LEMBAR TELAAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

Nama :
Asal Sekolah :
Mata Pelajaran :
Tanggal telaah :

Petunjuk
1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan Anda telaah/nilai
2. Berikan penilaian setiap komponen RPP dengan membubuhkan angka 1, 2, atau 3 pada kolom skor, Berikan
catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu aspek pada RPP
3. Skor 1 = Tidak ada/Tidak sesuai
Skor 2 = Kurang lengkap/ Kurang sesuai
Skor 3 = Lengkap/Sesuai

Skor
No Aspek dan Dimensi
1 2 3
A. Identitas ( Nama Sekolah, kelas/Semester,
Mapel/Tema/Subtema, Materi Pokok, Jumlah
Pertemuan, Alokasi Waktu)

B.
Kompetensi Inti
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan realistik, dicapai melalui proses
pembelajaran
2. Relevan antara KI, kompetensi dasar dan
indicator
3. Mencakup pengembangan sikap, pengetahuan
dan keterampilan

4. Mengandung unsur proses dan hasil

pembelajaran

5. Mengandung Audience Behavior Condition

Degree
D Kompetensi Dasar
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD dari KI-
3)

2. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD dari KI-

4)
E Indikator Ketercapaian Kompetensi
1. Indikator dari Kompetensi Dasar
Pengetahuan (KD dari KI-3)
 2. Indikator dari Kompetensi Dasar
Pengetahuan (KD dari KI-4)

3. Menggunakan KKO yang minimal setingkat

dengan KD
F Materi Pembelajaran
1. Materi dikaitkan dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan Iptek, dan
kehidupan nyata

2. Materi disusun secara sistematis (dari

mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
3. Materi terdiri dari fakta, konsep, prosedur,
dan metakognitif

G Kegiatan Pembelajanarn
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Memuat aktivitas penyiapan fisik dan psikis
siswa dengan sapaan dan pemberian salam

b. Memuat aktivitas penyampaian kompetensi

yang akan dicapai
c. Memuat aktivitas pengaitan materi
pembelajaran dengan materi pembelajaran
sebelumnya

d. Memuat aktivitas yang memotivasi

e. Memuat aktivitas penyampaian manfaat

mempelajari materi pembelajaran

f. Memuat aktivitas penyampaian aspek yang

akan dinilai selama proses pembelajaran
g. Memuat aktivitas penyampaian
rencana/langkah-langkah kegiatan (misalnya:
kerja individual, kerja kelompok, diskusi,
melakukan observasi, dll.)

h. Memuat aktivitas penerapan Gerakan Literasi

 i. Memuat aktivitas penguatan pendidikan
karakter

2. Kegiatan Inti
a. Memuat rancangan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai

b. Memuat aktivitas yang melaksanakan

gerakan literasi

c. Memuat aktivitas yang menumbuhkan

partisipasi aktif siswa dalam mengajukan
pertanyaan (apa, mengapa, dan bagaimana)

d. Memuat aktivitas yang menumbuhkan

partisipasi aktif siswa dalam mengemukakan
pendapat

e. Memuat aktivitas yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif
(nurturant effect)

f. Memuat aktivitas yang memfasilitasi siswa

untuk berpikir kritis

g. Memuat aktivitas bagi siswa untuk

membangun kreativitas

h. Memuat aktivitas bagi siswa untuk

berkolaborasi

i. Memuat aktivitas bagi siswa untuk

mengkomunikasikan pengetahuan dan
keterampilan yang diperolehnya
 j. Memuat berbagai aktivitas pengelolaan
kelas secara individu, kelompok, dan klasikal

3. Penutup Pembelajaran
a. Memuat aktivitas siswa untuk
menyimpulkan atau merangkum materi
pembelajaran

b. Memuat aktivitas siswa untuk merefleksi

proses dan materi pembelajaran

c. Memuat aktivitas tindak lanjut dengan

memberikan arahan kegiatan pada
pertemuan berikutnya atau berupa tugas
remedial/ pengayaan

d. Menyanyikan lagu daerah yang sesuai dan

patut untuk peserta didik dan berdoa

H Penilaian
1. Terdapat rancangan intrumen penilaian
 a. Instrumen Penilaian Sikap

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

c. Instrumen Penilaian Keterampilan

2. Terdapat rubrik penilaian
a. Rubrik Penilaian Sikap
b. Rubrik Penilaian pengetahuan
c. Rubrik Penilaian keterampilan
I Media/alat, bahan, dan sumber belajar
1. Memuat jenis media/alat yang akan digunakan

2. Jenis media sesuai dengan kompetensi yang

akan dicapai
3. Memuat rincian bahan pembelajaran yang akan
digunakan
4. Memuat rencana memanfaatkan lingkungan
sekitar sebagai sumber belajar
TELAAH
N PEMBELAJARAN (RPP

telaah/nilai
ubuhkan angka 1, 2, atau 3 pada kolom skor, Berikan
uatu aspek pada RPP

Catatan (Poin yang terdapat pada materi Catatan (Poin yang terdapat pada
pelatihan Pengawas sekolah) materi pelatihan Guru Sasaran)

●
pembelajaran ke pembelajaran ke

6. Karakter siswa secara eksplisit

dirumuskan dalam tujuan
pembelajaran

●
Materi pembelajaran, (memuat fakta, Materi menggambarkan
konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, keterpaduan antar mata pelajaran
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai
dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi)

Memuat aktivitas penyiapan fisik

dan psikis siswa dengan sapaan, doa
dan pemberian salam

menyampaikan cakupan materi dan

penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabusterintegrasi kecakapan abad ke21

Memuat aktivitas pengajuan

pertanyaan menantang untuk
memotivasi
memberi motivasi belajar peserta didik
secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-
hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan
internasional, serta disesuaikan dengan
karakteristik dan jenjang peserta didik
 Memuat kegiatan penguatan
karakter siswa dalam bentuk
kegiatan brainstorming

Mengakomodasi pembelajaran tematik-

terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran,
lintas aspek belajar, dan keragaman budaya
Penerapan teknologi informasi dan
komunikasi secara terintegrasi, sistematis,
dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi

●
 Memuat kegiatan implementasi
PPK berbasis kelas

(menggunakan model pembelajaran,

metode pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar yang disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik
dan /atau tematik terpadu dan/atau saintifik
dan/atau inkuiri dan penyingkapan
(discovery) dan/atau pembelajaran yang
menghasilkan karya berbasis pemecahan
masalah (project based learning)
disesuaikan dengan karakteristik kompetensi
dan jenjang pendidikan)

memberikan umpan balik terhadap proses

dan hasil pembelajaran, terintegrasi
kecakapan abad ke21

Memuat aktivitas tindak lanjut,

khusus bagi peserta didik yang
membutuhkan pelayanan
khusus diberikan bantuan
psiko-edukasi, dan remedial /
pengayaan

Memuat aktivitas siswa untuk

penumbuhan nilai karakter(doa,
menyanyikan lagu wajib, lagu
daerah, menguatkan kembali sikap
spiritual dan sosial)
• (Penilaian proses pembelajaran
menggunakan pendekatan penilaian otentik
(authentic assesment) yang menilai kesiapan
peserta didik, proses, dan hasil belajar
secara utuh. Penilaian hasil pembelajaran
dilakukan saat proses pembelajaran dan di
akhir satuan pelajaran dengan
menggunakan metode dan alat: tes
lisan/perbuatan, dan tes tulis sesuai dengan
tujuan pembelajaran dan indikator
pencapaian kompetensi) terintegrasi
kecakapan abad ke 21

• Alat tes/Instrumen Penilaian/soal HOTS

apabila sesuai tuntutan KD
• Kunci Jawaban/Rubrik Penilaian

Sumber belajar (dapat berupa buku, media

cetak dan elektronik, alam sekitar, atau
sumber belajar lain yang relevan)

J. Pengintegrasian PPK (Penguatan

Pendidikan Karakter), Literasi,
kompetensi abad 21 (4C) : critical
thinking (kemampuan berpikir kritis),
collaboration (kolaborasi), creativity
(kreativitas) dan communication
(komunikasi); serta HOTS (Higher
Order Thinking Skills)
 0 0 0 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
#REF! #REF! #REF! #REF! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF! #REF! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF! #REF! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF! #REF! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF! #REF! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF! #REF! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF! #REF! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF! #REF! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF! #REF! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF! #REF! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF! #REF! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF!
 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF!
 3 3 3 3 3 3 3 3 3 144 3
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
### ### ### ### ### ### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF!
#REF!
 REKAPITULASI DATA TELAAH RPP
0

No Aspek/Dimensi Skor
1. Identitas #REF! 12.00
2. Kompetensi Inti #REF!
3. Perumusan Tujuan Pembelajaran #REF! 10.00

4. Kompetensi Dasar #REF!

8.00
5. Indikator Ketercapaian Kompetensi #REF!
6. Materi Pembelajaran #REF! 6.00
7. Kegiatan Pembelajaran #REF!
8. Penilaian #REF! 4.00
9. Media, alat bahan dan sumber #REF!
Rata-rata #REF! 2.00

Rata-rata Total Nilai #REF! 0.00

1. 2.

Rerata
No Aspek dan Dimensi Skor
A. Identitas ( Nama Sekolah, kelas/Semester, Mapel/Tema/Subtema, #REF! Identitas RPP sudah dituliskan lengk
Materi Pokok, Jumlah Pertemuan, Alokasi Waktu) kelas/Semester, Mapel/Tema/Subte
namun masih ada yang belum menu

B. Sebagian besar guru sudahmenuliska

pada RPP yang disusunnya.
Kompetensi Inti #REF!
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan realistik, dicapai melalui proses pembelajaran #REF! Secara umum guru sudah menyusun
2. Relevan antara KI, kompetensi dasar dan indicator belum memahami bagaimana menu
#REF! yang ada, ditandai dengan samanya
3. Mencakup pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan #REF! tujuan yang disusun oleh guru yang b
4. Mengandung unsur proses dan hasil pembelajaran #REF! degree. Masih ada guru memilih con
5. Mengandung Audience Behavior Condition Degree beberapa tujuan.

#REF!
D Kompetensi Dasar
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD dari KI-3) #REF! Secara umum guru sudah mencantum
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD dari KI-4) #REF! penulisan KD keterampilan yang kura
nya)

E Indikator Ketercapaian Kompetensi

1. Indikator dari Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD dari KI-3) #REF! Sebagaian besar guru sudah merumu
2. Indikator dari Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD dari KI-4) ditemukan penggunaan KKO pada in
#REF! ( misalnya KD pada C2, Indikatornya
3. Menggunakan KKO yang minimal setingkat dengan KD #REF!
F Materi Pembelajaran
1. Materi dikaitkan dengan pengetahuan lain yang relevan, Penyajian materi yang dikaitkan deng
perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata kehidupan nyata sudah baik, sebagia
#REF! ada guru yang hanya menuliskan jud
juga tidak disertai lampiran bahan aj
konsep, prosedural, namun masih ku
 Penyajian materi yang dikaitkan deng
kehidupan nyata sudah baik, sebagia
ada guru yang hanya menuliskan jud
2. Materi disusun secara sistematis (dari mudah ke sulit, dari konkrit juga tidak disertai lampiran bahan aj
ke abstrak) konsep, prosedural, namun masih ku
#REF!
3. Materi terdiri dari fakta, konsep, prosedur, dan metakognitif #REF!

G Kegiatan Pembelajanarn
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Memuat aktivitas penyiapan fisik dan psikis siswa dengan #REF! Pada kegiatan pendahuluan guru sud
b. sapaan
Memuatdan pemberian
aktivitas salam kompetensi yang akan
penyampaian menyampaikan kompetensi yang aka
dicapai sangat baiak, belum semua guru men
#REF! materi/pengetahuan yang telah dimi
c. Memuat aktivitas pengaitan materi pembelajaran dengan penerapan literasi awal, dan baru seb
materi pembelajaran sebelumnya menyampaikan manfaat mempelajar
#REF!
yang akan dilakukan terkait pembela
d. Memuat aktivitas yang memotivasi #REF!
e. Memuat aktivitas penyampaian manfaat mempelajari materi
pembelajaran #REF!
f. Memuat aktivitas penyampaian aspek yang akan dinilai
selama proses pembelajaran
#REF!
g. Memuat aktivitas penyampaian rencana/langkah-langkah
kegiatan (misalnya: kerja individual, kerja kelompok, diskusi,
melakukan observasi, dll.)
#REF!
h. Memuat aktivitas penerapan Gerakan Literasi #REF!
i. Memuat aktivitas penguatan pendidikan karakter #REF!
2. Kegiatan Inti
a. Memuat rancangan pembelajaran sesuai dengan kompetensi #REF! Pada kegiatan inti guru sudah sangat
b. yang
Memuatakanaktivitas
dicapai yang melaksanakan gerakan literasi
#REF!
pembelajaran, masih ada guru yang
yang akan dicapai, masih ada guru ya
c. Memuat aktivitas yang menumbuhkan partisipasi aktif partisipasi aktif siswa dalam brtanya,
siswa dalam mengajukan pertanyaan (apa, mengapa, dan kebiasaan baik (nurturant effect), me
bagaimana) kreatifitas, berkolaborasi, mengomun
#REF! pengelolaan kelas (kegiatan individu,
d. Memuat aktivitas yang menumbuhkan partisipasi aktif Maih perlu penguatan untuk memilih
siswa dalam mengemukakan pendapat melaksanakan kegiatan sesuai denga
#REF! Sebagian besar RPP yang disusun ma
e. Memuat aktivitas yang memungkinkan tumbuhnya Masih ada guru yang memilih direct
kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
#REF!
f. Memuat aktivitas yang memfasilitasi siswa untuk berpikir
kritis
#REF!
g. Memuat aktivitas bagi siswa untuk membangun kreativitas
#REF!
h. Memuat aktivitas bagi siswa untuk berkolaborasi #REF!
i. Memuat aktivitas bagi siswa untuk mengkomunikasikan
pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
#REF!
j. Memuat berbagai aktivitas pengelolaan kelas secara
individu, kelompok, dan klasikal
#REF!
3. Penutup Pembelajaran
a. Memuat aktivitas siswa untuk menyimpulkan atau #REF! Pada kegiatan penutup sebagian bes
merangkum materi pembelajaran melakukan refleksi, serta memberika
selanjutnya, dan sebagian besar guru
sebagai bentuk kegiatan PPK pada ak
 Pada kegiatan penutup sebagian bes
b. Memuat aktivitas siswa untuk merefleksi proses dan materi melakukan refleksi, serta memberika
#REF! selanjutnya, dan sebagian besar guru
c. pembelajaran
Memuat aktivitas tindak lanjut dengan memberikan arahan #REF! sebagai bentuk kegiatan PPK pada ak
d. kegiatan padalagu
Menyanyikan pertemuan berikutnya
daerah yang sesuaiatau
dan berupa tugas
patut untuk
peserta didik dan berdoa
#REF!
H Penilaian
1. Terdapat rancangan intrumen penilaian Sebagian guru secara lengkap sudah
a. Instrumen Penilaian Sikap pengetahuan dan keterampilan.
#REF!
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan #REF!
c. Instrumen Penilaian Keterampilan #REF!
2. Terdapat rubrik penilaian
a. Rubrik Penilaian Sikap #REF! sebahagian guru masih belum menyu
b. Rubrik Penilaian pengetahuan #REF!
c. Rubrik Penilaian keterampilan #REF!
I Media/alat, bahan, dan sumber belajar
1. Memuat jenis media/alat yang akan digunakan #REF! Guru sudah menyusun RPP dengan m
2. Jenis media sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai namun masih ada sebagian media/a
#REF! materi yang disajikan. Masih sangat m
3. Memuat rincian bahan pembelajaran yang akan digunakan #REF! pemanfaatan lingkungan sekitar pad
4. Memuat rencana memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai #REF!
sumber belajar
KESIMPULAN
Sebagian besar guru sudah menyusun RPP dengan baik, sebagian kecil guru masih belum menunjukkan kompetensinya dalam;
1. menyusun indikator,
2. menyusun tujuan pembelajaran yang memuat ABCD sesuai indikator,
3. merencanakan langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan tujuan dan materi serta alat/media yang ada,
4. menyajikan materi yang sesuai dengan KD, sesuai dengan urutan yang logis, dari yang mudah ke yang sulit, materi mencakup
5. merencanakan kegiatan yang memotivasi siswa, menyampaikan manfaat mempelajari materi, dan menyampaikan bentuk pe
6. merencanakan kegiatan yang memancing siswa bertanya, aktif, kreatif, berkolaborasi dan berkomunikasi (penggunaan mode
7. menyimpulkan pembelajaran, menyampaikan kegiatan yang akan datang termasuk remedial dan pengayaan.
8. memuat sumber belajar yang lebih dari buku guru dan buku siswa saja, menuliskan alamat sumber dengan lengkap sampai h
9. menyusun instrumen penilaian dan rubrik serta pedoman penskoran pada setiap aspek yang dinilai (sikap, pengetahuan dan

Catt; PPK, Literas, 4C dan HOTs

 Grafik Skor Rata-Rata Aspek
12.00

10.00

8.00

6.00

4.00

2.00

0.00
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

DESKRIPSI
RPP sudah dituliskan lengkap oleh sebagian besar guru meliputi ( Nama Sekolah,
mester, Mapel/Tema/Subtema, Materi Pokok, Jumlah Pertemuan, Alokasi Waktu) ,
asih ada yang belum menuliskan Materi Pokok, Jumlah Pertemuan.

besar guru sudahmenuliskan KI, sebagian kecil guru belum mencantumkan salinan KI
yang disusunnya.

mum guru sudah menyusun tujuan pembelajaran dengan baik, Masih ada guru yang
emahami bagaimana menuliskan tujuan pembelajaran untuk mencapai indikator KD
ditandai dengan samanya kata dan kalimat pada indikator dengan tujuan. Masih ada
ng disusun oleh guru yang belum memenuhi unsur ABCD terutama condition dan
Masih ada guru memilih condition yang sama untuk beberapa langkah kegiatan pada
tujuan.

mum guru sudah mencantumkan KD pada RPP yang disusunnya. Masih ditemukan
n KD keterampilan yang kurang sesuai dengan Permendikbud 24 tahun 2016 (narasi

n besar guru sudah merumuskan indikator pencapaian tujuan dengan baik. Masih
n penggunaan KKO pada indikator pencapaian kompetensi yang jauh melebihi KD,
a KD pada C2, Indikatornya C4.)

materi yang dikaitkan dengan pengetahuan yang relevan, pengembangan iptek dan
n nyata sudah baik, sebagian lainnya memuat pokok-pokok materi saja bahkan masih
yang hanya menuliskan judul materi pembelajarannya tanpa uraian/penjelasan dan
k disertai lampiran bahan ajar yang sesuai. materi yang diuraikan meliputi fakta,
rosedural, namun masih kurang pada materi metakognitifnya.
 atan pendahuluan guru sudah melakukan penyiapan fisik dan psikis siswa,
paikan kompetensi yang akan dicapai, serta penguatan pendidikan karakter dengan
iak, belum semua guru mengaitkan materi pembelajaran dengan
engetahuan yang telah dimiliki siswa, belum semua guru melakukan kegiatan
n literasi awal, dan baru sebagian guru yang melakukan kegiatan memotivasi siswa,
paikan manfaat mempelajari materi, rencana kegiatan, serta langkah dan penilaian
n dilakukan terkait pembelajaran tersebut dengan baik.

atan inti guru sudah sangat baik dalam melaksanakan gerakan literasi dalam
aran, masih ada guru yang belum menyesuaikan kegiatan inti dengan kompetensi
n dicapai, masih ada guru yang belum merencanakan kegiatan menumbuhkan
si aktif siswa dalam brtanya, mengemukaakan pendapat, memungkinkan tumbuhnya
n baik (nurturant effect), menfasilitasi siswa untuk berpikir kritis, membangun
s, berkolaborasi, mengomunikasikan, dan masih kbelum semua guru merencanakan
aan kelas (kegiatan individu, kelompok dan klasikal)
u penguatan untuk memilih metode atau model pembelajaran serta ketaatan guru
akan kegiatan sesuai dengan langkahnya/karakteristiknya masing-masing.
besar RPP yang disusun masih mengelompokkan kegiatan 5 M ( panduan lama).
a guru yang memilih direct instruction untuk keseluruhan kegiatan.

atan penutup sebagian besar guru sudah membantu siswa menyimpulkan pelajaran,
n refleksi, serta memberikan tindak lanjut dan menyampaikan rencana kegiatan
ya, dan sebagian besar guru belum melakukan kegiatan menyanyikan lagu daerah
entuk kegiatan PPK pada akhir/penutup kegiatan pembelajaran di kelas
 guru secara lengkap sudah mencantumkan instrumen dan pedoman penilaian sikap,
uan dan keterampilan.

an guru masih belum menyusun rubrik penilaian dengan lengkap dan sesuai.

ah menyusun RPP dengan mencantumkan jenis media/alat yang akan digunakan,

asih ada sebagian media/alat tersebut yang kurang sesuai dengan kegiatan dan
ng disajikan. Masih sangat minim guru yang menuliskan dengan lengkap rencana
atan lingkungan sekitar pada saat pembelajaran .

kkan kompetensinya dalam;

media yang ada,

yang sulit, materi mencakup fakta, konsep, prosedural dan metakognitif
n menyampaikan bentuk penilaian yang akan dilakukan.
unikasi (penggunaan model atau metode yang tepat).
pengayaan.
er dengan lengkap sampai halaman.
lai (sikap, pengetahuan dan keterampilan)