RPP Matematika Kel. Akuntansi SMK Jilid 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika untuk Kelompok

Akuntansi dan Penjualan
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Kelas/Semester : X/1-2
Nama Guru : ...........................

NIP /NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : X/1
Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi
bilangan real
Kompetensi Dasar : 1.1.Menerapkan operasi pada bilangan real.
Indikator : 1. Membedakan berbagai jenis bilangan yang ada.
2. Mengoperasikan dua atau lebih bilangan bulat (dijumlah,
dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur.
3. Mengoperasikan dua atau lebih bilangan pecahan (dijumlah,
dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur.
4. Mengonversi bilangan pecahan ke bentuk desimal dan
sebaliknya.
5. Mengonversi desimal ke bentuk persen dan sebaliknya.
6. Mengonversi pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya.
7. Mengaplikasikan persen pada bidang bisnis.
8. Mengaplikasikan konsep perbandingan (senilai dan berbalik
nilai) dan skala dalam penyelesaian masalah program keahlian.
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Membedakan berbagai jenis bilangan yang ada.
2. Mengoperasikan dua atau lebih bilangan bulat (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai
dengan prosedur.
3. Mengoperasikan dua atau lebih bilangan pecahan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi)
sesuai dengan prosedur.
4. Mengonversi bilangan pecahan ke bentuk desimal dan sebaliknya.
5. Mengonversi desimal ke bentuk persen dan sebaliknya.
6. Mengonversi pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya.
7. Mengaplikasikan persen pada bidang bisnis.
8. Mengaplikasikan konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai) dan skala dalam
penyelesaian masalah program keahlian.
Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti.
B. Materi Pembelajaran
1. Sistem bilangan real
2. Operasi pada bilangan bulat.
a. Penjumlahan bilangan bulat.
b. Pengurangan bilangan bulat.
c. Perkalian bilangan bulat.
d. Pembagian bilangan bulat.
3. Operasi pada pecahan.
a. Penjumlahan pada pecahan.
b. Pengurangan pada pecahan.
c. Perkalian pada pecahan.
d. Pembagian pada pecahan.
4. Konversi bilangan.
a. Mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk desimal dan sebaliknya.
b. Mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen dan sebaliknya.
c. Mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk persen dan sebaliknya.
d. Aplikasi persen pada bisnis.
5. Perbandingan dan skala.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas
D. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengingatkan kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya.
- Guru memberikan stimulus pada siswa berupa pemberian contoh-contoh materi untuk
dapat dikembangkan siswa mengenai perbedaan macam-macam bilangan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menyebutkan beberapa jenis bilangan dan penulisannya.
- Siswa diminta untuk mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan sistem bilangan real.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai struktur bilangan real pada bagan
halaman 2.
- Siswa dan guru secara bersama-sama membahas membahas jenis-jenis bilangan pada
hal. 3 - 4.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan “Aktivitas Kelas” soal halaman
4, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan untuk SMK
dan MAK Kelas X Tuti Masrihani, Sri Kurnianingsih, Kuntarti, Sulistiyono.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas.
3. Kegiatan Penutup
Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang sistem bilangan real.
Pertemuan 2 dan 3
- Guru mengingatkan siswa kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk
pecahan.
- Guru memberikan motivasi dan reward kepada siswa yang aktif.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang operasi pada
bilangan bulat dan pecahan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan operasi aljabar pada bilangan bulat dan
pecahan.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai bagaimana cara melakukan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian baik pada bilangan bulat maupun pada
pecahan.
- Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 6
mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, hal. 7 mengenai perkalian
bilangan bulat, hal. 9 mengenai pembagian bilangan bulat, 10 mengenai penjumlahan
dan pengurangan pada pecahan, hal. 12 mengenai perkalian pada pecahan, dan hal. 13
mengenai pembagian pada pecahan.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan “Aktivitas Kelas” soal halaman 6,
8, 9, 11, 12, dan 13, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan
Penjualan untuk SMK dan MAK Kelas X Tuti Masrihani, Sri Kurnianingsih,
Kuntarti, Sulistiyono.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang operasi pada
bilangan bulat dan pecahan.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan soal halaman 7, 9, 11, dan 13 pada buku Matematika
Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan untuk SMK dan MAK Kelas X Tuti
Masrihani, Sri Kurnianingsih, Kuntarti, Sulistiyono.
Pertemuan 4 dan 5
- Guru mengingatkan kembali mengenai operasi pada bilangan real.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang konversi
bilangan dari suatu bentuk ke bentuk yang lain.
- Siswa diminta untuk duduk berkelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 – 5 orang
siswa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara melakukan konversi bilangan dari
suatu bentuk ke bentuk yang lain.
- Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai:
1. Cara mengonversi bentuk pecahan menjadi bentuk desimal dan sebaliknya.
2. Cara mengonversi bentuk desimal menjadi bentuk persen dan sebaliknya.
3. Cara mengonversi bentuk pecahan menjadi bentuk persen dan sebaliknya.
4. Aplikasi persen pada bidang bisnis.
- Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan “Aktivitas Kelas” soal no 1 - 5
halaman 18, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan
untuk SMK dan MAK Kelas X Tuti Masrihani, Sri Kurnianingsih, Kuntarti,
Sulistiyono.
dimengerti.
Konfirmasi
Guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang sedang dibahas.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang konversi bilangan
dan aplikasi persen pada bidang bisnis.
kompetensi berupa latihan soal no 1 – 15 halaman 19, pada buku Matematika
Pertemuan 6 dan 7
- Guru mengingatkan kembali mengenai operasi pembagian pada bilangan bulat dan
pecahan.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang aplikasi
konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai) dan skala dalam penyelesaian
masalah program keahlian.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan perbandingan dan skala.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menentukan jenis perbandingan,
apakah perbandingan senilai atau perbandingan berbalik nilai.
- Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.
22 dan 23 - 24 mengenai perbandingan senilai dan berbalik nilai, serta hal. 25
mengenai skala.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal halaman 20, 22, 24, dan 26,
pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan untuk SMK dan
MAK Kelas X Tuti Masrihani, Sri Kurnianingsih, Kuntarti, Sulistiyono.
dimengerti.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang perbandingan dan
skala.
kompetensi berupa latihan soal halaman 26, pada buku Matematika Program
Keahlian Akuntansi dan Penjualan untuk SMK dan MAK Kelas X Tuti Masrihani, Sri
Kurnianingsih, Kuntarti, Sulistiyono.
Pertemuan 8
Guru mengingatkan kembali mengenai sistem bilangan real, operasi aljabar pada
bilangan real, konversi bilangan, dan perbandingan dan skala.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menyiapkan kertas kosong dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diberikan tugas / kuis.
- Siswa diberikan lembar soal.
- Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal tugas / kuis, serta diingatkan
untuk mengerjakannya dengan baik.
- Guru mengumpulkan kertas tugas / kuis jika pengerjaan tugas / kuis telah selesai.
Elaborasi
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan review materi tentang bilangan real, kemudian diadakan sesi tanya
jawab tentang soal-soal yang belum dimengerti.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang bentuk akar.
E. Alat, sumber, dan bahan

1. Alat dan bahan
LCD dan computer.
2. Sumber belajar
a. Buku penuntun belajar Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan untuk
SMK dan MAK Kelas X Tuti Masrihani, Sri Kurnianingsih, Kuntarti, Sulistiyono
penerbit Erlangga.
b. Buku – buku yang relevan
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrumen
1. Membedakan berbagai jenis 1. Tugas 1. Uraian 1. LKS
bilangan yang ada. individu. singkat 2. Soal tes
2. Mengoperasikan dua atau lebih 2. Tugas 2. Uraian pilihan
bilangan bulat (dijumlah, kelompok obyektif ganda
dikurang, dikali, dibagi) sesuai 3. Tes tertulis dan
dengan prosedur. uraian
3. Mengoperasikan dua atau lebih (soal
bilangan pecahan (dijumlah, terlampir)
dikurang, dikali, dibagi) sesuai
dengan prosedur.
4. Mengonversi bilangan pecahan ke
bentuk desimal dan sebaliknya.
5. Mengonversi desimal ke bentuk
persen dan sebaliknya.
6. Mengonversi pecahan ke bentuk
persen dan sebaliknya.
7. Mengaplikasikan persen pada
bidang bisnis.
8. Mengaplikasikan konsep
perbandingan (senilai dan
berbalik nilai) dan skala dalam
penyelesaian masalah program
keahlian.
Contoh Instrumen
1. Tentukan mana dari bilangan bilangan berikut yang termasuk bilangan real!
2
a. 3 c. 16
b. -7 d. 0
e.  f. 16
2. Hitunglah :
a. 4 + (-5)
b. -7 – (-9)
c. -3 x (-5) x (-4) x (-8)
d. -64 : 8 x (-4)
3. Hitunglah :
1 1 1
8 2 3
a. 4 6 3
 1 1 3
9  6 : 2
b.  2 4 4
4. Nyatakan bentuk desimal berikut dalam bentuk persen dan pecahan biasa yang paling
sederhana.
a. 0,3
b. 0,0125
c. 29,005
5. Seorang pramuniaga akan mendapatkan bonus sebesar 5% bila ia dapat menjual barang
sebanyak 100 unit per minggu dengan harga jual Rp34.000,00 per unit. Berapakah besar
bonus yang ia dapat di akhir bulan jika ia berhasil menjual 100 unit per minggunya?
6. Pak Manto mengasuransikan mobilnya sebesar Rp100.000.000,00. Untuk itu ia harus
membayar premi Rp200.000,00 per bulan. Jika Pak Manto mengasuransikan mobilnya
sebesar Rp125.000.000,00, berapakah premi yang harus ia bayar tiap bulan?
___________, ______________20___
Mengetahui
Kepala SMK____________________ Guru Mapel Matematika
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
bilangan real.
Kompetensi Dasar : 1.2.Menerapkan operasi pada bilangan irrasional.
Indikator : 1. Mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-
sifatnya.
2. Menyederhanakan bilangan bentuk akar dengan menggunakan
sifat-sifat bentuk akar.
1. Mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya.
2. Menyederhanakan bilangan bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar.
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
1. Konsep bilangan irrasional.
2. Operasi pada bilangan bentuk akar.
3. Penyederhanaan bilangan bentuk akar.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas

Pertemuan 1
- Guru mengingatkan kembali perbedaan antara bilangan rasional dengan bilangan
irrasional.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang cara
menentukan apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan konsep bilangan irrasional, operasi pada
bilangan bentuk akar, dan penyederhanaan bilangan bentuk akar.
- Siswa diminta untuk menjelaskan cara membedakan bilangan rasional dan irrasional.
- Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.
27 mengenai penyederhanaan bilangan bentuk akar.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan “Aktivitas Kelas” soal no 1 - 2
Sulistiyono.
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan soal berkaitan dengan materi yang dibahas dan siswa diminta untuk
menjawab dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang bentuk akar.
Pertemuan 2
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang bentuk akar.
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang operasi
aljabar pada bentuk akar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan konsep bilangan irrasional, operasi
pada bilangan bentuk akar, dan penyederhanaan bilangan bentuk akar.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai operasi aljabar pada bentuk akar.
28 mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan, hal. 29 mengenai operasi
perkalian, dan hal. 30 mengenai operasi pembagian.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan “Aktivitas Kelas” halaman 28,
29, dan 30, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan untuk
SMK dan MAK Kelas X Tuti Masrihani, Sri Kurnianingsih, Kuntarti, Sulistiyono.
- Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan materi mengenai operasi aljabar pada
bentuk akar.
Pertemuan 3
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang bentuk akar dan operasi aljabarnya.
merasionalkan / menyederhanakan penyebut pecahan bentuk akar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan konsep bilangan irrasional, operasi
pada bilangan bentuk akar, dan penyederhanaan bilangan bentuk akar.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara merasionalkan penyebut pecahan
bentuk akar.
32 mengenai bagaimana merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.
Elaborasi
diketahui.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan materi mengenai cara merasionalkan
penyebut pecahan bentuk akar.

1. Alat dan bahan
LCD, komputer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Mengoperasikan bilangan bentuk 1. Tugas 1. Uraian 1. LKS
akar sesuai dengan sifat-sifatnya. individu singkat 2. Soal tes
2. Menyederhanakan bilangan 2. Tugas 2. Uraian uraian
bentuk akar dengan kelompok obyektif (soal
menggunakan sifat-sifat bentuk 3. Tes tertulis terlampir)
akar.
Contoh Instrumen
1. Rasionalkan penyebut pecahan berikut dan sederhanakan hasilnya.
4 3
a. 2 3  3
3 5
b. 5  1
2 5
c. 2 5  1
2 7
d. 7  2
3
e. 2( 6  3)
___________, ______________20___
Mengetahui
Kepala SMK ____________________ Guru Mapel Matematika
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
bilangan real
Kompetensi Dasar : 1.3 Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat.
Indikator : 1. Mengoperasikan bilangan berpangkat sesuai dengan sifat-
sifatnya.
2. Menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan
sifat-sifatnya.
1. Mengoperasikan bilangan berpangkat sesuai dengan sifat-sifatnya.
2. Menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya.
1. Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya.
2. Operasi pada bilangan berpangkat.
3. Penyederhanaan bilangan berpangkat.
4. Menuliskan bilangan ke dalam notasi ilmiah.
5. Menentukan suatu nilai dari persamaan eksponen.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas

Pertemuan 1
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang konsep bilangan berpangkat.
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang operasi
bilangan berpangkat sesuai dengan sifat-sifatnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan pangkat bulat positif dan sifat-sifatnya,
pangkat bulat negatif dan nol, pangkat pecahan.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara mengoperasikan bilangan
berpangkat sesuai sifat-sifatnya.
34, 35, 36, 37 – 38, 40 - 41 tentang sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif,
negatif, nol, dan pecahan.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan mengenai pangkat bulat positif, negatif, nol,
dan pecahan.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan
kompetensi berupa latihan soal.
Pertemuan 2
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya.
menuliskan bilangan yang terlalu besar atau terlalu kecil dalam bentuk baku atau
notasi ilmiah.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan bentuk baku.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menyatakan suatu bilangan ke
dalam bentuk baku.
39 mengenai bagaimana menyatakan suatu bilangan ke dalam bentuk baku.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan mengenai cara menyatakan suatu bilangan
ke dalam bentuk baku.
Pertemuan 3
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya.
menentukan suatu nilai dari persamaan eksponen.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan persamaan eksponen.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara mencari suatu nilai dari persamaan
eksponen.
42 mengenai bagaimana mencari suatu nilai dari persamaan eksponen.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan mengenai cara mencari suatu nilai dari
persamaan eksponen.
kompetensi berupa latihan soal no 1 - 10 halaman 43 pada buku Matematika Program

1. Alat dan bahan
LCD, computer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Mengoperasikan 1. Tugas individu 1. Uraian singkat 1. LKS
bilangan berpangkat 2. Tes tertulis 2. Uraian obyektif 2. Soal tes pilihan
sesuai dengan sifat- ganda dan
sifatnya. uraian (soal
2. Menyederhanakan terlampir)
bilangan berpangkat
dengan menggunakan
sifat-sifatnya.
Contoh Instrumen
1. Sederhanakan bentuk berikut.

52 + 5-1 + 50
2. Sederhanakanlah dan nyatakanlah dalam bentuk baku:
a. 82.800 : 18 x 1.000
b. 5,2 x 10-2 x 1012 x 10-9
3. Carilah nilai x dari:
62x+3 = 216
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
bilangan real.
Kompetensi Dasar : 1.4 Menerapkan konsep logaritma.
Indikator : 1. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan
sebaliknya.
2. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
1. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya.
2. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
a. Pengertian logaritma.
b. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma).
c. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.
d. Logaritma untuk perhitungan.
1. Ceramah
2. Pemberian tugas
3. Diskusi
4. Tanya jawab
5. Ulangan harian
D. Langkah – langkah Pembelajaaran

Pertemuan 1
- Guru mengingatkan siswa kembali konsep bilangan berpangkat.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa mengenai perubahan
bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan konsep logaritma.
- Siswa diminta untuk mempresentasikan cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk
logaritma, dan sebaliknya.
44 tentang bagaimana menyatakan bentuk pangkat ke dalam logaritma.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang konsep logaritma.
- Guru meminta siswa mempelajari sifat-sifat logaritma untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2 dan 3
- Guru mengingatkan siswa kembali bilangan berpangkat dan konsep logaritma.
- Guru memberikan motivasi dan reward pada siswa yang berprestasi.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa mengenai operasi
aljabar pada bentuk logaritma dengan menggunakan sifat-sifatnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan sifat-sifat logaritma.
- Siswa diminta untuk mempresentasikan cara melakukan operasi aljabar pada bentuk
logaritma.
45 - 48 mengenai sifat-sifat logaritma.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan mengenai cara melakukan operasi aljabar
pada bentuk logaritma.
kompetensi berupa latihan soal no 1 - 5 halaman 49 pada buku Matematika Program
- Siswa diminta membawa tabel logaritma dan kalkulator saintifik untuk pertemuan
berikutnya.
Pertemuan 4 dan 5
- Guru mengingatkan siswa kembali logaritma dan sifat-sifatnya.
- Guru memberikan motivasi dan reward pada siswa yang berprestasi.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa mengenai cara
menentukan nilai logaritma dan antilogaritma dengan menggunakan tabel maupun
kalkulator.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan penentuan logaritma dan antilogaritma
dengan menggunakan tabel atau kalkulator.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menentukan nilai logaritma dan
antilogaritma dengan menggunakan tabel atau kalkulator.
50 mengenai cara menentukan logaritma dengan menggunakan tabel, hal. 52 – 53
mengenai cara menentukan antilogaritma dengan menggunakan tabel.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan mengenai cara menentukan logaritma dan
antilogaritma dengan menggunakan tabel dan kalkulator.
kompetensi berupa latihan soal no 1 – 5 halaman 54 pada buku Matematika Program
- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi operasi pada bilangan real
karena akan diadakan ulangan akhir bab.
Pertemuan 6
- Guru mereview materi-materi yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya.
- Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulangan.
Elaborasi
- Guru memberikan lembar soal ulangan harian matematika.
- Guru mengawasi jalannya ulangan harian matematika.
Konfirmasi
Guru menyediakan soal ulangan harian tentang operasi pada bilangan real dan siswa
diminta untuk menyelesaikannya.
3. Kegiatan penutup
- Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis.
- Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Persamaan dan
Pertidaksamaan pada buku Matematika Program Akuntansi dan Penjualan untuk
halaman 60.
E. Alat, bahan, dan sumber

1. Alat dan bahan
LCD, komputer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Mengubah bentuk pangkat ke 1. Tugas 1 Uraian 1. LKS
bentuk logaritma, dan sebaliknya. individu. singkat 2. Soal tes
2. Melakukan operasi aljabar pada 2. Performa. 2 Uraian pilihan
bentuk logaritma. 3. Tes tertulis. obyektif ganda
4. Ulangan 3 Pengamatan (soal
Harian sikap terlampir)
Contoh Instrumen
1. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma.

1
a. 62  x
1
23 
b. 8
1
c. 
256  4  x
3
log 1  3 log54.
2. Sederhanakanlah 2
3. Tentukan nilai dari logaritma berikut.

a. log 45,458
b. log 144,3
c. log 0,05
d. log 0,098
e. log 0,001l
log 2 2  log8 3  log 9 2
log12
4. Nilai adalah…….
a. 5 d. 1,5
b. 2,5 e. 0,6
c. 2
5. Jika log6  a , maka
5 36
log125 =…
2 1
a. 3a d. 2a
3 1
b. 2a e. a
1
c. 3a
___________, ______________20___
Mengetahui
Kepala SMK____________________ Guru Mapel Matematika
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi : 2. Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan
pertidaksamaan linear dan kuadrat.
Kompetensi Dasar : 2.1.Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan linear.
Indikator : 1. Menentukan penyelesaian persamaan linear.
2. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear.
1. Menentukan penyelesaian persamaan linear.
2. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear.
Persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya.
a. Pengertian kalimat terbuka dan kalimat tertutup (pernyataan)
b. Pengertian persamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya
c. Pengertian persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya
d. Pengertian pertidaksamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas

Pertemuan 1
- Guru mengingatkan siswa kembali mengenai operasi aljabar pada bilangan real.
menentukan penyelesaian persamaan linear.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan pengertian persamaan linear dan cara
mencari penyelesaian persamaan linear.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara mencari penyelesaian persamaan
linear.
61 - 62 mengenai cara mmencari penyelesaian persamaan linear satu variabel, hal. 64
mengenai cara mencari penyelesaian persamaan linear dua variabel.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang penyelesaian persamaan linear.
kompetensi berupa latihan soal no 1 – 10 halaman 63 pada buku Matematika Program
Pertemuan 2
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang cara menyelesaikan persamaan linear.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang penyelesaian
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan pengertian pertidaksamaan linear dan
cara mencari penyelesaian pertidaksamaan linear.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara mencari penyelesaian
- Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket pada
hal. 65 - 66 mengenai cara mmencari penyelesaian pertidaksamaan linear.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan “Aktivitas Kelas” soal no 1 – 5
Sulistiyono.
diketahui.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan materi mengenai penyelesaian
kompetensi berupa latihan perubahan materi no 1 - 10 halaman 66 pada buku
Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan untuk SMK dan MAK Kelas
X Tuti Masrihani, Sri Kurnianingsih, Kuntarti, Sulistiyono.

1. Alat dan bahan
LCD, computer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Menentukan penyelesaian 1. Tugas individu. 1. Uraian singkat 1. LKS
persamaan linear. 2. Performa. 2. Uraian obyektif 2. Soal tes pilihan
2. Menentukan penyelesaian 3. Tes tertulis. 3. Pengamatan ganda dan uraian
pertidaksamaan linear. sikap (soal terlampir)
Contoh Instrumen
1. Tentukan penyelesaian dari persamaan berikut, untuk x  R .
a. 5 x  4  6  3x
7 x
x 1
b. 2 6
2. Selesaikan pertidaksamaan berikut. ( x  R ).
a. x  3  5
b. 5  2 x  5  7
3. Sebuah perusahaan mempekerjakan selama satu bulan beberapa tenaga pemasaran dan
supir untuk memasarkan dua jenis produknya. Produk A dipasarkan oleh 15 tenaga
pemasaran dan 4 supir, sedangkan produk B dipasarkan oleh 12 tenaga pemasaran dan 3
supir. Gaji untuk seluruh karyawan produk A sebesar Rp16.300.000,00 dan untuk seluruh
karyawan produk B sebesar Rp12.900.000,00. Tentukan masing-masing besar gaji
seorang tenaga pemasaran dan seorang supir.
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
Kompetensi Dasar : 2.2.Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : 1. Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat dengan
pemfaktoran, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan
rumus abc.
2. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
3. Menjelaskan sifat-sifat akar-akar persamaan kuadrat.
1. Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan bentuk
kuadrat sempurna, dan rumus abc.
2. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
3. Menjelaskan sifst-sifat akar-akar persamaan kuadrat.
1. Pengertian persamaan kuadrat.
2. Menyelesaikan persamaan kuadrat
a. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan faktorisasi.
b. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
c. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan rumus abc..
3. Sifat-sifat akar persamaan kuadrat.
4. Rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
5. Hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
Pertemuan 1, 2 , dan 3
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang jenis-jenis persamaan (linear, kuadrat,
eksponen, dan lain-lain).
menentukan penyelesaian persamaan kuadrat dengan pemfaktoran (faktorisasi),
melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc.
siswa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan pengertian persamaan kuadrat dan
menyelesaikan persamaan kuadrat dengan faktorisasi, melengkapkan kuadrat
sempurna, dan rumus abc.
- Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai:
1. Pengertian persamaan kuadrat.
2. Cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan faktorisasi, melengkapkan bentuk
kuadrat sempurna, dan rumus abc.
- Siswa diminta untuk menjelaskan cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan
faktorisasi, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc.
68 – 69 mengenai penyelesaian persamaan kuadrat dengan faktorisasi, hal. 71
mengenai penyelesaian persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat
sempurna, dan hal. 73 mengenai penyelesaian persamaan kuadrat dengan rumus abc.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan “Aktivitas Kelas” halaman 69 -
70, 72, dan 74, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan
Sulistiyono.
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang penyelesaian persamaan kuadrat.
kompetensi berupa latihan soal no 1 - 15 halaman 74, pada buku Matematika
Pertemuan 4
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang pengertian persamaan kuadrat dan cara
penyelesaiannya menggunakan faktorisasi, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna,
maupun rumus abc.
menjelaskan sifat-sifat akar persamaan kuadrat.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan sifat-sifat akar persamaan kuadrat,
rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, dan hubungan antara
koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai sifat-sifat persamaan kuadrat, rumus
jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, dan hubungan antara koefisien
persamaan kuadrat dengan sifat akar.
75 – 76 mengenai sifat-sifat akar persamaan kuadrat, hal. 78 – 79 mengenai rumus
jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, dan hal. 80 mengenai hubungan
antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan “Aktivitas Kelas” halaman 76
dan 80, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan untuk
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang hasil maksimum dan minimum dari
hasil penjumlahan dan pengurangan pengukuran.
kompetensi berupa latihan soal halaman 76 – 77 dan 81, pada buku Matematika
Pertemuan 5
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang pengertian persamaan kuadrat dan cara
penyelesaiannya menggunakan faktorisasi, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna,
maupun rumus abc.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang penyelesaian
pertidaksamaan kuadrat.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan pengertian pertidaksamaan kuadrat dan
penyelesaiannya.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menyelesaikan pertidaksamaan
kuadrat.
88 – 89 mengenai cara menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang penyelesaian pertidaksamaan
kuadrat.

1. Alat dan bahan
LCD, komputer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Menentukan penyelesaian persamaan 1. Tugas 1. Uraian 1. LKS
kuadrat dengan pemfaktoran, individu. singkat 2. Soal tes
melengkapkan bentuk kuadrat 2. Performa. 2. Uraian pilihan
sempurna, dan rumus abc. 3. Tes obyektif ganda dan
2. Menentukan penyelesaian tertulis. 3. Pengamatan uraian (soal
pertidaksamaan kuadrat. sikap terlampir)
3. Menjelaskan sifat-sifat akar-akar
persamaan kuadrat.
Contoh Instrumen
1. Selesaikan persamaan kuadrat berikut.
3x2  18x  27  0
2. Tentukan penyelesaian pertidaksamaan berikut.
 x2  2 x  6  0
3. Tentukanlah a jika akar-akar persamaan a( x  x  2)  3a  1 saling berkebalikan,
2
kemudian hitunglah akar-akar persamaan tersebut.

4. Tentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat berikut.
a. x2 + x – 12 < 0
b. –x2 + 2x – 6 > 0
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
Kompetensi Dasar : 2.3.Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : 1. Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang
diketahui.
2. Menyusun persamaan kuadrat baru berdasarkan akar-akar
persamaan kuadrat lain.
3. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan linear dalam
menyelesaikan masalah program keahlian.
1. Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang diketahui.
2. Menyusun persamaan kuadrat baru berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain.
3. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan linear dalam menyelesaikan masalah
program keahlian.
1. Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang diketahui
2. Menyusun persamaan kuadrat baru berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain.
3. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah
program keahlian.
4. Sistem persamaan linear dengan dua variabel dan penyelesaiannya (pengayaan).
5. Sistem persamaan linear dengan tiga variabel dan penyelesaiannya (pengayaan).
6. Sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan penyelesaiannya (pengayaan).
C. Metode Pebelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
4. Tanya jawab
5. Ulangan harian
Pertemuan 1
menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang diketahui.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menyusun persamaan kuadrat
berdasarkan akar-akar yang diketahui.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menyusun persamaan kuadrat yang
diketahui akar-akarnya.
82 mengenai cara menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang cara menyusun persamaan kuadrat
yang diketahui akar-akarnya.
Pertemuan 2
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang cara menyusun persamaan kuadrat yang
diketahui akar-akarnya.
menyusun persamaan kuadrat baru berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menyusun persamaan kuadrat
baru berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menyusun persamaan kuadrat baru
berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain.
84 - 85 mengenai cara menyusun persamaan kuadrat baru berdasarkan akar-akar
persamaan kuadrat lain.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang cara menyusun persamaan kuadrat
baru berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain.
kompetensi berupa latihan soal no 1 - 10 halaman 86 – 87, pada buku Matematika
Pertemuan 3 dan 4
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang mengenai persamaan linear dan
penyelesaiannya.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang sistem
persamaan linear dengan dua variabel.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menyelesaikan sistem persamaan
linear dengan dua variabel (SPLDV).
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menyelesaikan SPLDV dengan
keempat metode yang ada.
- Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.
91 - 92 mengenai penyelesaian SPLDV dengan metode grafik, hal. 93 – 94 mengenai
penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi, hal. 94 – 95 mengenai penyelesaian
SPLDV dengan metode eliminasi, hal. 95 – 97 mengenai penyelesaian SPLDV
dengan metode gabungan substitusi dan eliminasi.
Elaborasi
94, 95, dan 97, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan
Sulistiyono.
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang cara menyelesaikan sistem
persamaan linear dengan dua variabel.
kompetensi berupa latihan soal no 1 - 10 halaman 97 - 98 pada buku Matematika
Pertemuan 5
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang persamaan linear dan penyelesaiannya,
persamaan kuadrat dan penyelesaiannya.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang sistem
persamaan linear tiga variabel (SPLTV) serta sistem persamaan linear dan kuadrat
dua variabel.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menyelesaikan sistem persamaan
linear dengan tiga variabel (SPLTV) serta persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menyelesaikan SPLTV serta sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
99 mengenai SPLTV dan penyelesaiannya, hal. 101 – 102 mengenai sistem
persamaan linear daan kuadrat dua variabel dan penyelesaiannya.
dan 102, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan untuk
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang SPLTV dan penyelesaiannya serta
sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan penyelesaiannya.
kompetensi berupa latihan soal halaman 100 – 101 dan 102 - 103 pada buku
Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan untuk SMK dan MAK Kelas
X Tuti Masrihani, Sri Kurnianingsih, Kuntarti, Sulistiyono.
- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi persamaan dan pertidaksamaan
karena akan diadakan ulangan akhir bab.
Pertemuan 6
- Guru mereview materi – materi yang sudah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Guru menyediakan soal ulangan harian tentang persamaan dan pertidaksamaan dan siswa
diminta untuk menyelesaikannya.
3. Kegiatan penutup
- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari seluruh materi pada semester 1 untuk
menghadapi ulangan akhir semester.
- Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal Latihan Semester Pertama halaman 111 –
114 untuk latihan soal menghadapi ulangan akhir semester.

1. Alat dan bahan
LCD, komputer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Menyusun persamaan kuadrat 1. Tugas 1. Uraian 1. LKS
berdasarkan akar-akar yang individu. singkat 2. Soal tes
diketahui. 2. Performa. 2. Uraian pilihan
2. Menyusun persamaan kuadrat 3. Tes tertulis. obyektif ganda dan
baru berdasarkan akar-akar 4. Ulangan 3. Pengamata uraian (soal
persamaan kuadrat lain. harian n sikap terlampir)
3. Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan linear dalam
menyelesaikan masalah program
keahlian.
Contoh Instrumen
1. Persamaan kuadrat yang akar - akarnya -5 dan 6 adalah.......
a. x  x  30  0 d. x  30x  1  0
2 2
b. x  x  30  0 e. x  30x  1  0
2 2
c. x  x  30  0
2
2. Susunlah persamaan kuadrat yang

a. -2 dan 4
b. 1 dan 9
3. Pendapatan total (dalam puluhan ribu rupiah) dari penjualan sebuah produk bergantung
pada harga per unit produk ditentukan oleh persamaan:
R = 1500p – 50p2 dengan p menyatakan harga barang per unit (dalam puluhan ribu
rupiah). Berapa total pendapatan yang diperoleh jika harga barang per unit 100.000
rupiah?
4. Sebuah perusahaan tekstil dapat membuat x lembar kaos per hari. Harga kaos tersebut P
rupiah (dalam ribuan) per lembar yang dinyatakan dalam P = 4x – 20 dan biaya produksi
x lembar kaos tersebut adalah C = 400 + 100x (dalam ribuan rupiah). Berapa lembarkah
paling sedikit kaos yang harus dibuat dan terjual per hari agar perusahaan tersebut tidak
merugi?
5. Seorang pengimpor harus memindahkan 12 ton barang dagangannya dari dermaga ke
gudang. Perusahaan transportasi yang ia miliki menyediakan dua truk dan tujuh mobil
van atau empat truk dan dua mobil van dengan setiap mobil diisi penuh barang yang akan
dipindahkan. Tentukan kapasitas muatan barang pada setiap jenis mobil.
6. Sebuah perusahaan keuangan memiliki $200.000 untuk diinvestasikan. Ada tiga alternatif
investasi yang ditawarkan, yaitu dengan keuntungan masing-masing 10%, 7%, dan 8%.
Target yang direncanakan tercapai adalah mendapatkan pendapatan tahunan sebesar
$16.000 dari total investasi. Syarat yang ditetapkan perusahaan itu adalah kombinasi
investasi pada alternatif 2 dan 3 harus tiga kali dari jumlah yamg diinvestasikan pada
alternatif 1. Tentukan jumlah yang harus diinvestasikan pada tiap alternatif pilihan untuk
memenuhi target perusahaan.
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi : 3. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks.
Kompetensi Dasar : 3.1.Mendeskripsikan macam-macam matriks.
Indikator : 1. Menentukan unsur dan notasi matriks.
2. Membedakan matriks menurut jenisnya.
1. Menentukan unsur dan notasi matriks.
2. Membedakan matriks menurut jenisnya.
1. Pengertian, notasi, dan ordo suatu matriks.
2. Jenis-jenis matriks.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas

Pertemuan 1
menentukan unsur dan notasi matriks, serta membedakan matriks menurut jenisnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan pengertian, notasi, dan ordo matriks,
serta jenis-jenis matriks.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian, notasi, ordo, dan jenis-jenis matriks.
119 mengenai transpos suatu matriks dan hal. 122 mengenai kesamaan dua matriks.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan “Aktivitas Kelas” halaman 119 –
120 dan 123, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan
Sulistiyono.
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pengertian, notasi dan ordo suatu
matriks, serta jenis-jenis matriks.
kompetensi berupa latihan soal halaman 120 – 121 dan 123 pada buku Matematika

1. Alat dan bahan
LCD, komputer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Menentukan unsur dan notasi 1. Tugas 1. Uraian singkat 1. LKS
matriks. individu 2. Uraian obyektif 2. Soal tes pilihan
2. Membedakan matriks menurut 2. Performa 3. Pengamatan ganda dan
jenisnya. 3. Tes tertulis sikap uraian (soal
terlampir)
Contoh Instrumen
 3 2
 
1. Diketahui matriks  2 2  .
a. Sebutkan banyak baris dan kolom.
b. Termasuk jenis matriks apakah matriks di atas?
c. Tulis elemen-elemen pada tiap-tiap baris.
d. Tulis elemen-elemen pada tiap-tiap kolom.
e. Tulis elemen a11, a21, a12, a22.
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
Kompetensi Dasar : 3.2.Menyelesaikan operasi matriks.
Indikator : 1. Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks
atau lebih.
2. Menentukan hasil perkalian dua matriks atau lebih.
1. Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks atau lebih.
2. Menentukan hasil perkalian dua matriks atau lebih.
Operasi aljabar pada matriks
a. Penjumlahan matriks.
b. Pengurangan matriks.
c. Perkalian matriks dengan bilangan real.
d. Perkalian matriks.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas

Pertemuan 1
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang pengertian, notasi dan ordo, serta jenis-
jenis matriks.
menentukan hasil penjumlahan dua matriks atau lebih.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan mengenai cara menjumlahkan dua
matriks atau lebih.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menentukan hasil penjumlahan dua
matriks atau lebih.
124 mengenai penjumlahan matriks.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal.
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang penjumlahan pada matriks.
Pertemuan 2
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang pengertian, notasi, dan ordo suatu matriks,
jenis-jenis matriks, serta penjumlahan pada matriks.
menentukan hasil pengurangan dua matriks atau lebih.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara mengurangkan dua matriks atau
lebih.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menentukan hasil pengurangan dua
matriks atau lebih.
125 - 126 mengenai pengurangan matriks.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pengurangan pada matriks.
kompetensi berupa latihan soal no 1 - 10 hal 127 – 128, pada buku Matematika
Pertemuan 3
jenis-jenis matriks, serta penjumlahan dan pengurangan pada matriks.
menentukan hasil perkalian matriks dengan bilangan real.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
internet/materi yang berhubungan dengan cara mengalikan matriks dengan bilangan
real.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menentukan hasil perkalian matriks
dengan bilangan real.
128 mengenai perkalian matriks dengan bilangan real.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang perkalian matriks dengan bilangan
real.
Pertemuan 4
jenis-jenis matriks, penjumlahan dan pengurangan pada matriks, serta perkalian
matriks dengan bilangan real.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang perkalian
matriks dengan matriks.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
internet/materi yang berhubungan dengan cara mengalikan matriks dengan matriks.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menentukan hasil perkalian matriks
dengan matriks.
130 – 131 mengenai perkalian matriks dengan matriks dan hal. 131 – 132 mengenai
syarat perkalian matriks.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang perkalian matriks dengan bilangan
matriks.

1. Alat dan bahan
LCD, komputer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Menentukan hasil penjumlahan 1. Tugas 1. Uraian 1. LKS
dan pengurangan dua matriks individu singkat 2. Soal tes
atau lebih. 2. Performa 2. Uraian pilihan
2. Menentukan hasil perkalian dua 3. Tes tertulis subyektif ganda (soal
matriks atau lebih. 3. Pengamatan terlampir)
sikap
Contoh Instrumen
2 p   3 2 p  5 9
   
1. Jika  4 5   q 3  8 8
maka nilai p dan q adalah…
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
Kompetensi Dasar : 3.3.Menentukan determinan dan invers.
Indikator : 1. Menentukan determinan matriks.
2. Menentukan invers matriks.
3. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan menggunakan
matriks.
1. Menentukan determinan matriks.
2. Menentukan invers matriks.
3. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan menggunakan matriks.
1. Pengertian invers matriks.
2. Pengertian determinan matriks ordo 2 x 2.
3. Rumus invers matriks ordo 2 x 2.
4. Pengertian minor.
5. Pengertian kofaktor.
6. Menetukan determinan matriks ordo 3 x 3.
7. Pengertian adjoin matriks ordo 3 x 3.
8. Menentukan invers matriks ordo 3 x 3.
9. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) dengan menggunakan
matriks.
10. Aturan Cramer (pengayaan).
11. Menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan menggunakan
matriks.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas
5. Ulangan harian

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahulan
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang operasi aljabar pada matriks.
menentukan determinan dan invers dari matriks ordo 2 x 2.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menentukan determinan dan
invers dari matriks ordo 2 x 2.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menentukan determinan dan invers
dari matriks ordo 2 x 2.
135 mengenai pengertian invers matriks, hal. 136 – 137 mengenai pengertian
determinan matriks ordo 2 x 2, dan hal. 138 mengenai rumus invers mtriks ordo 2 x 2.
Elaborasi
137, dan 138, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan
Sulistiyono.
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pengertian invers serta cara
menentukan determinan dan invers matriks ordo 2 x 2 .
kompetensi berupa latihan soal hal. 137 dan 139, pada buku Matematika Program
Pertemuan 2
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang penentuan determinan dan invers matriks
2 x 2.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang
menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan matriks.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menyelesaikan SPLDV dengan
menggunakan matriks.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menyelesaikan SPLDV dengan
140 mengenai cara menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan matriks dan hal.
143 mengenai cara menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan aturan Cramer.
Elaborasi
dan 143 - 144, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan
Sulistiyono.
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang himpunan penyelesaian SPLTV.
kompetensi berupa latihan soal hal. 141 – 142 dan 144, pada buku Matematika
Pertemuan 3 dan 4
2 x 2.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang invers dan
determinan matriks ordo 3 x 3.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menentukan invers dan
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menentukan invers dan determinan
matriks ordo 3 x 3.
145 - 146 mengenai penentuan minor-minor dari sebuah matriks ordo 3 x 3, hal. 147
mengenai penentuan kofaktor dari elemen-elemen sebuah matriks ordo 3 x 3, hal. 148
- 149 mengenai penentuan nilai determinan matriks ordo 3 x 3 dengan metode
kofaktor, hal. 150 mengenai penentuan nilai determinan matriks ordo 3 x 3 dengan
metode Sarrus, hal. 151 mengenai penentuan adjoin sebuah matriks ordo 3 x 3, dan
hal. 152 -154 mengenai penentuan invers matriks ordo 3 x 3.
Elaborasi
150, 152, dan 154 - 155, pada buku Matematika Program Keahlian Akuntansi dan
Penjualan untuk SMK dan MAK Kelas X Tuti Masrihani, Sri Kurnianingsih,
Kuntarti, Sulistiyono.
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang cara menentukan invers dan
kompetensi berupa latihan soal hal. 155, pada buku Matematika Program Keahlian
Akuntansi dan Penjualan untuk SMK dan MAK Kelas X Tuti Masrihani, Sri
Pertemuan 5
3 x 3.
menyelesaikan SPLTV dengan menggunakan matriks.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menyelesaikan SPLTV dengan
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menyelesaikan SPLTV dengan
156 – 158 mengenai cara menyelesaikan SPLTV dengan menggunakan matriks.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan “Aktivitas Kelas” halaman 158 –
159 dan “Latihan” halaman 159, pada buku Matematika Program Keahlian
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang cara menggunakan konsep sistem
persamaan dalam menyelesaikan masalah pada program keahlian.
kompetensi berupa latihan soal hal. 163 - 167, pada buku Matematika Program
- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi matriks karena akan diadakan
ulangan akhir bab.
Pertemuan 6
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Guru menyediakan soal ulangan harian tentang matriks dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.
3. Kegiatan penutup
- Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Program Linear pada buku
Matematika Program Akuntansi dan Penjualan untuk SMK dan MAK Kelas X Tuti
Masrihani, Sri Kurnianingsih, Kuntarti, Sulistiyono halaman 170.

1. Alat dan bahan
LCD, computer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Menentukan determinan matriks. 1. Tugas 1. Uraian 1. LKS
2. Menentukan invers matriks. individu singkat 2. Soal tes
3. Menyelesaikan sistem persamaan 2. Performa 2. Uraian pilihan
linear dengan menggunakan 3. Tes tertulis obyektif ganda (soal
matriks. 4. Ulangan 3. Pengamatan terlampir)
harian sikap
Contoh Instrumen
 2 0
A 
1. Diketahui matriks  0 2  . Tentukan invers dari matriks A dan periksalah dengan
perkalian.
2. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linear

53xx  42 yy  118 dengan menggunakan
matriks.
3. Matriks A berordo 2 x 2 mempunyai invers apabila….
a. Matriks A singular
b. Matriks A tidak singular
c. Determinan A < 0
d. Determinan A = 0
e. Determinan A > 0
 x  y  z  1

 x  2 y  3 z  2

4. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linear  3 x  2 y  z  2 dengan menggunakan
metode matriks.
5. Dony membeli 24 liter bensin dan 5 liter oli dengan harga Rp258.000,00. Sedangkan Fida
membayar Rp381.000,00 untuk 18 liter bensin dan 10 liter oli. Tentukan harga bensin
dan oli tiap liternya.
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi : 4. Menyelesaikan masalah program linear.
Kompetensi Dasar : 4.1.Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan
linear
Indikator : 1. Menentukan daerah penyelesaian pertidaksamaan linear.
2. Menentukan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan linear
dengan dua variabel.
1. Menentukan daerah penyelesaian pertidaksamaan linear.
2. Menentukan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dengan dua variabel.
1. Sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
2. Menentukan himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemerian tugas

Pertemuan 1, 2, dan 3
- Guru mengingatkan siswa kembali mengenai persamaan garis dan pembuatan
grafiknya, serta cara menentukan titik potong dua garis.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang pengertian
sistem pertidaksamaan linear dua variabel dan menentukan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear dua variabel.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan penjelasan arti sistem pertidaksamaan
linear dua variabel dan cara menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear
dua variabel.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai arti sistem pertidaksamaan linear dua
variabel dan cara menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
171 - 174 mengenai penentuan daerah yang memenuhi himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear dua variabel dan penentuan sistem pertidaksamaan yang daerah
himpunan penyelesaiannya diberikan pada gambar.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sistem pertidaksamaan linear
khususnya sistem pertidaksamaan linear dua variabel.

1. Alat dan bahan
LCD, computer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Menentukan daerah penyelesaian 1. Tugas 1. Uraian singkat 1. LKS
pertidaksamaan linear. individu 2. Uraian 2. Soal tes
2. Menentukan daerah penyelesaian 2. Performa obyektif pilihan
sistem pertidaksamaan linear 3. Tes tertulis 3. Pengamatan ganda
dengan dua variabel. sikap
Contoh Instrumen
1. Tentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear berikut.
x  y 12
,x  2y 16, x  0 ,y 0
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
Kompetensi Dasar : 4.2.Menentukan model matematika dari soal cerita (kalimat
verbal).
Indikator : 1. Menerjemahkan soal cerita (kalimat verbal) ke dalam kalimat
matematika.
2. Menentukan penyelesaian kalimat matematika.
1. Menerjemahkan soal cerita (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika.
2. Menentukan penyelesaian kalimat matematika.
Program linear dan model matematika.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas

Pertemuan 1 dan 2
- Guru mengingatkan siswa kembali mengenai persamaan garis dan pembuatan
grafiknya, cara menentukan titik potong dua garis, dan pertidaksamaan linear.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang
menerjemahkan soal cerita (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika dan
menentukan penyelesaiannya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menerjemahkan soal ceritera
(kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika dan menentukan penyelesaiannya.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menerjemahkan soal ceritera
176 - 177 mengenai cara menerjemahkan soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam
kalimat matematika dan menentukan penyelesaiannya.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “Aktivitas Kelas”
Sulistiyono.
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang cara menerjemahkan soal ceritera
Pertemuan 3, 4, dan 5
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang sistem pertidaksamaan linear,
menerjemahkan soal ceritera ke dalam kalimat matematika.
siswa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan program linear dan model matematika.
- Dalam kelompok, masing - masing siswa berdiskusi mengenai cara menerjemahkan
soal cerita (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika dan menentukan
penyelesaiannya.
Elaborasi
menjadi lebih baik.
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
kompetensi berupa latihan soal hal. 178 pada buku Matematika Program Keahlian

1. Alat dan bahan
LCD, komputer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Menerjemahkan soal cerita 1. Tugas 1. Uraian singkat 1. LKS
(kalimat verbal) ke dalam individu 2. Uraian 2. Soal tes
kalimat matematika. 2. Performa obyektif pilihan
2. Menentukan penyelesaian 3. Tes tertulis 3. Pengamatan ganda da
kalimat matematika. sikap uraian (soal
terlampir)
Contoh Instrumen
1. Buatlah masalah program linear dari kehidupan nyata di sekitarmu (pedagang kue, pakaian,
rumah sakit, dll), kemudian tentukan model matematikanya.
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
Kompetensi Dasar : 4.3.Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linear.
Indikator : 1. Menentukan fungsi objektif dari soal.
2. Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif yang diperoleh.
1. Menentukan fungsi objektif dari soal.
2. Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif yang diperoleh.
1. Fungsi objektif
2. Nilai optimum
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
4. Tanya jawab

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahulan
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang program linear dan model matematika.
menentukan fungsi objektif dari soal.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menentukan fungsi objektif dari
soal.
- Siswa diminta untuk menjelaskan cara menentukan fungsi objektif dari soal.
176 – 177 dan 181 – 183 mengenai cara menentukan fungsi objektif dari soal.
Elaborasi
menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal.
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang cara menentukan fungsi objektif
dari soal.
Pertemuan 2 dan 3
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang program linear, model matematika, dan
fungsi objektif.
menentukan nilai optimum dari fungsi objektif yang diperoleh.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menentukan nilai optimum dari
fungsi objektif yang diperoleh dengan metode uji titik pojok.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menentukan nilai optimum dari
181 – 183 mengenai cara menentukan nilai optimum dari fungsi objektif yang
diperoleh dengan metode uji titik pojok.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang cara menentukan nilai optimum dari

1. Alat dan bahan
LCD, komputer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Menentukan fungsi objektif dari 1. Tugas 1. Uraian singkat 1. LKS
soal. individu 2. Uraian obyektif 2. Soal tes pilihan
2. Menentukan nilai optimum dari 2. Performa 3. Pengamatan ganda (soal
fungsi objektif yang diperoleh. 3. Tes tertulis sikap terlampir)
Contoh Instrumen
1. Suatu perusahaan kendaraan memiliki dua jenis kendaraan. Kendaraan pertama
mempunyai 20 m3 kotak pendingin dan 40 tanpa kotak pendingin. Kendaraan kedua
mempunyai 30 m3 kotak pendingin dan 30 m3 tanpa kotak pendingin. Seorang petani
ingin mengirimkan hasilnya sebanyak 900 m3 sayuran yang harus dikirim dengan cara
mendinginkan dan 1200 m3 tanpa harus dilakukan pendinginan. Tentukan jumlah mobil
yang harus disewa agar ongkos sewa seminimum mungkin jika ongkos mobil pertama
Rp300.000,00 dan ongkos mobil kedua Rp500.000,00!
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :
Kompetensi Dasar : 4.4.Menerapkan garis selidik.
Indikator : 1. Membuat garis selidik dari fungsi objektif.
2. Menentukan nilai optimum menggunakan garis selidik.
3. Menafsirkan nilai optimum yang diperoleh sebagai
penyelesaian masalah program linear.
1. Membuat garis selidik dari fungsi objektif.
3. Menafsirkan nilai optimum yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear.
1. Menjelaskan pengertian garis selidik.
2. Membuat garis selidik menggunakan fungsi objektif.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
4. Ulangan harian

Pertemuan 1
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang program linear dan model matematika
yang terdiri dari fungsi objektif dan kendala-kendala.
menentukan nilai optimum dari fungsi objektif menggunakan metode garis selidik
sebagai penyelesaian program linear dan menafsirkannya.
siswa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari internet/materi yang berhubungan dengan mengenai cara menentukan nilai
optimum dari fungsi objektif menggunakan metode garis selidik sebagai penyelesaian
program linear dan menafsirkannya.
- Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai:
1. Langkah-langkah untuk menentukan nilai optimum fungsi objektif sebagai
penyelesaian program linear.
2. Penggambaran daerah yang memenuhi sistem pertidaksamaan linear pada model
matematika (daerah layak).
3. Penentuan penyelesaian optimum sistem pertidaksamaan linear dengan
mengunakan metode uji titik pojok dari daerah layak atau menggunakan metode
garis selidik.
4. Penafsiran penyelesaian dari masalah program linear.
- Siswa diminta untuk menjelaskan mengenai cara menentukan nilai optimum dari
fungsi objektif sebagai penyelesaian program linear dan menafsirkannya.
185 - 186 mengenai pembuatan model matematika dari masalah program linear dan
penentuan nilai optimum dari fungsi objektif sebagai penyelesaian program linear dan
penafsirannya.
Elaborasi
dimengerti.
Konfirmasi
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang cara menentukan nilai optimum dari
fungsi objektif sebagai penyelesaian program linear dan menafsirkannya.
- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi program linear karena akan
diadakan ulangan akhir bab.
Pertemuan 2
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Guru menyediakan soal ulangan harian tentang matriks dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.
3. Kegiatan penutup
- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari seluruh materi pada semester 2 untuk
menghadapi ulangan akhir semester.
- Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal Latihan Semester Kedua untuk latihan
soal menghadapi ulangan akhir semester.

1. Alat dan bahan
LCD, komputer
2. Sumber belajar
penerbit Erlangga.
c. LKS
d. Internet
F. Penilaian
1. Membuat garis selidik dari 1. Tugas 1. Uraian 1. LKS
fungsi objektif. individu singkat 2. Soal tes
2. Menentukan nilai optimum 2. Performa 2. Uraian pilihan
menggunakan garis selidik. 3. Tes tertulis obyektif ganda
3. Menafsirkan nilai optimum yang 4. Ulangan 3. Pengamatan (soal
diperoleh sebagai penyelesaian harian sikap terlampir)
masalah program linear.
Contoh Instrumen
1. Seorang pedagang menjual buah mangga dan apel menggunakan gerobak. Pedagang
tersebut membeli mangga dengan harga Rp7.000,00/kg dan apel Rp11.000,00/kg. Modal
yang tersedia Rp1.350.000,00 dan gerobaknya hanya dapat memuat 200 kg mangga dan
apel. Jika ia menjual mangga Rp8.500,00/kg dan apel Rp12.000,00/kg, tentukan laba
maksimum yang diperoleh.
2. Tunjukkan pada diagram Cartesius himpunan penyelesaian dari setiap pertidaksamaan
x + y ≤ 6, 2x + y ≥ 3, x ≥ 1, x ≤ 4 untuk x, y ε R.
a. Gambarlah garis-garis selidik 4x + y = k untuk k ε R.
b. Tentukan nilai maksimum dan minimum dari (4x + y) yang memenuhi sistem
pertidaksamaan di atas dan tentukan nilai-nilai x dan y yang memenuhi.
3. Suatu program linear dinyatakan dalam model matematika sebagai berikut:
x y  5,3 x y 9 ,x 6 y  10,x  0, y  0
untuk x, y anggota R. Bentuk objektif (1.000x + 2.000y) akan mencapai minimum
sebesar...
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ _______________________________
NIP. NIP.

RPP Matematika Kel. Akuntansi SMK Jilid 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika Kel. Akuntansi SMK Jilid 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika untuk Kelompok

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

D. Langkah – langkah Pembelajaran

E. Alat, sumber, dan bahan

D. Langkah – langkah Pembelajaran

E. Alat, sumber, dan bahan

D. Langkah – langkah Pembelajaran

E. Alat, sumber, dan bahan

1. Sederhanakan bentuk berikut.

D. Langkah – langkah Pembelajaaran

E. Alat, bahan, dan sumber

1. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma.

3. Tentukan nilai dari logaritma berikut.

D. Langkah – langkah Pembelajaran

E. Alat, bahan, dan sumber

E. Alat, bahan, dan sumber

kemudian hitunglah akar-akar persamaan tersebut.

E. Alat, bahan, dan sumber

2. Susunlah persamaan kuadrat yang

D. Langkah – langkah Pembelajaran

E. Alat, bahan, dan sumber

D. Langkah – langkah Pembelajaran

E. Alat, bahan, dan sumber

D. Langkah – langkah Pembelajaran

E. Alat, bahan, dan sumber

2. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linear

D. Langkah – langkah Pembelajaran

E. Alat, bahan, dan sumber

D. Langkah – langkah Pembelajaran

E. Alat, bahan, dan sumber

D. Langkah – langkah Pembelajaran

E. Alat, bahan, dan sumber

D. Langkah – langkah Pembelajaran

E. Alat, bahan, dan sumber

Anda mungkin juga menyukai