EVALUASI MEDIA

PEMBELAJARAN
Istiqomah

Jamilah

Mei Rindang

Rima

Rahma
 Evaluasi
Media
Pembelajaran
evaluasi media pengajaran yang
dimaksudkan adalah untuk
mengetahui apakah media yang
digunakan dalam proses belajar
mengajar dapat mencapai tujuan
atau tidak.
 Tujuan Evaluasi Pembelajaran
Menentukan keevektifan Media

Menentukan apakah media dapat diperbaiki atau ditingkatkan

Menetapkan media apakah efektif dengan hasil belajar siswa

Memilih media yang sesuai

Menentukan apakah isi pelajaran sesuai dengan media

Menilai kemampuan guru menggunakan media

Mengetahui apakah media memberi sumbangan terhadap hasil belajar

Mengetahui sikap siswa terhadap media yang digunakan

 Ciri-ciri Media yang Efektif
Ketepatan Dukungan
dengan tujuan terhadap isi
pengajaran bahan pelajaran

Kemudahan dalam
memperoleh media

Keterampilan Sesuai dengan

guru dalam taraf berpikir
menggunakan siswa
Menurut Nana Sudjana & Ahmad Rivai

Tersedia waktu
 Cara Evaluasi

suatu proses untuk mengumpulkan data tentang

●

Formatif aktifitas dan efisiensi penggunaan media yang

digunakan dalam usaha mencapai tujuan yang
telah diterapkan

Ada tiga tahapan dalam evaluasi sumatif, yaitu : 1)

●

Sumatif evaluasi satu lawan satu (one on one); 2) evaluasi

kelompok kecil (small group evaluation); dan 3)
evaluasi lapangan (field evaluation).
Tahap Evaluasi Sumatif

Satu lawan satu Evaluasi lapangan

Evaluasi Satu Lawan Satu
Prosedur pelaksanaan :
1. Jelaskan kepada siswa tentang rancangan media baru. Kemudian
amati reaksi mereka terhadap media yang dibuat ditampilkan
tersebut.
2. Katakan kepada siswa bahwa kalau terjadi kesalahan
penggunaan media tersebut, bukanlah karena kekurangan siswa
tapi karena kelemahan media.
3. Usahakan agar siswa bersifat santai dan bebas dalam
mengemukakan pendapat mereka mengenai media yang
ditampilkan tersebut.
4. Lakukan tes awal untuk mengetahui sejauh mana kemampuan
dan pengetahuan siswa terhadap penggunaan media tersebut.
5. Catat lama waktu yang digunakan dalam penyajian media
tersebut dan catat pula reaksi siswa terhadap penampilan media
tersebut.
6. Berikan tes yang mengukur keberhasilan penggunaan media
tersebut
7. Lakukan analisis terhadap informasi yang terkumpul.
Evaluasi Kelompok Kecil
Prosedur pelaksanaan :
• Jelaskan bahwa media tersebut pada tahap formatif dan
memerlukan umpan balik untuk penyempurnaannya.
• Berikan tes awal untuk mengukur kemampuan dan
pengetahuan siswa tentang topik yang berkenaan
dengan penggunaan media.
• Tegaskan kepada siswa untuk mempelajari media
tersebut.
• Berikan tes untuk mengetahui sejauh mana tujuan yang
ditetapkan dapat tercapai.
• Bagikan angket kepada siswa untuk mengetahui
menarik tidaknya media yang digunakan, mengerti
tidaknya siswa terhadap pesan yang disampaikan oleh
media tersebut, konsistensi tujuan dan materi dan cukup
tidaknya latihan yang dilakukan.
• Lakukan analisis terhadap data-data yang terkumpul.
Evaluasi Lapangan
Prosedur pelaksanaan :
• Pilih siswa sebanyak 30 orang yang betul-
betul mewakili populasi.
• Jelaskan kepada siswa maksud uji coba
lapangan dan hasil akhir yang diharapkan.
Usahakan siswa bersifat relaks/santai dan
berani mengeluarkan pendapat atau penilaian.
Ingatkan kepada mereka bahwa uji coba
bukan menguji kemampuan mereka.
• Berikan tes awal untuk mengukur
pengetahuan dan keterampilan mereka
mengenai topik yang menggunakan media
tersebut.
Evaluasi Lapangan
• Sajikan media yang sesuai dengan
rencana perbuatannya.
• Lakukan postest untuk mengukur
pencapaian hasil belajar siswa setelah
penyajian media tersebut. Hasil tes
akhir dibandingkan dengan tes awal
yang digunakan untuk mengetahui
efektifitas dan efesiensi media yang
dibuat tersebut.
 Kriteria dalam Evaluasi Media
Pembelajaran
1. Relevan dengan tujuan pendidikan
2. Persesuaian dengan waktu, tempat, alat-alat yang tersedia, dan
pendidik
3. Persesuaian dengan jenis kegiatan yang tercakup dalam pendidikan,
4. Menarik perhatian peserta didik
5. Maksudnya harus dapat dipahami oleh peserta didik
6. Sesuai dengan kecakapan dan pribadi pendidik yang bersangkutan
7. Kesesuaian dengan pengalaman atau tingkat belajar yang dirumuskan
dalam silabus
8. Keaktualan (tidak ketinggalan zaman)
9. Cakupan isi materi atau pesan yang ingin disampaikan
10.Skala dan ukuran
11.Bebas dari bias ras, suku, gender
 Contoh Instrumen Evaluasi

Evalua Evelua Evalu Evaluas

Evalu Evalu asi i
Evalu si si
dengan
asi bahan bahan asi Proga
asi yang yang
progra
gamba Bahan m m
bahan diproye diproye
r diam film Televi komput
ksikan ksikan si er
 Evaluasi Gambar Diam
No. Kriteria Rating
Tinggi Sedang Rendah
1. Relevan dengan tujuan/sasaran belajar ... ... ...
2. Kesederhanaan (rapih, teratur, tidak bercampur ... ... ...
dengan bahan-bahan yang tidak relevan, objek
yang tidak perlu, atau latar belakang yang
mengganggu).
3. Tidak ketinggalan zaman (mode yang kuno dapat ... ... ...
mengundang tawa dan menyebabkan siswa
kehilangan maksud pesan gambar).
4. Skala (ukuran relatif suatu objek harus tampak ... ... ...
dari gambar. Objek yang biasa dapat memberikan
perbandingan skala ukuran benda/objek yang
asing).
5. Kualitas teknis (kontras yang bagus, tajam ... ... ...
terfokus dengan bidang fokus dan detail yang
bersih, warna alamiah dan relistik).
6. Ukuran (terlihat dengan memadai, cocok untuk ... ... ...
kelompok besar, dan juga untuk kelompok kecil).
 Evaluasi Bahan
No. Kriteria Rating
Tinggi Sedang Rendah
1. Gagasan sendiri (untuk memberikan ... ... ...
kepaduan).
2. Kesederhanaan (rapih, teratur, tidak ... ... ...
bercampur dengan bahan-bahan yang tidak
relevan, objek yang tidak perlu, atau latar
belakang yang mengganggu).
3. Relevan dengan tujuan kurikuler ... ... ...
4. Warna ( menatik perhatian ). ... ... ...
5. Informasi verbal (memperkuat gagasan ... ... ...
yang terkandung dalam grafik).
6. Pemahaman siswa. ... ... ...
7. ... ... ...
Dapat terbaca untuk pemakaian di dalam
kelas.