Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas Sekolah : SMA Brawijaya Smart School


Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XI/ Gasal
Materi Pokok : Jaringan Tumbuhan
Alokasi Waktu : Pertemuan ke-3 (2 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (
gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dan pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menganalisis keterkaitan antara 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai macam struktur
struktur sel pada jaringan tumbuhan jaringan pada tumbuhan (C2)
dengan fungsi organ pada tumbuhan
3.3.2 Menjelaskan fungsi dari berbagai macam
jaringan pada tumbuhan (C2)
3.3.3 Menjelaskan berbagai organ pada
tumbuhan (C2)
3.3.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel
pada jaringan dengan fungsi organ
tumbuhan (C4)

1
C. Tujuan Pembelajaran
2.1.1 Siswa mampu
3.3.3.1 Siswa mampu menjelaskan 5 struktur jaringan pada organ akar dengan benar
melalui studi literatur
3.3.3.2 Siswa mampu menjelaskan 3 struktur jaringan pada organ batang dengan benar
melalui studi literatur
3.3.3.3 Siswa mampu menjelaskan 5 struktur jaringan pada organ daun dengan benar
melalui studi literatur
3.3.3.4 Siswa mampu menjelaskan 2 organ generatif dengan benar melalui studi literatur
3.3.4.1 Siswa mampu menganalisis keterkaitkan antara struktur sel pada jaringan dengan
fungsi organ tumbuhan dengan benar melalui studi literatur
4.3.2.1 Menyajikan data hasil pengamatan organ pada tumbuhan dengan benar melalui
pengamatan

D. Materi Pembelajaran
Materi ajar lengkap terlampir
1. Fakta :
 Tumbuhan adalah organisme multiseluler,
 Sel tumbuhan memiliki dinding sel sehingga sel nampak berbentuk segi
enam/polihedral
 Organ pada tumbuhan antara lain: akar, batang, daun, bunga dan buah
2. Konsep :
 Organ akar terdiri atas tudung akar, epidermis, korteks, endodermis, dan stele
 Organ batang tersusun dari epidermis, korteks, dan stele
 Organ daun terdiri atas epidermis, mesofil, jaringan pengangkut, jaringan
penguat dan jaringan sekretori
 Bunga lengkap adalah bunga yang memiliki organ reproduksi dan perhiasan
bunga
 Buah merupakan perkembangan lebih lanjut bakal buah
3. Prinsip :
 Keterkaitan struktur sel penyusun jaringan dan fungsi jaringan tumbuhan
4. Prosedur :-

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Konstruktivis
Model : Discovery learning
Metode : Diskusi, ceramah, tanya-jawab.

2
F. Media Pembelajaran
1. Media
a. Gambar jaringan parenkim
b. Gambar jaringan pengangkut
c. Video mekanisme jaringan pengangkut

G. Sumber Belajar
1. Unit Kegiatan Belajar Mandiri: Organ tumbuhan
2. Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga
3. Sulistyowati, Omegawati, Sukoco, & Hidayah. 2014. Biologi untuk SMA/MA
Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam. Klaten: Intan Pariwara
4. Kartini & Abdillah. 2012. Anatomi Tmbuhan: Buku Bacaan. Malang: University
of Malang Press
5. Urry, Lisa & Michael Cain, Steven Wasserman, Peter Minorsky, Jane Reece.
2016. Campbell Biology eleventh edition. New York: Pearson Education.

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Sintaks Langkah Pembelajaran Alokasi


Kegiatan
Pembelajaran Guru Siswa Waktu
Pendahuluan Orientasi  Membuka pembelajaran  Menyiapkan diri 5 menit
(memberi salam, presensi, mengikuti
berdoa) pembelajaran
Apersepsi  Guru memberikan  Siswa menjawab
apersepsi kepada siswa pertanyaan dari
dengan menanyakan mitos guru “fakta”
atau fakta: orang yang
meminum air laut akan
mengalami dehidrasi
Motivasi  Guru memberikan motivasi  Mendengarkan
dengan cara mengajak guru
siswa mengagumi
kebesaran Tuhan YME
Inti Stimulation  Menayangkan video  Mengamati video 2 menit
mengenai proses untuk menemukan
plasmolisis tumbuhan pertanyaan

Problem Statement  Meminta siswa  Membuat 5 menit


mengutarakan pertanyaan pertanyaan
 Memberikan instruksi dan mengenai transpor
pertanyaan pengarah pasif
- Coba perhatikan  Menanyakan
sebelum dan sesudah “Apakah yang
diberi larutan. menyebabkan sel
tumbuhan menjadi
berkurang
pigmennya?”

3
“Mengapa warna
pigmen pada
tumbuhan tersebut
ada yang semakin
membesar dan ada
yang mengecil”
Data collecting  Meminta siswa  Siswa 35
berkelompok dan berkelompok dan menit
melaksanakan kegiatan menanyakan
dalam UKB kegiatan yang
 Mengawasi siswa dan kurang jelas
memberikan bantuan kepada guru
kepada siswa yang  Melaksanakan
membutuhkan kegiatan
praktikum difusi
dan osmosis
 Mencatat hasil
praktikum pada
UKB
Data Processing  Mengawasi siswa dan  Menjawab 15
memberikan bantuan pertanyaan yang menit
kepada siswa yang tersedia di UKB
membutuhkan secara
berkelompok
Verification  Mengawasi siswa agar  Menyajikan hasil 10
memperhatikan penyajian diskusi menit
siswa lain  Siswa lain
 Memberi penguatan menanggapi
penyajian yang
telah disampaikan
Generalization  Memberikan penguatan  Membuat 5
terhadap kesimpulan yang kesimpulan
dibentuk oleh siswa mengenai transpor
pasif
Penutup Post test  Bertanya mengenai materi  Menjawab 10
dan kegiatan praktikum pertanyaan yang menit
diberikan
Penutup  Menyampaikan tugas  Berdoa 3 menit
pertemuan selanjutnya dan
tugas pembuatan laporan
 Meminta siswa untuk
memimpin doa

Kegiatan Langkah Pembelajaran


4
Sintaks Alokasi
Guru Siswa
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi  Membuka pembelajaran  Menyiapkan diri 10
(memberi salam, presensi, mengikuti menit
berdoa) pembelajaran
Apersepsi  Memberikan fenomena  Menjawab
Guru memberikan peredaran nutrisi
apersepsi kepada siswa pada manusia
dengan menanyakan adalah darah dan
bagaimana nutrisi/zat pada tumbuhan
makanan dapat beredar melalui
pada manusia dan pengangkut
tumbuhan
Motivasi  Guru memberikan motivasi  Mendengarkan
dengan cara mengajak guru
siswa mengagumi
kebesaran Tuhan YME
Inti Mengorientasikan  Memberikan fenomena  Siswa mengamati 70
kepada siswa terkait mengamati menit
jaringan parenkim fenomena terkait
(kegiatan 1) dan jaringan materi jaringan
pengangkut (kegiatan 2) tumbuhan

Mengorganisasikan  Meminta siswa  Berkelompok (4


kegiatan berkelompok orang)
pembelajaran  Membagi UKBM  Membaca UKBM
 Meminta siswa  Menyampaikan
membacakan permasalahan berbagai
di UKBM pertanyaan

Membimbing  Guru membimbing siswa  Mencari data


penyelidikan mengumpulkan informasi untuk menjawab
mandiri dan untuk memperoleh data pertanyaan dari
kelompok dalam rangka menjawab berbagai sumber
atau menyelesaikan (buku, BSE, dan
permasalahan mengenai internet)
jaringan tumbuhan dari
berbagai literatur.
Mengembangkan  Mengawasi siswa dan  Siswa
dan menyajikan memberikan bantuan mengasosiasi data
hasil karya kepada siswa yang tentang
membutuhkan permasalahan
jaringan tumbuhan
dari hasil kegiatan
sebelumnya dalam
bentuk jawaban
tertulis pada
UKBM yang
 Meminta perwakilan disediakan.
kelompok menyampaikan
jawaban
5
 Menyajikan hasil
studi literasi
tentang jaringan
Menganalisis dan  Membimbing proses  Mendiskusikan
evaluasi proses diskusi data mengenai
pemecahan masalah  Memberikan penguatan struktur jaringan
dengan menyajikan video parenkim dan
pengangkut
 Mendiskusikan
fungsi jaringan
parenkim dan
meristem
 Membuat
kesimpulan
Penutup Pendalaman materi  Bertanya mengenai materi  Menjawab 7 menit
jaringan tumbuhan terbagi pertanyaan yang
menjadi 2 berdasarkan diberikan
aktiitas pembelahan dan
meminta siswa
menyebutkannya
Penutup  Meminta siswa untuk  Berdoa 3 menit
memimpin doa

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik: Non Tes (Observasi)
b. Instrumen Penilaian:
Kepedulian
Kerjasama

Kejujuran

Tanggung
Disiplin

jawab

Jumlah
No. Nama Nilai
Skor

1.
2.
dst

c. Pedoman Penskoran:
1 = belum tampak
2 = sudah tampak
d. Pedoman Penilaian:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100
Nilai Kualifikasi
0-50 Sikap kurang (K)
60-75 Sikap cukup (C)
76-85 Sikap baik (B)
86-100 Sikap sangat baik (SB)

6
2. Pengetahuan
a. Teknik: Tes (Pilihan ganda)
b. Instrumen Penilaian:
(Lampiran 1)
c. Pedoman Penskoran:
Total Skor = jumlah skor yang diperoleh untuk jawaban yang benar
d. Pedoman Penilaian:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100

3. Keterampilan
a. Teknik: Non Tes (Observasi)
b. Instrumen Penilaian:

Penggunaan

Percaya diri
Penguasaan

Kerja sama
Bahasa

materi
Jumlah
No. Nama Nilai
Skor

1.
dst

c. Pedoman Penskoran:
Aspek Rubrik
yang
dinilai
Penggunaan 1. Tidak menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, tidak
Bahasa komunikatif
2. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar akan tetapi tidak
komunikatif
3. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dan komunikatif
4. Menggunakan bahasa Indonesia dengan sangat baik, lancar dan
komunikatif
Penguasaan 1. Tidak menguasai materi yang di presentasikan
materi 2. Kurang menguasai materi yang di presentasikan
3. Meguasai materi yang dipresentasikan
4. Sangat menguasai materi yang dipresentasikan
Kerja sama 1. Tidak terdapatnya kerja sama antar anggota kelompok dalam pembagian
materi presentasi
2. Kurangnya kerjasama antar anggota kelompok dalam pembagian materi
presentasi
3. Kerjasama antar anggota kelompok dalam pembagian materi sudah baik
4. Kerjasama antar anggota kelompok dalam pembagian materi presentasi
sangat baik dan rata
Percaya diri 1. Tidak percaya diri dalam melakukan presentasi.
2. Kurang percaya diri dalam melakukan presentasi
7
Aspek Rubrik
yang
dinilai
3. Percaya diri dalam melakukan presentasi
4. Sangat percaya diri dalam melakukan presentasi

Malang, 18 Juli 2018


Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

…………………………………… ………………………………
NIP/NRK. NIP/NRK.

Anda mungkin juga menyukai