RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : MI Emirattes Al Mushonnif Islamic School

Kelas/Semester : VI/1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : Tumbuhan Sahabatku
Alokasi Waktu : 5x pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menyimpulkan (C2) informasi
berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan  Mengumpulkan informasi berdasarkan
tulis dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
 Menyebutkan informasi berdasarkan teks
laporan hasil informasi yang didengar
dan dibaca.
 Mencatat informasi berdasarkan teks
laporan hasil informasi yang didengar
dan dibaca.
 Menyimpulkan informasi berdasarkan
teks laporan hasil informasi yang
didengar dan dibaca.
teks laporan hasil informasi yang
didengar dan dibaca.
 Merancang informasi berdasarkan teks
laporan hasil informasi yang didengar
dan dibaca.
 Menyajikan informasi berdasarkan teks
laporan hasil informasi yang didengar
dan dibaca.
Ilmu Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar
3.1 Membandingkan cara
perkembangbiakan tumbuhan dan
hewan.
4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangangbiakan tumbuhan.
Ilmu Pengetahuan Sosial
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, politik di wilayah
ASEAN.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan
sosial budaya, ekonomi, dan politik di
wilayah ASEAN.
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menyebutkan cara perkembangbiakan
tumbuhan
 Menjelaskan cara perkembangbiakan
tumbuhan
 Menyebutkan cara perkembangbiakan
hewan
 Menjelaskan cara perkembangbiakan
hewan
 Membedakan cara perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan.
 Mengumpulkan karya tentang
perkembangangbiakan tumbuhan.
 Merancang karya tentang
perkembangangbiakan tumbuhan.
 Menyajikan karya tentang
perkembangangbiakan tumbuhan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menyebutkan kondisi geografis Asia
Tenggara
 Menyebutkan kehidupan sosial budaya
masyarakat ASEAN
 Menyebutkan kehidupan ekonomi
masyarakat ASEAN
 Menyebutkan kehidupan politik
masyarakat ASEAN
 Mengidentifikasi perbedaan dan
persamaan karakteristik dua negara di
ASEAN
 Mengumpulkan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan
sosial budaya, ekonomi, dan politik di
wilayah ASEAN.
 Merancang hasil identifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan
sosial budaya, ekonomi, dan politik di
wilayah ASEAN.
 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan
sosial budaya, ekonomi, dan politik di
wilayah ASEAN.
 PPKn

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas nilainilai Pancasila secara
utuh sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari .
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Berperilaku syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai nilai Pancasila
secara utuh sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari .
Bersikap penuh tanggung jawab sesuai
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Menyebutkan Nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Menjelaskan Nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Membedakan Nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Menganalisis Nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Mengumpulkan nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Merancang nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Menyajikan nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari

SBdP

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami patung. Menyebutkan bahan – bahan membuat
patung
Menjelaskan cara membuat patung
4.4 Membuat patung. Mengumpulkan bahan – bahan membuat
patung
Merancang patung yang akan dibuat
Membuat patung sesuai rancangan

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengetahui manfaat dari tumbuhan.

2. Dengan membaca, siswa mapu menemukan dan mengembangkan ide pokok dari
laporan pengamatan.
3. Dengan mengamati, siswa mampu menjelaskan perkembangbiakan generatif tumbuhan.
4. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi kehidupan sosial budaya negara-
negara ASEAN.
5. Dengan berpendapat, siswa mampu mengetahui pengamalan sila pertama Pancasila.
 6. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan contoh pengamalan sila pertama dan
kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
7. Dengan membaca, siswa mampu menjelaskan berbagai contoh patung nusantara dan
cara pembuatannya.
8. Dengan mengamati, siswa mampu mengetahui persamaan dan perbedaan cara budidaya
tanaman.
9. Dengan mencoba, siswa mampu mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif
tumbuhan.
10. Dengan membaca, siswa mampu menemukan dan mengembangkan ide pokok dengan
Bahasa sendiri.
11. Dengan berpendapat, siswa mampu menunjukkan sikap sesuai pengamalan Pancasila
12. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan contoh pengamalan sila ketiga Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
13. Dengan membaca, siswa mampu menentukan kesimpulan laporan
14. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan kondisi geografis negara
Asia Tenggara
15. Dengan berkreasi, siswa mampu mengidentifikasi teknik membuat patung dari bahan
lunak
16. Dengan membaca, siswa mampu menulis kesimpulan teks
17. Dengan berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh pengamalan Pancasila dalan
menjaga tumbuhan di lingkungan sekitar

D. Materi Pembelajaran

 Manfaat tumbuhan
 Ide pokok laporan pengamatan
 Perkembangbiakan generative tumbuhan
 Kehidupan sosial budaya negara-negara ASEAN.
 Perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
 Ide pokok
 Pengamalan sila ketiga Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
 Menentukan kesimpulan laporan
 Pemanfaatan kondisi geografis negara-negara Asia Tenggara
 Teknik pembuatan patung dari bahan lunak
 Menulis kesimpulan teks
 Contoh pengamalan Pancasila dalan menjaga tumbuhan di lingkungan sekitar

E. Metode Pembelajaran

 Pendekatan: Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi.
 F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kamis, 19 Juli 2018

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan 1. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti 10 menit
pembelajaran
2. Memberi motivasi belajar siswa sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari
3. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan dengan
materi yang akan dipelajari
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
5. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
Kegiatan Int 1. Guru meminta siswa mengamati gambar beberapa tumbuhan 185
yang ada di buku (hal. 2, buku teks tematik terpadu 6) menit
(mengamat)
2. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman sebelahnya
mengenai manfaat dari tumbuhan-tumbuhan tersebut
(menalar dan mengkomunikasikan)
3. Guru menjelaskan mengenai pengertian ide pokok dan laporan
pengamatan (menalar)
4. Guru kemudian meminta siswa untuk membaca teks yang ada
di buku (hal. 3, buku teks tematik terpadu 6) (mengamat)
5. Siswa kemudian menuliskan ide pokok yang ada di setiap
paragfar dan menuliskan kembali dalam bentuk paragraf
berdasarkan ide pokok yang ada (mencoba)
6. Guru bertanya kepada siswa tentang tanaman padi dan cara
perkembangbiakannya (mengkomunikasikan)
7. Siswa diminta untuk membaca teks yang ada di buku tentang
perkembangbiakan generatif (hal. f, buku teks tematik terpadu
6) (mengamat dan menalar)
8. Guru meminta siswa mengeluarkan beberapa jenis bunga yang
sudah dibawa
9. Guru kemudian meminta siswa untuk melakukan kegiatan yang
tertulis di buku (hal. 6, buku teks tematik terpadu 6) (mencoba)
10. Guru menjelaskan mengenai apa itu ASEAN (menalar)
11. Siswa diminta untuk membaca teks yang ada di buku mengenai
sosial budaya negara-negara ASEAN (hal. 7, buku teks tematik
terpadu 6) (mengamat)
12. Siswa diminta untuk mengidentifikasi persamaan dan
perbedaan sosial budaya negara ASEAN dan menuliskannya
dalam bentuk diagram Venn (menalar dan mencoba)
 13. Dengan bimbingan guru. Siswa dapat mencari jawaban dari
pertanyaan ayo berlatih dan ayo merangkum. (hal. 11, buku
teks tematik terpadu 6)
14. Guru meminta siswa membacakan dengan lantang isi dari sila-
sila Pancasila (hal. 13, buku teks tematik terpadu 6)
(mengamat)
15. Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 3 orang
16. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada di buku (hal.
14, buku teks tematik terpadu 6) (mengamat)
17. Siswa dengan berkelompok berdiskusi mengenai sikap yang
menunjukkan pengamalan sila pertama dan kedua Pancasila
(mencoba)
18. Siswa kemudian diminta untuk menuliskan lima contoh sikap
yang sesuai dengan sila pertama dan kedua Pancasila dan
menceritakannya di depan kelas (mencoba dan
mengkomunikasikan)
19. Guru menanyakan kepada siswa tentang patung nusantara
(menalar)
20. Siswa diminta membaca teks yang ada pada buku mengenai
patung nusantara dan cara pembuatannya (mengamat)
21. Siswa didampingi oleh guru melakukan kegiatan membuat
patung dari bahan dasar plastisin (mencoba)
22. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (hal. 18, buku teks tematik terpadu 6
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
3. Guru meminta siswa untuk membawa plastisin untuk kegiatan
membuat patung di pertemuan selanjutnya.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu kelas 6

 Beberapa jenis bunga (kegiatan perkembangbiakan generatif)

Penilaian

Penilaian Sikap

Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitan
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1

dst

Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

2. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)

Rubrik Penilaian mendiskusikan manfaat dari tumbuh-tumbuhan.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

Sering
Masih perlu
diingatkan
Mendengarkan diingatkan
Selalu untuk
teman yang untuk
mendengarkan mendengarkan
berbicara, mendengarkan
Mendengarkan teman yang teman yang
namun sesekali teman yang
sedang sedang
masih perlu sedang
berbicara. berbicara,
diingatkan. berbicara.
namun tidak

mengindahkan.

Merespons Sering Membutuhkan

Komunikasi dengan tepat merespons bantuan dalam
Merespons dan
nonverbal terhadap kurang tepat memahami
menerapkan
(kontak mata, komunikasi terhadap bentuk
komunikasi
bahasa tubuh, nonverbal yang komunikasi komunikasi
nonverbal
postur, ekspresi ditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
dengan tepat.
wajah, suara) teman. ditunjukkan ditunjukkan
 teman. teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama
ide, perasaan, mendukung merespons namun proses diksusi
 terkadang
dan memimpin
sesuai dengan merespons berlangsung.
pikiran) lainnya saat
topik. kurang sesuai 
diskusi.
dengan topik.

Rubrik Penilaian Menemukan dan Mengembangkan Ide Pokok dari Laporan Pengamatan

Ada dan
Indikator Penilaian Tidak Benar
Benar

Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf

dengan benar

Tulisan memuat seluruh ide pokok

Tulisan memuat fakta bukan opini

Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku

Rubrik Penilaian Menemukan dan Mengembangkan Ide Pokok dari Laporan Pengamatan

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak ada

Diagram Venn memuat

dua negara ASEAN

Diagram Venn
membandingkan kondisi
geografis dua negara

Diagram Venn
membandingkan
kehidupan sosial budaya

Diagram Venn
menyebutkan bunga
nasional kedua negara

Rubrik Penilaian Menjelaskan Perkembangbiakan Generatf Tumbuhan

Ada dan
Indikator penilaian Tidak Benar
Benar
 Gambar memuat bagian perkembangbiakan
bunga

Tabel memuat cara perkembangbiakan bunga

Manfaat perkembangbiakan secara generatif

ditulis dengan menyertakan contoh

Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)

Rubrik Penilaian Menjelaskan Contoh Pengamalan Sila Pertama dan Kedua Pancasila dalam
Kehidupan Sehari-hari

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Memberikan 3 contoh penerapan

sila kesatu dalam kehidupan
sehari hari

Menuliskan pelaksanaan 2
kegiatan terkait penerapan sila
kesatu dalam kehidupan sehari
hari

Memberikan 3 contoh penerapan

sila kedua dalam kehidupan
sehari hari

Menuliskan pelaksanaan 2
kegiatan terkait penerapan sila
ke-2 dalam kehidupan sehari hari

Jumat, 20 Juli 2018

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit

2. Guru meminta siswa menyebutkan beberapa manfaat dari
tumbuhan
3. Siswa diminta mengamati gambar pada buku tematik terpadu 6,
halaman 20 dan menyebutkan persamaan dan perbedaan cara
budidaya tanaman tersebut
Kegiatan Int 1. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai 185 menit
perkembangbiakan generatif pada tumbuhan (menalar)
2. Guru meminta siswa menyebutkan cara perkembangbiakan
 generaif tumbuhan (mengkomunikasikan)
3. Guru menjelaskan mengenai beberapa macam
perkembangbiakan vegetatif alami dan buatan (menalar)
4. Siswa diminta untuk menuliskan contoh tumbuhan dan cara
berkembang biaknya dalam bentuk tabel (mencoba)
5. Guru mengulang kembali materi mengenai ide pokok
(menalar dan mengkomunikasikan)
6. Siswa diminta membaca teks yang ada di buku mengenai
”Cengkih Kaya Manfaat” (hal. 24, buku teks tematik terpadu
6) (mengamat)
7. Siswa diminta menemukan ide pokok dari teks yang telah
dibaca (mencoba)
8. Guru menjelaskan sedikit mengenai paragraf deduktif dan
induktif (menalar)
9. Siswa diminta menuliskan ide pokok yang didapat dalam
sebuah diagram dan menuliskannya kembali dengan bahasa
sendiri (menalar dan mencoba)
10. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (hal. 25, buku teks tematik terpadu
6)
11. Guru mengulang kembali pelajaran yang lalu mengenai
pengamalan sila pertama dan ketiga pancasila (menalar)
12. Siswa diminta menyebutkan sila ketiga pancasila (mencoba)
13. Siswa diminta untuk menuliskan mengenai pengamalan
pancasila yang telah dilakukan dan dibacakan di depan kelas
(mencoba dan mengkomunikasikan)
14. Guru menjelaskan mengenai kesimpulan laporan (menalar)
15. Guru meminta siswa untuk membaca teks yang ada di buku
mengenai “Budi Daya Tomat di Pegunungan” (hal. 30, buku
teks tematik terpadu 6) (mengamat)
16. Guru meminta siswa untuk menuliskan ide pokok dari teks
tersebut kemudian tuliskan kesimpulan dari setiap paragraf
(menalar dan mencoba)
17. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (hal. 31, buku teks tematik terpadu
6)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

H. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Kelas 6

I. Penilaian
 1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitan
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K

dst

Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Mengamat Perbedaan budidaya Tanaman

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

Sering
Masih perlu
diingatkan
Mendengarkan diingatkan
Selalu untuk
teman yang untuk
mendengarkan mendengarkan
berbicara, mendengarkan
Mendengarkan teman yang teman yang
namun sesekali teman yang
sedang sedang
masih perlu sedang
berbicara. berbicara,
diingatkan. berbicara.
namun tidak

mengindahkan.

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

nonverbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi dengan tepat. nonverbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
 

Isi Berbicara dan

pembicaraan Berbicara dan menerangkan Jarang
Partisipasi
menginspirasi menerangkan secara rinci, berbicara
(menyampaika
teman. Selalu secara rinci, namun selama
n
mendukung merespon terkadang proses diskusi
ide, perasaan,
dan memimpin sesuai merespon berlangsung.
pikiran)
lainnya saat dengan topik. kurang sesuai 
diskusi. dengan topik.

Rubrik Penilaian Mengidentfkasi Cara Perkembangbiakan Vegetatf pada Tumbuhan

Ada dan
Indikator Penilaian Tidak Benar
Benar

Laporan memuat paling sedikit 3 nama

tumbuhan

Tabel memuat cara perkembangbiakan

Tabel memuat penjelasan cara

perkembangbiakan

Manfaat perkembangbiakan secara

vegetatif ditulis dengan menyertakan
contoh

Rubrik Penilaian Menemukan Ide Pokok dan Mengembangkannya dengan Menggunakan Bahasa
Sendiri

Ada dan
Indikator Penilaian Tidak Benar
Benar

Menyebutkan ide pokok untuk setiap

paragraf dengan benar

Tulisan memuat seluruh ide pokok

Tulisan memuat fakta bukan opini

Sebagian tulisan menggunakan kosakata

baku
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Menentukan Kesimpulan Laporan

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Ciri-ciri memuat jenis kosakata yang harus

digunakan

Ciri–ciri memuat tentang hubungannya dengan

ide pokok

Ciri–ciri memuat tentang hubungannya dengan

tujuan dari kesimpulan

Rubrik Penilaian Menjelaskan Contoh Pengamalan Sila Ketga Pancasila dalam Kehidupan Sehari-
hari

Indikator Penilaian Ada dan benar Tidak benar

Memberikan 3 contoh penerapan sila ketiga dalam

kehidupan sehari-hari

Menyebutkan sikap yang sudah dilaksanakan

terkait sila ketiga

Menyebutkan sikap yang belum dilaksanakan

terkait sila ketiga

Menyebutkan rencana perbaikan atas sikap yang

belum sesuai dengan sila ketiga

Senin, 23 Juli 2018

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit

2. Guru menjelaskan mengenai potensi-potensi negara Indonesia
3. Guru menstimulasi siswa untuk menyebutkan potensi lain dari negara
Indonesia
Kegiatan Int 1. Guru mengulang kembali materi mengenai kondisi geografis 185 menit
negara-negara di Asia Tenggara (mengkomunikasikan)
2. Siswa diminta untuk menyebutkan berbagai sumber alam yang
dihasilkan beberapa negara di Asia Tenggara (mencoba)
3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas empat
orang
 4. Setiap kelompok diminta untuk memilih dua negara di Asia
Tenggara dan membandingkan perbedaan dan persamaan
pemanfaatan kondisi geogrfis pada kedua negara tersebut
(menalar dan mencoba)
5. Guru mengulang kembali materi sebelumnya mengenai cara
membuat patung dari bahan lunak (menalar)
6. Guru menjelaskan mengenai teknik membuat patung
(mengkomunikasikan)
7. Siswa ditugaskan untuk membuat patung dengan bentuk dan
teknik lain (mencoba)
8. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (hal. 38, buku teks tematik terpadu 6)
9. Guru mengulang kembali materi mengenai kesimpulan teks
(menalar)
10. Siswa distimulus untuk menyebutkan ciri dari kesimpulan teks
(mencoba)
11. Siswa diminta untuk membaca teks yang ada di buku mengenai
“Tanaman Kaya Protein” (hal. 39, buku teks tematik terpadu 6)
(mengamat)
12. Guru meminta siswa untuk menuliskan kesimpulan dari masing-
masing pafragraf (mencoba)
13. Guru meminta siswa untuk menggabungkan kesimpulan tersebut
menjadi satu paragraf dengan menggunakan kata penghubung
yang epat (mencoba dan menalar)
14. Guru menstimulus siswa untuk menyebutkan contoh dari
pengamalan Pancasila (mnalar)
15. Siswa diminta berdiskusi dengan teman sebelahnya mengenai
rencana nilai sila ketiga Pancasila yang akan diterapkan di sekolah
dalam bentuk tabel (mencoba)
16. Siswa diminta untuk membacakan hasil diskusinya di depan kelas
(mengkomunikasikan)
17. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (hal. 41, buku teks tematik terpadu 6)
18. Siswa melakukan kegiatan bersama keluarga dirumah dengan
melakukan kegiatan “Membuat Kartu Manfaat Tumbuhan” dibantu
dengan keluarganya melakukan kegiatan tersebut. (hal. 43, buku
teks tematik terpadu 6)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Kelas 6

 H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitan
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K

dst

Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Keterkaitan antara potensi alam dengan kondisi geografis

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

Sering
Masih perlu
diingatkan
Mendengarkan diingatkan
Selalu untuk
teman yang untuk
mendengarkan mendengarkan
berbicara, mendengarkan
Mendengarkan teman yang teman yang
namun sesekali teman yang
sedang sedang
masih perlu sedang
berbicara. berbicara,
diingatkan. berbicara.
namun tidak

mengindahkan.

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

nonverbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi dengan tepat. nonverbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
  teman. teman.

Isi Berbicara dan

pembicaraan Berbicara dan menerangkan Jarang
Partisipasi
menginspirasi menerangkan secara rinci, berbicara
(menyampaika
teman. Selalu secara rinci, namun selama
n
mendukung merespon terkadang proses diksusi
ide, perasaan,
dan memimpin sesuai merespon berlangsung.
pikiran)
lainnya saat dengan topik. kurang sesuai 
diskusi. dengan topik.

Rubrik Penilaian Mengidentfkasi Pemanfaatan Kondisi Geografs Negara-Negara Asia Tenggara

Indikator penilaian Ada dan benar Tidak benar

Diagram Venn memuat dua negara ASEAN

Diagram Venn membandingkan kondisi geografis

dua negara

Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)

Rubrik Penilaian Menulis Kesimpulan Teks

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Kesimpulan memuat seluruh ide pokok untuk

setiap paragraf dengan benar

Tulisan memuat fakta bukan opini

Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku

Rubrik PenilaianMenemukan Contoh Pengamalan Pancasila dalam Menjaga Tumbuhan di

Lingkungan Sekitar

Indikator Penilaian Ada dan benar Tidak benar

Menyebutkan nama teman dan tugas yang

harus dilakukan terkait sila ketiga

Menuliskan waktu dan tempat pelaksanaan

Jakarta Selatan, 17 Juli 2018

 Mengetahui, Guru Kelas VI
Kepala Sekolah

(….........................................) (Nok Siti Fatiyatul M., S.Pd.I)