Evaluasi Kinerja Asisten Penelitian

Dengan Metode Copras

Arzu Organ, Assoc. Prof.
Engin Yalçın, Res. Ass.
Pamukkale University

Abstrak

Evaluasi kinerja asisten peneliti telah menjadi suatu faktor penting dan sebuah keputusan

yang strategis bagi universitas. Namun keputusan ini umumnya rumit. Banyak kriteria yang saling

bertentangan harus dipertimbangkan ke dalam catatan akun pada saat bersamaan. Solusi yang tepat

dari masalah adalah terkait dengan pengambil keputusan beberapa evaluasi kriteria dipandang dari

sudut alernatif. Dalam penelitian ini, evaluasi kinerja asisten peneliti dilakukan dengan metode

COPRAS. Metode complex proportional assessment (COPRAS) yang dikembangkan oleh penulis

bertujuan untuk memecahkan masalah ini. Metode ini mengasumsikan ketergantungan dan

perbandingan langsung dari manfaat dan tingkat kegunaan dari versi yang diteliti pada sistem kriteria

yang cukup menggambarkan alternatif dan nilai dan bobot dari kriteria. Penelitian ini bertujuan

untuk menyelesaikan masalah penentuan kinerja asisten penelitian. Contoh numerik diberikan untuk

menunjukkan penerapan dan keefektifan pendekatan yang diusulkan. Di peringkat akhir yang

dilakukan dengan metode COPRAS diberikan.

Kata Kunci: COPRAS, Pengambilan keputusan multi-kriteria, Asisten Peneliti,

Evaluasi kinerja

Pendahuluan

Di lembaga pendidikan tinggi, meningkatkan kinerja penelitian dan pengajaran dari anggota

fakultas adalah pokok dari sistem jaminan kualitas. Jika sebuah lembaga mengharapkan untuk

meningkatkan dan mencapai tujuannya, kinerja harus diukur dan dievaluasi. Dalam sistem

pendidikan tinggi Turki, ada masalah yang signifikan dalam sistem evaluasi di mana kedua tujuan

(sumatif dan formatif) dipertimbangkan. Untuk alasan ini, hal-hal berikut harus dilakukan:
 Di seluruh universitas negara dan yayasan harus memakai dan menerapkan pengelolaan dan

perencanaan yang strategis sebagai manajemen pendekatan.

 Bidang kemahiran dan bidang kemampuan sub berkaitan dengan profesi anggota fakultas dan

indikator kinerja untuk masing-masing bidang kemahiran sub harus ditentukan.

 Universitas harus mengembangkan model evaluasi yang sesuai dengan kondisi khusus mereka

dengan memilih lebih dari satu metode evaluasi kinerja pengajaran.

 Alat pengumpulan data yang tepat harus dikembangkan untuk model-model evaluasi kinerja

pengajaran yang dikonstruksi

Karena masalah ini, jelas bahwa studi tentang kualitas perlu untuk kualitas dan proses

evaluasi kinerja perlu kinerja (Kalaycı, 2009: 625-656).

Kinerja akademik adalah nilai yang dikompromikan dengan mempertimbangkan kriteria yang

berbeda. Agar kinerja akademis dievaluasi, tidak ada metode apa pun yang dapat didigitalkan dengan

mudah, dievaluasi secara umum, fleksibel, mudah digunakan. Masalah evaluasi kinerja akademik

dipandang masuk akal untuk dimodelkan untuk beberapa kriteria masalah evaluasi kinerja karena

ketidakpastian, hanya kriteria yang dievaluasi subyektif dan struktur hirarki kriteria (Kaptanoğlu dan

Özok, 2006: 194).

Pengambilan keputusan dengan kriteria ganda adalah bidang yang sebagian besar

mengandung bagian dari teori keputusan. Pengambilan keputusan dengan banyak kriteria juga

mencakup metode klasifikasi dan pengelompokan alternatif dan membuat pilihan di antara alternatif.

Umumnya karena kriteria saling bertentangan, tidak ada solusi yang dapat memenuhi semua

kriteria pada saat yang sama. Sebagian besar keuntungan dari berbagai masalah pengambilan

keputusan kriteria adalah untuk mengevaluasi kriteria dan alternatif pada saat yang sama. Ada

banyak metode pengambilan keputusan berganda kriteria dalam literatur seperti AHP, TOPSIS,

MOORA, ELECTRE, COPRAS dan sebagainya.

 Dalam penelitian kami, metode COPRAS diramalkan sebagai metode pengambilan keputusan

multi kriteria untuk menilai kinerja asisten peneliti.