Unit 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Prinsip Dasar Ilmu Sejarah

Unit 1
Prinsip Dasar Ilmu Sejarah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Sejarah
Alokasi Waktu : 14 × 45 menit
KOMPETENSI INTI:
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia dengan Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME
rasa bersyukur terkait keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agamanya
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam Menunjukkan rasa syukur terkait keteladanan
mengamalkan ajaran agamanya para pemimpin dalam toleransi antar umat
beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
berbagai hasil budaya zaman praaksara, Hindu-Buddha terhadap berbagai hasil budaya pada zaman
dan Islam. praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif, Menunjukkan sikap dan tindakan cinta damai,
dan pro-aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam responsif dan pro-aktif yang ditunjukkan oleh
mengatasi masalah sosial dan lingkungannya. tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung-
tugas-tugas dari pembelajaran sejarah . jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pem-
belajaran sejarah.
3.1 Memahami pengertian ruang lingkup ilmu sejarah Memahami pengertian dan ruang lingkup sejarah
berdasarkan asal usul kata dan pandangan para
tokoh.
3.2 Memahami dan menerapkan cara berpikir sejarah dalam Memahami dan mengaplikasikan cara berpikir
mempelajari peristiwa-peristiwa sejarah . sejarah dalam mempelajari peristiwa-peristiwa
sejarah.
3.3 Memahami dan menerapkan langkah-langkah penelitian Memahami dan mengaplikasikan langkah-langkah
sejarah dalam kajian terhadap berbagai peristiwa sejarah. penelitian sejarah dalam kajian terhadap berbagai
peristiwa sejarah.
3.4 Membedakan ciri-ciri berbagai bentuk historiografi: Membedakan ciri-ciri berbagai bentuk
tradisional, kolonial, dan modern. historiografi: tradisional, kolonial, dan modern.
4.1 Menyajikan pemahaman tentang ruang lingkup ilmu Menganalisis pemahaman tentang ruang lingkup
sejarah dalam bentuk tulisan. ilmu sejarah dalam bentuk tulisan.
4.2 Menerapkan cara berpikir sejarah dalam mengkaji Merumuskan hasil penalaran mengenai cara
peristiwa-peristiwa yang dipelajarinya. berpikir sejarah dalam mengkaji peristiwa-
peristiwa yang dipelajarinya.
4.3 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan Membuat penelitian sejarah secara sederhana dan
menyajikanya dalam bentuk laporan penelitian. menyajikanya dalam bentuk laporan penelitian .
4.4 Mengklasifikasi ciri-ciri historiografi: tradisional, Membuat laporan mengenai ciri-ciri historiografi:
kolonial dan modern. tradisional, kolonial dan modern.
PERTEMUAN I:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami pengertian dan ruang lingkup sejarah berdasarkan asal usul kata dan pandangan
para tokoh.
2) Memahami hubungan sejarah dengan kejadian masa lalu yang terkait dengan masalah waktu.
3) memahami pengertian periodisasi dan kronologi, serta menyusun periodisasi hidup sejak lahir
hingga sekarang.
4) Memahami kegunaan sejarah dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Materi Pembelajaran
Mendeskripsikan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah;
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Lingkungan sekitar
2) PowerPoint Advanced Learning History 1
3) Infocus
4) Buku teks Facil Grafindo Advanced Learning History 1
5) Buku pendukung lain
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan prinsip dasar
penulisan sejarah.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang apa apa yang dimaksud dengan sejarah.
3) Apersepsi: bertanya jawab tentang apa apa yang dimaksud dengan sejarah menurut
beberapa tokoh sejarah
4) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan pengertian sejarah.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar berkenaan dengan pengertian sejarah
menurut asal usul kata.
3) Membaca dan mencari dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan
pengertian sejarah menurut beberapa sejarawan.
2 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengertian sejarah.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengertian berdasarkan asal usul kata.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang pengertian dan batasan ilmu sejarah.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang cara merekonstruksi sejarah.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi variasi dan batasan pengertian sejarah dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan cara merekonstruksi sejarah dari informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan inti pengertian sejarah sebagai sebuah ilmu.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang prinsip dasar ilmu sejarah.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang tema-tema penulisan
sejarah dalam bentuk laporan dan membacakannya.
3) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang tema-tema penulisan
sejarah dalam bentuk laporan dan membacakannya
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan prinsip dasar ilmu sejarah.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II:
1) Mengetahui cara atau prosedur dari kerja sejarawan untuk menyusun, meng gambarkan, dan
menuliskan kisah masa lalu berdasarkan jejak-jejak yang ditinggalkan oleh masa lalu.
2) Mengetahui metode sejarah yang digunakan para sejarawan.
Metode Penulisan yang digunakan oleh sejarawan.
Metode : diskusi

2) PowerPoint Advanced Learning Indonesian History 1
3) Infocus
4) Buku teks Facil Grafindo Advanced Learning Indonesian History 1
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan metode
penulisan yang digunakan para sejarawan.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang apa yang dimaksud metode penulisan.
3) Apersepsi: bertanya jawab tentang apa tema-tema penulisan sejarah.
4) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 3

2. Inti
c) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan metode yang
digunakan oleh para sejarawan.
2) Mengamati tema-tema penulisan sejarah.
3) Mengidentifikasi hasil kebudayaan nenek moyang bangsa Indonesia.
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan metode sejarah.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan metode sejarah.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang cara yang digunakan sejarawan untuk
merekonstruksi sejarah
2) Mengumpulkan data/informasi tentang metode sejarah dan tema-tema penulisan
sejarah.
1) Mengevaluasi cara sejarawan untuk merekontruksi peristiwa sejarah dalam bentuk
laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan tema-tema penulisan sejarah dari informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan inti dari metode sejarah.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang metode sejarah.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang metode sejarah dalam
bentuk laporan dan membacakannya.
3) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang metode sejarah dalam
d) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan metode sejarah.
3. Penutup
PERTEMUAN III:
1) Mengetahui prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah.
2) Mengetahui langkah-langkah yang harus ditempuh dalam penelitian sejarah.
3) Mengetahui cara kerja para sejarawan dalam merekonstruksi sejarah.
Metode : diskusi

3) In focus

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait prinsip-prinsip dasar
penelitian sejarah..
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang bagaimana cara menentukan topik penelitian.
3) Apersepsi: bertanya jawab tentang prinsip dasar penelitian sejarah.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan prinsip dasar
penelitian sejarah.
2) Memahami cara kerja seorang sejarawan dalam melakukan penelitian sejarah.
3) Mengetahui hal-hal apa saja yang harus dilakukan dalam penelitian sejarah.
4) Mengetahui prinsip dasar penelitian sejarah.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan prinsip dasar penelitian sejarah.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara sejarawan melakukan penelitian
sejarah.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang prinsip dasar dalam penelitian sejarah.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang langkah-langkah penelitian sejarah.
1) Mengevaluasi langkah-langkah penelitian sejarah dalam bentuk laporan setelah
menga-nalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan langkah-langkah penelitian sejarah dari informasi yang telah dikum-
pulkan.
3) Menyimpulkan prinsip dasar penelitian sejarah.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang prinsip-prinsip dasar penelitian
sejarah.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan dari penelitian sejarah dalam
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan cara sejarawan melakukan penelitian
sejarah.
3. Penutup
PERTEMUAN IV:
1) Mengetahui pengumpulan sumber sejarah (heuristik)
2) Mengetahui cara mencari sumber tambahan
3) Mengetahui bagaimana cara menyikapi sumber sejarah
Metode : diskusi

3) Infocus
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait cara mencari sumber
sejarah.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang bagaimana mencari sumber sejarah.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan cara mencari sumber
sejarah.
2) Memahami cara sejarawan mencari sumber sejarah.
3) Mengetahui hal-hal yang perlu disikapi berkaitan dengan sumber sejarah.
4) Mengetahui bagaimana cara sejarawan memercayai sumber sejarah.
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara mencari sumber sejarah .
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara melakukan kritik sejarah.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang cara mencari sumber sejarah.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang melakukan kritik sumber sejarah.
1) Mengevaluasi cara mencari sumber sejarah dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan cara mencari sumber sejarah dari informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan cara melakukan kritik sumber sejarah.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang heuristik dan kritik sejarah.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang heuristik dan kritik sumber
sejarah dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang cara mencari sumber sejarah,
heuristik dan kritik sejarah.
3. Penutup
PERTEMUAN V:
1) Mengetahui cara melakukan interpretasi sejarah
2) Mengetahui melakukan penafsiran sejarah.
3) Mengetahui bagaimana menuliskan hasil penelitian sejarah.
4) Mengetahui bagaimana sistematika laporan penelitian sejarah dibuat.
Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah.

Metode : diskusi

3) In focus
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait cara menginterpretasi
sejarah.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang bagaimana cara menuliskan hasil penelitian sejarah
3) Apersepsi: bertanya jawab tentang sistematika laporan penelitian sejarah.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan cara menginterpretasi
sejarah.
2) Memahami langkah-langkah penelitian sejarah.
3) Mengetahui cara menuliskan laporan penelitian sejarah.
4) Mengetahui sistematika laporan penelitian sejarah.
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan cara menginterpretasi sumber sejarah.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara membuat laporan penelitian
sejarah
1) Mengumpulkan data/informasi tentang cara menginterpretasi sumber sejarah.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sistematika penulisan sejarah.
1) Mengevaluasi cara melakukan interpretasi dan sistematika penulisan sejarah dalam
bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan cara melakukan interpretasi dan sistematika penulisan sejarah dari
informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan langkah-langkah penulisan sejarah.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang prinsip-prinsip dasar penulisan
sejarah.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan dari prinsip-prinsip dasar
penulisan sejarah dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan prinsip dasar dalam penulisan sejarah.
3. Penutup
PERTEMUAN VI:
1) Mengetahui cara berpikir sejarah.
2) Mengetahui periodisasi sejarah.
3) Mengetahui kronologi sejarah.
4) Mengetahui jenis-jenis sejarah.
5) Mengetahui guna sejarah.
Prinsip-prinsip dasar penulisan sejarah
Metode : diskusi

3) Infocus
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang cara berpikir sejarah.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang bagaimana bagaimana periodisasi sejarah, jenis-jenis
sejarah, dan guna sejarah.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan cara berpikir sejarah.
2) Memahami periodisasi sejarah.
3) Mengetahui jenis-jenis sejarah.
4) Mengetahui guna sejarah.
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara berpikir sejarah.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan periodisasi, jenis, dan guna sejarah.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang cara berpikir sejarah.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang periodisasi, jenis, dan guna sejarah.
1) Mengevaluasi cara berpikir sejarah dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan
menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan periodisasi, jenis, dan guna sejarah dari informasi yang telah
dikumpulkan.
3) Menyimpulkan langkah-langkah penelitian sejarah (periodisasi sejarah, jenis-jenis
sejarah, dan guna sejarah).
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang cara berpikir sejarah.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan hasil cara berpikir sejarah dalam
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan langkah-langkah dalam penulisan
sejarah (periodisasi sejarah, jenis-jenis sejarah, dan guna sejarah).
3. Penutup

PERTEMUAN VII:
1) Mengetahui bentuk-bentuk historiografi sejarah
2) Mengetahui bentuk historiogarfi tradisional
3) Mengetahui bentuk historiogarfi kolonial
4) Mengetahui bentuk historiogarfi modern
Prinsip-prinsip dasar ilmu sejarah
Metode : diskusi

3) Infocus
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait historiografi sejarah.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang bagaimana penulisan sejarah, mulai dari historiogarfi
tradisional, kolonial, dan modern.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan historiografi sejarah.
2) Memahami perkembangan historiografi di Indonesia.
3) Mengetahui ciri-ciri penulisan sejarah zaman tradisional, kolonial, dan modern.
4) Mengetahui hasil penulisan sejarah (historiografi) di Indonesia.
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan historiografi sejarah.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan perkembangan penulisan sejarah di
Indonesia
1) Mengumpulkan data/informasi tentang historiografi sejarah.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang ciri penulisan sejarah masa tradisional,
kolonial, dan modern.
1) Mengevaluasi historiogafi sejarah Indonesia dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan ciri-ciri dan hasil penulisan sejarah (historiografi) dari informasi
yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan perbedaan gaya penulisan sejarah masa tradisional, kolonial,
modern.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang historiografi sejarah.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan dari historiografi sejarah dalam
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan perbedaan antara penulisan sejarah
masa tradisional, kolonial, dan modern.
3. Penutup
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan
 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Kriteria
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
4 Berani mengakui kesalahan, memberi maaf
dan memberi maaf kepada orang lain
5 Memiliki sikap percaya diri dalam
berinteraksi dengan teman dan guru.
b. Lembar Tes Unjuk Kerja
Kriteria
No. Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1. Siswa dapat bekerja sama dengan
teman sekelompok.
2. Siswa mampu membuat berita
sederhana dari sebuah wawancara.
3. Siswa dapat melakukan kunjungan
untuk suatu pengamatan.
4. Siswa mampu mengerjakan tugas
dengan tepat waktu
c. Lembar Tes Tertulis

Kerjakan soal-soal berikut dengan jawaban yang tepat.

1. Apa pengertian sejarah menurut pendapat Anda?
2. Terangkan secara singkat ruang lingkup sejarah.
3. Tuliskan tema-tema penulisan sejarah yang anda ketahui.
4. Menurut pendapat Anda , langkah apa saja yang perlu dilakukan dalam penelitian
sejarah?
5. Apa yang anda ketahui tentang heuristik?
6. Bagaimana cara sejarawan ketika memverikasi sumber sejarah?
7. Mengapa kritik sejarah perlu dilakukan?
8. Bagaimana sistematika laporan penelitian sejarah?
9. Terangkan secara singkat guna sejarah.
10. Tuliskan ciri-ciri penulisan sejarah (historiografi) di Indonesia.
Jawaban
1. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
8. Zaman neolithikum.
9. Guna sejarah ter.
................., ...........................2013
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
_______________________
NIP. _______________________
NIP.
Unit 2
Peradaban Indonesia dan Dunia


KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME
mengamalkan ajaran agamanya. terkait keteladanan para pemimpin dalam
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi Menunjukkan rasa syukur terkait keteladanan
antar umat beragama dan mengamalkannya dalam para pemimpin dalam toleransi antar umat
kehidupan sehari-hari. beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan
sehari-hari
berbagai hasil budaya pada zaman praaksara, Hindu- terhadap berbagai hasil budaya pada zaman
Buddha dan Islam. praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan Menunjukkan sikap dan tindakan cinta damai,
pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
lingkungannya.
tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pem-
belajaran sejarah.
3.5 Menganalisis manusia purba di Indonesia berdasarkan Mengetahui manusia purba di Indonesia
tipologi dan kaitannya dengan nenek moyang bangsa berdasarkan tipologi dan kaitannya dengan nenek
Indonesia. moyang bangsa Indonesia .
3.6 Mengevaluasi perkembangan teknologi pada zaman Memahami perkembangan teknologi pada zaman
kehidupan praaksara dan pengaruhnya dalam kehidupan kehidupan praaksara dan pengaruhnya dalam
masa kini. kehidupan masa kini .
3.7 Menganalisis hubungan kebudayaan Hoa-bin, Bacson, Mengetahui hubungan kebudayaan Hoa-bin,
Dongson dan Sahuynh pada masyarakat awal di Bacson, Dongson dan Sahuynh pada masyarakat
Indonesia. awal di Indonesia.
3.8 Mengevaluasi perkembangan peradaban kuno dunia dan Memahami perkembangan peradaban kuno dunia
pengaruhnya terhadap kehidupan masa kini. dan pengaruhnya terhadap kehidupan masa kini.
4.5 Mengolah informasi tentang tipologi manusia purba di Membuat informasi tentang tipologi manusia
Indonesia dan kaitannya dengan nenek moyang bangsa purba di Indonesia dan kaitannya dengan nenek
Indonesia serta menyajikannya dalam bentuk tulisan. moyang bangsa Indonesia serta menyajikannya

dalam bentuk tulisan.
4.6 Membuat tulisan tentang perkembangan teknologi Memahami tulisan tentang perkembangan
pada zaman kehidupan praaksara dan pengaruhnya teknologi pada zaman kehidupan praaksara dan
dalam kehidupan masa kini. pengaruhnya dalam kehidupan masa kini.
4.7 Membuat tulisan tentang hubungan kebudayaan Hoa- Memahami tulisan tentang hubungan kebudayaan
bin, Bacson, Dongson dan Sahuynh pada masyarakat Hoa-bin, Bacson, Dongson dan Sahuynh pada
awal di Indonesia. masyarakat awal di Indonesia.
4.8 Membuat dokumentasi tentang peninggalan peradaban Mengetahui dokumentasi tentang peninggalan
kuno dunia peradaban kuno dunia
PERTEMUAN I:
1) Menganalisis jenis manusia purba di Indonesia dan kaitannya dengan nenek moyang bangsa
Indonesia.
2) Mengetahui peta jalur penyebaran manusia purba di Indonesia.
Peradaban Indonesia dan dunia

3) Infocus
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan kehidupan
manusia purba di Indonesia.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang jenis-jenis manusia purba.di Indonesia.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kehidupan manusia
purba di Indonesia.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar berkaitan dengan manusia purba di
Indonesia.
3) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan peenyebaran manusia
purba di Indonesia.
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kehidupan manusia purba di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan jenis-jenis manusia purba.

1) Mengumpulkan data/informasi tentang penemuan manusia purba di Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang ciri-ciri manusia purba di Indonesia.
1) Mengevaluasi batasan pembagian zaman manusia purba di Indonesia dalam bentuk
laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikum-
pulkan.
2) Menyimpulkan ciri-ciri kehidupan manusia purba di Indonesia dari informasi yang
telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan inti peradaban manusia purba di Indonesia.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang jenis-jenis manusia purba di
Indonesia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang ciri-ciri zaman manusia
purba di Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
3) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban manusia purba
di Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan peradaban manusia purba di Indonesia.
3. Penutup
PERTEMUAN II:
1) Memahami perkembangan teknologi pada zaman kehidupan praaksara dan pengaruhnya
dalam kehidupan masa kini.
2) Mengetahui bagaimana teknologi pertanian dan pelayaran saat itu.
3) Mengetahui pengaruh teknologi masyarakat masa praaksara yang masih hidup sampai saat
ini .
Teknologi pada Masa Pra-aksara

3) Infocus
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan teknologi
masa pra-aksara.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang teknologi masa pra-aksara yang berkembang sampai
saat ini.

2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan teknologi masa pra-aksara.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang perkembangan teknologi masa pra-
aksara.
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan teknologi masa pra-aksara.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan teknologi masa pra-aksara yang masih
berkembang sampai saat ini.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang teknologi masa pra-aksara.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang perkembangan teknologi masa pra-aksara.
1) Mengevaluasi teknologi masa pra-aksara dalam bentuk laporan setelah menganalisis
dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan teknologi masa pra-aksara dari informasi yang telah dikumpulkan.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang teknologi masa pra-aksara.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang teknologi masa pra-aksara,
khususnya dalam bidang pertanian dan pelayaran dalam bentuk laporan dan memba-
cakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan perkembangan teknologi pada zaman
kehidupan pra-aksara dan pengaruhnya dalam kehidupan masa kini.
3. Penutup
PERTEMUAN III:
1) menganalisis hubungan kebudayaan Hoabinh, Bacson, Dongson, dan Sa Huynh pada
masyarakat awal Indonesia.
2) Mengetahui kebudayaan di wilayah Asia yang mempengaruhi kebudayaan Indonesia.
3) Mengetahui pengaruh yang ditimbulkan dari kebudayaan asia terhadap Indonesia.
Pengaruh kebudayaan Asia terhadap kebudayaan Indonesia.

3) Infocus
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kebudayaan Bacson-
Hoabinh dan pengaruhnya terhadap kebudayaan Indonesia.

2) Apersepsi: bertanya jawab tentang hasil-hasil peninggalan kebudayaan Bacson-Hoabinh
yang mempengaruhi kebudayaan Indonesia.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kebudayaan Bacson
Hoabinh.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang hasil-hasil peninggalan kebudayan
Bacson Hoabinh.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh kebudayaan tersebut terhadap
kebudayaan Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang wilayah-wilayah sekitar Asia
Tenggara yang mendapat pengaruh dari kebudayaan Bacson Hoabinh.
5) Menganalisis hasil kebudayaan Bacson-Hoabinh.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai kebudayaan Bacson-Hoabinh.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil-hasil peninggalan kebudayaan
Bacson-Hoabinh.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai persebaran kebudayaan
Bacson Hoabinh di wilayah Asia Tenggara.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil-hasil peninggalan Bacson Hoabinh
yang berpengaruh terhadap kebudayaan Indonesia.
1) Mengevaluasi kebudayaan Bacson-Hoabinh dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan pengaruh kebudayaan Bacson Hoabinh dari informasi yang telah
dikumpulkan.
3) Menyimpulkan korelasi antara kebudayaan Bacson Hoabinh dan kebudayaan
Indonesia.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kebudayaan Bacson-Hoabinh.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh kebudayaan
Bacson Hoabinh dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kebudayaan Bacson-Hoabinh.
3. Penutup
PERTEMUAN IV:
1) Menganalisis hubungan kebudayaan Hoabinh, Bacson, Dongson, dan Sa Huynh pada
Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia


3) Infocus
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kebudayaan Dongson
dan pengaruhnya terhadap kebudayaan Indonesia.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang hasil-hasil peninggalan kebudayaan Dongson yang
mempengaruhi kebudayaan Indonesia.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kebudayaan
Dongson.
Dongson.
Tenggara yang mendapat pengaruh dari kebudayaan Dongson.
5) Menganalisis hasil kebudayaan Dongson.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai kebudayaan Dongson.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil-hasil peninggalan kebudayaan
Dongson.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai persebaran kebudayaan
Dongson di wilayah Asia Tenggara.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil-hasil peninggalan Dongson yang ber-
pengaruh terhadap kebudayaan Indonesia.
1) Mengevaluasi kebudayaan Dongson dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan
menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan pengaruh kebudayaan Dongson dari informasi yang telah
dikumpulkan.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kebudayaan Dongson.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh kebudayaan
Dongson dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kebudayaan Dongson.
3. Penutup

PERTEMUAN V:
1) Menganalisis hubungan kebudayaan Hoabinh, Bacson, Dongson, dan Sa Huynh pada
Pengaruh kebudayaan Asia terhadap kebudayaan Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kebudayaan Sa Huynh
dan pengaruhnya terhadap kebudayaan Indonesia.
b) Apersepsi: bertanya jawab tentang hasil-hasil peninggalan kebudayaan Sa Huynh yang
mempengaruhi kebudayaan Indonesia.
c) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kebudayaan Sa
Huynh.
Sa Huynh.
Tenggara yang mendapat pengaruh dari kebudayaan Sa Huynh.
5) Menganalisis hasil kebudayaan Sa Huynh.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai kebudayaan Sa Huynh.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil-hasil peninggalan kebudayaan Sa
Huynh.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai persebaran kebudayaan Sa
Huynh di wilayah Asia Tenggara.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil-hasil peninggalan Sa Huynh yang ber-
pengaruh terhadap kebudayaan Indonesia.
1) Mengevaluasi kebudayaan Sa Huynh dalam bentuk laporan setelah menganalisis

2) Menyimpulkan pengaruh kebudayaan Sa Huynh dari informasi yang telah
dikumpulkan.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kebudayaan Sa Huynh.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh kebudayaan Sa
Huynh dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kebudayaan Sa Huynh.
3. Penutup
PERTEMUAN VI:
1) Menganalisis peradaban awal dunia dan pengaruhnya terhadap kehidupan masa kini.
2) Mengetahui pusat-pusat peradaban kuno di Asia, Afrika, dan Eropa.
3) Mengetahui peradaban kuno di India dan Cina.

3) Infocus
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait peradaban kuno di
India dan Cina.
b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai pengaruh kebudayaan kuno di
India dan Cina.
c) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kebudayaan kuno di
India dan Cina.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang masuknya bangsa Arya dan
terbentuknya peradaban India.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai sistem kasta di India.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang kepercayaan masyarakat India kuno
yang masuk ke wilayah Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai kerajaan-kerajaan India kuno dan sistem
pemerintahannya.

6) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang dinasti-dinasti di Cina beserta
peradaban yang dikembangkannya.
7) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang ajaran dari filsafat Cina.
8) Menganalisis imperium Cina dan hasil peradabannya.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai peradaban kuno di India dan Cina.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan ajaran-ajaran dan kepercayaan dari India dan
Cina yang mempengaruhi perkembangan keagamaan di Indonesia.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang wilayah-wilayah yang menjadi pusat
peradaban di India dan Cina.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil kebudayaan dari peradaban kuno di
India dan Cina.
1) Mengevaluasi keberadaan atau pengaruh yang ditimbulkan dari kedua peradaban
dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data
yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil peradaban kuno terhadap perkembangan kebudayaan di
wilayah lainnya, khususnya wilayah Indonesia dari informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan hubungan dari kedua peradaban tersebut dengan kebudayaan yang
ada di Indonesia.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban kuno di India dan
Cina.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil peninggalan
peradaban kuno di India dan Cina dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang peradaban. Kuno di India dan
Cina.
3. Penutup
PERTEMUAN VII:
2) Mengetahui pusat-pusat peradaban kuno di Mesopotamia dan Mesir.

3) Infocus
1. Pendahuluan

Mesopotamia dan Mesir.
b) Apersepsi: bertanya jawab tentang peradaban masyarakat kuno di Mesopotamia dan
Mesir.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan peradaban Mesopotamia dan
Mesir.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang sistem kepercayaan di Mesopotamia
dan Mesir.
3) Menganalisis sumber informasi tentang imperium di Mesopotamia dan Mesir.
4) Menganalisis hasil-hasil kebudayaan Mesopotamia dan Mesir.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai peradaban Mesopotamia dan Mesir kuno.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil peradaban di Mesopotamia dan
Mesir.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang munculnya peradaban Mesopotamia dan
Mesir Kuno.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang keberadaan wilayah yang menjadi pusat
peradaban di Mesopotamia dan Mesir.
1) Mengevaluasi dampak dari peradaban Mesopotamia dan Mesir bagi dunia dalam
bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
dikum-pulkan.
2) Menyimpulkan peninggalan dari peradaban Mesopotamia dan Mesir kuno dari
3) Menyimpulkan pengaruh peradaban Mesopotamia dan Mesir bagi kehidupan
masyarakat dunia, khususnya Indonesia.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban Mesopotamia dan
Mesir bagi perkembangan dunia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban Mesopotamia
dan Mesir dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang peradaban Mesopotamia dan
Mesir.
3. Penutup
PERTEMUAN VIII:
2) Mengetahui pusat-pusat peradaban di Yunani Kuno dan Romawi Kuno.
3) Mengetahui dampak dari peradaban Yunani kuno dan Romawi Kuno.


3) Infocus
1. Pendahuluan
Yunani dan Romawi.
b) Apersepsi: bertanya jawab tentang peradaban masyarakat di Yunani Kuno dan Romawi
Kuno.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan peradaban Yunani
Kuno dan Romawi Kuno.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang polis dan sistem pemerintahannya.
3) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang kebudayaan dan peradaban Helenik.
4) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh kebudayaan helenistik dalam
bidang arsitektur, drama, religi/kepercayaan, pengetahuan dan filsafat.
5) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang warisan kebudayaan Romawi kuno.
6) Menganalisis munculnya peradaban Romawi kuno.
7) Menganalisis gaya hidup bangsa Romawi dan munculnya masalah sosial.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai peradaban Yunani Kuno dan Romawi kuno.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil peradaban di Yunani Kuno dan
Romawi Kuno.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang munculnya peradaban Yunani Kuno dan
Romawi Kuno.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang keberadaan wilayah yang menjadi pusat
peradaban di Yunani kuno dan Romawi kuno.
1) Mengevaluasi dampak dari peradaban Yunani kuno dan Romawi kuno bagi dunia
dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang
akan dikum-pulkan.
2) Menyimpulkan peninggalan dari peradaban Yunani kuno dan Romawi kuno dari
3) Menyimpulkan pengaruh peradaban Yunani kuno dan Romawi kuno bagi kehidupan
masyarakat dunia, khususnya Indonesia.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban Yunani kuno dan
Romawi kuno bagi perkembangan dunia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban Yunani kuno
dan Romawi kuno dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang peradaban Yunani kuno dan
Romawi kuno.

3. Penutup
PERTEMUAN IX:
1) Mengetahui peradaban masyarakat Indonesia.
2) Mengetahui ciri kehidupan masyarakat pra-aksara Indonesia.

3) Infocus
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kehidupan masyarakat
pra-aksara di Indonesia.
b) Apersepsi: bertanya jawab mengenai sistem kemasyarakatan, organisasi sosial, religi/
kepercayaan masyarakat pra-aksara di Indonesia.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan kehidupan masyarakat pra-
aksara di Indonesia.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tradisi yang berkembang pada masa
pra-aksara di Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan masyarakat pra-aksara
di Indonesia.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai peradaban masyarakat pra-aksara di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sistem kemasyarakatan dan tradisi yang
berkembang pada masa pra-aksara di Indonesia.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang kebudayaan dan tradisi yang berkembang
pada masa pra-aksara di Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil peninggalan masyarakat pra-aksara di
Indonesia.
1) Mengevaluasi berbagai tradisi masyarakat pra-aksara di Indonesia dalam bentuk
dikumpulkan.

2) Menyimpulkan peradaban yang berkembang di masyarakat pra-aksara di Indonesia
dari informasi yang telah dikumpulkan.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban kebudayaan di
Indonesia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang tradisi yang berkembang
di Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang peradaban bangsa Indonesia.
3. Penutup
PENILAIAN
2. Contoh Instrumen
Kriteria
Baik Baik
Kriteria
Baik Baik
teman sekelompok.
3. Siswa dapat melakukan kunjungan
untuk suatu pengamatan.
dengan tepat waktu

1. Mengapa sebelum zaman sejarah dinamakan zaman pra-aksara?
2. Jelaskan istilah lain dari zaman pra-aksara!
3. Dari manakah asal usul manusia Indonesia menurut pemahamanmu?
4. Menurut pendapatmu, jenis manakah menusia purba tertua dii Indonesia?Jelaskan!
5. Jelaskan perbedaan mendasar antara zaman paleolithikum dan zaman mesolithikum
menurut pemahamanmu!
6. Jelaskan perbedaan mendasar antara zaman zaman neolithikum dengan zaman
megalithikum menurut pemahamanmu!
7. Jelaskan perbedaan mendasar antara zaman megalithikum dengan zaman logam menurut
pemahamanmu!
8. Uraikan benang merah persamaan antara zaman paleolithikum, mesolithikum,
neolithikum, megalithikum, dan zaman logam.
9. Pada zaman manakah pertama kali digunakan peralatan yang sudah dihaluskan?
10. Pada zaman manakah pertama kali manusia menggunakan peralatan besi dan tembaga?
11. Jawaban
12. Karena zaman sebelum zaman sejarah adalah zaman kehidupan manusia yang belum
mengenal tulisan (aksara). Dengan demikian, zaman yang belum mengenal tulisan dinamakan
zaman pra-aksara.
13. Itilah lain zaman pra-aksara adalah prasejarah dan juga nirleka. (Penjelasan disesuaikan
dengan pemahaman dan kemampuan siswa).
20. Zaman neolithikum.Zaman logam.
................., ...........................2013
Kepala Sekolah

_______________________ _______________________
NIP. NIP.
Unit 3
Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

KOMPETENSI INTI:
gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah..

rasa bersyukur. terkait keteladanan para pemimpin dalam
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi Menunjukkan rasa syukur terkait keteladanan
antar umat beragama dan mengamalkannya dalam para pemimpin dalam toleransi antar umat
kehidupan sehari-hari. beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan
sehari-hari
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung-
belajaran sejarah.
3.9 Menganalisis karakteristik kerajaan-kerajaan Hindu- Menunjukkan karakteristik kerajaan-kerajaan
Buddha di Indonesia dan warisannya. Hindu-Buddha di Indonesia dan warisannya.
3.10Menganalisis perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha Mengetahui perkembangan kebudayaan Hindu-

di Indonesia. Buddha di Indonesia.

4.9 Membuat peta sejarah kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Menunjukkan peta sejarah kerajaan-kerajaan
Indonesia termasuk di lingkungan terdekat. Hindu-Buddha di Indonesia termasuk di
lingkungan terdekat.
PERTEMUAN I:
1) Memahami karakteristik kerajaan-kerajaan Hindu-Budhha di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Kutai.
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Kutai.
4) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Tarumanagara.
5) Mengetahui peninggalan kerajaan Tarumanagara.
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kerajaan-Kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kerajaan bercorak
Hindu-Buddha di Indonesia.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha yang
terdapat di Indonesia.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kerajaan bercorak
Hindu-Buddha yang terdapat di Indonesia.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Kutai di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Kutai di Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Tarumanagara di
Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Tarumanagara di
Indonesia.
6) Menganalisis hasil kebudayaan dari kerajaan Kutai dan Tarumanagara.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kerajaan Kutai dan
Tarumanagara di Indonesia.

2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kerajaan Kutai dan
Tarumanagara.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kerajaan Kutai
dan Tarumanagara.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil kebudayaan dari kerajaan Kutai dan
Tarumanagara.
1) Mengevaluasi keberadaan kerajaan Kutai dan Tarumanagara dalam bentuk laporan
setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikum-
pulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kerajaan Kutai dan Tarumanagara dari
3) Menyimpulkan korelasi antara hasil kebudayaan kerajaan Kutai dan kerajaan
Tarumanagara.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kerajaan Kutai dan kerajaan
Tarumanagara.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil kebudayaan kerajaan
Kutai dan kerajaan Tarumanagara dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kerajaan Kutai dan kerajaan
Tarumanagara.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Ho-Ling (Kalingga).
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Ho-Ling (Kalingga).
4) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Malayu.
5) Mengetahui peninggalan kerajaan Malayu.
Buddha di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kerajaan Ho-Ling

(Kalingga) dan kerajaan Malayu.
b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kerajaan Ho-Ling (Kalingga) dan
kerajaan Malayu.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kerajaan Ho-Ling
(Kalingga) dan Malayu.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Ho-Ling
(Kalingga) di Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Ho-Ling (Kalingga) di
Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Malayu di
Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Malayu di Indonesia.
6) Menganalisis hasil kebudayaan dari kerajaan Ho-Ling (Kalingga) dan Malayu.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kerajaan Ho-Ling (Kalingga)
dan Malayu di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kerajaan Ho-Ling
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kerajaan Ho-
Ling (Kalingga) dan Malayu.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil kebudayaan dari kerajaan Ho-Ling
3) Mengevaluasi keberadaan kerajaan Ho-Ling (Kalingga) dan Malayu dalam bentuk
dikumpulkan.
4) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kerajaan Ho-Ling (Kalingga) dan Malayu dari
5) Menyimpulkan korelasi antara hasil kebudayaan kerajaan Ho-Ling (Kalingga) dan
Malayu.
3) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kerajaan Ho-Ling (Kalingga) dan
Malayu.
Ho-Ling (Kalingga) dan Malayu dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kerajaan Ho-Ling (Kalingga)
dan Malayu.
3. Penutup
PERTEMUAN III:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Sriwijaya.
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Sriwijaya.
4) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Mataram Kuno.
5) Mengetahui peninggalan kerajaan Mataram Kuno.

Buddha di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kerajaan Sriwijaya dan
kerajaan Mataram Kuno.
b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kerajaan Sriwijaya dan kerajaan
mataram Kuno.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kerajaan Sriwijaya dan
Mataram Kuno.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Sriwijaya di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Sriwijaya di
Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Mataram Kuno
di Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Mataram Kuno di
Indonesia.
6) Menganalisis hasil kebudayaan dari kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kerajaan Sriwijaya dan Mataram
Kuno di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kerajaan Sriwijaya
dan Mataram Kuno.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kerajaan
Sriwijaya dan Mataram Kuno.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil kebudayaan dari kerajaan Sriwijaya dan
Mataram Kuno.
1) Mengevaluasi keberadaan kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno dalam bentuk
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno dari
3) Menyimpulkan korelasi antara hasil kebudayaan kerajaan Sriwijaya dan Mataram
Kuno.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kerajaan Sriwijaya dan Mataram

Kuno.
Sriwijaya dan Mataram Kuno dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kerajaan Sriwijaya dan Mataram
Kuno.
3. Penutup
PERTEMUAN IV:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Kediri.
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Kediri.
4) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Singhasari.
5) Mengetahui peninggalan kerajaan Singhasari.
Buddha di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kerajaan Kediri dan
kerajaan Singhasari.
b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kerajaan Kediri dan kerajaan
Singhasari.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kerajaan Kediri dan
kerajaan Singhasari.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Kediri di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Kediri di Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Singhasari di
Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Singhasari di
Indonesia.
6) Menganalisis hasil kebudayaan dari kerajaan Kediri dan Singhasari.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kerajaan Kediri dan Singhasari
di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kerajaan Kediri dan
Singhasari.

1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kerajaan Kediri
dan Singhasari.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil kebudayaan dari kerajaan Kediri dan
Singhasari.
1) Mengevaluasi keberadaan kerajaan Kediri dan Singhasari dalam bentuk laporan
setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kerajaan Kediri dan Singhasari dari informasi
yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan korelasi antara hasil kebudayaan kerajaan Kediri dan Singhasari.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kerajaan Kediri dan Singhasari.
Kediri dan Singhasari dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kerajaan Kediri dan Singhasari.
3. Penutup
PERTEMUAN V:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Bali.
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Bali.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kerajaan Bali.
Buddha di Indonesia

3) In focus
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dasar wawasannya
tentang kerajaan Bali.

b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kerajaan Bali.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya kerajaan
Bali.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Bali di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kerajaan Bali.
4) Menganalisis pengaruh kebudayaan Hindu terhadap masyarakat Bali.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kerajaan Bali.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kerajaan Bali.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kerajaan Bali.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil kebudayaan dari kerajaan Bali.
1) Mengevaluasi keberadaan kerajaan Bali dalam bentuk laporan setelah menganalisis
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kerajaan Bali dari informasi yang telah
dikumpulkan.
3) Menyimpulkan pengaruh kebudayaan Hindu terhadap masyarakat Bali.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh Hindu terhadap
masyarakat Bali.
Bali dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kerajaan Bali.
3. Penutup
PERTEMUAN VI:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit.
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit.
Buddha di Indonesia

3) Infocus

1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit.
b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kerajaan Sunda Pajajaran dan
Majapahit.
2. Inti
Sunda Pajajaran.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Sunda Pajajaran
di Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kerajaan Sunda Pajajaran.
Majapahit.
5) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Majapahit di
Indonesia.
6) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kerajaan Majapahit.
7) Menganalisis pengaruh kebudayaan Hindu terhadap masyarakat Sunda Pajajaran dan
Majapahit.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kerajaan Sunda Pajajaran dan
Majapahit.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kerajaan Sunda
Pajajaran dan Majapahit.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan dan hasil
kebudayaan kerajaan Sunda Pajajaran.
kebudayaan kerajaan Majapahit.
1) Mengevaluasi keberadaan kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit dalam bentuk
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit dari
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kerajaan Sunda
Pajajaran dan Majapahit.
Sunda Pajajaran dan Majapahit dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kerajaan Sunda Pajajaran dan
Majapahit.
3. Penutup
PERTEMUAN VII:

1) Mengetahui berbagai peninggalan hasil kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddha.
2) Mengetahui fungsi benda peninggalan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha.
3) Mengetahui cara melestarikan peninggalan kebudayaan Hindu-Buddha.
Peninggalan Kebudayaan pada Masa Kerajaan-Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait peninggalan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai berbagai benda peninggalan
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan peninggalan kebu-
dayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang fungsi berbagai benda peninggalan
kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kerajaan-kerajaan
bercorak Hindu-Buddha di Indonesia.
4) Menganalisis cara yang tepat dalam rangka melestarikan peninggalan kebudayaan
Hindu-Buddha di Indonesia.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber peninggalan kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi berbagai peninggalan
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai berbagai jenis peninggalan
2) Mengumpulkan data/informasi tentang fungsi peninggalan kebudayaan Hindu-
Buddha di Indonesia.
1) Mengevaluasi berbagai peninggalan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia dalam
bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang
akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan fungsi berbagai peninggalan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang berbagai peninggalan
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang fungsi berbagai
peninggalan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia dalam bentuk laporan dan
membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kerajaan Majapahit.
3. Penutup
PENILAIAN
4. Contoh Instrumen
Kriteria
Baik Baik
Kriteria
Baik Baik
teman sekelompok.
3. Siswa dapat melakukan
kunjungan untuk suatu
pengamatan.
dengan tepat waktu

1. Tuliskan beberapa teori tentang masuknya pengaruh Hindu-Buddha ke Nusantara!
2. Teori masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia manakah yang paling benar menurut
pendapatmu?
3. Tuliskanlah kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia yang letaknya di pulau Jawa!
4. Tuliskanlah prasasti-prasasti peninggalan kerajaan Tarumanagara!
5. Uraikan isi dari prasasti Tugu!
6. Jelaskanlah bukti kebesaran kerajaan Sriwijaya!
7. Jelaskanlah bukti kebesaran kerajaan Majapahit!
8. Tuliskanlah pendapatmu mengenai sosok Raden Wijaya dan Majapahit!

9. Jelaskanlah fungsi candi bagi ajaran Hindu dan Buddha!
10. Jelaskan ciri khas peninggalan kebudayaan Hindu-Buddha menurut pemahamanmu!
Jawaban
1. Teori Brahmana, Teori Ksatria, Teori Waisya, dan Teori Arus Balik.
3. Kerajaan tarumanagara, Mataram, Kediri, Singhasari, Sunda Pajajaran, dan Majapahit.
4. -Prasasti Kebon Kopi, dibuat sekitar 400 M (H Kern 1917), ditemukan di perkebunan kopi
milik Jonathan Rig, Ciampea, Bogor
-Prasasti Tugu, ditemukan di Kampung Batutumbu, Desa Tugu, Kecamatan Tarumajaya,
Kabupaten Bekasi, sekarang disimpan di museum di Jakarta.
-Prasasti Cidanghiyang atau Prasasti Munjul, ditemukan di aliran Sungai Cidanghiang
yang mengalir di Desa Lebak, Kecamatan Munjul, Kabupaten Pandeglang, Banten, berisi
pujian kepada Raja Purnawarman.
-Prasasti Ciaruteun, Ciampea, Bogor
-Prasasti Muara Cianten, Ciampea, Bogor
-Prasasti Jambu, Nanggung, Bogor
-Prasasti Pasir Awi, Citeureup, Bogor
5. Prasasti Tugu isinya menerangkan penggalian Sungai Candrabaga oleh Rajadirajaguru dan
penggalian Sungai Gomati sepanjang 6112 tombak atau 12km oleh Purnawarman pada
tahun ke-22 masa pemerintahannya.Penggalian sungai tersebut merupakan gagasan untuk
menghindari bencana alam berupa banjir yang sering terjadi pada masa pemerintahan
Purnawarman, dan kekeringan yang terjadi pada musim kemarau.
9. Fungsi candi bagi kepercayaan Hindu adalah sebagai tempat pemakaman atau tempat
untuk menghargai dan menghormati nenek moyang. Adapun bagi kepercayaan Buddha,
candi berfungsi sebagai tempat pemujaan.
................., ...........................2013
Kepala Sekolah
_______________________
NIP. _______________________
NIP.

Unit 4
Kerajaan-Kerajaan Islam dan Proses Interaksi Budaya

KOMPETENSI INTI:
gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

rasa bersyukur. terkait Menghayati proses kelahiran manusia
Indonesia dengan rasa bersyukur.
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam Menunjukkan rasa syukur terkait keteladanan
mengamalkan ajaran agamanya. para pemimpin dalam mengamalkan ajaran
agamanya.
mengatasi masalah sosial dan lingkungannya. tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial
dan lingkungannya.
belajaran sejarah.
3.11 Menganalisis karakteristik kerajaan-kerajaan Islam di Memahami karakteristik kerajaan-kerajaan
Indonesia dan warisannya. Islam di Indonesia dan warisannya.
3.12 Menganalisis perkembangan kebudayaan Islam di Memahami perkembangan kebudayaan Islam di
Indonesia. Indonesia.

4.10 Membuat garis waktu kerajaan-kerajaan Islam di Membuat garis waktu kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia, termasuk di lingkungan terdekat. Indonesia, termasuk di lingkungan terdekat
4.11 Membuat tulisan tentang proses interaksi antara tradisi Membuktikan hasil analisis dalam bentuk
tulisan tentang proses interaksi antara tradisi
lokal, Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia. lokal, Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia.
PERTEMUAN I:
1) Memahami karakteristik kesultanan-kesultanan Islam di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Perlak dan Samudra Pasai.
3) Mengetahui peninggalan kesultanan Perlak dan Samudra Pasai.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Perlak dan Samudra Pasai
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam
di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kesultanan Perlak dan Samudra Pasai.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Perlak dan Samudra
Pasai.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya
kesultanan Perlak.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Perlak di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Perlak.
kesultanan Samudra Pasai.
5) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Samudra Pasai
di Indonesia.
6) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Samudra
Pasai.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Perlak dan Samudra
Pasai.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Perlak
dan Samudra Pasai.
kebudayaan kerajaan Perlak.
kebudayaan Samudra Pasai.
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Perlak dan Samudra Pasai dalam bentuk laporan
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Perlak dan Samudra Pasai dari
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kesultanan Perlak
dan Samudra Pasai.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil kebudayaan
kesultanan Perlak dan Samudra Pasai dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Perlak dan Samudra
Pasai.
1. Penutup
PERTEMUAN II:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Malaka.
3) Mengetahui peninggalan Malaka.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Malaka.
di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
tentang kesultanan Malaka.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Malaka.

2. Inti
kesultanan Malaka.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Malaka di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Malaka.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Malaka.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Malaka.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kesultanan
Malaka.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Malaka.
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Malaka dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Malaka dari informasi yang telah
dikumpulkan.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kesultanan
Malaka.
kesultanan Malaka dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Malaka.
3. Penutup
PERTEMUAN III:
1) Memahami karakteristik kesultanan-kesultanan Islam di Indonesia
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Aceh.
3) Mengetahui peninggalan Aceh.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Aceh.
di Indonesia

3) Infocus

1. Pendahuluan
tentang kesultanan Aceh.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Aceh.
2. Inti
kesultanan Aceh.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Aceh di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Aceh.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Aceh.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Aceh.
Aceh.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Aceh.
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Aceh dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Aceh dari informasi yang telah
dikumpulkan.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kesultanan Aceh.
kesultanan Aceh dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Aceh.
3. Penutup
PERTEMUAN IV:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Demak.
3) Mengetahui peninggalan Demak.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Demak.
di Indonesia


3) Infocus
1. Pendahuluan
tentang kesultanan Demak.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Demak.
2. Inti
kesultanan Demak.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Demak di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Demak.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Demak.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Demak.
Demak.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Demak.
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Demak dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Demak dari informasi yang telah
dikumpulkan.
Demak.
kesultanan Demak dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Demak.
3. Penutup
PERTEMUAN V:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Cirebon.
3) Mengetahui peninggalan Cirebon.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Cirebon.
di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
tentang kesultanan Cirebon.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Cirebon.
2. Inti
kesultanan Cirebon.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Cirebon di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Cirebon.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Cirebon.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Cirebon.
Cirebon.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Cirebon.
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Cirebon dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Cirebon dari informasi yang telah
dikumpulkan.
Cirebon.
kesultanan Cirebon dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Cirebon.
3. Penutup
PERTEMUAN VI:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Banten.

3) Mengetahui peninggalan Banten.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Banten.
di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
tentang kesultanan Banten.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Banten.
2. Inti
kesultanan Banten.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Banten di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Banten.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Banten.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Banten.
Banten.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Banten.
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Banten dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Banten dari informasi yang telah
dikumpulkan.
Banten.
kesultanan Banten dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Banten.
3. Penutup

PERTEMUAN VII:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Mataram Islam.
3) Mengetahui peninggalan Mataram Islam.

4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Mataram Islam.
di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
tentang kesultanan Mataram Islam.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Mataram Islam.
2. Inti
kesultanan Mataram Islam.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Mataram Islam
di Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Mataram
Islam.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Mataram Islam.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Mataram
Islam.
Mataram Islam.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Mataram
Islam.
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Mataram Islam dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Mataram Islam dari informasi yang
telah dikumpulkan.

Mataram Islam.
kesultanan Mataram Islam dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Mataram Islam.
3. Penutup
yang dapat dipe.tik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VIII:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Makassar.
3) Mengetahui peninggalan Makassar.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Makassar.
di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
tentang kesultanan Makassar.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Makassar.
2. Inti
kesultanan Makassar.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Makassar di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Makassar.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Makassar.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan
Makassar.
Makassar.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Makassar.
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Makassar dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Makassar Islam dari informasi yang
telah dikumpulkan.
Makassar.
kesultanan Makassar dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Makassar.
3. Penutup
PERTEMUAN IX:
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan-kesultanan Maluku.
3) Mengetahui peninggalan kesultanan-kesultanan Maluku.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan-kesultanan Maluku.
di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
tentang kesultanan-kesultanan Maluku.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan-kesultanan Maluku.
2. Inti
kesultanan-kesultanan Maluku.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan-kesultanan
Maluku di Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan-kesultanan
Maluku.

1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan kesultanan-
kesultanan Maluku.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan

2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan-kesultanan Maluku dalam bentuk laporan
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan-kesultanan Maluku Islam dari
kesultanan kesultanan-kesultanan Maluku dalam bentuk laporan dan
membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan kesultanan-
kesultanan Maluku.
3. Penutup
PERTEMUAN X:
1) Mengetahui proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia
2) Mengetahui sumber pengaruh agama Islam terhadap masyarakat Indonesia.
3) Mengetahui pengaruh Islam dalam bidang agama.
4) Mengetahui pengaruh Islam dalam bidang bahasa.
Pengaruh Agama Islam terhadap Berbagai Bidang Kehidupan Masyarakat di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
tentang berbagai pengaruh Islam di Indonesia.

2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai pengaruh Islam di Indonesia.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan pengaruh-pengaruh
Islam di Indonesia.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengaruh Islam dalam bidang agamadi
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai masuknya agama Islam di tengah
masyarakat Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengaruh Islam dalam bidang
bahasadi Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh bahasa bernuansa Islam di tengah
masyarakat Indonesia
1) Mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh-pengaruh Islam di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengaruh Islam dalam bidang
agamadi Indonesia.
3) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengaruh Islam dalam bidang bahasa
di Indonesia.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai pengaruh-pengaruh Islam di
Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang pengaruh Islam dalam bidang agama dan
bahasadi Indonesia.
1) Mengevaluasi pengaruh-pengaruh Islam di Indonesia dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan pengaruh Islam dalam bidang agama dan bahasadi Indonesia dari
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh-pengaruh Islam di
Indonesia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh Islam dalam
bidang agama dan bahasa di Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang pengaruh Islam dalam bidang
agama dan bahasadi Indonesia.
3. Penutup
PERTEMUAN XI:
1) Mengetahui pengaruh Islam dalam bidang kebudayaan.
2) Mengetahui pengaruh Islam dalam bidang pemerintahan.
3) Mengetahui pengaruh Islam dalam bidang penanggalan.

Pengaruh Agama Islam terhadap Berbagai Bidang Kehidupan Masyarakat di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
tentang berbagai pengaruh Islam dalam bidang kebudayaan, pemerintahan, dan
penanggalan.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai pengaruh Islam di Indonesia.
2. Inti
kebudayaan di Indonesia.
2) Menganalisis sumber informasi mengenai masuknya kebudayaan Islam di tengah
pemerintahan di Indonesia.
4) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh pemerintahan Islam di tengah
penanggalan di Indonesia.
6) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh penanggalan Islam di tengah
1) Mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh-pengaruh Islam di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengaruh Islam dalam bidang
kebudayaan, pemerintahan, dan penanggalan di Indonesia.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang berbagai informasi mengenai berbagai
pengaruh Islam yang masuk ke dalam kehidupan masyarakat Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang pengaruh Islam dalam bidang bidang
1) Mengevaluasi pengaruh-pengaruh Islam dalam bidang bidang kebudayaan,
pemerintahan, dan penanggalan di Indonesia dalam bentuk laporan setelah
2) Menyimpulkan pengaruh Islam dalam bidang kebudayaan, pemerintahan, dan
penanggalan di Indonesia dari informasi yang telah dikumpulkan.
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh-pengaruh Islam di
Indonesia.
bidang kebudayaan, pemerintahan, dan penanggalan di Indonesia dalam bentuk

laporan dan membacakannya.
3. Penutup
PERTEMUAN XII:
1) Mengetahui berbagai peninggalan kebudayaan zaman kesultanan Islam di Indonesia.
2) Mengenal seni arsitektur Islam.
3) Mengetahui corak bangunan bergaya arsitektur Islam.
Peninggalan Kebudayaan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
tentang peninggalan kebudayaan Islam di Indonesia.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai peninggalan kebudayaan Islam di
Indonesia.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang berbagai peninggalan kebudayaan
Islam di Indonesia.
2) Menganalisis sumber informasi mengenai seni arsitektur Islam di Indonesia.
3) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang ciri arsitektur Islam.
1) Mengajukan pertanyaan mengenai peninggalan kebudayaan Islam di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan seni arsitektur Islam di Indonesia.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang berbagai peninggalan kebudayaan Islam di
Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang seni arsitektur Islam di Indonesia.
1) Mengevaluasi peninggalan kebudayaan Islam di Indonesia dalam bentuk laporan

dikumpulkan.
2) Menyimpulkan pengaruh Islam dalam bidang seni arsitektur di Indonesia dari
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang berbagai peninggalan
kebudayaan Islam di Indonesia.
bidang seni arsitektur di Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang berbagai peninggalan
kebudayaan Islam di Indonesia.
3. Penutup
PERTEMUAN XIII:
1) Mengenal seni kaligrafi Islam.
2) Mengetahui corak kaligrafi Islam di Indonesia.
3) Mengenal seni sastra Islam.
4) Mengetahui berbagai jenis seni sastra Islam di Indonesia.
Peninggalan Kebudayaan pada Masa Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia

3) Infocus
1. Pendahuluan
tentang peninggalan kebudayaan Islam di Indonesia berupa seni kaligrafi dan sastra Islam.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai peninggalan kebudayaan Islam di
Indonesia berupa seni kaligrafi dan sastra Islam.
2. Inti
1) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang seni kaligrafi peninggalan kesultanan
Islam di Indonesia.
2) Menganalisis sumber informasi mengenai seni kaligrafi Islam di Indonesia.
3) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang bentuk kaligrafi Islam yang terdapat
di Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang seni sastra peninggalan kesultanan
Islam di Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai seni sastra Islam di Indonesia..
6) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang jenis seni sastra Islam yang terdapat di
Indonesia
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan seni kaligrafi Islam di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan seni sastra Islam di Indonesia.
1) Mengumpulkan data/informasi tentang seni kaligrafi Islam di Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang seni sastra Islam di Indonesia.
1) Mengevaluasi berbagai seni kaligrafi Islam di Indonesia dalam bentuk laporan
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan pengaruh Islam dalam bidang seni kaligrafi dan sastra di Indonesia
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang berbagai seni kaligrafi dan sastra
Islam di Indonesia.
bidang seni kaligrafi dan sastra di Indonesia dalam bentuk laporan dan
membacakannya.
seni kaligrafi dan sastra di Indonesia.
3. Penutup
PENILAIAN
2. Contoh Instrumen
Kriteria
Baik Baik

Kriteria
Baik Baik
teman sekelompok.
3. Siswa dapat melakukan
kunjungan untuk suatu
pengamatan.
dengan tepat waktu

1. Jelaskan pendapatmu mengenai perbedaan pengertian antara agama dan kebudayaan!
2. Tuliskanlah teori-teori proses masuknya Agama Islam ke Nusantara!
3. Menurut pendapatmu, teori manakah yang lebih kuat bukti kebenarannya?
4. Jelaskan argumen yang meyatakan bahwa Islam yang masuk ke Nusantara adalah berasal
dari Gujarat, India!
5. Jelaskan peran para pedagang dalam menyebarluaskan ajaran Islam di Nusantara!
6. Jelaskan sejauh mana peran para wali dalam menyebarluaskan ajaran Islam di Nusantara!
7. Di antara beberapa kesultanan di Indonesia, kesultanan manakah yang sampai sekarang
masih bertahan?
8. Uraikan pengetahuanmu mengenai sosok sultan Hasanuddin!
9. Bidang apakah menurut pendapatmu yang mendapat pengaruh paling kuat dari proses
masuknya Islam ke Nusantara!
10. Deskripsikanlah perbedaan seni arsitektur Hindu-Buddha dengan seni arsitektur Islam di
Nusantara.
Jawaban
1. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
2. Teori Makkah (Arab), Teori Gujarat (India), Teori Persia, Teori Cina.
7. Kesultanan Mataram yang terpecah menjadi dua kesultanan (Solo dan Yogyakarta) dan
juga Kesultanan Cirebon.
Mengetahui, ................., ...........................2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
_______________________ _______________________
NIP.
NIP.

Unit 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Prinsip Dasar Ilmu Sejarah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unit 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Prinsip Dasar Ilmu Sejarah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unit 1

Prinsip Dasar Ilmu Sejarah

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

2 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 3

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

4 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

6 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

8 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

c. Lembar Tes Tertulis

10 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 11

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

12 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 13

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

14 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 15

16 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 17

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

18 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 19

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

20 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 21

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

22 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 23

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

24 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 25

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.10Menganalisis perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha Mengetahui perkembangan kebudayaan Hindu-

26 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 27

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

28 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 29

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

30 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Pengumpulan Data (Experimenting)

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

32 | PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 33