Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK YAPPAN Pasir Pengaraian

Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah ling-kungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mi-natnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu meng-gunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME
mengamalkan ajaran agamanya. terkait keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agamanya
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi Menunjukkan rasa syukur terkait keteladanan
antar umat beragama dan mengamalkannya dalam para pemimpin dalam toleransi antar umat
kehidupan sehari-hari. beragama dan mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
berbagai hasil budaya pada zaman praaksara, Hindu- terhadap berbagai hasil budaya pada zaman
Buddha dan Islam. praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan Menunjukkan sikap dan tindakan cinta damai,
pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
mengatasi masalah sosial dan lingkungannya. tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial
dan lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung-
tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pem-
belajaran sejarah.
3.8 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan Menyebutkan berbagai teori tentang proses
berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia.
3.9 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat, karakteristik kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan pemerintahan dan kebudayaan pada masa
Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan
 yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih
masa kini. berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini.
4.3 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkem- Mengetahui informasi mengenai proses masuk
bangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir dan perkembangan kerajaan Islam dengan
kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat menerapkan cara berpikir kronologis, dan
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
tulisan. Indonesia masa kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
4.5 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang Membuktikan hasil analisis dalam bentuk
nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang
kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih
bangsa Indonesia pada masa kini. berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia
pada masa kini.

A. Tujuan Pembelajaran
1) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Mataram Islam.
2) Mengetahui peninggalan Mataram Islam.
3) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Mataram Islam.

B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kerajaan-Kerajaan Islam
di Indonesia

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : pendekatan spiral
umum Metode : diskusi, observasi literatur

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Lingkungan sekitar
2) PowerPoint Advanced Learning Indonesian History 1
3) In focus
4) Buku teks Facil Grafindo Advanced Learning Indonesian History 1
5) Buku pendukung lain

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kesultanan Mataram Islam.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Mataram Islam.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok
untuk Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya kesultanan
Mataram Islam.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Mataram Islam di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Mataram
Islam. Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Mataram Islam.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan
Mataram Islam.
Pengumpulan Data (Experimenting)
 1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kesultanan
Mataram Islam.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Mataram
Islam.

1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Mataram Islam dalam bentuk laporan setelah

menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Mataram Islam dari informasi yang
telah dikumpulkan.

1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kesultanan Mataram
Islam.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil kebudayaan kesultanan
Mataram Islam dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Mataram Islam.

3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Kriteria
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
4 Berani mengakui kesalahan, memberi maaf
dan memberi maaf kepada orang lain
5 Memiliki sikap percaya diri dalam
berinteraksi dengan teman dan guru.

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

Kriteria
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
Sangat Baik Kurang
 Baik Baik
1. Siswa dapat bekerja sama dengan
teman sekelompok.
2. Siswa mampu membuat berita
sederhana dari sebuah wawancara.
3. Siswa dapat melakukan kunjungan
untuk suatu pengamatan.
4. Siswa mampu mengerjakan tugas
dengan tepat waktu

c. Lembar Tes Tertulis

Kerjakan soal-soal berikut dengan jawaban yang tepat.
1. Jelaskan pendapatmu mengenai perbedaan pengertian antara agama dan kebudayaan!
2. Tuliskanlah teori-teori proses masuknya Agama Islam ke Nusantara!
3. Menurut pendapatmu, teori manakah yang lebih kuat bukti kebenarannya?
4. Jelaskan argumen yang meyatakan bahwa Islam yang masuk ke Nusantara adalah berasal dari
Gujarat, India!
5. Jelaskan peran para pedagang dalam menyebarluaskan ajaran Islam di Nusantara!
6. Jelaskan sejauh mana peran para wali dalam menyebarluaskan ajaran Islam di Nusantara!
7. Di antara beberapa kesultanan di Indonesia, kesultanan manakah yang sampai sekarang
masih bertahan?
8. Uraikan pengetahuanmu mengenai sosok sultan Hasanuddin!
9. Bidang apakah menurut pendapatmu yang mendapat pengaruh paling kuat dari proses
masuknya Islam ke Nusantara!
10. Deskripsikanlah perbedaan seni arsitektur Hindu-Buddha dengan seni arsitektur Islam di
Nusantara.
Jawaban
1. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
2. Teori Makkah (Arab), Teori Gujarat (India), Teori Persia, Teori Cina.
3. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
4. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
5. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
6. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
7. Kesultanan Mataram yang terpecah menjadi dua kesultanan (Solo dan Yogyakarta) dan juga
Kesultanan Cirebon.
8. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
9. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
10. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.

Pasir Pengaraian, Juli 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

RAMA PRANADA, SH SINTA, S.Pd