(RPP)
KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah ling-kungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mi-natnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu meng-gunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang, dan
waktu memahami kehidupan pada masa Islam di Nusantara.
2) Mengetahui awal penyebaran Islam sehingga sampai ke Nusantara.
3) Mengetahui berbagai teori masuknya agama Islam di Nusantara.
B. Materi Pembelajaran
Teori tentang Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait awal masuknya Islam ke
Indonesia.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang kapan Islam masuk ke Indonesia.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan berbagai teori masuknya Islam ke
Nusantara.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar periode zaman Islam di Indonesia.
3) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan sumber sejarah mengenai
masuknya pengaruh Islam ke Indonesia.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan proses masuknya Islam
ke Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan berbagai teori masuknya Islam
ke Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang proses masuknya Islam ke Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang berbagai teori masuknya Islam ke Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi proses masuknya Islam ke Indonesia dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan akurasi teori masuknya Islam ke Indonesia dari informasi yang telah
dikumpulkan.
3) Menyimpulkan inti proses berkembangnya Islam di Indonesia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang proses masuknya Islam ke
Indonesia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang berbagai teori masuknya Islam
ke Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan proses dan teori masuknya Islam ke
Indonesia.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
• Pengamatan Sikap • Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
• Tes Unjuk Kerja • Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
• Tes Tertulis • Tes Uraian dan Pilihan
• Portofolio • Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Kriteria
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
4 Berani mengakui kesalahan, memberi maaf
dan memberi maaf kepada orang lain
5 Memiliki sikap percaya diri dalam
berinteraksi dengan teman dan guru.
Jawaban
1. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
2. Teori Makkah (Arab), Teori Gujarat (India), Teori Persia, Teori Cina.
3. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
4. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
5. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
6. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
7. Kesultanan Mataram yang terpecah menjadi dua kesultanan (Solo dan Yogyakarta) dan juga
Kesultanan Cirebon.
8. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
9. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
10. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.