ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI DAN KD

SATUAN PENDIDIKAN : MA AL-FATAH AMBON

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
KELAS : X (SEPULUH)
TAHUN PELAJARAN : 2018-2019
SEMESTER : GANJIL (1)

Tekhnik/
Materi Aktifitas Kegiatan
SKL KI KD IPK Bentuk
Pembelajaran Pembelajaran
Penilaian
Memiliki perilaku yang 1. Menghayati dan 1.1. Meyakini 1. Membiasakan Teknik : Non tes
mencerminkan sikap orang mengamalkan ajaran kesempurnaan akidah islam Sebagai
beriman, berakhlak mulia, agama yang dianutnya akidah islam dasar hidup Bentuk :
berilmu, percaya diri, dan Penilaian Sikap
bertanggung jawab dalam (Observasi)
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2. Menghayati dan 2.1. Memiliki Menanamkan sikap Teknik : Non tes
mengamalkan perilaku akidah yang berakidah sebagai
jujur, disiplin tanggung kokoh dalam pedoman hidup Bentuk :
jawab, peduli (gotong kehidupan Penilaian Sikap
royong kerja sama, sehari-hari (Observasi)
toleran, damai) santun,
responsif, dan pro-aktif
dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
 permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkunga social
dan alaam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.1Menganalisis 3.1.1 Menjelaskan 1. Pengertian 1. Mengikuti Teknik : tes tulis
faktual, konseptual, menganalisis, akidah islam pengertian akidah Akidah pembelajaran melalui
prosedural, dan metakognitif pengetahuan factual, dan metode islam diskusi, observasi Bentuk :
dalam ilmu pengetahuan, konseptual, procedural peningkatan 3.1.2 Menyebutkan 2. Dalil/argumentasi Pilihan ganda
dengan pendekatan
teknologi, seni, dan budaya berdasarkan rasa kualitasnya dalil yang dalam Akidah dan Uraian
dengan wawasan ingintahunya tentang ilmu berhubungan scientific seputar (Hasil
kemanusiaan, kebangsaan, pengetahuan, tekhnologi, dengan akidah materi pengamatan/
kenegaraan, dan peradaban seni, budaya dan islam 3. Tujuan Akidah 2. Melaksanakan latihan Observasi)
terkait penyebab serta humaniora dengan 3.1.3 Mendiskripsikan Islam dan tugas
dampak fenomena dan wawancara kemanusiaan, tujuan akidah
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, Islamiyah
dan peradaban terkait 3.1.4 Menjelaskan
penyebab fenomena dan Prinsip-prinsip
kejadian, serta Akidah Islam 4. Metode
menerapkan pengetahuan 3.1.5 Menjelaskan peningkatan
procedural pada bidang metode Akidah Islam
kajian yang spesifik peningkatan
sesuai dengan bakat dan kualitas akidah
minatnya untuk Islam
memecahkan masalah.
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikan 4.1.1 Merancang 1. Pengertian Melakukan tes dari tes Tes Tindakan
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah metode-metode laporan hasil studi Akidah lisan dan tulisan,
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak peningkatan literatur tentang 2. Dalil/argumentasi mengidentifikasi data, Melakukan
dan konkret sebagai terkait dengan kualitas Akidah Islam dalam Akidah mengklarifikasi dan pengamatan
pengembangan dari yang pengembangan dari yang iman/akidah 4.1.2 Membuat laporan 3. Tujuan Akidah melaporkan hasil dengan format
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah Islam hasil studi Islam tentang materi. yang tersedia
mandiri. secara mandiri, dan literature tentang 4. Metode dengan
 mampu mengguanakan Akidah Islam peningkatan menerapkan
metode sesuai kaidah Akidah Islam sikap
keilmuan. pengetahuan dan
keterampilan
Memiliki perilaku yang 1. Menghayati dan 1.1. Terbiasa Membiasakan bertauhid Teknik : Non tes
mencerminkan sikap orang mengamalkan ajaran bertauhid dalam kehidupan
beriman, berakhlak mulia, agama yang dianutnya dalam Bentuk :
berilmu, percaya diri, dan kehidupan Penilaian Sikap
bertanggung jawab dalam sehari (Observasi)
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2. Menghayati dan 1.2. terbiasa Menanamkan sikap Teknik : Non tes
mengamalkan perilaku bertauhid bertauhid dalam
jujur, disiplin tanggung dalam kehidupan. Bentuk :
jawab, peduli (gotong kehidupan Penilaian Sikap
royong kerja sama, (Observasi)
toleran, damai) santun,
responsif, dan pro-aktif
dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkunga social
dan alaam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 1.3. Menganalisis 3.1.6 Menjelaskan 1. Pengertian 1. Mendiskusikan Teknik : tes tulis
faktual, konseptual, menganalisis, konsep tauhid pengertian tauhid Tauhid pengertian tauhid.
prosedural, dan metakognitif pengetahuan factual, dalam Islam 3.1.7 Menyebutkan 2. Mendiskusikan ruang Bentuk :
dalam ilmu pengetahuan, konseptual, procedural ruang lingkup 2. Ruang lingkup lingkup, macam- Pilihan ganda
teknologi, seni, dan budaya berdasarkan rasa Tauhid Tauhid macam, hikmah dan dan Uraian
dengan wawasan ingintahunya tentang ilmu 3.1.8 Menyebutkan ciri-ciri tauhid (Hasil
kemanusiaan, kebangsaan, pengetahuan, tekhnologi, macam-macam 3. Macam-macam pengamatan/
kenegaraan, dan peradaban seni, budaya dan Tauhid Tauhid Observasi)
terkait penyebab serta humaniora dengan 3.1.9 Menjelaskan
dampak fenomena dan wawancara kemanusiaan, makna kalimat 4. Memahami
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, Tauhid makna Tauhid
dan peradaban terkait 3.1.10Menyebutkan
penyebab fenomena dan hikmah dan 5. Hikmah dan
kejadian, serta manfaat manfaat Tauhid
menerapkan pengetahuan bertauhid
procedural pada bidang 3.1.11Peserta didik
kajian yang spesifik dapat 6. Ciri-ciri Tauhid
sesuai dengan bakat dan memaparkan ciri-
minatnya untuk ciri orang
memecahkan masalah. bertauhid
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 1.4. Menunjukan 1.4.1. Memaparkan ciri- 1. Ciri-ciri tauhid 1. Membuat laporan Tes Tindakan
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah contoh ciri orang 2. contoh bertauhid tentang materi Tauhid
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak perilaku bertauhid Melakukan
dan konkret sebagai terkait dengan bertauhid 1.4.2. menunjukan pengamatan
pengembangan dari yang pengembangan dari yang dalam islam contoh perilaku dengan format
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah bertauhid yang tersedia
mandiri. secara mandiri, dan dengan
mampu mengguanakan menerapkan
metode sesuai kaidah sikap
keilmuan. pengetahuan dan
keterampilan
Memiliki perilaku yang 1. Menghayati dan 1.3. Menghayati Menunujukan akhlak Teknik : Non tes
mencerminkan sikap orang mengamalkan ajaran Akhlak Islam islam dan metode
beriman, berakhlak mulia, agama yang dianutnya dan metode peningkatan Bentuk :
berilmu, percaya diri, dan peningkatan Penilaian Sikap
bertanggung jawab dalam kualitasnya (Observasi)
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2. Menghayati dan 2.3. Terbiasa Terbiasa menerapkan Teknik : Non tes
mengamalkan perilaku menerapkan metode peningkatan
jujur, disiplin tanggung metode- akhlak dalam Bentuk :
jawab, peduli (gotong metode kehidupan Penilaian Sikap
royong kerja sama, peningkatan (Observasi)
toleran, damai) santun, kualitas akhlak
responsif, dan pro-aktif dalam
dan menunjukan sikap kehidupan
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkunga social
dan alaam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 2.4. Menganali 3.1.12 Menjelaskan 1. Pengertian 1. Mendiskusikan Teknik : tes tulis
faktual, konseptual, menganalisis, sis akhlak pengertian 2. Akhlak pengertian Akhlak
prosedural, dan metakognitif pengetahuan factual, islam dan Akhlak 3. Macam- 2. Mendiskusikan Bentuk :
dalam ilmu pengetahuan, konseptual, procedural metode 3.1.13 Menyebutkan Persamaan akhlak, Pilihan ganda
Macam
teknologi, seni, dan budaya berdasarkan rasa peningkatan macam-macam moral, etika dan dan Uraian
dengan wawasan ingintahunya tentang ilmu kualitasnya Akhlak Akhlak budi pekerti (Hasil
kemanusiaan, kebangsaan, pengetahuan, tekhnologi, 3.1.14 Membandingkan 4. Persamaan dan pengamatan/
kenegaraan, dan peradaban seni, budaya dan antara akhlak, Perbedaan Antara Observasi)
terkait penyebab serta humaniora dengan etika, moral dan Akhlak, Etika,
dampak fenomena dan wawancara kemanusiaan, budi pekerti Moral dan Budi
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, 3.1.15 Menjelaskan Pekerti
dan peradaban terkait cara 5. Cara
penyebab fenomena dan meningkatkan Meningkatkan
kejadian, serta kualitas akhlak Kualitas Akhlak
menerapkan pengetahuan 3.1.16 Mendeskripsika
procedural pada bidang n peningkatan
kajian yang spesifik kualitas akhlak
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 2.5. Memprakt 3.1.17 Memaparkan 1. Penerapan 1. membuat laporan Tes Tindakan
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah ikan metode- metode Peningkatan diskusi tentang
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak metode meningktkan Kualitas Akhlak materi Melakukan
dan konkret sebagai terkait dengan peningkatan kualitas akhlak 2. menerapkan pengamatan
pengembangan dari yang pengembangan dari yang kualitas akhlak dalam Islam metode dengan format
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah dalam Islam 3.1.18 Membiasakan meningkatkan yang tersedia
mandiri. secara mandiri, dan meningkatkanku kualitas akhlak dengan
mampu mengguanakan alitas akhlak menerapkan
metode sesuai kaidah sikap
keilmuan. pengetahuan dan
keterampilan
Memiliki perilaku yang 1. Menghayati dan 1.4. Menghaya 1.4.1 Menunjukan sikap Teknik : Non tes
mencerminkan sikap orang mengamalkan ajaran ti nilai Akhlak akhlak terpuji
beriman, berakhlak mulia, agama yang dianutnya terpuji (hikmah, iffah, Bentuk :
berilmu, percaya diri, dan (hikmah, iffah, syaja’ah, ‘adalah) Penilaian Sikap
bertanggung jawab dalam syaja’ah, (Observasi)
berinteraksi secara efektif ‘adalah)
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
 2. Menghayati dan 2.4. Membiasa 2.4.1 Membiasakan 1. Mendiskusikan induk- Teknik : Non tes
mengamalkan perilaku kan akhlak- sikapakhlak- induk akhlak terpuji
jujur, disiplin tanggung akhlak akhlak (hikmah, (hikmah, iffah, Bentuk :
jawab, peduli (gotong (hikmah, iffah, syaja’ah, syaja’ah, adalah). Penilaian Sikap
royong kerja sama, iffah, ‘adalah) dalam (Observasi)
toleran, damai) santun, syaja’ah, kegidupan
responsif, dan pro-aktif ‘adalah)
dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkunga social
dan alaam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 2.5. Menganalisis 2.5.1. Mendefinisikan Induk-Induk 1. Mendiskusikan induk- Teknik : tes tulis
faktual, konseptual, menganalisis, induk-induk sifat hikmah, Akhlak induk akhlak tercela
prosedural, dan metakognitif pengetahuan factual, akhlak terpuji iffah, syaja’ah Terpuji a. Hikmah Bentuk :
dalam ilmu pengetahuan, konseptual, procedural (hikmah, iffah, dan ‘adalah. a. Hikmah b. Iffah Pilihan ganda
teknologi, seni, dan budaya berdasarkan rasa syaja’ah, 2.5.2. Mendiskripsikan b. Iffah c. Syaja’ah dan Uraian
dengan wawasan ingintahunya tentang ilmu adalah) sifat hikmah, c. Syaja’ah d. ‘Adalah (Hasil
kemanusiaan, kebangsaan, pengetahuan, tekhnologi, iffah, syaja’ah d. ‘Adalah pengamatan/
kenegaraan, dan peradaban seni, budaya dan dan ‘adalah. Observasi)
terkait penyebab serta humaniora dengan 2.5.3. Menjelaskan
dampak fenomena dan wawancara kemanusiaan, keutamaan sifat
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, hikmah, iffah,
dan peradaban terkait syaja’ah dan
penyebab fenomena dan ‘adalah.
kejadian, serta 2.5.4. Menyimpulkan
menerapkan pengetahuan keutamaan sifat
procedural pada bidang hikmah, iffah,
kajian yang spesifik syaja’ah dan
 sesuai dengan bakat dan adalah.
minatnya untuk 2.5.5. Siswa dapat
memecahkan masalah. mempresentasika
n keutamaan sifat
hikmah, iffah,
syaja’ah dan
adalah
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 2.6. Memprakteka 3.1.19 Mencontohkan Induk-Induk 1. Mempraktekan Tes Tindakan
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah n contoh akhlak yang Akhlak contoh akhlak yang
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak akhlak yang baik (hikmah, Terpuji baik Melakukan
dan konkret sebagai terkait dengan baik (hikmah, iffah, syaja’ah, a. Hikmah 2. membut laporan pengamatan
pengembangan dari yang pengembangan dari yang iffah, syaja’ah, dan adalah) b. Iffah dengan format
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah adalah) c. Syaja’ah yang tersedia
mandiri. secara mandiri, dan d. ‘Adalah dengan
mampu mengguanakan menerapkan
metode sesuai kaidah sikap
keilmuan. pengetahuan dan
keterampilan
Memiliki perilaku yang 1. Menghayati dan 1.5. Menunjukan 1.5.1. Membiasakan Teknik : Non tes
mencerminkan sikap orang mengamalkan ajaran sikap sikap penolakan
beriman, berakhlak mulia, agama yang dianutnya penolakan terhadap akhlak Bentuk :
berilmu, percaya diri, dan terhadap tercela (hubbud- Penilaian Sikap
bertanggung jawab dalam akhlak tercela dun-ya, hasad, (Observasi)
berinteraksi secara efektif (hubbud-dun- takabur/ujub,
dengan lingkungan sosial dan ya, hasad, riya)
alam serta dalam takabur/ujub,
menempatkan diri sebagai riya)
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2. Menghayati dan 2.5. Menghindarka 2.5.1. Menghindari Teknik : Non tes
mengamalkan perilaku n diri dari diri dari
jujur, disiplin tanggung sifat-sifat perbuatan Bentuk :
jawab, peduli (gotong buruk akhlak tercela Penilaian Sikap
 royong kerja sama, (hubbud-dun- (hubbud-dun- (Observasi)
toleran, damai) santun, ya, hasad, ya, hasad,
responsif, dan pro-aktif takabur/ujub, takabur/ujub,
dan menunjukan sikap riya) riya)
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkunga social
dan alaam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 2.6. Menganali 2.6.1. Menjelaskan Induk-induk 1. Melakukan Teknik : tes tulis
faktual, konseptual, menganalisis, sis induk-induk pengertian akhlak akhlak penjelasan mengenai
prosedural, dan metakognitif pengetahuan factual, akhlak tercela tercela (hubbud- tercela induk-induk akhlak Bentuk :
dalam ilmu pengetahuan, konseptual, procedural (hubbud-dun- dun-ya, hasad, a. hubbud dun-ya tercela Pilihan ganda
teknologi, seni, dan budaya berdasarkan rasa ya, hasad, takabur/ujub, b. Hasad a. hubbud dun-ya dan Uraian
dengan wawasan ingintahunya tentang ilmu takabur/ujub, riya) c. takabur/ujub, b. Hasad (Hasil
kemanusiaan, kebangsaan, pengetahuan, tekhnologi, riya) 2.6.2. Menyebutkan d. Riya’ c. takabur/ujub, pengamatan/
kenegaraan, dan peradaban seni, budaya dan dalil yang d. Riya’ Observasi)
terkait penyebab serta humaniora dengan melarang akhlak
dampak fenomena dan wawancara kemanusiaan, tercela (hubbud-
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, dun-ya, hasad,
dan peradaban terkait takabur/ujub,
penyebab fenomena dan riya)
kejadian, serta 2.6.3. Menjelaskan
menerapkan pengetahuan cirri-ciri dari sifat
procedural pada bidang akhlak tercela
kajian yang spesifik (hubbud-dun-ya,
sesuai dengan bakat dan hasad,
minatnya untuk takabur/ujub,
memecahkan masalah. riya)
 2.6.4. Menyebutkan
bahaya akhlak
tercela (hubbud-
dun-ya, hasad,
takabur/ujub,
riya)
2.6.5. Menjelaskan cara
menghindari dari
akhlak tercela
(hubbud-dun-ya,
hasad,
takabur/ujub,
riya)
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 2.7. Menunjukan 2.7.1. Mempresentasik Induk-induk 1. membuat laporan Tes Tindakan
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah contoh-contoh an akhlak akhlak dalam bentuk
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak akhlak tercela tercela (hubbud- tercela makalah Melakukan
dan konkret sebagai terkait dengan (hubbud-dun- dun-ya, hasad, a. hubbud dun-ya pengamatan
pengembangan dari yang pengembangan dari yang ya, hasad, takabur/ujub, b. Hasad dengan format
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah takabur/ujub, riya) c. takabur/ujub, yang tersedia
mandiri. secara mandiri, dan riya) 2.7.2. Mencontohkan d. Riya’ dengan
mampu mengguanakan akhlak tercela menerapkan
metode sesuai kaidah (hubbud-dun- sikap
keilmuan. ya, hasad, pengetahuan dan
takabur/ujub, keterampilan
riya)
Memiliki perilaku yang 1. Menghayati dan 1.6. Menghayati 1.6.1. Menghayati Teknik : Non tes
mencerminkan sikap orang mengamalkan ajaran makna makna syukur,
beriman, berakhlak mulia, agama yang dianutnya syukur, qana’ah, ridho, Bentuk :
berilmu, percaya diri, dan qana’ah, dan sabar dalam Penilaian Sikap
bertanggung jawab dalam ridho, dan kehidupan (Observasi)
berinteraksi secara efektif sabar
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2. Menghayati dan 2.6. Terbiasa 2.6.1. Terbiasa Teknik : Non tes
mengamalkan perilaku bersyukur, berperilaku
jujur, disiplin tanggung qana’ah, syukur, Bentuk :
jawab, peduli (gotong ridho, dan qana’ah, ridho, Penilaian Sikap
royong kerja sama, sabar dalam dan sabar (Observasi)
toleran, damai) santun, kehidupan
responsif, dan pro-aktif
dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkunga social
dan alaam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 2.7. Menganalisis 2.7.1. Menjelaskan a. Bersyukur 1. mendiskusikan Teknik : tes tulis
faktual, konseptual, menganalisis, makna pengertian b. Qana’ah mengenai materi
prosedural, dan metakognitif pengetahuan factual, syukur, bersyukur, c. Ridla dan a. Bersyukur Bentuk :
dalam ilmu pengetahuan, konseptual, procedural qana’ah, qana’ah, ridho, d. Sabar b. Qana’ah Pilihan ganda
teknologi, seni, dan budaya berdasarkan rasa ridho, dan dan sabar c. Ridla dan dan Uraian
dengan wawasan ingintahunya tentang ilmu sabar 2.7.2. Menyebutkan d. Sabar (Hasil
kemanusiaan, kebangsaan, pengetahuan, tekhnologi, dalil yang pengamatan/
kenegaraan, dan peradaban seni, budaya dan menganjurkan Observasi)
terkait penyebab serta humaniora dengan untuk
dampak fenomena dan wawancara kemanusiaan, bersyukur,
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, qana’ah, ridho,
dan peradaban terkait dan sabar
penyebab fenomena dan 2.7.3. Menjelaskan
kejadian, serta cirri-ciri dari
 menerapkan pengetahuan sifat bersyukur,
procedural pada bidang qana’ah, ridho,
kajian yang spesifik dan sabar
sesuai dengan bakat dan 2.7.4. Menyebutkan
minatnya untuk contoh perilaku
memecahkan masalah. bersyukur,
qana’ah, ridho,
dan sabar
2.7.5. Menjelaskan
manfaat dari
sifat bersyukur,
qana’ah, ridho,
dan sabar
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 2.8. Menunjukka 2.8.1. Menunjukan a. Bersyukur 1. membuat laporan Tes Tindakan
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah n contoh perilaku syukur, b. Qana’ah tentang
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak perilaku qana’ah, ridho, c. Ridla dan a. Bersyukur Melakukan
dan konkret sebagai terkait dengan bersyukur, dan sabar d. Sabar b. Qana’ah pengamatan
pengembangan dari yang pengembangan dari yang qana’ah, c. Ridla dan dengan format
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah ridho, dan yang tersedia
d. Sabar
mandiri. secara mandiri, dan sabar dengan
mampu mengguanakan menerapkan
metode sesuai kaidah sikap
keilmuan. pengetahuan dan
keterampilan
Memiliki perilaku yang 1. Menghayati dan 1.7. Menghayati 1.7.1. menghayati Teknik : Non tes
mencerminkan sikap orang mengamalkan ajaran adab kepada sikap kepada
beriman, berakhlak mulia, agama yang dianutnya orang tua dan orang tua dan Bentuk :
berilmu, percaya diri, dan guru guru Penilaian Sikap
bertanggung jawab dalam (Observasi)
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2. Menghayati dan 2.7. Terbiasa 2.7.1. menunjukan Teknik : Non tes
mengamalkan perilaku berakhlak akhlak terpuji
jujur, disiplin tanggung terpuji kepada kedua Bentuk :
jawab, peduli (gotong kepada orang orang tua dan Penilaian Sikap
royong kerja sama, tua dan guru guru dalam (Observasi)
toleran, damai) santun, dalam kehidupan
responsif, dan pro-aktif kehidupan sehari-hari
dan menunjukan sikap sehari-hari
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkunga social
dan alaam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 2.8. Memahami 2.8.1. Menjelaskan Adab Terhadap 1. Mendiskusikan adab Teknik : tes tulis
faktual, konseptual, menganalisis, adab kepada alasan berbakti Orang Tua dan adab terhadap orang tua
prosedural, dan metakognitif pengetahuan factual, orang tua dan kepada orang tua Terhadap Guru dan guru Bentuk :
dalam ilmu pengetahuan, konseptual, procedural guru 2.8.2. Menyebutkan Pilihan ganda
teknologi, seni, dan budaya berdasarkan rasa contoh adab dan Uraian
dengan wawasan ingintahunya tentang ilmu terhadap orang (Hasil
kemanusiaan, kebangsaan, pengetahuan, tekhnologi, tua pengamatan/
kenegaraan, dan peradaban seni, budaya dan 2.8.3. Menjelaskan Observasi)
terkait penyebab serta humaniora dengan mengapa siswa
dampak fenomena dan wawancara kemanusiaan, harus taat kepada
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, guru.
dan peradaban terkait 2.8.4. Menyebutkan
penyebab fenomena dan contoh adab
kejadian, serta terhadap guru
menerapkan pengetahuan
 procedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 2.9. Mensimulasi 2.8.5. Mendemontrasika Adab Terhadap 1. Membuat laporan dari Tes Tindakan
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah kan adab n adab kepada Orang Tua dan adab materi dengan sistem
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak kepada orang orang tua Terhadap Guru scintifc Melakukan
dan konkret sebagai terkait dengan tua dan guru 2.8.6. Memperagakan pengamatan
pengembangan dari yang pengembangan dari yang adab kepada guru dengan format
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah yang tersedia
mandiri. secara mandiri, dan dengan
mampu mengguanakan menerapkan
metode sesuai kaidah sikap
keilmuan. pengetahuan dan
keterampilan
Memiliki perilaku yang 1. Menghayati dan 1.8. Menghayati 1.8.1. Menghayati Teknik : Non tes
mencerminkan sikap orang mengamalkan ajaran kisah kisah
beriman, berakhlak mulia, agama yang dianutnya keteladan keteladanan Bentuk :
berilmu, percaya diri, dan Nabi Yusuf Nabi Yusuf a.s. Penilaian Sikap
bertanggung jawab dalam a.s. dalam (Observasi)
berinteraksi secara efektif kehidupan
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2. Menghayati dan 2.8. Meneladani 2.8.1. Membiasakan Teknik : Non tes
mengamalkan perilaku sifat-sifat sifat Nabi Yusuf
jujur, disiplin tanggung utama Nabi dalam Bentuk :
jawab, peduli (gotong Yusuf a.s. kehidupan Penilaian Sikap
royong kerja sama, sehar-hari (Observasi)
toleran, damai) santun,
 responsif, dan pro-aktif
dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkunga social
dan alaam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 2.9. Menganalisis 2.9.1. Menyebutkan Kisah teladan Nabi 1. menjelaskan materi Teknik : tes tulis
faktual, konseptual, menganalisis, kisah sikap utama Nabi Yusuf a.s. teladan nabi yususf
prosedural, dan metakognitif pengetahuan factual, keteladanan Yusuf a.s.pada Bentuk :
dalam ilmu pengetahuan, konseptual, procedural Nabi Yusuf saat diuji Pilihan ganda
teknologi, seni, dan budaya berdasarkan rasa a.s. 2.9.2. Menyebutkan dan Uraian
dengan wawasan ingintahunya tentang ilmu sikap negatif dari (Hasil
kemanusiaan, kebangsaan, pengetahuan, tekhnologi, sebagian saudara pengamatan/
kenegaraan, dan peradaban seni, budaya dan Nabi Yusuf a.s. Observasi)
terkait penyebab serta humaniora dengan 2.9.3. Menyebutkan
dampak fenomena dan wawancara kemanusiaan, sikap utama Nabi
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, Yusuf a.s. pada
dan peradaban terkait saat jaya
penyebab fenomena dan 2.9.4. Menyimpulkan
kejadian, serta ibrah dari kisah
menerapkan pengetahuan Nabi Yusuf a.s.
procedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 2.10. Menyajikan 2.10.1. Menceritakan Kisah teladan Nabi Membuat synopsis Tes Tindakan
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah sinopsis secara singkat Yusuf a.s. kisah teladan Nabi
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak kisah tentang kisah Yusuf a.s. Melakukan
dan konkret sebagai terkait dengan keteladanan teladan Nabi Yusuf pengamatan
pengembangan dari yang pengembangan dari yang Nabi Yusuf dengan format
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah a.s. yang tersedia
mandiri. secara mandiri, dan dengan
mampu mengguanakan menerapkan
metode sesuai kaidah sikap
keilmuan. pengetahuan dan
keterampilan

Ambon, Juli 2018-2019

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mapel Akidah Akhlak

Hj. Murni Kabalmay, S. Pd. I Suciyana, S. Pd.

NIP. 19591227 198303 2007 NIP. -----------