Modul Literasi BM PDF

CAHAYA LITERASI
BAHASA MELAYU
PRASEKOLAH NEGERI PERAK
Panduan Guru Prasekolah
1
DRAF CAHAYA LITERASI BAHASA MELAYU
KATA ALU-ALUAN
Pengarah Pendidikan Negeri
Pendidikan awal kanak-kanak atau Prasekolah memfokuskan ke arah

menyediakan peluang pembelajaran yang menyeronokkan dan bermakna
kepada murid-murid. Setiap aktiviti yang dirancang harus bersifat mencabar,
menarik serta dikuatkan lagi dengan bahan sokongan yang relevan dengan
prestasi dan kemampuan murid-murid. Melalui pendidikan prasekolah, murid-
murid berpeluang menonjolkan bakat dan kemampuan mereka dalam
menyelesaikan masalah mengikut kemampuan sendiri berdasarkan
pengalaman sedia ada.
Penggubalan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) memberi

penekanan terhadap standard kandungan dan standard pembelajaran
yang patut dikuasai oleh murid-murid.
Modul Literasi untuk guru prasekolah ini dihasilkan bertujuan untuk membantu
guru-guru di kelas prasekolah membimbing dan membantu murid-murid
yang belum menguasai literasi asas. Besar harapan saya semoga modul
yang dihasilkan ini amat relevan dan mantap untuk dijadikan rujukan serta
panduan kepada guru bagi tujuan perancangan dan pelaksanaan
pengajaran dan pembelajaran.
Sebagai penutup bicara, sekalung ucapan tahniah dan syabas diucapkan

kepada seluruh jawatankuasa yang berjaya menjalankan amanah secara
langsung ataupun tidak di dalam bengkel membina modul demi kemajuan
pendidikan prasekolah yang berkualiti.
Pengarah Pelajaran
Jabatan Pendidikan Negeri Perak
KATA PENGANTAR
Modul Literasi Bahasa Melayu Prasekolah : Panduan Guru ini dibina seiring
dengan pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
iaitu bermatlamat menyediakan panduan kepada para guru prasekolah
dalam membantu murid-murid yang belum menguasai huruf dan suku kata.
Modul ini juga berfungsi sebagai panduan dan idea kepada guru untuk
merancang dan menyediakan aktiviti yang relevan serta signifikan untuk
perkembangan murid agar mereka lebih cepat menguasai 4 kemahiran iaitu
membaca, menulis, mengira dan menaakul.
Keberkesanan dan kejayaan modul ini bergantung kepada tahap

pemahaman dan penghayatan guru dalam merancang dan melaksanakan
aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang positif kepada murid-murid.
Modul literasi ini tidak akan bermakna tanpa kesungguhan dan komitmen
yang ditunjukkan para guru prasekolah dalam membantu murid-murid yang
lemah. Dalam masa yang sama, tahap pengetahuan serta kemahiran guru
untuk merencanakan segala aktiviti di prasekolah harus dipertingkatkan dari
semasa ke semasa supaya pendidikan prasekolah menjadi lebih berkualiti di
negara kita.
Banyak masa dan tenaga serta usaha telah dilaburkan bagi menghasilkan
modul ini. Pelbagai pihak telah memberi sumbangan, kepakaran dan idea
khususnya guru-guru prasekolah, guru pemulihan, fasilinus, guru Bahasa
Melayu, pegawai-pegawai di PPD dan Jabatan Pendidikan Negeri. Kepada
semua pihak yang terlibat, saya ucapkan terima kasih dan tahniah di atas
penghasilan modul ini.
Ketua Sektor
Sektor Pengurusan Sekolah
Jabatan Pendidikan Negeri Perak
1.0 PENGENALAN
Jabatan Pendidikan Negeri Perak telah menyasarkan bahawa semua murid
prasekolah berkeupayaan untuk menguasai literasi dalam Bahasa Malaysia
kecuali murid berkeperluan khas.
Mengikut Kamus Dewan, literasi bermaksud kebolehan menulis dan
membaca atau celik huruf (Kamus Dewan 2002). Literasi adalah mengenai
keupayaan dan kecekapan seseorang untuk membaca, menulis,
mendengar dan bertutur menggunakan sesuatu bahasa.Celik huruf adalah
keupayaan mengenalpasti, memahami, mentafsir, menyampai, mengira dan
menggunakan bahan cetak dan bertulis yang berkenaan dengan pelbagai
konteks.
Jabatan Pelajaran Perak menyedari bahawa masih ada murid prasekolah

yang belum menguasai kemahiran literasi Bahasa Melayu. Ketidakupayaan
murid untuk menguasai kemahiran tersebut mungkin disebabkan mereka
tidak menguasai kemahiran tersebut sebelum mengikuti pendidikan formal.
Oleh sebab itu, Jabatan Pelajaran Perak merancang untuk mengatasi
masalah tersebut melalui Modul Literasi teras Bahasa Malaysia ini.
Pengajaran literasi boleh disampaikan secara berperingkat melalui konsep

ansur maju. Ansur maju bermula daripada senang kepada yang sukar,
daripada konkrit kepada abstrak. Semasa mengajar guru boleh
mengaplikasikan konsep penggabungjalinan kemahiran. Aktiviti yang
dijalankan ini akan diulang dengan memberi penekanan kepada kemahiran
yang masih belum dikuasai.
2.0 MATLAMAT
Matlamat Modul Literasi asas Prasekolah ini adalah untuk membantu dan
memastikan semua murid yang mengikuti Program Prasekolah berkeupayaan
menguasai literasi Bahasa Malaysia sebelum melangkah ke Tahun Satu.
3.0 OBJEKTIF
Objektif Modul Literasi ini adalah memastikan murid berupaya :
1. mengenal dan menyebut abjad, membunyikan suku kata terbuka dan
tertutup.
2. membaca dan menulis perkataan daripada suku kata terbuka dan
tertutup.
3. membaca dan menulis ayat tunggal
4.0 ORGANISASI KANDUNGAN

Modul ini dihasilkan dalam bentuk unit. Terdapat lima unit dan bagi setiap
unit mengandungi kemahiran yang merangkumi kemahiran mengenal,
membaca, membina dan menulis huruf. sukukata, perkataan, rangkaikata
dan ayat.
Pendekatan yang digunakan dalam Modul ini ialah pendekatan belajar

membaca dan menulis secara bersepadu dan menyeluruh. Ini bermakna
murid belajar mengenal huruf, suku kata dan perkataan yang belum dikuasai
secara berperingkat. Setelah murid mengenal huruf, guru meneruskan
mengajar membunyikan suku kata terbuka, perkataan, frasa dan ayat
tunggal mengikut pola vokal.
Cadangan waktu perlaksanaan menggunakan modul ini adalah waktu pagi,

rehat dan juga selepas waktu balik
UNIT 1
1.1 MENGENAL HURUF
ITEM KANDUNGAN
BM 3.1.3 Menyebut huruf secara rawak

BM 3.2.4 Menyebut huruf mengikut urutan
STANDARD
BM 3.1.5 Mengenal pasti bentuk huruf kecil
PEMBELAJARAN
BM 3.3.1 Menyebut huruf konsonan
BM 4.2.4 Menulis huruf kecil dengan cara yang betul
ISU Murid tidak boleh mengenal huruf mengikut turutan.
PENDEKATAN Bersepadu
KAEDAH Pandang Sebut, Sentuhan, Nyanyian Dan Gerakan,
1. Guru menyediakan kad Imbasan. (seperti gambar di bawah)
a b c d e
PROSEDUR
f g h i j
k l m n o
p q r s t
u v w x y
2. Guru memperkenalkan 5 huruf sehari

3. Guru menyanyi mengikut rentak lagu “Are You Sleeping”
berdasarkan kad huruf dan kad gambar.(huruf a hingga e)
4. Guru meminta murid mengulang semula huruf yang telah
diajar sebelum memperkenalkan 5 huruf baharu untuk hari
yang berikutnya.
Carta lirik lagu
Kad huruf
CATATAN
Kad gambar
- nyanyian
CADANGAN - tapis huruf (tapis, bola ping pong, besen berisi air)
AKTIVITI - lembaran kerja
Lagu huruf – melodi ‘Are you sleeping’
a api - 2x p pisang - 2x
b bola - 2x q qari - 2x
c cawan . d daun - 2x r rumah , s singa - 2x
e epal - 2x t topi - 2x
f feri - 2x u ular - 2x
g gajah - 2x v van - 2x
h harimau , i ikan - 2x w wisel . x sinar x - 2x
j jam - 2x y yoyo - 2x
z zip - 2x
k kucing - 2x
k lampu - 2x
m mata , n nasi - 2x
o oren - 2x
* Boleh tukar dengan objek lain mengikut persekitaran murid dan

kesesuaian.
*Guru mesti menyediakan kad huruf beserta gambar berkaitan
lagu semasa murid menyanyi

Pentaksiran
Menulis huruf berdasarkan gambar.
Melengkapkan huruf tertinggal.
c e
g i
k m o
q s
u w y
Menulis huruf secara turutan.

1.2 MENGENAL DAN MENULIS HURUF MENGIKUT KUMPULAN YANG SAMA
ITEM KANDUNGAN
BM 3.1.3 Menyebut huruf secara rawak

STANDARD
PEMBELAJARAN BM 3.3.1 Menyebut huruf konsonan
BM 4.2.4 Menulis huruf kecil dengan cara yang betul
Murid tidak boleh mengenal dan menulis huruf mengikut

ISU
kumpulan yang sama
PENDEKATAN BELAJAR MELALUI BERMAIN
KAEDAH STENSIL
1. Guru menyediakan kad-kad stensil huruf mengikut kumpulan
huruf yang sama.
Contoh :
o c a e s
g q d
i j l t f h
k b p
PROSEDUR
r n m
u y v w x z
2. Murid menyebut dan menulis huruf melalui kad stensil.
3. Murid menyebut dan menulis huruf mengikut huruf bertitik
4. Murid menulis mengikut huruf yang disebut oleh guru.
Kad stensil
CATATAN
Lembaran kerja
CADANGAN Menyulam mengikut pola huruf menggunakan benang bulu

AKTIVITI kambing / tali rafia
1.3 MEMBEZAKAN HURUF YANG SEAKAN SAMA
ITEM KANDUNGAN

STANDARD
PEMBELAJARAN BM 4.2.4 Menulis huruf kecil dengan cara yang betul
Murid tidak dapat membezakan beberapa huruf seperti berikut:

 b dan d
ISU
 p dan q
 u dan n
PENDEKATAN BERPUSATKAN MURID DAN BELAJAR MELALUI BERMAIN
Menyentuh bentuk huruf menggunakan kertas pasir atau span hijau

KAEDAH
1. Menyentuh bentuk huruf menggunakan kertas pasir atau span
hijau.
Cara Perlaksanaan
- Guru menyediakan bentuk huruf b dan d menggunakan kertas
pasir
- Guru menunjukkan cara menyentuh bentuk huruf mengikut arah
yang betul
- Murid menyentuh bentuk huruf mengikut arah yang betul tanpa
PROSEDUR bimbingan guru sambil menyebut huruf tersebut.
Cara pentaksiran
- Melalui pemerhatian dan lembaran kerja
1. Teknik tangan
Cara Perlaksanaan
- guru menggenggam kedua dua tangan.
- sebelah kiri melambangkan huruf b dan sebelah kanan
melambangkan huruf d.
Cara pentaksiran
- Melalui pemerhatian dan lembaran kerja
2. Membentuk huruf menggunakan doh / ‘Kinetic Sand’
Cara Perlaksanaan
- Guru menyediakan Doh / ‘Kinetic Sand’ dan acuan huruf
- Guru membimbing murid membentuk huruf yang tidak dapat
dikuasai.
- Murid bermain dengan cara membentuk huruf yang disebut oleh
guru
Lembaran kerja
CATATAN
LEMBARAN KERJA
NAMA :_______________________
ITEM : Mengenal huruf b dan d
TARIKH : _______________________
Murid menyurih huruf b

Padankan.
a G
b E
d A
e I
f L
g B
h F
i D
j H
l J
UNIT 2
ITEM KANDUNGAN
KEMAHIRAN Mengenal dan membunyikan huruf vokal dan konsonan
STANDARD BM 3.4.3 Membina dan membunyikan suku kata hasil gabungan

PEMBELAJARAN huruf konsonan dan huruf vokal (contoh : ba)
BM 3.4.4 Membina dan membunyikan satu suku kata terbuka

secara rawak.
BM 3.4.5 Membina dan membunyikan dua suku kata terbuka

secara rawak.
BM 3.5.3 Membatangkan dua suku kata terbuka untuk menjadi

perkataan.
BM 3.5.4 Membatangkan tiga suku kata terbuka untuk menjadi

perkataan (contoh : kereta)
BM 3.6.2 Membaca frasa dengan sebutan yang betul.
BM 3.7.2 Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan

yang betul.
ISU Kesukaran mengenal dan membunyikan huruf vokal.

Kesukaran mengeja suku kata yang berbagai bunyi vokal.
PENDEKATAN Belajar melalui bermain
Mengeja dengan pola vokal yang sama.

KAEDAH
1. Membunyikan huruf vokal

PROSEDUR 2. Mengeja dan membunyikan suku kata
3. Mengeja dan membunyikan perkataan
4. Membaca frasa
5. Membaca ayat tunggal
6. Membaca ayat berangkai
KEMAHIRAN 2
 Mengenal dan membunyikan huruf vokal dan konsonan
a
ba ca da fa ga
ha ja ka la ma
na pa ra sa ta
va wa ya za
baca baja bapa
bata bara jala
kaca lada mata
mama saya raga

bapa saya raga mama
mata saya baja bapa
bapa bawa bata
saya bawa baja
mama bawa raga
raga
raga mama
raga mama saya
i
bi ci di fi gi
hi ji ki li mi
ni pi ri si ti
vi wi yi zi
titi kiri siti
biji cili lili
mimi gigi pipi
biji cili gigi mimi
pipi siti
ini biji cili
ini pipi siti
ini gigi mimi
cili
ini cili
ini cili mimi
u
bu cu du fu gu
hu ju ku lu mu
nu pu ru su tu
vu wu yu zu
mutu putu bulu
bucu buku bubu
guru kuku susu
puyu kutu busu

itu buku
itu kuku itu bubu
itu buku mutu
itu guru busu
bubu
itu bubu
itu bubu busu
e
be ce de fe ge
he je ke le me
ne pe re se te
ve we ye ze
kera tebu debu
besi keli peti
beku segi peta
ceri feri teko

ini kera
ini peta itu tebu
itu meja dewi
itu teko mama
tebu
itu tebu
itu tebu madu
o
bo co do fo go
ho jo ko lo mo
no po ro so to
vo wo yo zo
bobo foto sofa
roti roda hoki
topi kopi lori

topi mama
roti kaya bola hoki
ini roti kaya
itu bola hoki
bola
ini bola
ini bola hoki
PERKATAAN KV+KV+KV
kelapa sepatu
kereta pelita
petola tomato
berudu delima
gerudi jerami
keladi petani
perahu semalu
kebaya sepatu
kereta bapa
kelapa muda
lelaki cina
kebaya biru
petani muda
sepatu baru
gerudi besi
perahu kayu
itu perahu kayu

ini gerudi besi
itu lelaki cina
saya ada sepatu baru
mama beli kebaya ini

bapa ada perahu kayu
petani muda bawa raga

baju
ini baju
ini baju kebaya
ini baju kebaya baru
ini baju kebaya baru mama
perahu
ini perahu
ini perahu kayu
ini perahu kayu bapa
ini perahu kayu bapa saya
Nama : __________________________________
Tarikh : ___________
Tulis suku kata akhir berdasarkan gambar.
ki ju ri ga ko ku
du li ja yi su la
bo ja ba
ku je ka
pa ra su
Nama : __________________________________
Tarikh : ___________
Tulis suku kata berdasarkan gambar.
petola jerami tomato
delima kereta berudu
kepala pelita kelapa

Nama : __________________________________
Tarikh : ___________
Suaikan perkataan dengan gambar.
perahu
kebaya
gerudi
petani
sepatu
UNIT 3
Suku Kata Tertutup
ITEM KANDUNGAN
BM 3.4.7 Membina dan membunyikan suku kata tertutup

STANDARD
secara rawak.
PEMBELAJARAN
BM 4.2.6 Menyalin perkataan dengan cara yang betul.
ISU Murid boleh membunyikan suku kata KVK
Berpusatkan murid
PENDEKATAN
1. Kaedah gabungan bunyi kata ( kgbk )

KAEDAH 2. Pandang sebut.
3. Permainan.
KAEDAH 1 (KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA )

1. Murid mengeja dan membunyikan suku kata.
bam cam dam fam

gam ham jam kam
lam mam nam pam
PROSEDUR
ram sam tam wam
yam zam
bas cas das fas

gas has jas kas
las mas nas pas ras
tas was yas zas
KAEDAH 2 (PANDANG SEBUT)
1. Membunyikan suku kata KVK secara rawak.
bas gas
pin tin
ros sos
jam dam
KAEDAH 2 ( PANDANG SEBUT )
1. Guru menyediakan kad imbasan bergambar.
2. Murid lihat dan sebut objek.
3. Murid membunyikan suku kata KVK
kek jam
bas beg
LEMBARAN KERJA
NAMA MURID :____________________
TARIKH :____________________
KEMAHIRAN 4 : BM 3.4.7 Membina dan membunyikan suku kata

tertutup secara rawak.
Bunyikan suku kata di bawah ini dengan betul.

NAMA MURID : ____________________
TARIKH : ____________________
KEMAHIRAN 4 : BM 3.6.2 Membaca frasa dengan sebutan yang betul.
Padankan gambar dengan frasa.
Sup ayam
Bas mini
Kek keju
Jam meja
Pen biru
UNIT 4
Membatangkan suku kata terbuka dan tertutup untuk menjadi
perkataan.
ITEM KANDUNGAN
BM 3.5.7 Membatangkan suku kata terbuka dan sukukata

tertutup untuk menjadi perkataan.
BM 3.5.8 Membatangkan suku kata tertutup dan suka kata

terbuka untuk menjadi perkataan.
STANDARD BM 3.6.2 Membaca frasa dengan sebutan yang betul.

PEMBELAJARAN
BM 3.7.2 Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan
yang betul.
BM 4.2.6 Menyalin perkataan dengan cara yang betul.
BM 4.2.7 Menyalin ayat dengan cara yang betul.
ISU Tidak boleh membatangkan suku kata terbuka dan tertutup

dalam perkataan
Pembelajaran Berpusatkan Murid

PENDEKATAN
1. Membunyi suku kata (KV + KVK) dan (KVK + KV)

2. Mencantum suku kata
CADANGAN
3. Menyebut perkataan
AKTIVITI
4. Memadankan gambar dengan suku kata.
CONTOH PERKATAAN
badak cicak masak kakak
katak lobak kotak lemak
kapak tolak rojak rosak
CONTOH FRASA
nasi lemak
kapak bapa
kakak saya
katak puru
CONTOH AYAT
Ini kakak.
Ini kakak saya.
Kakak saya suka masak.
Kakak saya masak nasi lemak.

CONTOH PERKATAAN
batik bisik bilik betik
manik pekik sisik putik
didik balik tasik mimik
CONTOH FRASA
baju batik
petik betik
bilik guru
tarik tali
CONTOH AYAT
Baju batik.
Ini baju batik.
Ini baju batik adik.
Bapa beli baju batik adik.

CONTOH PERKATAAN
batuk datuk ketuk duduk
habuk masuk patuk tajuk
teguk buruk busuk sejuk
CONTOH FRASA
kayu buruk
tajuk buku
habuk kayu
baju sejuk
CONTOH AYAT
Baju sejuk.
Ini baju sejuk.
Ini baju sejuk datuk.
Baju sejuk datuk itu baru.

LEMBARAN KERJA
Mencantum suku kata membentuk perkataan.
nik =
ma
suk =
lik =
bi
jak =
tak =
ko
yak =
LEMBARAN KERJA
Menulis perkataan berdasarkan gambar.
datuk betik kotak
tasik duduk kapak

CONTOH PERKATAAN
pagar benar calar tikar
mawar tayar lebar lapar
pasar kamar besar cadar
CONTOH FRASA
pagar besi
tayar beca
buku besar
cadar baru
CONTOH AYAT
Tayar lori .
Tayar lori bapa.
Tayar lori bapa rosak.
Bapa tukar tayar lori baharu.

CONTOH PERKATAAN
pasir petir jelir lahir
fakir mahir bibir cicir
hadir zahir tapir zikir
CONTOH FRASA
hari lahir
tidak hadir
bibir saya
CONTOH AYAT
Hari lahir.
Hari lahir saya.
Hari ini hari lahir saya.
Bapa beri kek pada hari lahir saya.

CONTOH PERKATAAN
sayur kumur tutur bubur
cucur jujur gugur kukur
bujur jemur tidur tabur
CONTOH FRASA
sayur sawi
bubur nasi
kukur kelapa
jemur baju
CONTOH AYAT
Bubur nasi.
Itu bubur nasi.
Kakak suka bubur nasi.
Adik juga suka bubur nasi.

CONTOH PERKATAAN
demam karam ketam bayam
salam masam malam talam
jambu lampu hitam tajam
CONTOH FRASA
kakak demam
kotak hitam
sayur bayam
hari malam
CONTOH AYAT
Sayur bayam.
Ini sayur bayam.
Bapa beli sayur bayam.
Bapa beli sayur bayam di pasar.

CONTOH PERKATAAN
yatim zalim kirim musim
mimpi timba hakim rahim
CONTOH FRASA
anak yatim
timba mama
mimpi saya
kirim salam
CONTOH AYAT
Timba mama.
Itu timba mama.
Mama ada tiga timba.
Mama baru beli timba itu.

CONTOH PERKATAAN
harum minum belum jarum
hukum kulum kagum nujum
jumpa lumba
CONTOH FRASA
minum susu
jarum kakak
lumba lari
CONTOH AYAT
Minum susu.
Sani minum susu.
Sani suka minum susu.
Hari-hari Sani minum susu .

CONTOH PERKATAAN
badan lawan kawan cawan
makan jalan hujan hutan
mandi bantu
CONTOH FRASA
kawan saya
cawan kaca
makan malam
jalan lama
CONTOH AYAT
Cawan kaca.
Itu cawan kaca.
Itu cawan kaca emak.
Cawan kaca itu corak lama.

CONTOH PERKATAAN
salin lilin licin masin
cinta binti mesin besin
pintu gincu rajin yakin
CONTOH FRASA
salin nota
mesin baju
ikan masin
budak rajin
CONTOH AYAT
Itu lilin.
Bapa beli lilin.
Lilin itu ada api.
Bapa padam api lilin itu.

CONTOH PERKATAAN
susun tekun turun timun
cerun kebun racun tahun
sabun tenun
CONTOH FRASA
susun buku
tahun baru
cerun bukit
sabun mandi
CONTOH AYAT
Susun buku.
Kakak susun buku.
Kakak susun buku cerita.
Kakak susun buku cerita dalam raga.

CONTOH PERKATAAN
pedas malas ramas lemas
kemas nanas panas batas
gelas kelas kipas nafas
CONTOH FRASA
hari panas
petik nanas
kipas bilik
gelas kaca
CONTOH AYAT
Tanam nanas.
Bapa tanam nanas.
Bapa tanam nanas madu.
Bapa tanam nanas madu di kebun.

CONTOH PERKATAAN
hiris kikis nipis najis
manis betis keris bilis
habis laris tumis garis
CONTOH FRASA
ikan bilis
kek manis
buku nipis
betis saya
CONTOH AYAT
Ikan bilis.
Emak beli ikan bilis.
Emak bawa raga beli ikan bilis.
Emak bawa raga beli ikan bilis di pasar.

CONTOH PERKATAAN
kamus halus rebus ratus
tikus kukus lurus kurus
lulus
CONTOH FRASA
ubi rebus
garis lurus
badan kurus
nasi kukus
CONTOH AYAT
Ubi rebus.
Emak masak ubi rebus.
Adik suka makan ubi rebus.
Kakak juga suka makan ubi rebus.

CONTOH PERKATAAN
merah patah marah kalah
rumah susah patah cerah
basah tanah pecah lebah
CONTOH FRASA
rumah kayu
baju basah
datuk marah
beg merah
CONTOH AYAT
Rumah kayu.
Ini rumah kayu.
Ini rumah kayu datuk.
Rumah kayu datuk itu buruk.

CONTOH PERKATAAN
pedih putih sirih lebih
pulih gigih kasih masih
sedih dadih letih
CONTOH FRASA
kemeja putih
muka sedih
makan dadih
badan letih
CONTOH AYAT
Kemeja putih.
Itu kemeja putih.
Kemeja putih itu kotor.
Bapa cuci kemeja putih itu.

CONTOH PERKATAAN
basuh kayuh suluh tujuh
jatuh kukuh musuh tubuh
tuduh subuh labuh keruh
CONTOH FRASA
lampu suluh
baju labuh
tujuh hari
tubuh badan
CONTOH AYAT
Lampu suluh.
Itu lampu suluh.
Itu lampu suluh bapa.
Lampu suluh bapa sudah rosak.

CONTOH PERKATAAN
berat jahat sikat bulat
jimat penat lalat darat
rehat surat lebat pucat
CONTOH FRASA
meja bulat
hujan lebat
waktu rehat
tulis surat
CONTOH AYAT
Meja bulat.
Itu meja bulat.
Meja bulat itu warna merah.
Kakak tulis surat atas meja bulat.

CONTOH PERKATAAN
sakit pahit tumit jerit
sabit jahit cubit picit
parit sepit bukit rakit
CONTOH FRASA
sakit dada
cubit paha
jahit baju
rakit buluh
CONTOH AYAT
Jahit baju.
Emak jahit baju.
Emak jahit baju adik.
Emak sudah jahit baju adik.

CONTOH PERKATAAN
semut ribut kalut mulut
lutut pulut siput takut
belut cabut perut sedut
CONTOH FRASA
semut api
ribut petir
sakit perut
siput sedut
CONTOH AYAT
Semut api.
Itu semut api.
Semut api itu kecil.
Semut api itu gigit perut adik.

CONTOH PERKATAAN
kapal gatal mahal halal
tebal gagal hafal rehal
bekal cekal nakal bilal
CONTOH FRASA
kapal layar
buku tebal
baju mahal
bekal nasi
CONTOH AYAT
Kapal layar.
Itu kapal layar.
Kapal layar itu besar.
Kapal layar itu warna merah.

CONTOH PERKATAAN
katil hamil kecil degil
gigil
CONTOH FRASA
katil besi
ibu hamil
bola kecil
CONTOH AYAT
Bola kecil.
Itu bola kecil.
Bola kecil itu biru.
Bola kecil itu ada tujuh biji.

CONTOH PERKATAAN
bakul pukul tukul pikul
bisul betul ketul
CONTOH FRASA
bakul mama
tukul besi
ketul batu
pikul kayu
CONTOH AYAT
Bakul mama.
Itu bakul mama.
Bakul mama baru beli.
Bakul mama ada jambu batu.

LEMBARAN KERJA
Mencantum suku kata membentuk perkataan.
jam bu =
kun ci =
bom ba =
pin tu =
gar pu =
lem bu =
LEMBARAN KERJA
Menulis perkataan berdasarkan gambar.
jambu pintu lampu
kunci gincu lembu

Nama : __________________________________
Tarikh : ___________
Tulis suku kata berdasarkan gambar.
lut tol dak lat lon ras
tak jur kul rus lak bir
ba ba be
bo be ba
bo be be
bi bu bu
MAKLUM BALAS AKTIVITI
UNIT 1 : MENGENAL HURUF
1.2 : MENGENAL DAN MENULIS HURUF
ITEM PERKARA YA TIDAK
1 Murid boleh mencantumkan kad huruf ‘ c ‘ dan ‘ l ‘

membentuk ‘ b ‘
2 Murid boleh mencantumkan kad huruf ‘ c ‘ dan ‘ l ‘

membentuk ‘ d ‘
3 Murid boleh mengasingkan huruf di dalam rumah’ b ‘

dan ‘ d ‘
4 Murid boleh menyulam huruf ‘ b ‘ mengikut arah yang

betul
5 Murid boleh menyulam huruf ‘ d ‘ mengikut arah yang

betul
6 Murid boleh menyebut huruf ‘ b ‘
7 Murid boleh menyebut huruf ‘ d ‘
7 Murid dapat menulis mengikut bentuk huruf yang

telah di sulam.
ULASAN GURU :
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
UNIT 2 : MEMBUNYIKAN SUKU KATA TERBUKA
1 Murid boleh membunyikan huruf vokal
2 Murid boleh mengeja dan membunyikan suku kata

terbuka
3 Murid boleh mengeja dan membatangkan perkataan
4 Murid boleh membaca frasa
5 Murid boleh membaca ayat tunggal
6 Murid boleh membaca ayat berangkai
ULASAN GURU :
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
UNIT 3 : MEMBUNYIKAN SUKU KATA TERTUTUP
1 Murid boleh mengeja dan membunyikan suku kata

tertutup
2 Murid boleh membunyikan suku kata KVK secara

rawak
3 Murid boleh memadankan suku kata KVK dengan

gambar yang betul
4 Murid boleh menulis perkataan KVK
ULASAN GURU :
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
UNIT 4 : MEMBATANGKAN SUKU KATA TERBUKA DAN SUKU KATA TERTUTUP
( KV + KVK ) DAN ( KVK + KV )
1 Murid boleh membunyikan suku kata
2 Murid boleh mencantumkan suku kata ( KV + KVK )

DAN ( KVK + KV )
3 Murid boleh menyebut perkataan ( KV + KVK )

DAN ( KVK + KV )
4 Murid boleh memadankan gambar dengan suku kata

ULASAN GURU :
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
BORANG MAKLUM BALAS PELAKSANAAN MODUL LITERASI BAHASA MELAYU
SEKOLAH : ____________________________________________________
NAMA : ____________________________________________________
KELAS : ____________________________________________________
BAHAGIAN A : LATAR BELAKANG RESPONDEN
Sila isikan butir-butir berikut. Tandakan pada ( √ ) kotak yg berkenaan.
1. Umur :
18-24 tahun
25-30 tahun
31-40 tahun
41-50 tahun
51 tahun ke atas
2. Kelulusan Akademik Tertinggi:
SPM
STPM
Sijil
Diploma
Sarjana Muda
Sarjana
Doktor Falsafah
3. Pengalaman Mengajar :
Bawah 1 tahun
1 hingga 5 tahun
6 hingga 10 tahun
11 hingga 15 tahun
16 tahun keatas
BAHAGIAN B: MAKLUM BALAS GURU
Tidak setuju Kurang setuju Setuju Sangat setuju

( TK ) ( KS ) (S) ( ST )
1 2 3 4
Item Penyataan TK KS S ST
1 Saya mendapat pendedahan awal tentang modul ini. 1 2 3 4
2 Saya faham cara melaksanakan modul ini 1 2 3 4
3 Modul ini sangat membantu murid saya 1 2 3 4
4 Saya berminat menjalankan aktiviti yang terdapat dalam 1 2 3 4

modul ini
5 Modul ini mudah dan berkesan 1 2 3 4
6 Saya menggunakan modul ini untuk mengatasi masalah 1 2 3 4

murid yang kurang menguasai
7 Saya menggunakan keseluruhan aktiviti yang dicadangkan 1 2 3 4
dalam modul ini
8 Saya gabungkan aktiviti yang dicadangkan dengan teknik 1 2 3 4
pembelajaran yang lain
BAHAGIAN C : KEBERHASILAN MURID
Item Penyataan TK KS S ST
1 Murid dapat memahami aktiviti yang dijalankan 1 2 3 4
2 Murid berminat menjalankan aktiviti yang terdapat dalam 1 2 3 4

modul ini.
3 Murid boleh mengikuti setiap langkah pengajaran yang 1 2 3 4

disarankan.
4 Murid mengecam abjad dengan mudah. 1 2 3 4
5 Murid memberi maklum balas yang positif terhadap modul 1 2 3 4

ini.
6 Murid lebih berkeyakinan dalam menguasai abjad 1 2 3 4
7 Murid menguasai abjad dengan mudah melalui aktiviti yang 1 2 3 4

dicadangkan
Ulasan guru :

Modul Literasi BM PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Literasi BM PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CAHAYA LITERASI

Pendidikan awal kanak-kanak atau Prasekolah memfokuskan ke arah

Penggubalan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) memberi

Sebagai penutup bicara, sekalung ucapan tahniah dan syabas diucapkan

Keberkesanan dan kejayaan modul ini bergantung kepada tahap

Jabatan Pelajaran Perak menyedari bahawa masih ada murid prasekolah

Pengajaran literasi boleh disampaikan secara berperingkat melalui konsep

4.0 ORGANISASI KANDUNGAN

Pendekatan yang digunakan dalam Modul ini ialah pendekatan belajar

Cadangan waktu perlaksanaan menggunakan modul ini adalah waktu pagi,

BM 3.1.3 Menyebut huruf secara rawak

ISU Murid tidak boleh mengenal huruf mengikut turutan.

KAEDAH Pandang Sebut, Sentuhan, Nyanyian Dan Gerakan,

1. Guru menyediakan kad Imbasan. (seperti gambar di bawah)

2. Guru memperkenalkan 5 huruf sehari

Lagu huruf – melodi ‘Are you sleeping’

* Boleh tukar dengan objek lain mengikut persekitaran murid dan

*Guru mesti menyediakan kad huruf beserta gambar berkaitan

lagu semasa murid menyanyi

Melengkapkan huruf tertinggal.

Menulis huruf secara turutan.

1.2 MENGENAL DAN MENULIS HURUF MENGIKUT KUMPULAN YANG SAMA

BM 3.1.3 Menyebut huruf secara rawak

Murid tidak boleh mengenal dan menulis huruf mengikut

PENDEKATAN BELAJAR MELALUI BERMAIN

2. Murid menyebut dan menulis huruf melalui kad stensil.

3. Murid menyebut dan menulis huruf mengikut huruf bertitik

4. Murid menulis mengikut huruf yang disebut oleh guru.

CADANGAN Menyulam mengikut pola huruf menggunakan benang bulu

1.3 MEMBEZAKAN HURUF YANG SEAKAN SAMA

BM 3.1.5 Mengenal pasti bentuk huruf kecil

Murid tidak dapat membezakan beberapa huruf seperti berikut:

PENDEKATAN BERPUSATKAN MURID DAN BELAJAR MELALUI BERMAIN

Menyentuh bentuk huruf menggunakan kertas pasir atau span hijau

- Guru menyediakan Doh / ‘Kinetic Sand’ dan acuan huruf

- Guru membimbing murid membentuk huruf yang tidak dapat

- Murid bermain dengan cara membentuk huruf yang disebut oleh

ITEM : Mengenal huruf b dan d

Murid menyurih huruf b

KEMAHIRAN Mengenal dan membunyikan huruf vokal dan konsonan

STANDARD BM 3.4.3 Membina dan membunyikan suku kata hasil gabungan

BM 3.4.4 Membina dan membunyikan satu suku kata terbuka

BM 3.4.5 Membina dan membunyikan dua suku kata terbuka

BM 3.5.3 Membatangkan dua suku kata terbuka untuk menjadi

BM 3.5.4 Membatangkan tiga suku kata terbuka untuk menjadi

BM 3.6.2 Membaca frasa dengan sebutan yang betul.

BM 3.7.2 Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan

ISU Kesukaran mengenal dan membunyikan huruf vokal.

PENDEKATAN Belajar melalui bermain

Mengeja dengan pola vokal yang sama.

1. Membunyikan huruf vokal

 Mengenal dan membunyikan huruf vokal dan konsonan

baca baja bapa

bata bara jala

kaca lada mata

mama saya raga

bapa saya raga mama

mata saya baja bapa

bapa bawa bata

saya bawa baja

mama bawa raga

titi kiri siti

biji cili lili