RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Namasatuanpendidikan : SMK YPPT

Mata Pelajaran : BahasaInggris(Wajib)
Kelas/semester : X/1
Materipokok : Ungkapan Pemaparan Jati Diri
Alokasiwaktu : 3X 2 JP

A. KompetensiInti (KI)

KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,procedural berdasarkan

rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar Dan IndikatorPencapaianKompetensi:

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai
dengan konteks penggunaannya.

Indikator:
a. Siswa memahami fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri
b. Siswa mengidentifikasi fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati
diri
c. Siswa menerapkan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan konteks
Indikator:
 Siswa terampil menggunakan teks lisan dan tulis sederhana untuk memaparkan, menanyakan dan
merespon pemaparanjati diri

C. Materipembelajaran

Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati
diri

1. Fungsi sosial
 Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain
2. Ungkapan
 My name is... I’m ... I live in ... I have … I like …. dan semacamnya

3. Unsur kebahasaan:
 Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.
 Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense
 Kata tanya What? Who? Which?
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
 Rujukan kata

Neni Agustini S.Pd[Type text] Page 1

 4. Topik
 Keteladanan tentang perilaku terbuka, menghargai perbedaan, perdamaian.

D. MetodePembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Approach

2. Model : Discovery Learning
3. Teknik : Role Play

E. Media, Alat, danSumberPembelajaran

1. Media : Kartu identitas, LembarKerja
2. Alat : Audio MP 3
3. SumberBelajar :
 Pathway to English for Senior High School Grade X, General Programme, PenerbitErlangga,
halaman 2-28
 BahasaInggris SSMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, halaman 1-16

F. Langkah-LangkahPembelajaran

Pertemuan 1

1. KegiatanPendahuluan(15 menit)
a. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, mengecek
kehadiran peserta, menyiapkan bukupelajaran;
b. Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks
pemaparan jatidir idalam kehidupan sehari-hari
c. Memberi brainstorming dengan menunjukkan sebuah kartu identitas
(KTP/Pasport/kartukeluarga/Kartusiswa/SIM, dll) dan bertanya mengenai hal-hal yang
tercantum dalam sebuah kartu identitas.
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. KegiatanInti (65 menit)

Mengamati
a. Siswa dalam kelompok 5 atau 6 orang mendengarkan pemaparan jati diri yang diputar di audio
MP3 dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format
penyampaiannya.
b. Siswa mencoba menirukan pengucapannyadan menuliskan berbagi informasi dalam pemaparan
jatidiri yang digunakan dalam Lembar Kerja.

Mempertanyakan
a. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara
berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia.
b. Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri
c. Siswa mempertanyakancaramenyampaikanberbagaiinformasipribadidalampemaparanjatidiri.

Mengeksplorasi
a. Siswa berlatih memaparkan, menanyakandanmerespon jati diri dengan mewawancarai teman
sebelahnya dalam kelompok.
b. Siswa menuliskan hasil wawancara dalam sebuah form biodata.
Neni Agustini S.Pd[Type text] Page 2
 c. Siswa memperkenalkan dirinya atau salah satu teman dalam kelompoknya di depan kelas
berdasarkan biodata hasil wawancara.

3. Penutup(10 menit)
a. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
b. Siswa diberi tugas untuk mencari dari sumber lainnya seperti textbook dan internet yang berisi
ungkapan pemaparan jati diri.
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

1. KegiatanPendahuluan (15 menit)

a. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, mengecek
kehadiran peserta, menyiapkan bukupelajaran;
b. Menanyakan tugas sebelumnya.
c. Mengulang kembali materi sebelumnya secara sekilas.

2. Kegiatan Inti (65 menit)

Mengamati
a. Siswa membaca sebuah surat yang memaparkan jati diri dari seorang pen pal
b. Dalam kelompok 5 atau 6 orang, siswa mendiskusikan fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan, maupun format penulisannya.

Mempertanyakan
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara
berbagai pemaparan jati diri yang tertulis dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi
a. Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok pada tahap mengamati dan ditanggapi oleh kelompok
lain.
b. Siswa dalam kelompok membacakan sebuah surat yang memaparkan jatidiri dengan
pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat.
c. Siswa berlatih memaparkan jati diri melalui tulisan dengan membuat surat balasan terhadap
surat perkenalan diri seorang pen pal.

Mengasosiasi
a. Siswa menganalisis ungkapan memaparkan jati diri dengan mengelompokannya berdasarkan
penggunaan.
b. Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri yang mereka
temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru
c. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan
a. Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di kelas
dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks
b. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati
diri dalam jurnal belajar (learning journal).

3. Penutup (10 menit)

a. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Neni Agustini S.Pd[Type text] Page 3
 b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

G. PenilaianHasilPembelajaran

1. Jenis/Teknikpenilaian
 Testulis dan tes kinerja
Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomunikasikan.

Sikap:
 Observasi, penilaiandiri, temansejawat
Capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temannya dengan menggunakan daftar
cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
 Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatanpendidik
Guru mengobservasi dan mencatat perilak usiswa yang mencakupi sikap dan
keterampilannya.

Pengetahuan
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsure kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan
testertulis/lisan dan penugasan (PR).

Keterampilan
Unjukkerja/Praktik, jurnal

2. BentukInstrumen
 Role Play (Memerankan monolog denganmenggunakanungkapanpemaparanjatidiri)

3. PedomanPenskoran

Rubrik

a. AspekSikap

No. ButirSikap Deskripsi PerolehanSkor

1. Jujur 5: selalujujur
4: seringjujur
3: kadang-kadangjujur
2: jarangjujur
1: tidakpernahjujur
2. Disiplin 5: selaludisiplin
4: seringdisiplin
3: kadang-kadangdisiplin
2: jarangdisiplin
1: tidakpernahdisiplin
3. Percayadiri 5: selalupercayadiri
4: seringpercayadiri
3: kadang-kadangpercayadiri
2: jarangpercayadiri
1: tidakpernahpercayadiri
4. Bertanggungjawab 5: selalubertanggungjawab
4: seringbertanggungjawab
3: kadang-kadangbertanggungjawab
2: jarangbertanggungjawab
1: tidakpernahbertanggungjawab

Neni Agustini S.Pd[Type text] Page 4

 Format penilaian
Bertang
Percaya Jumlah
No NamaSiswa Jujur Disiplin gungja Nilai
Diri Skor
wab

b. AspekKeterampilan

No. Kriteria Deskripsi PerolehanSkor

1. Kelancaran 2 : Lancar
(fluency) 1 : KurangLancar
1 : TidakLancar
2. Pengucapan 2 : Baik
(pronunciation) 2 : KurangBaik
1 : TidakBaik
3. Intonasi 3: Sesuai
(intonation) 2 : KurangSesuai
1 : TidakSesuai

4. Pilihan Kata 3: Tepat

(Diction) 2 : KurangTepat
1 : TidakTepat

Format Penilaian

Kriteria
Jumlah
No NamaSiswa Pilihan Nilai
Kelancaran Ucapan Intonasi Skor
Kata

24 Juli 2018

Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.Bachiramsyah Neni Agustini, S.Pd

NIP : 196310151988031004

Neni Agustini S.Pd[Type text] Page 5

Neni Agustini S.Pd[Type text] Page 6