Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan  Menjelaskan isi informasi laporan percobaan  Fungsi teks
pengetahuan faktual, percobaan yang dibaca dan didengar (percobaan  Mengidentifikasi ragam model teks laporan laporan
konseptual, prosedural, dan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada percobaan (variasi pengklasifikasian dan  Pengertian teks
metakognitif pada tingkat makanan, adanya vitamin pada makanan, dll) pendeskripsian) laporan
teknis dan spesifik sederhana  Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/  Model teks
berdasarkan rasa ingin tahunya kalimat, tanda baca/ ejaan laporan
tentang ilmu pengetahuan,  Mengidentifikasi isi informasi tentang struktur (pengamatan,
teknologi, seni, budaya dengan dan ciri kebahasaan teks laporan percobaan/
wawasan kemanusiaan, eksperimen)
kebangsaan, dan kenegaraan  Simpulan
terkait fenomena dan kejadian tujuan,
tampak mata. bahan/alat,
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan  Menyimpulkan ragam model teks laporan langkah, dan
menalar, mengolah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar percobaan (variasi pengklasifikasian dan hasil dalam
menyaji secara kreatif, dan/atau dibaca pendeskripsian) laporan
produktif, kritis, mandiri,  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ percobaan yang
kolaboratif, dan komunikatif, kalimat, tanda baca/ ejaan didengar dan/
dalam ranah konkret dan ranah  Menyampaikan isi informasi tentang struktur atau dibaca
abstrak sesuai dengan yang dan ciri kebahasaan teks laporan
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan  Struktur teks
pengetahuan faktual, laporan percobaan yang didengar atau dibaca teks laporan laporan.
konseptual, prosedural, dan (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat  Mengidentifikasi komponen teks laporan  Ciri-ciri
metakognitif pada tingkat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada (pernyataan umum/klasifikasi) kebahasaan
teknis dan spesifik sederhana makanan, dll)  Memahami struktur teks laporan melalui latihan teks laporan:
berdasarkan rasa ingin tahunya dan membuat teks laporan percobaan Kalimat aktif,
tentang ilmu pengetahuan,  Menganalisis kompetensi teks laporan percobaan kata tugas,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
teknologi, seni, budaya dengan secara jujur dan cermat kosakata teknis
wawasan kemanusiaan, bidang ilmu;
kebangsaan, dan kenegaraan penulisan unsur
terkait fenomena dan kejadian serapan.
tampak mata.  Model teks
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan  Menerapkan pemahaman struktur teks laporan laporan
menalar, mengolah, dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan melalui latihan dan membuat teks laporan percobaan.
menyaji secara kreatif, lisan dengan memperhatikan kelengkapan data, percobaan
produktif, kritis, mandiri, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan  Menyajikan kompetensi teks laporan percobaan
kolaboratif, dan komunikatif, secara jujur dan cermat
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan,  Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan,  Teks pidato
pengetahuan faktual, arahan atau pesan dalam pidato persuasif tentang arahan atau pesan dalam pidato persuasif
konseptual, prosedural, dan permasalahan aktual yang didengar dan dibaca  Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan,  Simpulan
metakognitif pada tingkat arahan atau pesan dalam pidato dari sudut gagasan,
teknis dan spesifik sederhana pandang tertentu pandangan,
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau
tentang ilmu pengetahuan, arahan atau pesan dalam pidato pesan dalam
teknologi, seni, budaya dengan pidato
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan,  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan,
menalar, mengolah, dan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, arahan atau pesan dalam pidato
menyaji secara kreatif, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
produktif, kritis, mandiri, yang didengar dan/atau dibaca
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato  Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif  Struktur teks
pengetahuan faktual, persuasif tentang permasalahan aktual yang  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato (pidato
konseptual, prosedural, dan didengar dan dibaca persuasif persuasif)
metakognitif pada tingkat  Menelaah teks pidato persuasif  Ciri-ciri
teknis dan spesifik sederhana kebahasaan
berdasarkan rasa ingin tahunya teks
tentang ilmu pengetahuan, pidato:kalimat
teknologi, seni, budaya dengan aktif, kata
wawasan kemanusiaan, tugas, kosakata
kebangsaan, dan kenegaraan emotif,
terkait fenomena dan kejadian kosakata
tampak mata. bidang ilmu,
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau  Menyusun teks pidato persuasif sinonim, kata
menalar, mengolah, dan pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi  Menyajikan pidato persuasif secara menarik benda abstrak,
menyaji secara kreatif, sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan pembendaan.
produktif, kritis, mandiri, dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur  Model teks
kolaboratif, dan komunikatif, dan kebahasaan. pidato persuasif
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra  Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra  Unsur
pengetahuan faktual, dalam teks cerita pendek yang dibaca atau dalam teks cerita pendek yang dibaca atau pembangun
konseptual, prosedural, dan didengar didengar karya sastra
metakognitif pada tingkat  Menganalisis unsur-unsur pembangun karya (cerpen)
teknis dan spesifik sederhana sastra dengan bukti yang mendukung dari teks  Model teks
berdasarkan rasa ingin tahunya cerita pendek narasi (cerpen.)
tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya
teknologi, seni, budaya dengan sastra dengan bukti yang mendukung dari teks
wawasan kemanusiaan, cerita pendek yang dibaca atau didengar
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya  Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya
menalar, mengolah, dan sastra dengan bukti yang mendukung dari cerita sastra dengan bukti yang mendukung dari teks
menyaji secara kreatif, pendek yang dibaca atau didengar cerita pendek yang dibaca atau didengar
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita  Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan  Struktur teks
pengetahuan faktual, pendek yang dibaca atau didengar cerita pendek yang dibaca atau didengar narasi (cerpen)
konseptual, prosedural, dan  Menjelaskan model teks narasi cerpen  Ciri-ciri
metakognitif pada tingkat  Menjelaskan kerangka cerita pendek kebahasaan
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan pengalaman atau gagasan teks narasi:
berdasarkan rasa ingin tahunya kata/kalimat
tentang ilmu pengetahuan, deskriptif, kata
teknologi, seni, budaya dengan ekspresif,
wawasan kemanusiaan, majas.
kebangsaan, dan kenegaraan  Model teks
terkait fenomena dan kejadian narasi cerpen.
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan  Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan
menalar, mengolah, dan dalam bentuk cerita pendek dengan pengalaman atau gagasan
menyaji secara kreatif, memperhatikan struktur dan kebahasaan  Menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka
produktif, kritis, mandiri, dengan memperhatikan struktur teks dan
kolaboratif, dan komunikatif, kebahasaan
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik,  Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau  Fungsi teks
pengetahuan faktual, sanggahan, atau pujian dari teks tanggapan pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, tanggapan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
konseptual, prosedural, dan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)  Model teks
metakognitif pada tingkat keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau yang didengar dan/atau dibaca tanggapan
teknis dan spesifik sederhana dibaca  Memahami isi informasi dengan alasan yang  Simpulan isi
berdasarkan rasa ingin tahunya logis disertai bukti pendukung (hasil penelitian, teks tanggapan
tentang ilmu pengetahuan, data nasinal, dll) berupa kritik
teknologi, seni, budaya dengan  Menjelaskan informasi tentang teks tanggapan atau pujian
wawasan kemanusiaan, (puji, kritik) terhadap sesuatu.
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik,  Menyimpulkan informasi tentang teks
menalar, mengolah, dan sanggahan, atau pujian (mengenai lingkungan tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
menyaji secara kreatif, hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
produktif, kritis, mandiri, budaya) yang didengar dan dibaca
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan  Struktur teks
pengetahuan faktual, tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, teks tanggapan tanggapan
konseptual, prosedural, dan dan/atau keragaman budaya, dll) berupa kritik,  Menelaah model teks tanggapan  Ciri-ciri
metakognitif pada tingkat sanggahan, atau pujian yang didengar dan/atau  Menjelaskan model teks tanggapan kebahasaan
teknis dan spesifik sederhana dibaca teks tanggapan
berdasarkan rasa ingin tahunya :
tentang ilmu pengetahuan, kalimat aktif,
teknologi, seni, budaya dengan kata tugas,
wawasan kemanusiaan, bahasa
kebangsaan, dan kenegaraan deskripsi,
terkait fenomena dan kejadian bahasa
tampak mata. penilaian.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian  Merancang teks tanggapan  Model teks
menalar, mengolah, dan dalam bentuk teks tanggapan secara lisan  Menulis teks tanggapan (puji, kritik) tanggapan
menyaji secara kreatif, dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur (puji, kritik)
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
produktif, kritis, mandiri, dan kebahasaan
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa  Memahami fungsi teks diskusi  Fungi teks
pengetahuan faktual, pendapat pro dan kontra dari permasalahan  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa diskusi
konseptual, prosedural, dan aktual yang dibaca dan didengar pendapat pro dan kontra dari permasalahan  Contoh Teks
metakognitif pada tingkat aktual yang dibaca dan didengar Diskusi
teknis dan spesifik sederhana  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, argumen  Simpulan isi
berdasarkan rasa ingin tahunya yang mendukung dan yang kontra serta solusi gagasan,
tentang ilmu pengetahuan, atas permasalahan aktual dalam teks diskusi pendapat,
teknologi, seni, budaya dengan argumen yang
wawasan kemanusiaan, mendukung dan
kebangsaan, dan kenegaraan yang kontra
terkait fenomena dan kejadian terhadap teks
tampak mata. diskusi
KI4: Menunjukkan keterampilan 4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen
menalar, mengolah, dan yang mendukung dan yang kontra serta solusi yang mendukung dan yang kontra serta solusi
menyaji secara kreatif, atas permasalahan aktual dalam teks diskusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi
produktif, kritis, mandiri, yang didengar dan dibaca
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10 Menelaah pendapat dan argumen yang  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan  Struktur teks
pengetahuan faktual, mendukung dan yang kontra dalam teks diskusi teks diskusi. diskusi:
konseptual, prosedural, dan berkaitan dengan permasalahan aktual yang  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks Pendahuluan;
metakognitif pada tingkat dibaca dan didengar diskusi Gagasan
teknis dan spesifik sederhana  Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks utama;
berdasarkan rasa ingin tahunya diskusi Alasan dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
tentang ilmu pengetahuan, bukti
teknologi, seni, budaya dengan pendukung,
wawasan kemanusiaan, satu sudut
kebangsaan, dan kenegaraan pandang;
terkait fenomena dan kejadian Gagasan
tampak mata. utama—sudut
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.10 Menyajikan gagasan/pendapat, argumen yang  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ pendapat, pandang lain;
menalar, mengolah, dan mendukung dan yang kontra serta solusi atas argumen yang mendukung dan yang kontra Alasan dan
menyaji secara kreatif, permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan serta solusi atas permasalahan aktual dalam bukti
produktif, kritis, mandiri, memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan pendukung,
kolaboratif, dan komunikatif, dan aspek lisan (intonasi, gesture, pelafalan) aspek kebahasaan sudut pandang
dalam ranah konkret dan ranah  Melakukan diskusi berisi gagasan/ pendapat, lain;
abstrak sesuai dengan yang argumen yang mendukung dan yang kontra
dipelajari di sekolah dan serta solusi atas permasalahan aktual  Kebahasaan:
sumber lain yang sama dalam Piranti kohesi
sudut pandang teori. dan koherensi,
kata tugas,
modalitas,
kosakata
evaluatif,
kosakata emotif
KI3: Memahami dan menerapkan 3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,  Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,  Fungsi teks
pengetahuan faktual, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari narasi.
konseptual, prosedural, dan teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar.  Model teks
metakognitif pada tingkat  Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian, narasi cerita
teknis dan spesifik sederhana empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif.
berdasarkan rasa ingin tahunya inspiratif dengan alasan yang logis  Simpulan isi
tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, ungkapan
teknologi, seni, budaya dengan empati atau perasaan pribadi dalam bentuk simpati,
wawasan kemanusiaan, cerita inspiratif kepedulian,
kebangsaan, dan kenegaraan empati atau
terkait fenomena dan kejadian perasaan
tampak mata. pribadi dalam
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati,  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, bentuk cerita
menalar, mengolah, dan kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam inspiratif
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
menyaji secara kreatif, bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar bentuk cerita inspiratif
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks  Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks  Struktur teks
pengetahuan faktual, cerita inspiratif narasi cerita inspiratif narasi.
konseptual, prosedural, dan  Memahami rancangan cerita inspiratif berisi  Ciri-ciri
metakognitif pada tingkat ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan kebahasaan
teknis dan spesifik sederhana perasaan teks narasi:
berdasarkan rasa ingin tahunya  Memahami model teks narasi cerita inspiratif kata/kalimat
tentang ilmu pengetahuan, deskriptif, kata
teknologi, seni, budaya dengan ekspresif,
wawasan kemanusiaan, majas
kebangsaan, dan kenegaraan  Model teks
terkait fenomena dan kejadian narasi cerita
tampak mata. inspiratif.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati,  Membuat rancangan cerita inspiratif berisi
menalar, mengolah, dan kepedulian, dan perasaan dalam bentuk cerita ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan
menyaji secara kreatif, inspiratif dengan memperhatikan struktur cerita perasaan
produktif, kritis, mandiri, dan aspek kebahasaan  Menulis cerita inspiratif berdasarkan rancangan
kolaboratif, dan komunikatif, dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
dalam ranah konkret dan ranah  Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi Literasi buku fiksi
pengetahuan faktual, nonfiksi subbab, rincian isi buku dan nonfiksi
konseptual, prosedural, dan  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur),  Unsur-unsur
metakognitif pada tingkat latar, amanat yang terdapat pada cerita buku
teknis dan spesifik sederhana  Memahami peta isi cerita dalam buku sesuai  Cara membaca
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan kreativitas siswa buku dengan
tentang ilmu pengetahuan, SQ3R
teknologi, seni, budaya dengan  Cara membuat
wawasan kemanusiaan, rangkuman
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai
menalar, mengolah, dan dan nonfiksi yang dibaca dengan kreativitas siswa
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur buku  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Hubungan
pengetahuan faktual, fiksi/nonfiksi yang dibaca ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur intrinsik antarunsur
konseptual, prosedural, dan cerita, dan bagian-bagian buku fiksi buku
metakognitif pada tingkat  Memahami langkah menyusun tanggapan  Contoh
teknis dan spesifik sederhana terhadap buku yang dibaca penyusunan
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menjelaskan langkah menyusun tanggapan tanggapan
tentang ilmu pengetahuan, terhadap buku yang dibaca  Langkah
teknologi, seni, budaya dengan menyusun
wawasan kemanusiaan, tanggapan
kebangsaan, dan kenegaraan terhadap buku
terkait fenomena dan kejadian yang dibaca
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar
menalar, mengolah, dan nonfiksi yang dibaca terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur,
menyaji secara kreatif, tokoh, tema, latar, amanat), kebermaknaan
produktif, kritis, mandiri, buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan
kolaboratif, dan komunikatif, bahasa, dan tanda baca/ ejaan
dalam ranah konkret dan ranah  Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
abstrak sesuai dengan yang dibaca
dipelajari di sekolah dan  Memublikasikan komentar terhadap buku yang
sumber lain yang sama dalam dibaca
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi Literasi buku fiksi
pengetahuan faktual, nonfiksi yang dibaca subbab, rincian isi buku dan nonfiksi
konseptual, prosedural, dan  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur),  Unsur-unsur
metakognitif pada tingkat latar, amanat yang terdapat pada cerita buku
teknis dan spesifik sederhana  Menjelaskan cara membaca buku dengan SQ3R  Cara membaca
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menjelaskan cara membuat rangkuman buku dengan
tentang ilmu pengetahuan, SQ3R
teknologi, seni, budaya dengan  Cara membuat
wawasan kemanusiaan, rangkuman
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai
menalar, mengolah, dan isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca dengan kreativitas siswa
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Hubungan
pengetahuan faktual, fiksi dan nonfiksi ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur intrinsik antarunsur
konseptual, prosedural, dan cerita, dan bagian-bagian buku fiksi buku
metakognitif pada tingkat  Memahami hubungan antarunsur buku  Contoh
teknis dan spesifik sederhana  Memahami langkah menyusun tanggapan penyusunan
berdasarkan rasa ingin tahunya terhadap buku yang dibaca tanggapan
tentang ilmu pengetahuan,  Langkah
teknologi, seni, budaya dengan menyusun
wawasan kemanusiaan,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
kebangsaan, dan kenegaraan tanggapan
terkait fenomena dan kejadian terhadap buku
tampak mata. yang dibaca
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar
menalar, mengolah, dan nonfiksi yang dibaca terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur,
menyaji secara kreatif, tokoh, tema, latar, amanat), kebermaknaan
produktif, kritis, mandiri, buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan
kolaboratif, dan komunikatif, bahasa, dan tanda baca/ ejaan
dalam ranah konkret dan ranah  Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang
abstrak sesuai dengan yang dibaca
dipelajari di sekolah dan  Memublikasikan komentar terhadap buku yang
sumber lain yang sama dalam dibaca
sudut pandang teori.

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.