DI SUSUN OLEH:

IIS WIGANINGSIH, S.PD.,MMPD

196802022000032009

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH XIII
SMA NEGERI 1 BAREGBEG
Jalan R.E. Martadinata No. 150 Ciamis
 LEMBAR PENGESAHAN

Mengetahui Ciamis, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs.Dikdik Kusmana Iis Wiganingsih.S.Pd.M.M.Pd

NIP 196604171994121004 NIP 196802022000032009

Mengetahui
Pengawas Pembina,

Dr.Yohamir Samsu,M.Pd
NIP 196202271989031005
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas perkenan dan izin-Nya
akhirnya penyusunan Administrasi Perangkat Pembelajaran Bahasa Sunda Wajib Tingkat 10 SMA
Negeri 1 Baregbeg berhasil kami selesaikan sesuai dengan harapan.
Administrasi Perangkat Pembelajaran disusun sebagaimana ketentuan dalam Permendikbud
Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses, bahwa Setiap pendidik pada satuan pendidikan
berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan kali
pertemuan atau lebih.
Dengan terselesaikannya Administrasi Perangkat Pembelajaran ini, diharapkan dapat menjadi
pedoman sekaligus acuan bagi pendidik di SMA Negeri 1 Baregbeg dalam melaksanakan tugas dan
fungsinya dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan bagi peserta didik.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan administrasi pembelajaran ini, masih jauh dari
kesempurnaan, namun demikian kami berusaha untuk menyampaikan administrasi pembelajaran ini
secara realistis dan empiris, untuk dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.

Penyusun,

Guru Mata Pelajaran

 DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN............................................................................................................................................ 2

KATA PENGANTAR................................................................................................................................................... 3

DAFTAR ISI............................................................................................................................................................... 4

VISI MISI.................................................................................................................................................................. 5

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA............................................................................................................ 8

ANALISIS KI-KD...................................................................................................................................................... 18

PENENTUAN KTRITERIA KETUNTASAN MINIMAL.................................................................................................... 25

PROGRAM TAHUNAN............................................................................................................................................ 29

PROGRAM SEMESTER GANJIL................................................................................................................................. 31

PROGRAM SEMESTER GENAP................................................................................................................................. 33

RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN (RPP).................................................................................................35

 VISI MISI

Motto:

Indikator Visi :

Sekolah Unggul

1) Memiliki satu aspek unggulan yang berorientasi pada mutu yang tinggi
2) Memiliki standar operasional prosedur yang mengacu pada pedoman penjaminan
mutu pendidikan dalam input, proses dan output.
3) Menggali dan mengembangkan bakat dan minat siswa sehingga menjadi siswa
yang berprestasi.
4) Memiliki karakteristik lokal yang mampu bersaing secara global
5) Memiliki budaya dan suasana akademik yang berorientasi pada keunggulan mutu.
6) Memiliki target atau capaian yang memungkinkan dapat dicapai melalui
pelibatan seluruh komponen sekolah.
7) Memiliki kedisplinan seluruh warga sekolah

Sekolah Efektif

1) Memiliki target mutu yang tinggi dengan pencapaian target yang tinggi
2) Memiliki sumber daya manusia yang berkualitas yang mendukung target capaian sekolah
3) Memiliki manajemen yang baik, transparan dan akuntabel; memberdayakan
semua komponen sekolah untuk mencapai tujuan
4) Memilki Sarana dan Prasarana untuk menciptakan sekolan sehat, aman dan nyaman
serta bernuansa religius.
5) Warga sekolah memiliki kemampuan dan kemudahan untuk mengakses informasi
dari seluruh penjuru dunia melalui Teknologi Informatika dan Komunikasi.
6) Menjalin kerjasama dengan sekolah-sekolah lain, lembaga pemerintah dan dunia
industri.
7) Lulusan memiliki daya saing yang tinggi untuk melanjutkan pendidikan ke
perguruan tinggi
8) Melampaui 8 standar pendidikan nasional (dijabarkan)

Sekolah Berbudaya

1) Peserta didik memiliki prestasi belajar yang tinggi

2) Pendidik dan tenaga kependidikan menjadi suri tauladan
3) Mengembangkan gerakan literasi sekolah
4) Membangun kerja sama dengan orang tua peserta didik
5) Mengembangkan kemitraan dengan sekolah menengah dan perguruan tinggi negeri
dan swasta
6) Mengembangkan kemitraan dengan masyarakat dan peran serta alumni
7) Membangun kebersamaan semua warga sekolah melalui pelibatan aktif dalam
setiap perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan program kegiatan
8) Menciptakan budaya transparansi dalam setiap program kegiatan
9) Mengembangkan sekolah berbudaya lingkungan
10) Memberikan penghargaan kepada semua warga sekolah

Sekolah Bernuansa Religius

1) Segenap warga sekolah mengembangkan akhlak mulia, budi pekerti luhur, kepribadian
unggul, kepemimpinan, jiwa kewirausahaan, dan jiwa inovator melalui berbagai aktivitas
yang bernuansa religius.
2) Mengembangkan kegiatan yang bermuara pada pengembangan potensi dasar agar
berperilaku baik sebagai insan akhlakul kharimah.
3) Segenap warganya mengembangkan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam
optimalisasi kreatifitas, kemauan kerja keras, tangguh, tanggung jawab, dan tawakal.
4) Mengembangkan kepedulian umat melalui program peduli kasih, program iklas
berberbagi kepada sesama dan program reward hafiz Quran kepada warga sekolah.
5) Mengembangkan jiwa sosial melalui kegiatan santunan dan kegiatan qurban
Misi SMA Negeri 1 Baregbeg

Untuk mencapai VISI tersebut, SMA Negeri 1 Baregbeg mengembangkan misi sebagai
berikut:

Untuk mewujudkan visi, sekolah memiliki misi, sebagai berikut.

1. Mengembangkan program unggulan sekolah melalui perencanaan, pelaksanaan,
dan pelaporan yang berorientasi pada Penjaminan Mutu Pendidikan.
2. Mengembangkan Kualitas Insani pada Para Peserta Didik
3. Mengembangkan dan Pencapaian Target Akademis dan Non Akademis
4. Optimalisasi Pembinaan Kualitas Tenaga Pendidik (Guru)
5. Optimalisasi Pembinaan Kualitas Tenaga Kependidikan (Tata Usaha)
6. Optimalisasi Pengadaan dan Peningkatan Sarana Prasarana
7. Menggalang Potensi Seluruh Komponen
8. Mengembangkan Kerjasama Kemitraan
 SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA

Satuan Pendidikan : SMA N 1 BAREGBEG

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas X
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
KI 2: pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
KI 3:
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
KI 4:
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Teks Terjemahan
3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengidentifikasi  Struktur  Memilih teks berbahasa Tes lisan, tulis, 6 JP  Buku peserta didik
aspek kebahasaan teks terjemahan kalimat Indonesia untuk atau penugasan Pamekar diajar basa
dan rasa bahasa Bahasa Sunda. - Bagian pembuka diterjemahkan. - tentang teks sunda
teks terjemahan. 3.1.3 Memproduksi - Bagian Eusi Mengidentifikasi kata- terjemahan. SMA/SMK/MA/MAK
teks terjemahan - Bagian Penutup kata/ungkapan yang kelas X (WAJIB)
Bahasa Indonesia  Aspek sulit dimengerti. Keterampilan:  Media cetak
ke Bahasa Kebahasaan  Menanyakan hal-hal yang Berupa teks  Media elektronik
Sunda. - Diksi tidak diketahui atau yang terjemahan
3.1.4 Mengedit teks -EYD Bahasa berbeda. (berpikir kritis Bahasa Sunda.
terjemahan yang Sunda dan kreatif)
telah di produksi. -Tatakrama bahasa  Memahami isi teks
Sunda yang diterjemahkan .
 Topik Teks  Memperhatikan alur teks
terjemahan terjemahan.
dalam bentuk  Memahami pesan/amanat
prosa atau teks terjemahan.
4.1 Menerjemahkan puisi  Menerjemahkan teks
teks ke dalam berbahasa indonesia ke
bahasa Sunda atau dalam bahasa. Sunda atau
sebaliknya dengan sebaliknya dengan
memperhatikan memperhatikan aspek
aspek kebahasaan kebahasaan.(berpikir
dan rasa bahasa kritis)
 Memilih/menggunakan
padanan kata dengan
tepat.
 Membacakan hasil
terjemahan.
 Mengoreksi hasil
terjemahan dengan
teman sebangku atau
kelompok.
(berpikir kritis dan
 kreatif)
 Menyunting/memperbaiki
teks terjemahan.
Dongeng
3.2 Membandingkan 3.2.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak jenis-jenis Tes lisan, tulis, 6 JP  Buku peserta didik
jenis dongeng teks dongeng. Meneladani dongeng dengan atau penugasan Pamekar diajar basa
berdasarkan isi, nilainilai menggunakan berbagai tentang sunda
struktur, dan aspek moral yang macam media dongeng. SMA/SMK/MA/MAK
kebahasaan. terkandung pembelajaran. kelas X (WAJIB)
4.2 Menampilkan 3.2.2 Membedakan dalam jenis-  Mencatat dan membahas Keterampilan:
 Media cetak
berbagai jenis jenis-jenis jenis dongeng kosa kata yang belum Menampilkan
dongeng dengan dongeng. untuk dongeng  Media elektronik
dipahami.
cara ngadongeng, 3.2.3 Menugaskan diterapkan  Bertanya jawab tentang dengan cara
monolog, mencari dalam perbedaan jenis ngadongeng,
dramatisasi. dongeng. kehidupan dongeng monolog atau
 4.2.5 Menampilkan sehari-hari. yang telah disimak. dramatisasi.
dongeng dengan (berpikir kritis)
cara  Struktur teks  Membuat ikhtisar dongeng
ngadongeng, - Bagian pembuka yang telah disimaknya.
monolog atau - Bagian isi  Berlatih menganalisis
dramatisasi. - Bagian penutup dongeng dengan teman
sebangku dan saling
 Aspek menilai.
kebahasaan -  Menanyakan hal-hal yang
Kosa kata tidak diketahui. (berpikir
- Makna denotatif kritis dan kreatif)
- Ejahan  Menampilkan salah satu
- Tanda baca jenis dongeng yang
- Struktur kalimat telah disiapkannya.
(angkasa berkarakter)
 Topik  Melakukan refleksi tentang
Membandingka proses dan hasil belajar.
n dongeng
sasakala,
sasatoan,
mitos, parabel,
sage
Laporan kegiatan
3.3 Menganalisis isi, 3.3.1 Mengidentifikasi  Struktur  Membaca dan Tes lisan, tulis, 6 JP  Buku peserta didik
struktur dan aspek teks laporan - Bubuka mengamati beberapa atau penugasan Pamekar diajar basa
kebahasaan kegiatan. - Eusi contoh laporan kegiatan. tentang laporan sunda
laporan kegiatan. 3.3.2 Mendiskusikan - Panutup  Menentukan ciri-ciri kegitan SMA/SMK/MA/MAK
tentang struktur laporan kegiatan. kelas X (WAJIB)
laporan kegiatan.  Aspek (berpikir kriris dan Keterampilan:
kreatif)
 3.3.3 Menelaah isi Kebahasaan  Membedakan laporan Membuat  Media cetak
laporan kegiatan. - Diksi kegiatan dengan laporan  Media elektronik
- EYD Bahasa bentuk karangan lain kegiatan
Sunda -  Mengidentifikasi struktur dengan tema
Tatakrama bahasa laporan kegiatan. (abdi bebas.
Sunda ilmu)
 Memahami unsur-unsur
 Topik kebahasaan laporan
Laporan kegiatan. (berpikir
kegiatan kritis)
 Menyimpulkan tentang
aspek-aspek kebahasaan
laporan kegiatan.
(berpikir kritis)
 Menyajikan hasil analisis
aspek kebahasaan
laporan kegiatan. Secara
lisan dan tertulis.
(angkasa
berkarakter)
4.3 Menulis laporan 4.3.3 Memproduksi  Menentukan tema laporan
kegiatan dengan laporan kegiatan. kegiatan. (berpikir
memperhatikan kritis)
struktur dan aspek 4.3.5 Menyusun  Menyusun kerangka
kebahasaan. laporan kegiatan. laporan kegiatan.
(berpikir kritis)
 Menulis laporan kegiatan.
 Mengoreksi hasil
laporan kegiatan dengan
teman sebangku atau
kelompok
 Menyunting/memperbaiki
hasil laporan kegiatan
Kawih Sunda Klasik atau Pop Sunda
3.4 Membandingkan 3.4.1 Mengidentifikasi  Struktur teks  Mendengarkan salah satu Tes lisan, tulis, 6 JP  Buku peserta didik
bentuk, struktur, teks kawih sunda - Pilihan kata kawih Sunda klasik dan atau penugasan Pamekar diajar basa
dan aspek klasik atau pop (diksi) - pop. (berpikir kritis) tentang kawih sunda
kebahasaan teks sunda. Purwakanti  Mencatat dan membahas sunda klasik SMA/SMK/MA/MAK
 Apek
 kawih Sunda Kebahasaan kosa kata yang dan pop sunda kelas X (WAJIB)
klasik dan pop. 3.4.2 Membandingkan - Makna denotative belum dipahami. modern.  Media cetak
perbedaan teks - Nada  Bertanya jawab tentang.  Media elektronik
kawih sunda - Wirahma (berpikir kritis) Keterampilan:  Youtube
klasik dan pop - Artikulasi  perbedaan jenis kawih Menampilkan
sunda modern.  Topik Sunda klasik dan pop kawih sunda
- Kawih Sunda yang telah disimak. (abdi klasik atau pop
klasik dan pop ilmu) sunda yang
dengan beragam telah dipilih.
tema.

4.4 Melantunkan 4.4.5 Menampilkan  Membaca salah satu

kawih klasik dan kawih sunda teks kawih Sunda klasik
pop Sunda klasik atau pop dan pop. (abdi ilmu)
dengan sunda modern.  Mengapresiasi salah satu
memperhatikan kawih Sunda klasik dan
bentuk, ekspresi pop. (berpikir kritis)
dan teknik vokal.  Melantunkan salah satu
kawih Sunda klasik
dan pop.
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar.
(angkasa berkarakter)
Teks Wawancara
3.5 Menganalisis isi, 3.5.1 Mengidentifikasi  Struktur  Membaca dan Tes lisan, tulis, 6 JP  Buku peserta didik
struktur, dan unsur teks wawancara. kebahasaan mengamati beberapa atau penugasan Pamekar diajar basa
kebahasaan teks - Tema contoh teks wawancara. tentang teks sunda
wawancara. 3.5.2 Mendiskusikan - Daftar pertanyaan (berpikir kritis) wawancara. SMA/SMK/MA/MAK
teks wawancara - Bubuka  Memahami isi wawancara. kelas X (WAJIB)
dengan teman - Eusi (abdi ilmu) Keterampilan:
 Media cetak
sebangku. - panutup  Mengidentifikasi struktur membuat teks
 3.5.3 Menentukan wawancara. wawancara.  Media elektronik
tema teks  Aspek  Memahami aspek-aspek
wawancara. Kebahasaan kebahasaan teks
- Diksi wawancara.
- EYD Basa Sunda  Menyimpulkan kaidah-
- Tatakrama bahasa kaidah wawancara.
Sunda  Menyajikan hasil analisis
aspek kebahasaan
 Topik wawancara secara lisan
Wawancara dan
dengan tertulis.
4.5 Merancang, 4.5.5 Memproduksi tokoh/nara  Menentukan narasumber.
melakukan dan teks wawancara. sumber untuk  Menentukan media
menyusun laporan berbagai tujuan wawancara. (abdi ilmu)
wawancara dengan  Melaksanakan wawancara.
memperhatikan  Mendiskusikan tentang
kesantunan isi wawancara dan
berbahasa kaidah- kaidahnya.
(berpikir kritis)
 Menyusun laporan
wawancara.
 Mengoreksi dan
menyunting/memperbaiki
teks laporan wawancara
dengan teman sebangku
atau kelompok. (abdi
negara)
Babad atau Sejarah Sunda
3.6 Menganalisis isi, 3.6.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Memilih teks Tes lisan, tulis, 6 JP  Buku peserta didik
struktur, dan aspek isi teks babad Meneladani babad/sajarah Sunda. atau penugasan Pamekar diajar
kebahasaan teks atau sejarah Nilai moral (berpikir kreatif) tentang babad basa sunda
babad/sejarah sunda. dan pendidikan  Memahami atau sejarah
struktur
kebahasaan teks
 Sunda. 3.6.2 Mendiskusikan dalam teks babad/sejarah Sunda. sunda. SMA/SMK/MA/MAK
isi teks babad babad/ sejarah  Memahami setiap kejadian kelas X (WAJIB)
atau sejarah Sunda yang sejarah dalam teks babad/ Keterampilan:  Media cetak
sunda dengan diimplementasi sajarah Sunda. (abdi ilmu) menceritakan  Media elektronik
teman sebangku. kan dalam  Menemukan keterkaitan kembali isi
3.6.4 Menyimpulkan kehidupan antara tokoh dan kejadian babad atau
isi teks babad sehari- hari. sejarah dengan kenyataan sejarah sunda.
atau sejarah daerah setempat. (berpikir
sunda.  Struktur kritis)
kebahasaan  Menentukan galur teks
- Bubuka babad/ sajarah Sunda.
4.6 Menyajikan isi 4.6.5 Merangkum isi - Eusi  Meringkas isi teks
teks babad/sejarah teks babad atau - panutup babad/sejarah Sunda,
Sunda dengan sejarah sunda. sesuai dengan struktur
memperhatikan 4.6.6 Menafsirkan isi  Aspek dan aspek kebahasaan.
struktur dan aspek teks babad atau Kebahasaan (berpikir kritis)
kebahasaan sejarah sunda. - Diksi  Mengoreksi hasil
- EYD bahasa ringkasan isi teks
Sunda - babad/sejarah Sunda,
Tatakrama dengan teman sebangku
bahasa Sunda atau kelompok. (berpikir
kritis)
 Topik Teks  Menceritakan kembali isi
babad/sejarah teks babad/sejarah
Sunda. Sunda.
Aksara Sunda
3.7 Menganalisis 3.7.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Mengamati teks dan Tes lisan, tulis, 6 JP  Buku peserta didik
bentuk dan tipe aksara sunda. Lambang jati tayangan aksara Sunda atau penugasan Pamekar diajar basa
aksara Sunda diri serta rasa melalui media tentang aksara sunda
sesuai dengan 3.7.2 Mengkategorikan bangga dalam pembelajaran. (berpikir sunda.
aksara sunda. SMA/SMK/MA/MAK
 kaidah-kaidahnya. 3.7.3 Menugaskan melestarikan kritis) kelas X (WAJIB)
menulis data diri tradisi Sunda.  Mengidentifikasi ciri-ciri, Keterampilan:  Media cetak
menggunakan pengertian, jenis, tujuan, memahami  Media elektronik
aksara sunda.  Struktur Teks sistematika dan teknik- aksara sunda
- Ciri aksara teknik aksara Sunda. sesuai dengan
Sunda (berpikir kritis) kaidahnya.
- Bentuk  Mengkonfirmasi hasil
aksara Sunda temuan sementara dan
- Kaidah aksara menanyakan/
Sunda berkonsultasi kepada guru
tentang sistematika dan
 Unsur kaidah- kaidah penulisan
Kebahasaan yang
- Diksi benar.
4.7 Mengkreasikan 4.7.4 Melatih kembali - Ejaan dan  Menulis teks pendek yang
aksara Sunda menulis aksara tanda baca. menggunakan aksara
sesuai dengan sunda. Sunda sesuai dengan
kaidah-kaidahnya.  Topik Aksara kaidah- kaidahnya. (abdi
Sunda yang ilmu)
dapat  Menulis nama diri (tempat,
menumbuhkan intansi, jalan), ungkapan
perilaku yang dan kaligrafi menggunakan
termuat dalam aksara Sunda sesuai
KI. dengan kaidah-kaidahnya.
(abdi ilmu)
 Mengkomunikasikan
pengalaman penyusunan
teks aksara Sunda di
antaranya berupa kesan-
kesan, komentar,
permasalahan.
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar.
Sajak
3.8 Menganalisis isi, 3.8.1 Mengidentifikasi  Struktur Teks  Membaca dan Tes lisan, tulis, 6 JP  Buku peserta didik
unsur, struktur dan sajak - Teks sajak mengamati teks sajak atau penugasan Pamekar diajar
yang basa
 aspek kebahasaan 3.8.2 Mendiskusikan berisi kosa mengandung berbagai tentang sajak. sunda
sajak. isi sajak dengan kata, dan macam kosa kata, dan SMA/SMK/MA/MAK
teman sebangku. idiom. idiom yang merupakan Keterampilan: kelas X (WAJIB)
- Tema, nada, kekayaan bahasa menampilkan  Media cetak
3.8.3 Menggambarkan
pilihan kata Sunda. (abdi ilmu) sajak yang  Media elektronik
isi sajak.
(diksi), rasa,  Menyimak dan telah dipilih.
amanat.  Youtube
3.8.4 Mengaitkan menampilkan salah satu
dengan sajak dengan
kehidupan  Unsur menggunakan berbagai
sehari-hari. Kebahasaan macam media. (berpikir
- Istilah khusus kreatif)
terkait dengan  Bertanya jawab
idiom dan kosa tentang aspek
kata, bahasa kebahasaan yang
yang muncul terdapat dalam sajak.
pada teks sajak (berpikir kritis)
4.8 Menampilkan 4.8.5 Memproduksi - Ucapan,  Menampilkan salah satu
sajak dengan cara sajak. tekanan kata, sajak dengan cara
membaca, intonasi, ejaan, (membaca, deklamasi,
4.8.5 Menampilkan
mendeklamasikan dan tanda musikalisasi, dramatisasi).
sajak yang telah
atau dramatisasi. baca. (abdi ilmu)
dibuat.
 Melakukan refleksi tentang
 Topik proses dan hasil belajar.
kekayaan
bahasa Sunda.
(idiom, kosa
kata) dalam
karangan sajak
 ANALISIS KI-KD

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Kelas X
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Indikator Pencapaian Materi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kompetensi Pembelajaran/Topik/Subtopik
KI 3 Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis aspek kebahasaan 3.1.1 Mengidentifikasi teks  Struktur kalimat
menganalisis dan mengevaluasi dan rasa bahasa teks terjemahan Bahasa Sunda. teks terjemahan
pengetahuan faktual, konseptual, terjemahan.
prosedural, dan metakognitif pada - Bagian pembuka
tingkat teknis, spesifik, detil, dan 4.1 Menerjemahkan teks ke dalam 3.1.3 Memproduksi teks - Bagian Eusi
kompleks berdasarkan rasa ingin bahasa Sunda atau sebaliknya terjemahan Bahasa - Bagian Penutup
tahunya tentang (a) ilmu pengetahuan, dengan memperhatikan aspek Indonesia ke Bahasa  Aspek Kebahasaan
(b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan kebahasaan dan rasa bahasa Sunda.
(e) humaniora dengan wawasan - Diksi
kemanusiaan, kebangsaan, -EYD Bahasa Sunda
kenegaraan, dan peradaban terkait -Tatakrama bahasa Sunda
penyebab fenomena dan kejadian, Topik Teks terjemahan dalam
serta menerapkan pengetahuan pada bentuk prosa atau puisi
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, 3.1.4 Mengedit teks terjemahan

 mengolah, dan menyaji secara (a) yang telah di produksi.
efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d)
kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g)
komunikatif, dan (h) solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan
kaidah keilmuan.
KI 3 Memahami, menerapkan, 3.2 Membandingkan jenis dongeng 3.2.1 Mengidentifikasi teks  Fungsi sosial
menganalisis dan mengevaluasi berdasarkan isi, struktur, dan dongeng. Meneladani nilainilai
pengetahuan faktual, konseptual, aspek kebahasaan. moral yang terkandung
3.2.2 Membedakan jenis-jenis
prosedural, dan metakognitif pada dalam jenis- jenis
dongeng.
tingkat teknis, spesifik, detil, dan 4.2 dongeng untuk
Menampilkan berbagai jenis
kompleks berdasarkan rasa ingin 3.2.3 Menugaskan mencari
dongeng dengan cara diterapkan dalam
tahunya tentang (a) ilmu pengetahuan,
ngadongeng, monolog, dongeng. kehidupan sehari-hari.
(b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan
dramatisasi. 4.2.5 Menampilkan dongeng
(e) humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dengan cara ngadongeng,  Struktur teks
kenegaraan, dan peradaban terkait monolog atau dramatisasi.
penyebab fenomena dan kejadian, - Bagian pembuka
serta menerapkan pengetahuan pada - Bagian isi
bidang kajian yang spesifik sesuai - Bagian penutup
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.  Aspek kebahasaan - Kosa
kata
- Makna denotatif
- Ejahan
- Tanda baca
- Struktur kalimat

Topik Membandingkan
dongeng sasakala, sasatoan,
mitos, parabel, sage
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar,
 mengolah, dan menyaji secara (a)
efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d)
kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g)
komunikatif, dan (h) solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan
kaidah keilmuan.
KI 3 Memahami, menerapkan, 3.3 Menganalisis isi, struktur dan 3.3.1 Mengidentifikasi teks  Struktur
menganalisis dan mengevaluasi aspek kebahasaan laporan laporan kegiatan.
pengetahuan faktual, konseptual, kegiatan. - Bubuka
Mendiskusikan tentang - Eusi
prosedural, dan metakognitif pada
3.3.2 struktur laporan kegiatan. - Panutup
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin
3.3.3 Menelaah isi laporan  Aspek Kebahasaan
tahunya tentang (a) ilmu pengetahuan,
(b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan kegiatan.
- Diksi
(e) humaniora dengan wawasan
4.3.3 Memproduksi laporan - EYD Bahasa Sunda -
kemanusiaan, kebangsaan,
kegiatan. Tatakrama bahasa
kenegaraan, dan peradaban terkait
Sunda
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan pada 4.3.5 Menyusun laporan
kegiatan. Topik Laporan kegiatan
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

Menulis laporan kegiatan dengan

4.3 memperhatikan struktur dan
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, aspek kebahasaan.
 mengolah, dan menyaji secara (a)
efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d)
kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g)
komunikatif, dan (h) solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan
kaidah keilmuan.
KI 3 Memahami, menerapkan, 3.4 Membandingkan bentuk, 3.4.1 Mengidentifikasi teks  Struktur kebahasaan
menganalisis dan mengevaluasi struktur, dan aspek kebahasaan kawih sunda klasik atau
pengetahuan faktual, konseptual, teks kawih Sunda klasik dan pop. pop sunda. - Tema
prosedural, dan metakognitif pada - Daftar pertanyaan - Bubuka
tingkat teknis, spesifik, detil, dan Membandingkan - Eusi
kompleks berdasarkan rasa ingin 3.4 3.4.2 perbedaan teks kawih - panutup
Membandingkan bentuk,
tahunya tentang (a) ilmu pengetahuan, struktur, dan aspek kebahasaan sunda klasik dan pop
(b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan sunda modern.  Aspek Kebahasaan
teks kawih Sunda klasik dan pop.
(e) humaniora dengan wawasan 4.4.5 Menampilkan kawih sunda - Diksi
kemanusiaan, kebangsaan, klasik atau pop sunda - EYD Basa Sunda
kenegaraan, dan peradaban terkait modern. - Tatakrama bahasa Sunda
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan pada
Topik Wawancara dengan
bidang kajian yang spesifik sesuai
tokoh/nara sumber untuk
dengan bakat dan minatnya untuk
berbagai tujuan
memecahkan masalah.

KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar,

 mengolah, dan menyaji secara (a)
efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d)
kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g)
komunikatif, dan (h) solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan
kaidah keilmuan.
KI 3 Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan 3.6.1 Mengidentifikasi isi teks  Fungsi sosial Meneladani
menganalisis dan mengevaluasi aspek kebahasaan teks babad atau sejarah sunda. Nilai moral dan
pengetahuan faktual, konseptual, babad/sejarah Sunda. pendidikan dalam teks
prosedural, dan metakognitif pada 3.6.2 Mesndiskusikan isi teks babad/ sejarah Sunda yang
tingkat teknis, spesifik, detil, dan babad atau sejarah sunda diimplementasikan dalam
4.6 Menyajikan isi teks babad/sejarah
kompleks berdasarkan rasa ingin dengan teman sebangku.
Sunda dengan memperhatikan kehidupan sehari- hari.
tahunya tentang (a) ilmu pengetahuan,
struktur dan aspek kebahasaan 3.6.4 Menyimpulkan isi teks
(b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan
babad atau sejarah sunda.
(e) humaniora dengan wawasan  Struktur kebahasaan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait 4.6.5 Merangkum isi teks babad - Bubuka
penyebab fenomena dan kejadian, atau sejarah sunda. - Eusi
serta menerapkan pengetahuan pada - panutup
bidang kajian yang spesifik sesuai 4.6.6 Menafsirkan isi teks babad
dengan bakat dan minatnya untuk atau sejarah sunda.  Aspek Kebahasaan
memecahkan masalah.
- Diksi
- EYD bahasa Sunda -
Tatakrama bahasa
Sunda

 Topik Teks babad/sejarah

Sunda.

KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar,

 mengolah, dan menyaji secara (a)
efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d)
kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g)
komunikatif, dan (h) solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan
kaidah keilmuan.
KI 3 Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis bentuk dan 3.7.1 Mengidentifikasi aksara  Fungsi sosial Lambang jati
menganalisis dan mengevaluasi tipe aksara Sunda sesuai sunda. diri serta rasa bangga
pengetahuan faktual, konseptual, dengan kaidah-kaidahnya. dalam melestarikan tradisi
prosedural, dan metakognitif pada 3.7.2 Mengkategorikan aksara Sunda.
tingkat teknis, spesifik, detil, dan sunda.
4.7 Mengkreasikan aksara Sunda
kompleks berdasarkan rasa ingin
sesuai dengan kaidah-kaidahnya. 3.7.3 Menugaskan menulis data
tahunya tentang (a) ilmu pengetahuan,  Struktur Teks
diri menggunakan aksara
(b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan
sunda. - Ciri aksara Sunda
(e) humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, 4.7.4 Melatih kembali menulis - Bentuk aksara Sunda
kenegaraan, dan peradaban terkait aksara sunda. - Kaidah aksara Sunda
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan pada  Unsur Kebahasaan
bidang kajian yang spesifik sesuai
- Diksi
dengan bakat dan minatnya untuk
- Ejaan dan tanda baca.
memecahkan masalah.
 Topik Aksara Sunda yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara (a)
efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d)
kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g)
komunikatif, dan (h) solutif, dalam
 ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan
kaidah keilmuan.
KI 3 Memahami, menerapkan, 3.8 Menganalisis isi, unsur, 3.8.1 Mengidentifikasi sajak  Struktur Teks
menganalisis dan mengevaluasi struktur dan aspek kebahasaan
pengetahuan faktual, konseptual, sajak. 3.8.2 Mendiskusikan isi sajak - Teks sajak berisi
prosedural, dan metakognitif pada dengan teman sebangku. kosa kata, dan idiom.
4.8 Menampilkan sajak dengan cara - Tema, nada, pilihan
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
membaca, mendeklamasikan atau kata (diksi), rasa, amanat.
kompleks berdasarkan rasa ingin 3.8.3 Menggambarkan isi sajak.
dramatisasi.
tahunya tentang (a) ilmu pengetahuan,
(b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan  Unsur Kebahasaan
3.8.4 Mengaitkan dengan
(e) humaniora dengan wawasan
kehidupan sehari-hari. - Istilah khusus terkait
kemanusiaan, kebangsaan,
dengan idiom dan kosa
kenegaraan, dan peradaban terkait
4.8.5 Memproduksi sajak. kata, bahasa yang
penyebab fenomena dan kejadian,
muncul pada teks sajak
serta menerapkan pengetahuan pada
- Ucapan, tekanan kata,
bidang kajian yang spesifik sesuai 4.8.5 Menampilkan sajak yang
intonasi, ejaan, dan tanda
dengan bakat dan minatnya untuk telah dibuat.
baca.
memecahkan masalah.
 Topik kekayaan bahasa
Sunda. (idiom, kosa kata)
dalam karangan sajak
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara (a)
efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d)
kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g)
komunikatif, dan (h) solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan
kaidah keilmuan.
 PENENTUAN KTRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Kelas/ Semester : X/ 1
Satuan Pendidikan : SMAN 1 BAREGBEG
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kriteria Ketuntasan Minimal

Karakteristik
Kompetensi Dasar Karakteristik Daya Dukung
Peserta KKM
KD
Didik
Menganalisis aspek kebahasaan dan rasa bahasa teks TERJEMAHAN.
3.1
60 61 59 60
 MENERJEMAHKAN teks ke dalam bahasa sunda atau sebaliknya
4.1 60
dengan memperhatikan aspek kebahasaan dan rasa bahasa
59 61 60
Membandingkan jenis DONGENG berdasarkan isi, struktur dan aspek
3.2 60
kebahasaan.
62 58 60

4.2 Menampilkan berbagai jenis DONGENG dengan cara ngadongeng 60

monolog ataupun dramatisasi.
60 61 59
Menganalisis isi, struktur dan aspek kebahasaan lAPORAN KEGIATAN.
3.3 60
60 61 59
Menulis LAPORAN KEGIATAN dengan memperhatikan struktur dan
4.3 60
aspek kebahasaan.
59 61 60

3.4 Membandingkan bentuk, struktur dan aspek kebahasaan teks KAWIH 60

SUNDA klasik dan pop
62 59 59
Melantunkan KAWIH SUNDA klasik dan pop dengan memperhatikan
4.4 60
akspresi dan teknik vokal.
60 60 60
 PENENTUAN KTRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Kelas/ Semester : X/ 2
Satuan Pendidikan : SMAN 1 BAREGBEG
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kriteria Ketuntasan Minimal

Karakteristik
Kompetensi Dasar Karakteristik Daya
Peserta Didik KKM
KD Dukung
menganalisis isi, struktur dan aspek kebahasaan teks wawancara
3.5
60 61 59 60
 Merancang, melakukan dan menyusun laporan wawancara dengan
4.5
memperhatikan kesatuan berbahasa.
59 61 60 60
Menganalisis isi, struktur dan aspek kebahasaan teks babad/ sejarah sunda.
3.6
62 59 59 60

4.6 Menyajikan isi teks babad/ sejarah sunda dengan memperhatikan struktur
dan aspek kebahasaan
60 61 59 60
Menganalisis bentuk dan tipe aksara sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya
3.7
59 61 60 60
Mengkreasikan aksara sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
4.7
62 59 59 60
Menganalisis isi, struktur dan aspek kebahasaan sajak
3.8
69 51 60 60
Menampilkan sajak dengan cara membaca, mendeklamasikan, musikalisasi
4.8
atau dramatisasi.
62 59 59 60
 PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Satuan Pendidikan : SMA N 1 BAREGBEG
Kelas / Semester : X / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

Komptensi Inti :

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menganalisis aspek kebahasaan dan rasa bahasa teks terjemahan.
1 4.1 Menerjemahkan teks ke dalam bahasa Sunda atau sebaliknya dengan 8 JP
memperhatikan aspek kebahasaan dan rasa bahasa.
3.2 Membandingkan jenis dongeng, berdasarkan isi, struktur, dan aspek
kebahasaan.
2 4.2 Menampilkan berbagai jenis dongeng dengan cara ngadongeng, monolog, 10 JP
atau dramatisasi.
3.3. Menganalisis isi, struktur dan aspek kebahasaan laporan kegiatan.
3 4.3 Menulis laporan kegiatan dengan memperhatikan struktur dan aspek 8 JP
kebahasaan.
3.4. Membandingkan bentuk, struktur dan aspek kebahasaan teks kawih Sunda
klasik dan pop.
4 10 JP
4.4 Melantunkan kawih Sunda klasik dan pop dengan memperhatikan ekspresi,
danteknik vokal.
3.5 Menganalisis isi, struktur, dan aspek kebahasaan teks wawancara.
5 4.5 Merancang, melakukan dan menyusun laporan wawancara dengan 8 JP
memperhatikan kesantunan berbahasa.
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan aspek kebahasaan teks babad/ sejarah Sunda.
6 4.6 Menyajikan isi teks babad/sejarah Sunda dengan memperhatikan struktur dan 8 JP
aspek kebahasaan.
3.7 Menganalisis bentuk dan tipe aksara Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
7 8 JP
4.7 Mengkreasikan aksara Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
3.8 Menganalisis isi, struktur, dan aspek kebahasaan sajak.
8 4.8 Menampilkan sajak dengan cara membaca, mendeklamasikan, musikalisasi 8 JP
atau dramatisasi.
 PROGRAM SEMESTER GANJIL
KELAS X

Nama Sekolah : SMAN 1 BAREGBEG

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
No. Juli Agustus September Oktober November Desember
KI KOMPETENSI DASAR Alokasi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Teks terjemahan
3.1 Menganalasis aspek
kebahasaan dan 1
rasa 8 JP
kebahasaan teks terjemahan.
4.1 Menerjemahkan teks ke dalam bahasa
1 1
Sunda atau sebaliknya .

LIBUR SEMESTER GANJIL

LIBUR SEMESTER GENAP
2. Dongeng
3.2 Membandingkan jenis dongeng,
berdasarkan isi, struktur, dan aspek 2 2
kebahasaan

UH
10 JP
4.2 Menampilkan berbagai jenis dongeng
dengan cara ngadongeng, monolog, atau 2
dramatisasi.
3. Laporan Kegiatan
3.3 Menganalisis isi, struktur dan
aspek kebahasaan laporan

PTS
2 2
kegiatan.
8 JP
4.3 Menulis laporan kegiatan
dengan memperhatikan
2 2
struktur dan aspek
kebahasaan.
4. Teks Kawih
3.4 Membandingkan bentuk, struktur dan
aspek kebahasaan teks kawih Sunda

UH
klasik dan pop. 2 2 2

10 JP
4.4 Melantunkan kawih Sunda klasik dan
pop dengan memperhatikan ekspresi,

PAS
UH
danteknik vokal. 2 2
 PROGRAM SEMESTER GENAP
KELAS X

Nama Sekolah : SMAN 1 BAREGBEG

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas : X/2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
No. Januari Februari Maret April Mei Juni
KI KOMPETENSI DASAR Alokasi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Teks wawancara
3.5 Menganalisis isi, struktur,
dan aspek kebahasaan teks 2
wawancara. 8 JP
4.5 Merancang, melakukan dan menyusun
laporan wawancara dengan 2 2
memperhatikan kesantunan berbahasa.

LIBUR SEMESTER GANJIL

LIBUR SEMESTER GENAP

2. Babad/Sejarah Sunda
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan aspek
kebahasaan teks babad/ sejarah 2 2
Sunda

UH
8 JP
4.6 Menyajikan isi teks babad/sejarah
Sunda dengan memperhatikan 2
struktur dan aspek kebahasaan.
3. Aksara Sunda
3.7 Menganalisis bentuk dan tipe
aksara Sunda sesuai dengan kaidah-

PTS
2 2
kaidahnya.
8 JP
4.7 Mengkreasikan
aksara Sunda sesuai 2 2
dengan kaidah-
kaidahnya.
4. Sajak
3.8 Menganalisis isi, struktur,
dan aspek

UH
kebahasaan sajak. 2 2 2

8 JP
4.8 Menampilkan sajak dengan cara
membaca, mendeklamasikan,

PAS
UH
musikalisasi atau dramatisasi 2 2 2
 RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAN 1 Baregbeg
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas / Semester : X / Semester 1
Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Terjemahan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

KD 3.1 Menganalisis aspek kebahasaan dan rasa bahasa teks terjemahan.

KD 4.1 Menerjemahkan teks ke dalam Bahasa Sunda atau sebaliknya dengan memperhatikan
aspek kebahasaan dan rasa bahasa.

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik di harapkan dapat menerjamahkan teks ke dalam Bahasa Sunda dengan
memperhatikan aspek kebahasaan dan kaidah teks terjemahan.

2. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Memberi salam dan mengkondisikan 1. Memproduksi teks terjemahan ke
kelas agar terdapat suasana kelas yang dalam Bahasa Sunda ke dalam bahasa
menyenangkan melalui zoom atau google Indonesia dengan memperhatikan
classroom dan aplikasi lainnya. aspek kebahasaan dan rasa bahasa.
2. Menyepakati materi yang akan
dipelajari dalam 2x pertemuan.
3. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaat yang akan di dapat untuk
kehidupan sehari-hari.
4. Menyampaikan garis besar materi, mateode
pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan ketika pembelajaran sedang
berlangsung.
5. Peserta didik melihat contoh teks
terjemahan yang telah disediakan.
6. Memproduksi teks terjemahan
bahasa indonesia ke dalam Bahasa
Sunda.

3. Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Menganalisis teks 1. Mengolah dan 1. Menggunakan bahasa
terjamahan dengan menerjemahkan teks ke yang baik dan tepat
memperhatikan dalam Bahasa Sunda atau dalam menerjemahkan
aspek kebahasan dan sebalikanya. ke dalam Bahasa
rasa bahasa. Sunda.
2. Memahami teks 2. Tanggung jawab dalam
terjemahan Bahasa mengerjakan tugas.
Sunda.
 RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1
Baregbeg Mata Pelajaran : Bahasa
Sunda Kelas / Semester :X/
Semester 1 Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Dongeng
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
KD 3.2 Membandingkan jenis dongen berdasarkan isi, struktur dan aspek kebahasaan.
KD 4.2 Menampilkan berbagai jenis dongeng dengan cara ngadongeng, monolog dan dramatisasi.
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membandingkan dongeng berdasarkan isi, struktur, dan aspek kebahasaan
yang selanjutnya dapat mengidentifikasi jenis-jenis dongeng dengan tetap memperhatikan nilai-
nilai sosial yang terkandung dalam dongeng.

2. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3
1. Memberi salam dan 1. Menampilkan salah 1. siswa memilih salah
mengkondisikan kelas agar satu jenis dongeng satu dongeng dan
tercipta suasana yang yang telah disiapkan menampilkan dongeng
menyenangkan menggunakan melalui aplikasi dengan cara ngadongeng
aplikasi zoom/google zoom atau media atau monolog dikirim
classroom atau aplikasi daring sosial lainnya. melalui google class
lainnya. 2. Menganalisis room.
2. Menyepakati materi yang akan dongeng.
dipelajari dalam 2x
pertemuan.
3. Menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidpan
sehari-hari.
4. Menyampaikan materi secara
garis besar, metode
pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan
digunakan.
5. Peserta didik mengamati
tayangan dongeng di Youtube
https://youtu.be/QTGnWWZn
_Zo
6. Menganalisis struktur dongeng
yang telah dilihat.
3. Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Membandingkan jenis dongeng Menampilkan berbagai jenis Bertanggung jawab
berdasarkan struktur, isi, dan dongeng dengan cara mengerjakan tugas.
aspek kebahasaan. ngadongeng, monolog dan
dramatisasi.
 RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Baregbeg

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas / Semester : X / Semester 1
Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi Pokok :Laporan Kegiatan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

KD 3.3 Menganalisis isi, struktur dan aspek kebahasaan laporan kegiatan.

KD 4.3 Menulis laporan kegiatan struktur dan aspek kebahasaan.
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membandingkan laporan kegiatan dengan bentuk karangan lain,
memahami unsur-unsur kabahasaan laporan kegiatan, dan menyajikan hasil analisis aspek
kebahasaan dalam laporan kegiatan

2. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Memberi salam dan mengkondisikan 1. Menulis dan meyajikan laporan
kelas agar tercipta suasana yang kegiatan baik secara lisan atau
menyenangkan menggunakan aplikasi tulisan yang sesuai dengan kaidah
zoom/google classroom atau aplikasi kebahasaan.
daring lainnya.
2. Menyepakati materi yang akan dipelajari
dalam 2x pertemuan.
3. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidpan
sehari-hari.
4. Menyampaikan materi secara garis besar,
metode pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
5. Peserta didik mengamati beberapa contoh
laporan kegiatan yang akan dibagikan
powerpoint menggunakan google
classroom.
6. Menganalisis struktur dongeng yang telah
dilihat.
2. Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Menganalisis isi, struktur dan Menulis laporan kegiatan Bertanggung jawab
aspek kebahasaan laporan struktur dan aspek kebahasaan. mengerjakan tugas.
kegiatan.
 RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Baregbeg

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas / Semester : X / Semester 1
Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Kawi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

KD 3.4 Membandingkan struktur, dan aspek kebahasaan teks kawih sunda kalsik dan pop.
KD 4.4 Melantunkan kawih dan pop sunda dengan memperhatikan bentuk, eksprsi dan teknik
vokal.

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat memahami bentuk, struktur dan aspek kebahasaan dalam teks kawih sunda
klasik atau pop. Menghayati pesan yang ada dalam teks kawih dengan berbagai tema dan
melantunkannya.

2. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Memberi salam dan mengkondisikan 1. Melantunkan teks kawih sunda klasik
kelas agar terdapat suasana kelas yang atau pop yang sudah dipilih.
menyenangkan melalui zoom atau google
classroom dan aplikasi lainnya.
2. Menyepakati materi yang akan
dipelajari dalam 2x pertemuan.
3. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaat yang akan di
dapat untuk kehidupan sehari-hari.
4. Menyampaikan garis besar materi, metode
pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan ketika pembelajaran
sedang berlangsung.

https://youtu.be/e2RrDkd8fvk

5. Peserta didik melihat video tentang

kawih sunda klasik di Youtube.

3. Penilaian

Pengetahuan Keterampilan Sikap

Membandingkan struktur, dan Melantunkan kawih dan pop Tanggung jawab dalam
aspek kebahasaan teks kawih sunda dengan memperhatikan mengerjakan tugas.
sunda kalsik dan pop. bentuk, eksprsi dan teknik
vokal.
 RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Baregbeg

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas / Semester : X / Semester 2
Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Wawancara
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

KD 3.5 Menganalisis isi, struktur, dan unsur kebahasaan teks wawancara.

KD 4.5 Merancang, melakukan dan menyusun laporan wawancara dengan memperhatikan
kesantunan berbahasa.
1. Tujuan Pembelajaran

Melalui metode pembelajaran contextual teaching learning (CTL) tentang teks wawancara
peserta didik diharapkan dapat memahami struktur teks wawancara dan mempraktekannya dengan
memperhatikan kaidah Bahasa Sunda.

2. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Memberi salam dan mengkondisikan 1. Menganalisis video wawancara.
kelas agar terdapat suasana kelas 2. Membuat laporan dari hasil analisis
yang menyenangkan melalui zoom atau video wawancara.
google classroom dan aplikasi lainnya.
2. Menyepakati materi yang akan
dipelajari dalam 3x pertemuan.
3. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaat yang akan di dapat
untuk kehidupan sehari-hari.
4. Menyampaikan garis besar materi,
metode pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan ketika
pembelajaran sedang berlangsung.
5. Peserta didik melihat video tentang
wawancara di Youtube.

Pertemuan 3
1. Peserta didik melaksanakan wawancara
dengan orang tua atau anggota keluarga
lain mengenai sejarah local yang ada di
sekitar temapat tinggalnya.
Pertemuan 4
1. Mengirim hasil pekerjaannya melalui
link tugas di GCR dan mendapat
umpan balik dari guru.

3. Penilaian

Pengetahuan Keterampilan Sikap

Tes tulis, penugasan. Penilaian unjuk kerja dan Tanggung jawab dalam
presentase. mengerjakan tugas.
 RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 BAREGBEG

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas / Semester : X / Semester
2 Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Carita Babad
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

KD 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan aspek kebahasaan teks babad/sejarah Sunda.
KD 4.6 Menyajikan isi teks babad/sejarah Sunda dengan memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan.
1. Tujuan Pembelajaran

Melalui metode pembelajaran contextual teaching learning (CTL) tentang babad atau sejarah
sunda, peserta didik dapat mengidentifikasi isi teks babad, menafsirkan isi teks babad, merangkum
dan menyimpulkan isi teks babad atau sejarah sunda.

2. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Memberi salam dan mengkondisikan 1. Membuat resume tertulis tentang video
kelas agar terdapat suasana kelas yang yang disimaknya.
menyenangkan melalui zoom atau 2. Mengidentifikasi ciri-ciri babad
google class room dan aplikasi lainnya. 3. Menjelaskan struktur babad yang
2. Menyepakati materi yang akan dibaca/ditonton
dipelajari dalam 4x
pertemuan.
3. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaat yang akan di
dapat untuk kehidupan sehari-hari.
4. Menyampaikan garis besar materi,
metode pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan
ketika pembelajaran sedang
berlangsung.
5. Peserta didik menyimak video
cerita babad dari youtube
Pertemuan 3 Pertemuan 4
1. mencari carita babad di daerahnya 1. Menyampaikan laporan cerita babad di
masing-masing. daerahnya sendiri secara lisan.

3. Penilaian

Pengetahuan Keterampilan Sikap

Tes tulis, penugasan. Penilaian unjuk kerja dan Tanggung jawab dalam
presentase. mengerjakan tugas.
 RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 BAREGBEG

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas / Semester : X / Semester
2 Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Aksara Sunda
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

KD 3.7 Menganalisis bentuk dan tipe aksara Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
KD 4.7 Mengkreasikan aksara Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
1. Tujuan Pembelajaran

Melalui metode pembelajaran dicovery learning tentang aksara sunda peserta didik diharapkan
dapat membaca aksara sunda dengan memperhatikan kaidah-kaidah membaca dan menulis aksara
sunda dengan cermat, menyebitkan huruf-huruf vocal dengan baik dan sistematis dengan tepat,
menulis aksara wianjana, vokal mandiri dengan sistematis dan benar, menulis paragraf pendek
menggunakan aksara sunda dengan baik dan teliti, menyajikan teks aksara sunda menggunakan
rumus yang sesuai dengan kaidah.

2. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Memberi salam dan mengkondisikan 1. Mendapat penejlasan tentang
kelas agar terdapat suasana kelas yang sejarah aksara Sunda dan jenis
menyenangkan melalui zoom atau aksara yaitu swara, ngalagena, dan
google classroom dan aplikasi lainnya. rarangken.
2. Menyepakati materi yang akan 2. mencoba menulis aksara swara dan
dipelajari dalam 3x ngalagena.
pertemuan. 3. Menulis nama sendiri dengan aksara
3. Menyampaikan kompetensi yang akan Sunda dengan kaidah yang benar.
dicapai dan manfaat yang akan di
dapat untuk kehidupan sehari-hari.
4. Menyampaikan garis besar materi,
metode pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan
ketika pembelajaran sedang
berlangsung.
5. Peserta didik melihat video
tentang Aksara Sunda di Youtube.
Pertemuan 3
1. membuat kreasi dengan menggunakan
aksara sunda misalnya membuat
poster.

3. Penilaian

Pengetahuan Keterampilan Sikap

Tes tulis, penugasan. Penilaian unjuk kerja dan Tanggung jawab dalam
presentase. mengerjakan tugas.
 RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 BAREGBEG

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas / Semester : X / Semester
2 Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Sajak
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

KD 3.8 Menganalisis isi, unsur, struktur dan aspek kebahasaan sajak.

KD 4.8 Menampilkan sajak dengan cara membaca, mendeklamasikan atau dramatisasi.
1. Tujuan Pembelajaran

Melalui metode pembelajaran dicovery learning tentang sajak peserta didik diharapkan dapat
memahami isi sajak dengan memperhatikan kaidah-kaidah kebahasaan bahasa sunda.

2. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. 1. Memberi salam dan mengkondisikan 1. Menyimak dan menguraikan materi
kelas agar terdapat suasana kelas yang struktur sajak melalui video youtube.
menyenangkan melalui zoom atau 2. Menulis sajak secara spontan
google class room dan aplikasi lainnya. berdasarkan satu kata yang
2. Menyepakati materi yang akan disampaikan oleh guru.
dipelajari dalam 2x 3. menulis sajak dan membacakannya.
pertemuan.
3. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaat yang akan di dapat
untuk kehidupan sehari-hari.
4. Menyampaikan garis besar materi,
metode pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan
ketika pembelajaran sedang
berlangsung.
5. Menyimak video deklamasi sajak
dari youtube
3. Penilaian

Pengetahuan Keterampilan Sikap

Tes tulis, penugasan. Penilaian unjuk kerja dan Tanggung jawab dalam
presentase. mengerjakan tugas.