Unit 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Unit 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
KOMPETENSI INTI:
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
4.1 Menyajikan pemahaman tentang ruang lingkup ilmu Menganalisis pemahaman tentang ruang lingkup
sejarah dalam bentuk tulisan. ilmu sejarah dalam bentuk tulisan.
4.2 Menerapkan cara berpikir sejarah dalam mengkaji Merumuskan hasil penalaran mengenai cara
peristiwa-peristiwa yang dipelajarinya. berpikir sejarah dalam mengkaji peristiwa-
peristiwa yang dipelajarinya.
4.3 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan Membuat penelitian sejarah secara sederhana dan
menyajikanya dalam bentuk laporan penelitian. menyajikanya dalam bentuk laporan penelitian .
4.4 Mengklasifikasi ciri-ciri historiografi: tradisional, Membuat laporan mengenai ciri-ciri historiografi:
kolonial dan modern. tradisional, kolonial dan modern.
PERTEMUAN I:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami pengertian dan ruang lingkup sejarah berdasarkan asal usul kata dan pandangan
para tokoh.
2) Memahami hubungan sejarah dengan kejadian masa lalu yang terkait dengan masalah waktu.
3) memahami pengertian periodisasi dan kronologi, serta menyusun periodisasi hidup sejak lahir
hingga sekarang.
4) Memahami kegunaan sejarah dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Materi Pembelajaran
Mendeskripsikan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah;
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan prinsip dasar
penulisan sejarah.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang apa apa yang dimaksud dengan sejarah.
3) Apersepsi: bertanya jawab tentang apa apa yang dimaksud dengan sejarah menurut
beberapa tokoh sejarah
4) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan pengertian sejarah.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar berkenaan dengan pengertian sejarah
menurut asal usul kata.
3) Membaca dan mencari dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan
pengertian sejarah menurut beberapa sejarawan.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Mengetahui cara atau prosedur dari kerja sejarawan untuk menyusun, meng gambarkan, dan
menuliskan kisah masa lalu berdasarkan jejak-jejak yang ditinggalkan oleh masa lalu.
2) Mengetahui metode sejarah yang digunakan para sejarawan.
B. Materi Pembelajaran
Metode Penulisan yang digunakan oleh sejarawan.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan metode
penulisan yang digunakan para sejarawan.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang apa yang dimaksud metode penulisan.
3) Apersepsi: bertanya jawab tentang apa tema-tema penulisan sejarah.
4) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN III:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Mengetahui prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah.
2) Mengetahui langkah-langkah yang harus ditempuh dalam penelitian sejarah.
3) Mengetahui cara kerja para sejarawan dalam merekonstruksi sejarah.
B. Materi Pembelajaran
Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan prinsip dasar
penelitian sejarah.
2) Memahami cara kerja seorang sejarawan dalam melakukan penelitian sejarah.
3) Mengetahui hal-hal apa saja yang harus dilakukan dalam penelitian sejarah.
4) Mengetahui prinsip dasar penelitian sejarah.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan prinsip dasar penelitian sejarah.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara sejarawan melakukan penelitian
sejarah.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang prinsip dasar dalam penelitian sejarah.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang langkah-langkah penelitian sejarah.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi langkah-langkah penelitian sejarah dalam bentuk laporan setelah
menga-nalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan langkah-langkah penelitian sejarah dari informasi yang telah dikum-
pulkan.
3) Menyimpulkan prinsip dasar penelitian sejarah.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang prinsip-prinsip dasar penelitian
sejarah.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan dari penelitian sejarah dalam
bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan cara sejarawan melakukan penelitian
sejarah.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IV:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Mengetahui pengumpulan sumber sejarah (heuristik)
2) Mengetahui cara mencari sumber tambahan
3) Mengetahui bagaimana cara menyikapi sumber sejarah
B. Materi Pembelajaran
Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 5
Metode : diskusi
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait cara mencari sumber
sejarah.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang bagaimana mencari sumber sejarah.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan cara mencari sumber
sejarah.
2) Memahami cara sejarawan mencari sumber sejarah.
3) Mengetahui hal-hal yang perlu disikapi berkaitan dengan sumber sejarah.
4) Mengetahui bagaimana cara sejarawan memercayai sumber sejarah.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara mencari sumber sejarah .
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara melakukan kritik sejarah.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang cara mencari sumber sejarah.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang melakukan kritik sumber sejarah.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi cara mencari sumber sejarah dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan cara mencari sumber sejarah dari informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan cara melakukan kritik sumber sejarah.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang heuristik dan kritik sejarah.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang heuristik dan kritik sumber
sejarah dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang cara mencari sumber sejarah,
heuristik dan kritik sejarah.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN V:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Mengetahui cara melakukan interpretasi sejarah
2) Mengetahui melakukan penafsiran sejarah.
3) Mengetahui bagaimana menuliskan hasil penelitian sejarah.
4) Mengetahui bagaimana sistematika laporan penelitian sejarah dibuat.
B. Materi Pembelajaran
Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait cara menginterpretasi
sejarah.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang bagaimana cara menuliskan hasil penelitian sejarah
3) Apersepsi: bertanya jawab tentang sistematika laporan penelitian sejarah.
4) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan cara menginterpretasi
sejarah.
2) Memahami langkah-langkah penelitian sejarah.
3) Mengetahui cara menuliskan laporan penelitian sejarah.
4) Mengetahui sistematika laporan penelitian sejarah.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan cara menginterpretasi sumber sejarah.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara membuat laporan penelitian
sejarah
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang cara menginterpretasi sumber sejarah.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sistematika penulisan sejarah.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi cara melakukan interpretasi dan sistematika penulisan sejarah dalam
bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan cara melakukan interpretasi dan sistematika penulisan sejarah dari
informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan langkah-langkah penulisan sejarah.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang prinsip-prinsip dasar penulisan
sejarah.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan dari prinsip-prinsip dasar
penulisan sejarah dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan prinsip dasar dalam penulisan sejarah.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VI:
A. Tujuan Pembelajaran
PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 7
1) Mengetahui cara berpikir sejarah.
2) Mengetahui periodisasi sejarah.
3) Mengetahui kronologi sejarah.
4) Mengetahui jenis-jenis sejarah.
5) Mengetahui guna sejarah.
B. Materi Pembelajaran
Prinsip-prinsip dasar penulisan sejarah
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang cara berpikir sejarah.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang bagaimana bagaimana periodisasi sejarah, jenis-jenis
sejarah, dan guna sejarah.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan cara berpikir sejarah.
2) Memahami periodisasi sejarah.
3) Mengetahui jenis-jenis sejarah.
4) Mengetahui guna sejarah.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan cara berpikir sejarah.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan periodisasi, jenis, dan guna sejarah.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang cara berpikir sejarah.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang periodisasi, jenis, dan guna sejarah.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi cara berpikir sejarah dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan
menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan periodisasi, jenis, dan guna sejarah dari informasi yang telah
dikumpulkan.
3) Menyimpulkan langkah-langkah penelitian sejarah (periodisasi sejarah, jenis-jenis
sejarah, dan guna sejarah).
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang cara berpikir sejarah.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan hasil cara berpikir sejarah dalam
bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan langkah-langkah dalam penulisan
sejarah (periodisasi sejarah, jenis-jenis sejarah, dan guna sejarah).
3. Penutup
PERTEMUAN VII:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Mengetahui bentuk-bentuk historiografi sejarah
2) Mengetahui bentuk historiogarfi tradisional
3) Mengetahui bentuk historiogarfi kolonial
4) Mengetahui bentuk historiogarfi modern
B. Materi Pembelajaran
Prinsip-prinsip dasar ilmu sejarah
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait historiografi sejarah.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang bagaimana penulisan sejarah, mulai dari historiogarfi
tradisional, kolonial, dan modern.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan historiografi sejarah.
2) Memahami perkembangan historiografi di Indonesia.
3) Mengetahui ciri-ciri penulisan sejarah zaman tradisional, kolonial, dan modern.
4) Mengetahui hasil penulisan sejarah (historiografi) di Indonesia.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan historiografi sejarah.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan perkembangan penulisan sejarah di
Indonesia
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang historiografi sejarah.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang ciri penulisan sejarah masa tradisional,
kolonial, dan modern.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi historiogafi sejarah Indonesia dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan ciri-ciri dan hasil penulisan sejarah (historiografi) dari informasi
yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan perbedaan gaya penulisan sejarah masa tradisional, kolonial,
modern.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang historiografi sejarah.
PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 9
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan dari historiografi sejarah dalam
bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan perbedaan antara penulisan sejarah
masa tradisional, kolonial, dan modern.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Kriteria
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
4 Berani mengakui kesalahan, memberi maaf
dan memberi maaf kepada orang lain
5 Memiliki sikap percaya diri dalam
berinteraksi dengan teman dan guru.
Kriteria
No. Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1. Siswa dapat bekerja sama dengan
teman sekelompok.
2. Siswa mampu membuat berita
sederhana dari sebuah wawancara.
3. Siswa dapat melakukan kunjungan
untuk suatu pengamatan.
4. Siswa mampu mengerjakan tugas
dengan tepat waktu
Jawaban
1. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
2. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
3. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
4. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
5. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
6. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
7. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
8. Zaman neolithikum.
9. Guna sejarah ter.
................., ...........................2013
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
_______________________
NIP. _______________________
NIP.
Unit 2
Peradaban Indonesia dan Dunia
KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
4.5 Mengolah informasi tentang tipologi manusia purba di Membuat informasi tentang tipologi manusia
Indonesia dan kaitannya dengan nenek moyang bangsa purba di Indonesia dan kaitannya dengan nenek
Indonesia serta menyajikannya dalam bentuk tulisan. moyang bangsa Indonesia serta menyajikannya
4.6 Membuat tulisan tentang perkembangan teknologi Memahami tulisan tentang perkembangan
pada zaman kehidupan praaksara dan pengaruhnya teknologi pada zaman kehidupan praaksara dan
dalam kehidupan masa kini. pengaruhnya dalam kehidupan masa kini.
4.7 Membuat tulisan tentang hubungan kebudayaan Hoa- Memahami tulisan tentang hubungan kebudayaan
bin, Bacson, Dongson dan Sahuynh pada masyarakat Hoa-bin, Bacson, Dongson dan Sahuynh pada
awal di Indonesia. masyarakat awal di Indonesia.
4.8 Membuat dokumentasi tentang peninggalan peradaban Mengetahui dokumentasi tentang peninggalan
kuno dunia peradaban kuno dunia
PERTEMUAN I:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Menganalisis jenis manusia purba di Indonesia dan kaitannya dengan nenek moyang bangsa
Indonesia.
2) Mengetahui peta jalur penyebaran manusia purba di Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
Peradaban Indonesia dan dunia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan kehidupan
manusia purba di Indonesia.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang jenis-jenis manusia purba.di Indonesia.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kehidupan manusia
purba di Indonesia.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar berkaitan dengan manusia purba di
Indonesia.
3) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan peenyebaran manusia
purba di Indonesia.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kehidupan manusia purba di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan jenis-jenis manusia purba.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami perkembangan teknologi pada zaman kehidupan praaksara dan pengaruhnya
dalam kehidupan masa kini.
2) Mengetahui bagaimana teknologi pertanian dan pelayaran saat itu.
3) Mengetahui pengaruh teknologi masyarakat masa praaksara yang masih hidup sampai saat
ini .
B. Materi Pembelajaran
Teknologi pada Masa Pra-aksara
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan teknologi
masa pra-aksara.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang teknologi masa pra-aksara yang berkembang sampai
saat ini.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN III:
A. Tujuan Pembelajaran
1) menganalisis hubungan kebudayaan Hoabinh, Bacson, Dongson, dan Sa Huynh pada
masyarakat awal Indonesia.
2) Mengetahui kebudayaan di wilayah Asia yang mempengaruhi kebudayaan Indonesia.
3) Mengetahui pengaruh yang ditimbulkan dari kebudayaan asia terhadap Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
Pengaruh kebudayaan Asia terhadap kebudayaan Indonesia.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kebudayaan Bacson-
Hoabinh dan pengaruhnya terhadap kebudayaan Indonesia.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kebudayaan Bacson
Hoabinh.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang hasil-hasil peninggalan kebudayan
Bacson Hoabinh.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh kebudayaan tersebut terhadap
kebudayaan Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang wilayah-wilayah sekitar Asia
Tenggara yang mendapat pengaruh dari kebudayaan Bacson Hoabinh.
5) Menganalisis hasil kebudayaan Bacson-Hoabinh.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai kebudayaan Bacson-Hoabinh.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil-hasil peninggalan kebudayaan
Bacson-Hoabinh.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai persebaran kebudayaan
Bacson Hoabinh di wilayah Asia Tenggara.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil-hasil peninggalan Bacson Hoabinh
yang berpengaruh terhadap kebudayaan Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi kebudayaan Bacson-Hoabinh dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan pengaruh kebudayaan Bacson Hoabinh dari informasi yang telah
dikumpulkan.
3) Menyimpulkan korelasi antara kebudayaan Bacson Hoabinh dan kebudayaan
Indonesia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kebudayaan Bacson-Hoabinh.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh kebudayaan
Bacson Hoabinh dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kebudayaan Bacson-Hoabinh.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IV:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Menganalisis hubungan kebudayaan Hoabinh, Bacson, Dongson, dan Sa Huynh pada
masyarakat awal Indonesia.
2) Mengetahui kebudayaan di wilayah Asia yang mempengaruhi kebudayaan Indonesia.
3) Mengetahui pengaruh yang ditimbulkan dari kebudayaan asia terhadap Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kebudayaan Dongson
dan pengaruhnya terhadap kebudayaan Indonesia.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang hasil-hasil peninggalan kebudayaan Dongson yang
mempengaruhi kebudayaan Indonesia.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kebudayaan
Dongson.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang hasil-hasil peninggalan kebudayan
Dongson.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh kebudayaan tersebut terhadap
kebudayaan Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang wilayah-wilayah sekitar Asia
Tenggara yang mendapat pengaruh dari kebudayaan Dongson.
5) Menganalisis hasil kebudayaan Dongson.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai kebudayaan Dongson.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil-hasil peninggalan kebudayaan
Dongson.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai persebaran kebudayaan
Dongson di wilayah Asia Tenggara.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil-hasil peninggalan Dongson yang ber-
pengaruh terhadap kebudayaan Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi kebudayaan Dongson dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan
menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan pengaruh kebudayaan Dongson dari informasi yang telah
dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kebudayaan Dongson.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh kebudayaan
Dongson dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kebudayaan Dongson.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
B. Materi Pembelajaran
Pengaruh kebudayaan Asia terhadap kebudayaan Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kebudayaan Sa Huynh
dan pengaruhnya terhadap kebudayaan Indonesia.
b) Apersepsi: bertanya jawab tentang hasil-hasil peninggalan kebudayaan Sa Huynh yang
mempengaruhi kebudayaan Indonesia.
c) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kebudayaan Sa
Huynh.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang hasil-hasil peninggalan kebudayan
Sa Huynh.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh kebudayaan tersebut terhadap
kebudayaan Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang wilayah-wilayah sekitar Asia
Tenggara yang mendapat pengaruh dari kebudayaan Sa Huynh.
5) Menganalisis hasil kebudayaan Sa Huynh.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai kebudayaan Sa Huynh.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil-hasil peninggalan kebudayaan Sa
Huynh.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai persebaran kebudayaan Sa
Huynh di wilayah Asia Tenggara.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil-hasil peninggalan Sa Huynh yang ber-
pengaruh terhadap kebudayaan Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi kebudayaan Sa Huynh dalam bentuk laporan setelah menganalisis
dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kebudayaan Sa Huynh.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh kebudayaan Sa
Huynh dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kebudayaan Sa Huynh.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VI:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Menganalisis peradaban awal dunia dan pengaruhnya terhadap kehidupan masa kini.
2) Mengetahui pusat-pusat peradaban kuno di Asia, Afrika, dan Eropa.
3) Mengetahui peradaban kuno di India dan Cina.
B. Materi Pembelajaran
Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait peradaban kuno di
India dan Cina.
b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai pengaruh kebudayaan kuno di
India dan Cina.
c) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kebudayaan kuno di
India dan Cina.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang masuknya bangsa Arya dan
terbentuknya peradaban India.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai sistem kasta di India.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang kepercayaan masyarakat India kuno
yang masuk ke wilayah Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai kerajaan-kerajaan India kuno dan sistem
pemerintahannya.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai peradaban kuno di India dan Cina.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan ajaran-ajaran dan kepercayaan dari India dan
Cina yang mempengaruhi perkembangan keagamaan di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang wilayah-wilayah yang menjadi pusat
peradaban di India dan Cina.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil kebudayaan dari peradaban kuno di
India dan Cina.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi keberadaan atau pengaruh yang ditimbulkan dari kedua peradaban
dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data
yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil peradaban kuno terhadap perkembangan kebudayaan di
wilayah lainnya, khususnya wilayah Indonesia dari informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan hubungan dari kedua peradaban tersebut dengan kebudayaan yang
ada di Indonesia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban kuno di India dan
Cina.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil peninggalan
peradaban kuno di India dan Cina dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang peradaban. Kuno di India dan
Cina.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VII:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Menganalisis peradaban awal dunia dan pengaruhnya terhadap kehidupan masa kini.
2) Mengetahui pusat-pusat peradaban kuno di Mesopotamia dan Mesir.
B. Materi Pembelajaran
Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan peradaban Mesopotamia dan
Mesir.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang sistem kepercayaan di Mesopotamia
dan Mesir.
3) Menganalisis sumber informasi tentang imperium di Mesopotamia dan Mesir.
4) Menganalisis hasil-hasil kebudayaan Mesopotamia dan Mesir.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai peradaban Mesopotamia dan Mesir kuno.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil peradaban di Mesopotamia dan
Mesir.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang munculnya peradaban Mesopotamia dan
Mesir Kuno.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang keberadaan wilayah yang menjadi pusat
peradaban di Mesopotamia dan Mesir.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi dampak dari peradaban Mesopotamia dan Mesir bagi dunia dalam
bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
dikum-pulkan.
2) Menyimpulkan peninggalan dari peradaban Mesopotamia dan Mesir kuno dari
informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan pengaruh peradaban Mesopotamia dan Mesir bagi kehidupan
masyarakat dunia, khususnya Indonesia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban Mesopotamia dan
Mesir bagi perkembangan dunia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban Mesopotamia
dan Mesir dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang peradaban Mesopotamia dan
Mesir.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VIII:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Menganalisis peradaban awal dunia dan pengaruhnya terhadap kehidupan masa kini.
2) Mengetahui pusat-pusat peradaban di Yunani Kuno dan Romawi Kuno.
3) Mengetahui dampak dari peradaban Yunani kuno dan Romawi Kuno.
B. Materi Pembelajaran
Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait peradaban kuno di
Yunani dan Romawi.
b) Apersepsi: bertanya jawab tentang peradaban masyarakat di Yunani Kuno dan Romawi
Kuno.
c) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan peradaban Yunani
Kuno dan Romawi Kuno.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang polis dan sistem pemerintahannya.
3) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang kebudayaan dan peradaban Helenik.
4) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh kebudayaan helenistik dalam
bidang arsitektur, drama, religi/kepercayaan, pengetahuan dan filsafat.
5) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang warisan kebudayaan Romawi kuno.
6) Menganalisis munculnya peradaban Romawi kuno.
7) Menganalisis gaya hidup bangsa Romawi dan munculnya masalah sosial.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai peradaban Yunani Kuno dan Romawi kuno.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil peradaban di Yunani Kuno dan
Romawi Kuno.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang munculnya peradaban Yunani Kuno dan
Romawi Kuno.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang keberadaan wilayah yang menjadi pusat
peradaban di Yunani kuno dan Romawi kuno.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi dampak dari peradaban Yunani kuno dan Romawi kuno bagi dunia
dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang
akan dikum-pulkan.
2) Menyimpulkan peninggalan dari peradaban Yunani kuno dan Romawi kuno dari
informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan pengaruh peradaban Yunani kuno dan Romawi kuno bagi kehidupan
masyarakat dunia, khususnya Indonesia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban Yunani kuno dan
Romawi kuno bagi perkembangan dunia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peradaban Yunani kuno
dan Romawi kuno dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang peradaban Yunani kuno dan
Romawi kuno.
PERTEMUAN IX:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Mengetahui peradaban masyarakat Indonesia.
2) Mengetahui ciri kehidupan masyarakat pra-aksara Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kehidupan masyarakat
pra-aksara di Indonesia.
b) Apersepsi: bertanya jawab mengenai sistem kemasyarakatan, organisasi sosial, religi/
kepercayaan masyarakat pra-aksara di Indonesia.
c) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan kehidupan masyarakat pra-
aksara di Indonesia.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tradisi yang berkembang pada masa
pra-aksara di Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan masyarakat pra-aksara
di Indonesia.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai peradaban masyarakat pra-aksara di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sistem kemasyarakatan dan tradisi yang
berkembang pada masa pra-aksara di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang kebudayaan dan tradisi yang berkembang
pada masa pra-aksara di Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil peninggalan masyarakat pra-aksara di
Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi berbagai tradisi masyarakat pra-aksara di Indonesia dalam bentuk
laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
dikumpulkan.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Kriteria
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
4 Berani mengakui kesalahan, memberi maaf
dan memberi maaf kepada orang lain
5 Memiliki sikap percaya diri dalam
berinteraksi dengan teman dan guru.
Kriteria
No. Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1. Siswa dapat bekerja sama dengan
teman sekelompok.
2. Siswa mampu membuat berita
sederhana dari sebuah wawancara.
3. Siswa dapat melakukan kunjungan
untuk suatu pengamatan.
4. Siswa mampu mengerjakan tugas
dengan tepat waktu
................., ...........................2013
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
Unit 3
Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah..
PERTEMUAN I:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kerajaan-kerajaan Hindu-Budhha di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Kutai.
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Kutai.
4) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Tarumanagara.
5) Mengetahui peninggalan kerajaan Tarumanagara.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kerajaan-Kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kerajaan bercorak
Hindu-Buddha di Indonesia.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha yang
terdapat di Indonesia.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kerajaan bercorak
Hindu-Buddha yang terdapat di Indonesia.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Kutai di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Kutai di Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Tarumanagara di
Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Tarumanagara di
Indonesia.
6) Menganalisis hasil kebudayaan dari kerajaan Kutai dan Tarumanagara.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kerajaan Kutai dan
Tarumanagara di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi keberadaan kerajaan Kutai dan Tarumanagara dalam bentuk laporan
setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikum-
pulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kerajaan Kutai dan Tarumanagara dari
informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan korelasi antara hasil kebudayaan kerajaan Kutai dan kerajaan
Tarumanagara.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kerajaan Kutai dan kerajaan
Tarumanagara.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil kebudayaan kerajaan
Kutai dan kerajaan Tarumanagara dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kerajaan Kutai dan kerajaan
Tarumanagara.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kerajaan-kerajaan Hindu-Budhha di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Ho-Ling (Kalingga).
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Ho-Ling (Kalingga).
4) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Malayu.
5) Mengetahui peninggalan kerajaan Malayu.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kerajaan-Kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kerajaan Ho-Ling
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN III:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kerajaan-kerajaan Hindu-Budhha di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Sriwijaya.
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Sriwijaya.
4) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Mataram Kuno.
5) Mengetahui peninggalan kerajaan Mataram Kuno.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kerajaan Sriwijaya dan
kerajaan Mataram Kuno.
b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kerajaan Sriwijaya dan kerajaan
mataram Kuno.
c) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kerajaan Sriwijaya dan
Mataram Kuno.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Sriwijaya di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Sriwijaya di
Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Mataram Kuno
di Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Mataram Kuno di
Indonesia.
6) Menganalisis hasil kebudayaan dari kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kerajaan Sriwijaya dan Mataram
Kuno di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kerajaan Sriwijaya
dan Mataram Kuno.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kerajaan
Sriwijaya dan Mataram Kuno.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang hasil kebudayaan dari kerajaan Sriwijaya dan
Mataram Kuno.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi keberadaan kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno dalam bentuk
laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno dari
informasi yang telah dikumpulkan.
3) Menyimpulkan korelasi antara hasil kebudayaan kerajaan Sriwijaya dan Mataram
Kuno.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang kerajaan Sriwijaya dan Mataram
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IV:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kerajaan-kerajaan Hindu-Budhha di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Kediri.
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Kediri.
4) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Singhasari.
5) Mengetahui peninggalan kerajaan Singhasari.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kerajaan-Kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kerajaan Kediri dan
kerajaan Singhasari.
b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kerajaan Kediri dan kerajaan
Singhasari.
c) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan kerajaan Kediri dan
kerajaan Singhasari.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Kediri di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Kediri di Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Singhasari di
Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai keberadaan kerajaan Singhasari di
Indonesia.
6) Menganalisis hasil kebudayaan dari kerajaan Kediri dan Singhasari.
PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 31
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kerajaan Kediri dan Singhasari
di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kerajaan Kediri dan
Singhasari.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN V:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kerajaan-kerajaan Hindu-Budhha di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Bali.
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Bali.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kerajaan Bali.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kerajaan-Kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dasar wawasannya
tentang kerajaan Bali.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VI:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kerajaan-kerajaan Hindu-Budhha di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit.
3) Mengetahui peninggalan kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kerajaan-Kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit.
b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kerajaan Sunda Pajajaran dan
Majapahit.
c) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya kerajaan
Sunda Pajajaran.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Sunda Pajajaran
di Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kerajaan Sunda Pajajaran.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya kerajaan
Majapahit.
5) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kerajaan Majapahit di
Indonesia.
6) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kerajaan Majapahit.
7) Menganalisis pengaruh kebudayaan Hindu terhadap masyarakat Sunda Pajajaran dan
Majapahit.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kerajaan Sunda Pajajaran dan
Majapahit.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kerajaan Sunda
Pajajaran dan Majapahit.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan dan hasil
kebudayaan kerajaan Sunda Pajajaran.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan dan hasil
kebudayaan kerajaan Majapahit.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi keberadaan kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit dalam bentuk
laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kerajaan Sunda Pajajaran dan Majapahit dari
informasi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kerajaan Sunda
Pajajaran dan Majapahit.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil kebudayaan kerajaan
Sunda Pajajaran dan Majapahit dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kerajaan Sunda Pajajaran dan
Majapahit.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VII:
B. Materi Pembelajaran
Peninggalan Kebudayaan pada Masa Kerajaan-Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait peninggalan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
b) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai berbagai benda peninggalan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
c) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan peninggalan kebu-
dayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang fungsi berbagai benda peninggalan
kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kerajaan-kerajaan
bercorak Hindu-Buddha di Indonesia.
4) Menganalisis cara yang tepat dalam rangka melestarikan peninggalan kebudayaan
Hindu-Buddha di Indonesia.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber peninggalan kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi berbagai peninggalan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai berbagai jenis peninggalan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang fungsi peninggalan kebudayaan Hindu-
Buddha di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi berbagai peninggalan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia dalam
bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang
akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan fungsi berbagai peninggalan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
dari informasi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 35
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang berbagai peninggalan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang fungsi berbagai
peninggalan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia dalam bentuk laporan dan
membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kerajaan Majapahit.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
3. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
4. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Kriteria
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
4 Berani mengakui kesalahan, memberi maaf
dan memberi maaf kepada orang lain
5 Memiliki sikap percaya diri dalam
berinteraksi dengan teman dan guru.
Kriteria
No. Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1. Siswa dapat bekerja sama dengan
teman sekelompok.
2. Siswa mampu membuat berita
sederhana dari sebuah wawancara.
3. Siswa dapat melakukan
kunjungan untuk suatu
pengamatan.
4. Siswa mampu mengerjakan tugas
dengan tepat waktu
Jawaban
1. Teori Brahmana, Teori Ksatria, Teori Waisya, dan Teori Arus Balik.
2. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
3. Kerajaan tarumanagara, Mataram, Kediri, Singhasari, Sunda Pajajaran, dan Majapahit.
4. -Prasasti Kebon Kopi, dibuat sekitar 400 M (H Kern 1917), ditemukan di perkebunan kopi
milik Jonathan Rig, Ciampea, Bogor
-Prasasti Tugu, ditemukan di Kampung Batutumbu, Desa Tugu, Kecamatan Tarumajaya,
Kabupaten Bekasi, sekarang disimpan di museum di Jakarta.
-Prasasti Cidanghiyang atau Prasasti Munjul, ditemukan di aliran Sungai Cidanghiang
yang mengalir di Desa Lebak, Kecamatan Munjul, Kabupaten Pandeglang, Banten, berisi
pujian kepada Raja Purnawarman.
-Prasasti Ciaruteun, Ciampea, Bogor
-Prasasti Muara Cianten, Ciampea, Bogor
-Prasasti Jambu, Nanggung, Bogor
-Prasasti Pasir Awi, Citeureup, Bogor
5. Prasasti Tugu isinya menerangkan penggalian Sungai Candrabaga oleh Rajadirajaguru dan
penggalian Sungai Gomati sepanjang 6112 tombak atau 12km oleh Purnawarman pada
tahun ke-22 masa pemerintahannya.Penggalian sungai tersebut merupakan gagasan untuk
menghindari bencana alam berupa banjir yang sering terjadi pada masa pemerintahan
Purnawarman, dan kekeringan yang terjadi pada musim kemarau.
6. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
7. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
8. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
9. Fungsi candi bagi kepercayaan Hindu adalah sebagai tempat pemakaman atau tempat
untuk menghargai dan menghormati nenek moyang. Adapun bagi kepercayaan Buddha,
candi berfungsi sebagai tempat pemujaan.
10. Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
................., ...........................2013
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
_______________________
NIP. _______________________
NIP.
KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
PERTEMUAN I:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kesultanan-kesultanan Islam di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Perlak dan Samudra Pasai.
3) Mengetahui peninggalan kesultanan Perlak dan Samudra Pasai.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Perlak dan Samudra Pasai
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam
di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kesultanan Perlak dan Samudra Pasai.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Perlak dan Samudra
Pasai.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya
kesultanan Perlak.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Perlak di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Perlak.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya
kesultanan Samudra Pasai.
5) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Samudra Pasai
di Indonesia.
6) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Samudra
Pasai.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Perlak dan Samudra
Pasai.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Perlak
PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 39
dan Samudra Pasai.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan dan hasil
kebudayaan kerajaan Perlak.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan dan hasil
kebudayaan Samudra Pasai.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Perlak dan Samudra Pasai dalam bentuk laporan
setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Perlak dan Samudra Pasai dari
informasi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kesultanan Perlak
dan Samudra Pasai.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil kebudayaan
kesultanan Perlak dan Samudra Pasai dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Perlak dan Samudra
Pasai.
1. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kesultanan-kesultanan Islam di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Malaka.
3) Mengetahui peninggalan Malaka.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Malaka.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam
di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kesultanan Malaka.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Malaka.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN III:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kesultanan-kesultanan Islam di Indonesia
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Aceh.
3) Mengetahui peninggalan Aceh.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Aceh.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam
di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya
kesultanan Aceh.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Aceh di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Aceh.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Aceh.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Aceh.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kesultanan
Aceh.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Aceh.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Aceh dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Aceh dari informasi yang telah
dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kesultanan Aceh.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil kebudayaan
kesultanan Aceh dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Aceh.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IV:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kesultanan-kesultanan Islam di Indonesia
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Demak.
3) Mengetahui peninggalan Demak.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Demak.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam
di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kesultanan Demak.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Demak.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya
kesultanan Demak.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Demak di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Demak.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Demak.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Demak.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kesultanan
Demak.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Demak.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Demak dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Demak dari informasi yang telah
dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kesultanan
Demak.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil kebudayaan
kesultanan Demak dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Demak.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN V:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kesultanan-kesultanan Islam di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Cirebon.
3) Mengetahui peninggalan Cirebon.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Cirebon.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam
di Indonesia
PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 43
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kesultanan Cirebon.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Cirebon.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya
kesultanan Cirebon.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Cirebon di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Cirebon.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Cirebon.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Cirebon.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kesultanan
Cirebon.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Cirebon.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Cirebon dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Cirebon dari informasi yang telah
dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kesultanan
Cirebon.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil kebudayaan
kesultanan Cirebon dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Cirebon.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VI:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kesultanan-kesultanan Islam di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Banten.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam
di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kesultanan Banten.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Banten.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya
kesultanan Banten.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Banten di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Banten.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Banten.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Banten.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kesultanan
Banten.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Banten.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Banten dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Banten dari informasi yang telah
dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kesultanan
Banten.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil kebudayaan
kesultanan Banten dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Banten.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam
di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kesultanan Mataram Islam.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Mataram Islam.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya
kesultanan Mataram Islam.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Mataram Islam
di Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Mataram
Islam.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Mataram Islam.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan Mataram
Islam.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kesultanan
Mataram Islam.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Mataram
Islam.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Mataram Islam dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Mataram Islam dari informasi yang
telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kesultanan
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipe.tik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VIII:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kesultanan-kesultanan Islam di Indonesia
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan Makassar.
3) Mengetahui peninggalan Makassar.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan Makassar.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam
di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kesultanan Makassar.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan Makassar.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya
kesultanan Makassar.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan Makassar di
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan Makassar.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai sumber mengenai kesultanan Makassar.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil kebudayaan kesultanan
Makassar.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai keberadaan kesultanan
Makassar.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai hasil kebudayaan Makassar.
PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 47
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi keberadaan kesultanan Makassar dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan hasil kebudayaan dari kesultanan Makassar Islam dari informasi yang
telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang sumber sejarah kesultanan
Makassar.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang hasil kebudayaan
kesultanan Makassar dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang kesultanan Makassar.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IX:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Memahami karakteristik kesultanan-kesultanan Islam di Indonesia.
2) Mengetahui sumber informasi keberadaan kesultanan-kesultanan Maluku.
3) Mengetahui peninggalan kesultanan-kesultanan Maluku.
4) Mengetahui hasil kebudayaan kesultanan-kesultanan Maluku.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik Kehidupan Masyarakat dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam
di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang kesultanan-kesultanan Maluku.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai kesultanan-kesultanan Maluku.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan terbentuknya
kesultanan-kesultanan Maluku.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang keberadaan kesultanan-kesultanan
Maluku di Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai hasil kebudayaan kesultanan-kesultanan
Maluku.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN X:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Mengetahui proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia
2) Mengetahui sumber pengaruh agama Islam terhadap masyarakat Indonesia.
3) Mengetahui pengaruh Islam dalam bidang agama.
4) Mengetahui pengaruh Islam dalam bidang bahasa.
B. Materi Pembelajaran
Pengaruh Agama Islam terhadap Berbagai Bidang Kehidupan Masyarakat di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang berbagai pengaruh Islam di Indonesia.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan pengaruh-pengaruh
Islam di Indonesia.
2) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengaruh Islam dalam bidang agamadi
Indonesia.
3) Menganalisis sumber informasi mengenai masuknya agama Islam di tengah
masyarakat Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengaruh Islam dalam bidang
bahasadi Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh bahasa bernuansa Islam di tengah
masyarakat Indonesia
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh-pengaruh Islam di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengaruh Islam dalam bidang
agamadi Indonesia.
3) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengaruh Islam dalam bidang bahasa
di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai pengaruh-pengaruh Islam di
Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang pengaruh Islam dalam bidang agama dan
bahasadi Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi pengaruh-pengaruh Islam di Indonesia dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan pengaruh Islam dalam bidang agama dan bahasadi Indonesia dari
informasi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh-pengaruh Islam di
Indonesia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh Islam dalam
bidang agama dan bahasa di Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang pengaruh Islam dalam bidang
agama dan bahasadi Indonesia.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN XI:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Mengetahui pengaruh Islam dalam bidang kebudayaan.
2) Mengetahui pengaruh Islam dalam bidang pemerintahan.
3) Mengetahui pengaruh Islam dalam bidang penanggalan.
B. Materi Pembelajaran
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang berbagai pengaruh Islam dalam bidang kebudayaan, pemerintahan, dan
penanggalan.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai pengaruh Islam di Indonesia.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengaruh Islam dalam bidang
kebudayaan di Indonesia.
2) Menganalisis sumber informasi mengenai masuknya kebudayaan Islam di tengah
masyarakat Indonesia.
3) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengaruh Islam dalam bidang
pemerintahan di Indonesia.
4) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh pemerintahan Islam di tengah
masyarakat Indonesia.
5) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengaruh Islam dalam bidang
penanggalan di Indonesia.
6) Menganalisis sumber informasi mengenai pengaruh penanggalan Islam di tengah
masyarakat Indonesia.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh-pengaruh Islam di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengaruh Islam dalam bidang
kebudayaan, pemerintahan, dan penanggalan di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang berbagai informasi mengenai berbagai
pengaruh Islam yang masuk ke dalam kehidupan masyarakat Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang pengaruh Islam dalam bidang bidang
kebudayaan, pemerintahan, dan penanggalan di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi pengaruh-pengaruh Islam dalam bidang bidang kebudayaan,
pemerintahan, dan penanggalan di Indonesia dalam bentuk laporan setelah
menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan dikumpulkan.
2) Menyimpulkan pengaruh Islam dalam bidang kebudayaan, pemerintahan, dan
penanggalan di Indonesia dari informasi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh-pengaruh Islam di
Indonesia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh Islam dalam
bidang kebudayaan, pemerintahan, dan penanggalan di Indonesia dalam bentuk
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN XII:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Mengetahui berbagai peninggalan kebudayaan zaman kesultanan Islam di Indonesia.
2) Mengenal seni arsitektur Islam.
3) Mengetahui corak bangunan bergaya arsitektur Islam.
B. Materi Pembelajaran
Peninggalan Kebudayaan pada Masa Kesultanan-Kesultanan Islam di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang peninggalan kebudayaan Islam di Indonesia.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai peninggalan kebudayaan Islam di
Indonesia.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang berbagai peninggalan kebudayaan
Islam di Indonesia.
2) Menganalisis sumber informasi mengenai seni arsitektur Islam di Indonesia.
3) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang ciri arsitektur Islam.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan mengenai peninggalan kebudayaan Islam di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan seni arsitektur Islam di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang berbagai peninggalan kebudayaan Islam di
Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang seni arsitektur Islam di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi peninggalan kebudayaan Islam di Indonesia dalam bentuk laporan
setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN XIII:
A. Tujuan Pembelajaran
1) Mengenal seni kaligrafi Islam.
2) Mengetahui corak kaligrafi Islam di Indonesia.
3) Mengenal seni sastra Islam.
4) Mengetahui berbagai jenis seni sastra Islam di Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
Peninggalan Kebudayaan pada Masa Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : pendekatan spiral
Metode : diskusi, observasi literatur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait wawasan dasar siswa
tentang peninggalan kebudayaan Islam di Indonesia berupa seni kaligrafi dan sastra Islam.
2) Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai peninggalan kebudayaan Islam di
Indonesia berupa seni kaligrafi dan sastra Islam.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang seni kaligrafi peninggalan kesultanan
Islam di Indonesia.
2) Menganalisis sumber informasi mengenai seni kaligrafi Islam di Indonesia.
3) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang bentuk kaligrafi Islam yang terdapat
di Indonesia.
4) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang seni sastra peninggalan kesultanan
Islam di Indonesia.
5) Menganalisis sumber informasi mengenai seni sastra Islam di Indonesia..
PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 53
6) Membaca dari berbagai sumber belajar tentang jenis seni sastra Islam yang terdapat di
Indonesia
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan seni kaligrafi Islam di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan seni sastra Islam di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tentang seni kaligrafi Islam di Indonesia.
2) Mengumpulkan data/informasi tentang seni sastra Islam di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mengevaluasi berbagai seni kaligrafi Islam di Indonesia dalam bentuk laporan
setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan
dikumpulkan.
2) Menyimpulkan pengaruh Islam dalam bidang seni kaligrafi dan sastra di Indonesia
dari informasi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang berbagai seni kaligrafi dan sastra
Islam di Indonesia.
2) Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruh Islam dalam
bidang seni kaligrafi dan sastra di Indonesia dalam bentuk laporan dan
membacakannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang pengaruh Islam dalam bidang
seni kaligrafi dan sastra di Indonesia.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Kriteria
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
4 Berani mengakui kesalahan, memberi maaf
dan memberi maaf kepada orang lain
5 Memiliki sikap percaya diri dalam
berinteraksi dengan teman dan guru.
Kriteria
No. Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1. Siswa dapat bekerja sama dengan
teman sekelompok.
2. Siswa mampu membuat berita
sederhana dari sebuah wawancara.
3. Siswa dapat melakukan
kunjungan untuk suatu
pengamatan.
4. Siswa mampu mengerjakan tugas
dengan tepat waktu
Jawaban
1. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
2. Teori Makkah (Arab), Teori Gujarat (India), Teori Persia, Teori Cina.
3. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
4. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
5. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
6. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
7. Kesultanan Mataram yang terpecah menjadi dua kesultanan (Solo dan Yogyakarta) dan
juga Kesultanan Cirebon.
8. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
9. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
10. Jawaban disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa.
_______________________ _______________________
NIP.
PAG Fácil: Advanced Learning History 1 for Grade X | 55
NIP.