RPP KLS 9 Download

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX (sembilan)/I (satu)
Materi Pokok : Sistem Reproduksi Pada Manusia
Alokasi Waktu : 12 X 40’ (5 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1Menghubungkan 3.1.1 Menjelaskan fase-fase pembelahan mitosis dan
sistemreproduksi meiosis
padamanusia dan 3.1.2 Menjelaskan ciri setiap fase pembelahan mitosis dan
gangguanpada sistem meiosis
reproduksi,serta 3.1.3 Menyebutkan karakter atau sifat sel anakan hasil
penerapan polahidup pembelahan mitosis dan meiosis
yang 3.1.4 Mendiskripsikan struktur organ penyusun sistem
menunjangkesehatan reproduksi pada laki - laki dan perempuan
reproduksi 3.1.5 Menjelaskan fungsi organ – organ penyusun sistem
reproduksi pada laki - laki dan perempuan
3.1 6 Mengidentifikasi proses pembentukan sperma
(spermatogenesis) dan pembentukan sel telur
(Oogenisis)
3.1.7 Menerapkan konsep pembelahan Miosis pada proses
spermatogenesis dan oogenisis
3.1.8 Menjelaskan pengertian menstruasi
3.1.9Memaparkan fase pada siklus menstruasi yang terjadi
pada dinding rahim
3.1.10 Menyebutkan hormon-hormon yang berperan dalam
fase-fase menstruasi
3.1.11 Menjelaskan pengertian fertilsasi
3.1.12 Menjelaskan proses pertumbuhan dan
perkembangan janin selama dalam kandungan
RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 1

3.1.13 Menjelaskan fungsi cairan ketuban bagi janin
3.1.14 Menjelaskan berbagai macam penyakit pada system
reproduksi manusia
3.1.15 Menjelaskan upaya pencegahan penyakit pada
system reproduksi manusia
4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyajikan laporan hasil styudi tentang penyakit

hasilpenelusuran pada system reproduksi.
informasidari berbagai 4.1.2 Membuat poster tentang upaya pencegahan dan
sumberterkait penularan penyakit seksksual
kesehatan danupaya
pencegahangangguan
pada organreproduksi
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan fase-fase pembelahan mitosis dan meiosis
2. Menjelaskan ciri-ciri setiap fase pembelahan mitosis dan meiosis
3. Menyebutkan karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Mendiskripsikan struktur organ penyusun sistem reproduksi pada laki - laki dan
perempuan
2. Menjelaskan fungsi organ – organ penyusun sistem reproduksi pada laki - laki dan
perempuan
3. Mengidentifikasi proses pembentukan sperma (spermatogenesis) dan pembentukan sel
telur (Oogenisis)
4. Menerapkan konsep pembelahan Miosis pada proses spermatogenesis dan oogenisis
Pertemuan III:
1. Menjelaskan pengertian menstruasi
2. Memaparkan fase pada siklus menstruasi yang terjadi pada dinding rahim
3. Menyebutkan hormon-hormon yang berperan dalam fase-fase menstruasi
Pertemuan IV:
1. Menjelaskan pengertian fertilisasi
2. Menjelaskan proses pertumbuhan dan perkembangan janin selama dalam kandungan
3. Menjelaskan fungsi cairan ketuban bagi janin
Pertemuan V:
1. Menjelaskan berbagai macam penyakit pada system reproduksi manusia
2. Menjelaskan upaya pencegahan penyakit pada system reproduksi manusia
3. Menyajikan laporan hasil styudi tentang penyakit pada system reproduksi.
4. Membuat poster tentang upaya pencegahan dan penularan penyakit seksksual
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
1. Pembelahan sel
2. Sistem reproduksimanusia
3. Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
4. Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
Materi Pembelajaran Pengayaan
 Fungsi air ketuban dan plasenta bagi bayi
Materi Pembelajaran Remedial

 Sistem reproduksi manusia
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatiftipe Jigsaw
Pertemuan 5 : Model Pembelajaran PBL
F. Media dan Bahan

Media : Video, PPt, gambar atau poster tentang gambar reproduksi manusia
Bahan : Spidol
G. Sumber Belajar
Buku pegangan guru dan buku pegangan siswa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
RI tahun 2013 Revisi 2016.
Buku IPA Terpadu, TIM ABDI GURU, Revisi 2016.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
Langkah-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

 Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti langkah-2 Menyajikan informasi

60 menit
 Guru meminta siswa untuk membaca buku pegangan materi

tentang pembelahan sel
 Menanyakan kepada siswa tentang kata-kata penting yang
telahdigarisbawahi.
 Menanyakan kepada siswa: “Apakah yang dimaksud
pembelahan sel?”
 Meminta siswa untuk menjalaskan cara pembelahan pada sel
dan tempat terjadinya ?
Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
 Guru membagi peserta didik menjadibeberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang.
 Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan pembelahan pada sel.
 Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentangpermasalahan yang
berhubungan dengan proses terjadinya pembelahan sel).
Langkah-4 Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

 Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan)
 Memastikan bahwa setiap siswa dalam kelompok telah
memahamipetunjuk yang dimaksudkan dalam LK
 Membimbing setiap kelompok yang mengalami kesulitan
dalammenyelesaikan tugas yang ada LK.
 Meminta siswa melakukan diskusi kelompok terkait hasil
dan memastikan bahwa semua anggotanya telah mengisi
LK.
 Meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi dan kelompoklain diminta menanggapinya.
 Memberikan umpan balik terhadap hasil presentasi setiap
kelompok dan memastikan bahwa setiap siswa dalam
kelompok telah mengetahui proses terjadinya pembelahan
sel.
Penutup Langkah-5 Melakukan Evaluasi 10 menit

 Membuat kesimpulan tentang konsep sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi.
 Siswa mengerjakan soal postes tentang pembelahan sel dan
hasilnya dibahas bersama
Langkah-6 Memberi Penghargaan

 Mengumumkan kelompok yang telah berkinerja baik atau
terbaik.
 Memberikan tambahan nilai kepada semua siswa dari
anggota kelompok yang telah berkinerja terbaik
 Meminta siswa yang telah memperoleh nilai terbaik untuk
membacakan hasil

 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 20 menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
3. Guru mengaitkan materi sistem dengan fungsi organ pada
laki-laki dan perempuan.
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan mengkaitkan materi yang
sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 80 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang sistem organ,dan
fungsi organ.
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan organ-organ reproduksi pada manusia
dan menemukan fungsinya serta mengetahui proses
pembentukan spermatogensis dan Oogenesis.
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan organ-organ reproduksi pada
manusia dan menemukan fungsinya serta mengetahui
proses pembentukan spermatogenesis dan Oogenesis
dengan bahan yang telah diberikan sekaligus
memotivasipesertadidikuntukmenemukannya.
Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait dengan organ-
organ reproduksi pada manusiadan fungsinya.
6. Peserta didik melakukan identifikasi dan menganalisis LK
sesuaidengan bahan yang diberikan dalam kelompok
masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK.
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Alokasi
waktu
7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
tersedia, misalkan menerapkan konsep pembelahan Miosis
pada proses spermatogenesis dan oogenisissesuai petunjuk
yang ada dalam LK.
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan proses
pembentukanspermatogenesis dan oogenesis serta
memotivasi peserta didik untuk membuktikannya
9. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

10. Peserta didik memeriksa secara cermat organ penyusun
sistem reproduksi pada manusia dan fungsinya, serta
mengetahui proses pembentukan spermetogensis dan
oogenesis.
11. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan organ-organ penyusun sistem
reproduksi. Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis
data, peserta didik dapat mengecek hipotesis yang
diajukan apakah terbukti atau tidak.
12. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dan
pembuktian tentang organ penyusun sisten reproduksi dan
fungsinya.
13. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sistem reproduksi pada manusia dan fungsinya.
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
materi yangtelah dipelajari baik melalui buku-buku di

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan  Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

pembelajaran,dan metode penilaian yang akan dilaksanakan.
60 menit
tentang pengertian menstruasi
telahdigarisbawahi.
menstruasi?”
 Meminta siswa untuk menjalaskan fase-fase pada siklus
menstruasi ?
kelompok Belajar
 Guru membagi peserta didik
menjadibeberapakelompok yang terdiri 4-5 orang.
 Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
menstruasi.
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahanyang
berhubungan dengan fase-fase pada menstruasi)
 Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal


Alokasi
waktu
dalammenyelesaikan tugas dalam LK
LK.
 Meminta setiap kelompok menempelkan gambar/poster
pada tempat yang telah disediakan.
 Meminta setiap kelompok mempresentasikan posternya dan
kelompok lain diminta menanggapinya
kelompok telah mengetahui proses terjadinya menstruasi.
terbaik.
membacakan hasil
Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu
ketua kelas untuk memimpin do’a)
peralatan yang diperlukan.

 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
dilaksanakan.
85 menit
tentang pengertian fertilisasi
telahdigarisbawahi atau distabilo.
fertilisasi?”
 Meminta siswa untuk menjelaskan proses pertumbuhan dan
perkembangan janin selama dalam kandungan serta fungsi
air ketuban pada janin?

kelompok Belajar
kelompok yang terdiri 4-5 orang.
fertilisasi.
mengamati LK (LK berisi tentang proses pertumbuhan
dan perkembangan janin selama dalam kandungan)
 Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.
dalammenyelesaikan tugas dalam LK
LK.
 Meminta setiap kelompok menempelkan hasil diskusi pada
tempatyang telah disediakan guru.:
 Meminta setiap kelompok mempresentasikan diskusi dan
kelompoklain diminta menanggapinya
kelompok telah mengetahui proses terjadinya menstruasi.

terbaik.
membacakan hasil
Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang berbagai macam
penyakit pada system reproduksi manusia.
6. Guru mengaitkanupaya pencegahan penyakit pada system
reproduksi manusia
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
berbagai macam penyakit pada system reproduksi
manusia
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
video/ppt tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan
berbagai macam penyakit pada system reproduksi manusia
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang terkaitdenganberbagai macam
penyakit pada system reproduksi manusia.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
belum dipahami dari masalah yang disajikan didalam LK.

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat tayangan video
tentang macam penyakit pada system reproduksi dan
upaya pencegahan penyakit pada system reproduksi
manusia
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Menyebutkan berbagai macam penyakit pada sistem
reproduksi manusia.
b. Mengidentifikasiupaya pencegahan penyakit pada
sistem reproduksi manusia.
9. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
bertanya terkait hal-hal yang belum dipahami
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
11. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
12. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang penyakit pada system
reproduksi dan upaya pencegahan penyakit pada system
reproduksi manusiaserta memberikan bantuan untuk
menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
13. Peserta didik dalam kelompok membuat laporan hasil
styudi tentang penyakit pada system reproduksi dan
upaya pencegahan penyakit pada system reproduksi
manusia.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

14. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
15. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganalaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab

untuk mengkonfirmasi,memberikantambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup Langkah 6. Refleksi 10 menit

1. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru
dari materi yang telah dipelajariterkaitdengan penyakit
pada system reproduksi dan upaya pencegahan penyakit
pada system reproduksi manusia.
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
3. Melaksanakan postes terkaittentang penyakit pada system
reproduksi dan upaya pencegahan penyakit pada system
reproduksi manusi
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Tulis Soal Terlampir Saat Penilaian untuk
uraian/essay pembelajaran pembelajaran
usai (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Proyek Membuat Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
laporan dan gambar atau selama satu sebagai,
poster yang poster di minggu dan/atau
terkait dengan sekitar pencapaian
penyakit pada kalian yang pembelajaran
sisyem berkaitan (assessment for,
reproduksi dan dengan. as,
cara penyakit and of learning)
pencegahannya pada sisyem
. reproduksi
dan cara
pencegahan
nya
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal yang terkait dengan materi..
Mengetahui Surabaya, 21 Juli 2017

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs. Supriyanto, MM Tim Guru IPA

(RPP)

Materi Pokok : Reproduksi pada Tumbuhan dan Hewan
Alokasi Waktu : 16 x 40’ (6 pertemuan )
J. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2Memahami sistem 3.2.1 Menjelaskan pengertian reproduksi aseksual pada
perkembangbiakan tumbuhan
pada tumbuhan dan 3.2.2 Menyebutkan macam-macam reproduksi aseksual
hewan pada tumbuhan
3.2.3 Menjelaskan reproduksi seksual pada tumbuhan
3.2.4 Menjelaskan perbedaan reproduksi seksual dan
aseksual pada tumbuhan
3.2.5Menjelaskan proses terjadinya penyerbukan
3.2.6Menyebutkan macam-macam perantara penyerbukan
3.2.7Menjelaskan proses terjadinya pembuahan
3.2.8Memaparkan pembuahan pada tumbuhan
Gymnospermae dan angiospermae
3.2.9. Menjelaskan proses penyebaran biji
3.2.10 Menjelaskan pengertian perkecambahan
3.2.11Menganalisis faktor yang berpengaruh terhadap
perkecambahan
3.2.12Menyebutkan macam teknologi reperoduksi pada
tumbuhan
3.2.13Menjelaskah reproduksi seksual pada hewan
3.2.14 Menyebutkan macam-macam reproduksi seksual
dan aseksual pada hewan
3.2.15Menjelaskan penggolongan hewan berdasarkan
perkembangan embrio pada reproduksi seksual

3.2.16Membedakan metamorfosis sempurna dan tidak
sempurna
3.2.17Menjelaskan teknologi reproduksi pada hewan
3.2.18Menjelaskan proses adaptasi pada makhluk hidup
3.2.19Menjelaskan proses seleksi alam pada makhluk
hidup
4.2Menyajikan karya hasil 4.2.1 Mengidentifikasi dan membuat laporan hasil studi
perkembangbiakan tentang bagian tumbuhan dalam proses reproduksi
pada tumbuhan aseksual.
4.2.2 Mengidentifikasi dan membuat laporan hasil studi
tentang alat reproduksi pada tumbuhan
L. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
1. Menjelaskan pengertian reproduksi aseksual pada tumbuhan
2. Menyebutkan macam-macam reproduksi aseksual pada tumbuhan
3. Menjelaskan reproduksi seksual pada tumbuhan
4. Mengidentifikasi dan membuat laporan hasil styudi tentang bagian-bagian tumbuhan
dalam proses reproduksi aseksual.
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Menjelaskan perbedaan reproduksi seksual dan aseksual pada tumbuhan
2. Mengidentifikasi dan membuat laporan hasil styudi tentang alat reproduksi pada
tumbuhan
3. Menjelaskan proses terjadinya penyerbukan
4. Menyebutkan macam-macam perantara penyerbukan
Pertemuan III:
Setelah mengiuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan proses terjadinya pembuahan
2. Memaparkan pembuahan pada tumbuhan Gymnospermae dan angiospermae
Pertemuan IV:
1.Menjelaskan proses penyebaran biji
2.Menjelaskan pengertian perkecambahan
3.Menganalisis faktor yang mempengaruhi terhadap perkecambahan
4.Menyebutkan macam teknologi reperoduksi pada tumbuhan
Pertemuan V:
5. Menjelaskan reproduksi seksual pada hewan
6. Menyebutkan macam-macam reproduksi aseksual pada hewan

7. Menjelaskan penggolongan hewan berdasarkan perkembangan embrio pada
reproduksi seksual
8. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna
Pertemuan VI:
1. Menjelaskan teknologi reproduksi pada hewan
2. Menjelaskan proses adaptasi pada makhluk hidup
3. Menjelaskan proses seleksi alam pada makhluk hidup
M. Materi Pembelajaran
5. Sistem Reproduksi pada Tumbuhan
6. Reproduksi aseksual pada tumbuhan
7. Reproduksi seksual pada tumbuhan
8. Bagian-bagian Bungah
9. Proses penyerbukan, Pembuahan dan perkecambahan
10. Teknologi reperoduksi pada tumbuhan
11. Reproduksi aseksual pada hewan
12. Menjelaskan teknologi reproduksi pada hewan
13. Menjelaskan proses adaptasi pada makhluk hidup
14. Menjelaskan proses seleksi alam pada makhluk hidup

 Daur hidup tumbuhan paku dan Proses metagenesis pada lumut

 Organ reproduksi padatumbuhan dan hewan
N. Metode Pembelajaran
O. Media dan Bahan

Media : video atau slind, gambar atau poster tentang gambar reproduksi manusia
Bahan : Spidol, kertas pos-it, origami dan kertas plano
P. Sumber Belajar
Buku IPA Terpadu, TIM ABDI GURU, Revisi 2016

Q. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu

 PesertaDidik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan yang dikaitkan dengan materi
sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
dan metode penilaian yang akan dilaksanakan.

60 menit
tentang sistem reproduksi pada tumbuhan.
telahdigarisbawahi/stabilo.
 Menanyakan kepada siswa seperti “sebutkan macam-macam
reproduksi aseksual pada rumbuhan”?
 Meminta siswa untuk menjelaskan cara reproduksi seksual
pada tumbuhan.

kelompok Belajar
menjadibeberapakelompok yang terdiri 4-5 orang
reproduksi aseksual pada tumbuhan..
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan
yang berhubungan dengan reproduksi aseksual pada
tumbuhan

dalammenyelesaikan tugas dalam LKdan hasil diskusi

Alokasi
waktu
ditulis dilembar kertas.
 Searah jarum jam masing-masing kelompok bertukar hasil
diskusi
 Setiap kelompok menanggapi hasil diskusi kelompok lain,
yan di tulis di kertas post-it.
 Setiap kelompok menanggapi tulisan-tulisan pada kertas
post it yang mereka peroleh dan disampaikan dalam kelas.
 Hasil diskusi disampaikan di depam kelas. Guru memberi
umpan balik terhadap hasil diskusi yang telah disampaikan

 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil
diskusi.:
 Siswa mengerjakan soal postes tentang reproduksi aseksual
pada tumbuhan.
 Hasil dibahas dan dinilai bersama
 Masing-masing siswa membandingkan skor yang mereka
perolehdengan skor dasar mereka (skor postes pertemuan
sebelumnya).
 Skor perkembangan masing-masing anggota kelompok
dijumlahkan dan dirata-rata. Kelompok dengan rata-rata
skor perkembangantertinggi menjadi kelompok terbaik..

terbaik.
 Siswa membersihkan lantai kelas dan membuang sampah
padatempatnya.
Alokasi
waktu
8. Guru mengaitkan materi sistem reproduksiseksual pada

Alokasi
waktu
tumbuhan
9. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 80 menit

12. Peserta didik melihat tayangan video/ppt
tentangreproduksi pada tumbuhan dan proses
penyerbukan.
13. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
menuliskan hal-hal yang ingin diketahui atau masalah-
masalah yang relevan terkait dengan tayangan video/ppt
tentang reproduksi pada tumbuhan dan proses
penyerbukan.
14. Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan terkait
dengan reproduksi pada tumbuhan dan proses
penyerbukan.
15. Perwakilan siswa menulis rumusan pertanyaan dari
masalah-masalah yang ditemui dari pengamatan video/ppt
yang ada dipapan tulis.
16. Peserta didik menjawab jawaban sementara atas
pertanyaan yang dirumuskan.
Langkah 2. Merencanakan
pengumpulan dan menganalisis data terkait organ-organ
reproduksi pada tumbuhandan fungsinya dengan cara
membaca buku pegangan siswa atau literatur yang lain.
18. Peserta didik melakukan identifikasi dan menganalisis
pertanyaan yang sudah dirumuskan dengan bahan yang
diberikan di dalam kelompok masing-masing.
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

19. Peserta didik mengumpulkan informasi berdasarkan
prosedur yang sudah direncanakan untuk menjawab
masalah-masalah yang telah dirumuskan sesuai dengan
tujuan pembelajaran
20. Peserta didik membaca buku tentang reproduksi pada
tumbuhan dan proses terjadinya penyerbukan.
21. Peserta didik melakukan diskusi untuk mengerjakan LK
22. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
atau apa yang telah dipelajari atau telah didiskusikan

Alokasi
waktu
23. Guru membimbing siswa untuk melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar tidaknya jawaban
dengan mengamati kejadian-kejadian yang terdapat dalam
kehidupan sehari-hari.
Langkah 4. Menarik Simpulan

24. Dari hasil informasi yang diperoleh dibuktikan
kebenarannya dengan mengamati secara cermat kejadian-
kejadian yang ada dalam tayangan video/ppt atau yang ada
didalam kehidupan sehari-hari.
25. Setiap kelompok diminta untuk merumuskan kesimpulan
dari jawaban permasalahan yang telah dirumuskan.
26. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
kesimpulan yang diperoleh dengan memajang di dinding
atau papan tulis.
27. Setiap kelompok saling mengunjungi hasil dari kelompok
lain dan memberikan tanggapan,
Langkah 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut
28. Peserta didik melakukan diskusi untuk menggali
pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk dicari jawabannya.
keterampilan dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem reproduksi pada tumbuhan dan
proses penyerbukan.
33. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
34. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.

Alokasi
waktu

dilaksanakan.

60 menit
 Guru meminta siswa untuk membaca dan mencatat atau
menggaris bawahi kata-kata penting pada buku pegangan
materi tentang pengertian pembuahan
 Menanyakan kepada siswa tentang ide/kata-kata penting
atau menggarisbawahi.
 Menanyakan kepada siswa: “Apakah fertilsasi itu?
 Meminta siswa untuk menjelaskan prosespembuahan pada
tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae ?

kelompok Belajar
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan proses
terjadinya pembuahan pada tumbuhan Gymnospermae dan
Angiospermae.
yang berhubungan dengan pembuahan.


Alokasi
waktu
diskusi

diskusi.:
 Siswa mengerjakan soal postes tentang proses pembuahan
pada tumbuhan Gymnospermae dan angiospermae.
sebelumnya).

terbaik.
padatempatnya.

Alokasi
waktu

dilaksanakan.

85 menit
materi tentang penyebaran biji dan perkecambahan.
 Menanyakan kepada siswa: arti dari“perkecambahan?
 Meminta siswa untuk menjelaskan faktor penyebab
penyebaran biji?

kelompok Belajar
kelompok yang terdiri 4-5 orang (kelompok asal)
 Membuat kelompok baru dengan anggota yang berasal dari
perwakilan masing-masing kelompok asal( kelompok Ahli).

 Kelompok ahli berdiskusi mengenai penyebaran biji,
perkecambahan dan faktor penyebabnya.
 Selesai diskusi kelompok ahli, semua anggota kembali ke
kelompokawal.
 Pada kelompok awal, masing-masing anggota berbagi
informasitentang hasil diskusi dikelompok ahli.
 Guru mengingatkan bahwa setiap siswa bertanggung jawab
untukmemahamkan teman dalam satu kelompoknya tentang
informasi yang telah mereka dapatkan dikelompok ahli.

diskusi.:
 Guru dan siswa merefleksi hasil pembelajaran
sebelumnya).

terbaik.
padatempatnya.

Alokasi
waktu
yang ditayangkan
11. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi tentang
reproduksi seksual pada hewan dan macam reproduksi
aseksual pada hewan

16. Guru membagi pesertadidik menjadibeberapa kelompok
yang terdiri 4-5 orang
penjelasan yang diberikan guru yang reproduksi seksual
dan aseksual pada hewan.
video/pptuntuk menemukan masalah-masalah yangberkait
dengan reproduksi seksual dan aseksual pada hewan.
permasalahan yang terkaitdenganberbagai macam
penyakit pada system reproduksi manusia

lain untuk memberikan tanggapan.
21. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
mengidentifikasi apa yang diketahui, apa yang perlu
diketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikanpermasalahan, dengan menyusun
pertanyaan-pertanyaan seperti:
 Apakah pengertian reproduksi secara seksual?
 Sebutkan macam-macam reproduksi aseksual pada
hewan?
 Bagaimana cara embrio mendapatkan makanan ketika
berada didalam cangkang?
untuk mencari alternatif-alternatif penyelesaian masalah
berdasarkan pengetahuan yang dimiliki

23. Siswa secara mandiri maupun kelompok mengumpulkan
data dan informasi (pengetahuan, konsep, teori) dari
berbagai sumber
24. Siswa menggunakan informasi yang telah diperolehnya
untukmenemukan pemecahan masalah.solusi
pemecahannya.
25. Siswa dalam kelompok berbagi informasi dan berdiskusi
untuk menemukan dan menentukan solusi yang dianggap
paling tepat untukmenyelesaikan masalah.
dan menyimpulkan.
27. Peserta didik dalam kelompok membuat laporan hasil
styudi tentang penggolongan hewan berdasarkan
perkembangan embrio pada reproduksi seksual
pengamatan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
Langkah 6. Refleksi
30. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat

kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yangtelah dipelajari yaitu penggolongan
hewan berdasarkan perkembangan embrio pada reproduksi
seksualdan membedakan metamorfosis.
didik
Penutup 6. Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan 20 menit
mengenaimateri yang dipelajari.
7. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasilkerja siswa.
Pertemuan 6 (Keenam) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu

dilaksanakan.

85 menit
siswamateri tentang teknologi reproduksi pada hewan.
yang ada dalam materi.
 Menanyakan kepada siswa: apa pengertian dari adaptasi
 Meminta siswa untuk menjelaskan macam-macam adaptasi?

kelompok Belajar
 Kelompok ahli berdiskusi mengenai adapatasi pada makluk
hidup dan seleksi alam.
kelompokawal.

diskusi.:
sebelumnya).

terbaik.
padatempatnya.
R. Penilaian
4. Teknik Penilaian
e. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)

f. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
Diri Observasi pembelajaran pembelajaran
Jurnal) learning)
Jurnal) learning)
g. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Tulis Soal essay/ Terlampir Saat Penilaian untuk
uraian pembelajaran pembelajaran
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
h. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Proyek Membuat Langkah Di luar PBM Penilaian untuk,
laporan dan dalam selama satu sebagai,
gambar/fotolan mencangko minggu dan/atau
gkah k dan pencapaian
mencangkok okulasi pembelajaran
dan okulasi pada (assessment for,
pada tumbuhan tumbuhan. as,
and of learning)

d. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
e. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
f. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.


(RPP)

Materi Pokok : Pewarisan Sifat
Alokasi Waktu : 12x40’ (5 pertemuan )
S. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
T. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menerapakankonsep 3.3.1 Mendefinisikan pewarisan sifat pada makhluk hidup

pewarisan sifat dalam 3.3.2 Menjelaskan struktur DNA dan RNA
pemuliaan dan 3.3.3 Membandingkan kromosom pada laki-laki dan
kelangsungan makhluk perempuan
hidup 3.3.4 Menunjukan hubungan antara kromosom, DNA, RNA
terhadap karakteristik makhluk hidup
3.3.5Mendeskripsikan hukum pewarisan sifat
3.3.6Menjelaskan persilangan monohibrida
3.3.7Menjelaskan persilangan dihibrida
3.3.8Mengidentifikasi pewarisan sifat pada warna kulit
3.3.10Mengidentifikasi pewarisan sifat pada bentuk
pertumbuhan rambut pada dahi
3.3.11Mengidentifikasi pewarisan sifat pada tipe perlekatan
cuping telinga
3.3.12 Mengidentifikasi pewarisan sifat pada bentuk
rambut
3.3.13Menjelaskan kelainan pada pewarisan sifat
3.3.14 Menyebutkan kelainan pada pewarisan sifat
3.3.15 Mendeskripsikan pengertian Albino
3.3.16 Mengaplikasikan penurunan kelainan Haemofilia
dalam sebuah keluarga
3.3.17Mendeskripsikan pengertian kanker
3.3.18 Mengaplikasikan Menyebutkan jenis-jenis kanker
3.3.19Mendeskripsikan pengertian Buta warna
3.3.20Mengaplikasikan penurunan kelainan Albino dalam
sebuah keluarga
3.3.21 Mengaplikasikan penurunan kelainan Haemofilia
dalam sebuah keluarga
3.3.22 Menjelaskan pewarisan sifat dalam pemuliaan
makhluk hidup
3.3.23Menyebutkan manfaat pewarisan sifat dalam
pemuliaan makhuk hidup
3.3.24 Menyebutkan contoh-contoh hasil pewarisan sifat
dalam pemuliaan makhluk hidup
4.3Menyajikan hasil 4.3.1 Membuat model DNA
penelusuraninformasi 4.3.2 Mengidentifikasi dan membuat laporan hasil studi
dari berbagai sumber tentang kelainan pada pewarisan sifat
terkait tentang tanaman
dan hewan hasil
pemuliaan
U. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
5.Mendefinisikan pewarisan sifat pada makhluk hidup
6.Menjelaskan struktur DNA dan RNA
7.Membandingkan kromosom pada laki-laki dan perempuan
8. Membuat model DNA
Pertemuan II:
dapat:

1.Menunjukan hubungan antara kromosom, DNA, RNA terhadap karakteristik makhluk
hidup
2.Mendeskripsikan hukum pewarisan sifat
3.Menjelaskan persilangan monohibrida
4.Menjelaskan persilangan dihibrida
Pertemuan III:
1. Mengidentifikasi pewarisan sifat pada warna kulit
2. Mengidentifikasi pewarisan sifat pada bentuk pertumbuhan rambut pada dahi
3. Mengidentifikasi pewarisan sifat pada tipe perlekatan cuping telinga
4. Mengidentifikasi pewarisan sifat pada bentuk rambut
Pertemuan IV:
5. Menjelaskan kelainan pada pewarisan sifat
6. Menyebutkan kelainan pada pewarisan sifat
7. Mendeskripsikan pengertian Albino
8. Mengaplikasikan penurunan kelainan Hemofilia dalam sebuah keluarga
Pertemuan V:
1. Menjelaskan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
2. Menyebutkan manfaat pewarisan sifat dalam pemuliaan makhuk hidup
3. Menyebutkan contoh-contoh hasil pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
V. Materi Pembelajaran
15. Pengertian dari pewarisan sifat pada makhluk hidup
16. Struktur DNA dan RNA
17. Hukum Pewarisan sifat
18. Persilangan monohibrida dan dihibrida
19. Kelainan pada pewarisan sifat
20. Penerapan Genetika dalam kehidupan

 Persilangan dihibrida dan dan penerapannya

 Persilangan monohibrida dan dihibrida
W. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT
Pertemuan 2 : Model Direct Instruction (DI)
Pertemuan 3 - 5 : Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
X. Media dan Bahan

Media : video atau slind, gambar atau poster tentang pewarisan sifat
Bahan : Spidol, kertas pos-it, kertas plano, lem, solasi,
Y. Sumber Belajar
Buku IPA Terpadu, TIM ABDI GURU, Revisi 2016
Z. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu

 Motivasi: Mendiskripkan pewarisan sifat pada makhluk
hidup, dilanjutkan tanya jawab hingga diperoleh
pemahaman konsep tentang pewarisan sifat pada makhluk
hidup yang diturunkan pada menerima informasi tentang
serta mengaitkan dengan materi sebelumnya.

60 menit
dan menggaris bawahi istilah/ kata penting tentang
Pewarisan sifat pada makhluk hidup
telahdigarisbawahi.
 Siswa mengamati gambar dua orang yang memiliki bentuk
rambut dan warna kulit yang berbeda serta mencari
perbedaannya.

kelompok Belajar
 Pada tahap ini, peran guru sangat penting dalam menentukan
anggota kelompok. Karena pada pertemuan ini
menggunakan tipe TGT (permainan turnamen antar
kelompok), maka dalam satu kelompok, harus ada anggota
yang memiliki kemampuan akademik tinggi, cukup, dan
rendah. Pada saat lomba anggota kelompok berkemampuan
tinggi akan bertanding dengan anggota kelompok lain yang
memiliki kemampuan sama. Demikian juga dengan anggota
kelompok dengan kemampuan sedang danrendah.
Alokasi
waktu
pewarisan sifat
yang berhubungan dengan pewarisan sifat pada makhluk
hidup

dalam LK berisikan soal)
 Hasil diskusi dituliskan pada selembar kertas dan
ditempelkan didinding kelas atau di papan yang disediakan.
 Presentasi hasil dengan kegiatan ‘window shopping’.
Anggota kelompokberbagi tugas, satu orang siswa sebagai
penjaga dan siswayang lain sebagai pengunjung. Penjaga
bertugas untuk menjelaskanhasil diskusi kepada anggota
kelompok lain yang berkunjungke kelompoknya.
 Setelah semua kelompok dikunjungi, pengunjung berbagi
informasihasil kunjungan kepada pasangannya sehingga
mendapatkaninformasi yang sama.
 Presentasi hasil diskusi oleh beberapa kelompok, guru
memberikanumpan balik.
 Guru mengkonfirmasi hasil diskusi seluruh kelompok
danmembimbing siswa untuk membuat rangkuman
pewarisan sifat pada makhluk hidup, struktur DNA dan
model DNA
Penutup - Guru memfasilitasi siswa untuk membuat simpulan hasil 10 menit
pembelajaranhari ini.
Langkah-5 Melakukan Evaluasi
 Guru merancang pelaksanaan turnamen antar kelompok.
Sebelumnya guru sudah membuat kartu-kartu soal sebanyak
jumlahsiswa ditambah beberapa soal untuk cadangan.
 Kartu-kartu soal diletakkan di meja depan (meja turnamen).
 Setiap satu anggota masing-masing kelompok dengan
kemampuansetara maju ke meja turnamen untuk bertanding
 Satu siswa mengambil kartu soal, mencoba menjawab. Jika
jawaban benar akan memperoleh poin, jika jawaban salah
maka siswa yang lain berebut untuk menjawab. Jika semua
siswa yangmaju tidak dapat menjawab, maka diperebutkan
oleh kelompok.
 Kelompok dengan poin tertinggi menjadi juara turnamen.

 Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan
hasilterbaik.

Alokasi
waktu
 Guru memberi tugas untuk membawa kertas origami atau
kertaslipat (atau disediakan oleh guru).
 Siswa merapikan ruangan kelas agar siap untuk
pembelajaran berikutnya
Alokasi
waktu
37. Apersepsi: Guru mengaitkan materi sistem
reproduksiseksual pada tumbuhan
Langkah-1 Menyampaikan Tujuandan Mempersiapkan
Peserta Didik
38. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib.
Inti Langkah 2. Mendiskripsikan pengetahuan/keterampilan 80 menit

41. Peserta didik mengamati tayangan video/ppt
tentanghubungan antara kromosom, DNA, RNA terhadap
karakteristik makhluk hidup dan hukum pewarisn sifat.
42. Guru memberikan penjelasan terkait dengan tayangan
video/ppt tentangkromosom, DNA, RNA terhadap
karakteristik makhluk hidup dan hukum pewarisn sifat
menuliskan hal-hal yang penting atau hal yang ingin
diketahui terkait dengan tayangan video/ppt tersebut
Langkah 3. Membimbing Pelatihan

dalam pengumpulan dan menganalisis data
tentangpersilangan monohibrid dan dihibrida.
45. Guru membimbing siswa dengan melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar tidaknya
pemahaman konsep siswa terkait dengan materi
persilangan monohibrida dan dihibrida.
Langkah4.Mengecek pemahaman dan memberikan umpan

Alokasi
waktu
balik
46. Guru membagikan LK pada masing-masing kelompok.
48. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan
dalam mengerjakan LK
49. Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan terkait dengan hasil diskusi.
50. Setelahdiskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
atau apa yang telah dipelajari atau yang telah didiskusikan.
Langkah 5. Memberi kesempatan untuk latihan lanjutan

dan penerapan
51. Guru memberikan kesempatan latihan kembali kepada
peserta didik yang masih belum memahami konsep
dengan memberikan pertanyaan baik secara tulis maupun
lisan.

berkaitan dengan sistem reproduksi pada tumbuhan dan
proses penyerbukan.
55. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya.
Pertemun 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
waktu
Pendahuluan  PesertaDidik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit


dilaksanakan.

60 menit
materi tentang pewarisan sifat pada warna kulit, bentuk
pertumbuhan rambut pada dahi, tipe pelakatan cuping
telinga dan bentuk rambut.
telahdigarisbawahi.
 Peserta didik mengamati tanyangan video/ppt tetang
pewarisan sifat yang diturunkan pada anak.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
diketahui terkait dengan tayangan video/ppt.

kelompok Belajar
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
penjelasan yang diberikan guru yang terkait pewarisan sifat
pada warna kulit, bentuk pertumbuhan rambut pada dahi dan
bentuk rambut.
mengamati LK (LK berisi permasalahan dan soal)
masing berdasarkan petunjuk yang ada di LK (misalkan:
memahami petunjuk yang dimaksudkan dalam LK.
dalam menyelesaikan tugas dalam LK dan hasil diskusi
diskusi.
yang di tulis di kertas post-it.
Penutup  Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil 10 menit

diskusi.
 Siswa mengerjakan soal post tes tentang pewarisan sifat
pada warna kulit, bentuk pertumbuhan rambut pada dahi,
tipe pelakatan cuping telinga dan bentuk rambut .

peroleh dengan skor dasar mereka (skor postes pertemuan
sebelumnya).
skor perkembangan tertinggi menjadi kelompok terbaik..

terbaik.
pada tempatnya.
Pertemun 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu


85 menit
materi tentang kelainan pada pewarisan sifat seperti:
albinodan hemofilia
 Menanyakan kepada siswa tentang istilah/kata-kata penting
yang telahdigarisbawahi.
kelainan pada pewarisan sifat seperti: albinodan hemofilia.

kelompok Belajar
penjelasan yang diberikan guru yang terkait kelainan pada
pewarisan sifat seperti: albinodan hemofilia.
diskusi.

diskusi.
 Siswa mengerjakan soal post tes kelainan pada pewarisan
sifat seperti: albinodan hemofilia.
sebelumnya).

terbaik.

pada tempatnya.
Pertemun 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
waktu

dilaksanakan.

60 menit
materi tentang pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk
hidup dan manfaatya.
atau menggaris bawahi.
pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup dan
manfaatya.
 Meminta memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

kelompok Belajar
penjelasan yang diberikan guru yang terkait pewarisan sifat
dalam pemuliaan makhluk hidup dan manfaatya.

diskusi.

diskusi.
 Siswa mengerjakan soal post tes tentang pewarisan sifat
dalam pemuliaan makhluk hidup dan manfaatya.
sebelumnya).

terbaik.
pada tempatnya.
AA. Penilaian
7. Teknik Penilaian

i. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
Jurnal)
j. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
Jurnal) learning)
Jurnal) learning)
k. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
learning) dan
sebagai
pembelajaran
l. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Laporan Membuat Mengidentif Di luar PBM Penilaian untuk,
laporan dan ikasi selama satu sebagai,
mencari kelaianan minggu dan/atau
foto/gambar pada pencapaian
kelainan pada pewarisan pembelajaran
manusia sifat pada (assessment for,
seperti bentuk manusia as,
rambut, bentuk and of learning)
cuping

telingga
g. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
h. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
i. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.


(RPP)

Materi Pokok : Listrik Statis
Alokasi Waktu : 16x 40’ (6 pertemuan )
BB. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
CC. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4Menjelaskan konsep 3.4.1 Menjelaskan konsep listrik statis
listrik statis dan 3.4.2 Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik
gejalanya dalam 3.4.3 Menjelaskan interaksi yang terjadi antar muatan listrik
kehidupan sehari-hari, 3.4.4 Menjelaskan cara kerja elektroskop
termasuk kelistrikan 3.4.5Menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar
pada sistem saraf dan gaya Coulomb
hewan yang 3.4.6Menjelaskanhubungan antar besar gaya Coulomb,
mengandung listrik. jarak dan muatan listrik
3.4.7Menghitung besar gaya coulomb pada dua muatan
3.4.8 Menghitung besar medan listrik
3.4.9. Menghitung potensial listrik
3.4.10Menjelaskan fungsi saraf
3.4.11 Menjelaskan komponen-komponen sistem saraf
3.4.12Menjelaskan bagian-bagian saraf dan fungsinya.
3.4.13Membedakan jenis saraf berdasarkan struktur dan
fungsinya
3.4.14Membedakan jalannya penghantaran impuls pada
gerak sadar dan tidak sadar
3.4.15Menuliskan hewan-hewan yang dapat menghantarkan
listrik
3.4.16Menjelaskantimbulnya listrik pada hewan
3.4.17Membedakan jenis-jenis bahan hantaran listrik
3.4.18Mengidentifikasi jenis bahan isolator dan konduktor

4.4Menyajikan hasil 4.4.1 Melakukanpercobaan untuk mengetahui cara kerja
pengamatan tentang elektroskop
gejala listrik statis dalam 4.4.2 Membuat laporan percobaan hasil studi cara kerja
kehidupan sehari-hari elektroskop
4.4.3 Mengidentifikasi jenis bahan isolator dan konduktor
4.4.4 Membuat laporan hasil styudi tentang jenis bahan
isolator dan konduktor
DD. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:
9. Menjelaskan konsep listrik statis
10. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik
11. Menjelaskan interaksi yang terjadi antar muatan listrik
Pertemuan II:
dapat:
5. Menjelaskan cara kerja elektroskop
6. Melakukan percobaan untuk mengetahui cara kerja elektroskop
7. Membuat laporan hasil studi tentang cara kerja elektroskop
Pertemuan III:
3. Menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb
4. Menjelaskan hubungan antar besar gaya Coulomb, jarak dan muatan listrik
5. Menghitung besar gaya coulomb pada dua muatan.
Pertemuan IV:
9.Menghitung besar medan listrik
10. Menghitung besar potensial listrik
Pertemuan V:
9. Menjelaskan fungsi saraf.
10. Menyebutkankomponen-komponen sistem saraf
11. Menjelaskan bagian-bagian saraf dan fungsinya
12. Membedakan jenis saraf berdasarkan struktur dan fungsinya.
13. Membedakan jalannya penghantaran impuls pada gerak sadar dan tidak sadar.
Pertemuan VI:
4. Menuliskan hewan-hewan yang dapat menghantarkan listrik
5. Menjelaskan timbulnya listrik pada hewan
6. Membedakan jenis-jenis bahan hantaran listrik
7. Mengidentifikasi jenis bahan isolator dan konduktor.

EE. Materi Pembelajaran
21. Pengertian Listrik Statis
22. Konsep Hukum Coulomb
23. Elektroskop
24. Medan Listrik dan potensial Listrik
25. Kelistrikan pada tubuh manusia
26. Hewan penghasil Listrik

 Penerapan Listrik statis dalam kehidupan sehari-hari

 Konsep Hukum Coulomb, medan dan potensial listrik
FF. Metode Pembelajaran

Pertemuan 3 : Model Berbasis Proyek
GG. Media dan Bahan

Media : video atau ppt, gambar atau poster tentang listrik statis
Bahan : Spidol, kertas pos-it, kertas plano, dan lem kertas
HH. Sumber Belajar

Buku IPA Terpadu, TIM ABDI GURU, Revisi 2016.
II. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
waktu
 PesertaDidik menerima informasi tentang pembelajaran

Alokasi
waktu
60 menit
tentang Pengertian listrik statis, jenis muatan listrik dan
interaksi antar muatan listrik.
yang telahdigarisbawahi.
 Peserta didik mengamati tanyangan video/ppt tetanglistrik
statis, jenis muatan listik dan interaksi antara muatan lsitrik
listrik

kelompok Belajar
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan Listrik
statis, jenis muatan listrik dan interaksi muatan lsitrik.
dan mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan
yang berhubungan dengan listrik statis, jenis muatan
listrik dan interaksi antar muatan lsitrik
diskusi

diskusi.:
 Siswa mengerjakan soal postes tentang listrik statis, jenis
muatan listrik dan interaksi antar muatan listrik.
Alokasi
waktu
sebelumnya).

terbaik.
padatempatnya.
Alokasi
waktu
57. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
mengkondisikan suasana yang menyenangkan dengan
melakukan diskusi tentang cara kerja elektroskop
58. Guru meminta siswa mempersiapkan buku, alat, dan bahan
untuk mengikuti pelajaran
59. Guru memotivasi belajar siswa secara kontekstual
dengan meminta siswa untuk menyimak penjelasan manfaat
mempelajari materi pokok tentang cara kerja elektroskop
60. Guru mengecek penguasaan awal kompetensi yang
sudah dimiliki siswa melalui tanya jawab dengan siswa
materi muatan listrik
61. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
62. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran
untuk pertemuan tentang cara kerja elektroskop
63. Guru menjelaskan aktifitas pembelajaan siswa dengan
menerapkan berbasis proyek
64. Guru meminta siswa untuk mencatat (dan
mengklasifikasi ) dan teknik penilaia yang akan digunakan
oleh guru.

Alokasi
waktu
Inti Langkah 1. Menentukan Proyek 80 menit
65. Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui
diskusi interakrif. .
Langkah 2. Perancangan langkah-langkah penyelesaian
proyek
66. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran berbasis
proyek.
67. Guru dan siswa menyepakati jadwal rencana pembuatan
elektroskop sederhana dengan bahan bekas.
68. Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui
tayangan power point dari LCD proyektor.
69. Guru memandu siswa membuat kelompok (setiap
kelompok terdiri dari 4-5 siswa) dengan
mempertimbangkan karakteristik dan heterogenitas siswa.
70. Setiap kelompok siswa membentuk pengurus kelompok
(ketua, sekretaris, bendahara, anggota).
Langkah 3. Penyusunan Jadwal Pelaksanaan

71. Guru bersama siswa menentukan jadwal untuk
mengumpulkan alat dan bahan.
72. Guru bersama siswa menentukan jadwal
pembuatan/pengolahan hasil
73. Guru bersama siswa menentukan jadwal penyusunan
laporan.
74. Guru bersama siswa menentukan jadwal presentasi laporan
Setelah penyusunan jadwal pelaksanaan disepakati, siswa
dipandu oleh guru untuk menggali pengetahuan yang harus
dikuasai terkait pengetahuan cara kerja elektroskop
Langkah 4. Kegiatan Pembelajaran dilanjutkan dengan:
75. Siswa membaca buku siswa tentang muatan listrik dan
cara kerja elektrsokop
76. Setiap kelompok siswa mengerjakan tugas dari guru untuk
mencari informasi serta pengetahuan tentang: elektroskop
dan cara kerjanya, dengan membaca buku siswa dan
panduan LKS-2 (terlampir). Guru memfasilitasi siswa
dalam mengerjakan LKS-2 dengan berkeliling ke setiap
kelompok untuk membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
77. Kelompok siswa yang paling cepat dalam menyelesaikan
cara pembuatan elektroskop dan sudah memcoba
membuktikan, diminta melakukan presentasi di depan
kelas. Siswa lainnya menyimak serta memberikan
masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya
presentasi dan diskusi antar siswa, melakukan konfirmasi
serta menyimpulkan hasil diskusi.,
Penutup 78. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah 20 menit

Alokasi
waktu
80. Siswa menerima tugas dari guru untuk mencari referensi
lain cara membuat elektroskop dengan bahan bekas,
misalnya dari perpustakaan, observasi danwawancara
terhadap penjual makanan atau melalui browsing
internetagar dibawa pada pertemuan berikutnya.
81. Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan
informasi kepada siswa tentang materi/kompetensi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Alokasi
waktu

dilaksanakan.

60 menit
 Guru meminta siswa untuk membaca dan mecatat atau
materi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya
Coulomb dan menghitung besar gaya Coulomb
telahdigarisbawahi.
 Peserta didik mengamati tanyangan video/ppt tetangfaktor-
faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb dan
menghitung besar gaya Coulomb

kelompok Belajar
Alokasi
waktu
penjelasan yang diberikan guru yang terkait faktor-faktor
yang mempengaruhi besar gaya Coulomb dan menghitung
besar gaya Coulomb
mengamati LK.
diskusi

diskusi.:
 Siswa mengerjakan soal postes tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi besar gaya Coulomb dan mengitung besar
gaya Coulomb
sebelumnya).

terbaik.

Alokasi
waktu
padatempatnya.

Alokasi
waktu

dilaksanakan.

85 menit
 Guru meminta siswa untuk membaca dan mecatat atau
materi tentang medan listrik dan potensial listrik.
 Peserta didik mengamati tanyangan video/ppt tetangmedan
listrik dan potensial listrik

kelompok Belajar

 Kelompok ahli berdiskusi tentang medan listrik dan
potensial listrik.
kelompokawal.

diskusi.:
sebelumnya).

terbaik.
padatempatnya.

Alokasi
waktu

yang akan dilaksanakan dengan materi yang berkaitan
dengan materi sebelumnya.
yang ditayangkan
16. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi tentang
sistem saraf, bagian-bagian saraf, jenis saraf berdasarkan
struktur saraf.dan fungsinya

32. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
penjelasan yang diberikan guru tentang sistem saraf.
Video/ppt untuk menemukan masalah-masalah
yangberkait dengan sistem saraf, bagian-bagian saraf, jenis
saraf berdasarkan struktur saraf.dan fungsinya
permasalahan yang terkaitdengansistem saraf, bagian-
bagian saraf, jenis saraf berdasarkan struktur saraf dan
fungsinya.
lain untuk memberikan tanggapan.
37. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
mengidentifikasi apa yang diketahui, apa yang perlu
diketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikanpermasalahan, dengan menyusun
pertanyaan-pertanyaan.
untuk mencari alternatif-alternatif penyelesaian masalah
berdasarkan pengetahuan yang dimiliki

39. Siswa secara mandiri maupun kelompok mengumpulkan
data dan informasi (pengetahuan, konsep, teori) dari
berbagai sumber
40. Siswa menggunakan informasi yang telah diperolehnya
untukmenemukan pemecahan masalah solusi
pemecahannya.

41. Siswa dalam kelompok berbagi informasi dan berdiskusi
untuk menemukan dan menentukan solusi yang dianggap
paling tepat untukmenyelesaikan masalah.
dan menyimpulkan.
43. Peserta didik dalam kelompok membuat laporan hasil studi
tentang sistem saraf, bagian-bagian saraf, jenis saraf
bedasarkan struktur saraf dan fungsinya.
pengamatan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
Langkah 6. Refleksi
46. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yangtelah dipelajari sistem saraf, bagian-
bagian saraf, jenis saraf bedasarkan strutur saraf.dan
fungsinya
didik
Penutup 10. Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan 20 menit
mengenaimateri yang dipelajari.
11. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasilkerja siswa.
Pertemuan 6 (Keenam) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu

dilaksanakan.

85 menit
menggaris bawahi istilah/kata-kata penting pada buku
pegangan materi tentang hewan-hewan yang dapat
menghantarkan listrik dan jenis-jenis bahan hantaran listrik.
yang ada dalam materi.
 Peserta didik mengamati tanyangan video/ppt tetangmedan
listrik dan potensial listrik

kelompok Belajar
perwakilan masing-masing kelompok asal(kelompok Ahli).

 Kelompok ahli berdiskusi mengenai tentang hewan-hewan
yang dapat menghantarkan listrik dan jenis-jenis bahan
hantaran listrik
kelompokawal.

diskusi.:
sebelumnya).

terbaik.
padatempatnya.
JJ. Penilaian
10. Teknik Penilaian
m. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
n. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
Jurnal) learning)
Jurnal) learning)
o. Pengetahuan
Bentuk Contoh Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan

Instrumen
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
p. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Proyek Membuat Menentukan Di luar PBM Penilaian untuk,
elekroskop muatan selama satu sebagai,
sederhana dan lsitrik minggu dan/atau
cara dengan alat pencapaian
penggunaanny elektroskop pembelajaran
a. (assessment for,
as,
and of learning)

j. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
k. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
l. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.


(RPP)

Materi Pokok : Listrik Dinamis
Alokasi Waktu : 16 x 40’ (6 pertemuan )
KK. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
LL. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5Menerapakankonsep 3.5.1 Mendefinisikan arus listrik
pewarisan sifat dalam 3.5.2 Menghitung besar kuat arus listrik pada rangkaian
pemuliaan dan 3.5.3 Menjelaskan cara penggunaan multimeter
kelangsungan 3.5.4 Menghitung besar hambatan, kuat arus, dan tegangan
makhluk hidup pada rangkaiaan seri
3.5.5Menghitung besar hambatan, kuat arus, dan tegangan
pada rangkaiaan pararel
3.5.6Menjelaskan konsep hukum Khirchoff I
3.5.7Menghitung besar kuat arus listrik berdasarkan konsep
hukum khirchoff
3.5.8Menghitung nilai tegangan jepit
3.5.9 Menghitung nilai GGL pada rangkaian elemen seri dan
pararel
3.5.10Menjelaskan macam-macam sumber arus listrik
3.5.11Menjelaskan maca-macam sumber energi listrik
3.5.12 Mengukur arus dan tegangan pada rangkaian seri dan
pararel menggunakan multimeter
3.5.13Menghitung proses transmisi enenrgi menggunakan
transformator step-up dan step Down.
3.5.14 Menghitung besar daya listrik
3.5.16Menghitung besar energi lsitrik
3.5.17 Menghitung biaya listrik bulanan rumah tangga

3.5.18 Menjelaskan penggunaan energi listrik dilingkungan
sekitar
3.5.19Menjelaskan upaya penghematan energi listrik
3.5.20 Menjelaskan cara pencegahan bahaya penggunaan
listrik dalam kehidupan sehari-hari.
4.2Menyajikan hasil 4.5.1 Membuat rangkain sumber tegangan

penelusuraninformasi 4.5.2 Membuat rangkaian pada hambatan
dari berbagai sumber
terkait tentang
tanaman dan hewan
hasil pemuliaan
MM. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:
1. Mendefinisikan arus listrik
2. Menghitung besar kuat arus listrik pada rangkaian
3. Menjelaskan cara penggunaan multimeter
Pertemuan II:
dapat:
1. Menghitung besar hambatan, kuat arus, dan tegangan pada rangkaiaan seri
2. Menghitung besar hambatan, kuat arus, dan tegangan pada rangkaiaan pararel
3. Menjelaskan konsep hukum Khirchoff I
Pertemuan III:
1. Menghitung besar kuat arus listrik berdasarkan konsep hukum khirchoff
2. Menghitung nilai tegangan jepit
3. Menghitung nilai GGL pada rangkaian elemen seri dan pararel
Pertemuan IV:
1. Menghitung proses transmisi enenrgi menggunakan transformator step-up dan step
Down.
2. Menghitung besar daya listrik
3. Menghitung besar energi lsitrik
4. Menghitung biaya listrik bulanan rumah tangga
Pertemuan V:
1. Mengukur arus dan tegangan pada rangkaian seri dan pararel menggunakan
multimeter
2. Menghitung proses transmisi enenrgi menggunakan transformator step-up dan step
Down.
Pertemuan VI:
1. Menjelaskan penggunaan energi listrik dilingkungan sekitar

2. Menjelaskan upaya penghematan energi listrik
3. Menjelaskan cara pencegahan bahaya penggunaan listrik dalam kehidupan sehari-hari
NN. Materi Pembelajaran

27. Pengertian Kuat Arus listrik
28. Beda potensial atau Tegangan Listrik (V)
29. Hukum Ohm
30. Daya Hantar listrik Bahan
31. Sumber Arus Listrik
32. Energi Listrik dan Daya listrik

 Menghitung biaya rekening biaya listrik tiap bulan

 Menghitung energi listrik dan daya lsitrik
OO. Metode Pembelajaran

Pertemuan 1 : Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT
Pertemuan 2 : Model Direct Instruction (DI)
Pertemuan 3 - 6 : Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
PP. Media dan Bahan

Media : video atau slind, gambar atau poster tentang gambar reproduksi manusia
Bahan : Spidol, kertas plano, kertas pos-it, kabel, lampu dan baterai, multimeter.
QQ. Sumber Belajar

Buku IPA terpadu, TIM ABDI GURU, Revisi 2016.
RR. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu

 Motivasi: Mendiskripkan Listrik dinamis dilanjutkan tanya
jawab hingga diperoleh pemahaman konsep tentang arus
listrik sehingga siswamenerima informasi tentang arus
lsitrik serta mengaitkan dengan materi sebelumnya yaitu
muatan listrik..
Alokasi
waktu
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, dan
metode penilaian yang akan dilaksanakan.

60 menit
tentang konsep arus listrik.
telah digaris bawahi.
 Siswa mengamati gambar tanyangan Video/PPt tentang
Arus listrik dan menggunakan multimeter

kelompok Belajar
 Guru membagi peserta didik menjadibeberapakelompok
yang terdiri 4-5 orang
 Pada tahap ini, peran guru sangat penting dalam menentukan
anggota kelompok. Karena pada pertemuan ini
menggunakan tipe TGT (permainan turnamen antar
kelompok), maka dalam satu kelompok, harus ada anggota
yang memiliki kemampuan akademik tinggi, cukup, dan
rendah. Pada saat lomba anggota kelompok berkemampuan
tinggi akan bertanding dengan anggota kelompok lain yang
memiliki kemampuan sama. Demikian juga dengan anggota
kelompok dengan kemampuan sedang dan rendah.
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan konsep
kuat arus listrik dan cara mengukur kuat arus.
mengamati LK(LKberisitentangpermasalahan yang
berhubungan dengan kuat arus listrik).

dalam LK berisikan soal)
memahami petunjuk yang dimaksudkan dalam LK
 Hasil diskusi dituliskan pada selembar kertas dan
ditempelkan di dinding kelas atau di papan yang disediakan.
 Presentasi hasil dengan kegiatan ‘window shopping’.
Anggota kelompokberbagi tugas, satu orang siswa sebagai
penjaga dan siswayang lain sebagai pengunjung. Penjaga
bertugas untuk menjelaskanhasil diskusi kepada anggota
kelompok lain yang berkunjungke kelompoknya.
 Setelah semua kelompok dikunjungi, pengunjung berbagi
informasi hasil kunjungan kepada pasangannya sehingga
mendapatkan informasi yang sama.

Alokasi
waktu
 Presentasi hasil diskusi oleh beberapa kelompok, guru
memberikan umpan balik.
 Guru mengkonfirmasi hasil diskusi seluruh kelompok dan
membimbing siswa untuk membuat rangkuman tentang kuat
arus listrik
Penutup - Guru memfasilitasi siswa untuk membuat simpulan hasil 10 menit
pembelajaran hari ini.
 Guru merancang pelaksanaan turnamen antar kelompok.
Sebelumnya guru sudah membuat kartu-kartu soal sebanyak
jumlahsiswa ditambah beberapa soal untuk cadangan.
 Kartu-kartu soal diletakkan di meja depan (meja turnamen).
 Setiap satu anggota masing-masing kelompok dengan
kemampuan setara maju ke meja turnamen untuk bertanding
 Satu siswa mengambil kartu soal, mencoba menjawab. Jika
jawaban benar akan memperoleh poin, jika jawaban salah
maka siswa yang lain berebut untuk menjawab. Jika semua
siswa yang maju tidak dapat menjawab, maka diperebutkan
oleh kelompok.
 Kelompok dengan poin tertinggi menjadi juara turnamen.

 Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan
hasil terbaik.
 Guru memberi tugas untuk membawa kertas origami atau
kertas lipat (atau disediakan oleh guru).
 Siswa merapikan ruangan kelas agar siap untuk
pembelajaran berikutnya
Alokasi
waktu
84. Apersepsi: Guru mengaitkan materi sistem hubungan kuat,
hambatan dan beda potensial/tegangan.
Langkah-1 Menyampaikan Tujuandan Mempersiapkan
Peserta Didik
85. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya
Alokasi
waktu
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib.
Inti Langkah 2. Mendiskripsikan pengetahuan/keterampilan 80 menit

88. Peserta didik mengamati tayangan video/ppt
tentanghubungan antara kuat arus, hambatan dan beda
potensial/tegangan
89. Guru memberikan penjelasan terkait dengan tayangan
video/ppt tentang antara kuat arus, hambatan dan beda
potensial/tegangan.
diketahui terkait dengan tayangan video/ppt tersebut
Langkah 3. Membimbing Pelatihan

dalam pengumpulan dan menganalisis data tentang antara
kuat arus, hambatan dan beda potensial/tegangan
92. Guru membimbing siswa dengan melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar tidaknya
pemahaman konsep siswa terkait dengan materi kuat arus.
Langkah4.Mengecek pemahaman dan memberikan umpan

balik
93. Guru membagikan LK pada masing-masing kelompok.
95. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan
dalam mengerjakan LK
96. Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan terkait dengan hasil diskusi.
97. Setelahdiskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
atau apa yang telah dipelajari atau yang telah didiskusikan.
Langkah 5. Memberi kesempatan untuk latihan lanjutan

dan penerapan
98. Guru memberikan kesempatan latihan kembali kepada
peserta didik yang masih belum memahami konsep
dengan memberikan pertanyaan baik secara tulis maupun
lisan.
100.Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
101.Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
berkaitan dengan arus lsitrik.
102.Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi

Alokasi
waktu
pada pertemuan berikutnya.
Pertemun 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
waktu

dilaksanakan.

60 menit
materi tentang besar kuat arus listrik berdasarkan konsep
hukum khirchof, menghitung tegangan jepit dan GGL pada
rangkaian seri dan pararel.
yang telah digaris bawahi.
tegangan jepit dan rangkaian seri dan pararel

kelompok Belajar
 Peserta didik emperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang materi tentang besar kuat arus listrik
berdasarkan konsep hukum khirchof, menghitung tegangan
jepit dan GGL pada rangkaian seri dan pararel

diskusi.

diskusi.
 Siswa mengerjakan soal post tes tentangbesar kuat arus
listrik berdasarkan konsep hukum khirchof, menghitung
tegangan jepit dan GGL pada rangkaian seri dan pararel.
sebelumnya).

terbaik.
pada tempatnya.
Pertemun 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu


85 menit
materi tentang cara menghitung energi, daya listrik dan
biaya bulanan lsitrik dalam rumah tangga.
telah digaris bawahi.
 Peserta didik mengamati tanyangan ppt tetang cara
menghitung energi dan lsitrik.
diketahui terkait dengan tayangan ppt.

kelompok Belajar
penjelasan yang diberikan guru yang terkait cara
menghitung energi, daya listrik dan biaya beban listrik
dalam satu bulan.
diskusi.


diskusi.
 Siswa mengerjakan soal post tes materi menghitung energi
daya listrik dan biaya beban lsitrik selama satu bulan
sebelumnya).

terbaik.
pada tempatnya.
Pertemun 5 (Kelima) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu


dilaksanakan.

85 menit
materi tentang cara mengukur arus dan tegangan pada
rangkaian seri dan pararel menggunakan multimeter dan
Menghitung proses transmisi enenrgi menggunakan
 Peserta didik mengamati tanyangan ppt tetang cara
menghitung proses transmisi enenrgi menggunakan

kelompok Belajar
penjelasan yang diberikan guru yang terkait cara mengukur
arus dan tegangan pada rangkaian seri dan pararel
menggunakan multimeter dan Menghitung proses transmisi
enenrgi menggunakan transformator step-up dan step Down.
diskusi.

diskusi.

 Siswa mengerjakan soal post tes tentang cara menghitung
proses transmisi enenrgi menggunakan transformator step-
up dan step Down.
sebelumnya).

terbaik.
pada tempatnya.
Pertemun 6 (Keenam) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu

dilaksanakan.

85 menit
materi tentang cara penggunaan energi listrik dilingkungan

sekitar, cara menghemat energi listrik dan cara pencegahan
bahaya penggunaan listrik dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik mengamati tanyangan ppt tetang cara cara
menghemat energi listrik dan cara pencegahan bahaya
penggunaan listrik dalam kehidupan sehari-hari.

kelompok Belajar
penjelasan yang diberikan guru yang terkait cara cara
diskusi.

diskusi.
 Siswa mengerjakan soal post tes tentang cara cara
sebelumnya).


terbaik.
pada tempatnya.
SS. Penilaian
13. Teknik Penilaian
q. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
r. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
Jurnal) learning)
Jurnal) learning)
s. Pengetahuan

Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Tulis Soal uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
t. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Proyek Membuat Menghitung Di luar PBM Penilaian untuk,
rangkaia besar selama satu sebagai,
sumber hambatan minggu dan/atau
tegangan dan dan kuat pencapaian
rangkaian arus pada pembelajaran
hambatan rangkaian (assessment for,
secara seri dan listrik as,
pararel and of learning)

m. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
n. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
o. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.



RPP KLS 9 Download

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 9 Download

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 1

4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyajikan laporan hasil styudi tentang penyakit

Materi Pembelajaran Remedial

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Langkah-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

Inti langkah-2 Menyajikan informasi

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 3

Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

Langkah-4 Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

Penutup Langkah-5 Melakukan Evaluasi 10 menit

Langkah-6 Memberi Penghargaan

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 4

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 5

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 6

Langkah-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

Langkah-4 Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 7

Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Langkah-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

Langkah-6 Memberi Penghargaan

Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 10

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 11

Penutup Langkah 6. Refleksi 10 menit

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 12

Mengetahui Surabaya, 21 Juli 2017

Drs. Supriyanto, MM Tim Guru IPA

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 13

Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 14

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 15

Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi Pembelajaran Remedial

O. Media dan Bahan

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 16

Langkah-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

Inti langkah-2 Menyajikan informasi

Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

Langkah-4 Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 17

Penutup Langkah-5 Melakukan Evaluasi 10 menit

Langkah-6 Memberi Penghargaan

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 18

Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 80 menit