1.

Kompetensi Profesional
a. Kelas 1A
Guru di dalam pembelajaran sudah dapat menguasai materi pembelajaran dengan
baik, terlihat dalam menyampaikan materi guru sudah terampil dan tidak terpatah-
patah dalam menyampaikan materi. Dalam mengelola pembelajaran guru sudah
dapat mengelola pembelajaran dengan baik, guru juga sudah mampu merumuskan
tujuan dan menggunakan metode pembelajaran dengan baik. Guru sudah dapat
mengenal potensi siswanya dengan baik dan juga guru selalu membuat rencana
proses pembelajaran disetiap pembelajarannya, dan melaksanakan proses belajar
mengajar sesuai dengan rencana pembelajaran yang dibuat. Guru juga sudah dapat
mengelola kelas dengan baik dan membuat kelas menjadi kondusif, sehingga proses
pembelajaran menjadi efektif dan efisien.
Guru dalam mengajar juga sudah menggunakan beberapa media pembelajaran
dengan baik dan sumber belajar dari beberapa buku. Di dalam proses belajar
mengajar ini guru juga sudah bisa mengenali karakteristik siswa-siswanya baik
secara fisik maupun psikologis. Guru sudah bisa menilai proses pembelajaran
siswanya dengan baik sehingga guru dapat mengukur kemapuan siswanya dalam segi
akademik Guru juga dapat menggunakan beberapa metode pembelajaran sehingga
proses pembelajaran tidak monoton. Dalam hal ini guru juga selalu memberikan
bimbingan kepada siswanya apabila siswa memperlukan bantuan.
b. Kelas 1B
Guru di dalam pembelajaran sudah dapat menguasai materi pembelajaran dengan
baik, terlihat dalam menyampaikan materi guru sudah terampil dan tidak terpatah-
patah dalam menyampaikan materi. Dalam mengelola pembelajaran guru sudah
dapat mengelola pembelajaran dengan baik, guru juga sudah mampu merumuskan
tujuan dan menggunakan metode pembelajaran dengan baik. Guru sudah dapat
mengenal potensi siswanya dengan baik dan juga guru selalu membuat rencana
proses pembelajaran disetiap pembelajarannya, dan melaksanakan proses belajar
mengajar sesuai dengan rencana pembelajaran yang dibuat. Guru juga sudah dapat
mengelola kelas dengan baik dan membuat kelas menjadi kondusif, sehingga proses
pembelajaran menjadi efektif dan efisien. Guru selama proses sudah menggunakan
model atau metode yang menarik sehingga membuat siswa tidak merasa bosan
selama pembelajaran dan pembelajaran tidak menjadi menoton.
Guru dalam mengajar juga sudah menggunakan beberapa media pembelajaran
yang menarik dan sudah menggunakannya dengan baik dan guru juga menggunakan
sumber belajar dari beberapa buku. Di dalam proses belajar mengajar ini guru juga
sudah bisa mengenali karakteristik siswa-siswanya baik secara fisik maupun
psikologis.Guru sudah bisa menilai proses pembelajaran siswanya dengan baik
sehinggan guru dapat mengukur kemapuan siswanya dalam segi akademik. Dalam
hal ini guru juga selalu memberikan bimbingan kepada siswanya apabila siswa
memperlukan bantuan, serta guru juga memberikan tambahan jam pelajaran bagi
siswa yang masih belum paham mengenai materi yang diberikan oleh guru.
c. Kelas 2
Guru dalam proses pembelajaran sudah mengusai materi yang akan disampaikan
dapat dilihat pada saat guru menjelaskan materi pembelajaran guru sudah lancar.
Guru sudah mampu mengelola kelas dengan cukup baik walaupun dengan jumlah
siswa yang melebihi standar. Dalam mengelola pembelajaran guru sudah mampu
merumuskan tujuan dan menggunakan metode yang cukup bervariasi. Guru
mengenali potensi siswa dan mengetahui kelemahan siswa. Guru juga sudah
membuat rencana pelaksanaan pembelajaran sebelum mengajar.
Guru dalam mengajar sudah menggunakan beberapa media pembelajaran
sehingga memudahkan siswa memahami materi pembelajaran. Proses evaluasi yang
dilakukan sudah mampu mengukur kemampuan siswa segi pengetahuan, afektif, dan
psikomotor. Guru juga memberikan bimbingan kepada siswa yang kesulitan
memahami materi pembelajaran. Sehingga dalam proses pembelajaran dapat berjalan
dengan lancar.
d. Kelas 3A
Guru dalam proses belajar mengajar sudah baik, dapat terlihat ketika beliau
menyampaikan pembelajaran, semua siswa memperhatikan apa yang di sampaikan
guru dan kelas cukup kondusif. Dalam pembelajaran, guru menggunakan metode
diskusi dan dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 sampai
5 orang siswa agar siswa tidak mudah bosan dan tertarik untuk mengikuti
pembelajaran. Metode yang digunakan cukup bervariasi, sehingga siswa mudah
memahami dan mengerti apa yang di sampaikan guru di depan kelas.
Guru dalam mengajar sudah menggunakan beberapa media pembelajaran
sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik dan menarik. Proses evaluasi
yang dilakukan sudah mampu mengukur kemampuan siswa segi pengetahuan,
afektif, dan psikomotor dan dapat meningkatkan hasil bejar siswa. Guru juga
memberikan bimbingan kepada siswa yang kesulitan memahami materi
pembelajaran dengan belajar mandiri.
e. Kelas 3B
Guru kelas 3B dalam proses belajar mengajar sudah baik, guru mampu mengelola
kelas dengan baik, siswa terlihat kondusif mengikuti pembelajaran. Siswa juga aktif
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberi oleh guru. Dalam proses pembelajaran
guru menggunakan volume suara yang keras dan dengan intonasi yang jelas sehingga
seluruh siswa dapat mendengarkan penjelasan guru ketika mengajar. Guru juga
sudah mampu mengenali potensi-potensi yang dimiliki setiap siswa sehingga siswa
dapat mengembangkan kemampuannya.
Guru dalam proses belajar mengajar terkadang sudah menggunakan media
pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik dan membuat siswa
memahami pembelajaran lebih cepat. Proses evaluasi yang dilakukan sudah mampu
mengukur kemampuan siswa segi pengetahuan, afektif, dan psikomotor dan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
f. Kelas 4
Guru dalam proses pembelajaran sudah menggunakan materi pembelajaran
dengan baik. Guru sudah mampu mengelola kelas dengan baik, dan guru mampu
mengenali potensi masing-masing siswa. Proses pembelajaran guru mengajar dengan
terampil dan kreatif, dan dalam menyampaikan materi guru tidak hanya menggunkan
metode ceramah namun sudah mampu menjadikan siswa sebagai pusat
pembelajaran. Siswa sudah terlihat aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran.
Guru memiliki sikap yang ramah dengan siswa, sehingga guru disenangi oleh siswa.
Selain sikap sabar guru juga memiliki sikap yang cukup sabar dalam mengajar.
Dalam proses pembelajaran guru sudah menggunakan RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran) Kurikulum 2013 dan sudah mengajar sesuai rencana pada RPP yang
dibuat.
Guru terkadang menggunakan media pembelajaran dalam mengajar, sehingga
siswa mampu menguasai materi lebih cepat dan tidak bosan dalam proses
pembelajaran. Guru juga menggunakan sumber pebelajaran yang bervariasi tidak
hanya dari buku guru dan buku siswa. Dalam berpenampilan, guru sudah
berpenampilan sopan. Guru sudah menggunakan alokasi waktu yang efektif. Pada
saat pembelajaran guru memberikan waktu untuk siswa yang ingin menyampaikan
pendapatnya. Siswa diminta untuk mengangkat tangan jika ingin menyampaikan
pendapatnya. Guru memberikan motivasi saat pembelajaran sehingga siswa menjadi
semangat dalam belajar.
g. Kelas 5
Guru di dalam pembelajaran sudah dapat menguasai materi pembelajaran dengan
baik. Dalam mengelola pembelajaran guru sudah dapat mengelola pembelajaran
dengan baik. Guru sudah dapat mengenali potensi siswa dengan baik. Pada saat
mengajar guru sudah trampil dalam menyampaikan materi pembelajaran. Guru
menyampaikan materi pembelajaran dengan suara yang tegas dan jelas sehingga
siswa mudah dalam menerima materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Guru memiliki sikap yang ramah dengan siswanya sehingga guru disenangi oleh
siswa. Guru memiliki sikap sabar dalam membimbing siswa. Saat mengajar guru
sudah menyampaikan tujuan pembelajaran. Dalam mengajar guru menggunakan RPP
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). Terlihat pada saat pembelajaran kelas terlihat
kondusif dan tidak ramai. Semua siswa memperhatikan guru dengan baik.
Dalam mengajar guru sudah menggunakan media pembelajaran dengan baik.
Guru menguasai media pembelajaran yang digunakan sehingga pembelajaran dengan
baik dan lancar. Di dalam mengajar guru Sudah menggunakan sumber belajar
dengan baik. Dalam berpenampilan, guru sudah berpenampilan sopan. Guru sudah
menggunakan alokasi waktu yang efektif. Pada saat pembelajaran guru memberikan
waktu untuk siswa yang ingin menyampaikan pendapatnya. Siswa diminta untuk
mengangkat tangan jika ingin menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan
motivasi saat pembelajaran sehingga siswa menjadi semangat dalam belajar. Guru
selalu mengecek kehadiran siswa bila memulai pembelajaran.
A. Hasil Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing
1. Adhe Irma Swastika (2014015265)
Saya melaksanakan pembelajaran di SD 2 Wojo sebanyak enam kali pada kelas
yang berbeda-beda. Saya mengajar pada kelas 1B dengan guru pembimbing Bapak
Sudarmadi, S.Pd, pada kelas 2 dengan guru pembimbing Ibu Deasy Puspita Hidayat,
S.Pd, pada kelas 3A dengan guru pengampu Ibu Suprihatin, S.Pd, kemudian pada kelas 4
dengan guru pengampu Ibu Nindania Itkhunminannar, S.Pd, dan kelas 5 dengan guru
pengampu Ibu Resti Wisma Bintari,S.Pd
Pembelajaran terbimbing yang pertama kali saya lakukan yaitu mengajar pada
kelas 2 dengan menggunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum
2013 pada tema 2 (Bermain di Lingkunganku) Subtema 4 (Bermain di Tempat Wisata)
dan pada pembelajaran dengan materi pokok keberagaman bentuk benda dan membuat
karya hiasan. Pada pembelajaran ini saya menggunakan metode pembelajaran ceramah,
tanya jawab, praktik, dan penugasan. Dalam pembelajaran mengenal bentuk benda saya
menggunakan buku siswa dengan materi terkait, kemudian dalam membuat karya hiasan
menggunakan biji-bijian, saya membagi kelas dalam beberapa kelompok, lalu setiap
kelompok dibagikan media kertas gambar dan biji-bijian beserta lem. Siswa sangat
antusias saat pembelajaran berlangsung terutama pada saat membuat karya hiasaan
dengan berbagai bentuk yang kemudian hasil karyanya di tempel di dinding kelas.
Pembelajaran terbimbing kedua saya yaitu mengajar pada kelas 4 dengan
menggunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Kurikulum 2013 pada tema 3
(Peduli Terhadap Makhluk Hidup) Subtema 2 (Keberagaman Makhluk Hidup di
Lingkunganku) pada pembelajaran ke 3 dan 4 dengan materi pokok melestarikan
makhluk hidup. Saya menggunakan metode pembelajaran example non example. Dengan
pembelajaran menggunakan media powerpoint dan puzzle berbagai gambar hewan yang
perlu dijaga kelestariannya. Pembelajaran berlangsung sesuai dengan RPP, siswa juga
aktif dalam mengikuti pembelajaran.
Pembelajaran terbimbing ketiga saya yaitu pada kelas kelas 3A dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) KTSP Tematik dengan tema sifat benda, pada RPP ini
berisi tiga mata pelajaran yaitu Bahasa Indonesia, IPA, dan Pendidikan Batik. Mata
pelajaran yang saya ajarkan yaitu IPA dengan materi benda dan sifatnya. Pada
pembelajaran ini saya menggunkan metode eksperimen yaitu percobaan untuk
mengetahui sifat-sifat benda. Kelas dibentuk dalam beberapa kelompok dan setiap
kelompok melakukan percobaan benda dan sifatnya menggunakan bahan-bahan batu,
air, gelas, dan balon yang sudah disediakan.
Pembelajaran terbimbing keempat saya yaitu mengajar pada kelas 5 dengan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Kurikulum 2013 tema 3 (Makanan Sehat)
Subtema 2 (Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh) pada pembelajaran ke 6 dengan
materi pokok keberagaman sosial budaya Indonesia. Dalam pembelajaran ini saya
menggunakan powerpoint yang berisi tentang berbagai sosial budaya di Indonesia.
Kemudian setelah mengamati powerpoint tersebut siswa dibagi menjadi kelompok
 kemudian membuat sebuah buklet tentang keragaman sosial budaya di Indonesia.
Setelah membuat buklet siswa mengamati sebuah iklan yang masih berisi tentang salah
satu contoh keberagaman sosial budaya Indonesia, kemudian siswa mencari kata kunci
dari iklan tersebut. Pembelajaran diakhiri dengan siswa melakukan tarian daerah yaitu
tari Umbul untuk siswa perempuan dan tari Oglek untuk siswa laki-laki.
Pembelajaran terbimbing kelima saya yaitu mengajar pada kelas 1B dengan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Kurikulum 2013 pada tema 3 (Kegiatanku)
Subtema 4 (Kegiatan malam hari) pada pembelajara ke 5. Dengan materi pokok yaitu
pengurangan dan kegiatan dimalam hari. Pada materi pengurangan saya menggunakan
media biskuit dan melibatkan siswa langsung dalam melaukan pengurangan. Dalam
kegiatan dimalam hari siswa bersama teman sebangkunya menyusun gambar kebiasaan-
kebisaan baik pada malam hari kemudian menuliskan nama kegiatan tersebut.
Pembelajaran terbimbing terakhir saya yaitu pada kelas 4 Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP) KTSP 2006 dengan mata pelajaran matematika pada materi FPB dan
KPK. Dalam pembelajaran ini saya tidak mengajar sendiri melainkan berdua dengan
teman saya yang bernama Irfandita Puji Astuti. Dalam pengajaran materi FPB dan KPK
ini kami menggunakan media yang bernama Dakota(Dakon Matematika) dan tabel
pintar. Diawal pembelajaran kami menunjukkan penggunaan media Dakota untuk
mengetahui FPB dan KPK dari suatu bilangan, kami juga melibatkan siswa dalam
penggunaan media ini. Setelah siswa paham, kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
kemudian mengerjakan LKS(Lembar Kerja Siswa) yang berisi tentang soal-soal FPB
dan KPK. Dalam kelompok siswa mengerjakan menggunakan media tabel pintar yang
telah kami bagikan. Siswa terlihat antusias mengikuti pembelajaran dan diakhir
pembelajaran siswa mengerjan soal evaluasi yang berisi soal-soal FPB dan KPK
sebanyak 25 soal pilihan ganda.
2. Anggita Wulandari (2014015266)
Pembelajaran terbimbing yang saya lakukan di SD 2 Wojo sebanyak enam kali di
kelas yang berbeda-beda. Kelas yang saya ajar yaitu di kelas 1A dengan guru
pembimbing Ibu Sumiyati, S.Pd, di kelas 5 dengan guru pembimbing Ibu Resty Wisma
Bintari, S.Pd, di kelas 3B dengan guru pembimbing ibu Marlia, S.Pd, di kelas 2 dengan
guru pembimbing ibu Deasy Puspita Hidayat, S.Pd, dan di kelas 4 saya mengajar
sebanyak 2 kali dengan guru pembimbing ibu Nindania Itkunminannar, S.Pd.
Pembelajaran terbimbing yang pertama saya lakukan di kelas 1A dengan guru
pembimbing ibu Sumiyati, S.Pd. Saya mengajar menggunakan RPP K13 pada tema 3
Kegiatanku subtema 1 Kegiatan di Pagi Hari pembelajaran 1. Saya mengajarkan materi
mengenai lambang bilangan dan simbol Pancasila. Saat mengajar di kelas 1A saya
menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, praktik, dan penugasan. Saya
menggunakan media jagung, kelereng, kartu bilangan agar memudahkan siswa mengenal
lambang bilangan 11-20. Selain itu saya juga menggunakan poster garuda Pancasila, dan
kartu simbol Pancasila agar siswa megetahui simbol-simbol Pancasila.
Pembelajaran terbimbing yang kedua saya mengajar di kelas 5 dengan
menggunakan RPP K13 pada tema 3 Makanan Sehat subtema 1 Bagaimana Tubuh
 Mengolah Makanan pembelajaran 4. Saya menggunakan metode pembelajaran
Numbered Heads Together (NHT), disini siswa dibentuk kelompok, setiap siswa diberi
nomor kepala dan mendapatkan LKS yang sudah dibuat. Materi di kelas 5 yaitu
mengenai interaksi sosial, keragaman sosial budaya, dan iklan media cetak.
Pembelajaran ketiga merupakan pembelajaran terbimbing saya di kelas 3B disini
saya menggunakan RPP KTSP Tematik dengan tema Lingkungan. Metode pembelajaran
yang saya gunakan di kelas 3B adalah Numbered Heads Together (NHT). Disini siswa
diberikan LKS dan mengerjakan secara berkelompok. Media yang saya gunakan dalam
mengajar di kelas 3B adalah berupa gambar-gambar lingkungan kotor dan lingkungan
bersih, dan siswa diminta untuk mengamati lingkungan di luar kelas.
Pembelajaran terbimbing kempat saya mengajar di kelas 2 menggunakan RPP
K13 pada tema 3 Tugasku Sehari-hari subtema Tugasku dalam Kehidupan Sosial
pembelajaran 4. Materi yang saya ajarkan yaitu mengenai sinonim kosa kata,
keberagaman suku di Indonesia, dan kesetaraan mata uang. Media yang saya gunakan
adalah uang mainan, tabel kesetaraan mata uang, gambar suku-suku di Indonesia. Siswa
diminta untuk menempel uang mainan pada tabel dengan memasangkan uang yang
setara nilainya dan siswa diminta untuk menempelkan gambar sesuai dengan nama suku
di Indonesia.
Pembelajaran kelima saya mengajar di kelas 4 dengan menggunakan RPP K13
pada tema 4 Berbagai Pekerjaan subtema Pekerjaan di Sekitarku pembelajaran 4 dan 5.
Materi yang saya sampaikan adalah mengenai makna dan contoh pengamalan pancasila
sila pertama, sikap-sikap tokoh cerita, kegiatan ekonomi berdasarkan jenis pekerjaan dan
apresiasi karya seni. Model pembelajaran yang saya gunakan adalah picture and picture
serta audiovisual. Disini saya menggunakan media berupa gambar kegiatan ekonomi,
video pengamalan sila kedua, dan teks bacaan.
Pembelajaran yang keenam saya mengajar di kelas 4 pada mata pelajaran
Matematika. Materi yang saya ajarkan adalah materi Pecahan dan Bentuk-Bentuk
Pecahan. Dalam pembelajaran matematika tersebut siswa diminta mengerjakan LKS
yang sudah dibuat mengenai pecahan dan bentuk-bentuk pecahan. Media yang saya
gunakan adalah blok pecahan yang memudahkan siswa memahami pecahan dan bentuk-
bentuk pecahan, selain itu saya juga menggunakan media pembelajaran berupa gula,
apel, serta gambar telur, dan gambar pizza.
3. Nico Yoga Pradista (2014015267)
Pembelajaran terbimbing yang saya lakukan di SD 2 Wojo sebanyak enam kali di
kelas yang berbeda-beda. Kelas yang saya ajar yaitu di kelas 1B dengan guru
pembimbing bapak Sudarmadi, S.Pd, di kelas 3 A dengan guru pembimbing ibu
Suprihatin, S.Pd, di kelas 4 saya maju 2 kali dengan guru pembimbing ibu Nindania
Itkunminannar, S.Pd, di kelas 2 dengan guru pembimbing ibu Deasy Puspita Hidayat,
S.Pd dan terakhir di kelas 5 dengan guru pembimbing ibu Resti Wisma Bintari, S.Pd.
Pembelajaran terbimbing yang pertama di kelas 1B dengan menggunakan RPP
K13. Pasa pembelajaran tema 2 (kegemaranku) subtema 3 (gemar menggambar)
pembelajaran 1. Saya mengajarkan materi mengenai gemar menggambar. Disini saya
 menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, praktik, dan penugasan. Saya
juga menggunakan media seperti pewarna, kertas berwarna, seobekan kertas, dan tabel
pelangi untuk menempelkan warna.
Pembelajaran terbimbing yang kedua saya mengajar di kelas 3 A dengan
menggunakan RPP KTSP Tematik, pada mata pelajaran IPA yang mengulas tentang
materi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.Disini saya menggunakan metode
pembelajaran Numbered Heads Together (NHT), dimana siswa dibentuk kelompok,
setiap kelompok diberi nomor kepala dan mendapatkan LKS yang sudah dibuat. RPP
yang digunakan yaitu RPP KTSP.
Pembelajaran ketiga merupakan pembelajaran terbimbing tematik di kelas 4
dengan menggunaka RPP K13. Pembelajaran yang diajarkan yaitu tema 4 (berbagai
pekerjaan), sub tema 1 (jenis-jenis pekerjaan), pembelajaran 2. Model pembelajaran
yang digunakan Picture and picture, dimana siswa mengamati gambar yang disediakan.
Siswa dibentuk kelompok dan diberikan LKS untuk dikerjakan secara kelompok. Media
yang digunakan berupa gambar arsitek, gambar garuda pancasila, dan gambar
lingkungan.
Pembelajaran ke empat saya mengajar di kelas 4, kali ini dengan mata pelajaran
matematika. Materi yang saya ajarkan yaitu mengenai kelipatan dan faktor bilangan.
Dalam pembelajaran tersebut saya menggunakan model pembelajaran STAD, dimana
siswa dibentuk kelompok dan diminta mengerjakan LKS. Disini saya juga menggunakan
media untuk mempermudah siswa menerim pembelajaran mengenai materi kelipatan dan
faktor bilangan, media yang saya gunakan yaitu papan musi (papan multi fungsi) dan the
board of bilpri.
Pembelajaran ke lima saya mengajar di kelas 2 dengan menggunakan RPP K13.
Materi yang saya sampaikan adalah tema 4 (hidup bersih dan sehat) sub tema 4 (hidup
bersih dan sehat di rumah eredaran darahku sehat) pembelajaran 2. Disini saya
menggunakan metode pembelajaran picture and picture dan Numbered Heads Together
(NHT), dimana siswa mengamati gambar terlebih dulu kemudian siswa menempelkan
gambar sesuai dengan perintahnya dan siswa dibentuk kelompok, setiap kelompok diberi
nomor kepala dan mendapatkan LKS yang sudah dibuat.
Pembelajaran ke enam saya mengajar di kelas 5 dengan menggunakan RPP K13.
Materi yang saya sampaikan adalah tema 4 (sehat itu penting) sub tema 1 (peredaran
darahku sehat) pembelajaran 1. Disini saya menggunakan metode example non
exampledimana siswa mengamati gambar dan video yang saya tampilkan di depan.
Dalam pembelajaran ini saya menggunaka media powerpoint untuk menyampaikan
materi kepada siswa, dan video mengenai peredaran darah dan organ dalam peredaran
darah pada manusia.
4. Titis Widiawanti (2014015268)
Pembelajaran terbimbing yang saya lakukan di SD 2 Wojo sebanyak enam kali di
kelas yang berbeda-beda. Kelas yang saya ajar yaitu di kelas 1A dengan guru
pembimbing Ibu Sumiyati, S.Pd, di kelas 5 dengan guru pembimbing ibu
RestiWismaBintari, S.Pd. Di kelas 3 B dengan guru pembimbing ibu Marlina, S.Pd, di
kelas 4 saya maju 2x dengan guru pembimbing ibu NindaniaItkunminannar, S.Pd, dan
yang terakhir saya di kelas 2 dengan guru pembimbing ibu DeasyPuspitaHidayat, S.Pd
Pembelajaran terbimbing yang pertama di kelas 1A dengan menggunakan RPP
K13. Pembelajaran yang saya ajarakan adalah tema 3 (Kegiatanku) subtema 3 (kegiatan
sore hari) pembelajaran 4 . Saya mengajarkan materi kegiatan yang dilakukan di sore
hari . Disini saya menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, praktik, dan
penugasan. Saya juga menggunakan media teka teki silang, dan saya menyuruh siswa
untuk membuat kolase di akhir pembelajaran.
Pembelajaran terbimbing yang kedua saya mengajar di kelas 5 dengan
menggunakan RPP K13, pembelajaran yang saya ajarakan adalah tema 3 (makanan
sehat) subtema 1 (bagaimana tubuh mengolah makanan) pembelajaran 3.Disini saya
menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, praktik, dan penugasan. Dan
saya menggunakan media gambar untuk mendukung proses pembelajaran berlangsung.
Pertama siswa mengamati gambar kemudian siswa mengerjakan LKS, lalu siswa
mempresentasikanya didepan kelas.
Pembelajaran ketiga saya di kelas 3 B dengan menggunaka RPP KTSP Tematik
pada mata pelajaran IPS yang mengulas tentang bentuk bentuk kerja sama. Disini saya
menggunakan model pembelajaran Snowbal Throwing , dimana siswa saya bentuk
kelompok terlebih dahulu, kemudian siswa mengerjakan LKS. Setelah selesai saya
melemparkan bola kepada salah satu kelompok bagi siswa yang mendapatkan bola
berarti siswa tersebut yang maju perwakilan untuk mempresentasikan hasil diksusinya.
Pembelajaran ke empat saya mengajar di kelas 4, merupakan pembelajaran
terbimbing tematik dengan menggunakan RPP K13. Pembelajaran yang saya ajarakan
adalah tema 4 (berbagai pekerjaan ) sub tema 2 (pekerjaan disekitarku) pembelajaran ke
2. Model pembelajaran yang saya gunakan adalah Cooperative learningtipe Picture and
Picture. Dimana saya menggunakan media yaitu siswa mengamati gambar yang
disediakan yaitu tentang sumber daya alam, contoh pengamalan sila kedua. Kemudian
siswa saya suruh untuk mengerjakan LKS secara berkelompok.
Pembelajaran ke lima saya mengajar di kelas dengan menggunakan RPP K13.
Materi yang saya sampaikan adalah tema 4 (Hidup Bersih dan sehat) sub tema 1 (hidup
bersih dan sehat di rumah) pembelajaran 4. Disini saya menggunakan metode
pembelajaran ceramah, tanya jawab, praktik, dan penugasan dimana siswa mengamati
gambar dan video yang saya tampilkan di depan. Dalam pembelajaran ini saya
menggunakan media gambar tentang lingkungan kotor dan slingkungan bersih, dan
video tentang lagu mengenai “membuang sampah”. Kemudian siswa juga saya suruh
untuk keluar kelas untuk mengamati benda benda yang berhubungan tentang bangun
datar yang ada di lingkungan sekolah.
Pembelajaran ke enam saya mengajar di kelas 4, kali ini dengan mata pelajaran
matematika. Materi yang saya ajarkan yaitu mengenai bentuk bentuk pecahan. Dalam
pembelajaran tersebut saya menggunakan model pembelajaran ceramah, tanya jawab,
praktik, diskusi, penugasan, dimana siswa dibentuk kelompok dan diminta mengerjakan
LKS. Disini saya juga menggunakan media untuk mempermudah siswa menerim
 pembelajaran mengenai materi bentuk – bentuk pecahan, yakni dengan mengunakan
media. Media saya gunakan yaitu Blok Pecahan.
5. Dyah Ayu Fitriyana (2014015269)
Pembelajaran terbimbing yang saya lakukan di SD 2 Wojo sebanyak enam kali di
kelas yang berbeda-beda. Kelas yang saya ajar yaitu di kelas 1B dengan guru
pembimbing bapak Sudarmadi, S.Pd, di kelas 3 A dengan guru pembimbing ibu
Suprihatin, S.Pd, di kelas 4 saya maju 2x dengan guru pembimbing ibu Nindania
Itkunminannar, S.Pd. Kelas 5 dengan guru pembimbing ibu Resti Wisma Bintari, S.Pd
dan terakhir di kelas 2 dengan guru pembimbing ibu Deasy Puspita Hidayat, S.Pd.
Pembelajaran terbimbing yang pertama kali di kelas 1B dengan menggunakan
RPP K13. Pada pembelajaran tema 2 (kegemaranku) subtema 3 (gemar menggambar)
serta pembelajaran 3. Saya mengajarkan materi mengenai mengenal bangun ruang
sederhana. Di sini saya menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab,
praktik, dan penugasan. Saya juga menggunakan media konkret atau nyata seperti
tempat untuk menabung, kardus atau tempat pasta gigi, bulpoin, bola serta gambar untuk
mempermudah siswa memahami materi di sampaikan, selain itu siswa di minta maju ke
depan kelas untuk menunjukkan gambar tentang bengun ruang secara sederhana.
Penggunaan media mnyesuaikan pengalaman sehari-hari siswa.
Pembelajaran terbimbing yang kedua saya mengajar di kelas 3 A dengan
menggunakan RPP KTSP Tematik, pada mata pelajaran IPS yang mengulas tentang
materi Kerja Sama baik di lingkungan sekolah, mayarakat dan keluarga.Disini saya
menggunakan metode pembelajaran Snowball Throwing, dimana siswa dibentuk
kelompok, setiap kelompok berdiskusi tentang LKS yang di berikan guru, kemudian
guru melemparkan bola ke sembarang tempat, kelompok yang mendapatkan bola maju
ke depan kelas untuk memaparkan diskusinya. Setelah salah satu siswa maju kedepan
kelas, mereka melemparkan kembali bola kepada kelompok lain sampai semua
kelompok maju ke depan kelasRPP yang digunakan yaitu RPP KTSP.
Pembelajaran ketiga merupakan pembelajaran terbimbing tematik di kelas 4
dengan menggunakan RPP K13. Pembelajaran yang diajarkan yaitu tema 4 (berbagai
pekerjaan), sub tema 1 (jenis-jenis pekerjaan), pembelajaran 1. Model pembelajaran
yang digunakan yaitu cooperative Learning dengan materi berbagai pekerjaan melalui
metode pembelajaranSTAD (Student Team Achievement Division) dimana siswa di
dikumpulkan menjadi beberapa kelompok, kemudian mereka berdiskusi tentang LKS
untuk di presentasikan di depan kelas. Media yang di gunakan yaitu teh, gambar yang
berhubungan dengan tanaman teh, serata berbagai macam pekerjaan.
Pembelajaran ke empat saya mengajar di kelas 4, kali ini dengan mata pelajaran
matematika. Materi yang saya ajarkan yaitu mengenai kelipatan dan faktor bilangan.
Dalam pembelajaran tersebut saya menggunakan model pembelajaran STAD, dimana
siswa dibentuk kelompok dan diminta mengerjakan LKS. Disini saya juga menggunakan
media untuk mempermudah siswa menerima pembelajaran mengenai materi kelipatan
dan faktor bilangan, media yang saya gunakan yaitu papan musi (papan multi fungsi)
dan the board of bilpri.
 Pembelajaran ke lima saya mengajar di kelas 5 dengan menggunakan RPP KTSP.
Saya menyampaikan pelajaran matematika dengan materi debit. Disini saya
menggunakan metode pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division),
dimana siswa di dikumpulkan menjadi beberapa kelompok, kemudian mereka berdiskusi
tentang LKS untuk di presentasikan di depan kelas. Media yang di gunakan berupa botol
bekas aqua, stopwatch, air, ember. Ketika pembelajaran beralangsung siswa di minta
melakukan percobaan dengan menuangkan air dari botol yang memiliki perbedaan
volume, kemudian mereka dapat menentukan debit dari botol yang berisi air tersebut.
Pembelajaran ke enam saya mengajar di kelas 2 dengan menggunakan RPP K13.
Materi yang saya sampaikan adalah tema 4 Hidup bersih dan sehat) dengan subtema 2 (
Hidup bersih dan sehat di sekolah) pembelajaran 4. Disini saya menggunakan metode
ceramah , tanya jawab, diskusii, praktik, penugasan, dimana siswa mengamati gambar
dan video yang saya tampilkan di depan. Dalam pembelajaran ini saya menggunaka
media gambar pekarangan kotor serta alat musik untuk menyampaikan materi kepada
siswa.
6. Irfandita Puji Astuti (2014015270)
Pembelajaran terbimbing yang saya lakukan di SD 2 Wojo sebanyak enam kali di
kelas yang berbeda-beda. Kelas yang pertama saya ajar yaitu kelas 2 dengan guru
pembimbing ibu Deasy Puspita Hidayat, S.Pd, di kelas 4 saya maju 2 kali dengan guru
pembimbing ibu Nindania Itkunminannar, S.Pd, di kelas 3A dengan guru pembimbing
ibu Suprihatin, S.Pd,di kelas 1B dengan guru pembimbing bapak Sudarmadi, S.Pd, di
kelas 5 dengan guru pembimbing ibu Resti Wisma Bintari, S.Pd.
Pembelajaran terbimbing yang pertama di kelas 2 dengan menggunakan RPP
K13. Pada pembelajaran tema 2 (Bermain di Lingkunganku) subtema 4 (Bermain di
Tempat Wisata) pembelajaran 2.Saya mengajarkan materi mengenai aturan kehidupan
sehari-hari. Di sini saya menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab,
praktik, dan penugasan. Saya juga menggunakan media gambar.Siswa belajar
mengetahui aturan dalam kehidupan sehari-hari. Disini siswa juga diminta untuk
menempelkan beberapa gambar benda-benda disekitar rumah. Siswa diminta untuk
mengelompokkan berbagai gambar benda padat dan cair. Siswa juga belajar mengenai
berbagai gerak menekuk. Siswa bersama dengan guru mempraktikkan berbagai gerak
menekuk. Di akhir pembelajaran siswa diminta mengerjakan soal evalusi yang
berjumlah 5 soal.
Pembelajaran terbimbing yang kedua saya mengajar di kelas 4 dengan
menggunakan RPP K13. Pada pembelajaran tema 3 (Peduli Terhadap Makhluk Hidup)
sub tema 1 (Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku) pembelajaran 5 yang
mengulas tentang materiupayamelestarikan makhluk hidup.Disini saya menggunakan
model pembelajaran (CRH) Course Review Horay, dimana siswa dibentuk kelompok,
setiap kelompok diberi kartu nomor untuk mengisi setiap jawaban dari pertanyaan yang
diajukan guru. Kelompok yang paling cepat menjawab pertanyaan akan mendapatkan
reward dan menyampaikan yel yel. Media yang saya gunakan pada pembelajaran ini
adalah puzzle tentang gambar Burung Cenderawasih dan Kupu-kupu. Siswa dibentuk
kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Setiap kelompok mendapat LKS
(Lembar Kerja Siswa). Setiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara melestarikan
makhluk hidup agar tidak punah. Siswa juga mengenal berbagai hewan yang dilindungi.
Diakhir pembelajaran siswa juga diminta untuk mengerjakan soal evaluasi. Soal evaluasi
berjumlah 5 soal yang terdiri dari soal uraian.
Pembelajaran terbimbing yang ke tiga saya mengajar di kelas 3 dengan
menggunakan RPP KTSP tematik. Pada pembelajaran tema kerja sama. Disini saya
menggunakan model pembelajaran Course Review Horay, dimana siswa dibentuk
kelompok, setiap kelompok diberi kartu nomor untuk mengisi setiap jawaban dari
pertanyaan yang diajukan guru. Kelompok yang paling cepat menjawab pertanyaan akan
mendapatkan reward dan menyampaikan yel yel. Media yang saya gunakan pada
pembelajaran ini berupa media gambar tentang kerja sama disekolah dan puzze. Siswa
diminta untuk menyusun sebuah puzzle hingga menjadi gmbar yang utuh dan siswa
diminta untuk mengamati gambar tentang kerja sama. Kemudian siswa diminta untuk
menyelesaikan LKS (Lembar Kerja Siswa) bersama dengan kelompoknya.
Pembelajaran terbimbing yang ke empat saya mengajar di kelas 1B dengan
menggunakan RPP K13. Pada pembelajaran tema 3 (Kegiatanku) sub tema 4
(Kegiatanku di malam hari) pembelajaran 1. Saya mengajarkan materi tentang kegiatan
dimalam hari. Disini saya menggunakan model pembelajaran Course Review Horay.
Pada pembelajaran ini saya bersama siswa menyanyikan lagu Burung Hantu. Untuk
mengenalkan hewan-hewan yang keluar pada saat malam hari. Agar siswa dapat
mengetahui ciri-ciri malam hari. Saya menggunakan media gambar untuk mengenalkan
kegiatan di malam hari. Siswa diminta untuk menempelkan kegiatan di malam hari.
Kemudian pada pembelajaran siswa diminta untuk membuat sebuah karya dengan
menempelkan biji-bijian pada gambar burung hantu. Di akhir pembelajaran siswa
diminta untuk mengerjakan soal evaluasi yang berjumlah 5 soal yang berupa soal esay.
Pembelajaran terbimbing yang ke lima saya mengajar di kelas 5 dengan
menggunakan RPP K13. Pada pembelajaran tema 3(Makanan Sehat) sub tema 3
(Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat) pembelajaran 1. Saya menggunakan
model pembelajaran NHT (Numbered Head Together). Model pembelajaran ini dimana
siswa dibentuk kelompok. Setiap siswa mendapat nomor. Siswa yang dipanggil
nomornya oleh guru diminta maju didepan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya.
Saya mengajarkan materi tentang sistem pencernaan manusia. Saya menggunakan media
pembelajarn berupa video iklan tentang obat sakit lambung, PPT penyakit pada sistem
pencernaan manusia, gambar organ pencernaan manusia. Pada saat pembelajaran anak
diminta untuk mengamati video iklan. Kemudian siswa diminta untuk menjelaskan isi
iklan dari video yang diamati. Siswa juga juga diminta untuk menggambarkan diagram
sistem pencernaan manusia dan menyebutkan berbagai penyakit pada sistem pencernaan
manusia. Agar lebih menarik gambar tentang organ pencernaan manusia. Siswa
memberikan warna pada pada setiap gambar organ pencernaan. Di akhir pembelajaran
siswa diminta untuk menggambarkan sebuah poster yang berisi ajakan untuk merawat
sistem pencernaan manusia.
 Pembelajaran terbimbing yang ke enam saya mengajar di kelas 4. Pada
pembelajaran kali ini saya mengajarkan mata pelajaran matematika. Materi yang saya
ajarkan pada pembelajaran ini tentang FPB (Faktor Persekutuan Terbesar) dan KPK
(Kelipatan Persekutuan Terkecil). Saya menggunakan media Dakota (Dakon
Matematika) dan tabel ajaib. Alat peraga Dakota ini dikhususkan untuk materi FPB dan
KPK. Pada pembelajaran ini saya menggunakan model pembelajaran STAD (Students
Aachievement Division). Dimana siswa dibentuk kelompok dan diminta mengerjakan
LKS.Setiap kelompok mendapat media pembelajaran tabel ajaib. Dimana tabel ajaib
untuk mempermudahkan siswa untuk mencari FPB dan KPK. Di akhir pembelajaran
siswa mengerjakan soal evaluasi tentang FPB dan KPK yang berjumlah 25 soal. Dimana
soal tersebut berupa soal pilihan ganda.