Refleksi

RPH Kelas Pemulihan Khas

Tarikh

30 April 2015

1. Isu / Perkara yang difokus:

-Murid dapat mengenal , menamakan warna dan mengasingkan warna
2. Analisis isu/ perkara yang difokus
2.1

Kekuatan pengajaran

Pengajaran yang telah dilaksanakan mempunyai kekuatan tersendiri walaupun memang

diakui terdapat kekurangannya. Daripada bilangan murid yang sedikit, ia telah membantu di
samping guru itu sendiri menunjukkan ketegasan dalam pengajaran telah menjadikan
perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran dijalankan dengan sempurna seperti mana
yang telah dirancang.
Guru juga telah menunjukkan unsur peneguhan positif di dalam diri murid. Ini dapat
dilihat melalui teguran membina kepada murid supaya bersopan santun di samping
menunjukkan perwatakan yang baik .
Dalam pengajaran dan pembelajaran tersebut, strategi pengajaran yanng digunakan
adalah lebih berpusatkan murid. Ini dapat dilihat melalui penglibatan semua murid dalam
aktiviti pembelajaran yang telah dilaksanakan. Murid juga kelihatan aktif dalam
pembelajaran tersebut. Rentetan itu, iklim kelas adalah baik di mana suasana yang
ditunjukkan oleh murid adalah ceria.
Daripada pemerhatian yang dilihat, guru lebih ke arah membimbing murid-murid.
Didapati, mana-mana murid yang menghadapi masalah dalam pembelajaran, guru bertindak
membimbing secara individu murid untuk memudahkan pemahaman mereka dalam
menyelesaikan masalah dalam sesuatu soalan yang diberikan.
Begitu juga dengan penggunaan alat bantu mengajar juga sesuai. Guru telah
menyediakan buah - buahan, kad warna, dan menyediakan lembaran kerja kepada murid-

murid. Penyediaan lembaran kerja seperti ini memang baik, kerana ia sangat menarik
kelihatan kemas berbanding daripada kita menyuruh murid-murid menyalin sendiri soalan di
papan tulis. Murid amat berminat untuk bermain permainan mencantum berwarna. Murid
berasa amat seronok dan gembira Murid sudah mula faham tentang warna dan boleh
menamakan warna dengan betul.
Ketika melaksanakan pengajaran, memang guru bergerak aktif cuba sedaya upaya
untuk membantu murid-murid memahami apa yang diajar. Didapati guru telah bergerak dari
meja ke meja semasa murid sedang dalam perbincangan dan juga semasa murid membuat
latihan kendiri.

2.2

Kekurangan pengajaran
Satu kelemahan yang paling ketara ialah ketika melakukan aktiviti permainan murid

seperti hilang kawalan.Guru perlu lebih mengawal murid supaya kelas tidak menjadi bising,
Walaupun penglibatan murid adalah baik, tetapi teknik penyampaian terutama dari segi
teknik penyoalan murid masih kurang berkesan. Ini dapat dilihat ada kalanya murid
kelihatan pasif mungkin kerana ada rasa gentar di kalangan murid tertentu apabila disoal
sama ada memang faham atau tidak tentang apa yang diajar.

3.

Cadangan penambahbaikan

Setiap sesi pengajaran yang dilaksanakan memang ada kekuatan dan kelemahannya
yang tersendiri sama ada disedari ataupun tidak ketika melakukan proses pengajaran waktu

itu. Dengan adanya kita membuat imbasan kembali atau merenung semula bagaimana
perlaksanaan pengajaran yang telah kita lakukan berkesan atau tidak, maka dapatlah kita
bertindak untuk memperbaiki kelemahan yang dapat dikesan untuk keberkesanan
pengajaran seterusnya.
Kawalan kelas adalah amat penting untuk mengelakkan suasana pembelajaran menjadi
bising. Guru perlu mengawal kelas dengan lebih ketat lagi seperti membuat sistem giliran
kepada murid semasa aktiviti bermain.
Untuk mengelakkan murid daripada dibelenggu rasa takut dengan guru, maka kita
hendaklah menunjukkan perwatakkan yang ceria di dalam kelas dan jangan kita terlalu
menekan minda murid untuk memahami sesuatu yang disampai, biarlah mereka sendiri
meneroka ilmu itu sendiri di samping guru berperanan sebagai pembimbing yang baik
kepada murid-murid.
Kekuatan dan kekurangan dalam pengajaran yang telah dilaksanakan memang sudah
menjadi kebiasaaan dalam dunia pengajaran. Dengan adanya pengesanan kekurang
melalui aktiviti refleksi kendiri sudah pasti sedikit sebanyak membantu kita sebagai guru
bertindak untuk memperbaiki kelemahan tersebut supaya kita dapat melaksanakan
pengajaran yang lebih baik pada masa akan datang. Kita dapat merancang pengajaran
yang dengan lebih baik berdasarkan tahap kebolehan murid yang ada di dalam kelas
tersebut untuk memboleh murid-murid kita memahami apa yang diajar dengan lebih mudah.
Penyediaan ABM yang bersesuaian adalah penting untuk menarik minat murid.

LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP

NAMA PELAJAR

ANITA BT AHMAD

NO. KAD PENGENALAN

730223015926

PROGRAM

PPG AMBILAN JUN 2011

NAMA SEKOLAH

SK PARIT SAPRAN PONTIAN

NAMA PROJEK

PROJEK INOVASI

TEMPOH PELAKSANAAN

28 MAC 30 APRIL

1. OBJEKTIF
- Murid dapat mengenal, menamakan dan mengasingkan warna .
- Membentuk sahsiah murid-murid supaya lebih berdisiplin di dalam kelas.
- Menjana idea murid dan menambahkan daya kreativiti murid

2. STRATEGI PELAKSANAAN
Pada mulanya, saya telah berbincang dengan guru besar untuk membuat satu projek
inovasi pdp pada Internship ini. Saya telah bertemu dengan Penolong Kanan Pentadbiran,
Encik Sarmin bin Sikin untuk berbincang dengan beliau mengenai projek inovasi ini. Beliau
telah memberi persetujuan untuk saya mengajar di kelas pemulihan khas dan
melaksanakan projek inovasi pdp ini. Beliau juga bersetuju untuk menjadi mentor/ guru
pembimbing
Saya telah berbincang untuk mencari murid dan kelas yang sesuai untuk proses
pengajaran dan pembelajaran. Akhirnya saya telah memilih murid pemulihan kelas tahun 1
untuk projek inovasi pdp ini. Seterusnya saya telah merangka kertas kerja dan seterusnya
menghasilkan kertas kerja sebelum memulakan projek. Saya telah menunjukkan kertas
kerja kepada guru pembimbing iaitu Encik Sarmin untuk disemak.
Selepas disahkan oleh Guru Besar, saya terus memulakan langkah pertama iaitu
mencari dan membuat penyelidikan tentang murid pemulihan tahun satu terlebih dahulu.
Saya telah mencari tajuk yang bersesuaian dengankebolehan murid. Saya telah memilih
tajuk pra nombor iaitu mengenal warna .
Pada minggu ke empat, iaitu pada 23 April 2015 saya telah menjalankan projek
inovasi pdp. Proses pengajaran dilakukan selama satu jam. Jumlah murid adalah seramai 4
orang. Murid dikehendaki mengenal, menamakan dan mengasingkan warma. Pelbagai
aktiviti dilakukan di antaranya murid bersoaljawab dengan guru tentang gula gula yang
berwarna warni, melengkapkan kad warna di papan permainan warna , bermain permainan
candy crush di telefon pintar dan juga aktiviti nyanyian . Murid menunjukkan minat dan
berasa amat seronok di sepanjang proses pembelajaran dijalankan,

Diharapkan projek inovasi tersebut berguna kepada sekolah khususnya dalam

membentuk sahsiah murid-murid supaya menjadi insan yang berilmu, berbudi bahasa dan
berakhlak mulia.

3. REFLEKSI
(a) Kekuatan projek

Pengajaran yang telah dilaksanakan mempunyai kekuatan tersendiri walaupun memang

diakui terdapat kekurangannya. Daripada bilangan murid yang sedikit, ia telah membantu di
samping guru itu sendiri menunjukkan ketegasan dalam pengajaran telah menjadikan
perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran dijalankan dengan sempurna seperti mana
yang telah dirancang.

Guru juga telah menunjukkan unsur peneguhan positif di dalam diri murid. Ini dapat
dilihat melalui teguran membina kepada murid supaya berpakaian kemas di samping
menunjukkan perwatakan yang baik .
Dalam pengajaran dan pembelajaran tersebut, strategi pengajaran yanng digunakan
adalah lebih berpusatkan murid. Ini dapat dilihat melalui penglibatan semua murid dalam
aktiviti pembelajaran yang telah dilaksanakan. Murid juga kelihatan aktif dalam
pembelajaran tersebut. Rentetan itu, iklim kelas adalah baik di mana suasana yang
ditunjukkan oleh murid adalah ceria.
Daripada pemerhatian yang dilihat, guru lebih ke arah membimbing murid-murid.
Didapati, mana-mana murid yang menghadapi masalah dalam pembelajaran, guru bertindak
membimbing secara individu murid untuk memudahkan pemahaman mereka dalam
menyelesaikan masalah dalam sesuatu soalan yang diberikan.
Begitu juga dengan penggunaan alat bantu mengajar juga sesuai. Guru telah
menyediakan sebalang gula - gula, penyediaan papan permainan warnar, ptelefon pintar
dan menyediakan lembaran kerja kepada murid-murid. Penyediaan lembaran kerja seperti
ini memang baik, kerana ia sangat menarik kelihatan kemas berbanding daripada kita
menyuruh murid-murid menyalin sendiri soalan di papan tulis. Murid amat teruja dapat
menggunakan telefon pintar untuk bermain permainan candy crush. Murid berasa amat
seronok dan gembira.
Ketika melaksanakan pengajaran, memang guru bergerak aktif cuba sedaya upaya
untuk membantu murid-murid memahami apa yang diajar. Didapati guru telah bergerak dari
meja ke meja semasa murid sedang dalam perbincangan dan juga semasa murid membuat
latihan kendiri.

b)

Kelemahan projek

Dalam perlaksanaan pengajaran tersebut terdapat beberapa kelemahan yang dapat

dikesan. Antaranya ialah tahap kelancaran atau kepetahan guru berkomunikasi tidak begitu
lancar. Ada kalanya, seolah-olah guru tercari-cari apa yang hendak dikatakan. Di samping
itu, suara ada kalanya tidak begitu begitu jelas.
Satu kelemahan yang paling ketara ialah ketika melakukan penyemakan jawapan. Tanpa
guru sedar tentang jawapan yang ditulis murid adalah salah tetapi guru tetap menandakan
jawapan tersebut betul.Sepatutnya perkara ini tidak berlaku yang boleh menimbulkan
keraguan murid. Di sini, murid-murid lain yang menyedari kesilapan tersebut pun tidak
bertindak memberitahu guru untuk membetulkan apa kesilapan tersebut.
Dari segi penggunaan papan tulis, guru dari peringkat awal sudah menunjukkan
ketidaksesuaian. Ini kerana papan permainan warna yang dilekat di dinding kelas kurang
sesuai untuk penerangan guru.
Walaupun penglibatan murid adalah baik, tetapi teknik penyampaian terutama dari segi
teknik penyoalan murid masih kurang berkesan. Ini dapat dilihat ada kalanya murid
kelihatan pasif mungkin kerana ada rasa gentar di kalangan murid tertentu apabila disoal
sama ada memang faham atau tidak tentang apa yang diajar.
Penggunaan masa juga ada kelemahan kerana didapati peruntukan masa dalam
pengajaran tersebut ialah 60 minit tetapi guru menggunakan masa 70 minit untuk
menyelesaikan sesi pengajarannya.
Semasa melakukan aktiviti nyanyian dalam kumpulan, murid kurang selesa kerana lagu
hanya dapat dilihat melalui komputer riba kerana LCD rosak.

4.

Cadangan penambahbaikan

Setiap sesi pengajaran yang dilaksanakan memang ada kekuatan dan kelemahannya
yang tersendiri sama ada disedari ataupun tidak ketika melakukan proses pengajaran waktu
itu. Dengan adanya kita membuat imbasan kembali atau merenung semula bagaimana
perlaksanaan pengajaran yang telah kita lakukan berkesan atau tidak, maka dapatlah kita
bertindak untuk memperbaiki kelemahan yang dapat dikesan untuk keberkesanan
pengajaran seterusnya.
Kesilapan menyemak jawapan di hadapan perlu diambil perhatian, sepatutnya kita
sudah bersedia dengan jawapannya di mana kita perlu mencatatkan apakah jawapan bagi
setiap soalan yang dikemukakan terutamanya untuk bahagian perbincangan seperti yang

telah dibuat. Sepatutnya, apabila kita menyedari kesilapan jawapan tersebut, kita perlu
maklumkan sekali lagi kepada murid tentang jawapan yang diberikan tersebut kurang tetap
sebagai pengetahuan semua murid.
Ketidakpetahan atau tidak lancar berkomunikasi masih boleh diperbaiki. Di sini, kita dari
semasa ke semasa boleh melatih diri untuk berkomunikasi dengan lancar dan berkesan.
Persediaan untuk menyampaikan isi pelajaran itu amat penting supaya apa yang diajar
kepada murid dapat diterima dengan baik.
Begitu juga dengan penggunaan semasa melekatkan papan permainan warna
sepatutnya dirancang dengan baik untuk pemahaman murid yang lebih jelas.
Untuk mengelakkan murid daripada dibelenggu rasa takut dengan guru, maka kita
hendaklah menunjukkan perwatakkan yang ceria di dalam kelas dan jangan kita terlalu
menekan minda murid untuk memahami sesuatu yang disampai, biarlah mereka sendiri
meneroka ilmu itu sendiri di samping guru berperanan sebagai pembimbing yang baik
kepada murid-murid.
Penggunaan masa ketika melaksanakan sesuatu pengajaran boleh diperbaiki dari
semasa ke semasa. Ini bergantung bagaimana seseorang mengendalikan masa ketika
melaksanakan pengajaran, kebijaksanaan guru perlu ada. Ini kerana kepelbagaian aras
kebolehan murid menyumbang kepada terjejasnya masa pengajaran kita. Oleh itu,
pengalaman yang lepas-lepas penting untuk membantu kita mengatasi masalah
penggunaan masa dengan berkesan.
Semasa proses nyanyian juga murid hanya dapat melihat lagu dikomputer riba . Guru
sepatutnya memastikan LCD masih boleh berfungsi dngan baik.
Kekuatan dan kekurangan dalam pengajaran yang telah dilaksanakan memang sudah
menjadi kebiasaaan dalam dunia pengajaran. Dengan adanya pengesanan kekurang
melalui aktiviti refleksi ekndiri sudah pasti sedikit sebanyak membantu kita sebagai guru
bertindak untuk memperbaiki kelemahan tersebut supaya kita dapat melaksanakan
pengajaran yang lebih baik pada masa akan datang. Kita dapat merancang pengajaran

yang dengan lebih baik berdasarkan tahap kebolehan murid yang ada di dalam kelas
tersebut untuk memboleh murid-murid kita memahami apa yang diajar dengan lebih mudah.

. Cadangan penambahbaikan
Setiap sesi pengajaran yang dilaksanakan memang ada kekuatan dan kelemahannya
yang tersendiri sama ada disedari ataupun tidak ketika melakukan proses pengajaran waktu
itu. Dengan adanya kita membuat imbasan kembali atau merenung semula bagaimana
perlaksanaan pengajaran yang telah kita lakukan berkesan atau tidak, maka dapatlah kita
bertindak untuk memperbaiki kelemahan yang dapat dikesan untuk keberkesanan
pengajaran seterusnya.
Kesilapan menyemak jawapan di hadapan perlu diambil perhatian, sepatutnya kita
sudah bersedia dengan jawapannya di mana kita perlu mencatatkan apakah jawapan bagi
setiap soalan yang dikemukakan terutamanya untuk bahagian perbincangan seperti yang
telah dibuat. Sepatutnya, apabila kita menyedari kesilapan jawapan tersebut, kita perlu
maklumkan sekali lagi kepada murid tentang jawapan yang diberikan tersebut kurang tetap
sebagai pengetahuan semua murid.
Ketidakpetahan atau tidak lancar berkomunikasi masih boleh diperbaiki. Di sini, kita dari
semasa ke semasa boleh melatih diri untuk berkomunikasi dengan lancar dan berkesan.
Persediaan untuk menyampaikan isi pelajaran itu amat penting supaya apa yang diajar
kepada murid dapat diterima dengan baik.

Begitu juga dengan penggunaan semasa melekatkan papan permainan warna

sepatutnya dirancang dengan baik untuk pemahaman murid yang lebih jelas.
Untuk mengelakkan murid daripada dibelenggu rasa takut dengan guru, maka kita
hendaklah menunjukkan perwatakkan yang ceria di dalam kelas dan jangan kita terlalu
menekan minda murid untuk memahami sesuatu yang disampai, biarlah mereka sendiri
meneroka ilmu itu sendiri di samping guru berperanan sebagai pembimbing yang baik
kepada murid-murid.
Penggunaan masa ketika melaksanakan sesuatu pengajaran boleh diperbaiki dari
semasa ke semasa. Ini bergantung bagaimana seseorang mengendalikan masa ketika
melaksanakan pengajaran, kebijaksanaan guru perlu ada. Ini kerana kepelbagaian aras
kebolehan murid menyumbang kepada terjejasnya masa pengajaran kita. Oleh itu,
pengalaman yang lepas-lepas penting untuk membantu kita mengatasi masalah
penggunaan masa dengan berkesan.
Semasa proses nyanyian juga murid hanya dapat melihat lagu dikomputer riba . Guru
sepatutnya memastikan LCD masih boleh berfungsi dngan baik.
Kekuatan dan kekurangan dalam pengajaran yang telah dilaksanakan memang sudah
menjadi kebiasaaan dalam dunia pengajaran. Dengan adanya pengesanan kekurang
melalui aktiviti refleksi ekndiri sudah pasti sedikit sebanyak membantu kita sebagai guru
bertindak untuk memperbaiki kelemahan tersebut supaya kita dapat melaksanakan
pengajaran yang lebih baik pada masa akan datang. Kita dapat merancang pengajaran
yang dengan lebih baik berdasarkan tahap kebolehan murid yang ada di dalam kelas
tersebut untuk memboleh murid-murid kita memahami apa yang diajar dengan lebih mudah.

5)

KESIMPULAN

Melalui projek inovasi pdp ini telah banyak memberikan manfaat dan pengalaman
yang berguna untuk guru dan juga murid murid,..Guru akan lebih kreatif untuk mencari
cara yang sesuai dalam menangani masalah murid yang lemah dalam pelajaran. Murid juga
akan berasa amat seronok dan menimbulkan minat untuk meneruskan pembelajaran di
samping dapat menjana minda dan daya kognitif murid. Maka dengan ini akan
daoamelahirkan modal insan yang seimbang dan harmonis s

Refleksi

RPH Kelas Pemulihan Khas

Tarikh

30 April 2015

1. Isu / Perkara yang difokus:

-Murid dapat mengenal dan menamakan warna, mengasingkan warna dan
menyesuaikan warna dengan benda
2. Analisis isu/ perkara yang difokus
(a) Kekuatan projek

Pengajaran yang telah dilaksanakan mempunyai kekuatan tersendiri walaupun memang

diakui terdapat kekurangannya. Daripada bilangan murid yang sedikit, ia telah membantu di
samping guru itu sendiri menunjukkan ketegasan dalam pengajaran telah menjadikan
perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran dijalankan dengan sempurna seperti mana
yang telah dirancang.
Guru juga telah menunjukkan unsur peneguhan positif di dalam diri murid. Ini dapat
dilihat melalui teguran membina kepada murid supaya berpakaian kemas di samping
menunjukkan perwatakan yang baik .
Dalam pengajaran dan pembelajaran tersebut, strategi pengajaran yanng digunakan
adalah lebih berpusatkan murid. Ini dapat dilihat melalui penglibatan semua murid dalam
aktiviti pembelajaran yang telah dilaksanakan. Murid juga kelihatan aktif dalam
pembelajaran tersebut. Rentetan itu, iklim kelas adalah baik di mana suasana yang
ditunjukkan oleh murid adalah ceria.
Daripada pemerhatian yang dilihat, guru lebih ke arah membimbing murid-murid.
Didapati, mana-mana murid yang menghadapi masalah dalam pembelajaran, guru bertindak
membimbing secara individu murid untuk memudahkan pemahaman mereka dalam
menyelesaikan masalah dalam sesuatu soalan yang diberikan.
Begitu juga dengan penggunaan alat bantu mengajar juga sesuai. Guru telah
menyediakan sebalang coklat, penyediaan papan permainan warnar, ptelefon pintar dan
menyediakan lembaran kerja kepada murid-murid. Penyediaan lembaran kerja seperti ini
memang baik, kerana ia sangat menarik kelihatan kemas berbanding daripada kita
menyuruh murid-murid menyalin sendiri soalan di papan tulis. Murid amat teruja dapat

menggunakan telefon pintar untuk bermain permainan candy crush. Murid berasa amat
seronok dan gembira.
Ketika melaksanakan pengajaran, memang guru bergerak aktif cuba sedaya upaya
untuk membantu murid-murid memahami apa yang diajar. Didapati guru telah bergerak dari
meja ke meja semasa murid sedang dalam perbincangan dan juga semasa murid membuat
latihan kendiri. Murid telah faham tentang warna dan mengenal, mengasingkan dan
menyesuaikan dengan benda.

b)

Kelemahan projek

Dalam perlaksanaan pengajaran tersebut terdapat beberapa kelemahan yang dapat

dikesan. Antaranya ialah tahap kelancaran atau kepetahan guru berkomunikasi tidak begitu
lancar. Ada kalanya, seolah-olah guru tercari-cari apa yang hendak dikatakan. Di samping
itu, suara ada kalanya tidak begitu begitu jelas.
Satu kelemahan yang paling ketara ialah ketika melakukan penyemakan jawapan. Tanpa
guru sedar tentang jawapan yang ditulis murid adalah salah tetapi guru tetap menandakan
jawapan tersebut betul.Sepatutnya perkara ini tidak berlaku yang boleh menimbulkan
keraguan murid. Di sini, murid-murid lain yang menyedari kesilapan tersebut pun tidak
bertindak memberitahu guru untuk membetulkan apa kesilapan tersebut.
Dari segi penggunaan papan tulis, guru dari peringkat awal sudah menunjukkan
ketidaksesuaian. Ini kerana papan permainan warna yang dilekat di dinding kelas kurang
sesuai untuk penerangan guru.
Walaupun penglibatan murid adalah baik, tetapi teknik penyampaian terutama dari segi
teknik penyoalan murid masih kurang berkesan. Ini dapat dilihat ada kalanya murid

kelihatan pasif mungkin kerana ada rasa gentar di kalangan murid tertentu apabila disoal
sama ada memang faham atau tidak tentang apa yang diajar.
Penggunaan masa juga ada kelemahan kerana didapati peruntukan masa dalam
pengajaran tersebut ialah 60 minit tetapi guru menggunakan masa 70 minit untuk
menyelesaikan sesi pengajarannya.
Semasa melakukan aktiviti nyanyian dalam kumpulan, murid kurang selesa kerana lagu
hanya dapat dilihat melalui komputer riba kerana LCD rosak.

3. Cadangan penambahbaikan

Setiap sesi pengajaran yang dilaksanakan memang ada kekuatan dan kelemahannya
yang tersendiri sama ada disedari ataupun tidak ketika melakukan proses pengajaran waktu
itu. Dengan adanya kita membuat imbasan kembali atau merenung semula bagaimana
perlaksanaan pengajaran yang telah kita lakukan berkesan atau tidak, maka dapatlah kita
bertindak untuk memperbaiki kelemahan yang dapat dikesan untuk keberkesanan
pengajaran seterusnya.
Kesilapan menyemak jawapan di hadapan perlu diambil perhatian, sepatutnya kita
sudah bersedia dengan jawapannya di mana kita perlu mencatatkan apakah jawapan bagi
setiap soalan yang dikemukakan terutamanya untuk bahagian perbincangan seperti yang
telah dibuat. Sepatutnya, apabila kita menyedari kesilapan jawapan tersebut, kita perlu
maklumkan sekali lagi kepada murid tentang jawapan yang diberikan tersebut kurang tetap
sebagai pengetahuan semua murid.
Ketidakpetahan atau tidak lancar berkomunikasi masih boleh diperbaiki. Di sini, kita dari
semasa ke semasa boleh melatih diri untuk berkomunikasi dengan lancar dan berkesan.

Persediaan untuk menyampaikan isi pelajaran itu amat penting supaya apa yang diajar
kepada murid dapat diterima dengan baik.
Begitu juga dengan penggunaan semasa melekatkan papan permainan warna
sepatutnya dirancang dengan baik untuk pemahaman murid yang lebih jelas.
Untuk mengelakkan murid daripada dibelenggu rasa takut dengan guru, maka kita
hendaklah menunjukkan perwatakkan yang ceria di dalam kelas dan jangan kita terlalu
menekan minda murid untuk memahami sesuatu yang disampai, biarlah mereka sendiri
meneroka ilmu itu sendiri di samping guru berperanan sebagai pembimbing yang baik
kepada murid-murid.
Penggunaan masa ketika melaksanakan sesuatu pengajaran boleh diperbaiki dari
semasa ke semasa. Ini bergantung bagaimana seseorang mengendalikan masa ketika
melaksanakan pengajaran, kebijaksanaan guru perlu ada. Ini kerana kepelbagaian aras
kebolehan murid menyumbang kepada terjejasnya masa pengajaran kita. Oleh itu,
pengalaman yang lepas-lepas penting untuk membantu kita mengatasi masalah
penggunaan masa dengan berkesan.
Semasa proses nyanyian juga murid hanya dapat melihat lagu dikomputer riba . Guru
sepatutnya memastikan LCD masih boleh berfungsi dngan baik.
Kekuatan dan kekurangan dalam pengajaran yang telah dilaksanakan memang sudah
menjadi kebiasaaan dalam dunia pengajaran. Dengan adanya pengesanan kekurang
melalui aktiviti refleksi ekndiri sudah pasti sedikit sebanyak membantu kita sebagai guru
bertindak untuk memperbaiki kelemahan tersebut supaya kita dapat melaksanakan
pengajaran yang lebih baik pada masa akan datang. Kita dapat merancang pengajaran
yang dengan lebih baik berdasarkan tahap kebolehan murid yang ada di dalam kelas
tersebut untuk memboleh murid-murid kita memahami apa yang diajar dengan lebih mudah.