RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Pangudi Luhur II Servasius

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Substansi Genetik
Alokasi Waktu : 3 X 4 JP
Jumlah Pertemuan : 6 kali

A. Kompetensi Inti
KI 1 dan 2
Kompetensi Inti Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”.
Kompetensi Inti Sikap Sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin,
c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f.
responsif, dan g. pro-aktif, Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 KI 4
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c.
konseptual, prosedural, dan metakognitif produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif,
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan g. komunikatif, dan h. solutif, Dalam ranah
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya konkret dan abstrak terkait dengan
tentang a. ilmu pengetahuan, b. pengembangan dari yang dipelajarinya di
teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. sekolah, serta mampu menggunakan metoda
humaniora Dengan wawasan sesuai dengan kaidah keilmuan.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar (KD) No Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Menganalisis hubungan struktur dan 4.3 Merumuskan urutan proses sintesis protein
fungsi gen, DNA, kromosom dalam dalam kaitannya dengan penyampaian
penerapan prinsip pewarisan sifat pada kode genetik (DNA-RNA-Protein)
makhluk hidup
No Indikator Pencapaian Kompetensi No Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK) (IPK)
3.3.1 Menjelaskan pengertian gen, DNA dan 4.3.1 Mengkonstruksi urutan proses sintesis
kromosom protein
3.3.2 Membedakan struktur gen, DNA dan 4.3.2 Mengurutkan proses sintesis protein dari
kromosom awal sampai akhir

1
3.3.3 Mendeskripsikan fungsi gen, DNA 4.3.3 Mensimulisasikan proses sintesis protein
dan Kromosom dalam kaitannya dengan penyampaian
kode genetik
3.3.4 Menjelaskan hubungan gen, DNA dan
kromosom
3.3.5 Mengimplementasikan hubungan gen,
DNA dan Kromosom dalam
penerapan prinsip pewarisan sifat pada
makhluk hidup
3.3.6 Membedakan struktur dan fungsi
DNA dan RNA
3.3.7 Mengaitkan hubungan struktur dan
fungsi gen, DNA, kromosom dalam
penerapan prinsip pewarisan sifat pada
makhluk hidup
3.3.8 Menguraikan proses sintesis protein
dalam kaitannya dengan penyampaian
kode genetik

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui model Inquiry Learning dan Cooperative learning dengan metode Make a macth,
diskusi, tanya jawab dan simulasi siswa mampu dalam menganalisis hubungan struktur
dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam penerapan prinsip pewarisan sifat pada makhluk
hidup. Menumbuhkan sikap bersyukur pada Tuhan menunjukkan perilaku jujur, kerja
sama, responsif, dan pro-aktif dalam merumuskan urutan proses sintesis protein dalam
kaitannya dengan penyampaian kode 2enetic (DNA-RNA-Protein)

D. Materi Pembelajaran:
1. Gen
2. DNA
3. Kromosom
4. Perbedaan DNA dan RNA
5. Sintesis protein
E. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry Learning dan Cooperative Learning
3. Metode Pembelajaran : Make a macth, diskusi, tanya jawab, simulasi

F. Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan ke-1
No IPK IPK
3.3.1 Menjelaskan pengertian gen, DNA dan kromosom
3.3.2 Membedakan struktur gen, DNA dan kromosom
3.3.3 Mendeskripsikan fungsi gen, DNA dan Kromosom
3.3.4 Menjelaskan hubungan gen, DNA dan kromosom

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

2
 waktu
(menit)
1. Memberikan salam, melakukan presensi dan 15
Pendahuluan memastikan seluruh siswa sudah membaca mengenai menit
substansi hereditas
2. Memperlihatkan gambar melalui slide beberapa gambar
DNA double helix , nukleotida, kromosom, DNA tes,
finger print, RNA yang sudah sering ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari
3. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur-
stuktur diatas untuk mengamati pengetahuan awal siswa
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
5. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
Inti 1. Penjelasan awal mengenai gen, DNA dan kromosom 65
2. Siswa diminta mempelajari secara mandiri dari buku menit
pegangan mengenai pengertian, stuktur dan fungsi gen,
DNA dan kromosom
3. Untuk menambah pemahaman siswa dapat belajar
menggunakan media youtube dengan membuka laman
httpsyoutu.becNGwpsshJlQ ( Hubungan antara Gen,
DNA dan Kromosom) dan httpsyoutu.beKQKWg-x-n6k
(Apa Itu DNA The Blueprint of Life )
4. Guru menyiapkan kartu-kartu yang berisikan pertanyaan
sekaligus kartu yang berisikan jawabannya mengenai
gen, DNA dan Kromosom
5. Membagi siswa dalam 2 kelompok besar
6. Kelompok pertama mendapatkan kartu pertanyaan dan
kelompok yang lai mendapatkan kartu jawaban
7. Setiap siswa mendapatkan sebuah kartu (Soal atau
jawaban)
8. Siswa yang sudah mendapatkan kartu memikirkan
jawaban/soal dari kartu yang didapatkannya
9. Setiap siswa mencari pasangan kartu dari kelompok
lawan yang sekiranya cocok dengan kartu yang
dimilikinya
10. Jika siswa tidak bisa mencocokan kartu yang tepat atau
tidak menemukan kartu yang cocok sebelum batas waktu
yang ditetapkan, maka siswa bersangkutan akan
mendapatkan hukuman berdasarkan kesepakatan
bersama
11. Setelah menyelesaikan satu babak, kartu dikocok lagi
agar setiap peserta didik mendapatkan kartu yang
berbeda dari sebelumnya
Penutup 1. Menyimpulkan kegiatan pembelajaran 10
2. pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk menit
selanjutnya dikorelasikan dengan kehidupan sehari-hari

3
 bahwa sifat setiap individu diatur oleh gen, DNA dan
Kromosom
3. memberikan umpan balik berupa pertanyaan konfirmatif
(pemberian poin untuk penilaian sikap)
4. Memberikan tugas untuk mempelajari hubungan gen,
DNA dan Kromosom
5. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
minggu depan yaitu mengenai hubungan gen-DNA dan
Kromosom

2. Pertemuan ke-2
No IPK IPK
3.3.5 Mengimplementasikan hubungan gen, DNA dan Kromosom dalam
penerapan prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
(menit)
Pendahuluan 1. Memberikan salam, melakukan presensi dan 15
memastikan setiap siswa sudah mempelajari mengenai menit
hubungan gen, DNA dan Kromosom
2. Memberikan gambaran pentingnya tes DNA tidak hanya
sekadar mengetahui hubungan kekerabatan tapi juga
untuk mengidentifikasi individu. Misalnya kasus
kriminal pembunuhan, kejahatan seksual, terorisme,
bencana massal
3. Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan DNA
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran saat melakukan
percobaan
5. Menyampaikan kegiatan pembelajaran hari ini
Inti 1. Orientasi, 60
Menyampaikan materi yang kan di analisis yaitu menit
mengenai tes DNA dengan memberikan artikel berjudul
: “Jalani tes DNA, begini prosedurnya”
Merumuskan masalah.
2. Pada tahap ini siswa diarahkan pada suatu masalah yang
sudah ditetapkan oleh guru sehingga siswa tertantang
untuk mencari tahu apa yang terjadi
3. Merumuskan hipotesis
Pada tahapan ini siswa dilatih untuk membuat suatu
hipotesis atau jawaban sementara dari masalah yang
telah disaksikannya.
4. Mengumpulkan data
Pada tahap ini siswa melakukan aktivitas
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (media
cetak dan online) yang dibutuhkan untuk menguji
hipotesis yang telah dibuatnya
5. Menguji hipotesis
Hipotesis yang telah dibuat kemudian diuji dengan cara

4
 dibandingkan dengan data yang ada lalu kemudian
ditunjukkan.
6. Merumuskan kesimpulan
Pada langkah ini siswa dituntut untuk mendeskripsikan
temuan yang telah dengan melakukan prestasi
Penutup 1. Menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan memberikan 15
penguatan mengenai hubungan gen, DNA dan menit
Kromosom dalam penerapan prinsip pewarisan sifat
pada makhluk hidup
2. Mengkorelasikan pemahaman tentang gen, DNA dan
Kromosom untuk memprediksi kesehatan masa depan
3. memberikan umpan balik berupa tes tertulis (uraian)
4. menginformasikan untuk mempelajari mengenai
perbedaan DNA, RNA dan sintesis protein

3. Pertemuan ke-3
No IPK IPK
3.3.6 Membedakan struktur dan fungsi DNA dan RNA
3.3.7 Mengaitkan hubungan struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam
penerapan prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup
3.3.8 Menguraikan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian
kode genetik

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
(menit)
Pendahuluan 1. Memberikan salam, melakukan presensi dan 15 menit
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran
2. Memberikan motivasi pada siswa asam nukleat sebagai
unsur penting dalam pewarisan sifat
3. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
sebelumnya mengenai penyusun DNA
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
5. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
Inti 1. Meminta siswa untuk mempelajari perbedaan struktur DNA 60 menit
dan RNA
2. Siswa berkelompok berdua-dua mengisi lembar kerja yang
diberikan
3. Mengulang dan menguatkan pemahaman tentang perbedaan
DNA dan RNA terutama dikaitkan dengan proses pewarisan
sifat
4. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok
5. Setiap kelompok dibagikan 10 kartu yang berisikan gambar
atau kata (istilah)yang berkaitan dengan Gen, DNA dan
kromosom
6. Setiap kelompok harus mengkaitkan gambar dengan kata
tersebut menjadi suatu rangkaian cerita sintesis protein

5
 7. Setiap kelompok menempelkan urutan kartu pada papan tulis
dan menjelaskan alasan urutan tersebut
8. Memberikan penilaian
Penutup 1. Menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan memberikan 15 menit
penguatan
2. Mengkorelasikan proses sintesis protein dengan
pewarisan sifat
3. memberikan umpan balik apresiasi bagi kelompok
terbaik
4. memberikan tugas untuk membawa kartu bertuliskan
basa nitrogen dan asam amino
5. menginformasikan tugas untuk kegiatan pembelajaran
berikutnya simulasi sintesis protein

4. Pertemuan ke-4
No IPK IPK
4.3.1 Mengkonstruksi urutan proses sintesis protein
4.3.2 Mengurutkan proses sintesis protein dari awal sampai akhir
4.3.3 Mengoperasikan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian
kode genetik

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
(menit)
Pendahuluan 1. Memberikan salam, melakukan presensi dan memastikan 15 menit
setiap anak sudah membuat tugas kartu basa nitrogen
2. Menyampaikan secara garis besar pengertian sintesis
protein
3. Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan peran DNA
dan RNA dalam sintesis protein
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini
5. Menyampaikan secara garis besar kegiatan pembelajaran
hari ini
Inti 1. Membagi siswa ke dalam 2 kelompok (kelompok pria 60 menit
dan wanita)
2. Memilih satu koordinator kelompok
3. Setiap kelompok membuat skenario simulasi sintesis
protein
4. Mengumpulkan skenario dan melakukan penilaian\
5. Melakukan simulasi (minimal 3 asam amino), atu orang
sebagai narator
6. Memberikan penilaian
Penutup 1. Menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan memberikan 15 menit
penguatan
2. Mengkorelasikan pentingnya protein yang dibentuk
menentukan genotip dan fenotip seseorang
3. memberikan umpan balik berupa penilaian terhadap
skenario dan simulasi

6
 4. menginformasikan untuk kegiatan berikutnya

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

1. Sumber belajar :
 Slamet Prawirohartono. 2016, Konsep dan Penerapan BIOLOGI kelas X
SMA/MA, Bailmu, Jakarta
 Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology,
5th ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City,
England.
 Langkah sembiring, Sudjino BSE Biologi Kls XII, Pusat Perbukuan
Depdiknas 2008
 Buku lain yang menunjang
2. Bahan ajar
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
 Rubrik Penilaian Praktikum
 Gambar-gambar berkaitan dengan reaksi fotosintesis
 Kertas Karton
3. Alat
 Alat dan bahan percobaan enzim katalase (terlampir)
 Alat dan bahan percobaan foosintesis (terlampir)
 Alat dan bahan Percobaan respirasi Anaerob (terlampir)
 LCD, Projector

H. Penilaian
Kisi-Kisi Penilaian:
No. Aspek No. IPK Teknik Bentuk
IPK Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan 3.3.1 Menjelaskan pengertian gen, Penugasan Pengumpulan
DNA dan kromosom poin
3.3.2 Membedakan struktur gen, Tes Lisan Pengumpulan
DNA dan kromosom poin
3.3.3 Mendeskripsikan fungsi gen,
DNA dan Kromosom
3.3.5 Menjelaskan hubungan gen,
DNA dan kromosom
3.3.6 Mengimplementasikan Tes Uraian
hubungan gen, DNA dan tertulis
Kromosom dalam penerapan
prinsip pewarisan sifat pada
makhluk hidup
3.3.4 Membedakan struktur dan Penugasan Membuat
fungsi DNA dan RNA urutan cerita
3.3.7 Mengaitkan hubungan struktur gen-DNA-
dan fungsi gen, DNA, kromosom
kromosom dalam penerapan
prinsip pewarisan sifat pada
makhluk hidup
3.3.8 Menguraikan proses sintesis

7
 protein dalam kaitannya
dengan penyampaian kode
genetik
2 Ketrampilan 4.3.1 Mengkonstruksi urutan proses Penugasan Skenario
sintesis protein simulasi
(project)
4.3.2 Mengurutkan proses sintesis Simulasi
protein dari awal sampai akhir (praktek)
4.3.3 Mensimulisasikan proses
sintesis protein dalam
kaitannya dengan penyampaian
kode genetik
3 Sikap Jurnal Pengamatan
Observasi Pengamatan

LAMPIRAN
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
1. JURNAL
CATATAN
TANGGAL NO NAMA (Bisa positif KET.
atau negatif)
1.
2.
3.
4.
Dst
Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali kelas,
untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI
dan guru PPKN).

2. OBSERVASI
Keaktifan di kelas saat Partisipasi dalam kegiatan
NO NAMA
pembelajaran percobaan
1.
2.
3.
4.
Dst

INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

8
Pembuatan Skenario Sintesis Protein

LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Mata pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XII/Ganjil
KD : 4.3. Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya
(Kompetensi Dasar) dengan penyampaian kode genetik (DNA-RNA-Protein)
IPK : 4.3.1 Mengkonstruksi urutan proses sintesis protein
(Indikator Pencapaian 4.3.2 Mengurutkan proses sintesis protein dari awal sampai akhir
Kompetensi) 4.3.3 Mensimulisasikan proses sintesis protein dalam kaitannya
dengan penyampaian kode genetik

Koordinator Kelompok :
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Hari/ Tanggal :

Alat :
1. Setiap kelompok memiliki 20 kartu bertuliskan 20 asam amino berukuran 15 X 35 cm
dengan menggunakan kertas yang di tempel pada impraboard
2. Seiap siswa membawa 5 kartu berukuran 15 cm X 15 cm bertuliskan huruf S,G,T,A dan U
padakertas yang ditempelkan pada impraboard

Cara Kerja :
1. Setiap kelompok membuat skenario simulasi proses sintesis protein mulai dari proses
transkripsi, translasi sampai terbentuknya protein
2. dengan menggunakan anggota kelompok dan alat yang sudah disediakan
3. Skenario dibuat pada selembar kertas dan diberikan pada guru MaPel untuk diberikan
penilaian
4. Skenario yang sudah dibuat lalu disimulasikan untuk dapat menjelaskan proses sinesis
protein mulai dari proses transkripsi, translasi sampai terbentuknya protein
5. Dilakukan penilain oleh guru Mapel

9
Rubrik Penilaian Skenario
No Komponen penilaian ( 75 -100) Kelompok 1 Kelompok 2
1 Skenario mudah dipahami
2 Skenario sangat mungkin dilakukan
dengan mudah
3 Skenario dapat menjelaskan proses
sintesis protein dengan benar
NILAI = rata-rata nilai

Rubrik Penilaian Simulasi

No Kriteria Poin Kelompo Kelompok
k1 2
1. Sesuai dengan skenario yang sudah 3
dibuat
Kurang sesuai dengan skenario yang 2
sudah dibuat
Tidak sesuai dengan skenario yang 1
sudah dibuat
2. Seluruh anggota kelompok 3
berkontribusi agar simulasi berjalan
dengan lancar
50 persen lebih anggota kelompok 2
pasif dan tidak berkontribusi aktif
Hanya 1 atau 2 orang yang 1
berkontribusi dengan baik
3 Simulasi dapat menjelaskan proses 3
sintesis protein dengan baik dan
benar
Simulasi dapat menjelaskan proses 2
sintesis protein dengan baik namun
ada beberapa bagian yang terlewat
atau keliru
Simulasi tidak dapat menjelaskan 1
proses sisntesis protein dengan baik
4 Bisa menyelesaikan simulasi dalam 3
waktu 10 menit
Bisa menyelesaikan simulasi dalam 2
waktu kurang dari 8 menit atau lebih
dari 10 menit
5 Proses simulasi berjalan rapi, dan 3
dilakukan dengan lancar
Proses simulasi berjalan kurang rapi, 2
dan dilakukan dengan kurang lancar
Proses simulasi berjalan tidak rapi 1
dan lancar
NILAI Total poin x 20
3
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

10
1. PENILAIAN Make a Macth

No Soal Jawaban

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Rubrik = setiap jawaban benar 1 poin

Nilai = Skor benar X 10

2. PENILAIAN TES LISAN

No Pertanyaan Jawaban poin

1 Sebutkan 3 tahapan respirasi aerob Glikolisi, siklus 3

krebs dan
transport elektron
2 Di bagian manakah (di dalam sel) terjadinya proses sitoplasma 1
Glikolisis
3 Berapakah jumlah ATP yang dihasilkan dari 1 2 ATP 1
molekul glukosa pada proses glikolisis
4 Dari ketiga proses respirasi aerob, proses manakah glikolisis 2
yang tidak membutuhkan oksigen (berlangsung
secara anaerob)
5 Paa Glikolisis pembentukan Glukosa 6 phosphat dari ATP 2
glukosa membutuhkan pemecahan
6 Tiga molekul glukosa yang mengalami glikolisis 6 Molekul 2
akan menghasilkan … molekul NADH
7 Hasil akhir dari proses glikolisis adalah Asam piruvat 1
8 Proses yang terjadi di matriks mitokondria adalah Siklus krebs 1
9 Reaksi transisi atau dekarbokislasi oksidatif adalah Asetil Koenzim A 2
reaksi sebelum siklus krebs yang menghasilkan
10 Pada reaksi transisi dihasilkan 2 molekul gas … CO2 1
11 Pada daur krebs asetil KoA akan menambahkan 2 Asam sitrat 1
molekul karbon pada oksaloasetat sehingga
terbentuk molekul ….
12 Dalam satu daur krebs akan dihasilkan ….ATP 1 2
13 Pada daur Krebs terlibat dua molekul yang NADH dan FADH 2

11
 mengandung elektron berenergi tinggi yaitu
14 Transpor elektron terjadi di Membrane dalam 1
mitokondria/Krista
15 Pada transport elektron yang berfungsi utuk oksigen 1
mengikat elektron terakhir sehingga terbentuk air
adalah
16 Pada Sistem Transpor elektrin elektron yang di NADH dan FADH 2
tranpor berasal dari … .
17 3 molekul NADH yang masuk ke dalam sistem 9 3
transport elektron akan menghasilkan … . ATP
18 Enzim tempat terbentuknya ATP disebut enzim ATP sintetase 1
19 Dari 1 molekul glukosa jumlah ATP yang di 38 ATP 2
hasilkan pada akhir Sistem transport elektron
sebanyak
20 Individu anerob mendapat jumlah energi yang sama salah 2
dengan individu aerob
Nilai = Konversi dari jumlah poin yang didapat dalam 1 kelompok

3. PENILAIAN PENUGASAN (Hasil Karya PBL)

Kelompok Daya Tarik Kesesuaian Kejelasan Nilai
( 75- 100) materi materi
(75 -100) (75-100)
1
2
3
4
5
6

2. PENILAIAN PENUGASAN (Hasil Karya Picture to Picture)

Kelompok Poin Penyusunan Penjelasan Nilai
Kelompok gambar (20-40) (Jumlah Poin)
( 1 -20) (20 - 40)
1
2
3
4
5
6

ROGRAM REMEDIAL dan PENGAYAAN

Pembelajaran Remedial
a. Mengulang konsep Metabolisme bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi
yang ditetapkan; (dengan teknik tutor sebaya)

12
 b. Mengulang pembelajaran konsep Metabolisme bagi peserta didik yang belum mencapai
kompetensi minimal yang ditetapkan (dengan teknik pembelajaran ulang oleh guru)
c. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu memahami tentang
Metablisme dengan teknik pembelajaran ulang;
d. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu berkreasi dalam
mengerjakan ulang tes tertulis dan lisan

Pembelajaran Pengayaan
Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai batas ketuntasan atau
melebihi target pencapaian konsep Metaboisme dengan memberikan perluasan materi atau
peningkatan kompetensi dengan membaca atau menonton literasi mengenai berbagai jenis
Diet dan pengaruhnya bagi Metabolisme

Bekasi, 1 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMA Pangudi Luhur II Servasius Guru Mata Pelajaran

Br. Yosep Anton Utmiyadi FIC., S.S. B. Ersi Purwandari, S.Si

13