RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 MALUK

Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks “Benda-benda di Sekitar Kita”, siswa dapat
menemukan kosakata yang berkaitan dengan sifat-sifat benda
berdasarkan bentuknya dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan
tepat.
 Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar
dengan ejaan yang tepat.
 Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan
kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian
dengan benar
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyatakan perkalian dua
bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan benar.
 Dengan menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan
berulang, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil
bilangan cacah sampai 100 dengan benar.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 3.2.1. Siswa dapat mengidentifikasi kosa
tentang keragaman benda kata yang berhubungan dengan
berdasarkan bentuk dan wujudnya sifat-sifat benda
dalam bahasa Indonesia atau 3.2.2. Siswa dapat menjelaskan makna
bahasa daerah melalui teks tulis, kosa kata
lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan. 3.3.3 Siswa dapat membedakan benda-
benda berdasarkan sifatnya
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata 4.2.1 siswa dapat membaca intensif teks
bahasa Indonesia yang tepat atau bacaan yang berjudul ”benda-
bahasa daerah hasil pengamatan benda disekitar kita”
tentang keragaman benda 4.2.2 Siswa dapat mempresentasikan
berdasarkan bentuk dan wujudnya hasil kerja diskusinya disepan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan kelas
visual.

Matematika

3.4 Menjelaskan perkalian dan 3.4.1 Siswa dapat menyatakan kalimat

pembagian yang melibatkan matematika yang berkaitan
bilangan cacah dengan hasil kali dengan masalah tentang perkalian
sampai dengan 100 dalam 3.4.2 Siswa dapat menyatakan
kehidupan sehari-hari serta perkalian dua bilangan sebagai
mengaitkan perkalian dan penjumlahan berulang
pembagian.

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian 4.4.1 Siswa dapat menghitung hasil kali
dan pembagian yang melibatkan dua bilangan dengan hasil bilangan
bilangan cacah dengan hasil kali cacah sampai 100
sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan
pembagian.

C. MATERI PEMBELAJARAN
 Bahasa Indonesia : Keragaman benda berdasarkan bentuk dan
sifatnya
 Matematika : Perkalian bilangan cacah dengan hasil kali
sampai 100

D. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Cooperative learning
 Metode : tanya jawab, penugasan, diskusi, pengamatan, ceramah

E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Bahasa Indonesia : Media Kotak Rahasia
 Matematika : Media corong berhitung
 Benda-benda konkret seperti : batu, kapas, kertas,
 F. SUMBER BELAJAR
 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
 Buku Guru Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
 Browsing internet untuk mencari gambar-gambar yang relevan dengan
materi pembelajaran

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Awal  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 20 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
 Pembiasaan menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Bermain di LIngkunganku”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
dengan bermain tepuk ”semangat”
 Guru mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan
sebelumnya
Inti  Guru menggali kemampuan awal peserta didik 175 menit
dengan bermain tebak-tebakan

Aku adalah sebuah benda. Bentukku segi empat. Aku

digunakan untuk menulis sesuatu. Aku juga bisa dilipat
menjadi beragam bentuk, misalnya bentuk perahu, bentuk
pesawat, bentuk burung, dan lain-lain. Apakah aku?

Dari pertanyaan tersebut diharapkan siswa dapat

menyebutkan bentuk permukaannya dan kegunaan dari
kertas
 Masing-masing siswa diminta untuk membacakan
teks yang berjudul ”benda-benda di sekitar kita”.
(mengumpulkan informasi)
 Guru melakukan tanya jawab terkait isi bacaan
untuk dapat mengetahui sejauh mana pemahaman
siswa tentang sifat benda (menanya)
  siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
 Siswa melakukan diskusi kelompok mengerjakan
LKPD 1 (menemukan kosa kata dan maknanya)

 Siswa mengerjakan LKPD kegiatan 2 dengan

melakukan pengamatan sifat-sifat benda dengan
menggunakan benda-benda konkret (mengamati)
 Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya
didepan kelas (mengomunikasikan)
 Guru memeriksa kebenaran jawaban diskusi siswa
 Guru menyiapkan kotak rahasia yang didalamnya
berisi teks benda-benda yang halus dan kasar.
Contoh :
BATU KERTAS

 Setiap siswa diminta untuk mengambil potongan

kartu tersebut
 Guru menginformasikan aturan permainan bahwa
siswa yang mendapatkan teks benda yang halus
akan mengeluarkan suara kambing sedangkan
siswa yang mendapatkan teks benda kasar
mengeluarkan suara kucing
 Siswa menyebar menemukan kelompoknya
dengan suara binatang yang telah ditentukan tanpa
memberi tahu teks yang dipegangnya
 Guru mengecek apakah setiap kelompok sudah
berdasarkan sifat bendanya atau tidak
 Masing-masing siswa diminta untuk menempelkan
kartu kata pada tabel yang telah disiapkan
Benda Kasar Benda Halus

Dengan menggunakan batu juga, kita dapat

mempelajari teknik perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang (mengasosiasi)
 Guru menanamkan pemahaman konsep perkalian
kepada siswa
4 batu + 4 batu + 4 batu = ...

4 + 4 + 4 = 3 x 4 = ...
  Guru memperkenalkan media corong berhitung
dan menjelaskan cara menggunakannya

 Guru meminta masing-masing siswa

mempraktikkan kedepan kelas
 Guru membimbing siswa dalam melakukan
kegiatan tersebut
 Siswa mengerjakan LKPD 3 (perkalian bilangan
cacah)
Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Siswa mengerjakan soal evaluasi
 Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

 Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap dan keterampilan

 Prosedur penilaian : Proses
 Teknik Penilaian : Non Tes
 Alat Tes : Lembar Observasi
 KISI-KISI EVALUASI SIKAP DAN KETERAMPILAN

NO. ASPEK YANG INDIKATOR NO. ITEM BOBOT SKOR JUMLAH

DINILAI PENILAIA
N
1 Sikap dan  Kemampuan 1 4 4 16
Keterampilan membaca teks
membaca dengan lafal
teks bacaan dan intonasi
yang jelas
 Suara saat 2 4 4
membacakan
teks
 Pemahaman isi 3 4 4
teks
 Penampilan 4 4 4
siswa saat
membaca teks
bacaan
2 Sikap dan  Kemampuan 5 4 4 12
keterampilan siswa dalam
dalam Tanya mengajukan
jawab pertanyaan
 Sikap siswa 6 4 4
dalam
mengajukan
pertanyaan

 Kemampuan 7 4 4
menjawab
pertanyaan
3 Sikap dan  Mampu 8 4 4 12
keterampilan bekerjasama
dalam dalam
berdiskusi kelompok
 Mengemukaka 9 4 4
n ide atau
gagasan dalam
berdiskusi
Bertanggung 10 4 4
jawab terhadap
tugas yang
diberikan
keterampilan  Kemampuan 11 4 4 4
4. dalam berkomunikasi
presentasi secara lisan
JUMLAH 44
Petunjuk Penskoran:
Skor Akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Skor yang diperoleh

Skor Akhir  x4
Skor Maksimal

Predikat:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor ≤ 1,33
 INSTRUMEN EVALUASI SIKAP DAN KETERAMPILAN

No. Aspek yang Skor JUMLAH KETERANGAN

diamati 1 2 3 4
Sikap dan Keterampilan membaca teks bacaan
1 Kemampuan
membaca teks
dengan lafal
dan intonasi
yang jelas
2 Suara saat
membacakan
teks
3 Pemahaman isi
teks
4 Penampilan
siswa saat
membaca teks
bacaan
Sikap dan keterampilan dalam Tanya jawab
5 Kemampuan
siswa dalam
mengajukan
pertanyaan
6 Sikap siswa
dalam
mengajukan
pertanyaan
7 Kemampuan
menjawab
pertanyaan
Sikap dan keterampilan dalam berdiskusi
8 Mampu
bekerjasama
dalam kelompok
9 Mengemukakan
ide atau
gagasan dalam
berdiskusi
10 Bertanggung
jawab terhadap
tugas yang
diberikan
Keterampilan Dalam Presentasi
11 Kemampuan
berkomunikasi
secara lisan
Total skor
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP DAN KETERAMPILAN

Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Indikator Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
membacakan membaca membaca membaca mampu
teks dengan keseluruhan sebagian sebagian kecil membaca
lafal dan teks dengan teks dengan teks dengan
besar teks
intonasi yang lafal dan lafal dan lafal dan
jelas intonasi yang dengan lafal
intonasi yang intonasi yang
jelas dan intonasi
jelas jelas
yang jelas

2 Suara saat Suara siswa Suara siswa Suara siswa Suara sangat
membacakan terdengar terdengar pelan tetapi pelan dan
teks sangat nyaring hanya tidak
nyaring terdengar terdengar
sampai
sampai kesebagian
terdengar terdengar
kelas
keseluruh keseluruh
kelas dan kelas tetapi
sangat samar-samar
menarik saat pada bagian
membacakan belakang
teks
3 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
isi teks menjawab menjawab menjawabkura mampu
semua setengah ng dari menjawab
pertanyaan setengah semua
atau lebih
yang diajukan bagian teks pertanyaan
pertanyaan
yang diajukan
yang diajukan

4 Penampilan Siswa Siswa Siswa Siswa

siswa dalam membaca membaca membaca membaca
membaca dengan dengan dengan cukup dengan tidak
teks bacaan sangat percaya diri percaya diri percaya diri
percaya diri
5 Kemampuan Dalam Dalam Dalam Dalam
siswa dalam mengajukan mengajukan mengajukan mengajukan
mengajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan siswa siswa siswa siswa tidak
menggunaka menggunaka menggunakan menggunaka
n kata tanya n kata tanya kata tanya n kata tanya
yang tepat dan namun tidak yang tepat
dan pertanyaan sesuai dengan dan tidak
pertanyaan sesuai materi sesuai
sesuai dengan pembelajaran dengan
dengan materi materi
materi pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
6 Sikap siswa Dalam Dalam Dalam Siswa tidak
dalam mengajukan mengajukan mengajukan berani
mengajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan mengajukan
pertanyaan siswa siswa tidak siswa ragu- pertanyaan
mengacungka mengacungkn ragu dan tidak
n tangan tangan percaya diri
terlebih terlebih
dahulu dan dahulu dan
sangat percaya diri
percaya diri
7 Kemampuan Mampu Mampu Kurang Tidak mampu
menjawab menjawab menjawab mampu menjawab
pertanyaan pertanyaan pertanyaan menjawab pertanyaan
dengan benar dengan benar pertanyaan dengan benar
dan jelas tetapi kurang dengan benar dan jelas
jelas dan jelas

8 Kemampuan Mampu Mampu Hanya mampu Hanya

bekerjasama bekerja sama bekerja sama bekerja sama mampu
dalam dengan dengan dengan salah bekerja
kelompok semua beberapa satu anggota secara
anggota anggota kelompok individu
kelompok kelompok

9 Mengemukak Siswa sangat Siswa banyak Siswa sedikit Siswa tidak

an ide atau banyak mengemukak mengemukaka mengemukak
gagasan mengemukak an ide atau n ide atau an ide atau
dalam an ide atau gagasan gagasan gagasan
berdiskusi gagasan dalam dalam dalam
dalam berdiskusi berdiskusi berdiskusi
berdiskusi
10 Bertanggung Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
jawab mengumpulka mengumpulka
mengumpulka mengumpulka
terhadap n tugas n tugas
n tugas sehari n tugas
tugas yang dengan tepat seminggu
setelah waktu
diberikan waktu yang setelah waktu
yang
ditentukan
ditentukan
11 Kemampuan mampu mampu mampu Kurang
berkomuniksi berkomunikas berkomunikas berkomunikasi mampu
secara lisan i dengan i dengan dengan jelas berkomunikas
benar dan benar tetapi tetapi kurang i dengan
jelas kurang jelas benar benar dan
jelas

2.Penilaian Pengetahuan

a. Prosedur penilaian : Hasil

b. Teknik Penilaian : Tes
c. Alat Tes : Tes Tertulis
d. Bentuk Tes : Pilihan Ganda
Soal dan kisi-kisi terlampir

Mengetahui Maluk , 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas II

A.HALIM, S.Pd.I TIYAS KARMILA

LAMPIRAN
 Lembar Kerja Peserta Didik

Kegiatan 1 : Menemukan kosa kata dan maknanya yang berkaitan dengan

sifat benda

SUSUNLAH HURUF-HURUF BERIKUT HINGGA MEMBENTUK KATA YANG

BERKAITAN DENGAN SIFAT BENDA !
 Lembar Kerja Peserta Didik

Kegiatan 2 : Mengamati benda dan mengidentifikasi sifat dari

benda tersebut

:
 Lembar Kerja Peserta Didik

Kegiatan 3 : Teknik perkalian dua bilangan sebagai

penjumlahan berulang
 SOAL EVALUASI

Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Bermain di LIngkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 3

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat !

1. Benda yang permukaannya kasar adalah ... .
a. b. c.

2. Benda yang bentuknya tetap adalah ... .

a. B. c.

3. Tidak berubah keadaan atau bentuknya disebut ... .

a. tetap
b. halus
c. kasar
4.

Kalimat matematikanya adalah ... .

a. 3 + 4 = ...
b. 3 x 4 = ...
c. 4 x 3 = ...
5. Cika meletakkan kerikil pada 6 lubang pada permainan congklak.
Setiap lubang diisi dengan 3 batu. Banyak batu pada congklak
adalah ... .
a. 6
b. 12
c. 18
 Kisi-kisi soal evaluasi

KISI-KISI INSTRUMEN SOAL EVALUASI BELAJAR

No Mata Kompetensi Materi Indikator Soal Level No. Bentuk Contoh Soal Jawaban
Pelajaran Dasar Kognitif Soal Soal
Bahasa 3.2 Siswa dapat C1 1 Pilihan C
1 Indonesia Menguraikan membedakan Ganda Benda yang
kosakata dan benda yang permukaannya kasar
permukaannya
konsep tentang
kasar dan halus adalah ... .
keragaman
benda a.
berdasarkan
bentuk dan
wujudnya dalam
bahasa b. b.
Indonesia atau
bahasa daerah
melalui teks
tulis, lisan,
c.
visual, dan/atau
eksplorasi
lingkungan.

Siswa dapat C1 2 Pilihan B

menyebutkan Ganda Benda yang
benda yang bentuknya tetap
bentuknya tetap
adalah ... .
 a.

b. B.

c.

Siswa dapat C1 3 Pilihan A

menjelaskan Ganda Tidak berubah
makna dari kosa keadaan atau
kata “TETAP”
bentuknya disebut ...
.
a. tetap
b. halus
c. kasar
2 Matematika 3.4 Menjelaskan Siswa dapat C2 4 Pilihan B
perkalian dan menuliskan Ganda
pembagian kalimat
yang melibatkan matematika
bilangan cacah berdasarkan
gambar
dengan hasil
kali sampai
dengan 100 Kalimat
dalam
kehidupan matematikanya
sehari-hari serta adalah ... .
mengaitkan
perkalian dan a. 3 + 4 = ...
pembagian. b. 3 x 4 = ...
c. 4 x 3 = ...

Siswa dapat C2 5 Pilihan C

menyelesaikan Ganda Cika meletakkan
soal cerita kerikil pada 6 lubang
perkalian dua
bilangan cacah pada permainan
congklak. Setiap
lubang diisi dengan 3
batu. Banyak batu
pada congklak adalah
... .
a. 6
b. 12
c. 18
 KUNCI JAWABAN DAN PENILAIAN
No. Kunci Jawaban Skor

1 C 1

2 B 1

3 A 1

4 B 1

5 C 1
Skor Maksimal 5

Keterangan :
 Jawaban benar skor = 1
 Jawaban salah skor = 0

Jumlah skor siswa

Nilai Siswa  x 100
Skor maksimal
 MEDIA YANG DIGUNAKAN
1. CORONG PERKALIAN

CARA PENGGUNAAN
1. Misalnya perkalian 3 X 4 = ...
2. Siswa sudah mehamai konsep perkalian bahwa 3 X 4 = 4 + 4 + 4
3. Siswa mengambil kartu yang bertuliskan angka 4 sebanyak 3 buah dan menempelkannya
pada media
4. Siswa mengisi 3 buah corong dengan batu, masing-masing corong berisi 4 buah batu
5. Siswa menghitung jumlah batu yang telah ditaruh didalam corong

2. KARTU RAHASIA

BATU KERTAS PAPAN TULIS

KULIT SALAK KULIT POHON KAPAS

BULU KULIT NANGKA

ASPAL

AMPLAS PASIR KACA

Cara permainan :

 Setiap siswa diminta untuk mengambil potongan kartu yang berada didalam
kotak
 Guru menginformasikan aturan permainan bahwa siswa yang mendapatkan
teks benda yang halus akan mengeluarkan suara kambing sedangkan siswa
yang mendapatkan teks benda kasar mengeluarkan suara kucing
 Siswa menyebar menemukan kelompoknya dengan suara binatang yang
telah ditentukan tanpa memberi tahu teks yang dipegangnya
 Guru mengecek apakah setiap kelompok sudah berdasarkan sifat bendanya
atau tidak
 Masing-masing siswa diminta untuk menempelkan kartu kata pada tabel yang
telah disiapkan
Benda Kasar Benda Halus