Endarta Adi (http://duniapendidikan.putrautama.

id/kompetensi-inti-kompetensi-dasar-silabus-
dan-rpp-smk-terbaru-revisi-2017/)

Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Silabus dan RPP SMK Terbaru Revisi 2017
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar (KI KD) Silabus dan RPP Kurikulum 2013 SMK dokumen
penting SMK. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar KI-KD Kurikulum 2013 SMK Revisi 2017 sudah
resmi dirilis (DOWNLOAD) sedangkan contoh Silabus dan RPP Kurikulum 2013 SMK hingga 24 Juli
2017 masih dikembangkan (?). Ketersediaan dokumen Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar KI-KD, Silabus
dan RPP Kurikulum 2013 SMK wajib dan sangat mendesak mengingat tahun pelajaran baru sebentar lagi
akan berjalan.

KOMPETENSI INTI & KOMPETENSI DASAR SMK 2017

Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Silabus dan RPP Kurikulum 2013 SMK berdasarkan Keputusan
Dirjen Dikdasmen NOMOR : 130/D/KEP/KR/2017 Tentang STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN
MENENGAH KEJURUAN akan segera ditetapkan menyusul keputusan tersebut. Karena itulah hingga
posting ini ditulis begitu banyak pembaca blog yang telah menantikan dokumen-dokumen Kompetensi
Dasar, Silabus dan RPP Kurikulum 2013 SMK Terbaru Revisi 2017.

Kompetensi Inti (KI)

Menurut Permendikbud No. 24 Tahun 2016 yang dibedakan dalam 4 (empat) jenis kompetensi inti,
sesungguhnya adalah kompetensi generik untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi sebagai
manusia Indonesia seutuhnya. Kompetensi Inti (KI) Pada Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Kejuruan
SMK merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki
seorang peserta didik sekolah menengah kejuruan SMK pada setiap tingkat kelas. Kompetensi Inti (KI)
sebagaimana dimaksud di atas terdiri atas:
1. Kompetensi Inti (KI) sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti (KI) sikap sosial;
3. Kompetensi Inti (KI) pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti (KI) keterampilan.
Kompetensi Inti (KI) selanjutnya digunakan sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi
Dasar dan ruang lingkup materi yang bersifat spesifik untuk setiap mata pelajaran. Selain untuk
pengembangan Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Inti juga merupakan rujukan pengembangan rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP.

Rumusan Kompetensi Inti (KI) SMK Revisi Berdasarkan Permendikbud No. 24 2016
Kurikulum 2013

Kompetensi Inti (KI)

Kurikulum 2013 SMK telah diperbaiki pada 7 Juni 2016 dengan penerbitan Permendikbud No. 24 tahun
2016. Perbaikan kompetensi inti ini terbit mempertimbangkan bahwa berdasarkan perkembangan dan
kebutuhan pendidikan saat ini diperlukan perbaikan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang
mengakomodasikan prinsip-prinsip untuk memperkuat proses pembelajaran.

Kompetensi Inti (KI) SMK Terbaru Revisi

Kurikulum 2013 yang telah diperbaiki ini seperti tercantum dalam Lampiran Permendikbud No. 24
Tahun 2016 terdiri atas kompetensi inti–kompetensi inti dan kompetensi dasar-kompetensi dasar mata
pelajaran sebagai berikut:
1. Bahasa Indonesia
2. Matematika
3. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
4. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
 5. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
6. Sejarah Indonesia
7. Bahasa Inggris
8. Seni Budaya
9. Prakarya dan Kewirausahaan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar (KI KD) untuk mata pelajaran kelompok C yang merupakan ciri khas
SMK pada permendikbud No. 24 Tahun 2016 belum tercantum. Karena itulah Rumusan Kompetensi Inti
(KI) Kompetensi Dasar (KD) SMK Revisi 2017 di rilis revisi terbarunya.
Kompetensi Dasar (KD) SMK Terbaru Revisi 2016-2017
Kompetensi dasar (KD) merupakan kemampuan dan materi pembelajaran minimal yang harus
dicapai peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada
kompetensi inti. Kompetensi dasar pada kurikulum 2013 berisi kemampuan dan materi pembelajaran untuk
suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti. Pengertian
kompetensi dasar ini merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016.

Kompetensi dasar (KD) SMK Terbaru Revisi 2016 yang saat ini (Juni 2017) masih berlaku dan
digunakan adalah kompetensi dasar pada mata pelajaran kelompok A dan B, yaitu :
1. Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
2. Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Matematika
3. Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
4. Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan
Kesehatan
5. Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
6. Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
7. Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Bahasa Inggris
8. Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Seni Budaya
9. Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan

Kompetensi dasar (KD) SMK Terbaru Revisi 2017 yang dirilis (Juli 2017) khususnya adalah
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar (KI-KD) SMK Terbaru Revisi 2017 pada mata pelajaran
kelompok C yaitu mata pelajaran kelompok kejuruan

Format Rumusan Kompetensi Inti (KI) SMK Terbaru Revisi 2017 Mata Pelajaran
Kelompok A dan B selain PA-BP dan PPKn untuk Program Pendidikan 3 Tahun.
Rumusan kompetensi inti sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Rumusan kompetensi inti sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
konseptual, operasional dasar, dan yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
metakognitif sesuai dengan bidang dan sesuai dengan bidang kajian/kerja _________
lingkup kajian/kerja ______ _________________
___________________________(diisi Nama ___________________(diisi Nama Mapel).
Mapel) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
kompleks, berkenaan dengan ilmu dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
humaniora dalam konteks pengembangan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
nasional, regional, dan internasional abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
 pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Silabus SMK Terbaru Revisi 2017

Silabus adalah elemen dari sistem kurikulum. Silabus, menurut Permendikbud No. 60 tahun 2014
tentang Kurikulum SMK, merupakan rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran yang mencakup
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu,
dan sumber belajar.
A. Pengertian Silabus
Silabus adalah bagian dari perencanaan pembelajaran pada suatu kelompok kompetensi atau mata
pelajaran sebagai acuan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan pelaksanaan
pembelajaran. Silabus memuat rumusan kompetensi bidang keahlian masing-masing mata pelajaran yang
mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
Silabus SMK merupakan acuan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk setiap
bahan kajian mata pelajaran di SMK. Walaupun hingga saat ini Direktorat Pembinaan SMK belum
mengeluarkan silabus contoh kepada rekan pendidik di SMK, namun sesungguhnya Silabus SMK Terbaru
Revisi 2017 dapat disusun sendiri oleh rekan-rekan pendidik SMK.

B. Prinsip-prinsip Pengembangan Silabus

1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan pebelajaran yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus masing-
masing mata pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional,
spiritual peserta didik, dan level 2 dan 3 KKNI.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam pencapaian
kompetensi inti sikap spiritual (KI-1), sikap sosial (KI-2), pengetahuan (KI-3), dan ketrampilan
(KI-4). (Lihat Tabel 1, Tabel 2, Tabel 3, Tabel 4, Tabel 5 di atas).
4. Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan IPK, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian
memadai untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar dan KI.
6. Aktual dan kontekstual
Cakupan IPK, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan
peristiwa yang terjadi di dunia kerja.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidik, serta
dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi dimensi sikap spiritual, sosial,
pengetahuan, dan ketrampilan (kognitif, afektif, dan psikomotor).
C. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
Silabus seyogyanya dikembangkan mengikuti langkah-langkah pengembangan silabus seperti
disajikan pada diagram alir berikut. Diagram Alir Pengembangan Silabus Mata Pelajaran.

D. Pengembangan Silabus
Hasil Pengembangan Silabus yang diturunkan dari kompetensi dasar dapat dilihat di bawah ini.
Contoh menyusun silabus dan RPP SMK berdasar KI KD Kurikulum 2013 Revisi 2017
menggunakan pasangan kompetensi dasar ‘virtual’.
Silabus SMK
Nama Sekolah SMK DUNIA PENDIDIKAN BANJARMASIN
Kelas/Semester X/1
Kompetensi Keahlian Nama Kommpetensi Keahlian
Mata Pelajaran Nama Mata Pelajaran
Durasi Pembelajaran 12 jam x 45 menit
Deskripsi KI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
 melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Silabus
Indikator
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembalajaran Waktu Belajar
Kompetensi

3.1 memahami 1. menjelaskan Bagian-bagian Mengamati: Tes 12 jam Buku Teks

sepeda roda 2 bagian utama utama Sepeda sepeda roda 2 Tertulis Sepeda Roda
sepeda roda 2 Roda 2 gambar sepeda roda, 2
gbr bagian-bagian utama sepeda roda Video
2. menjelaskan Fungsi setiap 2, Pembelajaran
fungsi setiap bagian utama video pengoperasian sepeda roda 2 Pengoperasia
bagian utama Sepeda Roda Menanya: Tes n Sepeda
sepeda roda 2 2 membaca buku sepeda roda 2, Kinerja Roda 2
diskusi terkait bagian-bagian utama, http://www.war
3. menjelaskan fungsi tiap bagian dan cara oengpit.com/2
cara Cara pengoperasian sepeda roda 2 015/02/struktur
mengoperasika pengoperasian Mengumpulkan informasi / mencoba -komponen-
n sepeda roda Sepeda Roda / eksperimen: sepeda.html
2 2 membaca buku sepeda roda 2 Zara belajar
mengakses informasi sepeda roda 2 di naik sepeda
4.1 4. internet roda 2
Mengoperasika mengoperasika Praktek / mengakses video belajar sepeda roda 2 (YOUTUBE)
n sepeda roda n sepeda roda latihan di Youtube https://www.yo
2 2 mengoperasika berlatih mengoperasikan sepeda roda 2 utube.com/wat
n sepeda roda secara bergiliran ch?v=pEWlZp
2 Mengasosiasi / menalar : yVEIo
mendiskusikan hasil mengamati, https://id.wikip
menanya dan mengumpulkan informasi edia.org/wiki/S
sepeda roda 2 epeda
kesimpulan kelompok
Mengomunikasikan:
presentasi kelompok
tanya jawab dan klarifikasi
penguatan
mengunggah hasil diskusi ke media
blog komunitas

Bagaimanapun, admin masih percaya yang berpendirian seperti di atas hanya beberapa saja.
Sebagian besar yang lain masih sependapat dengan saya bahwa RPP itu rencana pelaksanaan pembelajaran
yang digunakan sebagai pedoman melaksanakan pembelajaran. Dan mungkin masih penasaran … RPP K13
atau RPP K2013 Revisi 2017 itu seperti apa? Bagaimana ciri-ciri RPP K13 yang benar atau ideal …?
Menyusun Silabus dan RPP SMK kewajiban guru. Menyusun Silabus dan RPP SMK salah satu
tugas utama merencanakan pembelajaran. Menyusun Silabus dan RPP SMK banyak ditanyakan rekan
pendidik dari berbagai mata pelajaran. Silabus dan RPP SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017 seharusnya di
susun berdasarkan Spektrum Keahlian SMK 2016, Struktur Kurikulum SMK 2017 dan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar KI KD SMK 2017 yang telah diputuskan melalui Keputusan Direktur Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Untuk menyusun Silabus dan RPP SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017 ini seharusnya pendidik
menerapkan analisis SKL KI KD, analisis materi pembelajaran, analisis penerapan model
pembelajaran dan perancahan pemaduan sintak model pembelajaran dengan tahapan pendekatan
saintifik 5 M. Dengan ke 4 jenis analisis tersebut, sebagian besar unsur-unsur atau komponen Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP telah teridentifikasi.
Di samping itu, menyusun Silabus dan RPP SMK dengan cermat ikut menginisiasi Pembelajaran
Keterampilan Abad 21 yang telah diadopsi dalam Standar Kompetensi Lulusan SMK dan menjadi rujukan
pengembangan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SMK. Rekan-rekan pendidik, menurut saya, harusnya
juga mengimplementasikannya dalam silabus dan RPP SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017. Bahkan, bagi
yang masih berbasis KTSP Kurikulum 2006 pun seharusnya memperbaiki silabus dan rpp dan proses
pembelajarannya agar para siswa tetap mendapatkan Pembelajaran Keterampilan Abad 21.
Silabus dan RPP SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017 seharusnya telah mencirikan pembelajaran
Keterampilan Abad 21 yang banyak dikenal dengan 4C yaitu Critical Thinking, Creative Thinking,
Collaborating dan Communicating yang perlu didukung pengembangan Literacy dan Life Skill. Kita tentu
tidak ingin siswa atau peserta didik kita tersisih dari persaingan pada jamannya gara-gara silabus dan rpp
smk persiapan pembelajaran kita yang belum di revisi. Oleh karena itu marilah kita Menyusun Silabus dan
RPP SMK Berdasar KI KD SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang mendukung pengembangan
Keterampilan Abad 21.

Dokumen dan Pengetahuan Dasar Menyusun Silabus dan RPP SMK Berdasar KI KD
SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017
Menyusun silabus dan RPP SMK Berdasar KI KD SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017 memerlukan
dokumen dan pengetahuan dasar kurikulum. Dokumen-dokumen yang diperlukan pada kegiatan menyusun
silabus dan rpp smk antara lain :
a. Struktur Kurikulum SMK Tahun 2017
C3 Kompetensi keahlian
1 Pemograman, Mikroprosesor, dan Mikrokontroler 144
2 Penerapan rangkaian elektronika 456
3 Perencanaan dan Instalasi Sistem Audio Video 420
4 Penerapan system Radio dan Televisi 486
5 Perawatan dan Perbaikan Peralatan Audio dan Video 238
6 Produk Kreatif dan kewirausahaan 350
Struktur Kurikulum SMK 2017 ini diterbitkan mengingat bahwa struktur kurikulum pendidikan
menengah kejuruan yang saat ini berlaku sudah tidak sesuai dengan tuntutan perkembangan, ilmu
pengetahuan, teknologi dan kebutuhan dunia kerja. Struktur Kurikulum SMK 2017 untuk Pendidikan
Menengah Kejuruan ini memuat Muatan Umum yang terdiri dari Muatan Nasional dan Muatan Kewilayahan
yang dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah dan Muatan Peminatan Kejuruan yang terdiri dari Dasar
Bidang Keahlian, Dasar Program Keahlian, dan Kompetensi Keahlian sebagaimana terlampir dalam
keputusan ini.
Struktur Kurikulum SMK 2017 tersebut dinyatakan sebagai acuan dalam penyelenggaraan
pembelajaran di SMK/MAK. Hal ini jelas memberi pesan kepada seluruh warga SMK untuk segera
mengupdate dokumen-dokumen yang digunakan sebagai pedoman pelaksanaan pendidikan dan
pembelajaran yang digunakan saat ini.
SK Dirjen Dikdasmen No. 130/D/KEP/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum SMK 2017 ini juga
menyebutkan bahwa perangkat pembelajaran meliputi beberapa jenis perangkat akan ditetapkan oleh
Direktur Pembinaan SMK. Perangkat pembelajaran dimaksud meliputi:
1. Kompetensi Dasar tiap Mata Pelajaran;
2. Silabus;
3. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Kelompok Kompetensi yang akan dilakukan sertifikasi
b. Kompetensi Inti Kompetensi Dasar (KI KD) SMK Tahun 2017
c. Modul-modul Bimbingan Teknik Implementasi Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang berisi
pengetahuan dasar untuk implementasi Kurikulum 2013 Revisi 2017
d. Daftar Kata Kerja Operasional (KKO)

RPP SMK Terbaru Revisi 2017

RPP SMK Terbaru Revisi 2017 merujuk kepada RPP di jenjang SMK hasil Revisi Terbaru pada
tahun 2017. Hemat saya, RPP SMK Terbaru Revisi 2017 tidak akan lepas dari panduan penyusunan RPP
bagi guru SMK berdasarkan dokumen pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 tahun 2017. Uraian
terkait RPP SMK Terbaru Revisi 2017 di bawah ini merujuk pada bahan diklat Penyegaran Instruktur
Nasional / Instruktur Propinsi Kurikulum 2013 tahun 2017 yang diselenggarakan bulan April 2017 yang lalu.

Konsep RPP SMK Terbaru Revisi 2017

RPP SMK Terbaru Revisi 2017 tetap merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) seperti
konsep sebelumnya yang merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau
lebih, yang dilaksanakan di kelas teori, kelas praktik dan/atau dunia kerja. RPP dikembangkan dari silabus
untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 seharusnya menerapkan prinsip-prinsip pedagogis secara tertulis
untuk direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga peserta didik memperoleh pengalaman belajar
yang efektif dalam mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan. Dan tidak kalah pentingnya juga perlu diingat bahwa RPP disusun agar
proses pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik.
Prinsip Penyusunan RPP SMK Terbaru Revisi 2017
Penyusunan RPP SMK Terbaru Revisi 2017 harus juga memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
 a) Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi,
minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik;
b) partisipasi aktif peserta didik;
c) berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi,
inovasi dan kemandirian;
d) pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca,
pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan;
e) pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif,
penguatan, pengayaan, dan remedi;
f) penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar; (g)
mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan
keragaman budaya;
g) penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi
dan kondisi;
h) pembelajaran mata pelajaran umum harus mendukung pencapaian kompetensi keahlian kejuruan.

Format dan Komponen RPP SMK Terbaru Revisi 2017

RPP SMK Terbaru Revisi 2017 sesuai dengan Panduan Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Revisi Terbaru
disusun dengan menggunakan format seperti tampak pada ilustrasi di bawah.

Rambu-rambu Penyusunan RPP SMK Terbaru Revisi 2017

No. Komponen Keterangan

1. Identitas Sekolah Diisi nama satuan pendidikan.

Kompetensi Keahlian Diisi dengan Kompetensi Keahlian tempat; mata pelajaran tersebut diajarkan
Mata Pelajaran Diisi nama Mata Pelajaran, seperti tertera pada Struktur Kurikulum
 Kelas/Semester Diisi kelas dan semester; ganjil/genap.
Tahun Pelajaran Diisi dengan tahun pelajaran yang sedang berlangsung
2. Alokasi waktu Diisi jumlah jam pelajaran hasil analisis program semester.
3. Kompetensi Inti Disalin dari Kompetensi Inti yang tertuang pada Lampiran Permendikbud
Nomor ……. tentang Kurikulum SMK 2013 untuk KI pengetahuan dan KI
keterampilan.
4. Kompetensi Dasar KD disalin dari Lampiran Permendikbud Nomor ……. tentang Kurikulum
SMK dan SK Dirjen Nomor ……….tentang Mata Pelajaran dan Kompetensi
Dasar Program Keahlian (C2) dan Kompetensi Keahlian (C3) SMK/MAK.
Rumusan KD dituliskan untuk KD dari pengetahuan dan KD dari
keterampilan.
5. Indikator Pencapaian Dirumuskan sesuai kaidah pengembangan IPK KD
Kompetensi
Contoh IPK KD Pengetahuan
3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui
pemanfaatan perangkat lunak pengolah informasi
Berdasarkan dimensi pengetahuan dan proses kognitif, maka IPK dari KD
pengetahuan di atas sebagai berikut:
Menjelaskan simbul yang digunakan pada komunikasi daring online;
Menjelaskan pengertian komunikasi daring online;
Mendeskripsikan jenis-jenis komunikasi daring online;
Menentukan teknik komunikasi daring online yang akan digunakan sesuai
jenis alat yang disediakan

Contoh IPK KD Keterampilan

4.2 Menyajikan hasil pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
online..
Berdasarkan KD 4.2 tersebut, kata “menyajikan” adalah dimensi keterampilan
konkret pada gradasi minimal P1 = level keterampilan konkret imitasi.
Berdasarkan analisis tersebut, maka IPK nya adalah:
Melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh.
Mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan
tugas
6. Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran dikembangkan sesuai rumusan tujuan pembelajaran.
Berdasarkan IPK di atas, maka rumusan tujuan pembelajarannya yaitu:
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian komunikasi daring online sesuai dengan buku teks secara santun.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan 4
simbul yang digunakan pada pengelolaan informasi digital daring online
sesuai dengan buku teks secara santun.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan 2
jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan
santun.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan
kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk pengelolaan informasi digital
daring online secara man komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat
melakukan komunikasi diri.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan
cara melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri.
Disediakan peralatan daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan
percaya diri.
Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat
mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan
tugas sesuai prosedur dengan percaya diri.
7. Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran dikembangkan sesuai rumusan materi pembelajaran
Berdasarkancontoh tujuan pembelajaran diatas maka materi pembelajarannya
adalah:
Pengertian komunikasi daring online
 Simbol pada digital daring online
Jenis komunikasi daring online
Kebutuhan pokok fasilitas komunikasi daring online
Cara melakukan komunikasi daring online
Materi yang dikembangkan termasuk materi pengayaan (dapat dikembangkan
berdasarkan buku siswa, referensi lain), materi yang terintegrasi dengan
muatan lokal, dan materi yang diintegrasikan pada kegiatan ekstrakurikuler.
8. Model dan Metode Diisi dengan model pembelajaran yang sesuai dengan KD dan IPK (lihat
Pembelajaran konsep Pemahaman Proses Pembelajaran: Tabel Perancah Pemaduan
Sintaksis Model Pembelajaran dan pendekatan (proses berfikir dan bertindak
sainitifik ).
9. Kegiatan Diisi mengacu sintaks model pembelajaran yang ditetapkan.
Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan pembelajaran diorganisasikan menjadi kegiatan
yang terdiri atas:
Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan guru:
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi
kehidupan.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

Kegiatan Inti
Diisi dengan kegiatan siswa dan guru, dapat mengikuti urutan sintaks model
belajar yang dipadukan dengan pendekatan (proses berfikir dan bertindak)
sainitifik (hasil analisis pemaduan model tugas sesi 3).
Kegiatan 5M tersebut tidak harus terjadi sekaligus pada satu kali pertemuan,
tetapi disesuaikan dengan karakteristik materi yang sedang dibahas.
Catatan: sintaksis (langkah-langkah) model pembelajaran dan langkah
pendekatan (proses berfikir dan bertindak) sainitifik (5M) dapat
menggunakan hasil penataan dari format perancah.

Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup meliputi antara lain:
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
11. Media, Alat, dan Diisi dengan:
Sumber Belajar Sarana, alat bantu dan bahan yang digunakan pada proses pembelajaran di
setiap RPP.
Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar,
atau sumber belajar lain yang relevan untuk setiap pertemuan sesuai dengan
tuntutan KD.
Sumber belajar ditulis sesuai ketentuan penulisan literatur/referensi.
Contoh:
KD Media/Alat , Bahan, dan Sumber Belajar
KD 3.2 menerapkan pengetahuan Media : LCD Projector
pengelolaan informasi digital melalui Alat/bahan:
komunikasi daring Fasilitas komunikasi daring dan jaringan
KD 4.2 internet
Menyajikan hasil pengelolaan
informasi digital melalui komunikasi Sumber belajar: buku teks pembelajaran,
daring online.. buku referensi lain
 11 Penilaian (KD 3 dan KD Diisi dengan hasil analisis teknik dan instrumen penilaian (hasil pembelajaran sesi
4) sebelumnya).
Contoh:
KD Teknik Penilaian Instrumen

KD 3.2 menerapkan Tes Tertulis Soal tes tertulis

pengetahuan pengelolaan Penugasan Lembar tugas dan
informasi digital melalui Lembar penilaian tugas
komunikasi daring

KD 4.2 Tes praktik/ Lembar soal praktik dan Lembar

Menyajikan hasil unjuk kerja observasi unjuk kerja
pengelolaan informasi
digital melalui komunikasi
daring online..
Diisi dengan program remedial dan pengayaan.

Peniaian Sikap Dibuatkan jurnal harian tentang kejadian istimewa yang dilakukan oleh siswa pada
saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Contoh: Jurnal Penilaian Sikap:
Hari/Tanggal:

No. Nama Uraian Kejadian Istimewa Rencana Tindakan/Pembinaan

Langkah Pengembangan RPP SMK Terbaru Revisi 2017

RPP SMK Terbaru Revisi 2017 / RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 dikembangkan / dirancang
dengan di dahului beberapa analisis-analisis. Analisis-analisis ini akan menghasilkan elemen-elemen yang
digunakan di dalam RPP SMK Terbaru Revisi 2017 seperti indikator pencapaian kompetensi, tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran, proses pembelajaran, model pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Jadi, sesungguhnya analisis-analisis yang dilakukan itu
sebenarnya adalah menyiapkan isian-isian yang akan dimasukkan ke dalam format RPP sehingga
tersusunlah RPP SMK Terbaru Revisi 2017 yang berciri RPP Keterampilan Abad 21 atau RPP Abad 21.
a. Analisis SKL KI KD RPP SMK Terbaru Revisi 2017
b. Analisis Materi Pembelajaran RPP SMK Terbaru Revisi 2017
c. Analisis Penerapan Model Pembelajaran RPP SMK Terbaru Revisi 2017
d. Analisis Penilaian Pembelajaran RPP SMK Terbaru Revisi 2017

RPP SMK Terbaru Revisi 2017 RPP Keterampilan Abad 21

RPP SMK Terbaru Revisi 2017 atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan
berdasarkan hasil Analisis SKL KI KD, Analisis Materi Pembelajaran, Analisis Penerapan Model
Pembelajaran dan Analisis Penilaian Pembelajaran yang lakukan dengan cermat dan konsisten pada
dasarnya telah mengimplementasikan dasar-dasar RPP yang bermutu tinggi. RPP SMK Terbaru Revisi
2017 seperti ini bisa disebut RPP Keterampilan Abad 21 atau RPP Abad 21.
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 yang didesain dengan cermat dan konsisten dengan 4 (empat) macam
analisis itu otomatis telah mengimplementasikan pembelajaran Keterampilan Abad 21 yang dikenal 4C.
Keterampilan Abad 21 tersebut ialah Critical Thinking, Creatif Thinking, Collaborating dan
Communicating. Hal ini didukung dengan penerapan model pembelajaran yang menerapkan discovery
learning, inquiry learning, problem based learning, problem solving learning, project based learning,
production based training.

1531036193468

-pos Terbaru

 Struktur Kurikulum SMK 2018

 Penguatan Pendidikan Karakter PPK
 Analisis Penilaian Hasil Belajar
 Analisis Penerapan Model Pembelajaran
 Analisis Materi Pembelajaran
 Analisis SKL KI KD
 Menyusun Silabus dan RPP SMK Berdasar KI KD SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017
 Model Pembelajaran di SMK
 Proses Pembelajaran
 Silabus SMK 2017

 Endarta Adi pada Menyusun Silabus dan RPP SMK Berdasar KI KD SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017
 Leni pada Menyusun Silabus dan RPP SMK Berdasar KI KD SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017
 Endarta Adi pada Menyusun Silabus dan RPP SMK Berdasar KI KD SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017
 Endarta Adi pada Indikator Pencapaian Kompetensi IPK
 Endarta Adi pada Menyusun Silabus dan RPP SMK Berdasar KI KD SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017
 Endarta Adi pada Menyusun Silabus dan RPP SMK Berdasar KI KD SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017
 imar ismail pada Menyusun Silabus dan RPP SMK Berdasar KI KD SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017
 Wasti saldika pada Indikator Pencapaian Kompetensi IPK
 farida kristiani pada Menyusun Silabus dan RPP SMK Berdasar KI KD SMK Kurikulum 2013 Revisi 2017
 Titus Teguh Raharjo pada Silabus SMK 2017

Live Traffic

www.flags.es – Flag Counter

Arsip

 Juli 2018
 Maret 2018
 Desember 2017
 November 2017
 Agustus 2017
 Juli 2017
 Juni 2017
 Maret 2017
 Februari 2017
 Oktober 2016
 September 2016
 Agustus 2016
 Juni 2016

Bimtek K2013

Pilih Kategori
Bimtek K2013
Tag

indikator pencapaian kompetensi ipk kurikulum literasi

guru pembelajar ict ict & literasi media

pembelajaran menanya mengamati mengasosiasi mengkomunikasikan mengomunikasikan paint

pedagogi pendekatan saintifik questioning Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP saintifik tik
Tujuan pembelajaran
Meta

 Masuk
 RSS Entri
 RSS Komentar
 WordPress.org

FLAG

GEOVISITE