RPP Bahasa Inggris X 1 - 9 Printer

SMK Punggawa Malolo
Program Keahlian Geologi Pertambangan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 1
Satuan Pendidikan : SMK Punggawa Malolo Mamuju

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Talking About Self
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan prilaku jujur disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman
3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.1. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.
4.2. Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati
diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks.
Indikator:
1. Peserta didik dapat memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajai Bab I Peserta didik diharapkan mampu :
1. Menggunakan bahasa inggris dalam berkomunikasi tentang pemaparan jati diri dengan guru dan
teman
2. Menunjukkan perilaku santun,peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan komunikasi tentang
pemaparan jati diri
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks dan terampil
menggunakan pemaparan jati diri.
4. Merespon makna teks pemaparan jati diri lisan dan tulis.
D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis sederhana untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, serta responnya
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan menjalin hubungan antar pribadi
dengan teman dan guru.
Struktur teks
Alex: My My name is Alex. I live on Jln. Kenari.
Vina: Near SMAN 2?
Alex: Yes, only 100 m to the north. I have 2 brothers, Ferry and Bima.
Aldi: I know Ferry
Alex: Really.
Aldi: Yes, we play badminton together every Friday.
Unsur kebahasaan
(1) Kosakata: nama status hubungan keluarga, kekerabatan, teman, tetangga
(2) Nama profesi pekerjaan, hobi.
(3) Kata tanya Who? Which? How? Dst.
(4) Kata kerja dalam simple present tense.
(5) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam frasa nominal
Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13
SMK Punggawa Malolo
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda baca
(8) Tulisan tangan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Model : Discovery Learning
F. Media,alat dan sumber pembelajaran

 Buku Teks wajib
 Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/
transaksional dengan benar dan akurat
 Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
 Contoh interaksi tertulis
 Contoh teks tertulis
 Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Mengucapkan salam dan berdo’a bersama
 Memberi motivasi belajar
 Memberi brainstorming berupa pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan yang akan dilakukan
2. Kegiatan Inti ( 70 menit )
Mengamati
 Peserta didik melihat, mendengar, dan dan menyaksikan guru memaparkan dan menanyakan jati
diri dalam bahasa Inggris secara benar sesuai kenyataan, untuk dapat dikenal Peserta didik secara
lebih dekat.
 Guru mengulanginya berkali-kali, dan secara interaktif mengajak Peserta didik untuk mengamati
secara jelas, kalimat demi kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam
memaparkan dan menanyakan jati diri.
 Peserta didik menirukan guru mengatakan setiap kalimat.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, Peserta didik menanyakan dan mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara ungkapan memaparkan dan menanyakan jati diri dalam bahasa Inggris dan
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
c. Guru memberikan pujian kepada kelompok terbaik
d. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
e. Guru bersama-sama siswa mengakhiri pelajaran dengan berdo,a
H. Penilaian
1. Jenis Penilaian
a. Test lisan
b. Test tulis
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Bentuk instrumen
- Non-tes
- Tes
b. Instrumen
- Lembar Observasi
- Tes tulis
3. Pedoman Pensekoran
a. Pedoman pensekoran penilaian Sikap
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

SMK Punggawa Malolo
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Jumlah Skor
Sikap Tanggung Jawab

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor
b. Pedoman pensekoran penilaian pengetahuan

N= Jumlah Soal Yang Benar X 100/ Jumlah soal
c. Pedoman pensekoran penialaian ketrampilan

RUBRIK PENILIAN KETERAMPILAN BERBICARA
No ASPEK INDIKATOR SCORE
Kosakata 5 = hampir sempurna 1 2 3 4 5
(vocabulary) 4 = Ada kesalahan tappi tidak mengganggu makna
3 = ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
Kelancaran 5 = Sangat lancer 1 2 3 4 5
(Fluency) 4 = lancar
3 = cukup lancar
2 = kurang lancar
1 = tidak lancer
Ketelitian 5 = sangat teliti 1 2 3 4 5
(accuracy) 4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
Pengucapan 5 = hampir sempurna 1 2 3 4 5
(pronunciation) 4 = ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa keslahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk
dipahami
Intonasi 5 = hampir sempurna 1 2 3 4 5

(intonasi) 4= ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

SMK Punggawa Malolo

Pemahaman 5 = sangat memahami 1 2 3 4 5
(understanding) 4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami
Pilihan Kata 5 = sangat variatif dan tepat 1 2 3 4 5
(diction) 4 = variatif dan tepat
3 = cukup variatif dan tepat
2 = kurang variatif dan tepat
1 = tidak variatif dan tepat
Kalukku, ...... Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
ABD. HALIK, S.Pd IRMAWATI, S. Pd

NIP.-

SMK Punggawa Malolo
Lampiran :

SMK Punggawa Malolo

(RPP) 2
Satuan Pendidikan : SMK Punggawa Malolo Mamujju

Materi Pokok : Showing Care

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian (care),
serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan perhatian.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi teks lisan dan tulis ungkapan menunjukkan perhatian.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi contoh gambar tayang percakapan ungkapan
menunjukkan perhatian.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan (intonasi, ucapan dan tekanan
kata) yang benar.
1.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care),
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Indikator:
1. Peserta didik dapat merespond ungkapan Showing Care.
2. Peserta didik dapat menyusun teks lisan dan tulis ungkapan Showing Care.
3. Peserta didik dapat mendemonstrasikan ungkapan Showing Care.
Setelah mempelajari Bab 2, Peserta didik diharapkan mampu:
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang pujian dan perhatian
dengan guru dan teman.
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
tentang pujian dan perhatian.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap
(extended) serta responnya.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian (care)
serta responnya.
5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap (extended).
6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care).
1. Fungsi Sosial

SMK Punggawa Malolo
Showing Care/Sympathy
Sympathy expression is an expression or feeling of pity and sorrow when we know and see
people are unlucky, have trouble, or are in bad condition. For example, our friend is sad because
his/her grandfather is sick. We can entertain him/her by showing sympathy.By expressing sympathy,
we want to show our concern or care for other people’s condition.
The purpose of expressing sympathy is to comfort people who have trouble or are in bad
conditions. It is also aimed to let people know that we care for them. We can express sympathy
directly to him/her orally by saying something supportive. In this way, we let our friend know that we
know about his/her sadness and we let our friend know that we care and want to help him/her. If the
person who is in trouble is far from us, we can send him/her a letter, postcard, short message service
(sms), or email to show our care/sympathy.

SMK Punggawa Malolo
2. Struktur Kebahasaan
a. Dialogue of Showing Care
Read the dialog carefully.
Today Imran is not feeling well. He is staying at home. He has just received a sympathy card
through an email from his sister who lives far away in Singapore. The card says, “Sending you
sunny smiles, warm wishes, and healing thoughts . . . Hope today finds you feeling much better!”
Many of his friends also come to his house.
Rama : You look so pale. I bring you some soup, fix you some tea and bake you some treats.
Hope you recover soon.
Imran : Thanks a lot. What a lovely friend you are! I really appreciate that.
Rido : I’d also water your plants and tidy your room.
Imran : Thank you very much. I’m glad you do it for me.
Ramon : To help you feel better, I’d fluff up your pillow and straighten your sheets.
Imran : I am so grateful to you. You’re the best friends I have ever had.
b. Picture/Display About
Formal Situation of Showing Care Informal Situation of Showing Care
c. Struktur Teks
Dalam menngkomunikasikan ungkapan menunjukkan perhatian, ada beberapa kata yang
memiliki fungsi yang sangat penting. Kata itu adalah kata sifat dan kata kerja. Kegiatan
pembelajaran diarahkan untuk sisw menguasai dan menambah kata sifat guna membantu Peserta
didik agar Peserta didik bisa mengucapkan dan menulis ungkapan perhatian.
Kata sifat yang sangat penting untuk ungkapan perhatian:

Ungkapan Perhatian (Showing Care)
Adjective Makna Contoh dialog
1. Bad
2. Sick
3. Poor
4. Trouble
5. Lost
6. Failed
Pendekatan scientific dengan dengan metode Discovery Learning
Langkah-langkah pembelajaran ilmiah menggunakan 5 M: Mengamati, menanya, menalar,
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
- Power point presentation
- Gambar
2. Alat/Bahan
- Loud speaker laptop
- LCD
3. Sumber Belajar
- Buku Wajib Bahasa Inggris Kelas X
- Internet/ www.teacherkeyexpression.com

1. Kegiatan awal ( 15 menit)
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Memberikan motivasi dan apersepsi.
Menunjukkan gambar untuk membangkitkan semangat belajar bahasa inggris:
SMK Punggawa Malolo
c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

Setelah mempelajari Bab 2, Peserta didik diharapkan mampu:
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentangp ujiandan
perhatian dengan guru dan teman.
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi tentang pujian dan perhatian.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapanmenunjukkan perhatian serta responnya.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapanperhatian
(care) serta responnya.
5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon menunjkkan perhatian
6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care).
d. Brainstorming
Menanya Peserta didik?
 While u and I are walking together, then i slipt away, what will u do at that moment?
 When you hear your friend missed the plane, what will you say?
 What kind of expression is that?
 Ok, I want some opinion from Bapak/Ibu, why we doing that? What is the purpose of
showing sympathy?
2. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
 Peserta didik menyimak contoh teks lisan ungkapan perhatian yang diperdengarkan guru
 Peserta didik mengamati tujuan ungkapan menunjukkan perhatian disajikan guru
 Peserta didik mengamati nilai moral dari dialog showing care.
Menanya
 Peserta didik mempertanyakan makna kata dialog ungkapan perhatian
 Peserta didik menanya situasi ungkapan perhatian
 Peserta didik menanya penggunaan ungkapan perhatian

SMK Punggawa Malolo
Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi
 Peserta didik memperhatikan gambar percakapan ungkapan perhatian yang disajikan oleh guru
 Peserta didik membuat kalimat percakapan dari gambar yang disajikan oleh guru
Mengasosiasi
 Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis bagian gambar ungkapan perhatian yang
disajikan oleh guru.
 Peserta didik mencoba mempraktekkan sendiri ungkapan menunjukkan perhatian yang disajikan
oleh guru.
 Peserta didik mendiskusikan gambar percakapan dengan kelompoknya ungkapan perhatian.
 Peserta didik mendemonstrasikan gambar percakapan ungkapan perhatian dengan pasangannya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan pasangan kalimat ungkapan perhatian
 Peserta didik membuat surat dalam kelompok ungkapan perhatian
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan informasi fungsi social ungkapan perhatian.
 Peserta didik menceritakan kembali contoh ungkapan perhatian.
3. Penutup (...menit)
a. Kesimpulan
Peserta didik menyimpulkan hal-hal yang sudah dipelajari seperti fungsi sosial,
b. Penugasan
Peserta didik membuat mading surat ungkapan perhatian
c. Doa
H. Penilaian
1. Jenis Penilaian
c. Test lisan
d. Test tulis
c. Bentuk instrumen
- Non-tes
- Tes
d. Instrumen
- Lembar Observasi
- Tes tulis
1. Pedoman pensekoran penilaian Sikap
Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan
saat melihat kebesaran Tuhan
pengetahuan
Jumlah Skor

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

SMK Punggawa Malolo

Jumlah Skor
2. Pedoman pensekoran penilaian pengetahuan
3. Pedoman pensekoran penialaian ketrampilan

1 Kosakata 5 = hampir sempurna 1 2 3 4 5
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
2 Kelancaran 5 = Sangat lancar 1 2 3 4 5
3 = cukup lancar
2 = kurang lancar
1 = tidak lancar
3 Ketelitian 5 = sangat teliti 1 2 3 4 5
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4 Pengucapan 5 = hampir sempurna 1 2 3 4 5
dipahami
5 Intonasi 5 = hampir sempurna 1 2 3 4 5
(intonasi) 4 = ada beberapa kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
dipahami
6 Pemahaman 5 = sangat memahami 1 2 3 4 5
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami
7 Pilihan Kata 5 = sangat variatif dan tepat 1 2 3 4 5
Mengetahui,

NIP.-

SMK Punggawa Malolo
Lampiran Buku Wajib

SMK Punggawa Malolo

SMK Punggawa Malolo

SMK Punggawa Malolo

SMK Punggawa Malolo

SMK Punggawa Malolo

SMK Punggawa Malolo

(RPP) 3

Materi Pokok : Expressing Intension

sesuai kaidah keilmuan

2.2 Menunjukkan prilaku jujur disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
4.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang niat melakukan tindakan / kegiatan sesuai dengan konteks penggunaannya
4.5 Menyususn teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu
tindakan / kegiatan , dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Indikator:
1. Ungkapan menyatakan maksud /niat melakukan sesuatu digunakan dengan tepat
2. 2.Kata kerja bantu modal: I’d like to …, will …, be going to digunakan dengan tepat
3. Kosa kata: kata kerja yang terkait dengan niat melakukan kegiatan di kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya digunakan dengan tepat.
Setelah mempelajari Bab III Peserta didik diharapkan mampu :
1. Menunjukkan kesungguhan belajar dalam berkomunikasi dengan guru dan teman untuk menanyakan
dan menyatakan niat melakukan suatu tindakan.
2. Menunjukkan perilaku santun,peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan komunikasi tentang
menanyakan suatu tindakan.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks dan terampil tentang
niat melakukan sesuatu.
4. Menyusun teks lisan dan tulisan untuk menanyakan niat melakukan sesuatu.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Ungkapan menyatakan niat melakukan sesuatu :
I would like .......
I will....
I would rather..
2. HOLIDAY PLANS
A long weekend is coming. Riri, Santi, and Bayu are talking about their plans.
Riri : It will be a long weekend soon. Do you have any plans?
Santi : Uhm, I’m not sure. I don’t have any idea yet. I think I might stay at home.
Bayu : Stay at home? Well, you could do something more interesting!
Santi : So, what about you Bayu? Do you have any plans?
Bayu : Definitely! My dad and I are going to go fishing.
Santi : Fishing? It sounds boring too! Are you going to go fishing in the river near your house?
Bayu : No. We plan to go fishing in a lake near my uncle’s house. Would you like to come with us?
Santi : Fishing? I don’t really like fishing. I would rather stay at home than go fishing.
Bayu : What about you, Riri? What would you like to do on the long weekend?
Riri : I have made a plan with my mother about what to do on this long weekend. We are going to
practice baking cookies.

SMK Punggawa Malolo
Santi :
That sounds like a very good plan!
Bayu :
Are you going to bake choco chips cookies like the last time?
Riri :
Well, yes. That is my favorite. But we will also try to make ginger cookies.
Santi :
Oh, how I envy you. My mother is going to accompany my little brother to attend a drawing
competition. I don’t think I can ask her to teach me baking cookies.
Bayu : Ha ha, I guess you should enjoy staying at home alone.
Riri : Oh, would you like to join me to learn baking cookies? You can come to my house.
Bayu : It’s a good idea! Or will you go fishing with me and my dad?
Santi : Uhm, not fishing I guess. But I think I would like to bake cookies with Riri. Thanks for asking
me to join you Riri.
Riri : No problem. I will call you on Friday to let you know the time when we can start.
Santi : Thanks a lot. I will be waiting for your call.
Bayu : Have a nice long weekend everyone
Riri, Santi : You too.
Pendekatan scientific dengan dengan metode Discovery Learning .Langkah-langkah pembelajaran
ilmiah menggunakan 5 M: Mengamati, menanya, menalar,

1. Media
 Power point presentation
 Gambar
2. Alat/Bahan
 Loud speaker laptop
 LCD
3. Sumber Belajar
 Buku Wajib Bahasa Inggris Kelas X
 Internet/ www.teacherkeyexpression.com

1. Kegiatan awal ( 10 menit)
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Guru mengabsen peserta didik
c. Memberikan motivasi dan apersepsi.
d. Menunjukkan gambar untuk membangkitkan semangat belajar bahasa inggris:
2. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
 Peserta didik melakukan pengamatan untuk menyampaikan secara lisan gambar yang ada
dalam buku teks.
 Peserta didik secara bergiliran menyampaikan hasil pengamatannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengamati dan memberi komentar atas
jawaban temannya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dialog yang tersedia.
Menalar
 Bersama teman sebangku Peserta didik diberi tugas membaca dialog “Holiday Plans”
 Selama Peserta didik mempraktekkan dialog, guru memperhatikan dan mendorong Peserta didik
semua untuk aktif.
 Peserta didik diberikan waktu untuk mempraktekkan dialog tersebut di depan kelas.Peserta didik
mencari ungkapan niat /maksud melakukan sesuatu dalam dialog.
Jejaring
 Peserta didik mendemonstrasikan penggunaan ungkapan niat / maksud melakukan sesuatu secara
lisan di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai dengan kontek
3. Penutup ( 10 menit)
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah Peserta didik sudah memahami topik tentang
ungkapan-ungkapan menyatakan niat / maksud melakukan sesuatu.
Peserta didik diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Peserta didik diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan unsur-
unsur bahasa yang sudah diterangkan serta berdoa sebelum selesai.
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

SMK Punggawa Malolo
 Lembar Kerja
 Lembar Penilaian
 Laptop dan Infocus
 Slide and Film
I. Sumber Pembelajaran
 Kamus manual dan elektronik
 Buku Bahasa Inggris yang relevan
J. Penilaian
1. Jenis Penilaian
b. Test lisan
c. Test tulis
a. Bentuk instrumen
- Non-tes
- Tes
b. Instrumen
- Lembar Observasi
- Tes tulis
c. Pedoman Pensekoran
d. Pedoman pensekoran penilaian Sikap

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pengetahuan
Jumlah Skor

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
e. Pedoman pensekoran penilaian pengetahuan
f. Lembar Penilaian Diri

Kelas :X
Materi Ajar : Ungkapan Intention
Nama Peserta didik :

SMK Punggawa Malolo
Berikan tanda ceklist (√)pada kolom pilihan.
TP JR SR SL
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya membaca materi pelajaran sebelum pelaksanaan pembelajaran.
2. Saya mendengarkan sungguh-sungguh penjelasan guru pada saat
mengajar.
3. Saya menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran yang belum
difahami
4. Saya mendengarkan informasi yang berkaitan dengan materi yang
dipelajari.
5. Saya senang bekerja sendiri dalam menyelsesaikan masalah.
6. Saya senang bekerja kelompok dalam menyelesaikan masalah.
Keterangan:
TP: Tidak Pernah
JR: Jarang
SR: Sering
SL: Selalu

Kelancaran 5 = Sangat lancar 1 2 3 4 5
3 = cukup lancar
2 = kurang lancar
1 = tidak lancer
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
dipahami
makna
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami
Lampiran
1. Lembar Kerja
Make up short dialog for the following situation :

SMK Punggawa Malolo
School holiday is coming soon. You have a plan to go to your grandma’s house in the country. You want to
find out what your friend is planning.
2. Penilaian
Alternatif kunci
Andi : Nice to meet you. How’s life?
Cipto : Nice to meet you too . I’m fine, and you?
Andi : As you see, friend I’m fine too. By the way, what will you on next holiday..
Cipto : I can’t decide yet, how about you?
Andi : I ‘m going to visit my grandma in my village. I miss her
Yani : I’d rather stay home. I ‘ll help my mother to make some cookies
Cipto : Oh, that’s interesting idea
Yani : Thank you
Cipto : You’re welcome
Kalukku, ..... Juli 2017

Mengetahui,

NIP. : -

SMK Punggawa Malolo

(RPP) 4

Materi Pokok : Congratulation Others
A. Kompetensi Inti (ki)

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
sesuai kaidah keilmuan.

1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
2. Menunjukkan prilaku jujur disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
3. Menganalisa fungsi sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan dari ungkapan selamat bersayap
(extended),sesuai dengan konteks penggunaanya.
4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat
bersayap(extended),dengan memperhatikan tujuan,struktur teks,dengan memperhatikan tujuan,
struktur teks,dan unsur kebahasaan,secara benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator
1. Spiritual
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional.
2. Sosial
Melakukan sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif.
3. Pengetahuan
Menyebutkan fungsi sosial dan kebahassaan dalam ungkapan selamat
4. Ketrampilan
Menangkap makna bersayap dalam ungkapan selamat bersayap dalam percakapan.
1. Spiritual:
Siswa dapat mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional
2. Sosial:
Siswa dapat melakukan sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai.
3. Pengetahuan:Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan dari
ungkapan selamat bersayap,sesuai dengan konteks penggunaanya
4. Ketrampilan:
Peserta didik dapat menulis 5 contoh ungkapan.
1. Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru teman dan orang lain.
2. Struktur teks
(1) Penyebutan makna dari ungkapan selamat
(2) Mengidentifikasi pola kalimat dalam kalimat
3. Unsur kebahasaan
(1) Kalimat dengan kata kerja dalam Simple present.
(2) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
4. Topik:Ucapan selamat.

SMK Punggawa Malolo
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Based Learning
 Tehnik : Diskusi dalam Kelompok
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1) Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam bahasa Inggris.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai..
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
2) Kegiatan Inti
MENGAMATI
● Siswa mendengarkan/menonton interaksi meminta perhatian.
● Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian dan responnya.
● Siswa menirukan model interaksi meminta perhatian
● Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi meminta perhatian
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
MEMPERTANYAKAN
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai
ungkapan meminta perhatian dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
EKSPERIMEN (Explore)
Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
MENGASOSIASI
 Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatian yang telah dipelajari dengan yang ada di
berbagai sumber lain.
 Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa
3) Kegiatan Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
 Lembar Kerja
 Lembar Penilaian
 Laptop dan Infocus
 Slide and Film
H. Sumber Pembelajaran
 Kamus manual dan elektronik
 Buku Bahasa Inggris yang relevan
I. Penilaian
1. Jenis Penilaian
a. Test tulis
a. Bentuk instrumen
- Tes
b. Instrumen
- Lembar Observasi
- Tes tulis
b. Pedoman Pensekoran
c. Pedoman pensekoran penilaian Sikap

Kelas : ………………….

SMK Punggawa Malolo
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Pedoman pensekoran penilaian pengetahuan
1. Penilaian Dari segi Ilmu (Knowladge )

a. Pengucapan ( Pronunciation)
- 5 = Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli
- 4 = Mudah dipameskipun dengan aksen tertentu
- 3 =adamasalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang ada
kesalahpahaman
- 2 = Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulang
- 1 = Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami
b. Tata bahasa (Grammar )
5= Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
4= Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
3= Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna
2= Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat
1= Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami
c. Kosa Kata (Vocabulary)
5= Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli
4= Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
3= Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan
kosa kata
2= Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami
1= Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

Kelancaran 5 = Sangat lancer 1 2 3 4 5

3 = cukup lancar
2 = kurang lancar

SMK Punggawa Malolo
1 = tidak lancar

3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
dipahami
makna
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami

Mengetahui,

NIP.-

SMK Punggawa Malolo

(RPP) 5

Materi Pokok : Describing People
A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.7. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive sederhana
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah.
Indikator :
a. Siswa memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive sederhana
tentang orang
b. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive
sederhana tentang orang
c. Siswa menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive sederhana
tentang orang
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Spiritual:
Sosial:
Siswa dapat melakukan sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai terkait teks deskriptif sederhana tentang orang
Pengetahuan:
Siswa dapat merespon makna dalam teks deskriptif,lisan dan tulisan, sederhana tentang orang
Ketrampilan:
Siswa dapat menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sedehana tentang orang
“Teks descriptive sederhana untuk mendeskripsikan orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah”
1. Fungsi Sosial :
Memberikan informasi
2. Struktur Teks Descriptive
Describing People:
My Best Friends
I have a lot of friends in my school, but Dinda has been my best friend since Junior High
School. We don’t study in the same class, but we meet at school everyday during recess and after
school. I first met her at junior high school orientation and we’ve been friends ever since.
Dinda is good looking. She is not too tall with fair skin and wavy black hair that she often
puts in a ponytail. At school, she wears the uniform. Other than that, she likes to wear jeans, casual t-
shirts and sneakers. Her favourite t-shirts are those in bright colors like pink, light green and orange.
She is always cheerful. She is also very friendly and likes to make friends with anyone. Like many
others, she is also talkative. She likes to share her thoughts and feelings to her friends. I think that’s

SMK Punggawa Malolo
why many friends enjoy her company. However, she can be a a bit childish sometimes. For example,
when she doesn’t get what she wants, she acts like a child and stamps her feet.
Dinda loves drawing, especially the manga characters. She always has a sketchbook with her
everywhere she goes. She would spend some time to draw the manga characters from her
imagination. Her sketches are amazingly great. I am really glad to have a best friend like Dinda.
3. Unsur Kebahasaan
Pola Kalimat Mendeskripsikan Orang:
SUBJEK AUXILARY VERB ADJECTIVE
SINGULAR: SHE/HE HAS ADJECTIVE
PLURAL: YOU/I/WE/THEY HAVE ADJECTIVE
SUBJEK TO BE ADJECTIVE
SINGULAR: SHE/HE IS ADJECTIVE
I AM ADJECTIVE
PLURAL: YOU/I/WE/THEY ARE ADJECTIVE
Kata adjective yang digunakan untuk mendeskripsikan orang :

a. Specific Appearance
1. Hair : long, medium – length, short , blonde, dark, brown, grey, white
2. Eyes : green, blue, brown, gray
3. Nose : long, pointed
4. Mouth : thin lips, full lips
5. Face : oval, round, long
6. Ears : big, small
b. General Appearance
1. Good-looking
2. Pretty
3. Beautiful
4. Attractive
5. Well-dressed
6. Casually-dressed
c. The generic structure of "Descriptive Text
Descriptive writing consists of generic structure such as:
1. General statement
2. Explanation
3. Closing
d. The description text has dominant language features as follows:
1. Using Simple Present Tense
2. Using noun phrase
3. Using adverbial phrase
4. Using conjunction of time and cause-effect.
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific approach
2. Model : Discovery learning
3. Teknik : Presentation
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Gambar
2. Alat : Laptop, loudspeaker, papan tulis dan In focus.
3. Sumber Pembelajaran : Kurikulum 2013, http://ahmadzahrowi.wordpress.com/2009/0
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

a. Mengucapkan salam dan berdo’a bersama
b. Memberi motivasi belajar
c. Memberi brainstorming berupa pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan
seperti :
- Could you describe the performance of your English teacher?
- What does your father look like?
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
(Based on my questions previously, Now, please guess! what topic are we going to discuss
today?)
SMK Punggawa Malolo
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
(Yaitu materi tentang menyusun teks descriptive sederhana tentang orang dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab).
2. Kegiatan Inti (65 menit)

Mengamati
a. Siswa melihat beberapa gambar orang/people yang ditampilkan guru.
b. Siswa mendiskripsikan penampilan ataupun personalities dari orang yang ada di gambar tersebut.
(she is beautiful, he is handsome)
c. Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang mendescripsikan orang.
d. Siswa mencari kata adjective lain yang dapat mendeskripsikan seseorang.
e. Siswa mengidentifikasi ciri kalimat yang mendiskripsikan orang. (E.g. she+has +NP, She
+is+NP)
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan bagaimana mendeskripsikan seseorang
kedalam suatu tulisan/karangan.
Mengeksplorasi
a. Siswa diperlihatkankan gambar secara berpasangan di bangku masing-masing.
b. Siswa membuat karangan deskripsi berdasarkan gambar yang sudah diberikan .
Mengasosiasi
Siswa menuliskan hasil deskripsi gambar tersebut secara individu.
Mengomunikasikan
Siswa maju kedepan kelas dengan membawa gambar tersebut untuk deskripsi orang yang mereka
tulis kepada guru dan teman-temannya.
3. Penutup (10 menit)

Siswa diberi tugas untuk mencari dari gambar tentang orang lainnya seperti dari teksbook dan internet
dan kemudian menyuruh mereka untuk mendeskripsikan gambar tertsebut kedalam bentuk
karangan/tulisan .
H. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
- tes tulis
Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomunikasikan.
Sikap:
 observasi, penilaian diri, teman sejawat
(capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temnnya dengan menggunakan daftar cek atau
skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
 Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik.
 Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya
Pengetahuan:
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan
testulis/lisan & penugasan (PR)
Keterampilan:
Unjukkerja/Praktik menulis karangan deskriptive tentang people/tourism and historical places.
2. Bentuk instrumen dan instrumen

Tes tertulis (membuat / mengarang text descriptive tentang people) dan presentasi (mendeskripsikan
seseorang di depan kelas)
a. Describing People
Write a letter to your new friend that describe your family (your mother, father, sister, or brother)
b. Describing Tourism Places
Write some paragraphs about an interesting place that you ever visit in your holiday.
c. Describing Historical Places
Find some information about historical places in your hometown, and write text about one of
those places that interests you most.
3. Pedoman penskoran
Rubrik
a. Aspek Sikap
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor
1. Jujur 5: selalu jujur
SMK Punggawa Malolo
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur
2. Bertanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
3. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
4 Disiplin 5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin
5 Percaya diri 5: selalu percaya diri
4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya diri
2: jarang disiplin percaya diri
1: tidak pernah percaya diri
b. Aspek Pengetahuan
No Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor
1. Konten 5 = Hampir sempurna. Sesuai dengan topic,
sangat detail dalam menjelaskan
4 = Bagus, ada kesalahan tapi sesuai dengan
topic dan detail dalam menjelaskan
3 = Cukup,ada beberapa kesalahan, kurang detail
menjelaskan dan kurang sesuai dengan topik
2 = Jelek, banyak kesalahan dan kurang sekali
1 = Jelek sekali, banyak sekali kesalahan dan
kurang sekali menjelaskan dan sama sekali
tidak sesuai topik
2. organization 5 = Hampir sempurna. Ekspresi bagus, ide
jelas,pengorganisasian kalimat bagus, logis,
dan ada keterkaitan antar kalimat
4 = Bagus, ekspresi bagus, ide ada sedikit kurang
jelas, pengorganisasian bagus namun ide
kurang didukung supporting sentences.
3 = cukup, bias mengekspresikan ide namun
dalam menjelaskan ide tidak runtut.
2 = jelek, kurang bisa mengekspresikan ide,
tidak ada relevansi antara kalimat yang satu
dengan lain.
1 = sangat jelek. Tidak bias mengekspresikan ide
dan tidak ada relevansi antar kalimat yang
satu dengan lainnya.
3. vocabulary 5 = pemilihan kosakata sebagian besar tepat
4 = pemilihan kosakata banyak tepat
3 = pemilihan kosakata sebagian tepat
2 = pemilihan kosakata kurang tepat
1 = pemilihan kosakata sangat kurang tepat

SMK Punggawa Malolo
4. Language 5 = susunannya bagus, tidak ada kesalahan,

use Tenses pemilihan
kata,artikel,pronoun,preposition bagus
4 = susunannya bagus, sedikit kesalahan, tenses
pemilihan kata,artikel,pronoun,preposition
bagus
3 = susunannya bagus, beberapa kesalahan,
Tenses pemilihan
2 = susunannya kurang bagus, banyak
kesalahan, tenses pemilihan
kata,artikel,pronoun,preposition kurang
bagus
1= susunannya sangat kurang bagus, banyak
bagus
5. Mekanik 5=tidak ada kesalahan penulisan tanda baca, huruf
besar, membuat paragraph.
4= sedikit kesalahan penulisan tanda baca, huruf
3= kadang-kadang ada kesalahan penulisan
tanda baca, huruf besar, membuat paragraph
2=beberapa kesalahan penulisan, tanda baca, huruf
1=banyak sekali kesalahan penulisan, tanda baca,
huruf besar, membuat paragraph.
c . Aspek Keterampilan
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat
komunikasi yang 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang
tepat tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang
tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat
Kalukku, .... Juli 2017

Mengetahui,

NIP.-

SMK Punggawa Malolo

(RPP) 6

Materi Pokok : Tourism destination


Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive sederhana
tentang tempat wisata.
Indikator :
 Siswa memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive sederhana
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
 Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
 Siswa menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive sederhana
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
Spiritual:
Sosial:
damai terkait teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata
Pengetahuan:
Siswa dapat merespon makna dalam teks deskriptif,lisan dan tulisan, sederhana tentang tempat wisata
Ketrampilan:
Siswa dapat menyusun yeks deskriptif lisan dan tulis sedehana tentang tempat wisata
bersejarah”
1. Fungsi Sosial :
Memberikan informasi
2. Struktur Teks Descriptive
Describing Tourism Destination and Historical Places
Tourism Destination
Raja Ampat or The Four Kings is a famous island located off the northwest tip of Bird's Head
Peninsula on the island of New Guinea, in Indonesia's West Papua Province. It is well known as a
diving heaven for people around the world.
Raja Ampat covers 9.8 million acres of land and sea, home to 540 types of corals, 1,000 types of coral
fish and 700 types of mollusks. It makes Raja Ampat as the most diverse living library for world’s
coral reef and underwater biota. Beside that, Raja Ampat has a beautiful scenery, especially from its
underwater corals and its beach.
Under the water of Raja Ampat Island, we can see many natural coral’s reef that never touched by
human. We can also see many fishes that have many colors and types. They usually hide between the
SMK Punggawa Malolo
coral reefs to take a rest or brood their eggs. Not only that, we can see many war planes and ships that
sunken in World War II
Because of its beautiful underwater scenery, many tourists come to Raja Ampat island. They come
from Indonesia or from the other country. They come to Raja Ampat by plane or by ship, but most
tourists go to Raja Ampat by plane to shorten their trip time.
There are many things that you can see also beside the underwater scenery. You can meet many
fishermen around the beach, some of them become the tourist guide for the foreign tourists. The
fishermen are very friendly and they will offer you “Pinang” (betel nuts) or some sweet candies.
3. Unsur Kebahasaan
I AM ADJECTIVE
Kata adjective yang digunakan untuk mendeskripsikan orang :
a. Specific Appearance
1. Hair : long, medium – length, short , blonde, dark, brown, grey, white
2. Eyes : green, blue, brown, gray
3. Nose : long, pointed
4. Mouth : thin lips, full lips
5. Face : oval, round, long
6. Ears : big, small
b. General Appearance
1. Good-looking
2. Pretty
3. Beautiful
4. Attractive
5. Well-dressed
6. Casually-dressed
Pola Kalimat untuk Mendeskripsikan Tempat:

SUBJEK AUXILARY VERB N/ADV Phrase
SINGULAR: IT HAS NP/Adv Phrase
PLURAL: THEY HAVE NP/Adv Phrase
For examples:
1. Raja Ampat Beach has beautiful fishes.
2. Sorong City has an international airport.
3. Raja Ampat Island and Sorong city have amazing sceneries.
The generic structure of "Descriptive Text
Descriptive writing consists of generic structure such as:
1. General statement
2. Explanation
3. Closing
The description text has dominant language features as follows:
1. Using Simple Present Tense
2. Using noun phrase
3. Using adverbial phrase
4. Using conjunction of time and cause-effect.
a. Pendekatan : Scientific approach
b. Model : Discovery learning
c. Teknik : Presentation

1. Media : Gambar
2. Alat : Laptop, loudspeaker, papan tulis dan In focus.
3. Sumber Pembelajaran : Kurikulum 2013, http://ahmadzahrowi.wordpress.com/2009/0

SMK Punggawa Malolo
a. Mengucapkan salam dan berdo’a bersama
b. Menanyakan tugas sebelumnya
c. Mengulang kembali materi sebelumnya secara sekilas

Mengamati
a. Siswa menyimak sebuah gambar tentang tourism places yang ditayangkan
b. Siswa mempertanyakan letak dan kelebihan yang dimiliki oleh tempat pariwisata tersebut dengan
menggunakan pola pertanyaan “WH” questions
For example: Where is the location of Sorong? Why is it interesting?
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan bagaimana mendeskripsikan tempat
pariwisata / bersejarah kedalam suatu tulisan/karangan.
Mengeksplorasi
a. Siswa diberikan gambar suatu tempat pariwisata secara berpasangan di bangku masing-masing.
b. Siswa membuat karangan deskripsi berdasarkan gambar yang sudah diberikan .
Mengasosiasi
a. Siswa menuliskan hasil deskripsi gambar tempat wisata tersebut secara individu .
Mengomunikasikan
Siswa maju kedepan kelas untuk menjelaskan deskripsi tempat bersejarah yang mereka tulis kepada
guru dan teman-temannya.
3. Penutup (10 menit)

Siswa diberi tugas untuk mencari dari gambar tentang orang lainnya seperti dari teksbook dan internet
dan kemudian menyuruh mereka untuk mendeskripsikan gambar tertsebut kedalam bentuk
karangan/tulisan.
H. Pedoman penskoran
Rubrik Aspek Sikap
4: sering jujur
2: jarang jujur
4: sering kerjasama
2: jarang kerjasama
4: sering disiplin
2: jarang disiplin

SMK Punggawa Malolo
Aspek Pengetahuan
.
tidak sesuai topik
dengan lain.
bagus
Tenses pemilihan
bagus
bagus
5. Mekanik 5=tidak ada kesalahan penulisan tanda baca, huruf besar,
membuat paragraph.
4= sedikit kesalahan penulisan tanda baca, huruf besar,
membuat paragraph.
2=beberapa kesalahan penulisan, tanda baca, huruf besar,
membuat paragraph.
1=banyak sekali kesalahan penulisan, tanda baca, huruf

SMK Punggawa Malolo
Aspek Keterampilan
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak komunikasi yang 5 = Selalu melakukan kegiatn
tepat komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
2 = Pernah melakukan kegiatan
1 = tidak pernah melakukan kegiatan

Mengetahui,

NIP.-

SMK Punggawa Malolo
(RPP) 7
Satuan Pendidikan : SMK PUNGGAWA MALOLO MAMUJU

Mata Pelajaran : English
Kelas/Semester : X/1 (Wajib)
Topik Materi : Visiting Niagara Falls
A. KOMPTETENSI INTI
KI 3 : To understanding, applying, analysing factual intelect, conceptual, procedural based on student’s
curious about some knowledge, technology, art, culture, and humanities with humanity,
nationalism, civilization knowledge which concerned with a cause of phenomenon and event.
Beside, to applying procedure knowledge in specific study which it appropriate with their interest
and talent to solve a problem.
KI 4 : To processing real and abstract things which concerned with development of student’s learning in
school individual and student can use a method which it appropriate with principle of science.

BASE COMPETENCE (KD) INDICATOR
1.1. To pray and thanks for the chance 1.1.1. Study English language about Visiting Niagara
of studying English as a language Falls with active and actually.
in International communication 1.1.2. Study English language about Visiting Niagara
and to understanding and writing Falls.
a personal letter which showed in 1.1.3. Study English language about Visiting Niagara
studying spirit. Falls care carefully.
2.1. To show the polite behavior and 2.1.1. Act polite in implementer of interpersonal
care behavior in implementer of communication with teacher and friend.
interpersonal communication with 2.1.2. Act responsible implementer of interpersonal
teacher and friend. communication with teacher and friend.
2.1.1. Act confident implementer of interpersonal
communication with teacher and friend.
2.1.1. Act discipline implementer of interpersonal
communication with teacher and friend.
3.1. To analyse social function, text 3.1.1. The students can definitive and modify passive
sructure, and linguistic element voice sentence.
on talking about self, appropiate
with the context of using.
C. THE PURPOSE OF STUDYING

1. The student able to study English language about Visiting Niagara Falls.
2. The student able to study English language about Visiting Niagara Falls with active and actually.
3. The student able to study English language about Visiting Niagara Falls carefully.
4. The student able to act polite in implementer of interpersonal communication with teacher and friend.
5. The student able to act responsible implementer of interpersonal communication with teacher and
friend.
D. MATERIAL OF STUDY
“Oral text and written descriptive text, simple, on the person, a tour place, and famous building
historic”
1. Sosial Function
Develop, recognice, identifies, commend, criticize, promote, etc.
2. Expression
 My name is...
 I will tell about ...
 I’m going to ...
 I plant to go …
3. Linguistic Element
 The word associated with family relationships and kinship, professions, hobbies.
 The passive voice (active – passive).
 Using (Subject + Verb + Object).
 Speech, said stress, intonation, spelling, handwriting neat.
 References word

SMK Punggawa Malolo
E. METHOD OF STUDY
1. Approximation in study : Scientific approach
2. Model of study : Problem Based Learning
3. Technique of study : Role playing
F. MEDIA, INSTRUMENT AND RESOURCE OF STUDY

 Media : video
 Instrument : Laptop, Loudspeaker, papan tulis
 Resource of Study : Sumber Pembelajaran : Audio CD/ VCD/DVD, SUARA GURU, Koran/
majalah berbahasa Inggris, www.dailyenglish.com,
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files,
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
G. ACTIVITIES OF STUDY
FIRST MEETING
1. Pre-Activity (15 minutes)
a. Opening and praying together
b. Giving learning motivasi
c. Giving braistroming give braistroming the form of questions that are appropriate to the material to
be deliveredm like:
d. Explain the purpose of learning or basic competencies to be achieved.
e. Explain abaout the scope of material and a description of learning activities according to the
syllabus.
2. Whilst Activity (12 minutes)
1. The teacher explain and wrote some passive sentence.
2. The teacher asks the students to identify similarities pattern, after the teacher explains the pattern
of passive sentence.
3. The teacher ask students to identify sentence structure passive voice.
4. The teacher ask students transform into active sentences..
5. The teacher ask students rework by identifying a sentence that has an active structure.
6. The teacher ask students transform into passive voice.
3. Closing (3 minutes)
1. The students was given the task to write down the problems in the journal study.
2. Peace (in greetings).
H. Assessment
1. Assessment technique
a. Attitude
 Observation
No Student’s name Polite Care Responsible Discipline
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1.
2.
3.
Captain scores:
A. If not ever behave in activity.
B. If seldom behave in activity.
C. If sometimes behave in activity.
D. If often behave in activity.
E. If always behave in activity.
 Assessment self
No Statement Yes No
1 During lessons in my class being polite with friends and teacher
2 Saya pelajaran dikelas saya memperhatikan siapapun yang sedang
menjelaskan sesuatu di depan kelas
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4 Saya mematuhi peraturan selama kegiatan
 Teman Sejawat
Dilakukan
No Perilaku
Ya Tidak
1. Mau/mengahargai pendapat teman

SMK Punggawa Malolo
2. Memberikan solusi/pendapat kepada teman/ pendapat yang

bertentangan
3. Mengambil keputusan secara cepat dan bisa di pertanggung jawabkan
4. Menyebutkan sumber rujukan dari informasi yang didapat
b. Pengetahuan
Blank sheet : tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah.
c. Ketrampilan
 Writing test : siswa dapat melakukan aktivitas collaborative description.
 Spoken test : practis
2. Bentuk Instrumen
 Role playing adalah Teks deskriptif lisan dan tulis sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal.
 Terlampir
Rubrik
a. Aspek Sikap
No Butir Sikap Deskripsi Perolehan Skor
1 Sopan-santun 5: Selalu sopan
4: Sering sopan
3: Kadang-kadang sopan
2: Jarang sopan
1: Tidak pernah sopan
2 Peduli 5: Selalu peduli
4: Sering peduli
3: Kadang-kadang peduli
2: Jarang peduli
1: Tidak pernah peduli
3 Tanggung Jawab 5: Selalu tanggung jawab
4: Sering tanggung jawab
3: Kadang-kadang tanggung jawab
2: Jarang tanggung jawab
1: Tidak pernah tanggung jawab
4 Disiplin 5: Selalu disiplin
4: Sering disiplin
3: Kadang-kadang disiplin
2: Jarang disiplin
1: Tidak pernah disiplin
5 Percaya Diri 5: Selalu percaya diri
4: Sering percaya diri
3: Kadang-kadang percaya diri
2: Jarang percaya diri
1: Tidak pernah percaya diri
b. Aspek Pengetahuan
No Butir Sikap Deskripsi Perolehan
Skor
1 Pengucapan 5: Hampir sempurna
4: Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3: Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2: Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1: Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
2 Intonasi 5: Hampir sempurna
4: Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3: Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2: Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1: Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
3 Ketelitian 5: Sangat teliti
4: Teliti
3: Cukup teliti
2: Kurang teliti
1: Tidak teliti
4 Pemahaman 5: Sangat memahami

SMK Punggawa Malolo
4: Memahami
3: Cukup memahami
2: Kurang memahami
1: Tidak memahami
5 Language 5: nearly perfect
arrangement 4: miatakes but not meaning offend
3: some mistakes and meaning offend
2: Many mistakes and meaning offend
1: Too many mistakes so suliy understood
6 Vocabulary 5: Verry command
4: Command
3: Exactly command
2: Less command
1: No command
b. Skill aspect
No Attitude numeral Descripton Achievement
scores
1 Action 5:always conducting proper communication
appropriate 4: often conducting proper communication
communication 3:sometime conducting proper communication
2: ever conducting proper communication
1: No conducting proper communication
Kalukku. ....Juli 2017
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah
ABD. HALIK, S. Pd IRMAWATI, S. Pd

NIP. : -

SMK Punggawa Malolo

(RPP) 8
Materi Pokok : Historical Place

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive sederhana
tentang bangunan bersejarah.
Indikator :
a. Siswa memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive sederhana
tentang bangunan bersejarah
b. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive
sederhana tentang bangunan bersejarah
c. Siswa menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks descriptive sederhana
tentang bangunan bersejarah
Spiritual:
Sosial:
damai terkait teks deskriptif sederhana tentang orang
Pengetahuan:
Siswa dapat merespon makna dalam teks deskriptif,lisan dan tulisan, sederhana tentang orang
Ketrampilan:
Siswa dapat menyusun yeks deskriptif lisan dan tulis sedehana tentang orang
bersejarah”
Fungsi Sosial : Memberikan informasi
Struktur Teks Descriptive
Historical Place
The Secrets of stonehence

All over the globe are historical mysteries left to us by the ancient world-lost civilizations,
abandoned cities, and puzzling monuments. One unexplained mysteri that has both inspired and mystified
modern man for centuries is stonehenge. Though it is one of the best-known artifacts in the world, we
SMK Punggawa Malolo
have no definiteve idea of why it was built and what it was actually used for. Today, however two new
investigations may offer some answers.
The first theory begins with findings being unearthed not at stonehenge,but at a location
nearby. Archeologist Mike
Parker Pearson and his colleagues havebeen studying an area about 3 kilometers(two miles) northeast of
stonehenge.
Unsur Kebahasaan

I AM ADJECTIVE
- Kata adjective yang digunakan untuk mendeskripsikan orang :
Specific Appearance
a. Hair : long, medium – length, short , blonde, dark, brown, grey, white
b. Eyes : green, blue, brown, gray
c. Nose : long, pointed
d. Mouth : thin lips, full lips
e. Face : oval, round, long
f. Ears : big, small
General Appearance
a. Good-looking
b. Pretty
c. Beautiful
d. Attractive
e. Well-dressed
f. Casually-dressed
Pendekatan : Scientific approach
Model : Discovery learning
Teknik : Presentation

Media : Gambar
Alat : Laptop, loudspeaker, papan tulis dan In focus.
Sumber Pembelajaran : Kurikulum 2013, http://ahmadzahrowi.wordpress.com/2009/0

 Mengucapkan salam dan berdo’a bersama
 Mengabsen siswa
 Menanyakan tugas sebelumnya
 Mengulang kembali materi sebelumnya secara sekilas

Mengamati
a. Siswa menyimak sebuah gambar tentang historical places yang ditayangkan/yang ada di buku
pegangan
b. Siswa mempertanyakan letak dan kelebihan yang dimiliki oleh tempat bersejarah tersebut dengan
menggunakan pola pertanyaan “WH” questions
For example: Where is the location of Museum in Sorong? Why is it interesting?
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan bagaimana mendeskripsikan tempat
bersejarah kedalam suatu tulisan/karangan.
Mengeksplorasi
a. Siswa diberikan gambar suatu tempat bersejarah secara berpasangan di bangku masing-masing.
b. Siswa membuat karangan deskripsi berdasarkan gambar yang sudah diberikan
Mengasosiasi
SMK Punggawa Malolo
Siswa menuliskan hasil deskripsi gambar tempat bersejarah tersebut.
Mengomunikasikan
Siswa maju kedepan kelas untuk menjelaskan deskripsi tempat bersejarah yang mereka tulis kepada
guru dan teman-temannya.
H. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
- tes tulis
Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomunikasikan.
Sikap:
- observasi, penilaian diri, teman sejawat
(capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temnnya dengan menggunakan daftar cek atau
skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
- Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik.
Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya
Pengetahuan:
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan
testulis/lisan & penugasan (PR)
Keterampilan:
Unjukkerja/Praktik menulis karangan deskriptive tentang historical places.
2. Bentuk instrumen dan instrumen

Tes tertulis (membuat / mengarang text descriptive tentang Historical places) dan presentasi
(mendeskripsikan seseorang di depan kelas)
Describing Historical Places
Find some information about historical places in your hometown, and write text about one of those
places that interests you most.
3. Pedoman penskoran
Rubrik
1. Aspek Sikap
4: sering jujur
2: jarang jujur
4: sering kerjasama
2: jarang kerjasama
4: sering disiplin
2: jarang disiplin
2. Aspek Pengetahuan
.
SMK Punggawa Malolo

tidak sesuai topik
dengan lain.
bagus
Tenses pemilihan
bagus
bagus
5. Mekanik 5=tidak ada kesalahan penulisan tanda baca, huruf
4= sedikit kesalahan penulisan tanda baca, huruf
2=beberapa kesalahan penulisan, tanda baca, huruf
1=banyak sekali kesalahan penulisan, tanda baca,
huruf besar, membuat paragraph.
3. Aspek Keterampilan
1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn
komunikasi yang tepat komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
SMK Punggawa Malolo
2 = Pernah melakukan kegiatan

1 = tidak pernah melakukan kegiatan
Mengetahui,

NIP.-

SMK Punggawa Malolo

(RPP) 9
Materi Pokok : Giving Announcement
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yangdianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

1.1. Mensyukuri kesempatan dan mempelajari Bahasa Inggris sebagai Bahasa Pengantar komunikasi
Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.8. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan
(announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator :
 Siswa memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan tentang
pemberitahuan (announcement).
 Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan tentang
pemberitahuan (announcement).
4.11. Menangkap makna teks pemberitahuan (announcement).
Indikator:
 Siswa merespon makna teks Pemberitahuan (announcement)
4.12. Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yangbenar dan sesuai
konteks.
Indikator:
 Siswa dapat menyusun teks tulis pemberitahuan.
 Menunjukkan kesunguhan belajar bahasa inggris tentang teks announcement
 Menunjukkan perilaku jujur,percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
tentang Announcement
 Siswa dapat mengidentifikasi, merespon dan menyusun teks pemberitahuan (announcement)
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaanya.
 Merespon makna teks pemberitaahuan
Teks Lisan dan Tulis tentang Giving Announcement
Fungsi sosial:
Memberi Pengumuman

SMK Punggawa Malolo
ANNOUNCEMENT
McMaster Mini-Med School
We hope you that you enjoyedbecoming a McMaster Student in 2008 and welcome you to become a
student in 2009. The new seven weeks term will begin Tuesday, Marcch 3, 2009 with classes following
on march 17, March 23, March 31 2009
For a list of speakers and further information including registration and rees, please go to the following
website :
http://WWW.medportal.ca/minimed/index.html
or register on line by visiting
www.fhs.msmaster.ca/conted
Struktur Bahasa:
Grammar Review
Forming nouns from verbs
Examples : we need to register soon
The registration is on a first-come basis
Unsur Kebahasaan
Kosa Kata yang berhubungan dengan pemberitahuan terutama Noun dan Verb.
Matching Nouns with their indonesian equivalents (Vovabulary practice)
Cancel (Verb) Berdasar pendaftar yang dulu
A stadium Stadion
An apprlov Dipesan
Proceed banyak luar biasa
In accordance with biaya pendaftaran
Unforeseen membatalkan
A first-come basis Persetujuan
Pendekatan Saintifik
Strategi : Menyimak, diskusi kelompok, penugasan kelompok (Proyek)

1. Media :
 Rekaman Pemberitahuan
2. Alat dan Bahan :
 Loud Speaker
 Laptop
3. Sumber Belajar
 Buku Pegangan Siswa
 Audio CD
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan (15’)
a. Mengucapkan salam dan berdoa
b. Memberi motivasi
c. Melakukan Brainstorming dengan memperlihatkan gambar yang sesuai dengan materi
pembelajaran dan menanyakan tentang gambar tersebut.
d. Menjelaskan tujuan Pembelajaran atau Kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. Menjelaskan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan berdasarkan silabus.
2. Kegiatan Inti (65’)

Mengamati:
a. Siswa mendengarkan Pemberitahuan yang diputar melalui Laptop/PC dan menjawab pertanyaan
yang telah disediakan
b. Siswa Mengidentifikasi kata-kata yang sering digunakan dalam menyampaikan pemberitahuan.
c. Siswa Menirukan ucapan-ucapan guru berupa kata-kata yang sering digunakan dalam
menyampaikan pemberitahuan.
d. Siswa mengidentifikasi Main idea dan details dari Pemberitahuan yang disediakan (P. 105 dan
106) dalam kelompok.
SMK Punggawa Malolo
Menanya
a. Siswa dengan bimbingan guru siswa menanyakan berbagai macam teks pemberitahuan dalam
bahasa inggris dan perbedaanya dengan bahasa Indonesia.
Mengekspolrasi
a. Siswa diminta untuk melengkapi kalimat yang berhungan dengan materi Pemberitahuan.
3. Kegiatan Penutup (10’)

Siswa diberi tugas untuk menemukan berbagai teks pemberitahuan yang authentic
Pertemuan 2 (65’)
1. Kegiatan Pendahuluan (15’)
a. Mengucapkan salam dan berdoa bersama
b. Menanyakan tugas sebelumnya
c. Mengulang kembali materi sebelumnya secara sekilas.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian dari Teks Pemberitahuan
b. Siswa mengidentifikasi kelompok kata kerja menjadi kata benda
Mengeksplorasi
a. Siswa menlengkapi kalimat dengan bentuk kata benda yang tepat.
Mengkomunikasikan
a. Siswa mengungkapkan pemberitahuan berdasarkan situasi yang disediakan secara lisan
b. Siswa Membuat teks Pemberitahuan dengan menggunakan bahasa sendiri dan menampilkan hasil
pekerjaan tersebut.
3. Kegiatan Penutup (10’)

a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
b. Guru memberikan umpan balik pembelajaran
H. Penilaian
1. Jenis Penilaian
d. Test tulis
a. Bentuk instrumen
- Tes
b. Instrumen
- Lembar Observasi
- Tes tulis
4. Pedoman pensekoran penilaian Sikap

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan
saat melihat kebesaran Tuhan
pengetahuan
Jumlah Skor

Kelas : ………………….

SMK Punggawa Malolo
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Pedoman pensekoran penilaian pengetahuan
N= Jumlah Soal Yang Benar X 100/ Jumlah soal.
Penilaian Dari segi Ilmu (Knowladge )

a. Pengucapan ( Pronunciation)
- 5 = Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli
- 4 = Mudah dipameskipun dengan aksen tertentu
- 3 =adamasalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang ada
kesalahpahaman
- 2 = Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulang
- 1 = Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami
b. Tata bahasa (Grammar )
5= Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
4= Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
3= Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna
2= Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat
1= Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami
c. Kosa Kata (Vocabulary)
5= Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli
4= Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
3= Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan
kosa kata
2= Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami
1= Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

dipahami
Kelancaran (Fluency) 5 = Sangat lancar 1 2 3 4 5
4 = lancar
3 = cukup lancar
2 = kurang lancar
1 = tidak lancar
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
dipahami

SMK Punggawa Malolo

makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
dipahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami

Mengetahui,

NIP.-

RPP Bahasa Inggris X 1 - 9 Printer

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Inggris X 1 - 9 Printer

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMK Punggawa Malolo

Program Keahlian Geologi Pertambangan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Punggawa Malolo Mamuju

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media,alat dan sumber pembelajaran

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Sikap Tanggung Jawab

b. Pedoman pensekoran penilaian pengetahuan

c. Pedoman pensekoran penialaian ketrampilan

Intonasi 5 = hampir sempurna 1 2 3 4 5

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

Kalukku, ...... Juli 2017

ABD. HALIK, S.Pd IRMAWATI, S. Pd

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Punggawa Malolo Mamujju

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Kata sifat yang sangat penting untuk ungkapan perhatian:

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Sikap Tanggung Jawab

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

RUBRIK PENILIAN KETERAMPILAN BERBICARA

Kalukku, ...... Juli 2017

ABD. HALIK, S.Pd IRMAWATI, S. Pd

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Punggawa Malolo Mamuju

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Nama Peserta Didik : ………………….

Sikap Tanggung Jawab

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

RUBRIK PENILIAN KETERAMPILAN BERBICARA

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

Kalukku, ..... Juli 2017

ABD. HALIK, S.Pd IRMAWATI, S. Pd

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Punggawa Malolo Mamuju

A. Kompetensi Inti (ki)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Inggris Kelas X/Ganjil-Kuikulum 13