Storytelling “Tidak Baiknya Kesombongan” Bagi Siswa di Kampug Warna

Ilham Wicaksono

Universitas Mulawarman
Email : wicaksono.ilham9@gmail.com

ABSTRAK

Tujuan dilakukannya pengabdian ini untuk salah satu syarat untuk lulus dalam
mata kuliah Teknik BK di Sekolah Dasar yang diampu oleh bapak Andi Wahyu Irawan,
S.Pd, M.Pd. Selain itu, pengabdian ini juga dilakukan agar penulis mampu
mengaplikasikan teknik yang sudah penulis pelajari ketika dalam proses belajar di kelas.
Metode yang digunakan dalam pengabdian ini adalah metode storytelling dengan materi
“Tikus Kecil dan Sang Raja Hutan” yang memberi pelajaran agar siswa tidak bersifat
sombong kepada orang lain dan meremehkan orang lain yang lebih rendah dari dirinya.
Hasil dari diberikannya metode tersebut adalah siswa mampu merespon dengan baik dan
menerapkan pada kehidupan masing-masing, walaupun masih dalam proses belajar
menahan diri agar tidak sombong, dan peran guru sangat diperlukan di sini, untuk
membantu mengingatkan terus-menerus, karena tidaklah mudah mengubah sifat seseorang,
tetapi dengan tekad yang kuat dan niat yang baik, maka akan perlahan merubah seseorang
menjadi lebih baik.
PENDAHULUAN
Perkembangan anak merupakan
perubahan perilaku dari tidak matang
menjadi matang, suatu evolusi manusia
dari ketergantungan menjadi makhluk
dewasa yang mandiri. Pada masa anak
usia dini merupakan masa peka bagi anak
untuk mulai dapat menerima berbagai
upaya perkembangan dan merupakan
usia fundamental yang sangat
menentukan perubahan dan
perkembangan pribadi anak.
Masa kanak-kanak adalah masa
pembentukan fondasi dan dasar
kepribadian yang akan menentukan
pengalaman anak selanjutnya. Dengan
mengenalkan emosi sejak dini emosi
anak akan berkembang dan menjadi salah
satu pendukung keberhasilan dalam
kehidupannya kelak di masa yang akan
datang. Perkembangan emosi anak perlu
mendapatkan perhatian, karena kondisi
emosi seseorang akan berdampak pada
penyesuaian pribadi dan sosial, emosi
bukanlah bakat melainkan aspek emosi
didalam diri seseorang yang bisa
dikembangkan dan dilatih, inilah yang
mendasari keterampilan seseorang kelak,
sehingga akan membuat seluruh
potensinya dapat berkembang secara
optimal.
Kecerdasan emosional
adalah menjelaskanbahwa
kecerdasan emosional adalah
kemampuan merasakan, memahami dan
secara efektif menetapkan daya dan
kepekaan emosi sebagai sumber energi,
informasi, koneksi dan pengaruh yang
manusiawi. (Shapiro, 2000: 23).
Goleman mengemukakan bahwa
kecerdasan emosional menentukan posisi
seseorang mempelajari keterampilan-
keterampilan praktis yang didasarkan
pada lima unsurnya yaitu: kesadaran diri,
motivasi diri, pengendalian diri, empati,
dan keterampilan dalam membina
hubungan. (Goleman, 2000: 15)
Istilah Emotional Intelligence
secara resmi didefinisikan oleh John
Mayer dan Peter Salovey pada tahun
1990. (Stein dan Book, 2002: 25
).Kecerdasan emosi merupakan wacana
baru di wilayah psikologi dan pedagogik
setelah bertahun tahun masyarakat sangat
meyakini bahwa faktor penentu
keberhasilan hidup seseorang adalah IQ.
Temuan penelitian di bidang psikologi
yang dilakukan oleh Gardner tentang
multiple intellegence yang menyatakan
bahwa manusia memiliki banyak
kecerdasan, yang bukan hanya
kecerdasan intelektual saja telah
membuka cakrawala baru tentang potensi
manusia yang belum dieksplorasi untuk
mendorong keberhasilan hidup.
Penelitian-penelitian
sekarang menemukan bahwa
keterampilan sosial dan emosional ini
mungkin bahkan lebih penting bagi
keberhasilan hidup ketimbang
kemampuan intelektual. Dengan kata
lain, memiliki EQ tinggi
mungkin lebih penting dalam
pencapaian keberhasilan ketimbang IQ
tinggi yang diukur berdasarkan uji
standar terhadap kecerdasan kognitif
verbal dan nonverbal. (Shapiro, 2000:
30)
Menurut Goleman, kecerdasan
intelektual (IQ) hanya menyumbang 20%
bagi kesuksesan, sedangkan 80% adalah
sumbangan faktor kekuatan-kekuatan
lain, diantaranya adalah kecerdasan
emosional atau Emotional Quotient (EQ)
yakni kemampuan memotivasi diri
sendiri, mengatasi frustasi, mengontrol
desakan hati, mengatur suasana hati
(mood), berempati serta kemampuan
bekerja sama. (Goleman, 2000: 20)
Dalam pelaksanaan pendidikan
emosi di TK, guru memegang peranan
penting dalam kehidupan dan
perkembangan anak-anak yang banyak
belajar dari guru dalam membentuk
tingkah lakunya dan mengajarkan dasar-
dasar kecerdasan emosi anak. Betapa
pentingnya kecerdasan emosional
dikembangkan pada diri anak (peserta
didik), betapa banyak kita jumpai anak
dimana mereka begitu cerdas di sekolah,
begitu cemerlang prestasi akademiknya,
namun bila tidak dapat mengelola
emosinya, seperti mudah marah, mudah
putus asa atau angkuh, maka prestasi
tersebut tidak akan banyak bermanfaat,
mereka yang cerdas emosinya,
mempunyai kemampuan yang baik
dalam mewujudkan hubungan internal,
mudah bergaul, lebih semangat dalam
aktifitas yang memerlukan berhubungan
dengan orang banyak.
Sebagai salah satu komponen
dalam proses pembelajaran, guru
memiliki posisi yang sangat menentukan
keberhasilan pembelajaran dalam
merancang, mengelola, melaksanakan
dan mengevaluasi pembelajaran. Nurdin
dan Usman, 2002: 41). Guru juga
memiliki kedudukan sebagai figur sentral
dalam meningkatkan proses
pembelajaran. (Rusyan, 2002: 10).
Ditangan para guru terletak kemungkinan
berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan
belajar mengajar di sekolah, serta di
tangan mereka pulalah bergantungnya
masa depan karir peserta didik yang
menjadi tumpuan para orang tua.
Diharapkan melalui proses ini peserta
didik mempunyai sejumlah kepandaian
dan kecakapan tentang sesuatu yang
dapat membentuk kematangan
pribadinya. Tugas guru sebagai
pendidik dan pengajar
dimaksudkan untuk membantu orang tua
dalam memenuhi kebutuhan untuk
memberi bekal pada anak-anak agar
memperoleh kehidupan yang layak
setelah mencapai kedewasaannya
kelak.Manusia adalah makhluk yang
diciptakan dengan memiliki sifat-sifat
yang berbeda dengan makhluk lain yang
hidup di dunia ini. Manusia adalah
makhluk yang sempurna karena memiliki
sifat-sifat fisik maupun psikis yang dapat
menyesuaikan dengan kebutuhan
hidupnya di dunia ini. Kesemua sifat
dasar yang dimiliki manusia akan
tumbuh dan berkembang secara alamiah
bila manusia mengalami proses
perkembangan fisik dan psikisnya secara
normal melalui proses yang secara sadar
diarahkan kepada tercapainya berbagai
sifat baik tersebut, melalui suatu proses
yang disebut pendidikan.
Di dalam nuansa kependidikan,
manusia adalah sasaran pendidikan
sekaligus subjek pendidikan. Pendidikan
membantu manusia dalam
menumbuhkembangkan potensi-potensi
kemanusiaan yang ada dalam dirinya.
Potensi kemanusiaan merupakan benih
untuk mengembangkan seseorang
menjadi manusia seutuhnya. Pemahaman
dari pendidik terhadap potensi-potensi
dan sifat hakikat manusia sangat penting
agar pendidikan mencapai tujuan yang
diharapkan yaitu memanusiakan
manusia. Pendidikan harus diarahkan
kepada pencapaian tujuan itu melalui
perumusan dan penerapan konsep
pendidikan.
Pendidikan adalah pembelajaran
pengathuan, keterampilan dan kebiasaan
sekelompok orang yang diturunkan dari
satu generasi ke generasi berikutnya
melalui pengajaran, pelatihan, atau
penelitian. Pendidikan sering terjadi di
bawah bimbingan orang lain, tetapi juga
memungkinkan secara otodidak.
Etimologi kata pendidikan itu sendiri
berasal dari bahasa Latin yaitu ducare,
berarti “menuntun, mengarahkan, atau
memimpin” dan awalan e, berarti
“keluar”. Jadi, pendidikan berarti
kegiatan “menuntun ke luar”. Setiap
pengalaman yang memiliki efek formatif
pada cara orang berpikir, merasa, atau
tindakan dapat dianggap pendidikan.
Pendidikan umumnya dibagi menjadi
tahap seperti prasekolah, sekolah dasar,
sekolah menengah pertama, sekolah
menengah atas, dan kemudian perguruan
tinggi, universitas atau magang.
Sebuah hak atas pendidikan telah
diakui oleh beberapa pemerintah. Pada
tingkat global, Pasal 13 Kovenan
Internasional tentang Hak Ekonomi,
Sosial dan Budaya mengakui hak setiap
orang atas pendidikan. Meskipun
pendidikan adalah wajib di sebagian
besar tempat sampai usia tertentu, bentuk
pendidikan dengan hadir di sekolah
sering tidak dilakukan, dan sebagian
kecil orang tua memilih untuk
pendidikan home-schooling, e-learning
atau yang serupa untuk anak-anak
mereka.
Jenjang dalam menempuh
pendidikan kini sudah terpampang nyata,
bahwa seorang anak setidaknya
mengenyam pendidikan pada sekolah
dasar, sekolah menengah pertama, dan
sekolah menengah atas atau kejuruan.
Dalam pengabdian kali ini, penulis
mengambil jenjang pendidikan sekolah
dasar. Karena perilaku dan karakter anak
akan lebih baik apabila dibina sejak dini,
ketika anak masih dalam usia sekolah
dasar, maka akan sedikit lebih mudah
untuk mengatur pola bermainnya.
Beberapa siswa di kampung
pulung yang mengikuti proses belajar
tersebut telah teridentifikasi dari hasil
observasi dan juga wawancara kepada
beberapa anak yang ada di sana bahwa
terdapat siswa yang memiliki kebiasaan
meremehkan teman-temannya yang lebih
rendah dari dirinya, bahkan ia juga
memiliki sifat sombong yang sangat
tinggi, sehingga mengakibatkan siswa
tersebut tidak memiliki teman yang baik
di sekolah maupun di lingkungan
bermainnya.
Siswa di kampung pulung
terlihat begitu jenuh dengan
pembelajaran yang diberikan oleh
beberapa narasumber yang lain, sehingga
alternatif lain harus penulis berikan agar
apa yang menjadi tujuan di sini tidak
goyah sedikitpun. Salah satu teknik
pembelajaran untuk anak sekolah dasar
yang berbeda dengan narasumber lain
harus penulis kuasai agar tidak
menimbulkan kejenuhan pada siswa
ketika materi diberikan.
Melihat kondisi di atas, penulis
memutuskan untuk memilih
teknik/metode pembelajaran storytelling
dengan materi
“Tikus Kecil dan Sang Raja Hutan” yang
memiliki makna begitu menyentuh pada
perilaku yang tidak baik, yaitu
meremehkan orang lain dan bersifat
sombong. Sesuai dengan tujuan penulis,
menyesuaikan denga hasil observasi dan
wawancara yang sudah dilakukan.
METODE
Metode yang digunakan dalam
pengabdian kepada masyarakat ini adalah
metode storytelling (mendongeng).
Peneliti menggunakan metode
storytelling karena sasaran dari
pengabdian ini adalah anak usia sekolah
dasar dari kelas 1 hingga kelas 6.
Guru membawakan sebuah
cerita menarik dengan maksud dan tujuan
agar siswa mampu memahami dan
menerapkan pada kehidupannya sehari-
hari. Cerita dengan pesan bahwa sebagai
manusia tidaklah baik bersikap sombong
dan meremehkan orang yang lebih lemah
dari kita, mampu tersampaikan dengan
baik kepada siswa melalui metode
storytelling ini.
Dongeng yang dipersiapkan
sedemikian rupa dengan memanfaatkan
media yang dibuat dengan tangan sendiri
mampu menarik perhatian siswa, dan
membuat siswa lebih semangat serta
antusias penuh dalam proses belajar,
sehingga pesan yang terselip dalam cerita
tersebut mampu dipahami dengan baik
oleh siswa. Cerita “Tikus Kecil dan Sang
Raja Hutan” merupakan cerita yang
membawa makna bahwa tidaklah baik
sebagai makhluk hidup memiliki sifat
sombong dan angkuh serta meremehkan
makhluk yang lebih kecil atau lebih
lemah dari kita. Dalam cerita ini Sang
Raja Hutan merupakan makhluk yang
kuat dan menjadi penguasa hutan,
sedangkan si Tikus bukanlah apa-apa di
mata Sang Raja, hanya makhluk kecil
yang tak sebanding dengan Sang Raja,
tetapi pada suatu hari si Tikus mampu
membuktikan pada Sang Raja bahwa ia
mampu menolong pada saat Sang Raja
dalam keadaan yang kritis.
Storytelling dengan cerita dan
media yang menarik akan mampu
menarik perhatian dan mampu dipahami
dengan baik oleh siswa, sehingga pesan
yang tak tersirat dalam cerita tersebut
akan lebih mudah untuk diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari siswa,
karena dalam storytelling sudah
merupakan contoh bahwa perbuatan baik
dan buruk akan mendapatkan balasan
yang sesuai dengan perbuatannya.
Tim pelaksana kegiatan
pengabdian ini adalah mahasiswa
bimbingan dan konseling semester 6
Universitas Mulawarman. Latar belakang
dari pelaksanaan pengabdian ini adalah
pertama, untuk memenuhi tugas mata
kuliah dan syarat lulus pada mata kuliah
Teknik BK di Sekolah Dasar. Kedua,
dalam hati kami terselip bahwa siswa
yang ada di kampung ini memerlukan
pendidik yang mampu memberikan ilmu
kepada mereka.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan pengabdian ini di
Kampung Warna, Samarinda,
Kalimantan Timur. Diikuti sebanyak 25
siswa yang mengikuti proses belajar di
kampung tersebut dan 1 guru yang
bertanggung jawab dalam pelaksanaan
proses pembelajaran. Kegiatan ini
diawali dengan berdoa dan dibuka oleh
ketua tim kami.
Kegiatan berjalan dengan lancar,
seluruh siswa sangat antusias dengan
baik, hal itu terlihat dari respon yang
mereka berikan ketika guru memberikan
stimulus. Beberapa siswa mampu
menginterpratasikan dirinya di hadapan
seluruh teman-temannya dan guru yang
ada di dalam ruangan, hal tersebut
mampu membuktikan bahwa siswa
mampu menerima dengan baik dan
dengan senang hati apa yang guru
sampaikan.
 Materi yang diberikan
merupakan materi yang simple, yaitu
kesombongan. Setiap manusia memiliki
sifat yang berbeda-beda, dan tidak sedikit
manusia yang masih dikendalikan oleh
ego dan emosinya, sehingga muncul lah
materi dengan pesan moral agar manusia
mengingat kembali apa dampak ketika ia
berlagak sombong terhadap orang lain.
Pada penyampaian materi ini
tentu sebagai guru yang menyampaikan
harus menjadi cerminan siswa, ketika
guru menyampaikan tidak baiknya
bersifat sombong, maka guru harus
mampu membuktikan kepada siswa
bahwa guru juga tidak sombong kepada
siswanya ataupun orang lain. Hal itu
dilakukan agar siswa mampu
mempercayai narasumber yang
menyampaikan materinya. Karena ketika
kita menerima informasi dari seseorang
tentang hal-hal baik, tetapi seseorang
tersebut tidaklah berperilaku seperti apa
yang ia sampaikan, maka kecil
kemungkinan kita akan mempercayai apa
yang disampaikannya, begitu pula
dengan siswa yang kita beri ilmu melalui
proses belajar.
Melalui materi ini, siswa mampu
merespon dengan baik dan menerapkan
pada kehidupan masing-masing,
walaupun masih dalam proses belajar
menahan diri agar tidak sombong, dan
peran guru sangat diperlukan di sini,
untuk membantu mengingatkan terus-
menerus, karena tidaklah mudah
mengubah sifat seseorang, tetapi dengan
tekad yang kuat dan niat yang baik, maka
akan perlahan merubah seseorang
menjadi lebih baik.
SIMPULAN DAN SARAN
Dari pelaksanaan pengabdian ini,
dapat disimpulkan bahwa telah berjalan
dengan baik. Melalui materi ini, siswa
mampu merespon dengan baik dan
menerapkan pada kehidupan masing-
masing, walaupun masih dalam proses
belajar menahan diri agar tidak sombong,
dan peran guru sangat diperlukan di sini,
untuk membantu mengingatkan terus-
menerus, karena tidaklah mudah
mengubah sifat seseorang, tetapi dengan
tekad yang kuat dan niat yang baik, maka
akan perlahan merubah seseorang
menjadi lebih baik.
Pelaksanaan pembelajaran
kepada siswa di kampung pulung
harapannya tidak hanya menerapkan satu
metode saja, kuasai mimik wajah dari
siswa, kapan ia merasa semangat, kapan
ia merasa jenuh, kapan ia merasa malas,
dan keadaan-keadaan yang lainnya.
Saran yang penulis berikan untuk
pengajar yang ada di kampung pulung,
harapannya mampu menguasai teknik-
teknik pengajaran untuk anak sekolah
dasar, agar bervariasi dalam proses
pembelajaran. Selain itu, analisis
kebutuhan siswa dan kenali diri siswa,
sehingga materi yang diberikan bisa
menyesuaikan dengan apa yang
dibutuhkan oleh siswa.
DAFTAR RUJUKAN
Lianza, Ungu. 2014. Special Gift :
Dongeng Anak Terpopuler
Sepanjang Masa sebagai
Pembentukan Karakter dan
Sikap Mulia : Cetakan Ke-1.
Surakarta : Visi Mandiri.