3.

Bahasa Jepang

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
bahasaJepang sebagai dilakukan secara tidak KI 2 dilakukan
bahasa pengantar langsung ( terintegrasi) melalui
komunikasi dalam pembelajaran KI 3 pengamatan,
internasional dan KI 4 penilaian diri,
yangdiwujudkan dalam penilaian teman
semangat belajar. sejawat, oleh peserta
didik dan portofolio
2.1 Menunjukkan
perilakusantun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi antar
pribadi dengan guru dan
teman.

-2327-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.2 Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilaku

tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.

2.4 Menunjukkan perilaku

santun, antusias, kreatif,
ekspresif, interaktif,
kerjasama, dan imajinatif
dalam menghargai
budaya dan karya sastra.

Identitas Diri : Contoh Alur :

Ungkapan Salam 72 JP Buku teks
3.1. Memahami ungkapan  Ungkapan Tehnik penilaian pelajaran yang
salam, cara menyapa, Salam Mengamati : Sikap melalui relevan
dan memperkenalkan diri Mengamati informasi sesuai
terkait topik identitas diri  Mengenalkan konteks. - Observasi CD/DVD/Kaset/
(あいさつ、じこしょうかいa Diri sendiri ( mengamati Internet yang
isatsu, jikoshoukai) serta dan orang lainContoh : kegiatan peserta sesuai dengan
memperkenalkan Mengamati berbagai gambar didik ) materi
lingkungan sekolah dan  Menyebutkan : dan ungkapan yang
kegiatannya terkait topik berkaitan dengan salam. - Penilaian Diri

-2328-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kehidupan sekolah (Peserta didik
(がっこうの - Tempat tinggal Menanya : diberikan
せいかつGakkou no - Tanggal Lahir Bertanya tentang informasi instrumen
seikatsu) dengan - Usia yang ingin didapat dari hasil untuk bisa
memperhatikan unsur - Status pengamatan. menilai dirinya
kebahasaan, struktur - Hobi sendiri )
teks dan unsur budaya - Cita-cita, dll Contoh :
yang sesuai konteks Mengapa “Selamat Siang” - Penilaian teman
penggunaannya. hanya diucapkan pada saat sejawat /antar
bertemu? peserta didik
( peserta didik
Apakah ada salam pada diberikan
4.1 Menyusun teks lisan dan sore hari? instrumen untuk
tulis sederhana untuk dapat saling
memperkenalan diri dan menilai sesama
merespon salam sapaan peserta didik)
terkait topik identitas diri
(あいさつ、じこしょうかいa
isatsu, jikoshoukai) serta Mengumpukan informasi :
untuk memperkenalkan
lingkungan sekolah dan Kehidupan Sekolah : Mengumpulkan informasi Tehnik penilaian
kegiatannya terkait topic dibutuhkan. Pengetahuan
kehidupan sekolah  Nama, Letak melalui :
(がっこうの dan Contoh :
せいかつGakkou no Kepemilikan Penulisan lafal salam dalam - Tes Tulis
seikatsu) dengan Benda romaji ( panjang/pendek ( Ulangan harian,
memperhatikan unsur pengucapannya ). sumatif )
kebahasaan, struktur  Waktu,
teks dan unsur budaya Tempat, - Tes Lisan
secara benar sesuai Jadwal dan Menalar/mengasosiasi : ( monolog atau
konteks Kesan kegiatan Membandingkan informasi berdialog )
disekolah yang diperoleh dengan
bahasa/budaya lain. - Penugasan
( PR, Poster, dll )
Contoh :

-2329-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.2. Memahami cara Dalam bahasa Jepang hanya
memberitahu dan ada 3 salam pertemuan Tehnik penilaian
menanyakan fakta, yaitu Ohayou Gozaimasu Keterampilan
perasaan dan sikap, （おはようございます）、 melalui :
terkait topik identitas diri Konnichiwa（こんにちは,
Konbanwa. （こんばんは） - Proyek
(あいさつ、じこしょうかいa Sedangkan di Indonesia ada ( membuat sebuah
isatsu, jikoshoukai) serta 4 salam yaitu : proyek seperti
kehidupan sekolah Selamat pagi, membuat denah
Siang sore dan Selamat sekolah, jadwal
(がっこうの
malam. kegiatan sekolah,
せいかつGakkou no dll )
seikatsu) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur Mengomunikasikan:
- Presentasi
teks dan unsur budaya (mempresentasikan
yang sesuai konteks Berinteraksi sesuai kondisi
dan lawan bicara. hasil proyek yang
penggunaannya sudah dikerjakan )
Contoh :
4.2 Menyusun teks lisan dan - Portofolio
tulis sederhana tentang Q :おはようございます。
( kumpulan semua
cara memberitahu dan おげんきですか。
tugas yang sudah
menanyakan fakta, A :おはようございます。 dikerjakan peserta
perasaan dan sikap はい、げんきです。 didik, seperti
terkait topik identitas diri catatan, PR, dll )
(あいさつ、じこしょうかい
aisatsu, jikoshoukai )
serta kehidupan sekolah
(がっこうの せいかつ
Gakkou no seikatsu )
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dan
struktur teks secara
benar dan sesuai
konteks

-2330-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.3. Memahami unsur

kebahasaan, struktur
teks sederhana terkait
topik identitas diri
(
あいさつ、じこしょうかい
aisatsu, jikoshoukai )
serta kehidupan sekolah
( がっこうの
せいかつGakkou no
seikatsu) yang sesuai
dengan konteks
penggunaannya

4.3 Menyusun teks lisan dan

tulis sederhana untuk
mengungkapkan
identitas diri
(あいさつ、じこしょうかい
aisatsu, jikoshoukai)
serta kehidupan sekolah
( がっこうの
せいかつGakkou no
seikatsu ) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya
secara benar sesuai
konteks.

3.4 Memahami secara

-2331-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sederhana tentang
budaya sesuai tema

4.4 Menyusun teks lisan dan

tulis sederhana sesuai
dengan unsur
kebahasaan tentang
budaya sesuai tema

-2332-
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XI (sebelas)
KompetensiInti :
K1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
K4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mensyukurikesempata
ndapatmempelajaribah Pembelajaran KI 1dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
asaJepangsebagaibaha dilakukan secara tidak dilakukan melalui
langsung (terintegrasi) pengamatan, penilaian
sapengantarkomunikas
dalam pembelajaran KI 3 diri, penilaian teman
iinternasional yang dan KI 4 sejawat oleh peserta
diwujudkandalamsema didik dan portofolio.
ngatbelajar.

2.1 Menunjukkan perilaku

santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi antar
pribadi dengan guru

-2333-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan teman.

2.2 Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilaku

tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.

2.4 Menunjukkan perilaku

santun, antusias,
kreatif, ekspresif,
interaktif, kerjasama,
dan imajinatif dalam
menghargai budaya
dan karya sastra.

Contoh alur : Penampilan

3.1 Memahami cara KehidupanKeluarga : Tehnik penilaian Sikap 72 JP Buku teks
menyebutkan identitas Mengamati : melalui pelajaran yang
anggota keluarga terkait Mengamati informasi sesuai relevan
 Sebutan dalam
topik keluarga konteks - Observasi
Keluarga
(かぞくkazoku) serta ( mengamati CD/DVD/Kaset/
memahami kegiatan-  Ciri-ciri fisik Contoh : kegiatan peserta Internet yang
kegiatan dalam dan Karakter Mengamati beberapa didik ) sesuai dengan

-2334-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
kehidupan sehari-hari
(いちにちの
せいかつichinichi no
seikatsu), dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan dan
struktur teksyang sesuai
konteks penggunaannya
Kehidupan Sehari-
hari:
4.1.Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana tentang
identitas keluarga
terkait topik keluarga
(かぞくkazoku) serta
tentang kehidupan
sehari-hari (いちにちの
せいかつichinichi no
seikatsu) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai
konteks
3.2 Memahami cara
memberitahu,
menanyakan fakta,
perasaan dan sikap
terkait topik keluarga
(かぞくkazoku) serta
kehidupan sehari-hari
(いちにちの
せいかつichinichi no
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
gambar pakaian yang materi
 Penampilan digunakan dalam acara
resmi dan saat santai
- Penilaian Diri
(Peserta didik
Menanya : diberikan
Bertanya tentang informasi instrument
yang ingin didapat dari untuk bisa
hasil pengamatan menilai dirinya
sendiri )
 Kegiatan sehari- Contoh : - Penilaian teman
Mengapa pada saat resmi sejawat /antar
hari
tidak baik memakai kaos? peserta didik
- Kegiatan pada ( peserta didik
pagi hari diberikan
- Kegiatan yang Mengumpulkan informasi: instrument untuk
berurutan Mengumpulkan informasi dapat saling
- Kegiatan dalam yang dibutuhkan menilai 2335esame
sehari peserta didik)
 Kegiatan hari Tehnik penilaian
Libur Contoh : Pengetahuan
Apa saja pakaian yang melalui :
- Transportasi biasa dipakai, kata
- Frekuensi waktu “memakai” dalam bahasa - Tes Tulis
kegiatan Jepang berbeda menurut ( Ulangan harian,
- Bentuk lampau jenis pakaian yang sumatif )
dikenakan.
- Tes Lisan
Menalar/asosiasi : ( monolog atau
Membandingkan informasi berdialog )
yang diperoleh dengan
-2335-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
seikatsu) dengan bahasa/budaya lain - Penugasan
memperhatikan unsur ( PR, Poster, dll )
kebahasaan, struktur Contoh :
teks dan unsur budaya Pakaian resmi umumnya
yang sesuai konteks bisa menggunakan batik Tehnik penilaian
penggunaannya. atau kebaya, jas, dress dll Keterampilan melalui :

Mengomunikasikan: - Proyek
4.2 Menyusun teks lisan Berinteraksi sesuai kondisi ( membuat sebuah
dan tulis sederhana cara dan lawan bicara proyek seperti
memberitahu dan membuat denah
menanyakan fakta, Contoh : sekolah, jadwal
perasaan dan sikap A : どんなふくを きて kegiatan sekolah,
terkait topik keluarga いますか。 dll )
(かぞくkazoku) serta B: ぼうしを かぶって
kehidupan sehari-hari います。
(いちにちの - Presentasi
せいかつichinichi no (mempresentasikan
seikatsu) dengan hasil proyek yang
memperhatikan unsur sudah dikerjakan )
kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya - Portofolio
secara benar dan sesuai ( mengumpulkan
konteks. semua tugas yang
sudah pernah
dikerjakan peserta
3.3 Memahami unsur didik )
kebahasaan, struktur
teks terkait topik
keluarga (かぞくkazoku) Tehnik penilaian
serta kehidupan sehari- Pengetahuan
hari (いちにちの melalui :
せいかつichinichi no
- Tes Tulis

-2336-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
seikatsu) yang sesuai ( Ulangan harian,
dengan konteks sumatif )
penggunaannya.
- Tes Lisan
( monolog atau
4.3 Menyusun teks lisan berdialog )
dan tulis untuk
mengungkapkan - Penugasan
informasi terkait topik ( PR, Poster, dll )
keluarga (かぞくkazoku)
serta kehidupan sehari-
hari (いちにちの
せいかつichinichi no
seikatsu) dengan
memperhatikan unsur Tehnik penilaian
kebahasaan, struktur Keterampilan
teksdan unsur budaya melalui :
secara benar sesuai
konteks. - Proyek
( membuat sebuah
proyek seperti
3.4 Membuat analisis membuat denah
sederhana unsur sekolah, jadwal
budaya sesuai tema kegiatan sekolah,
dll )
4.4 Menyusun teks lisan
dan tulis sederhana
sesuai dengan unsur
kebahasaan tentang - Presentasi
budaya sesuai tema. (mempresentasikan
hasil proyek yang
sudah dikerjakan )

- Portofolio

-2337-
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
( mengumpulkan
semua tugas yang
sudah pernah
dikerjakan peserta
didik )

-2338-
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
K1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
K3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
K4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1. 1 Mensyukuri
kesempatan dapat Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
mempelajari bahasa dilakukan secara tidak KI 2 dilakukan
Jepang sebagaibahasa langsung ( terintegrasi ) dalam melalui
pengantar komunikasi pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
internasional yang penilaian diri,
diwujudkan dalam penialain teman
semangat belajar. sejawat oleh peserta
didik dan potofolio

2.1 Menunjukkan perilaku

santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi antar

-2339-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pribadi dengan guru dan
teman.

2.2 Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilaku

tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
2.4 Menunjukkan perilaku
santun, antusias,
kreatif, ekspresif,
interaktif, kerjasama,
dan imajinatif dalam
menghargai budaya dan
karya sastra.
Contoh alur : Hobi 28 JP Buku teks
3.1. Memahami cara Kegiatan Pada Waktu Tehnik penilaian pelajaran yang
mengungkapkan Senggang: Mengamati : Sikap melalui relevan
persetujuan/ketidakset Mengamati informasi sesuai
ujuan dan harapan  Hal yang konteks. - Observasi CD/DVD/Kaset/
serta cara disukai ( mengamati Internet yang
meresponnya terkait  Hobi Contoh : kegiatan peserta sesuai dengan
Mengamati berbagai didik ) materi

-2340-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
topik kegiatan pada  Kemahiran gambar/film mengenai
waktu senggang/hobi berbagai kegemaran/hobi - Penilaian Diri
(ひまな ときhima na yang dilakukan orang (Peserta didik
toki) dan wisata diberikan
(りょこうryokou) Menanya : instrument
dengan memperhatikan Bertanya tentang informasi untuk bisa
unsur kebahasaan, Berekreasi : yang ingin didapat dari hasil menilai dirinya
struktur teks dan pengamatan sendiri )
unsur budaya yang  Mengajak
sesuai konteks - Tempat wisata, Contoh : - Penilaian teman
penggunaannya - Musim/ cuaca Kapan waktunya mereka sejawat /antar
- Oleh-oleh melakukan kegemaran /hobi peserta didik
- Transportasi tersebut? ( peserta didik
diberikan
4.1. Menyusun teks lisan Mengumpulkan informasi : instrumen untuk
 Keinginan
dan tulis sederhana Mengumpulkan informasi dapat saling
- Ingin
untuk mengungkapkan yang dibutuhkan menilai sesama
- Pernah
persetujuan/ketidak peserta didik)
- Larangan
setujuan dan harapan
- Negatif
serta cara meresponnya
Lampau
terkait topik kegiatan
- Saran
pada waktu Contoh :
- Cita-cita
senggang/hobi (ひまな Kegemaran/hobi apa saja Tehnik penilaian
ときhima na toki) dan yang dilalukan teman- Pengetahuan
wisata (りょこうryokou) temannya. melalui :
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, Menalar/ asosiasi: - Tes Tulis
struktur teks dan unsur Membandingkan informasi ( Ulangan harian,
budaya secara benar yang diperoleh dengan sumatif )
dan sesuai konteks bahasa/budaya lain
- Tes Lisan
Contoh : ( monolog atau
3.2.Memahami cara Membandingkan kegemaran/ berdialog )
memberitahu dan hobi diri sendiri dengan
menanyakan fakta, teman-temannya. - Penugasan

-2341-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
perasaan dan sikap ( PR, Poster, dll )
terkait topik kegiatan Mengomunikasikan :
pada waktu Berinteraksi sesuai kondisi
senggang/hobi (ひまな dan lawan bicara Tehnik penilaian
ときhimana toki) serta Keterampilan
wisata (りょこうryokou) Contoh : melalui :
dengan memperhatikan A : しゅみは なん ですか。
unsur kebahasaan, - Proyek
struktur teks dan unsur B : おんがくを ( membuat sebuah
budaya yang sesuai きくことです。 proyek seperti
konteks penggunaannya membuat denah
sekolah, jadwal
kegiatan sekolah,
4.2. Menyusun teks lisan dll )
dan tulis untuk
mengungkapkan cara
memberitau dan
menanyakan fakta, - Presentasi
perasaan dan sikap
terkait topik kegiatan (mempresentasikan
pada waktu senggang hasil proyek yang
/hobi(ひまな ときhima sudah dikerjakan )
na toki) serta
wisata(りょこうryokou) - Portofolio
dengan memperhatikan ( mengumpulkan
unsur kebahasaan, semua tugas yang
struktur teks dan unsur sudah pernah
budaya secara benar dikerjakan peserta
dan sesuai konteks. didik )

3.3 Memahami unsur Tehnik penilaian

kebahasaan dan Pengetahuan
struktur teks terkait melalui :
topik kegiatan pada

-2342-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
waktu - Tes Tulis
senggang/hobi(ひまな ( Ulangan harian,
ときhima na toki) serta sumatif )
wisata(りょこうryokou)
sesuai konteks - Tes Lisan
penggunaannya. ( Praktek monolog
atau berdialog )

4.3 Menyusun teks lisan - Penugasan

dan tulis untuk ( PR, Poster, dll )
mengungkapkan
informasi terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi Tehnik penilaian
(ひまなときhima na toki) Keterampilan
serta wisata melalui :
(りょこうryokou) dengan
- Proyek
memperhatikan unsur
( membuat sebuah
kebahasaan, struktur
proyek seperti
teks dan unsur budaya
membuat denah
secara benar sesuai
sekolah, jadwal
konteks.
kegiatan sekolah,
dll )
3.4 Memahami unsur
kebahasaan dan
struktur teks terkait - Presentasi
topik kegiatan pada
waktu (mempresentasikan
hasil proyek yang
senggang/hobi(ひまな
sudah dikerjakan )
ときhima na toki) serta
wisata(りょこうryokou) - Portofolio
sesuai konteks ( mengumpulkan
semua tugas yang

-2343-
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
penggunaannya. sudah pernah
dikerjakan peserta
didik )
4.4 Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
mengungkapkan
informasi terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi
(ひまなときhima na toki)
serta wisata
(りょこうryokou) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya
secara benar sesuai
konteks.

-2344-