Bahasa Jepang

Kelas XI

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

2.4 Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan
imajinatif dalam menghargai
budaya dan karya sastra.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru
dan teman.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

1.1 Mensyukuri
kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Jepang sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.

Kompetensi Dasar

Indikator
Pokok

Materi
Alokasi
Waktu
3

Juli
5

Agustus
5

September
5

Oktober
5

November
5

Desember
5

: SMA_______________
: XI/1
: Bahasa Jepang
: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Nama Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Kompetensi Inti

PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 20 / 20

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

3.4 Membuat analisis sederhana

tentang unsur kebahasaan
dan budaya yang terdapat
dalam karya sastra.

3.3 Membuat analisis sederhana

tentang unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga
(kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu)
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.

3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta,

perasaan dan sikap, serta
meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait topik
keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi
no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.1 Memahami cara meminta

perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)
dan kehidupan sehari-hari
(ichinichi no seikatsu), dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.

Kompetensi Dasar

Indikator
Pokok

Materi
Alokasi
Waktu
3

Juli
5

Agustus
5

September
5

Oktober
5

November
5

Desember
5

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

4.4 Menyusun teks lisan dan

tulis sederhana sesuai unsur
kebahasaan dan budaya
yang terdapat dalam karya
sastra.

4.3 Memproduksi teks lisan

dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi
terkait
topik
keluarga
(kazoku) dan kehidupan
sehari-hari (ichinichi no
seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan
sesuai dengan konteks.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis

sederhana untuk mengungkapkan cara memberitahu
dan menanyakan fakta, dan
perasaan serta sikap dalam
meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait
topik keluarga (kazoku) dan
kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks.

4.1 Menyusun teks lisan dan

tulis sederhana untuk meminta perhatian, mengecek
pemahaman, meminta izin,
memuji, dan cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai konteks.

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi
Pokok

Alokasi
Waktu
3

Juli
5

Agustus
5

September
5

Oktober
5

November
5

Desember
5

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa Jepang
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
2.4 Menunjukkan perilaku santun,
antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif
dalam menghargai budaya dan
karya sastra.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber Belajar

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Inti:

Nama Sekolah : SMA_______________

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas Semester : XI/1

SILABUS PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 20 / 20

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

Materi Pokok
Kehidupan keluarga:
- Keluarga sendiri
- Keluarga orang lain
- Usia dan pekerjaan
- Karakter keluarga
- Pakaian yang dipakai

Kompetensi Dasar

3.1 Memahami cara meminta perhatian,

mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, memberi instruksi
serta cara meresponnya terkait
topik keluarga (
kazoku) dan
kehidupan sehari-hari (
ichinichi no seikatsu),
dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana
untuk
meminta
perhatian, mengecek pemahaman,
meminta izin, memuji, dan dara
meresponnya terkait topik keluarga
(
kazoku) dan kehidupan
sehari-hari (
ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai konteks.

Tugas:
Siswa mengamati media
(gambar, CD, Film, dll)
kemudian siswa membuat
catatan sesuai informasi
yang diperoleh.
Contoh:
Siswa mencari informasi
yang diminta oleh guru
tentang kegiatan di waktu
senggang.
Observasi:
Siswa diminta mengidentifikasi
wacana
yang
disedakan
Contoh:
Siswa mengelompokkan
dan memberi nama kosakata berdasarkan media
yang ada.
Portofolio:
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah dilakukan.
Contoh:
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Tes:
Guru membuat tes tertulis
dan/atau praktek (lisan)
untuk siswa sesuai materi.
Contoh:
Ulangan harian.
Tes lisan harian.

Mengamati:
Mengamati informasi yang diperoleh
sesuai konteksnya
Contoh:
Mengamati wacana lisan dan atau
tulisan untuk sebutan-sebutan dalam
keluarga.
Bertanya:
Bertanya tentang informasi yang telah
didapat.
Contoh:
Bertanya tentang unsur budaya yang
terdapat dalam tema keluarga.
Bereksperimen:
Mencoba menyusun informasi yang
diperoleh menjadi sebuah wacana
sesuai konteks.
Contoh:
Menceritakan tentang keluarga sendiri.
Mengasosiasi:
Membandingkan informasi
yang
diperoleh dengan bahasa lain (misalnya
bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,
Bahasa Jerman, dll)
Contoh:
Sebutan keluarga sendiri dengan
keluarga orang lain tidak sama dalam
bahasa Jepang, bandingkan dengan
kebiasaan kita pa da umumnya.
Mengkomunikasikan:
Melafalkan informasi yang didapat
dengan cara yang tepat.
Contoh:
A:
B:

Penilaian

Pembelajaran
32 JP

Alokasi
waktu
Buku teks
pelajaran yang
relevan CD/DVD/
Kaset/Internet
yang sesuai
dengan materi

Sumber Belajar

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

3.2 Memahami cara memberitahu

dan menanyakan fakta, perasaan
dan sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa
terkait topik keluarga (
kazoku) dan kehidupan sehari-hari
(
) ichinichi no
seikatsu) dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai
konteks
penggunaannya.
tulis
sederhana untuk mengungkapkan
cara memberitahu dan menanyakan
fakta, dan perasaan dan sikap dalam
meminta menawarkan barang dan
jasa terkait topik keluarga (
kazoku) dan kehidupan sehari-hari
(
ichinichi no
seikatsu) dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan
4.2 Menyusun teks lisan dan unsur
budaya secara benar dan sesuai
konteks.
3.3 Membuat analisis sederhana tentang
unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya terkaittopik keluarga
(
kazoku) dan kehidupan
sehari-hari (
ichinichi no seikatsu) yang sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Memproduksi teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengungkapkan
informasi terkaittopik keluarga
(
kazoku) dan kehidupan
sehari-hari (
ichinichi no seikatsu) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya
secara benar sesuai konteks.
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengungkapkan
informasi terkait topik keluarga
(kazoku) dan kehidupan seharihari (ichinichi no seikatsu) dengan
memper-hatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Penilaian
Tugas:
Siswa menyimak pelafalan
dan intonasi melalui media
(Kaset, CD, Film, dll).
Contoh:
Siswa menyimak pe lafalan
dan intonasi dari sebuah
wacana.
Observasi:
Siswa diminta mengidentifikasi lafal dan intonasi
yang benar dan tepat.
Contoh:
Siswa menyimak dua
kata,
frasa,
kalimat
yang berbeda lafal dan
intonasi kemudian siswa
memutuskan laf al dan
intonasi manakah yang
tepat.
Portofolio:
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh:
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Tes:
Guru membuat tes tertulis
dan/atau praktek (lisan)
untuk siswa sesuai materi.
Contoh:
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Tugas:
Siswa menyimak pelafalan
dan intonasi melalui media
(Kaset, CD,Film, dll).
Contoh:
Siswa menyimak pelafalan
dan intonasi dari sebuah
wacana kegiatan senggang.

Pembelajaran
Mengamati:
Menyimak lafal dan intonasi yang tepat
dari sebuah informasi.
Contoh:
Siswa menyimak informasi yang diperoleh
dari lawan bicara tentang keluarganya.
Bertanya:
Bertanya tentang lafal, intonasi dan atau
unsur budaya yang ada dari sebuah
informasi.
Contoh:

Mengapa ada dua sebutan dalam

keluarga?
Bereksperimen:
Mencoba menyusun wacana lisan dan
atau tulisan sesuai konteksnya.
Contoh:
Mencoba menulis karangan sederhana
tentang keluarga sendiri.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi yang diperoleh
dari wacana.
Contoh:
Siswa membandingkan wacana tentang
keluarga yang dibuat oleh lawan
bicara dengan wacana keluarga yang
dibuatnya sendiri.
Mengkomunikasikan:
Berkomunikasi sesuai konteks
Contoh:
A:
B:
Mengamati:
Mengamati wacana tulis yang diperoleh
sesuai konteksnya.
Contoh:
Membaca wacana pendek tentang
keluarga sendiri dan keluarga orang lain.
Bertanya:
Bertanya tentang informasi yang telah
didapat dalam wacana.

Alokasi
waktu
40 JP
Sumber Belajar

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

3.4 Membuat analisis sederhana unsur

bahasa dan budaya yang terdapat
dalam karya sastra.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana sesuai dengan unsur
kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalam karya sastra.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Aksara Jepang, kosa kata dan strukturnya harus diamati dengan benar.
Bertanya:
Bertanya tentang penggunaan unsurunsur kebahasaan dan budaya tersebut
sesuai konteksnya.
Contoh:
Kata
dan
. Kedua kata
tersebut penempatan penggunaannya
berbeda dalam konteks budaya.
Bereksperimen:
Mempraktekkan unsur-unsur kebahasaan dan budaya yang tepat sesuai
konteks.

Mengamati:
Mengamati penggunaan unsur-unsur
kebahasaan dan budaya seperti
kosakata, tata bahasa dan aksara
dalam wacana lisan dan tulisan sesuai
konteksnya.
Contoh:

Contoh:
Bertanya tentang keluarga orang lain.
Bereksperimen:
Membuat wacana baru sesuai konteks
nya.
Contoh:
Menceritakan kembali tentang keluarga
temannya.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan isi dan tema wacana.
Contoh:
Setelah membaca siswa diminta
menyimpulkan isi wacana tersebut.
Mengkomunikasikan:
Mempresentasikan isi dan tema wacana.
Contoh:
Ayu

Pembelajaran
Observasi:
Siswa diminta mengidentifikasi lafal dan intonasi yang benar dan tepat.
Contoh:
Siswa menyimak dua
kata, frasa, kalimat yang
berbeda lafal dan intonasi
kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi
mana kah yang tepat.
Portofolio:
Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan.
Contoh:
Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat.
Tes:
Guru membuat tes tertulis
dan/atau praktek (lisan)
untuk siswa sesuai materi.
Contoh:
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Tugas:
Siswa mengamati unsurunsur kebahasaan wacana
lisan dan/atau tulisan yang
diberikan guru.
Contoh:
Siswa menyimak wacana
lisan dan/atau tulisan yang
diberikan oleh guru.
Observasi:
Siswa diminta mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan dan budaya dalam
wacana yang diperoleh
apakah sudah benar dan
tepat penggunaannya.

Penilaian
28 JP

Alokasi
waktu
Sumber Belajar

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

__________________________
NIP/NIK : ....

____________________________
NIP/NIK : ...........

..........., ....................... 20 ..........

Guru Mapel

Contoh:
Siswa
mengidentifikasi
kosakata,
partikel dan
struktur
dalam wacana
tersebut sudah tepat atau
tidak.
Portofolio:
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh:
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.

Mengetahui,


Kepala Sekolah

B:
Bertanya jawab dengan struktur yang
benar dan tepat.

Contoh:
Ketika bercerita tentang ayah saya kata
yang digunakan adalah
sedangkan
ketika memanggil ayah digunakan kata

bukan
.
Mengasosiasi:
Membandingkan dengan kebiasaan
budaya yang dipakai di Indonesia atau
negara-negara lain.
Contoh:
Kata Ayah saya dengan kata Ayah
untuk memanggil menggunakan kata
yang sama dalam bahasa dan budaya
Indonesia.
Mengkomunikasikan:
Menggunakan semua unsur-unsur
kebahasaan dan budaya yang ada pada
saat berdialog sesuai konteks.
Contoh:
A: Ayu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMA
: XI/1
: Bahasa Jepang
: Watashi No Kazoku Ga Gonin Imasu
: 24 x 45 menit

A.

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakar dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
2.4 Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai
budaya dan karya sastra.
3.1 Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait
topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu), dengan memperhatikan unsur kebahasaan
dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga
(kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
dan cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta,
dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan
kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (kazoku) dan
kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

10

1.

Mensyukuri kesempatan yang dianugerahkan oleh Tuhan untuk mempelajari Bahasa Jepang

2.

Menunjukkan perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal transaksional dan fungsional

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

3.
4.
5.
6.

Mampu memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya
terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mampu memahami cara memberi tahu dan menanyakan fakta, meminta perhatian, mengecek pemahaman terkait
topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri yang sesuai dengan konteks penggunaannya serta membuat analisis
sederhana dalam karya sastra.
Mampu menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan budaya secara benar dan sesuai konteks
Mampu membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

D.

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati, bertanya, dan berdiskusi untuk mengeksplor data, peserta didik dapat mengenal, memahami
ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri, dari wacana yang didengar dengan sikap rasa ingin
tahu, bertanggung jawab, jujur, toleran, mampu bekerja sama, dan komunikatif.
2. Setelah melakukan proses mengasosiasi dengan cara menghubungkan kata, frasa, dan kalimat melalui persamaan
dengan bahasa lain, peserta didik dapat mencoba menggunakan kalimat berita dan tanya baik lisan maupun tulisan
untuk mengenal, memahami ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dan bertanya jawab
dengan bantuan kartu yang tersedia, dengan sikap percaya diri sendiri (mandiri), toleran, mampu bekerja sama dan
komunikatif.
3. Melalui tahapan mengomunikasikan proses dan hasil wawancara terkait identitas diri, peserta didik dapat melakukan
dialog tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat, maupun
tulisan dengan ejaan yang tepat, yang mampu mewujudkan sikap mandiri, bertanggung jawab, dan komunikatif.

E.

Materi Ajar
Watashi No Kazoku Ga Gonin Imasu
1. Cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik
keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
dengan konteks penggunaannya.
2. Cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa
terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku)keluarga sendiri yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

F.

Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model
: Pembelajaran berbasis masalah
3. Metode
: inkuiri, tanya jawab, penugasan, drill

G.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Tahapan

Aktivitas Pembelajaran

Pendahuluan

a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa
b. Siswa diabsen oleh guru
c. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman,
meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga
sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

Alokasi
Waktu
10 mnt

11

Inti

Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya.

Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam
keluarga sendiri.
Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat.
Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga
sendiri.
Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah
wacana sesuai konteks.
Contoh: Menceritakan tentang keluarga sendiri.
Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain
(misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll).
Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam
bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya.
Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat.
Contoh:
A:

Penutup

1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkahlangkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas

10 mnt

Aktivitas Pembelajaran

Alokasi
Waktu

115 mnt

B:

Pertemuan Kedua
Tahapan
Pendahuluan

Inti

Penutup

12

a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa
b. Siswa diabsen oleh guru
c. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman,
meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga
sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh :
Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam keluarga
sendiri.
Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya
tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga sendiri.
Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah
wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluarga sendiri.
Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain
(misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh:
Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa
Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya.
Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat.
Contoh :
A:
B:
1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkahlangkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas

10 mnt

115 mnt

10 mnt

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

Pertemuan Ketiga
Alokasi
Waktu

Tahapan

Aktivitas Pembelajaran

Pendahuluan

a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa
b. Siswa diabsen oleh guru
c. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga
sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga
sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh:
Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam keluarga
sendiri.
Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya
tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga sendiri.
Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah
wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluarga sendiri.
Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain
(misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh:
Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa
Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya.
Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat.
Contoh:
A:

Inti

Penutup

B:
1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkahlangkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas

H.

Alat/Media/Sumber Pembelajaran
a. audio CD/ VCD/DVD
b. Suara guru
c. Buku kyoukasho
d. Kartu huruf-huruf jepang
e. Gambar

I.

Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian: Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
No

Aspek yang dinilai

Sikap
1. Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan
terutama terhadap cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
serta cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku)-keluarga sendiri
Menstranformasikan diri dalam ber perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri dalam cara meminta
perhatian, mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, serta cara meresponnya terkait
topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri.

Teknik Penilaian
Pengamatan

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

10 mnt

115 mnt

10 mnt

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan
saat diskusi

13

 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,

bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif
dan inovatif dalam memahami cara meminta
perhatian, mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, serta cara meresponnya terkait
topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri.
2

Pengetahuan
1. Menemukan konsep cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
serta cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku)-keluarga sendiri
2. Menemukan tujuan cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
serta cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku)-keluarga sendiri

Pengamatan dan tes

Penyelesaian tugas individu

dan kelompok

Keterampilan
Terampil menyajikan
konsep cara meminta
perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik
keluarga (kazoku)-keluarga sendiri

Pengamatan

Penyelesaian tugas (baik

individu maupun kelompok)
dan saat diskusi

J.

Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Tes tertulis.
2. Observasi.
3. Presentasi.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

____________________________
NIP/NIK : ...........

14

..........., ....................... 20 ..........

Guru Mapel

__________________________
NIP/NIK : ....

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMA
: XI/1
: Bahasa Jepang
: Monika San No Gokazoku Desu
: 24 x 45 menit

A.

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakar dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
2.4 Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai
budaya dan karya sastra.
3.1 Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait
topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu), dengan memperhatikan unsur kebahasaan
dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga
(kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
dan cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta,
dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan
kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (kazoku) dan
kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mensyukuri kesempatan yang dianugerahkan oleh Tuhan untuk mempelajari bahasa Jepang
2. Menunjukkan perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal transaksional dan fungsional
3.

Mampu memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya
terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

15

4.

5.
6.

Mampu memahami cara memberi tahu dan menanyakan fakta, meminta perhatian, mengecek pemahaman terkait
topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain yang sesuai dengan konteks penggunaannya serta membuat analisis
sederhana dalam karya sastra.
Mampu menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan budaya secara benar dan sesuai konteks
Mampu membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

D.

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati, bertanya, dan berdiskusi untuk mengeksplor data, peserta didik dapat mengenal, memahami
ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain, dari wacana yang didengar dengan sikap rasa
ingin tahu, bertanggung jawab, jujur, toleran, mampu bekerja sama, dan komunikatif.
2. Setelah melakukan proses mengasosiasi dengan cara menghubungkan kata, frasa, dan kalimat melalui persamaan
dengan bahasa lain, peserta didik dapat mencoba menggunakan kalimat berita dan tanya baik lisan maupun tulisan
untuk mengenal, memahami ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dan bertanya jawab
dengan bantuan kartu yang tersedia, dengan sikap percaya diri sendiri (mandiri), toleran, mampu bekerja sama dan
komunikatif.
3. Melalui tahapan mengomunikasikan proses dan hasil wawancara terkait identitas diri, peserta didik dapat
melakukan dialog tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain secara lisan dengan lafal dan intonasi yang
tepat, maupun tulisan dengan ejaan yang tepat, yang mampu mewujudkan sikap mandiri, bertanggung jawab, dan
komunikatif.

E.

Materi Ajar
Monika San No Go kazoku Desu
1. cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik
keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
dengan konteks penggunaannya.
2. cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa
terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku)keluarga orang lain yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

F.

Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Pembelajaran berbasis masalah
3. Metode : inkuiri, tanya jawab, penugasan, drill

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama

16

Tahapan

Aktivitas Pembelajaran

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa
b. Siswa diabsen oleh guru
c. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga
orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang
lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

10 mnt

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

Inti

Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh:

Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam keluarga
orang lain.
Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya
tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga orang lain.
Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah
wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluarga orang lain.
Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain
(misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh:
Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa
Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya.
Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat.
Contoh:

115 mnt

A:
Penutup

B:
1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkahlangkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas

10 mnt

Pertemuan Kedua
Tahapan
Pendahuluan

Inti

Aktivitas Pembelajaran
a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa
b. Siswa diabsen oleh guru
c. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga
orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang
lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh:
Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan- sebutan dalam keluarga
orang lain.
Bertanya Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya
tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga.
Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah
wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluargasendiri.
Mengasosiasi : Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain
(misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh:
Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa
Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya.
Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang
tepat.
Contoh:

Alokasi
Waktu

10 mnt

115 mnt

A:
Penutup

B:
1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkahlangkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

10 mnt

17

Pertemuan Ketiga
Alokasi
Waktu

Tahapan

Aktivitas Pembelajaran

Pendahuluan

a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa
b. Siswa diabsen oleh guru
c. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga
orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang
lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh:
Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan- sebutan dalam keluarga
orang lain.
Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya
tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga orang lain.
Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah
wacana sesuai konteks. Contoh : Menceritakan tentang keluarga orang lain.
Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain
(misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh:
Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa
Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya.
Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat.
Contoh:

Inti

10 mnt

115 mnt

A:
Penutup

B:
1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkahlangkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas

H.

Alat/Media/Sumber Pembelajaran
a. audio CD/ VCD/DVD
b. Suara guru
c. Buku kyoukasho
d. Kartu huruf-huruf jepang
e. Gambar

I.

Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian: Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
No

18

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

10 mnt

Waktu Penilaian

Sikap
1. Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan
terutama terhadap cara cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
serta cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku)-keluarga orang lain
2. Menstranformasikan diri dalam ber perilaku
jujur, percaya diri, dan mandiri dalam cara cara
meminta perhatian, mengecek pemahaman,
meminta izin, memuji, serta cara meresponnya
terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang
lain

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

J.

3. Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,

bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif
dan inovatif dalam memahami cara cara meminta
perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik
keluarga (kazoku)-keluarga orang lain
Pengetahuan
1. Menemukan konsep cara cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
serta cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku)-keluarga orang lain
2. Menemukan tujuan cara cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
serta cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku)-keluarga orang lain
Keterampilan
Terampil menyajikan konsep cara cara meminta
perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku)-keluarga orang lain

Pengamatan

Selama pembelajaran dan

saat diskusi

Pengamatan dan tes

Penyelesaian
tugas
individu dan kelompok

Pengamatan

Penyelesaian tugas (baik

individu maupun kelompok)
dan saat diskusi

Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Tes tertulis.
2. Observasi.
3. Presentasi.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

____________________________
NIP/NIK : ...........

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

..........., ....................... 20 ..........

Guru Mapel

__________________________
NIP/NIK : ....

19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMA
: XI/1
: Bahasa Jepang
: Uchi No Naka Desu
: 24 x 45 menit

A.

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakar dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
2.4 Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai
budaya dan karya sastra.
3.1 Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait
topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu), dengan memperhatikan unsur kebahasaan
dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga
(kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
dan cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta,
dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan
kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (kazoku) dan
kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mensyukuri kesempatan yang dianugerahkan oleh Tuhan untuk mempelajari Bahasa Jepang
2.

20

Menunjukkan perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal transaksional dan fungsional

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

3.
4.
5.
6.

Mampu memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya
terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mampu memahami cara memberi tahu dan menanyakan fakta, meminta perhatian, mengecek pemahaman terkait
topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah yang sesuai dengan konteks penggunaannya serta membuat analisis
sederhana dalam karya sastra.
Mampu menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan budaya secara benar dan sesuai konteks
Mampu membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

D.

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati, bertanya, dan berdiskusi untuk mengeksplor data, peserta didik dapat mengenal, memahami
ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah, dari wacana yang didengar dengan sikap rasa
ingin tahu, bertanggung jawab, jujur, toleran, mampu bekerja sama, dan komunikatif.
2. Setelah melakukan proses mengasosiasi dengan cara menghubungkan kata, frasa, dan kalimat melalui persamaan
dengan bahasa lain, peserta didik dapat mencoba menggunakan kalimat berita dan tanya baik lisan maupun tulisan
untuk mengenal, memahami ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dan bertanya
jawab dengan bantuan kartu yang tersedia, dengan sikap percaya diri sendiri (mandiri), toleran, mampu bekerja
sama dan komunikatif.
3. Melalui tahapan mengomunikasikan proses dan hasil wawancara terkait identitas diri, peserta didik dapat melakukan
dialog tentang topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat,
maupun tulisan dengan ejaan yang tepat, yang mampu mewujudkan sikap mandiri, bertanggung jawab, dan
komunikatif.

E.

Materi Ajar
Watashi No Kazoku Ga Gonin Imasu
1. cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik
keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
dengan konteks penggunaannya.
2. cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa
terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku)benda di dalam rumah yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

F.

Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Pembelajaran berbasis masalah
3. Metode : Inkuiri, tanya jawab, penugasan, drill

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Tahapan
Pendahuluan

Aktivitas Pembelajaran

Alokasi
Waktu

a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa
b. Siswa diabsen oleh guru
c. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di
dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di
dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

10 mnt

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

21

Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh:

Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan benda-benda
di dalam rumah.
Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya
tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga.
Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah
wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang benda di dalam rumah.
Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain
(misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh:
Sebutan keluarga dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang,
bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya.
Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat.
Contoh:
A:

Inti

115 mnt

B:
Penutup

1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkahlangkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas

10 mnt

Pertemuan Kedua
Aktivitas Pembelajaran

Alokasi
Waktu

a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa
b. Siswa diabsen oleh guru
c. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman,
meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan
dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di
dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh:
Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan benda-benda di
dalam rumah.
Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya
tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga.
Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi
sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang benda di
dalam rumah.
Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain
(misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh:
Sebutan keluarga dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa
Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya.
Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang
tepat.
Contoh:
A:

10 mnt

Tahapan
Pendahuluan

Inti

115 mnt

B:
Penutup

22

1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap

langkah-langkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas

10 mnt

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

Pertemuan Ketiga
Tahapan
Pendahuluan

Inti

Alokasi
Waktu

Aktivitas Pembelajaran
a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa
b. Siswa diabsen oleh guru
c. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di
dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di
dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh:
Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan benda-benda di dalam
rumah.
Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya
tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga.
Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah
wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang benda di dalam rumah.
Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain
(misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh:
Sebutan keluarga dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang,
bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya.
Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat.
Contoh:
A:

10 mnt

115 mnt

B:
Penutup

7. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkahlangkah pembelajaran yang telah disampaikan.
8. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
9. Pemberian tugas

H.

Alat/Media/Sumber Pembelajaran
a. audio CD/ VCD/DVD
b. Suara guru
c. Buku kyoukasho
d. Kartu huruf-huruf jepang
e. Gambar

I.

Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian: Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
No

Aspek yang dinilai

Sikap
1. Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan
terutama terhadap cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
serta cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku)-benda-benda di dalam rumah
Menstranformasikan diri dalam ber perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri dalam cara meminta
perhatian, mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, serta cara meresponnya terkait
topik keluarga (kazoku)

Teknik Penilaian
Pengamatan

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

10 mnt

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan
saat diskusi

23

J.

Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,

bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif
dan inovatif dalam memahami cara meminta
perhatian, mengecek pemahaman, meminta
izin, memuji, serta cara meresponnya terkait
topik keluarga (kazoku) - benda-benda di dalam
rumah
Pengetahuan
1. Menemukan konsep cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
serta cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku) - benda-benda di dalam rumah
2. Menemukan tujuan cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
serta cara meresponnya terkait topik keluarga
(kazoku) - benda-benda di dalam rumah
Keterampilan
Terampil menyajikan
konsep cara meminta
perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin,
memuji, serta cara meresponnya terkait topik
keluarga (kazoku) - benda-benda di dalam rumah

Pengamatan dan tes

Penyelesaian tugas individu

dan kelompok

Pengamatan

Penyelesaian tugas (baik

individu maupun kelompok)
dan saat diskusi

Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Tes tertulis.
2. Observasi.
3. Presentasi.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

____________________________
NIP/NIK : ...........

24

..........., ....................... 20 ..........

Guru Mapel

__________________________
NIP/NIK : ....

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs