KISI- KISI UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Jenjang Pendidikan : Mts /SMP
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kurikulum : 2013
NO KOMPETENSI YANG DIUJI
1 kI.3.Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
2 kI.3.Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
3 kI.3.Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 7 Soal ( Invitation And Announcement Text )
Penyusun :
KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI KOGNITIF INDIKATOR PENCAPAIAN NO
LEVEL KOMPETENSI (IPK) SOAL
K3.4. Menerapkan struktur 8 Invitation 3 (Penalaran) Disajikansebuahteksberbentukundangan 1
teks dan unsur kebahasaan (invitation)
untuk melaksanakan fungsi siswadapatmengidentifikasitujuanteks
sosial dari teks undangan
pribadi dan ucapan selamat
(greeting card), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
K3.4. Menerapkan struktur 8 Invitation 3 (Penalaran) Disajikansebuahteksberbentukundangan 2
teks dan unsur kebahasaan (invitation)
untuk melaksanakan fungsi siswadapatmengidentifikasidanmenyimpulkan
sosial dari teks undangan hasildarilangkah-langkahtindakan yang
pribadi dan ucapan selamat terdapatdalamteks
(greeting card), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
K3.4. Menerapkan struktur 8 Invitation 1 (Pemahaman) Disajikansebuahteksberbentukundangan 3
teks dan unsur kebahasaan (invitation)
untuk melaksanakan fungsi siswadapatmenemukaninformasitersurat
sosial dari teks undangan
pribadi dan ucapan selamat
 budaya terkait fenomena dan (greeting card), sesuai
kejadian tampak mata dengan konteks
penggunaannya.

4 kI.3.Memahami pengetahuan K3.4. Menerapkan struktur 8 Invitation 3 (Penalaran) Disajikansebuahteksberbentukundangan 4

(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
teks dan unsur kebahasaan (invitation)
untuk melaksanakan fungsi siswadapatmengidentifikasidanmenyimpulkan
sosial dari teks undangan hasildarilangkah-langkahtindakan yang
pribadi dan ucapan selamat terdapatdalamteks
(greeting card), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

5 KI.3 kI.3.Memahami 3.11.Menerapkan struktur 8 Announce 3 (Penalaran) Disajikansebuahteksberbentuk 5

pengetahuan (faktual, teks dan unsur kebahasaan ment (Announcement),
konseptual, dan prosedural) untuk melaksanakan fungsi siswadapatmenyimpulkanisiteks
berdasarkan rasa ingin tahunya sosial dari teks pesan singkat
tentang ilmu pengetahuan, dan
teknologi, seni, budaya terkait pengumuman( Announcemen
fenomena dan kejadian tampak t)/pemberitahuan (notice),
mata . sesuai dengan konteks
penggunaannya.
6 KI.3 kI.3.Memahami 3.11.Menerapkan struktur 8 Announce 1 (Pemahaman) Disajikansebuahteksberbentuk 6
pengetahuan (faktual, teks dan unsur kebahasaan ment ( Announcement),
konseptual, dan prosedural) untuk melaksanakan fungsi siswadapatmenemukaninformasitertentudalam
berdasarkan rasa ingin tahunya sosial dari teks pesan singkat teks
tentang ilmu pengetahuan, dan
teknologi, seni, budaya terkait pengumuman( Announcemen
fenomena dan kejadian tampak t)/pemberitahuan (notice),
mata . sesuai dengan konteks
penggunaannya.
7 KI.3 kI.3.Memahami 3.11.Menerapkan struktur 8 Announce 2 Disajikansebuahteksberbentuk 7
 pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata .
teks dan unsur kebahasaan ment (Mengaplikasika ( Announcement),
untuk melaksanakan fungsi n) siswadapatmenyimpulkanmaksud /
sosial dari teks pesan singkat tujuanteksdenganbenar
dan
pengumuman( Announcemen
t)/pemberitahuan (notice),
sesuai dengan konteks
penggunaannya.

8 K.I.3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.3. Menerapkan struktur 8 Notice Level 1 (Pengetahuan Disajikan teks 8
konseptual, dan prosedural) berdasarkan teks dan unsure Dan pemahaman) berbentuk Notice,
rasa ingin tahunya tentang ilmu kebahasaan untuk Siswa dapat
pengetahuan, teknologi, seni, budaya melaksanakan fungsi mengidentifikasi
terkait fenomena dan kejadian tampak sosial dari teks pesan pandangan/
mata singkat dan maksud/ ide pokok
pemberitahuan (notice), antar bagian dalam
sesuai dengan konteks text
penggunaannya.
9 K.I.3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.3. Menerapkan struktur 8 Notice Level 2 ( Aplikasi ) Peserta / siswa 9
konseptual, dan prosedural) berdasarkan teks dan unsure dapat
rasa ingin tahunya tentang ilmu kebahasaan untuk membandingkan ,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya melaksanakan fungsi mengklafikasi ,
terkait fenomena dan kejadian tampak sosial dari teks pesan menjelaskan makna
mata singkat dan kata ( similar
pemberitahuan (notice), meaning / refer to )
sesuai dengan konteks yang terkait dengan
penggunaannya. isi text
10 K.I.3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.3. Menerapkan struktur 8 Notice Level 3 (Penalaran) Disajikan teks 10
konseptual, dan prosedural) berdasarkan teks dan unsure berbentuk Notice,
rasa ingin tahunya tentang ilmu kebahasaan untuk Siswa dapat
pengetahuan, teknologi, seni, budaya melaksanakan fungsi menyimpulkan
terkait fenomena dan kejadian tampak sosial dari teks pesan sikap /nilai moral
 mata singkat dan yang terkandung
pemberitahuan (notice), dalam teks dengan
sesuai dengan konteks benar
penggunaannya.
11 K.I.3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.4. Menerapkan struktur 8 Warning Level 1 (Pengetahuan) Disajikan teks 11
konseptual, dan prosedural) berdasarkan teks dan unsure berbentuk Warning,
rasa ingin tahunya tentang ilmu kebahasaan untuk Siswa dapat
pengetahuan, teknologi, seni, budaya melaksanakan fungsi mengidentifikasi
terkait fenomena dan kejadian tampak sosial dari teks pesan pandangan/
mata singkat dan maksud/ ide pokok
pemberitahuan antar bagian dalam
(warning), sesuai dengan text
konteks penggunaannya.
12 K.I.3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.4. Menerapkan struktur 8 Warning Level 2 ( Aplikasi ) Peserta / siswa 12
konseptual, dan prosedural) berdasarkan teks dan unsure dapat
rasa ingin tahunya tentang ilmu kebahasaan untuk membandingkan ,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya melaksanakan fungsi mengklafikasi ,
terkait fenomena dan kejadian tampak sosial dari teks pesan menjelaskan makna
mata singkat dan kata ( similar
pemberitahuan meaning / refer to )
(warning), sesuai dengan yang terkait dengan
konteks penggunaannya. isi text
13 K.I.3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.4. Menerapkan struktur 8 Warning Level 3 (Penalaran) Disajikan teks 13
konseptual, dan prosedural) berdasarkan teks dan unsure berbentuk Warning,
rasa ingin tahunya tentang ilmu kebahasaan untuk Siswa dapat
pengetahuan, teknologi, seni, budaya melaksanakan fungsi menyimpulkan
terkait fenomena dan kejadian tampak sosial dari teks pesan sikap /nilai moral
mata singkat dan yang terkandung
pemberitahuan dalam teks dengan
(warning), sesuai dengan benar
konteks penggunaannya.
14. kI.3. Fungsi sosial, struktur teks dan K3.1. Menerapkan 7 Greeting 1 (Pemahaman) Disajikansebuahso 14
unsur kebahasaan teks interaksi struktur teks dan unsur al dengan ciri
interpersonal
K.13 Memahami dan menerapkan kebahasaan
3.3 memahamiuntukfungsi 8 Label 3 waktu untuk
Disajikan sebuah 20
pengetahuan(faktual,konseptual dan melaksanakan
sosial,strukturfungsi
teks,dan menyapa
teks berbentuk
prosedural) berdasarkan rasa ingin sosial
unsurdari bacaan sesuai
kebahasaan dansiswadapatmen
label, siswa dapat
waktu keadaan gidentifikasitujuant
tahunya tentang ilmi beberapa teks untuk
khusus menentukan
menyapa (greeting), eksatau sapaan
pengetahuan,teknologi,seni budaya dalam bentuk label informasi tertentu
sesuai dengan konteks (greeting) di waktu
terkait fenomena dan kejadian tampak ,dengan meminta dan dalam teks
tersebut
penggunaannya.
mata memberi informasi
15. kI.3.Fungsi sosial, struktur teks dan unsur K3.1.
terkaitMenerapkan 7 Greeting 1 (Pemahaman) Disajikansebuahso 15
kebahasaan teks interaksi interpersonal struktur teks dan unsur al sapaan
obat/makanan/minuma
kebahasaan untuk (greeting) awal
n,sesuai dengan
melaksanakan fungsi percakapan
konteks
sosial daripenggunaanya
bacaan sesuai dansiswadapatmen
tanggapan apa untuk gidentifikasijawaba
menjawabsapaan(greeti an apa untuk
ng), sesuai dengan menanggapi
konteks penggunaannya percapakan dari
sapaan (greeting)
tersebut

16. kI.3.Fungsi sosial, struktur teks dan unsur K3.2.Membandingkan 8 Greeting 3 (Penalaran) Disajikansebuahte 16
kebahasaan dalam bentuk teksgreeting fungsi sosial, struktur card ksberbentukgreetin
card teks, dan unsur g card siswa dapat
kebahasaan beberapa menganalisis
teks khusus dalam informasi yang
bentuk greeting card tersirat dalam teks
17. kI.3. Fungsi sosial, struktur teks dan K3.2.Membandingkan 8 Greeting 3 (Penalaran) Disajikansebuahte 17
unsur kebahasaan dalam bentuk teks fungsi sosial, struktur card ksberbentukgreetin
greeting card teks, dan unsur g card siswa dapat
kebahasaan beberapa menganalisis
teks khusus dalam informasi yang
bentuk greeting card tersirat dalam teks
18. kI.3. Fungsi sosial, struktur teks dan K3.2.Membandingkan 8 Greeting 3 (Penalaran) Disajikansebuahte 18
unsur kebahasaan dalam bentuk teks fungsi sosial, struktur card ksberbentukgreetin
greeting card teks, dan unsur g card siswa dapat
kebahasaan beberapa menganalisis
20
21 K.13 Memahami dan menerapkan 3.3 memahami fungsi 8 Label 2 Peserta/siswa 21
pengetahuan(faktual,konseptual dan sosial,struktur teks,dan dapat
prosedural) berdasarkan rasa ingin unsur kebahasaan membandingkan ,
tahunya tentang ilmi beberapa teks khusus mengklafikasi,men
pengetahuan,teknologi,seni budaya dalam bentuk label jelaskanmakna
terkait fenomena dan kejadian tampak ,dengan meminta dan kata (similar
mata memberi informasi meaning/refer
terkait to)yang terkait
obat/makanan/minuma dengan isi teks
n,sesuai dengan
konteks penggunaanya
22 K.13 Memahami dan menerapkan 3.3 memahami fungsi 8 Label 1 Disajikan sebuah 22
pengetahuan(faktual,konseptual dan sosial,struktur teks,dan teks berbentuk
prosedural) berdasarkan rasa ingin unsur kebahasaan label, siswa dapat
tahunya tentang ilmi beberapa teks khusus mengidentifikasi
pengetahuan,teknologi,seni budaya dalam bentuk label peran dan fungsi
terkait fenomena dan kejadian tampak ,dengan meminta dan isi teks
mata memberi informasi
terkait
obat/makanan/minuma
n,sesuai dengan
konteks penggunaanya
23 k.13Mengolah,menalar dan menyaji 4.6.1Menangkap makna 8 Letter 1 Disajikan sebuah 23
dalam ranah konkret dan ranah abstrak secara kontekstual teks berbentuk
terkait dengan pengembangan dari terkait fungsi letter, siswa dapat
yang dipelajarinya si sekolah secara sosial,strukturteks dan mengidentifikasi
mandiri,bertindak secara efektif dan unsur kebahasaanteks tujuan teks
kreatif,serta mampu menggunakan khusus dalam bentuk
metode sesuai kaidahkeilmuan surat terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
 sekitarnya
24 k.13Mengolah,menalar dan menyaji 4.6.1 Menangkap 8 Letter 2 Peserta/siswa 24
dalam ranah konkret dan ranah abstrak makna secara dapat
terkait dengan pengembangan dari kontekstual terkait membandingkan ,
yang dipelajarinya si sekolah secara fungsi sosial,struktur mengklafikasi,men
mandiri,bertindak secara efektif dan teks dan unsur jelaskanmakna
kreatif,serta mampu menggunakan kebahasaanteks khusus kata (similar
metode sesuai kaidahkeilmuan dalam bentuk surat meaning/refer
terkait kegiatan diri to)yang terkait
sendiri dan orang dengan isi teks
sekitarnya
25 k.13Mengolah,menalar dan menyaji 4.6.1 Menangkap 8 Letter 3 Disajikan sebuah 25
dalam ranah konkret dan ranah abstrak makna secara teks berbentuk
terkait dengan pengembangan dari kontekstual terkait letter, siswa dapat
yang dipelajarinya si sekolah secara fungsi sosial,struktur menentukan
mandiri,bertindak secara efektif dan teks dan unsur informasi tertentu
kreatif,serta mampu menggunakan kebahasaanteks khusus dalam teks
metode sesuai kaidahkeilmuan dalam bentuk surat
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
sekitarnya
26. K.13 Memahami dan menerapkan 3.3 memahami fungsi 8 Label 3 Disajikan sebuah 26
pengetahuan(faktual,konseptual dan sosial,struktur teks,dan teks berbentuk
prosedural) berdasarkan rasa ingin unsur kebahasaan label, siswa dapat
tahunya tentang ilmi beberapa teks khusus menentukan
pengetahuan,teknologi,seni budaya dalam bentuk label informasi tertentu
terkait fenomena dan kejadian tampak ,dengan meminta dan dalam teks
mata memberi informasi
terkait
obat/makanan/minuma
n,sesuai dengan
 konteks penggunaanya
27. K.13 Memahami dan menerapkan 3.3 memahami fungsi 8 Label 2 Peserta/siswa 27
pengetahuan(faktual,konseptual dan sosial,struktur teks,dan dapat
prosedural) berdasarkan rasa ingin unsur kebahasaan membandingkan ,
tahunya tentang ilmi beberapa teks khusus mengklafikasi,men
pengetahuan,teknologi,seni budaya dalam bentuk label jelaskanmakna
terkait fenomena dan kejadian tampak ,dengan meminta dan kata (similar
mata memberi informasi meaning/refer
terkait to)yang terkait
obat/makanan/minuma dengan isi teks
n,sesuai dengan
konteks penggunaanya
28. K.13 Memahami dan menerapkan 3.3 memahami fungsi 8 Label 1 Disajikan sebuah 28
pengetahuan(faktual,konseptual dan sosial,struktur teks,dan teks berbentuk
prosedural) berdasarkan rasa ingin unsur kebahasaan label, siswa dapat
tahunya tentang ilmi beberapa teks khusus mengidentifikasi
pengetahuan,teknologi,seni budaya dalam bentuk label peran dan fungsi
terkait fenomena dan kejadian tampak ,dengan meminta dan isi teks
mata memberi informasi
terkait
obat/makanan/minuma
n,sesuai dengan
konteks penggunaanya
29. k.13Mengolah,menalar dan menyaji 4.6.1Menangkap makna 8 Letter 1 Disajikan sebuah 29
dalam ranah konkret dan ranah abstrak secara kontekstual teks berbentuk
terkait dengan pengembangan dari terkait fungsi letter, siswa dapat
yang dipelajarinya si sekolah secara sosial,strukturteks dan mengidentifikasi
mandiri,bertindak secara efektif dan unsur kebahasaanteks tujuan teks
kreatif,serta mampu menggunakan khusus dalam bentuk
metode sesuai kaidahkeilmuan surat terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
 sekitarnya
30. k.13Mengolah,menalar dan menyaji 4.6.1 Menangkap 8 Letter 2 Peserta/siswa 30
dalam ranah konkret dan ranah abstrak makna secara dapat
terkait dengan pengembangan dari kontekstual terkait membandingkan ,
yang dipelajarinya si sekolah secara fungsi sosial,struktur mengklafikasi,men
mandiri,bertindak secara efektif dan teks dan unsur jelaskanmakna
kreatif,serta mampu menggunakan kebahasaanteks khusus kata (similar
metode sesuai kaidahkeilmuan dalam bentuk surat meaning/refer
terkait kegiatan diri to)yang terkait
sendiri dan orang dengan isi teks
sekitarnya
31. k.13Mengolah,menalar dan menyaji 4.6.1 Menangkap 8 Letter 3 Disajikan sebuah 31
dalam ranah konkret dan ranah abstrak makna secara teks berbentuk
terkait dengan pengembangan dari kontekstual terkait letter, siswa dapat
yang dipelajarinya si sekolah secara fungsi sosial,struktur menentukan
mandiri,bertindak secara efektif dan teks dan unsur informasi tertentu
kreatif,serta mampu menggunakan kebahasaanteks khusus dalam teks
metode sesuai kaidahkeilmuan dalam bentuk surat
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
sekitarnya
32. K.13 Memahami dan menerapkan peng 3.3 memahami fungsi s 8 Cloze texs 2 Disajikan sebuah 32
etahuan(faktual,konseptual dan prosed osial,struktur teks,dan u text berbentuk
ural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten nsur kebahasaan beber kalimat recount
tang ilmi pengetahuan,teknologi,seni bu apa teks khusus dalam text dengan
daya terkait fenomena dan kejadian ta bentuk kaliamat mengenal dan
mpak mata recount tex atau paham grammer
narrative texs dengan dengan menguasai
mengenal dan paham kata past tense.
gremmer ,sesuai denga
n konteks penggunaany
 a
33. K.13 Memahami dan menerapkan peng 3.3 memahami fungsi s 8 Cloze texs 2 Disajikan sebuah 33
etahuan(faktual,konseptual dan prosed osial,struktur teks,dan u text berbentuk
ural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten nsur kebahasaan beber kalimat recount
tang ilmi pengetahuan,teknologi,seni bu apa teks khusus dalam text dengan
daya terkait fenomena dan kejadian ta bentuk kaliamat mengenal dan
mpak mata recount tex atau paham grammer
narrative texs dengan dengan menguasai
mengenal dan paham kata past tense.
gremmer ,sesuai denga
n konteks penggunaany
a
34. K.13 Memahami dan menerapkan peng 3.3 memahami fungsi s 8 Cloze texs 1 Siswa mampu dan 34
etahuan(faktual,konseptual dan prosed osial,struktur teks,dan u menguasai macam
ural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten nsur kebahasaan beber macam tense yang
tang ilmi pengetahuan,teknologi,seni bu apa teks khusus dalam ada dalam kalimat
daya terkait fenomena dan kejadian ta bentuk kaliamat seperti recount
mpak mata recount tex atau text dan narrative
narrative texs dengan texs
mengenal dan paham
gremmer ,sesuai denga
n konteks penggunaany
a

35. K.13 Memahami dan menerapkan peng 3.3 memahami fungsi s 8 Cloze texs 1 siswa mampu dan 35
etahuan(faktual,konseptual dan prosed osial,struktur teks,dan u menguasai macam
ural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten nsur kebahasaan beber macam tense
tang ilmi pengetahuan,teknologi,seni bu apa teks khusus dalam seperti simple
daya terkait fenomena dan kejadian ta bentuk kaliamat present tense dan
mpak mata recount tex atau present continous
narrative texs dengan tense untuk
 mengenal dan paham melengkapi suatu
gremmer ,sesuai denga kalimat.
n konteks penggunaany
a
36. K.13 Memahami dan menerapkan peng 3.3 memahami fungsi s 8 Cloze texs 2 Siswa memahami 36
etahuan(faktual,konseptual dan prosed osial,struktur teks,dan u passive voice
ural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten nsur kebahasaan beber dalam bentuk
tang ilmi pengetahuan,teknologi,seni bu apa teks khusus dalam kalimat yang
daya terkait fenomena dan kejadian ta bentuk kaliamat berupa simple
mpak mata recount tex atau present tense,
narrative texs dengan simple past dan
mengenal dan paham present continous
gremmer ,sesuai denga tense.
n konteks penggunaany
a
37. K.13 Memahami dan menerapkan peng 3.3 memahami fungsi s Disajikan teks 37
etahuan(faktual,konseptual dan prosed osial,struktur teks,dan u berbetuk report,
ural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten nsur kebahasaan beber siswa dapat
tang ilmi pengetahuan,teknologi,seni bu apa teks khusus dalam mengidentifikasi
daya terkait fenomena dan kejadian ta bentuk kaliamat report 9 Report Level 1 (Pengetahuan ide paragraf
mpak mata tex dengan mengenal dan Pemahaman)
dan paham gremmer ,s
esuai dengan konteks p
enggunaanya
38. K.13 Memahami dan menerapkan peng 3.3 memahami fungsi s peserta /siswa 38
etahuan(faktual,konseptual dan prosed osial,struktur teks,dan u dapat
ural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten nsur kebahasaan beber membandingkan,
tang ilmi pengetahuan,teknologi,seni bu apa teks khusus dalam mengklasifikasi,da
daya terkait fenomena dan kejadian ta bentuk kaliamat report n menjelaskan
mpak mata texs atau dengan 9 Report Level 2 (Aplikasu) susunan kalimat
mengenal dan paham yang tepat untuk
 gremmer ,sesuai denga membentuk teks
n konteks penggunaany pendek yang padu
a dan bermakna

40 K.13 Memahami dan menerapkan peng 3.3 memahami fungsi s 40

etahuan(faktual,konseptual dan prosed osial,struktur teks,dan u
ural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten nsur kebahasaan beber Disajikan teks
tang ilmi pengetahuan,teknologi,seni bu apa teks khusus dalam berbetuk report,
daya terkait fenomena dan kejadian ta bentuk kaliamat report siswa dapat
mpak mata texs atau narrative texs 9 Report Level 3 (Penalaran) menyimpulkan
dengan mengenal dan yang terkandung
paham gremmer ,sesuai dalam teks dengan
dengan konteks penggu benar
naanya

Siswa dpt
menemuk
kI.3.Memahami pengetahuan (faktual, an
konseptual, dan prosedural) berdasarkan informasi Disajikan sebuah teks
Teks
rasa ingin tahunya tentang ilmu tersirat bentuk iklan siswa dapat
3.14 bentuk Hots/01
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dari iklan menemukan informasi
iklan
terkait fenomena dan kejadian tampak produk tersirat DENGAN BENAR.
mata tertentu
dengan
benar.
- 3.14 Teks Siswa Disajikan sebuah teks Mots/02
bentuk dapat ( bentuk iklan )siswa
iklan menentuk dapat mengidentifikasi
an jenis jenis teks DENGAN
teks BENAR.
 dengan
benar.
Siswa dapat
menentukan
Teks Disajikan sebuah teks bentuk
persamaan
- 3.14 bentuk iklan, siswa dapat menentukan Lots/03
kata ganti
iklan persamaan kata dengan benar.
dengan
benar.

3.10 Memahami fungsi

sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari Siswa
kI.3.Memahami pengetahuan (faktual, teks deskriptif dengan mampu
konseptual, dan prosedural) berdasarkan menyatakan dan Disajikan dalam sebuah
Teks mengiden
rasa ingin tahunya tentang ilmu menanyakan tentang teks descriptive, siswa
1. Descrip tifikasi Hots / 01
pengetahuan, teknologi, seni, budaya deskripsi orang, mampu mengidentifikasi
tive topicnya
terkait fenomena dan kejadian tampak binatang, dan benda, topicnya dengan benar
mata sangat pendek dan dengan
sederhana, sesuai benar
dengan konteks
penggunaannya.
Siswa
dapat
Disajikan sebuah teks
mengiden
Teks berbentuk
tifikasi
2. - - Descrip descriptive ,siswa dapat Mots / 02
tujuan
tive mengidentifikasi tujuan
teks
teks dengan benar
dengan
benar
Teks Siswa Disajikan teks berbentuk
3. - - Descrip dapat deskriptif, siswa dapat Lots / 03
tive menentuk menentukan jenis
 an jenis
karakter
tokoh
karakter tokoh dalam
dalam
cerita itu dengan benar.
cerita itu
dengan
benar.
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI KOGNITIF LEVEL INDIKATOR NO
SOAL
41 K.I.3.Memahami pengetahuan 3.11. Memahami 9 Narrative Level 1 Disajikan teks berbentuk Naratif, 41
(faktual, konseptual, dan prosedural) fungsi sosial struktur text (Pengetahuan Siswa dapat mengidentifikasi
berdasarkan rasa ingin tahunya teks dan unsur Dan pemahaman) pandangan/ maksud/ ide pokok
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, kebahasaan dan teks antar bagian dalam text
seni, budaya terkait fenomena dan naratif berbentuk
kejadian tampak mata cerita rakyat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
42 K.I.3.Memahami pengetahuan 3.11. Memahami 9 Narrative LEVEL 2 ( Aplikasi ) Peserta / siswa dapat 42
(faktual, konseptual, dan prosedural) fungsi sosial struktur text membandingkan , mengklafikasi ,
berdasarkan rasa ingin tahunya teks dan unsur menjelaskan makna kata ( similar
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, kebahasaan dan teks meaning / refer to ) yang terkait
seni, budaya terkait fenomena dan naratif berbentuk dengan isi text
kejadian tampak mata cerita rakyat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
43 K.I.3.Memahami pengetahuan 3.11. Memahami 9 Narrative Level 3 ( Penalaran ) Disajikan teks berbentuk Naratif, 43
(faktual, konseptual, dan prosedural) fungsi sosial struktur text Siswa dapat menyimpulkan sikap
berdasarkan rasa ingin tahunya teks dan unsur /nilai moral yang terkandung dalam
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, kebahasaan dan teks teks dengan benar
seni, budaya terkait fenomena dan naratif berbentuk
kejadian tampak mata cerita rakyat, sesuai
 dengan konteks
penggunaannya
44 K.I.4. mengelolah ,menyaji dan 4.7 menyusun teks 8 Menyusun Level 2 ( aplikasi ) Peserta / siswa dapat 44
menalar dalam ranah konkret recount lisan dan paragraf mengidentifikasi dan menyusun
(menggunakan ,mengurai, tulis ,pendek dan kalimat yang tepat untuk
merangkai , memodifikasi ,dan sederhana,terkait membentuk text recount yang padu
membuat )dan ranah abstrak peristiwa/pengalaman dan bermakna
(menulis ,dengan
,membaca,menghitung,menggamba memperhatikan fungsi
r dan mengarang )sesuai dengan social ,struktur teks
yang di pejari di sekolah dan sumber ,dan unsur kebhasaan
lain yang sama dengan sudut secara benar dan
panadang /teori. sesuai konteks.
45 K.I.4. mengelolah ,menyaji dan 4.9.2 Menyusun teks 9 MENYUSUN Level 2 ( Aplikasi ) Peserta / siswa dapat 45
menalar dalam ranah konkret informa-tion report PARAGRAP mengidentifikasi dan menyusun
lisan dan tulis,
(menggunakan ,mengurai, sangat pendek dan paragrap yang tepat untuk
merangkai , memodifikasi ,dan sederhana, terkait membentuk text report yang padu
membuat )dan ranah abstrak topik yang tercakup dan bermakna
(menulis dalam mata
pelajaran lain di
,membaca,menghitung,menggamba Kelas IX, dengan
r dan mengarang )sesuai dengan me-merhatikan
yang di pejari di sekolah dan sumber fungsi sosi-al,
lain yang sama dengan sudut struktur teks, dan un-
sur kebahasaan,
panadang /teori. secara benar dan
sesuai kon-teks

46 K.I.4.Mengolah, menyaji, dan menalar 4.5 Menyusun teks 7 MENYUSUN Level 2 ( Aplikasi ) Peserta / siswa dapat mengidentifikasi 6
dalam ranah konkret (menggunakan, interaksi PARAGRAP dan menyusun paragrap yang tepat
mengurai, merangkai, memodifikasi, transaksional lisan untuk membentuk text descriptive yang
dan mem-buat) dan ranah abstrak dan tulis sangat padu dan bermakna
(menulis, membaca, menghitung, pendek dan
menggam- bar, dan mengarang) sederhana yang
 sesuai dengan yang dipelajari di meli-batkan tindakan
sekolah dan sumber lain yang sama mem-beri dan
dalam sudut pandang/ teori meminta infor-masi
terkait sifat orang,
binatang, dan benda,
dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebaha-
saan yang benar dan
sesuai konteks

NO PILIHAN JAWABAN
SOAL
SOAL A B C D BENAR
1. Questions for 1 to 2 To make a new To spend time To have conversation To celebrate the new D
relation together with old friend year’s eve
Dear Bianca Jodie,

Time counted so fast

Let’s celebrate new year’s eve together

Sunday , December 31st

9 p.m until drop

 What is the purpose of the invitation text
above ?
2. From the invitation text above, we can say Bianca and
The Dragonfly Bar is
that ? Hannah have Bianca Jody invites The party ended at
not at jln. Gatot
not good Hannah to celebrate midnight C
Subroto
relationship new year’s eve

3. Questions for 3 to 4
Glad if you can attend and laugh with
us in Graduation Party
In respect of our Daughter’s
perseverance and persistence
Isyana Sarasvati has graduated from
an MSI(Master of Science from
Bandung Institute Technology) Afgan and Melly
Accompany with us on Sunday, Mei Afgan Melly Goeslaw Isyana Sarasvati
Goeslaw C
30, 2019 at 8 p.m
The Suite Room, Hermitage Hotel.
Afgan and MellyGoeslaw
RSVP 65412397

Who is graduated from Bandung Institut

Technology?
4. Based on the invitation text above, we can Melly Goeslaw The party will be held The party ended at 8 The party is to B
 conclude that… is Isyana’s celebrate Isyana’s
in Hermitage Hotel p.m
Daughter Brithday

5. Questions for 5 to 7
Announcement

To : All students of SMP 1 Bengkulu

To celebrate the National Education

Day, Students body willhold some
interesting programs such as English
Speech Contest, Debate, Photography
competition, and Class Wall Magazine
A National
Competition. English Speech A National Day Wall Magazine
Education Day
Contest Celebration Competition A
When : May2,2019 10 am until 3 ceremony
p.m

Where : Scholl hall

Hope all students will be participated.

The text is mainly about ?

6. There are some interesting program will be

English Speech
contested, except…. Debate Dancing contest. Photography
Contest C
Competition

7. Based on the announcement above, we There are one

The program is The program will be The program will be
know that… competition will be
interesting held on June held in the school hall C
held
8. Questions for 1 to 3
Notice

To inform people
To ask people to To show the To apologies for the
about electrical do A
use strairs strairs location likt’s condition
demage

What is the writer’s intention to write the

notice?
9. The word demage has the same meaning
us…. Destroyed Dondy Unite Successful A

10. The probihibition means…….

We are not
We have to be in allowed to use the
We fix the broken We have to look at the
the elevuator lift and have to use B
elevator elevato’s broken area
that’s broken the strairs to get
out
11. Questions for 4 to 6

WARNING!!!

Gloves and masks should Be

Inviters readers Help readers to
Ask reader to wear Excepct the masks to
worn when warking in this area. to use masks and wear masks and A
masks and gloves always be on to bottom
glover gloves

What is the purpose of the warning?

12. The word “worn” in the sentence.

The underlined word is similar is
meaning to. Release Comfortable Destroy Exceed B

13. What can does the text mean?

We have to
We must use We can make gloves
throw away the We must not use
masks and gloves and masks while B
gloves when masks when working
when working working
working

14. When you meet your friend in the school Good night Good afternoon Good evening
what would you say? Good morning A

15. Abi: Ali, ... Adi. He is my classmate. Adi, this

is Ali. He is my brother
He is my friend Its nice to meet you This is
How are you D
Ali: Hi, Adi

Adi: Hi, Ali

 Questions for 16 to 17
Dear Bram,

Bram’s teacher Bram defeated Bram’s succes Bram’s mom saluted

16. We are informed from the text that ... awarded him a everyone in his art became the family’s him on the art
medal class pride achievment D

17. Why was the text above written to Bram? Bram was the Bram took home
Bram got the best art Bram already made his
best student in the art award at
award in the art class mom proud of him C
his class night

Questions for 18 to 19 D

My beloved sister,

You have grown to be a

beautiful and smart girl.
Its your special day
Happy birthday!
May you achieve your
desires.

Andra
 Congratulate
Compliment
18. Andra writes the text in order to ... Thank Apologize

19. What does Andra expect to his sister? She holds a She becomes a
She reaps succes She celebrates her
party smart girl B
birthday

Read the following text to answer

questions number 20 to 22.
Uses
• Temporarily relives nasal congestion due
to the common cold, hay fever or other
upper respiratory allergies, or associated
with sinusitis
• Temporarily relieves these symptoms due
to hay fever (allergic rhinitis):
- runny nose
- sneezing
- itching of the nose or throat
- itchy, watery eyes
• Temporarily restores freer breathing
through the nose
Directions
Do not take more than 4doses in any
24-hour period
Age Doseadult and 4tsp
 Children over 12 years every 4 hours
Children 6 to under 12 years 2 tsp every 4
hours.
Children under 6 years ask a doctor Stomachache can be Children under 12 B
This medicine is This medicine is in cured with this cannot take this
20 From the label above we know that …. only for adult the form of syrup medicine medicine

"Temporarily restores freer breathing Damage Recall Rehabilitate Provide C

21. through the nose" The underlined word has
similar meaning with ....
Who must be consulted to the doctor Adult Children under 6 Children 12 years and Children 6 to under 12 B
22. before taking this medicine? years over years

Read the following text to answer

questions number 23 to 25
Dear Catherine,

I’m sorry I can’t pick you up at the airport

but luckily, my friend Steve can (He works
at night, so he is free in the morning).

I just want to make sure about the

information. Your plane arrives at 11 a.m.
on June 25th and your flying on KLN Air
#1327. Is that fight?.

I told Steve to look for a woman with two

young girls but he wanted more information.
Do you look the same? What about your
daughters? You shouldn’t have a problem
finding Steve at the airport. He’s very tall
and thin. He has curly brown hair, mustache,
 and a beard.
I can’t wait to see you!

Love

Rony
23.
How many persons will Steve meet at the one two three Four C
airport?

24. “….but luckily my friend Steve can”. Accidentally Actually Basically Fortunately D

What does the underlined word means?

25. Steve will pick Catherine with her daughters He is busy He is free in the He works at the He wants more B
at the airport because …. morning airport information

Read the following text to answer

questions number 26 to 28.
Uses
• Temporarily relives nasal congestion due
to the common cold, hay fever or other
upper respiratory allergies, or associated
with sinusitis
• Temporarily relieves these symptoms due
to hay fever (allergic rhinitis):
- runny nose
- sneezing
- itching of the nose or throat
- itchy, watery eyes
• Temporarily restores freer breathing
 through the nose
Directions
Do not take more than 4doses in any 24-
hour period
Age Doseadult and 4tsp
Children over 12 years every 4 hours
Children 6 to under 12 years 2 tsp every 4
hours
This
Children under 6 years ask a doctor
medicine
26. From the label above we know that …. This medicine is is in the Stomachache can Children under 12 cannot B
only for adult form of be cured with this take this medicine
syrup medicine
27. "Temporarily restores freer breathing Damage Recall Rehabilitate Provide C
through the nose" The underlined word has
similar meaning with ....
28. Who must be consulted to the doctor Adult Children Children 12 years Children 6 to under 12 B
before taking this medicine? under 6 and over years
years
28. Questions for no.29-30 Has become Becoming Becomes Became D
Alxander wsnborn in macedoni in 356 BC.
His father, king philip II of macedonia, hired
the famous greek philosopher aristotle to
tutor young alexander in the summer of
336 BC philip was murdered by one of his
bodyguard. Alexander then …….. king.

30. Many people inmacedonia plotted against Moreover Or But D

the young king ……… alexander was shrewd. And
31. Aldo left his favourite restaurant at 13. a
clock. It was warm evening and decided to Him Her You Me D
walk along the beach. Suddenly, your
masked girls aged about seventeen come
up to …….and asked for the street.

32. I …… the television while my mother ….. Am watch; is eat Am Are watch;is D
fried chicken. watching ; eating Am watching;is eating
are eating

33. Dita dan anton palace ……. located in Was Is Are Were C
surakarta

The following text is for questions number

34-36
Komodo Dragons
Komodo dragon is a member of the monitor
family, varanidae. It is the world’s largest
living lizards. It grows to be 10 feet (3
meters) long andweghs up to 126 kg and
belong to the most ancient group of lizards
still alive
It is found mainly in the island of komodo
and on other small islands, Rinca , padar, and
flores. The natives call it the dragon onr land
crocodile.
 The komodo dragon has a long heavy
tail,short, strong legs, and rough skin. It is
covered with small dull, colored scales, it can
sprint at up 18 km per hours but only for
short distances when it opens its wide red
mouth,it shown row of teeth like the edge of
a saw.
Komodo dragons are good swimmers and
may swim the log distance from one island to
another. Like other lizards, the swim by
undulating their tails, and their legs held
against their body.
The komodo dragon is totallycarnivorous.
It hunts other animals during the day. It
hunts deer, wild pigs,water buffaloes, and
even horses while smaller komodos have to
be content with eggs, other lizards, snakes
and rodents. Komodo draqons are cannibals.
The adult will prey on the young one as well
as the old and sick dragons. Lizard digs a cave
with its strong claws in the cave at night.

34. The main idea of paragraph 5 is ………. Komodo dragons Komodo Komodo dragons Komodo dragons are c
feed on young dragons are carnivorous cannibal because they
dragons get their and also hunt other animals
food by cannibals
hunting
35. ‘’it hunts other animals during the day. ‘’the drop miss traces recede a
synonym of the underlined word is…….
36. Komodo dragons are cannibals because…….. They hunt deer, They prey They feed on They eat anyting they b
wild pigs, water on young eggs, lizards, meet
 buffaloes and even ones as snakes,and
horses well as old rodents
and sick
dragond
The following text is for questions number
37-38

DYRA LAUNDRY SERVICE

Jl. Cempaka no. 02

We are the biggest and the cheapest laundry

service near housing estates in town. We
wash your dirty clothes : shirts, T- shirts, It has
trousers, pants and even jeans, the fastes many
and the cleanest. It is located in a washing It is near housing The room is spacious. B
Just callus 0n 0182149600979 strategic location machines. estates
We guarantee your satisfactional

37. Why does Dyra Laundry serve the fastest?

38. What is the advertisement about? Washing service. Delivery Repair service A fashion shop A
service.

The following text is for questions number

39-41
I have favorite items from my favorite
female volleyball player Cassanova. I
received them after she and hear team beat
their opponent. I approached her and asked
for her photograph. I showed her my
collections about her and she was very
 happy. Unexpectedly, she gave me a
present, a pair of shoes. She put off her
shoes and gave them to me. She then added
her autograph on the shoes. I was so excited.
The shoes have soft soles, comfortable
fabrics and strong cords. There are light
green strip on the left and ride sides which
make the shoes look elegant. I never wear
them. I keep them in my room and clean The shoes
them regularly. have
The shoes are plastics The shoes have The writer often wears A
39. Which conclusion is suitable for the text ? comfortable cords light blue strips the shoes

40. Why did cassanova give the writer her They were old They She didn’t like She was happy meeting D
shoes ? were torn them her fan
out

41. Cassanova’s . A pair of shoes Friendship between

What is the text about ? character Cassanova from Cassanova Cassanova and the writer
’s best A
achievem
ents

The following text is for questions number

42-44

Once upon a time,there lived a strange bird with two

heads: one facing the left and the other facing the
right. The two heads were used to fight and argue
with each other,even for very simple reasons.
Though they shared the same body, the two heads
behaved like rivals!
The strange bird lived in a big bayan tree,along
the bank of a river.
One day , while flying over the river, the left head
of the bird saw a beautiful tree that had a bright red
fruit. The left head of the bird wanted to eat the fruit
and the bird flew down to pick the fruit from the
tree.
The bird plucked the sweet smelling fruit ,sat by
the bank of the river and started eating it. The fruit
was eaten by the left head. While it was eating , the
right head asked, “ Can you give me a piece to taste?
“.
The left head said, “ See, we have only one
stomach. So even if I eat in my mouth, it will go only
into our stomach.”
“ I want to taste the fruit, so you should give me.
“
The left head replied in anger, “ I saw the fruit
and hence , I have the right to eat it without sharing
with anyone.”
The right head felt sad and became silent.
A few day later, while the bird was fling over the
river again, the right head saw a beautiful pink frruit
on a tree. The bird flew down near the tree and tried
to pick the fruit and eat it.
The other birds living on the tree said “ Don’t eat
it. It is a poisonous fruit. It will kill you.”
The left head shouted “ don;t eat it.”
However the right head did not listen to the left
head. The right head saaid” I will eat it, because I
saw it. You have no right to stop me .”
The left head shouted. “ please don’t eat it. We
will all die “
The right head said” Since I saw it, I have the right
to eat it.” Clearly , the right head was trying to take
 revenge on the left head for not sharing the red fruit
with it earlier.
Finally ,the pink fruit was eaten by the right head,
and in a few minutes the strange bird with the two To describe a strange To show To amuse the To relate his / her experience C. to amuse the
heads dropped down dead! bird how to look readers when seeing a strange bird readers
after a
42. What is the writer’s intention to write the strange bird
text ?....................
The word” poisonous “ in the sentence ; “ don’t eat famous venomous numerous humorous B.Venomous
43. it. It is a poisonous fruit. It will kill you”. The
underlined word is similar in meaning
to.....................
44. What can we learn from the We should be generous We should Two heads mean A bad habit brings to an D. A bad habit brings
story?................................... work two similar ways aacciden to an accident
together
45. For question 1 , arrange the sentences to form 4-7-1- 3-5-8-6-2 4-8-5-3-1-7- 4-7-3-6-1-8-5-2 4-8-1-5-7-3-6-2 A.
sequential paragraph 6-2 4-7-1-3-5-8-6-2
1. During our journey we enjoyed beautiful
scenery.
2. We enjoyed splashing water and we got wet
3. We could see te plantations strecthing on the
hill and valleys
4. Last month my friends and I went to a hot
spring
5. After a three- hour- trip,we arrived at the site
and instantly walked to the spring
6. On arrival, we saw a clear water with vapour
above it.
7. We went there early in the morning by car.
8. We had to walk about one kilometre to reach
the spring
The correct arrangement of the sentences
is.................
For question 2 arrange the sentences to form 1-9-3-6-8-4-2-5-7 9-1-4-2-5-7- 7-5-1-4-9-2-8-3-6 5-4-8-7-1-9-6-3-2 D.
46. sequential paragraph 3-6-8 5-4-8-7-1-9-6-3-2
1. Many city in the UK are developing their
MRT systems
 2. It is underconstruction and will be finished in
2021
3. What about our country ? Jakarta, the capital
city, will have MRT
4. These can range from a painted bus line to
extensive underground train networks
5. MRT, Mass Rapid Transit,is a more generic
term used to describe modern urban public
transport systems
6. Other cities , for example Bristol and
Southampton, have well- advanced proposals
and construction is underway in Leeds
7. MRT systems are seen as “carrots” designed
to encourage motorist to leave car at home
and use public transport
8. The need for these new rapid transit systems
has arisen from the need to reduce traffic
congestion in urban areas
9. A growing number also have light rail
systems, for example London,
Nottingham,Newcastel,Sheffield,Croydon,Ma
nchester and West Midlands
The correct arrangement of the sentences
is.................

47. arrange the sentences to form sequential paragraph

1. My cousin lives in a suburb area
2. I know that he is happy with his life
3. He is tall and thin,with short dark hair and 2-1-5-6-3-7-4 2-1-3-7-4-6- 5-3-7-1-6-4-2 5-3-2-1-7-4-6 C . 5-3-7-1-6-4-2
suntan skin 5
4. He never feels ashamed to wash dishes and
help his mother cook
5. Let me introduce my cousin from bawean
island, his name is badrus
6. His father is farmer and he always helps his
family do house chores
7. He is also strong and healthy because he
always jogs and swims
 The correct arrangement of the sentences
is.................
Recont text
Rasuna said born 14th September 1910,was an
indonesian independence fighter and National
heroine.Just like Kartini,she also fought for
emancipation,the same right between men and women.

She was known for her sharp critics towerd the Dutch
in her essays.In 1935 ,she became chief editor of a radical
 
magazine, Raya.This magazine was known as the fighting
 
stake in West Sumatra.The Dutch secret police restricted  
 
her movements,so she moved to Medan,North Sumatra  
 
 
  In Medan,she founded a women's school.To spread  
her thoughts,she establisheda weekly magazine called s appointed as a member of
Menara Poeteri.This magazine often talked about Representative Assembly to
women,but the main target was to insert anticolonialism       represent West Sumatra.She  
movements among bwomen.       was appointed as a member of  
After indonesian independence,she was active       Supreme Consultative Council  
inIindonesian Information Committee and indonesian       from 5th July 1959 until her  
National Committee     e .She was death on 2nd November 1965  
She became
the editor of She wrote poems
48.
She improved women's a radical about women's She gave sharp criticts about
What proved that Rasuna said fought for women's right? education. magazine emancipation gender inequality A
She
sacrificed
49.
She was fond of herself for She worked hard to She used written media to fight
What positive value can we learn from Rasuna said ? liberalism her country reach her dream against D
The Dutch secret police restricted her movements…..
50.
(paragrapg2) Limited Banned Allowed Reduced B
 
What is the semilar meaning of the underlaned word ?