SMK TINTA EMAS INDONESIA

TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Nama Dokumen : ATP
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Fase : F
Kelas : XI
Semester : I ( Ganjil)
Penyusun : Riana Ramadhanti, S.S

B. Capaian Pembelajaran FASE F/XI/XII

Pada akhir fase F, peserta didik mampu berinteraksi dengan orang lain dalam situasi/kondisi
sehari-hari dan lingkup sekolah. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara,
peserta didik mengikut
i/merespons instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa Jepang dan membagikan
informasi kepada orang lain dengan kosakata sederhana . Peserta mampu berkomunikasi dengan
mencari informasi mandiri melalui berbagai sumber, seperti internet, majalah, lagu, film, dan
sebagainya didik menggunakan alat bantu visual dan komunikasi nonverbal. Peserta didik
merespons berbagai wacana dalam bahasa Jepang dan menggunakan bahasa Jepang sederhana
untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam kegiatan sehari-hari. Peserta didik memahami
rangkaian bunyi huruf pada kosakata sederhana dalam bahasa Jepang dan menggunakan
pemahaman tersebut untuk memproduksi berbagai wacana sederhana dalam bahasa Jepang dengan
bantuan contoh baik secara individu ataupun berkolaborasi dalam kelompok. Peserta didik mampu
memahami, menggunakan, menganalisis teks lisan, tulisan, dan visual dalam bahasa Jepang
sederhana untuk berkomunikasi sesuai dengan tujuan dan situasi/kondisi yang nyata.

C. Capaian Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Peserta didik mampu mengidentifikasi sebuah teks/ujaran,

memperkirakan, menafsirkan, menginterpretasikan maksud dan tujuan
sebuah teks/informasi, memahami informasi yang disampaikan,
menggunakan teks/informasi yang diperlukan, menyimpulkan dan
menganalisis sebuah teks/informasi sederhana yang disampaikan.
 Elemen Capaian Pembelajaran

Berbicara Peserta didik mampu menyebutkan dan mengulang sebuah

teks/informasi yang disampaikan, menjelaskan tentang teks/informasi
yang diperoleh, menerapkan dan menanggapi teks/informasi yang
diterima, membandingkan dan menceritakan kembali tentang sebuah
topik

Membaca
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan memahami sebuah
teks/informasi, membaca dengan jelas dan tepat, menentukan
teks/informasi penting, menganalisis dan menghubungkan suatu
teks/informasi penting sederhana dan jelas.

Menulis Peserta didik mampu mengidentifikasi sebuah

pesan/konten/informasi, menuliskan pesan/konten/informasi singkat,
menyampaikan pesan/ konten/informasi sederhana, menganalisis dan
menyimpulkan sebuah pesan/konten/informasi secara sederhana,
menyusun/mengarang pesan/konten/informasi sederhana sebuah topik.

D. Alur Tujuan Pembelajaran

a. Elemen : Menyimak

PROFIL KARAKTERISTI
CAPAIAN TUJUAN JUMLAH PELAJAR K / POTENSI
KONTEN MATERI KETERAMPILAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN JP PANCASI SEKOLAH YG
(KOMPETENSI)
LA TERKAIT TOPIK
Siswa mampu “あいさつ：Salam Mendemonstrasika
Peserta didik mampu n ungkapan
Menentukan sapaan “
mengidentifikasi sebuah menyapa,
ungkapan menyapa, Contoh seperti
teks/ujaran, berpamitan,
berpamitan,
memperkirakan, おはようございま mengucapkan,
mengucapkan terima す：Selamat pagi
menafsirkan, terimakasih,
kasih, meminta
menginterpretasikan
maaf, meminta izin, おやすみなさい： meminta maaf,
Sekolah memfasilitasi
maksud dan tujuan Selamat Tidur meminta izin,
instruksi (aisatsu) guru dan siswa
sebuah teks/informasi, またらいしゅう： instruksi (aisatsu)
dan cara 4 menulis di papan tulis
memahami informasi dan cara Mandiri
meresponnya pada Sampai jumpa Ja maupun menampilkan
yang disampaikan, meresponnya pada Inovatif.
teks transaksional minggu depan m slide pelajaran
menggunakan teks transaksional
lisan dan tulis, すみません：Maaf menggunakan
teks/informasi yang lisan dan tulis
dengan proyektor
diperlukan, dengan
memperhatikan
menyimpulkan dan Huruf hiragana memperhatikan
unsur kebahasaan,
menganalisis sebuah A, I, U, E, O unsur kebahasaan,
struktur teks dan
teks/informasi struktur teks dan
unsur budaya sesuai KA, KI, KU, KE, KO
sederhana yang unsur budaya
konteks SA, SHI, SU, SE, SO
disampaikan. sesuai konteks
penggunaannya
penggunaannya.
Peserta didik mampu Siswa mampu たってください Mendemonstrasikan 4 Jam Mandiri
 “tolong berdiri”
きいてください
mengidentifikasi sebuah “tolong dengarkan”
teks/ujaran, かいてください ungkapan
memperkirakan,
“tolong tuliskan” permintaan tolong
menafsirkan,
みてください dan cara
menginterpretasikan
meresponnya pada
maksud dan tujuan “tolong lihat”
teks transaksional
sebuah teks/informasi, すわってください
mengidentifikasi lisan dan tulis
memahami informasi “tolong duduk”
kosa kata dengan Kreatif
yang disampaikan,
permintaan tolong memperhatikan
menggunakan
dalam bahasa Jepang Huruf hiragana unsur kebahasaan,
teks/informasi yang
struktur teks dan
diperlukan, TA,CHI, TSU, TE, unsur budaya sesuai
menyimpulkan dan TO konteks
menganalisis sebuah NA, NI, NU, NE, NO penggunaannya.
teks/informasi
sederhana yang HA, HI, FU, HE, HO
disampaikan.

Peserta didik mampu

Siswa mampu
mengidentifikasi sebuah
Memahami
teks/ujaran, Mengomunikasikan
ungkapan memberi はじめまして：
memperkirakan, ungkapan terkait
dan meminta Perkenalkan
menafsirkan, perkenalan diri (jiko
informasi terkait Watashi no namae wa
menginterpretasikan shoukai) dan
perkenalan diri (jiko ria desu.
maksud dan tujuan identitas diri, serta
shoukai) dan
sebuah teks/informasi, meresponnya pada
identitas diri, serta Mandiri
memahami informasi teks transaksional
meresponnya pada Inovatif
yang disampaikan, Huruf hiragana lisan dan tulis,
teks transaksional
menggunakan dengan
lisan dan tulis,
teks/informasi yang MA, MI, MU, ME, memperhatikan
dengan 4 Jam
diperlukan, MO unsur kebahasaan
memperhatikan
menyimpulkan dan dan struktur teks
unsur kebahasaan YA, YU, YO
menganalisis sebuah yang sesuai konteks
dan struktur teks
teks/informasi penggunaannya.
yang sesuai konteks
sederhana yang
penggunaannya.
disampaikan.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi sebuah
teks/ujaran, でんわばんごう
Mempresentasikan
memperkirakan, Nomer telefon ungkapan terkait
menafsirkan,
dengan angka
menginterpretasikan
Angka bilangan bilangan bahasa
maksud dan tujuan
dalam Bahasa Jepang Jepang, melakukan
sebuah teks/informasi, Siswa mampu Mandiri
Satuan percakapan terkait
memahami informasi mengidentifikasi 一、二、三 Kreatif
nomer telfon dan 4 Jam
yang disampaikan, angka bilangan Puluhan Kritis
bertelefon dengan
menggunakan dalah bahasa Jepang 十一、十二 memperhatikan
teks/informasi yang Ratusan unsur kebahasaan
diperlukan, 百 dan struktur teks
menyimpulkan dan Ribuan
yang sesuai konteks
menganalisis sebuah 千
penggunaannya.
teks/informasi
sederhana yang
disampaikan.
Peserta didik mampu Siswa mampu にほんごでなんで Mempresentasikan 4 Jam Mandiri
mengidentifikasi sebuah mengidentifikasian すか ungkapan terkait Kreatif
teks/ujaran, nama-nama barang Apakah bahasa kepemilikan benda Inovatif
memperkirakan, yang ada dalam Jepang nya? (watashi no enpitsu
menafsirkan,
menginterpretasikan
maksud dan tujuan desu) serta
sebuah teks/informasi, meresponnya pada
memahami informasi teks transaksional
yang disampaikan, lisan dan tulis,
ruang kelas ataupun
menggunakan dengan
dilingkungan Kata tunjuk
teks/informasi yang memperhatikanunsur
sekolah これ、それ、あれ
diperlukan, kebahasaan dan
menyimpulkan dan struktur teks yang
menganalisis sebuah sesuai konteks
teks/informasi penggunaannya.
sederhana yang
disampaikan.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi sebuah トノさんのえんぴ
Siswa mampu つですか
teks/ujaran, Mempresentasikan
Mengungkapkan Apakah ini pensil
memperkirakan, ungkapan terkait
informasi terkait kamu?
menafsirkan, kepemilikan benda
kepemilikan benda
menginterpretasikan (watashi no enpitsu
(watashi no enpitsu
maksud dan tujuan Kata sambung の desu) serta
desu) serta
sebuah teks/informasi, meresponnya pada
meresponnya pada dalam Mandiri
memahami informasi teks transaksional
teks transaksional mengungkapkan 4 Jam Kreatif
yang disampaikan, kata bantu lisan dan tulis,
lisan dan tulis,
menggunakan kepemilikan suatu dengan
dengan
teks/informasi yang memperhatikanunsur
memperhatikanunsur benda.
diperlukan, kebahasaan dan
kebahasaan dan
menyimpulkan dan struktur teks yang
struktur teks yang Huruf hiragana
menganalisis sebuah sesuai konteks
sesuai konteks
teks/informasi RA, RI, RU, RE, RO penggunaannya.
penggunaannya.
sederhana yang WA, WO, N
disampaikan.
Peserta didik mampu Siswa mampu
mengidentifikasi sebuah Membedakan どこにあるますか Mendemostrasikan
teks/ujaran, ungkapan memberi
Ada dimana? ungkapan terkait
memperkirakan, dan meminta
keberadaan suatu
menafsirkan, informasi terkait
benda mati dan
menginterpretasikan keberadaan suatu Kata tunjuk
benda hidup
maksud dan tujuan benda mati dan うえ (arimasu/imasu)
sebuah teks/informasi, benda hidup Di atas serta meresponnya Mandiri
memahami informasi (arimasu /imasu)
pada teks 4 Jam Kritis
yang disampaikan, serta meresponnya なか
Di tengah/ di dalam transaksional lisan
menggunakan pada teks
dan tulis, dengan
teks/informasi yang transaksional lisan した
memperhatikan
diperlukan, dan tulis, dengan Di dalam unsur kebahasaan
menyimpulkan dan memperhatikan
dan struktur teks
menganalisis sebuah unsur kebahasaan
Perbedaan yang sesuai konteks
teks/informasi dan struktur teks
penggunaannya.
sederhana yang yang sesuai konteks Imasu dan arimasu
disampaikan. penggunaannya.
 b. Elemen : Menyimak dan Berbicara
CAPAIAN KARAKTERI
PROFIL
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN STIK /
PELAJA
TUJUAN (KOMPETENSI) POTENSI
KONTEN MATERI JUMLAH JP R
PEMBELAJARAN SEKOLAH
PANCAS
YG TERKAIT
ILA
TOPIK
Peserta didik Siswa mampu berbicara Jikoshoukai Siswa mampu 4 JP Sekolah
mampu dan menjelaskan secara じこしょうかい Menjelaskan, memfasilitasi
individu menggunakan mempresentasika guru dan siswa
mengidentifikasi bahasa Jepang yang Hajimemashite n, menceritakan dalam kegiatan
sebuah teks/ujaran, baik. はじめまして tentang berbagai Beriman berbicara dan
memperkirakan, hal secara dan menyimak
menafsirkan, Ojigi sederhana dan berakhlak
おじぎ jelas. (seperti Bernalar
menginterpretasika
pengalaman diri, kritis
n maksud dan orang lain, suatu Berkebhine
tujuan sebuah produk/barang, kaan
teks/informasi, obyek wisata, Kreatif
memahami situasi terkini,
informasi yang dan sebagainya )
atau merespon
disampaikan, hal tersebut.
menggunakan Siswa mampu berbicara たってください Siswa mampu Sekolah
teks/informasi dan menjelaskan Mendemonstrasikan memfasilitasi
“tolong berdiri”
yang diperlukan, kosakata permintaan ungkapan permintaan guru dan siswa
きいてください
menyimpulkan dan tolong menggunakan tolong dan cara dalam kegiatan
Bahasa Jepang yang “tolong dengarkan”
meresponnya pada teks berbicara dan
menganalisis
baik. かいてください transaksional lisan dan menyimak
sebuah tulis dengan
“tolong tuliskan”
teks/informasi memperhatikan unsur
みてください
sederhana yang kebahasaan, struktur
“tolong lihat”
disampaikan. teks dan unsur budaya
すわってください sesuai konteks
“tolong duduk” penggunaannya.

Peserta didik Siswa mampu でんわばんごう Sekolah

mampu berhitung dan Nomer telefon memfasilitasi
Siswa mampu
menyebutkan dan menjelaskan tentang Mempresentasika
guru dan siswa
mengulang sebuah angka bilangan (nomer Angka bilangan n ungkapan
dalam kegiatan
telfon) atau bilangan berbicara dan
teks/informasi yang lain menggunakan dalam Bahasa terkait dengan
menyimak
disampaikan, Jepang angka bilangan
Bahasa Jepang yang
menjelaskan Satuan bahasa Jepang,
baik.
一、二、三 melakukan
tentang Puluhan percakapan
teks/informasi yang 十一、十二 terkait nomer
diperoleh, Ratusan telfon dan
menerapkan dan 百 bertelefon
Ribuan dengan
menanggapi 千 memperhatikan
teks/informasi yang unsur kebahasaan
diterima, dan struktur teks
membandingkan yang sesuai
dan menceritakan konteks
kembali tentang penggunaannya.
sebuah topik
 c. Elemen : Membaca dan Menulis

PROFI KARAKTERISTI
KETERAMPILA L K / POTENSI
CAPAIAN TUJUAN KONTEN N PELAJ SEKOLAH YG
JUMLAH JP
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN MATERI (KOMPETENSI) AR TERKAIT
PANCA TOPIK
SILA
Peserta didik mampu Siswa mampu Angka bilangan Melakukan 4 JP Sekolah
mengidentifikasi dan mengidentifikasikan dalam Bahasa percakapan memfasilitasi guru
memahami sebuah angka bilangan dalam Jepang yang dan siswa untuk
teks/informasi, Bahasa Jepang. Satuan berkaitan menulis dibuku
membaca dengan 一、二、三 dengan maupun dipapan
jelas dan tepat, Puluhan angka tulis.
十一、十二 bilangan Membaca
menentukan Kreatif
Ratusan dalam menggunakan
teks/informasi 百 Bernalar
penting, bahasa menggunakan
Ribuan Jepang. kritis media proyektor
menganalisis dan 千 Gotong-
menghubungkan Contoh :
Percakapan royong
suatu teks/informasi
penting sederhana bertanya
dan jelas. nomer
telefon
teman-
Peserta didik mampu teman.
mengidentifikasi
sebuah
Peserta didik mampu Hiragana Peserta didik 2 JP Sekolah
pesan/konten/inform ひらがな
menulis huruf hiragana mampu Dises memfasilitasi guru
asi, menuliskan
dan katakana sesuai menulis uaika dan siswa untuk
pesan/konten/inform Katakana
dengan kegunaannya pesan, kesan, n menulis dibuku
asi singkat, カタカナ
masing-masing. tanggapan maupun dipapan
menyampaikan
tentang tulis.
pesan/
berbagai hal
konten/informasi
secara Membaca
sederhana,
sederhana menggunakan
menganalisis dan
meggunakan menggunakan
menyimpulkan Kreatif
huruf media proyektor
sebuah Mandiri
hiragana dan
pesan/konten/inform
katakana.
asi secara sederhana,
menyusun/mengaran
g
pesan/konten/inform
asi sederhana sebuah
topik.

Mengetahui, Bekasi, 3 November 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SUPRIYATIN, S.Pd Riana Ramadhanti, S.S

 SMK TINTA EMAS INDONESIA
TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

E. Identitas
Nama Dokumen : ATP
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Fase : F
Kelas : XI
Semester : II (Genap)
Penyusun : Riana Ramadhanti, S.S

F. Capaian Pembelajaran FASE F/XI/XII

Pada akhir fase F, peserta didik mampu berinteraksi dengan orang lain dalam situasi/kondisi
sehari-hari dan lingkup sekolah. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara,
peserta didik mengikut
i/merespons instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa Jepang dan membagikan
informasi kepada orang lain dengan kosakata sederhana . Peserta mampu berkomunikasi dengan
mencari informasi mandiri melalui berbagai sumber, seperti internet, majalah, lagu, film, dan
sebagainya didik menggunakan alat bantu visual dan komunikasi nonverbal. Peserta didik
merespons berbagai wacana dalam bahasa Jepang dan menggunakan bahasa Jepang sederhana
untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam kegiatan sehari-hari. Peserta didik memahami
rangkaian bunyi huruf pada kosakata sederhana dalam bahasa Jepang dan menggunakan
pemahaman tersebut untuk memproduksi berbagai wacana sederhana dalam bahasa Jepang dengan
bantuan contoh baik secara individu ataupun berkolaborasi dalam kelompok. Peserta didik mampu
memahami, menggunakan, menganalisis teks lisan, tulisan, dan visual dalam bahasa Jepang
sederhana untuk berkomunikasi sesuai dengan tujuan dan situasi/kondisi yang nyata.

G. Capaian Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Peserta didik mampu mengidentifikasi sebuah teks/ujaran,

memperkirakan, menafsirkan, menginterpretasikan maksud dan tujuan
sebuah teks/informasi, memahami informasi yang disampaikan,
menggunakan teks/informasi yang diperlukan, menyimpulkan dan
menganalisis sebuah teks/informasi sederhana yang disampaikan.

Berbicara Peserta didik mampu menyebutkan dan mengulang sebuah

teks/informasi yang disampaikan, menjelaskan tentang teks/informasi
yang diperoleh, menerapkan dan menanggapi teks/informasi yang
diterima, membandingkan dan menceritakan kembali tentang sebuah
topik
 Elemen Capaian Pembelajaran

Membaca
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan memahami sebuah
teks/informasi, membaca dengan jelas dan tepat, menentukan
teks/informasi penting, menganalisis dan menghubungkan suatu
teks/informasi penting sederhana dan jelas.

Menulis Peserta didik mampu mengidentifikasi sebuah

pesan/konten/informasi, menuliskan pesan/konten/informasi singkat,
menyampaikan pesan/ konten/informasi sederhana, menganalisis dan
menyimpulkan sebuah pesan/konten/informasi secara sederhana,
menyusun/mengarang pesan/konten/informasi sederhana sebuah topik.

H. Alur Tujuan Pembelajaran

a. Elemen : Menyimak
Peserta didik mampu 4 JP
mengidentifikasi sebuah
トイレはどこです Mendemostrasikan
teks/ujaran,
か。 ungkapan terkait
memperkirakan,
keberadaan sebuah
menafsirkan, Toilet ada dimana?
tempat di
menginterpretasikan
Siswa mampu lingkungan sekolah Sekolah memfasilitasi
maksud dan tujuan
mendeskripsikan Kata tunjuk (arimasu) serta guru dan siswa
sebuah teks/informasi,
letak suatu tempat di ここ di sini meresponnya pada menulis di papan tulis
memahami informasi
dalam lingkungan teks transaksional maupun menampilkan
yang disampaikan, そこ di situ
sekolah lisan dan tulis, slide pelajaran
menggunakan あそこ di sana
menggunakan dengan menggunakan
teks/informasi yang
bahasa Jepang. memperhatikan proyektor
diperlukan,
Kata letak unsur kebahasaan
menyimpulkan dan
dan struktur teks
menganalisis sebuah となり di samping
yang sesuai konteks
teks/informasi まえ di depan penggunaannya.
sederhana yang
disampaikan.
Peserta didik mampu Siswa mampu ドニさんはどこに Mendemostrasikan 4 JP Mandiri
mengidentifikasi sebuah mendeskripsikan いますか ungkapan terkait Inovatif
teks/ujaran, posisi seseorang di Doni ada dimana? keberadaan suatu
memperkirakan, lingkungan sekolah benda mati dan
menafsirkan, menggunakan benda hidup
menginterpretasikan bahasa Jepang yang Kata letak seseorang (arimasu/imasu)
maksud dan tujuan baik. うしろ serta meresponnya
sebuah teks/informasi, Di belakang pada teks
memahami informasi まえ transaksional lisan
yang disampaikan, dan tulis, dengan
Di depan
menggunakan memperhatikan
teks/informasi yang となり unsur kebahasaan
diperlukan, Di samping dan struktur teks
menyimpulkan dan yang sesuai konteks
menganalisis sebuah penggunaannya.
Perbedaan
teks/informasi
sederhana yang います dan ありま
disampaikan. す
Peserta didik mampu 4 JP
mengidentifikasi sebuah
たんじょうび Mengomunikasikan
teks/ujaran,
informasi berkenaan
memperkirakan, Hari ulang tahun
dengan memberi dan
menafsirkan, Siswa mampu
meminta informasi
menginterpretasikan menyebutkan
Nama-nama mengenai tanggal,
maksud dan tujuan tanggal lahir
tanggal, bulan, dan bulan, dan tahun
sebuah teks/informasi, masing-masing.
tahun dalam bahasa (Jikan), serta
memahami informasi Serta menyebutkan Kreatif
Jepang. meresponnya pada
yang disampaikan, tanggal lahir teman Inovatif
にち、がつ、ねん teks transaksional
menggunakan sebaya
lisan dan tulis,
teks/informasi yang menggunakan
dengan
diperlukan, bahasa Jepang dan Frekuensi hari,
memperhatikan
menyimpulkan dan baik. minggu, bulan dan fungsi sosial,
menganalisis sebuah tahun. struktur teks, dan
teks/informasi
unsur kebahasaan
sederhana yang
disampaikan.
Peserta didik mampu 4 JP
mengidentifikasi sebuah
teks/ujaran, Mengomunikasikan
memperkirakan, informasi berkenaan
menafsirkan, dengan memberi dan
menginterpretasikan Siswa mampu テストはなにょう meminta informasi
maksud dan tujuan mendeskripsikan びですか。 mengenai tanggal,
sebuah teks/informasi, kapan kegiatan yang Test nya hari apa? bulan, dan tahun,
memahami informasi akan dilakukan di serta meresponnya Kreatif
yang disampaikan, lingkungan sekolah pada teks Inovatif
Kegiatan sekolah
menggunakan menggunakan transaksional lisan
teks/informasi yang bahasa Jepang yang スピーチコンテス dan tulis, dengan
ト、テスト、朝
diperlukan, baik. 礼、銃魚、文化祭 memperhatikan
menyimpulkan dan fungsi sosial,
menganalisis sebuah struktur teks, dan
teks/informasi unsur kebahasaan
sederhana yang
disampaikan.
Peserta didik mampu 4 JP
Siswa mampu
mengidentifikasi sebuah Mengomunikasikan
Menentukan
teks/ujaran, informasi berkenaan
informasi berkenaan
memperkirakan, dengan memberi dan
dengan memberi dan なんじですか
menafsirkan, meminta informasi
meminta informasi Jam berapa
menginterpretasikan mengenai waktu
terkait waktu(Jikan) sekarang?
maksud dan tujuan (Jikan) dan kesan
dan kesan terhadap
sebuah teks/informasi, terhadap sesuatu
sesuatu (kandou Mandiri
memahami informasi Kata frekuensi (kandou suru), serta
suru), serta Kritis
yang disampaikan, meresponnya pada
meresponnya pada waktu Inovatif
menggunakan teks transaksional
teks transaksional いま
teks/informasi yang lisan dan tulis,
lisan dan tulis, ごぜん
diperlukan, dengan
dengan ごご
menyimpulkan dan memperhatikan
memperhatikan
menganalisis sebuah fungsi sosial,
fungsi sosial,
teks/informasi struktur teks, dan
struktur teks, dan
sederhana yang unsur kebahasaan
unsur kebahasaan.
disampaikan.
Peserta didik mampu Siswa mampu かぞく .Menyusun wacana 4 JP Mandiri
mengidentifikasi sebuah Menganalisis Keluarga sederhana Kritis
teks/ujaran, informasi tentang transaksional dalam Inovatif
memperkirakan, keluarga (kazoku), きょうだい bentuk lisan dan
menafsirkan, karakter dan hal-hal Saudara tulis mengenai
menginterpretasikan yang disukai pada keluarga (kazoku),
maksud dan tujuan teks transaksional Kata sifat positif karakter dan
sebuah teks/informasi,
memahami informasi lisan dan tulis
kebiasaan dengan
yang disampaikan, dengan
memperhatikan
menggunakan memperhatikan
fungsi sosial,
teks/informasi yang fungsi sosial,
dan negatif struktur teks, dan
diperlukan, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
menyimpulkan dan unsur kebahasaan
sesuai dengan
menganalisis sebuah sesuai dengan
konteks
teks/informasi konteks
penggunaannya.
sederhana yang penggunaannya.
disampaikan.
Peserta didik mampu 4 JP
mengidentifikasi sebuah
Siswa mampu Mengimplementasik
teks/ujaran,
Menganalisis teks an ungkapan yang
memperkirakan, できること
transaksional dalam menyatakan
menafsirkan,
bentuk lisan dan Kemampuan atau kemampuan (dekiru
menginterpretasikan
tulis yang kebisaan koto) pada teks
maksud dan tujuan
menyatakan interaksi
sebuah teks/informasi, Mandiri
kemampuan (dekiru transaksional lisan
memahami informasi Bentuk ungkapan Kritis
koto) dengan dan tulis dengan
yang disampaikan, pujian Kreatif
memperhatikan memperhatikan
menggunakan すごいですね Inovatif
fungsi sosial, fungsi sosial,
teks/informasi yang
struktur teks, dan いいですね struktur teks, dan
diperlukan,
unsur kebahasaan がんばります unsur kebahasaan
menyimpulkan dan
sesuai dengan sesuai dengan
menganalisis sebuah
konteks konteks
teks/informasi
penggunaannya. penggunaannya.
sederhana yang
disampaikan.
Memodifikasi 4 JP
Peserta didik mampu wacana pendek dan
mengidentifikasi sebuah sederhana mengenai
teks/ujaran, Siswa mampu nama-nama tempat
memperkirakan, Menganalisis sekolah, kondisi
menafsirkan, kehidupan sekolah sekolah, nama hari,
menginterpretasikan (gakkou no seikatsu) がっこうのせいか mata pelajaran,
maksud dan tujuan pada teks つ kesan, jadwal Gotong-
sebuah teks/informasi, transaksional lisan Kehidupan di pelajaran dan royong
memahami informasi dan tulis dengan sekolah kegiatankegiatan di Kreatif
yang disampaikan, memperhatikan sekolah pada teks Inovatif
Kegiatan di sekolah
menggunakan fungsi sosial, transaksional lisan Kritis
teks/informasi yang struktur teks, dan dan tulis dengan
diperlukan, unsur kebahasaan memperhatikan
menyimpulkan dan sesuai dengan fungsi sosial,
menganalisis sebuah konteks struktur teks dan
teks/informasi penggunaannya. unsur kebahasaan
sederhana yang sesuai dengan
disampaikan. konteks
penggunaannya.

b. Elemen : Menyimak dan Berbicara

 CAPAIAN KARAKTERI
PROFIL
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN STIK /
PELAJA
TUJUAN (KOMPETENSI) POTENSI
KONTEN MATERI JUMLAH JP R
PEMBELAJARAN SEKOLAH
PANCAS
YG TERKAIT
ILA
TOPIK
Peserta didik たんじょうび Mengomunikasik 4 JP Sekolah
mampu Hari ulang tahunan informasi memfasilitasi
berkenaan
mengidentifikasi dengan memberi
guru dan
sebuah teks/ujaran, Nama-nama dan meminta siswa untuk
memperkirakan, tanggal, bulan, informasi menulis
Siswa mampu dan tahun dalam
menafsirkan, menyebutkan tanggal bahasa Jepang.
mengenai dibuku
menginterpretasika lahir masing-masing. tanggal, bulan, maupun
にち、がつ、ねん dan tahun Kreatif
n maksud dan Serta menyebutkan
(Jikan), serta Kritis
dipapan tulis.
tujuan sebuah tanggal lahir teman Membaca
meresponnya
teks/informasi, sebaya menggunakan Frekuensi hari, menggunaka
pada teks
bahasa Jepang dan minggu, bulan
memahami baik. dan tahun.
transaksional n
informasi yang lisan dan tulis, menggunaka
dengan
disampaikan, memperhatikan
n media
menggunakan fungsi sosial, proyektor
teks/informasi struktur teks, dan
yang diperlukan, unsur kebahasaan
menyimpulkan dan テストはなにょう Mengomunikasik 4 JP
menganalisis びですか。 an informasi
berkenaan
Test nya hari apa?
sebuah dengan memberi
teks/informasi dan meminta
sederhana yang Kegiatan sekolahinformasi
Siswa mampu スピーチコンテス
disampaikan. mengenai
mendeskripsikan kapan ト、テスト、朝
礼、銃魚、文化祭 tanggal, bulan, Mandiri
kegiatan yang akan
dan tahun, serta Kreatif
dilakukan di
meresponnya Inovatif
Peserta didik lingkungan sekolah
pada teks
menggunakan bahasa
mampu Jepang yang baik.
transaksional
menyebutkan dan lisan dan tulis,
mengulang sebuah dengan
memperhatikan
teks/informasi yang fungsi sosial,
disampaikan, struktur teks, dan
menjelaskan unsur kebahasaan
tentang Siswa mampu なんじですか Mengomunikasik 4 JP Mandiri
teks/informasi yang Menentukan informasi Jam berapa an informasi Kreatif
berkenaan dengan berkenaan Inovatif
diperoleh, memberi dan meminta
sekarang?
dengan memberi Kritis
menerapkan dan informasi terkait dan meminta
menanggapi waktu(Jikan) dan kesan Kata frekuensi informasi
teks/informasi yang terhadap sesuatu waktu mengenai waktu
diterima, (kandou suru), serta いま (Jikan) dan kesan
meresponnya pada teks ごぜん terhadap sesuatu
membandingkan
transaksional lisan dan ごご (kandou suru),
dan menceritakan tulis, dengan serta
kembali tentang memperhatikan fungsi meresponnya
sebuah topik sosial, struktur teks, pada teks
dan unsur kebahasaan. transaksional
lisan dan tulis,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
 unsur kebahasaan
かぞく Menyusun 4 JP
Keluarga wacana
sederhana
Siswa mampu きょうだい transaksional
Menganalisis informasi Saudara dalam bentuk
tentang keluarga lisan dan tulis
(kazoku), karakter dan Kata sifat positif mengenai
hal-hal yang disukai dan negatif keluarga Mandiri
pada teks transaksional (kazoku), Kreatif
lisan dan tulis dengan karakter dan Inovatif
memperhatikan fungsi kebiasaan dengan Kritis
sosial, struktur teks, memperhatikan
dan unsur kebahasaan fungsi sosial,
sesuai dengan konteks struktur teks, dan
penggunaannya. unsur kebahasaan
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
できること Mengimplementa 4 JP
Kemampuan atau sikan ungkapan
kebisaan yang menyatakan
Siswa mampu
kemampuan
Menganalisis teks
(dekiru koto)
transaksional dalam Bentuk ungkapan pada teks
bentuk lisan dan tulis pujian
interaksi
yang menyatakan Mandiri
すごいですね transaksional
kemampuan (dekiru Kreatif
いいですね lisan dan tulis
koto) dengan Inovatif
dengan
memperhatikan fungsi がんばります Kritis
memperhatikan
sosial, struktur teks,
fungsi sosial,
dan unsur kebahasaan
struktur teks, dan
sesuai dengan konteks
unsur kebahasaan
penggunaannya.
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
がっこうのせいか Memodifikasi 4 JP
つ wacana pendek
Kehidupan di dan sederhana
sekolah mengenai nama-
nama tempat
Kegiatan di
sekolah, kondisi
sekolah
Siswa mampu sekolah, nama
Menganalisis hari, mata
kehidupan sekolah pelajaran, kesan,
(gakkou no seikatsu) jadwal pelajaran Mandiri
pada teks transaksional dan Kreatif
lisan dan tulis dengan kegiatankegiatan Inovatif
memperhatikan fungsi di sekolah pada Kritis
sosial, struktur teks, teks transaksional
dan unsur kebahasaan lisan dan tulis
sesuai dengan konteks dengan
penggunaannya. memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

c. Elemen : Membaca dan Menulis

 PROFI KARAKTERISTI
KETERAMPILA L K / POTENSI
CAPAIAN TUJUAN KONTEN N PELAJ SEKOLAH YG
JUMLAH JP
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN MATERI (KOMPETENSI) AR TERKAIT
PANCA TOPIK
SILA
Mendemostr 4 JP Sekolah
asikan memfasilitasi guru
ungkapan dan siswa untuk
terkait menulis dibuku
keberadaan maupun dipapan
Peserta didik mampu トイレはどこで
すか。 sebuah tulis.
mengidentifikasi dan tempat di Membaca
memahami sebuah Toilet ada lingkungan menggunakan
teks/informasi, dimana? sekolah menggunakan
membaca dengan (arimasu) media proyektor
jelas dan tepat, Siswa mampu
Kata tunjuk serta Kreatif
menentukan mendeskripsikan letak
ここ di sini meresponnya Bernalar
teks/informasi suatu tempat di dalam
pada teks kritis
penting, lingkungan sekolah そこ di situ transaksional Gotong-
menganalisis dan menggunakan bahasa あそこ di sana lisan dan royong
menghubungkan Jepang.
tulis, dengan
suatu teks/informasi memperhatik
penting sederhana Kata letak
an unsur
dan jelas. となり di kebahasaan
samping dan struktur
まえ di depan teks yang
Peserta didik mampu
mengidentifikasi sesuai
sebuah konteks
pesan/konten/inform penggunaann
asi, menuliskan ya.
pesan/konten/inform Mendemostr 4 JP Sekolah
asi singkat, asikan memfasilitasi guru
menyampaikan ドニさんはどこ ungkapan dan siswa untuk
pesan/ にいますか terkait menulis dibuku
konten/informasi Doni ada keberadaan maupun dipapan
sederhana, dimana? suatu benda tulis.
menganalisis dan mati dan
menyimpulkan benda hidup Membaca
Kata letak
sebuah (arimasu/ima menggunakan
seseorang
pesan/konten/inform su) serta menggunakan
Siswa mampu うしろ
asi secara sederhana, meresponnya media proyektor
mendeskripsikan posisi Di belakang Kreatif
menyusun/mengaran pada teks
seseorang di lingkungan Mandiri
g まえ transaksional
sekolah menggunakan
pesan/konten/inform lisan dan
bahasa Jepang yang baik. Di depan
asi sederhana sebuah tulis, dengan
となり
topik. memperhatik
Di samping an unsur
kebahasaan
Perbedaan dan struktur
います dan あり teks yang
ます sesuai
konteks
penggunaann
ya.
Siswa mampu たんじょうび Mengomuni Kreatif
menyebutkan tanggal lahir Hari ulang tahun kasikan Inovatif
masing-masing. Serta informasi
menyebutkan tanggal lahir berkenaan
teman sebaya Nama-nama dengan
menggunakan bahasa tanggal, bulan, memberi dan
Jepang dan baik. dan tahun dalam meminta
 informasi
mengenai
tanggal,
bulan, dan
bahasa Jepang. tahun
(Jikan), serta
にち、がつ、ね
ん meresponnya
pada teks
transaksional
Frekuensi hari, lisan dan
minggu, bulan tulis, dengan
dan tahun. memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
Mengomuni 4 JP
kasikan
informasi
berkenaan
dengan
memberi dan
meminta
テストはなにょ
うびですか。 informasi
mengenai
Siswa mampu Test nya hari
tanggal,
mendeskripsikan kapan apa?
bulan, dan
kegiatan yang akan Kreatif
tahun, serta
dilakukan di lingkungan Inovatif
Kegiatan sekolah meresponnya
sekolah menggunakan
pada teks
bahasa Jepang yang baik. スピーチコンテ
スト、テスト、 transaksional
朝礼、銃魚、文 lisan dan
化祭 tulis, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
Siswa mampu なんじですか Mengomuni 4 JP Mandiri
Menentukan informasi Jam berapa kasikan Kritis
berkenaan dengan sekarang? informasi Inovatif
memberi dan meminta berkenaan
informasi terkait dengan
waktu(Jikan) dan kesan Kata frekuensi memberi dan
terhadap sesuatu (kandou waktu meminta
suru), serta meresponnya いま informasi
pada teks transaksional ごぜん mengenai
lisan dan tulis, dengan ごご waktu
memperhatikan fungsi (Jikan) dan
sosial, struktur teks, dan kesan
unsur kebahasaan. terhadap
sesuatu
(kandou
suru), serta
meresponnya
pada teks
transaksional
lisan dan
tulis, dengan
memperhatik
 an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
Menyusun 4 JP
wacana
sederhana
transaksional
dalam
bentuk lisan
Siswa mampu dan tulis
Menganalisis informasi かぞく mengenai
tentang keluarga (kazoku), keluarga
karakter dan hal-hal yang Keluarga (kazoku),
disukai pada teks きょうだい karakter dan Mandiri
transaksional lisan dan Saudara kebiasaan Kritis
tulis dengan dengan Inovatif
memperhatikan fungsi memperhatik
Kata sifat positif
sosial, struktur teks, dan an fungsi
dan negatif
unsur kebahasaan sesuai sosial,
dengan konteks struktur teks,
penggunaannya. dan unsur
kebahasaan
sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
Mengimple 4 JP
mentasikan
ungkapan
yang
menyatakan
kemampuan
Siswa mampu できること (dekiru koto)
Menganalisis teks Kemampuan atau pada teks
transaksional dalam kebisaan interaksi
bentuk lisan dan tulis yang transaksional
Mandiri
menyatakan kemampuan lisan dan
Bentuk ungkapan tulis dengan Kritis
(dekiru koto) dengan
pujian Kreatif
memperhatikan fungsi memperhatik
Inovatif
sosial, struktur teks, dan すごいですね an fungsi
unsur kebahasaan sesuai いいですね sosial,
dengan konteks がんばります struktur teks,
penggunaannya. dan unsur
kebahasaan
sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
Siswa mampu がっこうのせい Memodifikas 4 JP Gotong-
Menganalisis kehidupan かつ i wacana royong
sekolah (gakkou no Kehidupan di pendek dan Kreatif
seikatsu) pada teks sekolah sederhana Inovatif
transaksional lisan dan mengenai Kritis
Kegiatan di
tulis dengan nama-nama
sekolah
memperhatikan fungsi tempat
sosial, struktur teks, dan sekolah,
unsur kebahasaan sesuai kondisi
dengan konteks sekolah,
 nama hari,
mata
pelajaran,
kesan,
jadwal
pelajaran dan
kegiatankegi
atan di
sekolah pada
teks
transaksional
lisan dan
penggunaannya.
tulis dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
Menulis 2 JP
huruf dises
Huruf katakana katakana uaika
アイウエオ dengan n
カキクケコ metodi tulis
berdasarkan
Siswa mampu サシスセソ
jumlah
menganalisis, membaca タチツテト goresan dan
dan menulis hurruf ナニヌネノ cara
katakana sesuai dengan ハヒフヘホ penulisan
konteks penggunaanya.
マミムメモ sesuai
ヤユヨ dengan
ラリルレロ kaidah
ワヲン penulisan
bahasa
Jepang.
Mengetahui, Bekasi, 3 November 2022
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SUPRIYATIN, S.Pd Riana Ramadhanti, S.S