RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Pola Bilangan
Waktu : 6 × 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.5 Memahami pola dan menggunakannya untuk menduga dan membuat generalisasi
(kesimpulan).
3.5.1 Mengenal pola bilangan
3.5.2 Menentukan pola bilangan persegi, persegi panjang, segitiga dan segitiga pascal
3.5.3 Menentukan suku ke-n suatu barisan bilangan aritmatika dan barisan bilangan
geometri
4.1 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Mengenal pola bilangan

2. Menentukan pola bilangan persegi, persegi panjang, segitiga dan segitiga pascal
3. Menentukan suku ke-n suatu barisan bilangan aritmatika dan barisan bilangan geometri
4. Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

D. Materi Pembelajaran :

1. Mengenal Pola Bilangan

2. Pola Bilangan Persegi, Persegi Panjang, dan Segitiga
3. Pola Bilangan Segitiga Pascal

1
 4. Suku ke-n Suatu Barisan Bilangan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

1. Buku panduan matematika kelas VII karangan M. Cholik Adinawan
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pertemuan Pertama

Pendahuluan - Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit

memahami konsep pola bilangan dan macam-
macamnya.
- Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai bagaimana menentukan jumlah bakteri yang
jumlahnya bertambah dua kali lipatnya setiap beberapa
menit.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
- Guru menyampaikan kegunaan memahami pola
bilangan
- Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 65 menit

- Masing-masing kelompok mengamati dan mencermati
Mengamati video/foto atau peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
penggunaan pola bilangan, pola geometris, atau pola
peristiwa , seperti menentukan pola selanjutnya dari
deretan kursi, pola kejadian suatu bencana, dsb.

Menanya
- Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya: misal
bagaimana dulu manusia mengenal dan menggunakan
suatu pola? Apa itu pola? Bagaimana menentukan pola
berikutnya?bagaimana menentukan suatu pola
- Siswa termotivasi untuk mempertanyakan berbagai

2
 konsep pola bilangan, misal: adalah bagaimana
menerapkan memprediksi event, kejadian, peristiwa
berikutnya berdasar pola yang teramati? Seberapa
akurat/teliti pola

Mengeksplorasi
- Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam
memprediksi berbagai kemungkinan pola bilangan, pola
geometris berdasarkan data yang disediakan
- Menyusun atau membuat pola bilangan dan pola
geometris tertentu dan meminta teman dalam kelompok
untuk memprediksi polanya dan menjelaskan alasan
logis yang dibuatnya
- Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam
memprediksi aturan dari barisan bilangan dan barisan
geometris berdasarkan data yang disediakan
- Menyusun atau membuat barisan bilangan dan barisan
geometris tertentu dan meminta teman dalam kelompok
untuk memprediksi aturan dan menjelaskan alasan logis
yang dibuatnya
- Dengan permainan beberapa siswa memperagakan pola
bilangan dengan alat peraga (kartu, batang korek api,
kelereng, dll) secara kreatif.
- Secara demokratis berkelompok melakukan demonstrasi
untuk mengenalkan pola barisan bilangan. Dari
aktivitas tersebut dapat menemukan apa yang dimaksud
dengan pola barisan bilangan dan menemukan unsur-
unsur pada masing-masing pola barisan bilangan yang
ada dengan penuh tanggung jawab

Mengasosiasi
- Mengidentifikasi, menganalisis dan membedakan pola,
barisan dan deret berdasarkan hasil pengamatan pola,
barisan dan deret
- Mengidentifikasi pola bilangan persegi, persegi
panjang, dan segitiga

Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami,
keterampilan menentukan suatu pola, contoh masalah
yang diselesaikan dengan bahasa yang jelas, sederhana,
dan sistematis
- Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan

3
 informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
- Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup - Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
- Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
- Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai pola
bilangan persegi, persegi panjang, dan segitiga (Latihan
halaman 80 dan 86).
- Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
- Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan - Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit

memahami konsep pola bilangan segitiga pascal.
- Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai pola bilangan segitiga pascal.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
- Guru menyampaikan kegunaan memahami pola
bilangan segitiga pascal
- Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 65 menit

- Masing-masing kelompok mengamati dan mencermati
Mengamati video/foto atau peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
penggunaan pola bilangan segitiga pascal

Menanya
- Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya: misal
bagaimana dulu manusia mengenal dan menggunakan
suatu pola? Apa itu pola? Bagaimana menentukan pola
berikutnya? Bagaimana menentukan suatu pola
- Siswa termotivasi untuk mempertanyakan berbagai
konsep pola bilangan, misal: adalah bagaimana
menerapkan memprediksi event, kejadian, peristiwa
berikutnya berdasar pola yang teramati? Seberapa

4
 akurat/teliti pola

Mengeksplorasi
- Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam
memprediksi berbagai kemungkinan pola bilangan
segitiga pascal
- Menyusun atau membuat pola bilangan segitiga pascal
dan meminta teman dalam kelompok untuk
memprediksi polanya dan menjelaskan alasan logis
yang dibuatnya
- Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam
memprediksi aturan dari barisan bilangan segitiga
pascal
- Secara demokratis berkelompok melakukan demonstrasi
untuk mengenalkan pola barisan bilangan segitiga
pascal.

Mengasosiasi
Mengidentifikasi, menganalisis dan membedakan pola
segitiga pascal dengan pola bilangan lainnya

Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami,
keterampilan menentukan suatu pola, contoh masalah
yang diselesaikan dengan bahasa yang jelas, sederhana,
dan sistematis
- Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
- Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup - Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
- Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
- Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai pola
bilangan segitiga pascal (Latihan halaman 91).
- Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
- Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

5
 Pertemuan Ke Tiga

Pendahuluan - Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit

memahami konsep barisan bilangan aritmatika dan
geometri.
- Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai rumus suku ke-n dari bsuatu barisan
bilangan.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
- Guru menyampaikan kegunaan memahami barisan
bilangan
- Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 65 menit

- Masing-masing kelompok mengamati dan mencermati
Mengamati video/foto atau peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
barisan bilangan aritmatika dan barisan bilangan
geometri

Menanya
- Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara
berkelompok siswa menyusun daftar pertanyaan yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
- Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam
memprediksi aturan dari barisan bilangan dan barisan
geometris berdasarkan data yang disediakan
- Menyusun atau membuat barisan bilangan dan barisan
geometris tertentu dan meminta teman dalam kelompok
untuk memprediksi aturan dan menjelaskan alasan logis
yang dibuatnya
- Secara berkelompok melakukan observasi pada barisan
aritmatika dan barisan geometri dengan teliti. Dari
aktivitas itu Peserta Didik diharapkan dapat memahami
pengetian barisan aritmatika, barisan geometri,
perbedaan barisan aritmatika dan barisan geometri dan
unsur-unsurnya. Selanjutnya Peserta Didik dibimbing
untuk menentukan suku tertentu dari barisan aritmatika
dan barisa geometri.

Mengasosiasi

6
 - Mengidentifikasi, menganalisis dan membedakan pola,
barisan dan deret berdasarkan hasil pengamatan pola,
barisan dan deret
- Menetapkan aturan dan kriteria suatu barisan dan
menuliskan, menggambarkan barisan yang terjadi
- Menganalisis perbedaan pola barisan aritmetika dengan
barisan geometri

Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami,
keterampilan menentukan suatu pola, contoh masalah
yang diselesaikan dengan bahasa yang jelas, sederhana,
dan sistematis
- Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
- Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup - Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
- Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
- Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
barisan bilangan aritmatika dan geometri serta
menentukan suku ke-n (Latihan halaman 94).
- Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
- Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

H. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Selama

7
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

dilakukan . Observasi pembelajaran dan

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. saat diskusi
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
e. Disiplin selama proses pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

kelompok

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Portofolio Penyelesaian

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan kelompok
dengan pola bilangan

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

8
 1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII / 1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
n Nama Sikap
o siswa
Tanggung Jujur Peduli Kerja santun Percaya disiplin
Jawab sama diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B

9
 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali

10
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Kompetensi dasar
3.5 Memahami pola dan menggunakannya untuk menduga dan membuat generalisasi
(kesimpulan).
4.1 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

Selesaikan soal-soal Uji Kompetensi halaman 97-98

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

matematika

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlahskor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan =
50

11