RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 2 Ranah Pesisir

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas /Semester : X
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 12 JP ( 3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
✦ Menyusun persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang
memuat nilai mutlak dari masalah kontekstual
✦ Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
persamaan atau pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu
variabel

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(KD)
3.1 Menyusun 3.1.1 Memahami konsep nilai mutlak.
persamaan dan 3.1.2 Menyusun persamaan nilai mutlak linear satu
pertidaksamaan variabel.
linear satu variabel 3.1.3 Menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak
yang memuat nilai linear satu variabel.
mutlak dari masalah 3.1.4 Menyusun pertidaksamaan nilai mutlak linear
kontekstual satu variabel.
3.1.5 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan nilai
mutlak linear satu variabel.

3.2 Menyelesaikan 4.1.1 Menggunakan konsep nilai mutlak untuk

masalah kontekstual menyelesaikan masalah kontekstual yang
yang berkaitan berkaitan dengan nilai mutlak.
dengan persamaan 4.1.2 Menggunakan konsep persamaan dan
atau pertidaksamaan untuk menentukan penyelesaian
pertidaksamaan permasalahan nilai mutlak.
nilai mutlak dari
bentuk linear satu
variabel

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
✦ Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dapat
 diperoleh dari persamaan atau fungsi nilai mutlak yang diberikan.
Misalnya, jika diketahui |ax + b| = c, untuk a, b, c∈R, maka menurut
definisi nilai mutlak diperoleh persamaan |ax + b| = c. Hal ini
berlaku juga untuk pertidaksamaan linear.
2. Konsep
✦ Memahami konsep nilai mutlak.
✦ Menyusun persamaan nilai mutlak linear satu variabel.
✦ Menyusun pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel.
3. Prinsip
✦ Konsep persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak linear satu
variabel telah ditemukan dan diterapkan dalam penyelesaian
masalah kehidupan dan masalah matematika.
4. Prosedur
✦ Menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak linear satu
variabel.
✦ Menentukan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak linear satu
variabel.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran
Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata
Pelajaran Matematika (Wajib) kelas X Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata
Pelajaran Matematika (Wajib) kelas X Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan

E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : meni
Orientasi t
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 ❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
✦ Konsep Nilai Mutlak
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak Kegiatan Pembelajaran meni
Model t
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
masalah untuk memusatkan perhatian pada topik
✦ Konsep Nilai Mutlak
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 ✦ Peserta didik diminta memperhatikan dan
memahami cerita 1.1 tentang kegiatan
baris berbaris pada kegiatan pramuka
dan 1.2 tentang permainan lompat
melompat.yang terdapat pada buku siswa
halaman 3-4

❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
 peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
✦ Peserta didik diminta mengamati Masalah
1.1. Fokus pengamatannya adalah
bagaimana menentukan penyelesaian
sebuah persamaan nilai mutlak dengan
menggunakan Definisi 1.1.

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
✦ Konsep Nilai Mutlak
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
✦ Konsep Nilai Mutlak
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
✦ Konsep Nilai Mutlak
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasik Menanya
an peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
✦ sifat-sifat persamaan nilai mutlak.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
 hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
✦ Suatu grup musik merilis album,
penjualan per minggu (dalam ribuan)
dinyatakan dengan model s(t) = -2|t – 22|
+ 44, t waktu (dalam minggu).
� Gambarkan grafik fungsi penjualan
s(t).
� Hitunglah total penjualan album
selama 44 minggu pertama.
� Dinyatakan Album Emas jika penjualan
lebih dari 500.000 copy
� Hitunglah t agar dinyatakan Album
Emas.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang
individu dan relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
kelompok diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
✦ Konsep Nilai Mutlak
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
✦ Konsep Nilai Mutlak
❖ Aktivitas
✦ Peserta didik diminta menjawab
pertanyaan Masalah 1.1 sampai dengan
Masalah 1.3, yang terdapat pada buku
siswa
❖ Mempraktikan
❖ Mendiskusikan
✦ Peserta didik diminta mendiskusikan
permasalahan yang terdapat pada
Masalah 1.1 dan 1.2. yang terdapat pada
buku siswa
❖ Saling tukar informasi tentang :
✦ Konsep Nilai Mutlak
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
 dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan hasil ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa
karya kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
✦ Konsep Nilai Mutlak
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
✦ Konsep Nilai Mutlak
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
proses dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
pemecahan tentang: ……
masalah ❖ Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
✦ Konsep Nilai Mutlak
❖ Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
✦ Konsep Nilai Mutlak

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : meni
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point t
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
 • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
N Nama Siswa Aspek Perilaku yang Jumla Skor Kode
o Dinilai h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai

- Penilaian Diri
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut 50 250 62,50 C
serta mengusulkan
ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi, 50
setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk
berbicara.
3 Saya ikut serta dalam 50
membuat kesimpulan hasil
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =
400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
1. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat 100 450 90,00 SB
teman.
2 Memberikan solusi terhadap 100
permasalahan.
3 Memaksakan pendapat 100
sendiri kepada anggota
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 =
500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan,
PR, dll

Instrumen Penilain
 No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa
CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

No Nama Nilai Ulangan I B N K

Peserta n e i e
Didik d n l t
i t a e
k u i r
a k a
t S n
o T e g
r i t a
n e n
y d l
a a a
n k h
g a
n
R
B e
e Rm
l e e
umd
me i
d a
D i l
i a
k l
u
a
 s
a
i
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan

Mengetahui Sungai Tunu, Mei 2019

Kepala SMAN 2 Ranah Pesisir Guru Mata Pelajaran

Delmayani.M.Pd Suparnida, S.Pd

NIP. 19781008 200501 2 006 NIP.19821125 201001 2 032
 CONTOH INSTRUMEN TERTULIS(KOGNITIF)

1. Diketahui persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
berikut:
a. y = |3x – 2| – 1, untuk -2 ≤ x ≤ 5, dan x bilangan real.
b. y = |x – 2| – |2x – 1|, untuk x bilangan real
c. |x| + | x + 1| < 2
Tuliskan tahapan-tahapan dalam menggambar grafik atau garis bilangan dari
persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak tersebut!

2. Uraikan tahapan yang kalian lakukan untuk dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear berikut (gunakan definisi, sifat,
hubungan nilai mutlak dengan bentuk akar kuadrat, maupun dengan menggunakan
cara lain).
a. x-1 + x-3 =2
b. 2x+3 >3x-2
5x + 1 ≤ 2x − 7
c.
x− 3
=4
d.
2x + 5

3. Amati Permasalahan berikut:

Suatu grup musik merilis album, penjualan per minggu (dalam ribuan) dinyatakan
dengan model s(t) = -2|t – 22| + 44, t waktu (dalam minggu).
Berdasarkan permasalahan tersebut, jawablah pertanyaan berikut:
a) Jelaskan tahapan dalam mengambar grafik fungsi penjualan s(t).
b) bagaimana cara menghitung total penjualan album selama 44 minggu pertama.
Konsep apa yang kalian gunakan?
c) Dinyatakan Album Emas jika penjualan lebih dari 500.000 copy. Bagaimana cara
menghitung nilait,agar album yang diproduksi dapat dinyatakan sebagai Album
Emas?
No. Penyelesaian skor
Soal
1. Langkah-langkah membuat grafik dari persamaan nilai mutlak
bentuk linear satu varibel:
1. Buatlah tabel untuk menunjukkan pasangan titik-titik yang 1
mewakili: y = |3x – 2| – 1, untuk -2 ≤ x ≤ 5, dan x bilangan real; y
= |x – 2| – |2x – 1|, untuk x bilangan real; dan |x| + | x + 1| < 2
2. Letakkan titik-titik yang kita peroleh pada tabel di atas pada 1
sistem koordinat kartesius.
3. Buatlah garis lurus yang menghubungkan titik-titik yang sudah 1
diletakkan di bidang koordinat tersebut sesuai dengan urutan
nilai x. Maka akan didapat grafik sesuai dengan persamaan
yang ada pada soal.

SKOR TOTAL 3
2a. x-1 + x-3 =2
2 2 1
x-1 + x-3 =2 1
2 2
x-1 +2 (x-1)(x-3) +(x-3) =4 1
2 2 1
x -2x+1+2 (x-1)(x-3) +x -6x+9=4 1
2 1
2x -8x+10+2(x-1)(x-3) =4
1
 2
2 (x-1)(x-3) =-2x +8x-6
2
(x-1)(x-3) =-x +4x-3 2
(x-1)(x-3) =-(x-1)(x-3)
Ingat bahwa a =-a⇔a≤0
1
Sehingga :
(x-1)(x-3)≤0
1≤x≤3
Daerah himpunan penyelesaian dari persamaan di
atas adalah 1≤x≤3

TOTAL SKOR 10