KISI-KISI PENULISAN SOAL MODUL 1

Satuan Pendidikan : PKBM Melati Jayagiri

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

No Bahan Bentuk No
KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
Modul Kelas Soal Soal
1 3.1. Memahami dan X -Menunjukkan arti kata syajaratun C1 PG 1
menerapkan konsep berpikir Konsep berpikir kronologis
kronologis (diakronik), (diakronik), sinkronik ruang
sinkronik ruang dan waktu dan waktu dalam sejarah Menunjukkan arti kata historya C1 PG 2
dalam sejarah

-Menunjukan Konsep berpikir sejarah C1 PG 3

yang “ memandang peristiwa dalam
sejarah mengandung konsep sebab
akibat

- Menunjukkan pengertian sejarah C1 PG 4

menurut Edward Harlott Carr

-Menentukan Konsep berpikir C1 PG 5

sejarah yang “ memandang peristiwa
dalam sejarah mengandung konsep
berurutan
 No Bahan Bentuk No
KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
Modul Kelas Soal Soal
-Disajikan paparan “Sriwijaya yang C2 PG 6
berhasil tampil sebagai pusat
perdagangan dikawasan Asia
Tenggara, diwaktu yang bersamaan
kita juga melihat Sriwijaya mampu
membentuk armada angkatan laut
yang kuat yang mampu mengawasi
perairan di nusantara. Hal ini
sekaligus merupakan jaminan
keamanan bagi para pedagang yang
ingin berdagang dan berlayar
diwlayah perairan Sriwijaya” siswa
dapat menentukan itu merupakan
konsep berfikir sejarah apa

2 memahami konsep Disajikan paparan memandang C1 PG 7

perubahan dan berkelanjutan peristiwa dalam sejarah mengalami
dalam mengkaji peristiwa perkembangan dan bergerak siswa
sejarah dapat menentukan merupakan
konsep berfikir sejarah apa

Mendeskripkan peristiwa yang C2 Essai 11

bersifat sikronik

Konsep perubahan Disajikan paparan memandang C2 PG 9

dan berkelanjutan peristiwa dalam sejarah mengalami
dalam mengkaji perkembangan dan bergerak
peristiwa sejarah sepanjang waktu siswa dapat
menentukan itu merupakan konsep
berfikir sejarah apa
 No Bahan Bentuk No
KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
Modul Kelas Soal Soal

. Disajikan paparan Setelah C2 PG 8

membaca tentang kebesaran
Kerajaan Sriwijaya, Ani memiliki
keinginan agar bangsa Indonesia
kelak menjadi bangsa yang maju.
Siswa dapat menunjukkan sikap yang
dilakukan oleh Ani menunjukkan
sejarah memiliki kegunaan apa
Menunjukkan hubungan Kehidupan C2 PG 9
manusia dan arti kata sejarah
Menyimpulkan konsep perubahan C2 PG 10
dan berkelanjutan dalam mengkaji
peristiwa sejarah
Memberikan pendapat tentang C3 Essai 12
konsep perubahan dan berkelanjutan
dalam mengkaji peristiwa sejarah
 KISI-KISI PENULISAN SOAL MODUL 2

Satuan pendidikan : PKBM Melati Jayagiri

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

1. . Menganalisis kehidupan kehidupan manusia purba -Menyimpulkan alasan Istilah pra aksara CI PG 1
manusia purba dan asal usul dan asal usul nenek moyang lebih tepat dibandingkan dengan pra
nenek moyang bangsa Indonesia bangsa Indonesia sejarah
(melanosoid, proto dan deutro (melanosoid, proto dan
melayu) deutro melayu) -.Menunjukkan alasan Pithecanthropus C1 PG 2
Erectus menurut E. Dubois merupakan
jenis makhluk antara manusia dan kera
karena

--.Menunjukkan Jenis manusia purba C1 PG 3

yang sudah mencapai tingkat
kesempurnaan
- Bandingkan antara bangsa proto melayu C2 ESSAI 11
dan detro melayu
- Disajikan paparan kesimpulan yang C1 PG 4
dapat diambil dengan belajar asal usul
penyebaran nenek moyang bangsa
Indonesia siswa dapat menunjukkan yang
bukan kesimpulannya

-. Disajikan paparan Kearifan local zaman C1 PG 5

pra aksara siswa dapat menunjukaan
yang tidak dapat menjadi inspirasi dan
sekaligus peringatan bagi kita

-.Menunjukkan Pernyataan yang benar C1 PG 6

dengan Detro Melayu sebagai salah satu
nenek moyang bangsa Indonesia
Memahami hasil dan nilai hasil dan nilai budaya
budaya masyarakat praaksara masyarakat praaksara - Menjelaskan nilai budaya masyarakat C2 Essai 12
Indonesia dan pengaruhnya Indonesia dan pengaruhnya praaksara Indonesia yang diperlukan
dalam kehidupan lingkungan dalam kehidupan lingkungan dalam kehidupan sekarang
terdekat terdekat - Menunjukkan hasil budaya C1 PG 10
masyarakat praaksara Indonesia yang
dipakai pada masa Hindu Ilam
-.Menunjukkan Adanya “revolusi C1 PG 7
kebudayaan”, yaitu perubahan pola
hidup manusia dari “food gathering”
digantikan dengan pola “food
producing”terjadi pada masa apa

- Menunjukkan Ciri-ciri kehidupan C1 PG 8

masyarakat zaman Paleolitikum

Disajikan Pada masa lalu manusia purba C1 PG 9

memakan siput dan kerang yang
kemudian kulitnya dibuang dan
menumpuk kemudian membentuk bukit
dalam waktu ratusan tahun siswa dapat
menunjukkan istilahnya
 KISI-KISI PENULISAN SOAL MODUL 3

Satuan Pendidikan : PKBM Melati Jayagiri

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

No KD Bahan Materi Indikator Soal Level Kognitif Bentuk No

Kelas Soal Soal
1 Menganalisis berbagai teori teori tentang proses masuknya - Menunjukkan tokoh Hipotesis C1 PG 1
tentang proses masuknya agama agama dan kebudayaan Hindu Ksatria
dan kebudayaan Hindu dan dan Buddha ke Indonesia - Menunjukkan Kekuatan hipotesis C1 PG 2
Buddha ke Indonesia Brahmana dalam proses
masuknya agama Hindu-Buddha
ke Indonesia
- Menjelaskan perbedaan antara C2 essay 11
teori kolonisasi dengan teori arus
balik dilihat dari siapa yang
berperan dalam proses masuknya
pengaruh Hindu-Buddha di
Indonesia

Menganalisis perkembangan perkembangan kehidupan - Disajikan paparan penyebab C1 PG 3

kehidupan masyarakat, masyarakat, pemerintahan, Runtuhnya kerajaan
pemerintahan, dan budaya pada dan budaya pada masa MataramKuno siswa dapat
masa kerajaan-kerajaan Hindu kerajaan-kerajaan Hindu dan menentukan yang tidak menjadi
dan Buddha di Indonesia serta Buddha di Indonesia serta
penyebab
menunjukkan contoh bukti-bukti menunjukkan contoh bukti-
yang masih berlaku pada bukti yang masih berlaku
- Menunjukkan alasan Ibu kota C2 PG 4
kehidupan masyarakat Indonesia pada kehidupan masyarakat Kerajaan Sunda sering
masa kini Indonesia masa kini berpindah-pindah
- Disajikan paparan nama - nama
kerajaan siswa dapat menunjukkan C1 PG 5
 yang tidak termasuk dalam katagori
kerajaan bercorak Hindu
- Menunjukkan penafsiran Sebagian C2 PG 6
besar prasasti peninggalan
Kerajaan Tarumanegara memuat
tapak kaki Raja Purnawarman PG 7
- Menunjukkan Prasasti yang C2
menunjukkan perhatian
Kerajaan Sriwijaya terhadap
pedidikan C1 PG 8
- Menunjukan dinasti yang pernah
memerintah di Kerajaan
Mataram Jawa Tengah C1 PG 9
- Menunjukan nama Perang
saudara di kerajaan Majapahit
yang terjadi setelah berakhirnya
kekuasaan raja Hayam Wuruk C1 PG 10
- Menunjukan Raja kerajaan
Sunda yang diperkirakan tewas
dalam peristiwa perang Bubat
antara Sunda dengan Majapahit
- membuat tiga contoh bentuk C3 Essay 12
akulturasi budaya di Indonesia
antara budaya asli dengan
budaya Hindu-Buddha
 KISI-KISI PENULISAN SOAL MODUL 4

Satuan Pendidikan : PKBM Melati Jayagiri

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

No KD Bahan Materi Indikator Soal Level Kognitif Bentuk No

Kelas Soal Soal
1 Menganalisis berbagai teori Teori tentang proses - Menunjukan pendapat Para C1 PG 1
tentang proses masuknya agama masuknya agama dan sejarawan tentang masuknya
dan kebudayaan Islam ke kebudayaan Islam ke pengaruh Islam ke Indonesia
Indonesia Indonesia - Menunjukan Pola budaya yang terjadi C1 PG 2
dalam proses masuknya pengaruh
Islam ke Indonesia
- Menunjukan daerah-daerah yang
disebut oleh para sejarawan sebagai C1 PG 3
daerah asal pengaruh masuknya
agama Islam di Indonesia
- menunjukkan bahwa masuknya C1 PG 5
pengaruh Islam sebagai akibat proses
perdagangan internasional.

Menganalisis perkembangan perkembangan kehidupan - Menunjukan Walisongo yang hidup C1 PG 4

kehidupan masyarakat, masyarakat, pemerintahan dan menyebarkan agama Islam di
pemerintahan dan budaya pada dan budaya pada masa daerah Jawa Barat
masa kerajaan-kerajaan Islam di kerajaan-kerajaan Islam di - Menunjukan Bentuk batu nisan C1
Indonesia serta menunjukkan Indonesia serta makam Maulana Malik Ibrahim PG 6
contoh bukti-bukti yang masih menunjukkan contoh bukti- memiliki kemiripan dengan bentuk
berlaku pada kehidupan bukti yang masih berlaku batu nisan yang berasal dari Negara
masyarakat Indonesia masa kini pada kehidupan masyarakat mana
Indonesia masa kini - Menunjukan Kerajaan Islam tertua C1 PG 7
yang ada di Indonesia
- Menunjukan penyebab Kerajaan Aceh
berdiri dan muncul sebagai kekuatan C1 PG 8
 baru di Selat Malaka, pada abad ke-16
- Menunjukan kerajaan yang
menjadikan Demak berkembang C1 PG 9
menjadi kerajaan Islam pertama di
Jawa setelah berhasil mendesak dan
menundukkan salah satu kerajaan
yang bercorak Hindu
- Menunjukan penyebab C1 PG 10
Berkembangnya Banten sebagai pusat
perdagangan
- mendeskripsi tentang perkembangan C2 Essay 11
ekononomi sosial politik Mataram
pada Sultan Agung
- menjelaskan bukti-bukti Akulturasi C2 Essay 12
dan Perkembangan Budaya Islam
yang masih terlihat pada kehidupan
masyarakat Indonesia
 KISI-KISI PENULISAN SOAL MODUL 5

Satuan Pendidikan : PKBM Melati Jayagiri

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

Bahan Bentuk No
No KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
Kelas Soal Soal
1 3.1. Menganalisis proses 1. Kedatangan Bangsa Barat di ●Peserta didik dapat menyimpulkan latar ●Menyimpulkan Uraian 1
masuk dan perkembangan Indonesia belakang kedatangan Bangsa Eropa ke
penjajahan bangsa Eropa a. Portugis Indonesia
(Portugis, Spanyol, b. Spanyol
Belanda, Inggris) ke c. Belanda Inggris ●Menjelaskan tujuan utama kedatangan ●Menjelaskan PG 1
Indonesia. bangsa Barat ke Nusantara
2. Kebijakan Belanda di ●Menjelaskan faktor pendorong ●Menjelaskan PG 3
Indonesia didirikannya VOC
a. VOC ●Menyimpulkan penyebab VOC dianggap ●Menyimpulkan PG 4
b. Pemerintahan Willem sebagai pemerintahan semiresmi
Daendels ●Menunjukkan hak-hak istimewa yang ●Menunjukkan PG 5
c. Pemerintahan Van den dimiliki VOC
Bosch ● Menjelaskan penyebab VOC di ●Menjelaskan PG 6
Indonesia menimbulkan reaksi dan
perlawanan rakyat di berbagi daerah
● Menyimpulkan faktor-faktor VOC Menyimpulkan PG 7
dibubarkan
● Menjelaskan tujuan pembangunan jalan Menjelaskan Uraian 2
raya Anyer-Panarukan
● Menjelaskan pengertian cultuur stelsel Menjelaskan PG 8
● Menyimpulkan faktor pendorong Menyimpulkan PG 9
dilaksankannya Tanam Paksa
● Menunjukkan jenis tanaman Tanam Menunjukkan Uraian 3
Paksa tersebut sekarang masih ada yang
menjadi komoditas primadona pertanian
dan perkebunan di Indonesia
 Bahan Bentuk No
No KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
Kelas Soal Soal
2. 3.2. Menganalisis strategi Perlawanan Rakyat Indonesia ● Menjelaskan latar belakang timbulnya Menjelaskan PG 1
perlawanan bangsa terhadap Belanda : perlawanan Pattimura
Indonesia terhadap 1. Pattimura ● Menjelaskan latar belakang konflik Menjelaskan PG 2
penjajahan bangsa Eropa 2. Perang Padri antara Kaum Adat dengan Kaum Padri
(Portugis, Spanyol, Belanda, 3. Pangeran Diponegoro ● Menujukkan ciri-ciri Perang Padri Fase Menunjukkan PG 3
Inggris) sampai dengan abad 4. Bali ke tiga
ke-20 5. Aceh ●Menyimpulkan alasan Belanda Menyimpulkam Uraian 1
mengambi kebijakan winning the heart
dan Plakat Panjang dalam Perang Padri.
● Menjelaskan latar belakang kaum Menjelaskan PG 4
bangsawan Jawa mendukung perlawanan
Pangeran Diponegoro
● Menunjukan tipu daya Belanda dalam Menunjukkan PG 5
menangkap Paneran Diponegoro
● Menjelaskan pengertian dan tujuan dari Menjelaskan Uraian 2
sistem “Benteng Stelsel”
● Menyimpulkan pelajaran yang bisa Menyimpulkan Uraian 3
diperoleh dari sejarah Perang Diponegoro
● Menjelaskan latar belakang utama Menjelaskan PG 6
perlawanan kerajaan-kerajaan di Bali
terhadap pemerintah kolonial Belanda
● Menyebutkan pengertian hak tawanan Menyebutkan PG 7
karang yang dimiliki oleh raja-raja di Bali
● Menujukkan alasan penolakan Belanda Menunjukkan Uraian 4
terhadap pelaksanaan hak tawan karang
di Bali
● Menjelaskan pengertian dan penerapan Menjelaskan Uraian 5
Konsentrasi Stelsel dan bagaimana
penerapannya di Aceh
● Menyimpulkan penyebab perlawanan Menyimpulkan PG 8
Aceh sulit dipadamkan oleh Belanda
● Menunjukkan Strategi baru yang Menunjukkan PG 9
digunakan Belanda atas usul Snauck
Hurgronje dalam Perang Aceh.
 Bahan Bentuk No
No KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
Kelas Soal Soal
3 3.3. Menghargai nilai-nilai 1. Munculnya kesadaran untuk ● Menjelaskan latar belakang politik etis Menjelaskan PG 1
Sumpah Pemuda dan mencapai kemajuan di
maknanya bagi kehidupan Indonesia dipengaruhi oleh
kebangsaan di Indonesia faktor-faktor : ● Menunjukkan dampak politik Menunjukkan PG 2
pada masa kini a. Politik Etis penerapan politik Etis
b. Pers yang membawa ● Menunjukkan dampak pendidikan Menunjukkan PG 3
kemajuan penerapan politik etis
c. Modernisasi dan ● Menjelaskan dampak positif Menjelaskan PG 4
reformasi Islam pelaksanaan politik Etis yang mendorong
2. Sumpah Pemuda lahirnya pergerakan nasional
●Membandingan bentuk perjuangan yang Membandingkan Uraian 1
dilkukan oleh organisasi-organisasi
pergerakan nasional
● Menyimpukan tentang makna Sumpah Menyimpulkan Uraian 2
Pemuda bagi kehidupan pada masa kini.
● Menyebutkan judul tulisan Suwardi Menyebutkan PG 5
Suryaningrat yang mengkritik kebijakan
Belanda
● Menunjukkan peran pelajar dalam Menunjukkan PG 6
menumbuhkan nasionalisme
● Menjelskan latar politik sosial lahirnya Menjelaskan PG 7
pergerakan nasional
● Menunjukkan tolok ukur yang Menunjukkan PG 8
menentukan Budi Utomo bukan
organisasi politik
● Menyebutkan Lagu “Indonesia Raya” Menyebutkan PG 9
diperdengarkan di muka umum untuk
pertama kali
● Menjelaskan pengaruh Sumpah Pemuda Menjelaskan PG 10
terhadap perjuangan bangsa Indonesia
4 3.4. Menganalisis dampak Dampak Penjajahan Bangsa ● Menunjukkan pengaruh negatif Menunjukkan PG 1
penjajahan Bangsa Barat di Barat di Indonesia penjajahan Belanda terhadap bangsa
Indonesia Indonesia sampai sekarang khususnya
dalam bidang sosial budaya
 Bahan Bentuk No
No KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
Kelas Soal Soal
● Menunjukkan dampak penjajahan Menunjukkan PG 2
Belanda terhadap bangsa Indonesia dalam
bidang iptek
● Menunjukkan dampak perubahan Menunjukkan PG 3
dalam berbagai segi kehidupan sebagai
akibat semakin meluasnya kolonialisme
dan imperialisme di Indonesia
● Menyebutkan pengaruh kolonialisme Menyebutkan PG 4
dan imperialisme Barat dalam bidang
pendidikan
● Mengidentifikasi 3 dampak penjajahan Mengidentifikasi Uraian 1
bnagsa Barat di Indonesia dalam bidang
politik
● Mendeskripsikan 3 dampak penjajahan Mendeskripsikan Uraian 2
bangsa Barat dalam bidang sosial budaya
yang masih ada hingga sekarang
 KISI-KISI PENULISAN SOAL MODUL 6

Satuan Pendidikan : PKBM Melati Jayagiri

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

Bahan Bentuk No
KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
No Kelas Soal Soal
1 3.5. Menganalisis sifat Pendudukan Jepang di Peserta didik dapat menyebutkan Menyebutkan PG 1
pendudukan Jepang. Indonesia : penguasa militer Jepang di Pulau
1. Kedatangan Jepang. Sumatera
2. Kebijakan Jepang. Mendeskripsikan ciri khas eksploitasi Mendeskripsikn PG 2
3. Perlawanan rakyat terhadap sumber daya alaam pada masa
Jepang. pendudukan Jepang
Menjelaskan tujuan Jepang Menjelaskan PG 3
mengharuskan rakyat Indonesia
menanam pohon jarak
Menunjukkan kebijakan militer pada awal Menunjukkan PG 4
pendudukan Jepang
Mengidentifikasi tujuan Jepang Mengidentifikasi PG 5
mengharuskan rakyat menanam tanaman
bahan makanan
Membandingan antara organisasi Membandingkan Urain 1
seinendan, fujinkai, keibodan, heiho dan
PETA!
Menyebutkan keanggotaan dari Menyebutkan PG 6
organisasi Fujinkai
Menjelaskan jenis penguasaan Menjelaskan PG 7
pendudukan Jepang di Indonesia
Mengidentifikasi latar belakang Mengidentifikasi PG 8
pembentukan Jepang
Menyebutkan pemimpin perlawan rakyat Menyebutkan PG 9
Desa Sukamanah terhadap Jepang
 Bahan Bentuk No
KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
No Kelas Soal Soal
Menunjukkan latar belakang perlawanan Menunjukkan PG 10
PETA di Blitar
Dampak Pendudukan Jepang: Mengidentifikasi dampak positif Mengidentifikasi PG 1
1. Dampak negatif pendudukan Jepang
2. Dampak positif
Menunjukkan dampak pendudukan Menunjukkan PG 2
Jepang dalam bidang pendidikan
Mendeskripsikan manfaat kebijakan Mendeskripsikan PG 3
Jepang melaksanakan rehabilitasi
prasarana transportasi.
Menunjukkan dampak ekonomi dari Menunjukkan PG 4
kebijakan pendudukan Jepang
Menjelaskan pengertian jugun ianfu Menjelaskan PG 6

Menjelaskan dampak positif Menjelaskan PG 7

pembentukan organisasi semi-militer
pada masa pendudukan Jepang
Menunjukkan dampak dari kebijakan Menunjukkan PG 8
Jepang yang mengharuskan rakyat
menyetorkan sebagian besar hasil
panennya
Mendeskripsikan 2 dampak pendudukan Mendeskripsikan Uraian 1
Jepang dalam bidang sosial budaya yang
masih ada hingga sekarang
 KISI-KISI PENULISAN SOAL MODUL 7

Satuan Pendidikan : PKBM Melati Jayagiri

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

Bahan Bentuk No
KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
No Kelas Soal Soal
1 3.7. Menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerdekaan : Peserta dapat menunjukkan alasan para Menunjukkan Uraian 1
proklamasi kemerdekaan dan 1. Kekalahan Jepang atas pemuda melakukan penculikan atau
maknanya bagi kehidupan sosial, Sekutu pengamanan terhadap Sukarno dan Moh.
budaya, ekonomi, politik, dan 2. Perbedaan Pendapat dan Hatta.
pendidikan bangsa Indonesia “Penculikan”
3. Perumasan Teks Proklamasi Menuliskan secara kronologis peristiwa Menuliskan Uraian 2
4. Pembacaan Proklamasi Rengasdengklok, sampai akhirnya terjadi
Kemerdekaan penyusunan teks proklamasi
5. Penyebarluasan Berita Menyimpulkan alasan Maeda Menyimpulkan Uraian 3
Kemerdekaan Indonesia memberikan kesempatan para pejuang
6. Makna Proklamasi menyusun proklamasi di rumahnya
Kemerdekaan Indonesia Menjelaskan makna proklamasi Menjelaskan Uraian 4
kemerdekaan dalam bidang politik,
hukum, ekonomi dan sosial budaya
Menjelaskan tanggapan Soekarno dan Menjelaskan PG 1
Hatta setelah mendengar bahwa Jepang
menyerah kepada Sekutu pada 15
Agustus 1945.
Mengidentifikasi alasan terjadinya Mengidentifikasi PG 2
perbedaan pendapat antara golongan tua
dengan golongan muda mengenai
proklamasi
Menjelaskan alasan yang Menjelaskan PG 3
melatarbelakangi pemilihan
Rengasdengklok sebagai tempat
“penculikan Soekarno dan Hatta oleh para
pemuda
 Bahan Bentuk No
KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
No Kelas Soal Soal
Mengidentifikasi para tokoh dari golngan Mengidentifikasi PG 4
muda yang membawa Soekarno dan
Hatta ke Rengasdengklok
Menunjukkan dasar pertimbangan Menunjukkan PG 5
dipilihnya rumah Laksamana Maeda
sebagai tempat dalam merumuskan teks
proklamasi
Menyimpulkan makna dari kalimat Menyimpulkan PG 6
terakhir dalam teks proklamasi
Menjelaskan alasan proklamasi Menjelaskan PG 7
kemerdekaan ditandatangi oleh Soekarno
dan Hatta
Menunjukkam sikap kehadiran pemuda Menunjukkan PG 8
secara spontan di lapangan Ikada pada
tanggal 17 Agustus 1945
Menyimpulkan alasan meskipun singkat Menyimpulkan PG 9
dan sederhana, makna upacara
proklamasi kemerdekaan tetap tinggi
Mengidentifikasi makna proklamasi Mengidentifikasi PG 10
kemerdekaan bagi kehidupan bangsa
Indonesia
 KISI-KISI PENULISAN SOAL MODUL 8

Satuan Pendidikan : PKBM Melati Jayagiri

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

Bahan Bentuk No
No KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
Kelas Soal Soal
1 Menganalisis strategi dan 1. Kondisi Awal Indonesia - menjelaskan Pada awal Menjelaskan PG 1
bentuk perjuangan bangsa Merdeka kemerdekaan keadaan Indonesia PG 3
Indonesia dalam upaya 2. Kedatangan Sekutu dan secara politis belum begitu mapan.
mempertahankan kemerdekaan Belanda Kekacauan, dan berbagai insiden
dari ancaman Sekutu dan masih terus terjadi. Hal ini tidak lain
Belanda karena masih ada kekuatan asing
yang tidak rela kalau Indonesia
merdeka.
- Memaparkan Kondisi
perekonomian negara masih sangat Menjelaskan PG 2
memprihatinkan, sehingga terjadi PG 4
inflasi yang cukup berat. Hal ini PG 7
dipicu karena peredaran mata uang
rupiah Jepang yang tak terkendali,
sementara nilai tukarnya sangat
rendah. Permerintah RI sendiri
tidak bisa melarang beredarnya
mata uang tersebut, mengingat
Indonesia sendiri belum memiliki
mata uang sendiri. kas pemerintah
kosong, waktu itu berlaku tiga jenis
mata uang: De Javaesche Bank,
uang pemerintah Hindia Belanda,
dan mata uang rupiah Jepang.
Memaparkan Kondisi
perekonomian negara masih sangat
memprihatinkan, sehingga terjadi
 Bahan Bentuk No
No KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
Kelas Soal Soal
inflasi yang cukup berat. Hal ini
dipicu karena peredaran mata uang
rupiah Jepang yang tak terkendali,
sementara nilai tukarnya sangat
rendah. Permerintah RI sendiri
tidak bisa melarang beredarnya
mata uang tersebut, mengingat
Indonesia sendiri belum memiliki
mata uang sendiri. kas pemerintah
kosong, waktu itu berlaku tiga jenis
mata uang: De Javaesche Bank,
uang pemerintah Hindia Belanda,
dan mata uang rupiah Jepang.

Menganalisis perkembangan Perjuangan Bersenjata dan - Disajikan paparan Sekutu masuk ke Menyebutkan PG 5
kehidupan masyarakat, Perjuangan Diplomasi Indonesia melalui beberapa pintu
pemerintahan, dan budaya A. Perjuangan Bersenjata wilayah Indonesia terutama daerah
pada masa kerajaan-kerajaan meliputi : yang merupakan pusat pemerintahan
Hindu dan Buddha di Indonesia 1) Ribuan nyawa arek pendudukan Jepang seperti Jakarta,
serta menunjukkan contoh Surabaya untuk Semarang, dan Surabaya. Setelah PD II,
bukti-bukti yang masih berlaku Indonesia terjadi perundingan Belanda dengan
pada kehidupan masyarakat 2) Bandung Lautan Api Inggris di London yang menghasilkan
Indonesia masa kini 3) Petempuran Palagan Civil Affairs Agreement.
ambarawa Menyebutkan tokoh pahlawan arek
4) Pertempuran Medan surabaya untuk Indonesia.
Area - Menjelaskan Konferensi Meja
5) Serangan Umum 1 Bundar atau Perjanjian KMB Menjelaskan PG 6
Maret 1949 merupakan merupakan sebuah
B. Perjuangan Diplomasi, pertemuan (konferensi) yang
Meliputi : bertempat di Den Haag, Belanda.
1) Perundingan Linggar jati
- Menyebutkan Sebelum konferensi
2) Perundingan Renville Menyebutkan PG 8
ini berlangsung, sebenarnya
3) Perundingan Roem- PG 9
Indonesia dan Belanda telah
Royen PG 10
melakukan tiga perjanjian besar,
 Bahan Bentuk No
No KD Materi Indikator Soal Level Kognitif
Kelas Soal Soal
4) Konfrensi Inter- yaitu Perjanjian Linggarjati (1947),
Indonesia Perjanjian Renville (1948), dan
5) Konfrensi Meja Bundar Perjanjian Roem-Royen (1949).
Konferensi ini berakhir dengan
setujunya Belanda untuk
menyerahkan kedaulatan kepada
Republik Indonesia Serikat.