RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 PADANG

Mata Pelajaran : Biologi (Peminatan)
Kelas/Semester : X MIPA/2
Materi Pokok (Sub Materi) : Plantae
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 15 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 5 (dua)

A.Kompetensi Inti :

Kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (inderect learning) pada pembelajaran kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran,serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar & Indikator

KompetensiDasar
3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi
untuk menggolongkan
tumbuhan ke dalam divisio
berdasarkan pengamatan dan
metagenesis tumbuhan serta
mengaitkan peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di
bumi.
Indikator
3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae
3.8.2 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan lumut
3.8.3 Menjelaskan metagenesis tumbuhan lumut
3.8.4 Menentukan klasifikasi tumbuhan lumut
berdasarkan morfologi
3.8.5 Menjelaskan peranan lumut dalam berbagai aspek
kehidupan
3.8.6 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan paku
3.8.7 Menjelaskan metagenesis tumbuhan paku
3.8.8 Menentukan klasifikasi tumbuhan paku
berdasarkan morfologi
3.8.9 Menjelaskan peranan tumbuhan paku dalam
berbagai aspek kehidupan
3.8.10 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan berbiji terbuka
3.8.11 Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbijiterbuka
3.8.12 Menentukan klasifikasi tumbuhan berbiji terbuka
berdasarkan morfologi
3.8.13 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan monokotil

4.8 Menyajikan data hasil
pengamatan dan analisis
fenetik dan filogenetik
tumbuhan serta peran
tumbuhan dalam
kelangsungan hidup di bumi.
3.8.14 Mengklasifikasikan tumbuhan monokotil
berdasarkan morfologi
3.8.15 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dikotil
3.8.16 Menentukan klasifikasi tumbuhan dikotil
berdasarkan morfologi
3.8.17 Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbiji tertutup
3.8.18 Menjelaskan peranan tumbuhan berbiiji dalam
berbagai aspek kehidupan
4.8.1 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan
lumut
4.8.2 Membuat bagan metagenesis lumut.
4.8.3 Menyajikan data peranan lumut pada berbagai
aspek kehidupan
4.8.4 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan paku
4.8.5 Membuat bagan metagenesis tumbuhan paku
4.8.6 Menyajikan data peranan tumbuhan paku dalam
berbagai aspek kehidupan
4.8.7 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan
berbiji terbuka
4.8.8 Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji
terbuka
4.8.9 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan
berbiji tertutup
4.8.10 Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji
tertutup
4.8.11 Menyajikan data peranan tumbuhan berbiji dalam
berbagai aspek kehidupan

C. Tujuan Pembelajaran
3.8.1.1 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae melalui pratikum dengan
menggunakan LKPD
3.8.1.2 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan lumut melalui pratikum dengan
menggunakan LKPD
3.8.1.3 Peserta didik mampu Menjelaskan metagenesis tumbuhan lumut diskusi kelompok
menggunakan LKPD
3.8.1.4 Peserta didik mampu Menentukan klasifikasi tumbuhan lumut berdasarkan morfologi melalui
diskusi kelompok mengggunakan LKKPD
3.8.1.5 Peserta didik mampu Menjelaskan peranan lumut dalam berbagai aspek kehidupan melalui
diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.6 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan paku melalui pratikum dengan
menggunakan LKPD
3.8.1.7 Peserta didik mampu Menjelaskan metagenesis tumbuhan paku melalui diskusi kelompok
menggunakan LKPD
3.8.1.8 Peserta didik mampu Menentukan klasifikasi tumbuhan paku berdasarkan morfologi melalui
diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.9 Peserta didik mampu Menjelaskan peranan tumbuhan paku dalam berbagai aspek kehidupan
melalui diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.10 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan berbiji terbuka melalui pratikum
dengan menggunakan LKPD
3.8.1.11 Peserta didik mampu Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbijiterbuka melalui diskusi
kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.12 Peserta didik mampu Menentukan klasifikasi tumbuhan berbiji terbuka berdasarkan
morfologi melalui diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.13 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan monokotil melalui pratikum
dengan menggunakan LKPD
3.8.1.14 Peserta didik mampu Mengklasifikasikan tumbuhan monokotil berdasarkan morfologi
melalui diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.15 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dikotil melalui pratikum dengan
menggunakan LKPD
3.8.1.16 Peserta didik mampu Menentukan klasifikasi tumbuhan dikotil berdasarkan morfologi
melalui diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.17 Peserta didik mampu Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbiji tertutup melalui diskusi
kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.18 Peserta didik mampu Menjelaskan peranan tumbuhan berbiiji dalam berbagai aspek
kehidupan melalui diskusi kelompok menggunakan LKPD
4.8.1.1 Peserta didik mampu Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan lumut melalui presentasi
kelompok
4.8.1.2 Peserta didik mampu Membuat bagan metagenesis lumut melalui diskusi dan kerja kelompok
4.8.1.3 Peserta didik mampu Menyajikan data peranan lumut pada berbagai aspek kehidupan melalui
presentasi kelompok
4.8.1.4 Peserta didik mampu Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan paku melalui presentasi
kelompok
4.8.1.5 Peserta didik mampu Membuat bagan metagenesis tumbuhan paku diskusi dan kerja
kelompok
4.8.1.6 Peserta didik mampu Menyajikan data peranan tumbuhan paku dalam berbagai aspek
kehidupan melalui presentasi kelompok
4.8.1.7 Peserta didik mampu Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan berbiji terbuka melalui
presentasi kelompok
4.8.1.8 Peserta didik mampu Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji terbuka diskusi dan kerja
kelompok
4.8.1.9 Peserta didik mampu Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan berbiji tertutup melalui
presentasi kelompok
4.8.1.10 Peserta didik mampu Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji tertutup diskusi dan kerja
kelompok
4.8.1.11 Peserta didik mampu Menyajikan data peranan tumbuhan berbiji dalam berbagai aspek
kehidupan melalui presentasi kelompok

D. Materi Pembelajaran
 Ciri-ciri umum plantae: tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji
 Peran tumbuhan dalam ekosistem
 Peran tumbuhan di bidang ekonomi
 Dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 (3 X 45 MENIT)
Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae
3.8.2 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan lumut
3.8.3 Menjelaskan metagenesis tumbuhan lumut
3.8.4 Menentukan klasifikasi tumbuhan lumut berdasarkan morfologi
3.8.5 Menjelaskan peranan tumbuhan lumut dalam berbagai aspek kehidupan
4.8.1 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan lumut
4.8.2 Membuat bagan metagenesis tumbuhan lumut
4.8.3 Menyajikan data peranan lumut dalam berbagai aspek kehidupan

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Discovery a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan 15 menit
Pendahuluan Learning meminta salah seorang peserta didik memandu
doa, selanjutnya guru menyakan “kabar” kepada
peserta didik, dengan memberikan pertanyaan
“Bagaimana kabar Ananda hari ini?”
b. Guru memberikan apersepsi dengan memberi
pertanyaan “Masih ingatkah Ananda tentang
materi jamur?”, kemudian dilanjutkan dengan
pertanyaan apakah ada persamaan dan
perbedaan antara jamur dengan plantae?
c. Guru memotivasi peserta didik dengan
memperlihatkan lumut hati kemudian bertanya
kepada peserta didik apakah nama tumbuhan
ini?”. Selanjutnya guru menjelaskan manfaat
pembelajaran (setelah mempelajari materi ini
kita dapat mengetahui ciri-ciri tumbuhan lumut,
berbagai klasifikasi lumut dan peranannya
dalam berbagai bidang kehidupan).
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
indikator pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran
e. Guru menjelaskan model pembelajaran yang
akan digunakan
f. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok heterogen

Kegiatan Inti Stimulation  Guru menayangkan gambar tumbuhan lumut 5 menit

(Stimulasi/Pembe
rian Rangsangan)
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu

Problem  Guru meminta peserta didik untuk mengamati 15 menit

Statement gambar tumbuhan lumut, selanjutnya guru
(Pertanyaan/Identi meminta salah seorang peserta didik untuk
fikasi Masalah) menjelaskan gambar yang telah diamati

 Peserta didik diminta mengemukakan

pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
telah diamati:
1. Mengapa lumutdigolongkanke dalam
kingdom plantae?
2. Dimana kita bisa menemukan tumbuhan
lumut?
3. Bagaimanalumutdapatmelanjutkanketurunan
?

Data Collection  Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKPD 30 menit

(Pengumpulan “IdentifikasiCiri-ciriLumut “
Data)  Peserta didik melakukan “IdentifikasiCiri-
ciriLumut“ secara berkelompok menggunakan
LKPD yang tersedia
 Peserta didik mencatat data pengamatan serta
hasil identifikasi dan mengisikan ke dalam
LKPD yang tersedia

Data Processing Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan 20 menit

(Pengolahan mengolah data hasil pengamaatan dengan cara:
Data)  Mengolah data hasil pengamatan dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKPD

Verification  Peserta didik berdiskusi dan memverifikasi 20 menit

(Pembuktian) hasil pengamatan tentang ciri-ciri morfologi,
klasifikasi dan metagenesis
sertaperanantumbuhan lumut melalui buku teks
dan LKPD

Generalization  Membuat kesimpulan hasil pengamatan ciri- 15 menit

(Menarik ciri morfologi, klasifikasi dan
Kesimpulan) metagenesissertaperanan tumbuhan lumut
secara ekologis serta dalam kehidupan
 Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Peserta didik dan guru mereview kegiatan 15 menit
Penutup pembelajaran tentang tumbuhan lumut
 Guru memberikan kuis kepada peserta didik
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik
 Pemberian tugas untuk mempelajari materi
Pteridophyta.

PERTEMUAN 2 (3 X 45 MENIT)
Indikator:
3.8.6 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan paku
3.8.7 Menjelaskan metagenesis tumbuhan paku
3.8.8 Menentukan klasifikasi tumbuhan paku berdasarkan morfologi
3.8.9 Menjelaskan peranan tumbuhan paku dalam dalam berbagai aspek kehidupan
4.8.4 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan paku
4.8.5 Membuat bagan metagenesis tumbuhan paku
4.8.6 Menyajikan data peranan tumbuhan paku dalam berbagai aspek kehidupan

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan Discovery a. Guru mengucapkan salam, dilanjutkan 15 menit
Pendahuluan Learning dengan meminta salah seorang peserta didik
memandu do’a
b. Guru mengecek daftar hadir dan
menanyakan kabar kepada peserta didik
dengan memberikan pertanyaan “Bagaimana
kabar ananda hari ini?
c. Apersepsi :
Guru memberikan apersepsi “ Sebelumya
Ananda telah mempelajari tentang tumbuhan
lumut yang ciri-cirinya belum mempunyai
akar, batang dan daun sejati. Nah, ada
tumbuhan lain yang sudah memiliki akar,
batang dan daun sejati. Tahukah Ananda
tumbuhan apa itu ?
d. Guru memotivasi peserta didik dengan
memperlihatkan tumbuhan paku sejati
kemudian bertanya kepada peserta didik apakah
nama tumbuhan ini?”. Selanjutnya guru
menjelaskan manfaat pembelajaran (setelah
mempelajari materi ini kita dapat mengetahui
ciri-ciri tumbuhan paku, berbagai klasifikasi
tumbuhan paku dan peranannya dalam berbagai
bidang kehidupan).
e. Guru menyampaikan indikator pencapaian
kompetensi
f. Guru menyampaikan model pembelajaran
 Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran

Kegiatan Inti Stimulation Guru menayangkan video tentang metagenesis 5 menit

(Pemberian tumbuhan paku dan peserta didik mengamati
Rangsangan) video tersebut.

Problem Guru menstimulasi peserta didik untuk 15 menit

Statement mengajukan pertanyaan berkaitan dengan video
(Pernyataan / metagenesis tumbuhan paku yang ditayangkan
Identifikasi tersebut.
Masalah) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
video yang diamati tersebut. Pertanyaan yang
diharapkan muncul adalah:
1. Dimana tumbuhan paku hidup?
2. Bagaimana struktur tumbuhan paku?
3. Bagaimana tumbuhan paku bereproduksi?
4. Apa saja peranan tumbuhan paku dalam
bidang kehidupan?

Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi dengan 30 menit

(Pengumpulan membaca buku teks atau bahan ajar tentang
Data) tumbuhan paku untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada di dalam LKPD
Data Processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi 20 menit
(Pengolaha kemudian mengolah informasi yang telah
Data) diperoleh dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKPD

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban 20 menit

(Pembuktian) pada LKPD dan memverifikasikannya dengan
teori pada buku sumber/bahan ajar

Generalisasi Peserta didik berdiskusi untuk membuat 15 menit

(Menarik kesimpulan pada LKPD dan menyampaikan
Kesimpulan) hasil diskusi di depan kelas secara
berkelompok.
 Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kelompok lain menanggapi hasil diskusi
kelompok penyaji.
Guru memberikan penguatan konsep tentang
tumbuhan paku.
Kegiatan 1. Peserta didik diberi kuis untuk mengukur 15 menit
Penutup pemahaman mereka terkait materi tentang
tumbuhan paku.
2. Guru melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Guru memberikan tugas berupa menulis
resume tentang tumbuhan berbiji terbuka.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengajak peserta didik mengucapkan
Hamdallah sebagai rasa syukur atas
pembelajaran hari ini.
5. Guru mengucapkan salam.

PERTEMUAN 3 (3 X 45 MENIT)
Indikator:
3.8.10 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan berbiji terbuka
3.8.11 Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbijiterbuka
3.8.12 Menentukan klasifikasi tumbuhan berbiji terbuka berdasarkan morfologi
4.8.7 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan berbiji terbuka
4.8.8 Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji terbuka

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Discovery a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan 15 menit
Pendahuluan Learning meminta salah seorang peserta didik memandu
doa, selanjutnya guru menyakan kabar kepada
peserta didik, dengan memberikan pertanyaan
“Bagaimana kabar kalian hari ini?”
b. Guru memberikan apersepsi dengan memberi
pertanyaan “Masih ingatkah kalian tentang
materi lumut dan paku?”, kemudian
dilanjutkan dengan pertanyaan apakah ada
persamaan dan perbedaan antara lumut, paku
dan tumbuhan berbiji?”
c. Guru memotivasi peserta didik dengan
menjelaskan manfaat pembelajaran (setelah
mempelajari materi ini kita dapat mengetahui
berbagai klasifikasi tumbuhan biji terbuka dan
perananya).
d. Guru mengajak peserta didik mengidentifikasi
indikator pembelajaran
e. Guru menjelaskan model pembelajaran yang
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
akan digunakan
f.Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok heterogen
Kegiatan Inti Stimulation  Guru menayangkan gambar tumbuhan biji 5 menit
(Stimulasi/Pemb terbuka (Gymnospermae)
erian
Rangsangan)

15 menit
Problem  Guru meminta peserta didik untuk mengamati
Statement gambar tumbuhan biji terbuka
(Pertanyaan/Ide (Gymnospermae), selanjutnya guru meminta
ntifikasi salah seorang peserta didik untuk
Masalah) menjelaskan gambar yang telah diamati

 Peserta didik diminta mengemukakan

pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang telah diamati:
1. Mengapa disebut tumbuhan berbiji
terbuka?
2. Bagaimana ciri-ciri tumbuhan biji
terbuka?
3. Bagaimana reproduksi tumbuhan biji
terbuka?
4. Apa perbedaan tumbuhan biji terbuka
dengan tumbuhan biji tertutup?

Data Collection  Peserta didik dalam kelompok mengkaji

LKPD “Tumbuhan Berbiji Terbuka “ 30 menit
(Pengumpulan
Data)  Peserta didik mencatat hasil diskusi serta
hasil identifikasi dan mengisikan ke dalam
LKPD yang tersedia

Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan 20 menit

Data Processing
mengolah data hasil pengamaatan dengan cara:
(Pengolahan
 Mengolah data hasil pengamatan dengan
Data)
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKPD
20 menit
 Berdiskusi dan memverifikasi hasil kerja
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Verification kelompok tentang ciri-ciri morfologi,
(Pembuktian) reproduksi dan klasifikasi tumbuhan berbiji
terbuka (Gymnospermae) melalui buku teks
dan LKPD
15 menit
 Membuat kesimpulan hasil kerja kelompok
Generalization tentang ciri-ciri morfologi, reproduksi dan
(Menarik klasifikasi tumbuhan berbiji terbuka
Kesimpulan) (Gymnospermae)
 Mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas
Kegiatan  Peserta didik dan guru mereview kegiatan 15 menit
Penutup pembelajaran tentang tumbuhan berbiji
terbuka (Gymnospermae)
 Guru memberikan kuis kepada peserta didik
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik
 Pemberian tugas untuk mempelajari materi
Tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae)
PERTEMUAN 4 (3 X 45 MENIT)
Indikator:
3.8.13 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan monokotil
3.8.14 Mengklasifikasikan tumbuhan monokotil berdasarkan morfologi
3.8.15 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dikotil
3.8.16 Menentukan klasifikasi tumbuhan dikotil berdasarkan morfologi
3.8.17 Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbiji tertutup
3.8.18 Menjelaskan peranan tumbuhan berbiiji dalam berbagai aspek kehidupan
4.8.9 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan berbiji tertutup
4.8.10 Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji tertutup
4.8.11 Menyajikan data peranan tumbuhan berbiji dalam berbagai aspek kehidupan

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Discovery a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan 10 menit
pendahuluan Learning meminta salah seorang peserta didik memandu
doa, selanjutnya guru menayakan “kabar”
kepada peserta didik, dengan memberikan
pertanyaan “Bagaimana kabar kalian hari ini?”
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
kesiapan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
c. Guru memberikan apersepsi dengan
menaynakan “pernahkah ananda melakukan
mencangkok tumbuhan? Tumbuhan apa saja
yang pernah dicangkok? Kenapa orang tidak
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
pernah melakukan cangkok pada tanaman
kelapa?”
d. Guru memotivasi peserta didik dengan
memberikan motivasi setelah mempelajari
materi ini ananda akan mengetahui ciri-ciri
tumbuhan monokotil dan dikotil serta
perbedaanya.
e. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar dan
indikator yang akan dicapai dalam
pembelajaran
f. Guru menjelaskan model pembelajaran yang
akan digunakan
g. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok heterogen yang beranggotakan 4-5
orang.

Kegiatan Inti Stimulation  Guru menayangkan gambar tumbuhan berbiji 5 menit

(Stimulasi/Pemb tertutup
erian
Rangsangan)

 Guru meminta peserta didik untuk mengamati

gambar tumbuhan yang di tampilkan.

Problem  Peserta didik diminta mengemukakan 15 menit

Statement pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
(Pertanyaan/Ide yang telah diamati:
ntifikasi 4. Mengapa bentuk morfologi masing-
Masalah) masing tumbuhan itu berbeda-berbeda?
5. Apakah semua tumbuhan itu termasuk
kedalam kelompok yang sama?
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
6. Bagaimanakah reproduksi tumbuhan
tersebut?

30 menit
 Peserta didik dalam kelompok mengkaji
Data Collection LKPD yang diberikan oleh guru
(Pengumpulan  Peserta didik menyimak informasi kegiatan
Data) pembelajaran yang dilakukan
 Peserta didik dalam kelompok melakukan
studi pustaka, membaca buku teks/bahan ajar
dan mengkaji LKPD. Saat melakukan diskusi
peserta didik diharapkan dapat bekerja sama
dan bertanggung jawab dalam diskusi
kelompok.

 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok 20 menit

Data Processing untuk mengolah data tentang ciri-ciri dan
(Pengolahan klasifikasi tumbuhan monokotil dan dikotil
Data) serta reproduksi angiospermae dan
perananya dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada LKPD

20 menit
 Peserta didik berdiskusi dan memverifikasi
Verification hasil pengamatan tentang ciri-ciri dan
(Pembuktian) klasifikasi tumbuhan monokotil dan dikotil
serta reproduksi angiospermae dan perananya
dengan teori-teori yang ada pada buku
sumber, bahan ajar, dan literatur lainya.

 Peserta didik didalam kelompok Membuat 15 menit

Generalization kesimpulan hasil diskusi ciri-ciri dan
(Menarik klasifikasi tumbuhan monokotil dan dikotil
Kesimpulan) serta reproduksi angiospermae dan
perananya.
 Guru membimbing peserta didik
Mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
 Kelompok lain diminta untuk memberikan
tanggapan terhadap kelompok yang tampil.
 Guru memberi penguatan materi ciri-ciri dan
klasifikasi tumbuhan monokotil dan dikotil
serta reproduksi angiospermae dan
perananya.
 Peserta didik diharapkan bertanya kepada
guru jika ada hal-hal yang belum dipahami.
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 15 menit
Penutup materi pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik dan guru mereview kegiatan
pembelajaran ciri-ciri dan klasifikasi tumbuhan
monokotil dan dikotil serta reproduksi
angiospermae dan perananya.
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok berkinerja baik
 Guru memberikan kuis kepada peserta didik
untuk mengukur pemahaman terhadap materi
yang telah dipelajari.
 Guru memberikan tugas membuat bagan
reproduksi angiospermae.
 Guru bersama peserta didik membaca
Hamdallah kemudian guru mengucapkan salam.

F. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilain:
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Jurnal Lembar jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal essay
Soal objektif
3 Keterampilan - Penilaian praktik - Lembar pengamatan
- Penilaian produk - Rubrik penilaian produk
- Penugasan - Portofolio

2. Instrumen Penilaian:
a. Pertemuan Pertama
 Penilaian sikap : Lembar jurnal (terlampir)
 Penilaian pengetahuan : Soal essay (terlampir)
 Penilaian keterampilan : - Lembar pengamatan (terlampir)
- Portofolio (terlampir)

b. Pertemuan Kedua
 Penilaian sikap : Lembar jurnal (terlampir)
 Penilaian pengetahuan : Soal essay (terlampir)
 Penilaian keterampilan : - Lembar pengamatan (terlampir)
- Portofolio (terlampir)

c. Pertemuan Ketiga
 Penilaian sikap : Lembar jurnal (terlampir)
 Penilaian pengetahuan : Soal objektif (terlampir)
 Penilaian keterampilan : -Lembar pengamatan (terlampir)
- Portofolio (terlampir)
d. Pertemuan Keempat
 Penilaian sikap : Lembar jurnal (terlampir)
  Penilaian pengetahuan : Soal essay (terlampir)
 Penilaian keterampilan : - Lembar pengamatan (terlampir)
- Portofolio (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan setelah diadakan penilaian bagi peserta didik yang
mendapat nilai dibawah KKM.

Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pemberian tugas dan tutor sebaya
berdasarkan indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta
didik.

b. Pengayaan
Peserta didik yang memperoleh nilai diatas KKM diberikan tugas mencari informasi
tentang dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem.

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Laptop, LCD, LKPD, PPT, Video, gambar
2. Alat : Papan tulis, spidol, Lup, Cutter.
3. Bahan : Berbagai jenis tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji terbuka
dan tertutup
4. Sumber: Buku paket Biologi Kurikulum 2013 kelas X, Buku BiologiBSE Kelas X,
Bahan Ajar, Bacaan yang relevan dari internet.

Mengetahui Tuapejat, Juli 2017

Kepala SMAN 2 SIPORA Guru Mata Pelajaran Biologi

BISRONEL, S.Pd Septri Uswatun Mauridha, S.Pd

Nip. 19640403 200112 1 003 Nip. 19850908 200901 2 001