81

Lampiran 6. RPP Kelas Kontrol KD 3.8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMAN 1 Kuantan Mudik

Mata Pelajaran : Biologi (Peminatan)
Kelas/Semester : X MIPA/2
Materi Pokok (Sub Materi) : Plantae
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 15 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 X PERTEMUAN

A. Kompetensi Inti :
1. KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
2. KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
3. KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar & Indikator

KompetensiDasar
3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi
untuk menggolongkan
tumbuhan ke dalam divisio
berdasarkan pengamatan dan
metagenesis tumbuhan serta
mengaitkan peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di
bumi.
Indikator
3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae
3.8.2 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan lumut
3.8.3 Menjelaskan metagenesis tumbuhan lumut
3.8.4 Menentukan klasifikasi tumbuhan lumut
berdasarkan morfologi
3.8.5 Menjelaskan peranan lumut dalam berbagai aspek
kehidupan
3.8.6 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan paku
3.8.7 Menjelaskan metagenesis tumbuhan paku
3.8.8 Menentukan klasifikasi tumbuhan paku
berdasarkan morfologi
3.8.9 Menjelaskan peranan tumbuhan paku dalam
berbagai aspek kehidupan
3.8.10 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan berbiji terbuka
 82

3.8.11 Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbijiterbuka

4.8 Menyajikan data hasil
pengamatan dan analisis fenetik
dan filogenetik tumbuhan serta
peran tumbuhan dalam
kelangsungan hidup di bumi
3.8.12 Menentukan klasifikasi tumbuhan berbiji terbuka
berdasarkan morfologi
3.8.13 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan monokotil
3.8.14 Mengklasifikasikan tumbuhan monokotil
berdasarkan morfologi
3.8.15 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dikotil
3.8.16 Menentukan klasifikasi tumbuhan dikotil
berdasarkan morfologi
3.8.17 Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbiji tertutup
3.8.18 Menjelaskan peranan tumbuhan berbiiji dalam
berbagai aspek kehidupan
4.8.1 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan
lumut
4.8.2 Membuat bagan metagenesis lumut.
4.8.3 Menyajikan data peranan lumut pada berbagai
aspek kehidupan
4.8.4 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan
paku
4.8.5 Membuat bagan metagenesis tumbuhan paku
4.8.6 Menyajikan data peranan tumbuhan paku dalam
berbagai aspek kehidupan
4.8.7 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan
berbiji terbuka
4.8.8 Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji
terbuka
4.8.9 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan
berbiji tertutup
4.8.10 Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji
tertutup
4.8.11 Menyajikan data peranan tumbuhan berbiji dalam
berbagai aspek kehidupan.

C. Tujuan Pembelajaran
3.8.1.1 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae melalui pratikum dengan
menggunakan LKPD
3.8.1.2 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan lumut melalui pratikum dengan
menggunakan LKPD
3.8.1.3 Peserta didik mampu Menjelaskan metagenesis tumbuhan lumut diskusi kelompok
menggunakan LKPD
3.8.1.4 Peserta didik mampu Menentukan klasifikasi tumbuhan lumut berdasarkan morfologi melalui
diskusi kelompok mengggunakan LKKPD
3.8.1.5 Peserta didik mampu Menjelaskan peranan lumut dalam berbagai aspek kehidupan melalui
diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.6 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan paku melalui pratikum dengan
menggunakan LKPD
3.8.1.7 Peserta didik mampu Menjelaskan metagenesis tumbuhan paku melalui diskusi kelompok
menggunakan LKPD
 83

3.8.1.8 Peserta didik mampu Menentukan klasifikasi tumbuhan paku berdasarkan morfologi melalui
diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.9 Peserta didik mampu Menjelaskan peranan tumbuhan paku dalam berbagai aspek kehidupan
melalui diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.10 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan berbiji terbuka melalui pratikum
dengan menggunakan LKPD
3.8.1.11 Peserta didik mampu Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbijiterbuka melalui diskusi
kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.12 Peserta didik mampu Menentukan klasifikasi tumbuhan berbiji terbuka berdasarkan
morfologi melalui diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.13 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan monokotil melalui pratikum
dengan menggunakan LKPD
3.8.1.14 Peserta didik mampu Mengklasifikasikan tumbuhan monokotil berdasarkan morfologi
melalui diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.15 Peserta didik mampu Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dikotil melalui pratikum dengan
menggunakan LKPD
3.8.1.16 Peserta didik mampu Menentukan klasifikasi tumbuhan dikotil berdasarkan morfologi
melalui diskusi kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.17 Peserta didik mampu Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbiji tertutup melalui diskusi
kelompok menggunakan LKPD
3.8.1.18 Peserta didik mampu Menjelaskan peranan tumbuhan berbiiji dalam berbagai aspek
kehidupan melalui diskusi kelompok menggunakan LKPD
4.8.1.1 Peserta didik mampu Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan lumut melalui presentasi
kelompok
4.8.1.2 Peserta didik mampu Membuat bagan metagenesis lumut melalui diskusi dan kerja kelompok
4.8.1.3 Peserta didik mampu Menyajikan data peranan lumut pada berbagai aspek kehidupan melalui
presentasi kelompok
4.8.1.4 Peserta didik mampu Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan paku melalui presentasi
kelompok
4.8.1.5 Peserta didik mampu Membuat bagan metagenesis tumbuhan paku diskusi dan kerja
kelompok
4.8.1.6 Peserta didik mampu Menyajikan data peranan tumbuhan paku dalam berbagai aspek
kehidupan melalui presentasi kelompok
4.8.1.7 Peserta didik mampu Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan berbiji terbuka melalui
presentasi kelompok
4.8.1.8 Peserta didik mampu Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji terbuka diskusi dan kerja
kelompok
4.8.1.9 Peserta didik mampu Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan berbiji tertutup melalui
presentasi kelompok
4.8.1.10 Peserta didik mampu Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji tertutup diskusi dan kerja
kelompok
4.8.1.11Peserta didik mampu Menyajikan data peranan tumbuhan berbiji dalam berbagai aspek
kehidupan melalui presentasi kelompok
 84

D. Materi Pembelajaran
1. Ciri-ciri umum plantae: tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji
2. Peran tumbuhan dalam ekosistem
3. Peran tumbuhan di bidang ekonomi
4. Dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 (3 X 45 MENIT)
Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae
3.8.2 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan lumut
3.8.3 Menjelaskan metagenesis tumbuhan lumut
3.8.4 Menentukan klasifikasi tumbuhan lumut berdasarkan morfologi
3.8.5 Menjelaskan peranan tumbuhan lumut dalam berbagai aspek kehidupan
4.8.1 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan lumut
4.8.2 Membuat bagan metagenesis tumbuhan lumut
4.8.3 Menyajikan data peranan lumut dalam berbagai aspek kehidupan

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan 15 menit
Pendahuluan meminta salah seorang peserta didik memandu
doa, selanjutnya guru menyakan “kabar” kepada
peserta didik, dengan memberikan pertanyaan
“Bagaimana kabar Ananda hari ini?”
b. Guru memberikan apersepsi dengan memberi
pertanyaan “Masih ingatkah Ananda tentang
materi jamur?”, kemudian dilanjutkan dengan
pertanyaan apakah ada persamaan dan
perbedaan antara jamur dengan plantae?
c. Guru memotivasi peserta didik dengan
memperlihatkan lumut hati kemudian bertanya
kepada peserta didik apakah nama tumbuhan
ini?”. Selanjutnya guru menjelaskan manfaat
pembelajaran (setelah mempelajari materi ini
kita dapat mengetahui ciri-ciri tumbuhan lumut,
berbagai klasifikasi lumut dan peranannya
dalam berbagai bidang kehidupan).
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
indikator pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran
e. Guru menjelaskan model pembelajaran yang
akan digunakan
f. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok heterogen
 85

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu

Kegiatan Inti Stimulation Guru menayangkan gambar tumbuhan lumut 5 menit

(Stimulasi/Pembe
rian Rangsangan)

Problem Guru meminta peserta didik untuk mengamati 15 menit

Statement gambar tumbuhan lumut, selanjutnya guru
(Pertanyaan/Identi meminta salah seorang peserta didik untuk
fikasi Masalah) menjelaskan gambar yang telah diamati

Peserta didik diminta mengemukakan

pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
telah diamati:
1. Mengapa lumutdigolongkankedalam
kingdom plantae?
2. Dimana kita bisa menemukan tumbuhan
lumut?
3. Bagaimanalumutdapatmelanjutkanketurunan
?

Data Collection 1. Peserta didik dalam kelompok mengkaji 30 menit

(Pengumpulan LKPD “IdentifikasiCiri-ciriLumut “
Data) 2. Peserta didik melakukan “IdentifikasiCiri-
ciriLumut“ secara berkelompok menggunakan
LKPD yang tersedia
3. Peserta didik mencatat data pengamatan serta
hasil identifikasi dan mengisikan ke dalam
LKPD yang tersedia

Data Processing Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan 20 menit

(Pengolahan mengolah data hasil pengamaatan dengan cara:
Data) a. Mengolah data hasil pengamatan dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKPD

Verification Peserta didik berdiskusi dan memverifikasi 20 menit

(Pembuktian) hasil pengamatan tentang ciri-ciri morfologi,
klasifikasi dan metagenesis
sertaperanantumbuhan lumut melalui buku teks
 86

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
dan LKPD

Generalization Membuat kesimpulan hasil pengamatan ciri- 15 menit

(Menarik ciri morfologi, klasifikasi dan
Kesimpulan) metagenesissertaperanan tumbuhan lumut
secara ekologis serta dalam kehidupan
Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mereview kegiatan 15 menit

Penutup pembelajaran tentang tumbuhan lumut
2. Guru memberikan kuis kepada peserta didik
3. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik
4. Pemberian tugas untuk mempelajari materi
Pteridophyta.

PERTEMUAN 2 (3 X 45 MENIT)
Indikator:
3.8.6 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan paku
3.8.7 Menjelaskan metagenesis tumbuhan paku
3.8.8 Menentukan klasifikasi tumbuhan paku berdasarkan morfologi
3.8.9 Menjelaskan peranan tumbuhan paku dalam dalam berbagai aspek kehidupan
4.8.4 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan paku
4.8.5 Membuat bagan metagenesis tumbuhan paku
4.8.6 Menyajikan data peranan tumbuhan paku dalam berbagai aspek kehidupan

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan a. Guru mengucapkan salam, dilanjutkan 15 menit
Pendahuluan dengan meminta salah seorang peserta didik
memandu do’a
b. Guru mengecek daftar hadir dan
menanyakan kabar kepada peserta didik
dengan memberikan pertanyaan “Bagaimana
kabar ananda hari ini?
c. Apersepsi :
Guru memberikan apersepsi “ Sebelumya
Ananda telah mempelajari tentang tumbuhan
lumut yang ciri-cirinya belum mempunyai
akar, batang dan daun sejati. Nah, ada
tumbuhan lain yang sudah memiliki akar,
batang dan daun sejati. Tahukah Ananda
tumbuhan apa itu ?
d. Guru memotivasi peserta didik dengan
memperlihatkan tumbuhan paku sejati
kemudian bertanya kepada peserta didik apakah
 87

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu
nama tumbuhan ini?”. Selanjutnya guru
menjelaskan manfaat pembelajaran (setelah
mempelajari materi ini kita dapat mengetahui
ciri-ciri tumbuhan paku, berbagai klasifikasi
tumbuhan paku dan peranannya dalam berbagai
bidang kehidupan).
e. Guru menyampaikan indikator pencapaian
kompetensi
f. Guru menyampaikan model pembelajaran
yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran

Kegiatan Inti Stimulation Guru menayangkan video tentang metagenesis 5 menit

(Pemberian tumbuhan paku dan peserta didik mengamati
Rangsangan) video tersebut.

Problem Guru menstimulasi peserta didik untuk 15 menit

Statement mengajukan pertanyaan berkaitan dengan video
(Pernyataan / metagenesis tumbuhan paku yang ditayangkan
Identifikasi tersebut.
Masalah) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
video yang diamati tersebut. Pertanyaan yang
diharapkan muncul adalah:
1. Dimana tumbuhan paku hidup?
2. Bagaimana struktur tumbuhan paku?
3. Bagaimana tumbuhan paku bereproduksi?
4. Apa saja peranan tumbuhan paku dalam
bidang kehidupan?

Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi dengan 30 menit

(Pengumpulan membaca buku teks atau bahan ajar tentang
Data) tumbuhan paku untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada di dalam LKPD
Data Processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi 20 menit
(Pengolaha kemudian mengolah informasi yang telah
Data) diperoleh dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKPD
 88

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban 20 menit

(Pembuktian) pada LKPD dan memverifikasikannya dengan
teori pada buku sumber/bahan ajar

Generalisasi Peserta didik berdiskusi untuk membuat 15 menit

(Menarik kesimpulan pada LKPD dan menyampaikan
Kesimpulan) hasil diskusi di depan kelas secara
berkelompok.
Kelompok lain menanggapi hasil diskusi
kelompok penyaji.
Guru memberikan penguatan konsep tentang
tumbuhan paku.
Kegiatan 1. Peserta didik diberi kuis untuk mengukur 15 menit
Penutup pemahaman mereka terkait materi tentang
tumbuhan paku.
2. Guru melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Guru memberikan tugas berupa menulis
resume tentang tumbuhan berbiji terbuka.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengajak peserta didik mengucapkan
Hamdallah sebagai rasa syukur atas
pembelajaran hari ini.
5. Guru mengucapkan salam.

PERTEMUAN 3 (3 X 45 MENIT)
Indikator:
3.8.10 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan berbiji terbuka
3.8.11 Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbijiterbuka
3.8.12 Menentukan klasifikasi tumbuhan berbiji terbuka berdasarkan morfologi
4.8.7 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan berbiji terbuka
4.8.8 Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji terbuka

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan 15 menit
Pendahuluan meminta salah seorang peserta didik memandu
doa, selanjutnya guru menyakan kabar kepada
peserta didik, dengan memberikan pertanyaan
“Bagaimana kabar kalian hari ini?”
b. Guru memberikan apersepsi dengan memberi
pertanyaan “Masih ingatkah kalian tentang
materi lumut dan paku?”, kemudian
 89

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
dilanjutkan dengan pertanyaan apakah ada
persamaan dan perbedaan antara lumut, paku
dan tumbuhan berbiji?”
c. Guru memotivasi peserta didik dengan
menjelaskan manfaat pembelajaran (setelah
mempelajari materi ini kita dapat mengetahui
berbagai klasifikasi tumbuhan biji terbuka dan
perananya).
d. Guru mengajak peserta didik mengidentifikasi
indikator pembelajaran
e. Guru menjelaskan model pembelajaran yang
akan digunakan
f. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok heterogen
Kegiatan Inti Stimulation Guru menayangkan gambar tumbuhan biji 5 menit
(Stimulasi/Pemb terbuka (Gymnospermae)
erian
Rangsangan)

15 menit
Problem Guru meminta peserta didik untuk mengamati
Statement gambar tumbuhan biji terbuka
(Pertanyaan/Ide (Gymnospermae), selanjutnya guru meminta
ntifikasi salah seorang peserta didik untuk
Masalah) menjelaskan gambar yang telah diamati

Peserta didik diminta mengemukakan

pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang telah diamati:
1. Mengapa disebut tumbuhan berbiji
terbuka?
2. Bagaimana ciri-ciri tumbuhan biji
terbuka?
3. Bagaimana reproduksi tumbuhan biji
terbuka?
4. Apa perbedaan tumbuhan biji terbuka
dengan tumbuhan biji tertutup?

Peserta didik dalam kelompok mengkaji

Data Collection
 90

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
(Pengumpulan LKPD “Tumbuhan Berbiji Terbuka “ 30 menit
Data) Peserta didik mencatat hasil diskusi serta
hasil identifikasi dan mengisikan ke dalam
LKPD yang tersedia

Data Processing Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan 20 menit

(Pengolahan mengolah data hasil pengamaatan dengan cara:
Mengolah data hasil pengamatan dengan
Data)
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKPD

Berdiskusi dan memverifikasi hasil kerja 20 menit

Verification
kelompok tentang ciri-ciri morfologi,
(Pembuktian)
reproduksi dan klasifikasi tumbuhan berbiji
terbuka (Gymnospermae) melalui buku teks
dan LKPD

Membuat kesimpulan hasil kerja kelompok 15 menit

Generalization tentang ciri-ciri morfologi, reproduksi dan
(Menarik klasifikasi tumbuhan berbiji terbuka
Kesimpulan) (Gymnospermae)
Mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas
Kegiatan Peserta didik dan guru mereview kegiatan 15 menit
Penutup pembelajaran tentang tumbuhan berbiji
terbuka (Gymnospermae)
Guru memberikan kuis kepada peserta didik
Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik
Pemberian tugas untuk mempelajari materi
Tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae)

PERTEMUAN 4 (3 X 45 MENIT)
Indikator:
3.8.13 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan monokotil
3.8.14 Mengklasifikasikan tumbuhan monokotil berdasarkan morfologi
3.8.15 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dikotil
3.8.16 Menentukan klasifikasi tumbuhan dikotil berdasarkan morfologi
3.8.17 Menjelaskan reproduksi tumbuhan berbiji tertutup
3.8.18 Menjelaskan peranan tumbuhan berbiiji dalam berbagai aspek kehidupan
4.8.9 Menyajikan data tentang morfologi tumbuhan berbiji tertutup
4.8.10 Membuat bagan reproduksi tumbuhan berbiji tertutup
4.8.11 Menyajikan data peranan tumbuhan berbiji dalam berbagai aspek kehidupan
 91

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan 10 menit
pendahuluan meminta salah seorang peserta didik memandu
doa, selanjutnya guru menayakan “kabar”
kepada peserta didik, dengan memberikan
pertanyaan “Bagaimana kabar kalian hari ini?”
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
kesiapan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
c. Guru memberikan apersepsi dengan
menaynakan “pernahkah ananda melakukan
mencangkok tumbuhan? Tumbuhan apa saja
yang pernah dicangkok? Kenapa orang tidak
pernah melakukan cangkok pada tanaman
kelapa?”
d. Guru memotivasi peserta didik dengan
memberikan motivasi setelah mempelajari
materi ini ananda akan mengetahui ciri-ciri
tumbuhan monokotil dan dikotil serta
perbedaanya.
e. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar dan
indikator yang akan dicapai dalam
pembelajaran
f. Guru menjelaskan model pembelajaran yang
akan digunakan
g. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok heterogen yang beranggotakan 4-5
orang.

Kegiatan Inti Stimulation Guru menayangkan gambar tumbuhan berbiji 5 menit

(Stimulasi/Pemb tertutup
erian
Rangsangan)
 92

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu

Problem 15 menit
Statement
(Pertanyaan/Ide
ntifikasi Guru meminta peserta didik untuk mengamati
Masalah) gambar tumbuhan yang di tampilkan.

Peserta didik diminta mengemukakan

pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang telah diamati:
1. Mengapa bentuk morfologi masing-
masing tumbuhan itu berbeda-berbeda? 30 menit
Data Collection
(Pengumpulan 2. Apakah semua tumbuhan itu termasuk
Data) kedalam kelompok yang sama?
3. Bagaimanakah reproduksi tumbuhan
tersebut?

4. Peserta didik dalam kelompok mengkaji

LKPD yang diberikan oleh guru
5. Peserta didik menyimak informasi kegiatan
pembelajaran yang dilakukan
6. Peserta didik dalam kelompok melakukan
Data Processing studi pustaka, membaca buku teks/bahan ajar 20 menit
(Pengolahan dan mengkaji LKPD. Saat melakukan
Data) diskusi peserta didik diharapkan dapat
bekerja sama dan bertanggung jawab dalam
diskusi kelompok.

Peserta didik berdiskusi dalam kelompok

Verification untuk mengolah data tentang ciri-ciri dan 20 menit
(Pembuktian) klasifikasi tumbuhan monokotil dan dikotil
serta reproduksi angiospermae dan
perananya dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada LKPD

Peserta didik berdiskusi dan memverifikasi

Generalization hasil pengamatan tentang ciri-ciri dan 15 menit
(Menarik klasifikasi tumbuhan monokotil dan dikotil
Kesimpulan) serta reproduksi angiospermae dan perananya
dengan teori-teori yang ada pada buku
 93

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
sumber, bahan ajar, dan literatur lainya.

Peserta didik didalam kelompok Membuat

kesimpulan hasil diskusi ciri-ciri dan
klasifikasi tumbuhan monokotil dan dikotil
serta reproduksi angiospermae dan
perananya.

Guru membimbing peserta didik

Mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.

Kelompok lain diminta untuk memberikan

tanggapan terhadap kelompok yang tampil.

Guru memberi penguatan materi ciri-ciri dan

klasifikasi tumbuhan monokotil dan dikotil
serta reproduksi angiospermae dan
perananya.
Peserta didik diharapkan bertanya kepada
guru jika ada hal-hal yang belum dipahami.

Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan 15 menit

Penutup materi pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Peserta didik dan guru mereview kegiatan
pembelajaran ciri-ciri dan klasifikasi
tumbuhan monokotil dan dikotil serta
reproduksi angiospermae dan perananya.
3. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok berkinerja baik
4. Guru memberikan kuis kepada peserta didik
untuk mengukur pemahaman terhadap materi
yang telah dipelajari.
5. Guru memberikan tugas membuat bagan
reproduksi angiospermae.
6. Guru bersama peserta didik membaca
Hamdallah kemudian guru mengucapkan
salam.
 94

F. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilain:
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Pengetahuan Tes tertulis Soal objektif
2. Sikap Jurnal Lembar Jurnal
3. Keterampilan Penugasan Laporan (artikel)

2. Instrumen Penilaian:
a. Pertemuan Pertama
1) Penilaian sikap
2) Penilaian pengetahuan
3) Penilaian keterampilan
b. Pertemuan Kedua
1) Penilaian sikap
2) Penilaian pengetahuan
3) Penilaian keterampilan
c. Pertemuan Ketiga
1) Penilaian sikap
2) Penilaian pengetahuan
3) Penilaian keterampilan
d. Pertemuan Keempat
1) Penilaian sikap
2) Penilaian pengetahuan
3) Penilaian keterampilan
: Lembar jurnal
: Soal objektif
: laporan (artikel)
: Lembar jurnal
: Soal objektif
: laporan (artikel)
: Lembar jurnal
: Soal objektif
: laporan (artikel)
: Lembar jurnal
: Soal objektif
: laporan (artikel)

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Laptop, LCD, LKPD, PPT, Video, gambar
2. Alat : Papan tulis, spidol, Lup, Cutter.
3. Bahan : Berbagai jenis tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji terbuka
dan tertutup
4. Sumber: Buku paket Biologi Kurikulum 2013 kelas X, Buku BiologiBSE Kelas X,
Bahan Ajar, Bacaan yang relevan dari internet.

Mengetahui Lubuk Jambi, Desember 2019

Kepala SMAN 1 Kuantan Mudik Guru Pendamping (Peneliti)

Drs. HERINALDI ELVIRA, S.Si.

NIP. 19660717 199512 1 002 NIM : 17177011