RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN ALAM

KELAS IX SEMESTER GASAL

MATERI :
PERKEMBANGBIAKAN PADA TUMBUHAN
DAN HEWAN

Disusun Oleh:
Nama : Endah Triyani
NIM : 20323299403

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
ANGKATAN 2
PROGRAM STUDI IPA
TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri I Bukateja

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/Gasal
Materi : Perkembangbiakan Tumbuhan
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Jumlah Pertemuan : 7 pertemuan ( 14 JP x 30 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percayadiri, peduli, (toleransi, gotong
royong), santun,dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, dan
metakognitif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomenal dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2 Menganalisis sistem Pertemuan Pertama

perkembangbiakan
3.2.1 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang berperan dalam
pada tumbuhan dan
hewan serta proses perkembangbiakan pada beberapa jenis
penerapan teknologi
tumbuhan
pada sistem
reproduksi 3.2.2 Mengidentifikasi beberapa jenis tumbuhan yang
tumbuhan dan
mengalami perkembangbiakan secara vegetative alami
hewan
dan buatan
3.2.3 Menjelaskan sistem perkembangbiakan vegetative alami
dan buatan pada tumbuhan
3.2.4 Menganalisis perbedaan perkembangbiakan vegetative
alami dan vegetative buatan pada beberapa jenis
tumbuhan
Pertemuan Kedua
3.2.5 Menjelaskan sistem perkembangbiakan generative pada
tumbuhan Angiospermae
3.2.6 Mengidentifikasi struktur dan fungsi bagian-bagian
bunga
3.2.7 Mengidentifikasi cara penyerbukan bunga berdasarkan
macam-macam perantara penyerbukan bunga pada
tumbuhan Angiospermae
3.2.8 Menganalisis proses penyerbukan bunga berdasarkan
asal serbuk sarinya
3.2.9 Menjelaskan proses pembuahan pada tumbuhan
Angiospermae
3.2.10 Menganalisis proses pembuahan pada tumbuhan
Angiospermae
Pertemuan Ketiga
3.2.11 Mengidentifikasi cara-cara pnyebaran biji pada
tumbuhan Angiospermae
3.2.12 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi proses
perkecambahan
3.2.13 Menganalisis proses perkembangan hidup tumbuhan
angiospermae
Pertemuan Keempat
3.2.14 Menjelaskan sistem perkembangbiakan pada
tumbuhan Gymnospermae
3.2.15 Menjelaskan perkembangbiakan pada tumbuhan paku
3.2.16 Menjelaskan perkembangbiakan pada tumbuhan lumut
3.2.17 Menganalisis perbedaan perkembangbiakan pada
tumbuhan paku dan tumbuhan lumut
Pertemuan Kelima
3.2.18 Menjelaskan penerapan teknologi pada sistem
reproduksi pada tumbuhan
3.2.19 Menyebutkan macam-macam penerapan teknologi
sistem reproduksi pada tumbuhan
Pertemuan Keenam
3.2.20 Mengidentifikasi macam-macam reproduksi aseksual
pada hewan
3.2.21 Menjelaskan prinsip reproduksi aseksual pada hewan
3.2.22 Memprediksi regenerasi planaria sebagai salah satu
 contoh reproduksi aseksual pada hewan
Pertemuan Ketujuh
3.2.23 Menjelaskan prinsip reproduksi seksual pada hewan
3.2.24 Menganalisis pengelompokan hewan berdasarkan
perkembangan embrio pada reproduksi seksual
3.2.25 Menganalisis perbedaan metamorphosis sempurna dan
tidak sempurna pada hewan
3.2.26 Menjelaskan teknologi reproduksi pada hewan
4.2 Menyajikan karya Pertemuan Pertama
hasil 4.2.1 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan tumbuhan
perkembangbiakan vegetative buatan dengan cara cangkok.
4.2.2 Mengkomunikasikan karya hasil perkembangbiakan
pada tumbuhan
tumbuhan vegetative buatan (cangkok) dengan
menggunakan video.
Pertemuan Kelima
4.2.3 Menyajikan karya penerapan teknologi reproduksi
tumbuhan dengan cara hidroponik
4.2.4 Mengkomunikasikan karya penerapan teknologi
reproduksi tumbuhan secara hidroponik dengan
menggunakan video.
Pertemuan Ketujuh
4.2.5 Menyajikan hasil pengamatan tentang tahapan-
tahapan metamorfosis pada beberapa hewan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama :
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning, metode
pengamatan, diskusi, dan study literasi dengan dipandu LKPD 1:
a. Peserta didik dapat Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang berperan dalam proses
perkembangbiakan pada beberapa jenis tumbuhan dengan cermat
b. Peserta didik dapat mengidentifikasi beberapa jenis tumbuhan yang mengalami
perkembangbiakan secara vegetative alami dan buatan dengan cermat
c. Peserta didik dapat menjelaskan sistem perkembangbiakan vegetative alami dan buatan
pada tumbuhan dengan benar
d. Peserta didik dapat menganalisis perbedaan perkembangbiakan vegetative alami dan
buatan pada beberapa jenis tumbuhan dengan benar
e. Peserta didik dapat menyajikan karya hasil perkembangbiakan tumbuhan secara
vegetative dengan cara mencangkok dengan benar
f. Peserta didik dapat mengkomunikasikan karya hasil perkembangbiakan tumbuhan
vegetative buatan (cangkok) dengan menggunakan video dengan benar
Nilai karakter yang ingin dicapai : rasa ingin tahu, teliti, disiplin dan kerja sama

Pertemuan Kedua
 Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning, metode
pengamatan, diskusi, dan study literasi dengan dipandu LKPD 2:
a. Peserta didik dapat menjelaskan sistem perkembangbiakan generative pada tumbuhan
Angiospermae dengan benar
b. Peserta didik dapat mengidentifikasi struktur dan fungsi bagian-bagian bunga dengan
benar
c. Peserta didik dapat mengidentifikasi cara penyerbukan bunga berdasarkan macam-
macam cara penyerbukan pada tumbuhan Angisopermae dengan benar
d. Peserta didik dapat menganalisis proses penyebukan berdasarkan asal serbuk sarinya
dengan benar
e. Peserta didik menjelaskan proses pembuahan pada tumbuhan Angiospermae dengan
benar
f. Peserta didik dapat menganalisis proses pembuahan pada tumbuhan Angiospermae
dengan benar
Nilai karakter yang ingin dicapai : rasa ingin tahu, teliti dan kerja sama

Pertemuan Ketiga
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning, metode
pengamatan, diskusi, dan study literasi dengan dipandu LKPD 3:
a. Peserta didik dapat mengidentifikasi cara-cara pnyebaran biji pada tumbuhan
Angiospermae
b. Peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi proses
perkecambahan dengan teliti
c. Peserta didik dapat menganalisis proses perkembangan hidup tumbuhan Angiospermae
dengan benar
d. Peserta didik dapat menyajikan data hasil percobaan perkecambahan pada tumbuhan
dengan benar.
e. Peserta didik dapat mengkomunikasikan data hasil percobaan perkecambahan pada
tumbuhan dengan benar.
Nilai karakter yang ingin dicapai : rasa ingin tahu, teliti dan kerja sama

Pertemuan Keempat
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning, metode
pengamatan, diskusi, dan study literasi dengan dipandu LKPD 4:
a. Peserta didik dapat menjelaskan sistem perkembangbiakan pada tumbuhan
Gymnospermae dengan benar
b. Peserta didik dapat menjelaskan perkembangbiakan pada tumbuhan paku dengan
benar
c. Peserta didik dapat menjelaskan perkembangbiakan pada tumbuhan lumut dengan
benar
d. Peserta didik dapat menganalisis perbedaan perkembangbiakan pada tumbuhan paku
dan tumbuhan lumut dengan benar
Nilai karakter yang ingin dicapai : rasa ingin tahu, teliti dan kerja sama

Pertemuan Kelima
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning,
metode pengamatan, diskusi, dan study literasi dengan dipandu LKPD 5:
a. Peserta didik dapat menjelaskan penerapan teknologi pada sistem reproduksi pada
tumbuhan dengan benar
b. Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam penerapan teknologi sistem
reproduksi pada tumbuhan dengan benar
 c. Peserta didik dapat menyajikan karya penerapan teknologi reproduksi tumbuhan
dengan cara hidroponik dengan benar
Nilai karakter yang ingin dicapai : rasa ingin tahu, teliti dan kerja sama

Pertemuan Keenam
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning metode
pengamatan, diskusi, dan study literasi dengan dipandu LKPD 6:
a. Peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam reproduksi aseksual pada hewan
dengan cermat
b. Peserta didik dapat menjelaskan prinsip reproduksi aseksual pada hewan dengan benar
c. Peserta didik dapat memprediksi regenerasi planaria sebagai salah satu contoh
reproduksi aseksual pada hewan dengan tepat
Nilai karakter yang ingin dicapai : rasa ingin tahu, teliti dan kerja sama

Pertemuan Ketujuh
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning metode
pengamatan, diskusi, dan study literasi dengan dipandu LKPD 7:
a. Peserta didik dapat menjelaskan prinsip reproduksi seksual pada hewan dengan benar
b. Peserta didik dapat menganalisis pengelompokan hewan berdasarkan perkembangan
embrio pada reproduksi seksual dengan benar
c. Peserta didik dapat menganalisis perbedaan metamorphosis sempurna dan tidak
sempurna pada hewan dengan benar
d. Peserta diidk dapat menjelaskan teknologi reproduksi pada hewan dengan benar
e. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan tentang tahapan-tahapan
metamorfosis pada beberapa hewan dengan benar
Nilai karakter yang ingin dicapai : rasa ingin tahu, teliti dan kerja sama

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pembelajaran Regular
Pertemuan 1 (2 JP)

● Konsep Perkembangbiakan Vegetatif Pada Tumbuhan

● Macam-macam perkembangbiakan Vegetative Alami dan Buatan

Pertemuan 2 ( 2 JP)
 Konsep Perkembangbiakan Generatif
 Bagian dan Fungsi Bunga Sebagai Alat Perkembangbiakan Generatif
 Proses Penyerbukan Pada Tumbuhan Angiospermae
 Proses Pembuahan Pada Tumbuhan Angiospermae
Pertemuan 3 ( 2 JP)
 Proses Perkecambahan Biji Pada Tumbuhan Angiospermae
 Perkembangan Tumbuhan Angiospermae
Pertemuan 4 (2 JP)
 Perkembangbiakan Pada Tumbuhan Gimnospermae
 Perkembangbiakan Pada Tumbuhan Lumut
 Perkembangbiakan Pada Tumbuhan Paku
Pertemuan 5 (2 JP)
 Penerapan Teknologi Perkembangbiakan Pada Tumbuhan
 Macam-macam Teknologi Perkembangbiakan Pada Tumbuhan
Pertemuan 6 (2 JP)
  Perkembangbiakan Aseksual Pada hewan
 Macam-macam Perkembangbiakan Aseksual pada hewan
 Perkembangbiakan pada hewan planaria
Pertemuan 7 (2 JP)
 Konsep Reproduksi Seksual Pada Hewan
 Pengelompokan Hewan Berdasarkan Cara Reproduksinya
 Metamorfosis sempurna dan tidak sempurna
 Penerapan Teknologi Reproduksi Pada Hewan

Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi pengayaan bersifat mengembangkan kemampuan siswa dalam perbanyakan
tanaman menggunakan Kultur Jaringan Tumbuhan

Materi Remidial
Meteri remedial adalah materi yang diberikan ulang ketika siswa belum mendapatkan nilai
tuntas pada pembelajaran ini.
Materi Reproduksi Pada Tumbuhan

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan Pendekatan Model Metode
1 Saintifik Discovery Learning Observasi, Study literasi,
diskusi
2 Saintifik Discovery Learning Observasi, Study literasi,
diskusi
3 Saintifik Discovery Learning Observasi, Study literasi,
diskusi
4 Saintifik Discovery Learning Observasi, Study literasi,
diskusi
5 Saintifik Problem Based Learning Observasi, Study literasi,
diskusi
6 Saintifik Discovery Learning Observasi, Study literasi,
diskusi
7 Saintifik Discovery Learning Observasi, Study literasi,
diskusi

F. MEDIA DAN BAHAN

Pertemuan Media Pembelajaran Alat dan Bahan Pembelajaran
1 Perkembangbiakan 1. Komputer
vegetative pada 2. Internet
tumbuhan:
3. Berbagai macam tumbuhan di sekitar
o Slide presentasi
Perkembangbiakan rumah
Pada Tumbuhan
 o Video Tentang 4. Tugas perlengkapan mencangkok
Perkembangbiakan Tanah, sabut kelapa, pisau, gunting,
tanaman cocor bebek
ikat (tali), pohon berkayu
https://youtu.be/
Ue5UAqoWpSA

2 Perkembangbiakan 5. Komputer
generative Pada tumbuhan:
6. Internet
o Slide presentasi
perkembangbiakan
pada tumbuhan
o Video tentang
perkembangbiakan
generative dengan link :
https://
www.youtube.com/
watch?v=gt7C6JID-GE
o video tentang proses
penyerbukan dan
pembuahan dengan link
:
https://youtu.be/kKS9
UvDwlPw

3 Perkecambahan dan 1. komputer

Perkembangbikan
2. Internet
Tumbuhan Angisopermae
o Slide PPT tentang 3. Bahan praktikum : biji kacang hijau,
materi perkecambahan
kapas, wadah, air
dan perkembangan
tumbuhan
Angiospermae
o Video tentang
perkecambahan
tanaman kacang hijau
dengan link berikut ini :
https://youtu.be/CFqy-
WlzRGE

4 Perkembangbiakan pada 1.komputer

tumbuhan Gymnospermae:
2,internet
o Slide PPT
perkembangbiakan
o Video tentang
perkembangbiakan
Gymnospermae
https://youtu.be/e-
bShWCUwKc
5. Teknologi Reproduksi
Pada tumbuhan :
o Slide PPT teknologi
reproduksi pada
 tumbuhan
o Video tentang proses
hidroponik
https://youtu.be/
p8Gen3dKg4E

6 Perkembangbiakan 1.komputer
Aseksual Pada Hewan
2.Internet
o Slide PPT
Reproduksi Pada 3.Gambar perkembangbiakan cacing
hewan
planaria
o Video tentang
perkembangbiakan
cacing planaria
dengan link :
https://youtu.be/
imzMOHqe7OM
o Video tentang
perkembangbiakan
aseksual pada
hewan dengan link :
https://youtu.be/
qLYthLmERWw

7 Perkembangbiakan seksual 1.komputer

pada hewan dan teknologi
2.internet
reproduksi hewan :
o Slide PPT materi
perkembangbiakan
seksual pada hewan
o Video tentang
perkembangbiakan
hewan
https://youtu.be/
kVm5k99PnBk
o Video
perekmbangbiakan
seksual pada hewan
dengan link :
https://youtu.be/
qLYthLmERWw

G. SUMBER BELAJAR
1. Sumber untuk Guru
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan.
 Sumber Internet
Nurlita E. (2021). Upaya Meningkatkan Pemahaman pada Pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam Materi Sistem Reproduksi Tumbuhan dan Hewan Melalui Penerapan
Pembelajaran Production Based Learning Studi Penelitian Tindakan di Kelas IX A SMP
Negeri 2 Kadipaten Kabupaten Majalengka Tahun Pelajaran 2019/2020. Indonesian
Journal of Educationalist Volume 2 Number 1; April 2021; p. 93-102. ISSN Printed : 2723-
6781; ISSN Online : 2723-8032
https://journal.muntahanoorinstitute.com/index.php/ije

2. Sumber untuk Peserta Didik

a. Buku siswa : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata
Pelajaran IPA. Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan.
b. Modul Perkembangbiakan Vegetatif Pada Tumbuhan
c. LKPD 1, Identifikasi Cara Perkembangbiakan Pada Berbagai Jenis Tumbuhan

3. Sumber Internet
Sumber : https://bundasuci.com/tanaman-singkong-berasal-dari/
Sumber : https://www.cendananews.com/2019/02/cocor-bebek-miliki-pesona-tersendiri.html
Video tentang tanaman cocor bebek : https://youtu.be/Ue5UAqoWpSA

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1 (2x30 menit)
MATERI : PERKEMBANGBIAKAN VEGETATIF PADA TUMBUHAN
Tahap Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Discovery Guru dan Peserta Didik Waktu
Learning
Pendahuluan Orientasi 10’
● Guru melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
● Guru Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi
● Guru mengaitkan pembelajaran hari ini
dengan kegiatan pembelajaran di pertemuan
sebelumnya tentang “Sistem Reproduksi Pada
Manusia”
● Dimana guru mengingatkan Kembali dengan
bertanya apa tujuan makhluk hidup melakukan
reproduksi?
Motivasi
● Guru Memberikan motivasi sebelum
memulai pembelaran dengan menampilkan
gambar melalui slide PPT dan bertanya
kepada siswa terkait gambar yang
ditampilkan.
 Coba kalian perhatikan gambar berikut?

Sumber : https://bundasuci.com/tanaman-singkong-
berasal-dari/

 Guru meminta peserta didik untuk mengamati

gambar dan guru menanyakan ke siswa
apakah kalian tahu, bagaimana caranya
tanaman tersebut berkembangbiak?
 Peserta didik menjawab dengan antusias
Harapannya jawaban dari siswa
Cara tanaman singkong berkembangbiak
adalah dengan menggunakan batangnya
● Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dipelajari dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat memahami tentang sistem
vegetatif pada tumbuhan.
● Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
● Guru memberitahukan tentang indicator,
tujuan dan jenis penilaian dalam
pembelajaran (penilaian sikap, ketrampilan,
dan penilaian pengetahuan)
● Guru meminta peserta didik mengerjakan
soal pre test terlebih dahulu yang ada di
Google form
● Peserta didik mengerjakan Soal Pre Test

● Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan

pengalaman belajar dan aturan pembelajaran
 sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Stimulation Observasi (mengamati) 5’
(stimullasi/ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan
Pemberian untuk memusatan perhatian pada topik sistem
rangsangan) perkembangbiakan pada tumbuhan
● Peserta didik diminta untuk mengamati video
tanaman cocor bebek pada link berikut ini :
https://youtu.be/Ue5UAqoWpSA

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap video

di atas peserta didik diminta untuk
mendiskusikan perkembangbiakan pada
tumbuhan di video tersebut (Critical thinking)
2. Problem Menanya 5’
Statement
● Guru memberikan kesempatan pada peserta
(Identifikasi
Masalah) didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang disajikan dengan menuliskan pertanyaan
melalui aplikasi Jamboard.
(Critical thinking dan Creatif Thinking)
Harapan Pertanyaan dari Siswa :
- Bagaimana cara tanaman cocor bebek
berkembangbiak?
- Bagian tanaman apa yang digunakan tanaman cocor
bebek untuk berkembangbiak?
- Apakah yang dimaksud dengan perkembangbiakan
vegetative pada tumbuhan?
- Bagian tanaman apakah yang dapat digunakan
untuk perkembangbiakan pada tumbuhan?
Pertanyaan dari siswa akan dijadikan sebagai
problem statement dan peserta didik diharapkan
menemukan jawabannya Ketika telah selesai
melakukan kegiatan pembelajaran.
3. Data Mengumpulkan Data 10’
Collection ● Peserta didik mempelajari LKPD 1 yang
(Pengumpulan telah diberikan guru melalui liveworksheet
Data)
yang sudah di share link nya oleh guru.
● Peserta didik diminta untuk melakukan
pengamatan terhadap berbagai macam
tanaman yang dapat ditemukan di sekitar
sekolah sesuai dengan petunjuk petunjuk
LKPD 1.
● Peserta didik mencatat hasil pengamatan ke
 dalam tabel yang tersedia pada LKPD 1.
● Peserta didik melakukan identifikasi cara
perkembangbiakan tanaman yang mereka
amati sesuai dengan petunjuk LKPD.

4. Data Comunication 10’

Processing
(pengolahan ● Peserta didik saling tukar informasi tentang
data) cara perkembangbiakan tanaman yang mereka
amati dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompoknya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi antar kelompok. (Proses
comunication atau diskusi kelompok dilakukan
melalui group wa di kelompok masing-masing)
Menalar
● Peserta didik dalam kelompoknya mengolah
data hasil pengamatan dengan cara berdiskusi
tentang data : Cara perkembangbiakan pada
berbagai macam tanaman.
LITERASI
Dalam mengisi LKPD 1 peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: membaca sumber belajar
seperti modul, buku teks atau internet
5. Verification Mengkomunikasikan (Comunication) 10’
(Pembuktian)
● Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
berdasarkan hasil analisis, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
● Peserta didik dari kelompok lain
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru memberikan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Guru memberikan penguatan materi kepada
peserta didik tentang Perkembangbiakan
vegetatif pada tumbuhan baik secara alami
atau buatan.
 Guru melakukan penilaian sikap dan
ketrampilan terhadap kinerja dan keaktifan
peserta didik (Paedagogical Content Knowledge)

6. Generalization Menarik Kesimpulan 5’

 (Menarik  Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini
Kesimpulan) tentang sistem perkembangbiakan pada
tumbuhan dengan arahan guru.
 Salah satu siswa diminta menjawab pertanyaan
yang muncul pada awal pembelajaran.
 Siswa mengumpulkan laporan kegiatan berupa
LKPD 1
Penutup Peserta didik : 5’
 Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Sebelum pelajaran ditutup guru melakukan
refleksi pembelajaran dengan memberikan
kuisioner kepada peserta didik, dengan
menjawab pertanyaan berikut :
o Apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan?
o Adakah materi yang sudah kalian fahami
dan belum kalian fahami dalam
pembelajaran hari ini?
o Tuliskan kesan atau hal menarik yang
kalian rasakan dalam pembelajaran hari
ini
o Berikan saran untuk pembelajaran
selanjutnya
 Guru memberikan tugas untuk peserta didik
dimana peserta didik diminta untuk
mempraktekan salah satu cara
perkembangbiakan vegetative buatan yaitu
dengan cara mencangkok dan dibuat video.
Video yang dibuat diminta untuk di upload
di medsos atau youtub.
 Guru memberikan post tes, peserta didik
diminta menjawab pertanyaan di Google
Form
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama dan mengucap salam

Pertemuan ke-2 (2x30 menit)

 MATERI : PERKEMBANGBIAKAN GENERATIF PADA TUMBUHAN ANGIOSPERMAE
Tahap Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Discovery Guru dan Peserta Didik Waktu
Learning
Pendahuluan Orientasi 10’
● Guru melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
● Guru Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi
● Guru mengaitkan pembelajaran hari ini
dengan kegiatan pembelajaran di pertemuan
sebelumnya tentang “Perkembangbiakan
vegetative pada tumbuhan”
● Dimana guru mengingatkan Kembali dengan
bertanya yang dimaksud dengan
perkembangbiakan vegetative pada tumbuhan?

Motivasi
● Guru Memberikan motivasi sebelum
memulai pembelaran dengan menampilkan
gambar melalui slide PPT dan bertanya
kepada siswa terkait gambar yang
ditampilkan.
 Coba kalian perhatikan gambar berikut?

Sumber : https://kids.grid.id/amp/472279335/apa-itu-
perkembangbiakan-generatif-mengenal-cara-
perkembangbiakan-tumbuhan?page=all

Guru meminta peserta didik untuk mengamati

gambar dan guru menanyakan ke siswa apakah
kalian tahu, bagaimana caranya tanaman tersebut
berkembangbiak?
  Peserta didik menjawab dengan antusias
Harapannya jawaban dari siswa
Cara tanaman tersebut berkembangbiak secara
generarif dimana menggunakan putik dan
benang sari yang terdapat pada tumbuhan.
● Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dipelajari dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat memahami tentang sistem
perkembangbiakan generatif pada tumbuhan.
● Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Guru memberitahukan tentang indicator,
tujuan dan jenis penilaian dalam
pembelajaran (penilaian sikap, ketrampilan,
dan penilaian pengetahuan)
● Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar dan aturan pembelajaran
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti Stimulation Observasi (mengamati) 5’
(stimullasi/ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan
Pemberian untuk memusatan perhatian pada topik sistem
rangsangan) perkembangbiakan pada tumbuhan
● Peserta didik diminta untuk mengamati video
pada link berikut ini :
https://www.youtube.com/watch?v=gt7C6JID-GE

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap video

di atas peserta didik diminta untuk
mendiskusikan perkembangbiakan pada
tumbuhan di video tersebut (Critical thinking)
Problem Menanya 5’
Statement
● Guru memberikan kesempatan pada peserta
(Identifikasi
Masalah) didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang disajikan dengan menuliskan pertanyaan
melalui aplikasi Jamboard.
(Critical thinking dan Creatif Thinking)
Harapan Pertanyaan dari Siswa :
- Apa yang dimaksud dengan perkembangbiakan
 generative?
- Organ apa pada tumbuhan yang berperan dalam
perkembangbiakan generative?
- Bagaimana proses terjadinya perkembangbiakan
generative?
- Bagaimana proses penyerbukan terjadi pada
tumbuhan?
- Bagiamana proses pembuahan terjadi pada
tumbuhan?
Pertanyaan dari siswa akan dijadikan sebagai
problem statement dan peserta didik diharapkan
menemukan jawabannya Ketika telah selesai
melakukan kegiatan pembelajaran.
Data Mengumpulkan Data 10’
Collection ● Peserta didik mempelajari LKPD 2.1 yang
(Pengumpulan telah diberikan guru.
Data)
● Peserta didik diminta untuk melakukan
pengamatan terhadap bunga sepatu dan
menjelaskan bagian dan fungsinya
kemudian mengamati video tentang proses
penyerbukan dan pembuahan dengan link :
https://youtu.be/kKS9UvDwlPw
sesuai petunjuk pada LKPD 2.1
● Peserta didik mencatat hasil pengamatan ke
dalam tabel yang tersedia pada LKPD 2,1
● Peserta didik melakukan identifikasi cara
perkembangbiakan tanaman yang mereka
amati sesuai dengan petunjuk LKPD 2.1

Data Comunication 10’

Processing
(pengolahan ● Peserta didik saling tukar informasi tentang
data) perkembangbiakan tanaman secara generatif
yang mereka amati dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompoknya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi antar
kelompok. (Proses comunication atau diskusi
kelompok dilakukan melalui group wa di
kelompok masing-masing)
Menalar
● Peserta didik dalam kelompoknya mengolah
data hasil pengamatan dengan cara berdiskusi
tentang data : Perkembangbiakan Generatif
pada tumbuhan Gymnospermae.
● LITERASI
Dalam mengisi LKPD 2.1 peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk
 menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: membaca sumber belajar
seperti bahan ajar, buku teks dan internet
Verification Mengkomunikasikan (Comunication) 10’
(Pembuktian)
● Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
berdasarkan hasil analisis, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
● Peserta didik dari kelompok lain
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru memberikan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Guru memberikan penguatan materi kepada
peserta didik tentang Perkembangbiakan
generative pada tumbuhan baik secara alami
atau buatan.
 Guru melakukan penilaian sikap dan
ketrampilan terhadap kinerja dan keaktifan
peserta didik (Paedagogical Content Knowledge)
Generalization Menarik Kesimpulan 5’
(Menarik  Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini
Kesimpulan) tentang sistem perkembangbiakan generatif
pada tumbuhan Angisopermae dengan arahan
guru.
 Beberapa siswa diminta menjawab pertanyaan
yang muncul pada awal pembelajaran.
 Siswa mengumpulkan laporan kegiatan berupa
LKPD 2.
Penutup Peserta didik : 5’
 Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Sebelum pelajaran ditutup guru melakukan
refleksi pembelajaran dengan memberikan
kuisioner kepada peserta didik, dengan
menjawab pertanyaan berikut :
o Apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan?
o Adakah materi yang sudah kalian fahami
dan belum kalian fahami dalam
 pembelajaran hari ini?
o Tuliskan kesan atau hal menarik yang
kalian rasakan dalam pembelajaran hari
ini
o Berikan saran untuk pembelajaran
selanjutnya
 Guru memberikan tugas untuk peserta didik
dimana peserta didik diminta untuk
melakukan pengamatan pada
perkecambahan tanaman kacang hijau sesuai
dengan LKPD 2.2
 Guru memberikan post tes, peserta didik
diminta menjawab pertanyaan di Google
Form
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama dan mengucap salam

Pertemuan ke-3 (2x30 menit)

MATERI : PERKECAMBAHAN DAN PERKEMBANGAN TUMBUHAN ANGIOSPERMAE
Tahap Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Discovery Guru dan Peserta Didik Waktu
Learning
Pendahuluan Orientasi 10’

● Guru melakukan pembukaan dengan salam

pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
● Guru Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi
● Guru mengaitkan pembelajaran hari ini
dengan kegiatan pembelajaran di pertemuan
sebelumnya tentang “Perkembangbiakan
generatif pada tumbuhan angiospermae”
● Dimana guru mengingatkan Kembali dengan
bertanya yang dimaksud dengan proses
penyerbukan pada perkembangbiakan generative?

Motivasi
● Guru Memberikan motivasi sebelum
memulai pembelaran dengan menampilkan
 gambar melalui slide PPT dan bertanya
kepada siswa terkait gambar yang
ditampilkan.
 Coba kalian perhatikan gambar berikut?

Sumber : https://www.erincoodi.web.id/2019/01/jelaskan-
proses-perkecambahan.html
Guru meminta peserta didik untuk mengamati
gambar dan guru menanyakan ke peserta didik,
apa yang dapat kalian jelaskan terkait gambar
tersebut?

 Peserta didik menjawab dengan antusias

Harapannya jawaban dari siswa
Gambar tersebut menjelaskan tentang proses
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan
dari biji sampai dengan tumbuh menjadi
tumbuhan baru.
● Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dipelajari dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat memahami tentang proses
perkecambahan biji dan tahapan
perkembangan hidup tumbuhan
Angiospermae.
● Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
● Guru memberitahukan tentang indicator,
tujuan dan jenis penilaian dalam
pembelajaran (penilaian sikap, ketrampilan,
dan penilaian pengetahuan)
● Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar dan aturan pembelajaran
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti Stimulation Observasi (mengamati) 5’
(stimullasi/ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan
Pemberian untuk memusatan perhatian pada topik sistem
rangsangan) perkembangbiakan pada tumbuhan
 ● Peserta didik diminta untuk mengamati video
perkecambahan pada biji kacang hiajau pada
link berikut ini :
https://youtu.be/CFqy-WlzRGE

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap video

di atas peserta didik diminta untuk
mendiskusikan tentang perkecambahan pada
tanaman berbiji (Critical thinking)
Problem Menanya 5’
Statement
● Guru memberikan kesempatan pada peserta
(Identifikasi
Masalah) didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang disajikan dengan menuliskan pertanyaan
melalui aplikasi Jamboard.
(Critical thinking dan Creatif Thinking)
Harapan Pertanyaan dari Siswa :
- Apa yang dimaksud dengan perkecambahan ?
- Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi proses
perkecambahan biji?
- Bagaimana proses perkembangan hidup tumbuhan
Angiospermae dari mulai biji sampai tumbuh
menjadi tumbuhann baru?
Pertanyaan dari siswa akan dijadikan sebagai
problem statement dan peserta didik diharapkan
menemukan jawabannya Ketika telah selesai
melakukan kegiatan pembelajaran.
Data Collection Mengumpulkan Data 10’
(Pengumpulan ● Peserta didik mempelajari LKPD 3 yang
Data) telah diberikan guru
● Peserta didik diminta untuk melakukan
percobaan dan pengamatan perkecambahan
pada tanaman kacang hijau sesuai petunjuk
LKPD 3.
● Peserta didik mencatat hasil pengamatan ke
dalam tabel yang tersedia pada LKPD 3.
● Peserta didik mempelajari video tentang
perkecambahan pada tumbuhan
Angiospermae dan mencatat hasil
pengamatannya pada LKPD 3.

Data Processing Comunication 10’

(pengolahan
data) ● Peserta didik saling tukar informasi tentang
perkecambahan tanaman berbiji dan
 perkembangan hidup tumbuhan angiospermae
yang mereka amati dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompoknya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi antar
kelompok. (Proses comunication atau diskusi
kelompok dilakukan melalui group wa di
kelompok masing-masing)

Menalar
● Peserta didik dalam kelompoknya mengolah
data hasil pengamatan dengan cara berdiskusi
tentang data : Perkecambahan tanaman berbiji
dan perkembangan tumbuhan angiospermae.
● LITERASI
Dalam mengisi LKPD 3 peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: membaca sumber belajar
seperti bahan ajar, buku teks dan internet
Verification Mengkomunikasikan (Comunication) 10’
(Pembuktian)
● Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
berdasarkan hasil analisis, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
● Peserta didik dari kelompok lain
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru memberikan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Guru memberikan penguatan materi kepada
Proses Perkecambahan Tanaman Berbiji dan
Perkembangan Tumbuhan Angiospermae
 Guru melakukan penilaian sikap dan
ketrampilan terhadap kinerja dan keaktifan
peserta didik (Paedagogical Content Knowledge)
Generalization Menarik Kesimpulan 5’
(Menarik  Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini
Kesimpulan) tentang Proses Perkecambahan Tanaman
Berbiji dan Perkembangan Tumbuhan
Angiospermae
 Beberapa siswa diminta menjawab pertanyaan
yang muncul pada awal pembelajaran
 Siswa mengumpulkan laporan kegiatan berupa
LKPD 3.
Penutup Peserta didik : 5’
 Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Sebelum pelajaran ditutup guru melakukan
refleksi pembelajaran dengan memberikan
kuisioner kepada peserta didik, dengan
menjawab pertanyaan berikut :
o Apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan?
o Adakah materi yang sudah kalian fahami
dan belum kalian fahami dalam
pembelajaran hari ini?
o Tuliskan kesan atau hal menarik yang
kalian rasakan dalam pembelajaran hari
ini
o Berikan saran untuk pembelajaran
selanjutnya
 Guru memberikan tugas untuk peserta didik
dimana peserta didik diminta untuk
mempelajari materi pertemuan untuk minggu
depan yakni tentang perkembangbiakan pada
tumbuhan Gymnospermae.
 Guru memberikan post tes, peserta didik
diminta menjawab pertanyaan di Google
Form
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama dan mengucap salam

Pertemuan ke-4 (2x30 menit)

MATERI : PERKEMBANGBIAKAN PADA TUMBUHAN GYMNOSPERMAE,
BRIOPHYTA DAN PTERIDOPHYTA
Tahap Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Discovery Learning Guru dan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan Orientasi 10’

● Guru melakukan pembukaan dengan

salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 ● Guru Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi
● Guru mengaitkan pembelajaran hari ini
dengan kegiatan pembelajaran di
pertemuan sebelumnya tentang
“Perkecambahan dan perkembangan
tumbuhan angiospermae”
● Dimana guru mengingatkan Kembali dengan
bertanya bagaimana tahapan proses
perkembangan pada tumbuhan
Angiospermae?

Motivasi
● Guru Memberikan motivasi sebelum memulai
pembelaran dengan menampilkan gambar
melalui slide PPT dan bertanya kepada siswa
terkait gambar yang ditampilkan.
 Coba kalian perhatikan gambar berikut?

http://news.unair.ac.id/2021/07/29/potensi-kulit-batang-dan-bunga-
pinus-sebagai-kandidat-antivirus-dengue/

Guru meminta peserta didik untuk mengamati

gambar dan guru menanyakan ke peserta didik,
apakah kalian tahu apa nama tumbuhan tersebut?
Apakah perkembangbiakannya sama dengan
tumbuhan Angiospermae?
● Peserta didik menjawab dengan antusias
Harapan jawaban dari siswa :
Tanaman tersebut adalah pinus
Tumbuhan berkembangbiak dengan menggunakan
strobilus dan berbeda dengan tumbuhan
Angiospermae yang menggunakan putik dan
benangsari
● Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
● Apabila materi ini dipelajari dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik
 diharapkan dapat memahami tentang
perkembangbiakan pada tumbuhan
Gymnospermae, Briophyta dan Pteridophyta
● Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
● Guru memberitahukan tentang indicator,
tujuan dan jenis penilaian dalam pembelajaran
(penilaian sikap, ketrampilan, dan penilaian
pengetahuan)
● Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar dan aturan pembelajaran
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 7. Stimulation Observasi (mengamati) 5’
(stimullasi/ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan
Pemberian untuk memusatan perhatian pada topik sistem
rangsangan) perkembangbiakan pada tumbuhan
● Peserta didik diminta untuk mengamati
video perkembangbiakan pada tumbuhan
Gymnospermae melalui link berikut ini:
https://youtu.be/e-bShWCUwKc

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap

video di atas peserta didik diminta untuk
mendiskusikan perkembangbiakan pada
tumbuhan gymnospermae (Critical
thinking)
8. Problem Menanya 5’
Statement
● Guru memberikan kesempatan pada peserta
(Identifikasi
Masalah) didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dengan menuliskan
pertanyaan melalui aplikasi Jamboard.
(Critical thinking dan Creatif Thinking)
Harapan Pertanyaan dari Siswa :
- Apa ciri-ciri tumbuhan Gymnospermae ?
- Bagaimana tumbuhan Gymnospermae
berkembangbiak ?
- Apakah perbedaan perkembangbiakan tumbuhan
Angiospermae dan Gymnospermae ?
Pertanyaan dari siswa akan dijadikan sebagai
problem statement dan peserta didik
diharapkan menemukan jawabannya Ketika
 telah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.
9. Data Collection Mengumpulkan Data 10’
(Pengumpulan ● Peserta didik mempelajari LKPD 4 yang
Data) telah diberikan guru
● Peserta didik diminta untuk melakukan
pengamatan video tentang
perkembangbiakan tumbuhan
Gymnospermae, briophyta dan
pteridophyta.
● Peserta didik mencatat hasil pengamatan
ke dalam tabel yang tersedia pada LKPD
4

10. Data Comunication 10’

Processing
(pengolahan data) ● Peserta didik saling tukar informasi tentang
perkembangbiakan tumbuhan
Gymnospermae, Briophyta dan
Pterydophyta yang mereka amati dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompoknya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi antar kelompok.
Menalar
● Peserta didik dalam kelompoknya mengolah
data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi tentang data : perkembangbiakan
tumbuhan Gymnospermae, Briophyta dan
Pterydophyta
● LITERASI
Dalam mengisi LKPD 3 peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan: membaca
sumber belajar seperti bahan ajar, buku teks
dan internet
11. Verification Mengkomunikasikan (Comunication) 10’
(Pembuktian)
● Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi berdasarkan hasil analisis,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
● Peserta didik dari kelompok lain
Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru memberikan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
  Guru memberikan penguatan materi
kepada perkembangbiakan tumbuhan
Gymnospermae, Briophyta dan
Pterydophyta
 Guru melakukan penilaian sikap dan
ketrampilan terhadap kinerja dan keaktifan
peserta didik (Paedagogical Content
Knowledge)

12. Generalization Menarik Kesimpulan 5’

(Menarik  Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini
Kesimpulan) tentang perkembangbiakan tumbuhan
Gymnospermae, Briophyta dan
Pterydophyta Beberapa siswa diminta
menjawab pertanyaan yang muncul pada
awal pembelajaran dengan menggunakan
aplikasi Jamboard. (TPACK)
 Siswa mengumpulkan laporan kegiatan
berupa LKPD 3

Penutup Peserta didik : 5’

 Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
 Sebelum pelajaran ditutup guru
melakukan refleksi pembelajaran dengan
memberikan kuisioner kepada peserta
didik, dengan menjawab pertanyaan
berikut :
o Apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan?
o Adakah materi yang sudah kalian
fahami dan belum kalian fahami dalam
pembelajaran hari ini?
o Tuliskan kesan atau hal menarik yang
kalian rasakan dalam pembelajaran
hari ini
o Berikan saran untuk pembelajaran
selanjutnya
 Guru memberikan tugas untuk peserta
didik dimana peserta didik diminta untuk
mempelajari materi pertemuan untuk
minggu depan yakni tentang Teknologi
 Reproduksi Tumbuhan.
 Guru memberikan post tes, peserta didik
diminta menjawab pertanyaan di Google
Form (TPACK)
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama dan mengucap salam

Pertemuan ke-5 (2x30 menit)

MATERI : TEKHNOLOGI REPRODUKSI TUMBUHAN
Tahap Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Problem based Guru dan Peserta Didik Waktu
learning
Pendahuluan Orientasi 10’
● Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
● Guru Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi
● Guru mengaitkan pembelajaran hari ini
dengan kegiatan pembelajaran di
pertemuan sebelumnya tentang
“Perkembangbiakan tumbuhan
Gymnospermae, bryophyta dan pteridophyta”
● Dimana guru mengingatkan Kembali dengan
bertanya apakah perbedaan perkembangbiakan
antara tumbuhan Angiospermae dan
gimnospermae ? Bagaimana proses
perkembangbiakan pada tumbuhan lumut dan
paku?

Motivasi
● Guru Memberikan motivasi sebelum memulai
pembelaran dengan menampilkan gambar
melalui slide PPT dan bertanya kepada siswa
terkait gambar yang ditampilkan.
 Coba kalian perhatikan gambar berikut?
 https://www.awalilmu.com/2015/11/teknologi-reproduksi-pada-
tumbuhan.html

Guru meminta peserta didik untuk mengamati

gambar dan guru menanyakan ke peserta didik,
apakah kalian tahu apa nama tumbuhan tersebut?
Apakah kalian pernah melihat orang yang
menanam tanaman dengan menggunakan paralon?
Menurut kalian apa tujuan orang menanam
dengan menggunakan paralon?
● Peserta didik menjawab dengan antusias
Harapan jawaban dari siswa :
Pernah
Tujuannya adalah agar bisa menanam tanpa
memerlukan tanah yang luas.
● Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
● Apabila materi ini dipelajari dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat memahami tentang
penerapan teknologi reproduksi tumbuhan.
● Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
● Guru memberitahukan tentang indicator,
tujuan dan jenis penilaian dalam pembelajaran
(penilaian sikap, ketrampilan, dan penilaian
pengetahuan)
● Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar dan aturan pembelajaran
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti Orientasi peserta Observasi (mengamati) 5’
didik pada Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan
masalah untuk memusatan perhatian pada topik sistem
perkembangbiakan pada tumbuhan
● Peserta didik diminta untuk mengamati
video tentang reproduksi tumbuhan secara
 hidroponik pada link berikut ini :
https://youtu.be/p8Gen3dKg4E
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap
video di atas peserta didik diminta untuk
mendiskusikan perkembangbiakan pada
tumbuhan gymnospermae (Critical
thinking)

Menanya 5’
● Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dengan menuliskan
pertanyaan melalui aplikasi Jamboard.
(Critical thinking dan Creatif Thinking)
Harapan Pertanyaan dari Siswa :
- Bagaimana cara melakukan penanaman secara
hidroponik?
- Apakah penanaman secara hidroponik hanya
dapat dilakukan dengan media air pada paralon?
- Apa upaya yang dapat kita lakukan untuk
melakukan penanaman pada lahan sempit selain
menggunakan cara hidroponik?
- Apakah teknologi reproduksi pada tumbuhan
lainnya selain secara hidroponik?
Pertanyaan dari siswa akan dijadikan sebagai
problem statement atau identifikasi masalah dan
peserta didik diharapkan menemukan
pemecahan masalah dari permasalahan yang di
tahap identifikasi masalah.
Mengorganisasi (Colaborative) 10’
Peserta didik untuk
belajar ● Peserta Didik membentuk kelompok belajar
sesuai arahan guru dengan
mempertimbangkan kemampuan akademik,
gender, dan ras
● Sebelum memulai penyelidikan Peserta
Didik mempelajari LKPD 5 “Menyelidiki
Penerapan Teknologi Reproduksi Pada
Tanaman Untuk Mengatasi Permasalahan
Lahan Sempit ”
● Peserta didik menyiapkan alat dan bahan
yang akan digunakan untuk praktikum.

Membimbing (Melakukan Penyelidikan) 10’

penyelidikan
Peserta Didik secara ● Guru membimbing siswa dalam melakukan
mandiri maupun penyelidikan teknik penerapan teknologi
kelompok reproduksi pada tumbuhan
● Peserta Didik diminta untuk melakukan
literasi artikel dan video tentang Teknik
penerapan teknologi reproduksi pada
tumbuhan dengan panduan LKPD 5.
 Peserta didik menuliskan hasil pengamatan
pada kolom pengamatan yang tersedia di
LKPD 5
 Peserta didik menjawab pertanyaan diskusi
pada LKPD 5 dengan melakukan study
literasi menggunakan buku siswa dan
bahan ajar tentang teknologi reproduksi
pada tumbuhan.

Mengembangkan Comunication (diskusi kelompok) 10’

dan menyajikan
hasil karya ● Peserta Didik berdiskusi dalam kelompok
berdasarkan hasil pengamatan yang
dilakukan.
● Guru memfasilitasi dan membimbing
kelompok berdiskusi untuk menjawab
permasalahan aktual yang ada di
lingkungan.
● Peserta didik melakukan study literasi
untuk membantu dalam menjawab
pertanyaan yang ada di LKPD 5.1
● Peserta didik menyiapkan laporan dengan
mengisi LKPD 5.1

Comunication (diskusi kelas)

● Peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan dengan menampilakn laporan
hasil pengamatannya (Creative)
 Peserta Didik menyajikan laporan
pembahasan hasil temuan, dan
menyampaikan kesimpulannya mengenai
Teknik penerapan teknologi reproduksi
tumbuhan
 Guru memberikan tanggapan hasil
pengamatan siswa dan memberikan
penguatan materi tentang Teknik
penerapan tekhnologi reproduksi
tumbuhan.
 Catatan : Selama pelaksanaan pembelajaran
guru melakukan penilaian sikap dan
 ketrampilan siswa dalam praktikum.
(Content Paedagogical Knowledge)

Menganalisis dan Menganalisis Masalah 5’

mengevaluasi proses
● Peserta didik melakukan analisis terhadap
pemecahan masalah
pemecahan-pemecahan masalah yang telah
ditemukan pada tahap orientasi masalah.
● Peserta didik dengan dibimbung olah guru
menganalisis penerapan teknologi
reproduksi pada tumbuhan untuk
mengatasi permasalahan lahan sempit
● Kelompok Peserta Didik yang berhasil
memecahkan permasalahan diberi
penghargaan.
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang telah dipelajari
Peserta Didik (pelaksanaan evaluasi
dilakukan secara daring menggunakan
google form)
Guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkan laporan dan LKPD 5.1 yang
telah dikerjakan.
Penutup Peserta didik : 5’
 Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
 Sebelum pelajaran ditutup guru
melakukan refleksi pembelajaran dengan
memberikan kuisioner kepada peserta
didik, dengan menjawab pertanyaan
berikut :
o Apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan?
o Adakah materi yang sudah kalian
fahami dan belum kalian fahami dalam
pembelajaran hari ini?
o Tuliskan kesan atau hal menarik yang
kalian rasakan dalam pembelajaran
hari ini
o Berikan saran untuk pembelajaran
selanjutnya
 Guru memberikan tugas untuk peserta
 didik dimana peserta didik diminta untuk
mempraktekan teknologi reproduksi
tumbuhan secara hidroponik dengan
berbagai macam medium yang tak larut
air (sekam, kerikil, arang, spons, serbuk
kayu) sesuai petunjuk LKPD 5.2
 Guru memberikan post tes, peserta didik
diminta menjawab pertanyaan di Google
Form (TPACK)
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama dan mengucap salam

Pertemuan ke-6 (2x30 menit)

MATERI : PERKEMBANGBIAKAN ASEKSUAL PADA HEWAN
Tahap Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Discovery Learning Guru dan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan Orientasi 10’
● Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
● Guru Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
● Guru mengaitkan pembelajaran hari ini
dengan kegiatan pembelajaran di
pertemuan sebelumnya tentang
“Penerapan Teknologi Reproduksi Tumbuhan”
● Dimana guru mengingatkan Kembali dengan
bertanya Apa saja manfaat dari penerapan
teknologi reproduksi tumbuhan”
Motivasi
● Guru Memberikan motivasi sebelum memulai
pembelajaran dengan menampilkan gambar
melalui slide PPT dan bertanya kepada siswa
terkait gambar yang ditampilkan.
 Coba kalian perhatikan gambar berikut?
 http://www.biomagz.com/2016/01/5-jenis-
perkembangbiakan-aseksual-hewan.html
Guru meminta peserta didik untuk mengamati
gambar dan guru menanyakan ke peserta didik,
Apakah dari gambar hewan yang tadinya 1
kemudian menjadi 2 tersebut termasuk suatu proses
reproduksi?
Jika itu termasuk proses reproduksi, apakah dalam
melakukan reproduksi perlu hewan lain atau tidak?
● Peserta didik menjawab dengan antusias
Harapan jawaban dari siswa :
Ya termasuk proses reproduksi
Dalam melakukan reproduksi tidak membutuhkan
hewan lain.
● Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
● Apabila materi ini dipelajari dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat memahami tentang
perkembangbiakan aseksual pada hewan.
● Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
● Guru memberitahukan tentang indicator,
tujuan dan jenis penilaian dalam pembelajaran
(penilaian sikap, ketrampilan, dan penilaian
pengetahuan)
● Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar dan aturan pembelajaran
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti Stimulation Observasi (mengamati) 5’
(stimullasi/ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan
Pemberian untuk memusatan perhatian pada topik sistem
rangsangan) perkembangbiakan pada tumbuhan
● Peserta didik diminta untuk mengamati
video perkembangbiakan pada tumbuhan
Gymnospermae melalui link berikut ini:
https://youtu.be/imzMOHqe7OM

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap

video di atas peserta didik diminta untuk
mendiskusikan perkembangbiakan pada
tumbuhan gymnospermae (Critical
thinking)
 Problem Menanya 5’
Statement
● Guru memberikan kesempatan pada peserta
(Identifikasi
Masalah) didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
video yang disajikan dengan menuliskan
pertanyaan melalui aplikasi Jamboard.
(Critical thinking dan Creatif Thinking)
Harapan Pertanyaan dari Siswa :
- Apa yang dimaksud dengan perkembangbiakan
aseksual (vegetative ) pada hewan?
- Apakah kita dapat memprediksi jumlah
keturunan yang dihasilkan reproduksi cacing
planaria?
- Apa saja cara perkembangbiakan aseksual pada
hewan selain dengan cara fragmentasi pada
cacing planaria?
Pertanyaan dari siswa akan dijadikan sebagai
problem statement dan peserta didik
diharapkan menemukan jawabannya Ketika
telah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.
Data Collection Mengumpulkan Data 10’
(Pengumpulan Data) ● Peserta didik mempelajari LKPD 6 yang
telah diberikan guru
● Kagiatan 1 :Peserta didik diminta untuk
melakukan pengamatan video tentang
perkembangbiakan aseksual pada hewan
dengan link berikut ini :
https://youtu.be/qLYthLmERWw

● Peserta didik mencatat hasil pengamatan

ke dalam tabel yang tersedia pada LKPD
6
● Kegiatan 2 : Peserta didik diminta
melakukan prediksi perkembangbiakan
pada cacing planaria pada tabel 2 di
LKPD 6
Data Processing Comunication 10’
(pengolahan data)
● Peserta didik saling tukar informasi tentang
perkembangbiakan aseksual pada hewan
yang mereka amati dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompoknya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi antar kelompok.)
Menalar
● Peserta didik dalam kelompoknya mengolah
data hasil pengamatan dengan cara
 berdiskusi tentang data : perkembangbiakan
aseksual pada hewan.
● LITERASI
Dalam mengisi LKPD 6 peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan: membaca
sumber belajar seperti bahan ajar, buku teks
dan internet
13. Verification Mengkomunikasikan (Comunication) 10’
(Pembuktian)
● Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi berdasarkan hasil analisis,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
● Peserta didik dari kelompok lain
Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru memberikan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Guru memberikan penguatan materi
kepada perkembangbiakan aseksual pada
hewan.
 Guru melakukan penilaian sikap dan
ketrampilan terhadap kinerja dan keaktifan
peserta didik (Paedagogical Content
Knowledge)

14. Generalization Menarik Kesimpulan 5’

(Menarik  Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini
Kesimpulan) tentang perkembangbiakan aseksual pada
hewan.
 Beberapa siswa diminta menjawab
pertanyaan yang muncul pada awal
pembelajaran
 Siswa mengumpulkan laporan kegiatan
berupa LKPD 6 yang telah dikerjakan.
Penutup Peserta didik : 5’
 Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
 Sebelum pelajaran ditutup guru
 melakukan refleksi pembelajaran dengan
memberikan kuisioner kepada peserta
didik, dengan menjawab pertanyaan
berikut :
o Apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan?
o Adakah materi yang sudah kalian
fahami dan belum kalian fahami dalam
pembelajaran hari ini?
o Tuliskan kesan atau hal menarik yang
kalian rasakan dalam pembelajaran hari
ini
o Berikan saran untuk pembelajaran
selanjutnya
 Guru memberikan tugas untuk peserta
didik dimana peserta didik diminta untuk
mempelajari materi pertemuan untuk
minggu depan yakni tentang reproduksi
sesksual pada hewan dan teknologi
reproduksi hewan.
 Guru memberikan post tes, peserta didik
diminta menjawab pertanyaan di Google
Form (TPACK)
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama dan mengucap salam

Pertemuan ke-7 (2x30 menit)

MATERI : PERKEMBANGBIAKAN SEKSUAL PADA HEWAN dan TEKNOLOGI
REPRODUKSI HEWAN
Tahap Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Discovery Learning Guru dan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan Orientasi 10’

● Guru melakukan pembukaan dengan

salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
● Guru Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi
● Guru mengaitkan pembelajaran hari ini
dengan kegiatan pembelajaran di
pertemuan sebelumnya tentang
 “Perkembangbiakan aseksual pada hewan”
● Dimana guru mengingatkan Kembali dengan
bertanya Apa saja cara perkembangbiakan
aseksual pada hewan”

Motivasi
● Guru Memberikan motivasi sebelum memulai
pembelajaran dengan menampilkan gambar
melalui slide PPT dan bertanya kepada siswa
terkait gambar yang ditampilkan.
 Coba kalian perhatikan gambar berikut?

https://abahtani.com/cara-ternak-ayam-petelur/

Guru meminta peserta didik untuk mengamati

gambar dan guru menanyakan ke peserta didik,
Berdasarkan gambar tersebut bagaimanakah cara
ayam melakukan reproduksi?
Apakah bentuk reproduksi ayam tersebut termasuk
reproduksi seksual atau aseksual ?
● Peserta didik menjawab dengan antusias
Harapan jawaban dari siswa :
Ayam melakukan reproduksi secara bertelur
Bentuk reproduksi ayam terjadi secara seksual atau
generative.
● Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
● Apabila materi ini dipelajari dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat memahami tentang
perkembangbiakan seksual pada hewan dan
teknologi perkembangan hewan.
● Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
● Guru memberitahukan tentang indicator,
tujuan dan jenis penilaian dalam pembelajaran
(penilaian sikap, ketrampilan, dan penilaian
pengetahuan)
 ● Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar dan aturan pembelajaran
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Stimulation Observasi (mengamati) 5’

(stimullasi/ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan
Pemberian untuk memusatan perhatian pada topik sistem
rangsangan) perkembangbiakan pada tumbuhan
● Peserta didik diminta untuk mengamati
video perkembangbiakan seksual pada
hewan melalui link berikut ini:
https://youtu.be/kVm5k99PnBk

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap

video di atas peserta didik diminta untuk
mendiskusikan perkembangbiakan seksual
pada hewan (Critical thinking)
Problem Menanya 5’
Statement
● Guru memberikan kesempatan pada peserta
(Identifikasi
Masalah) didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
video yang disajikan dengan menuliskan
pertanyaan melalui aplikasi Jamboard.
(Critical thinking dan Creatif Thinking)
Harapan Pertanyaan dari Siswa :
- Apa yang dimaksud dengan perkembangbiakan
seksual (generatif) pada hewan?
- Bagaimana cara membedakan hewan berdasarkan
cara perkembangbiakan
- Apakah tahapan perkembangan pada kupu-kupu
mulai dari telur sampai dengan kupu-kupu dapat
dikatakan sebagai proses metamorphosis?
- Apakah proses metamorfosis hanya terjadi pada
kupu-kupu ?
- Hewan apa saja yang mengalami proses
metamorphosis selain kupu-kupu?
Pertanyaan dari siswa akan dijadikan sebagai
problem statement dan peserta didik
diharapkan menemukan jawabannya Ketika
telah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.
Data Collection Mengumpulkan Data 10’
(Pengumpulan Data) ● Peserta didik mempelajari LKPD 7 yang
telah diberikan guru
● Kagiatan 1 :Peserta didik diminta untuk
melakukan pengamatan video tentang
perkembangbiakan seksual pada hewan
dengan link berikut ini :
https://youtu.be/qLYthLmERWw
 ● Peserta didik mencatat hasil pengamatan
ke dalam tabel yang tersedia pada LKPD
6
● Kegiatan 2 : Peserta didik diminta
menganalisis perbedaan tahapan
metamorphosis sempurna dan tidak
sempurna.

Data Processing Comunication 10’

(pengolahan data)
● Peserta didik saling tukar informasi tentang
perkembangbiakan seksual pada hewan
yang mereka amati dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompoknya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi antar kelompok. (Proses
comunication atau diskusi kelompok
dilakukan melalui group wa di kelompok
masing-masing)
Menalar
● Peserta didik dalam kelompoknya mengolah
data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi tentang data : perkembangbiakan
aseksual pada hewan.
● LITERASI
Dalam mengisi LKPD 7 peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan: membaca
sumber belajar seperti bahan ajar, buku teks
dan internet
15. Verification Mengkomunikasikan (Comunication) 10’
(Pembuktian)
● Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi berdasarkan hasil analisis,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
● Peserta didik dari kelompok lain
Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru memberikan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Guru memberikan penguatan materi
kepada perkembangbiakan aseksual pada
hewan.
 Guru melakukan penilaian sikap dan
 ketrampilan terhadap kinerja dan keaktifan
peserta didik (Paedagogical Content
Knowledge)

16. Generalization Menarik Kesimpulan 5’

(Menarik  Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini
Kesimpulan) tentang perkembangbiakan seksual pada
hewan.
 Beberapa siswa diminta menjawab
pertanyaan yang muncul pada awal
pembelajaran
 Siswa mengumpulkan laporan kegiatan
berupa LKPD 7
Penutup Peserta didik : 5’
 Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
 Sebelum pelajaran ditutup guru
melakukan refleksi pembelajaran dengan
memberikan kuisioner kepada peserta
didik, dengan menjawab pertanyaan
berikut :
o Apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan?
o Adakah materi yang sudah kalian
fahami dan belum kalian fahami dalam
pembelajaran hari ini?
o Tuliskan kesan atau hal menarik yang
kalian rasakan dalam pembelajaran hari
ini
o Berikan saran untuk pembelajaran
selanjutnya
 Guru memberikan tugas untuk peserta
didik dimana peserta didik diminta untuk
mempelajari materi pertemuan untuk
minggu depan yakni tentang reproduksi
sesksual pada hewan dan teknologi
reproduksi hewan.
 Guru memberikan post tes, peserta didik
diminta menjawab pertanyaan di Google
Form (TPACK)
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama dan mengucap salam
I. TEKNIK PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Sosial
No Teknik Bentuk Waktu Contoh Keterangan
. Instrumen Pelaksanaan Butir
Instrumen
1 Observasi Jurnal Saat terlampir Penilaian untuk
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and of
learning)
2 Penilain Diri Lembar Pada akhir terlampir Penilaian sebagai
Observasi pembelajaran pembelajaran
(assessment as learning)
3 Penilaian Lembar Pada akhir terlampir Penilaian sebagai
antar teman Observasi pembelajaran pembelajaran
(assessment as learning)

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Waktu Contoh Butir Keterangan
. Instrumen Pelaksanaan Instrumen
1. Tes Terlampir Setelah Selesai terlampir Penilaian pencapaian
Tertulis / Pembelajaran pembelajaran
Online (assessment of learning)
(dengan G
form)

c. Keterampilan
No Teknik Bentuk Waktu Contoh Keterangan
. Instrumen Pelaksanaan Butir
Instrumen
1. Praktik Pedoman Saat Terlampir Penilaian untuk,
Penskoran pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for, as, and of
 learning)

2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Pengamatan Sikap (Terlampir)
b. Lembar Penilaian Ketrampilan (Terlampir)
c. Lembar Penilaian Pengetahuan (Terlampir)

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial diperuntukan bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar (KKM = 74) sesuia hasil analisis penilaian. Pembelajaran remedial
direncanakan sebagai berikut :
a. Reteaching : Jika jumlah peserta didik yang belum tuntas lebih dari 75 %
b. Personal guidance : jika jumlah peserta didik yang belum tuntas kurang dari 25 %
c. Pemanfaatan tutor sebaya
d. Pembelajaran remedial diakhiri dengan re-evaluation untuk mengetahui ketuntasan
akhir.

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) . Pembelajaran pengayaan direncanakan sebagai berikut :
a. Peserta didik ketuntasan belajar > KKM tetapi kurang dari 90 : diskusi tentang
penerapan teknologi reproduksi tumbuhan (kultur jaringan)
b. Peserta didik dengan ketuntasan belajar > 90 : diskusi penerapan teknologi
reproduksi tumbuhan (kultur jaringan) dan diskusi soal KSN/PISA/TIMMS

Purbalingga, Juli 2023

Kepalas Sekolah Guru Pengampu

Murdiono, S.Pd.M.Pd. Endah Triyani, S.Pd.

NIP. 19700627 199412 1 001 NIP. 19800613 201406 2 008