RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/2 (dua)
Peminatan : MIPA (Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam)
Pertemuan ke- :3
Materi Pokok :Tumbuhan,ciri-ciri,morfologi,metagenesis,peranannya dalam
keberlangsungan hidup di bumi
Alokasi Waktu :3 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati,
ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bio proses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan pengamatan
3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan
pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di bumi.
4.7 Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam
bentuk laporan tertulis.
C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Indikator Tujuan Pembelajaran

3.7.1 Mendeskripsikan ciri-ciri Setelah selesai pembelajaran subtopik ini perserta didik
umum kingdom plantae,dan mampu.
Divisio Bryophyta
1. Memahami dasar pengelompokan Kingdom Plantae

2. Menjelaskan ciri-ciri umum Kingdom Plantae.

3.Mengidentifikasi, membedakan dan mengomunikasikan

ciri-ciri Divisio dalam Kingdom Plantae

4. Menjelaskan daur hidup Bryophyta.

5. Mengklasifikasikan tumbuhan lumut lengkap dengan

contoh spesiesnya.
3.7.2 Mendeskripsikan ciri-ciri 6. Menjelaskan ciri-ciri Divisio Pterydophyta.
Divisio Pteridophyta
7. Menjelaskan cara reproduksi Pteridophyta.

8. Membuat bagan daur hidup Pteridophyta homospor dan

Pteridophyta heterospor.

9. Menjelaskan perbedaan daur hidup Bryophyta dan

Pteridophyta.

10. Mengklasifikasikan tumbuhan Pteridophyta lengkap

dengan contoh spesiesnya.
3.7.3 Mendeskripsikan ciri-ciri 11. Menjelaskan ciri umum tumbuhan Divisi Spermatofita,
tumbuhan biji (Spermatophyta) berdasarkan hasil pengamatan.

12. Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji

(spermamatophyta), berdasarkan struktur tubuh dan
struktur alat reproduksinya.

13. Menjelaskan perbedaan tumbuhan Monokotil dan

Dikotil.

14. Memberi contoh masing-masing 5 spesies dari

Gymnospermae, Monokotiledonae dan Dikotiledonae.
 3.7.4 Mendeskripsikan peranan 15. Menjelaskan manfaat tumbuhan dalam segi ekonomi.
kingdom Plantae bagi
kehidupan. 16. Menjelaskan peranan tumbuhan dalam menjaga
keseimbangan ekosistem.

17. Memberi contoh berbagai jenis tumbuhan yang

memiliki manfaat dalam bidang kesehatan.

18. Memprediksi dampak penurunan keanekaragaman

tumbuhan bagi ekosistem.

19. Membuat usulan alternative pemanfaatan Kingdom

plantae bagi perkembangan sains, teknologi dan
lingkungan pada masyarakat.

D. Materi Pelajaran
Plantae meliputi :
1. Ciri umum Kingdom Plantae. (pertemuan I )
2. Ciri Divisio Pteridophyta /Tumbuhan Paku(pertemuan II)
3. Ciri Divisio Spermatophyta/Tumbuhan Berbiji (pertemuan III)
4. Divisi pada Kingdom Plantae dan Peranannya bagi kehidupan (pertemuan IV)

E. Metode Pembelajaran
1. Praktikum
2. Pengamatan
3. Diskusi dan presentasi

F. Alat, Bahan, dan Media

1. Gambar/charta plantae
2. Mikroskop, lup, dan alat-alat laboratorium
3. LKS pengamatan tumbuhan.
4. Film/slide tentang aneka tumbuhan

G. Sumber Belajar
1. Buku Biologi SMA/MA kelas X.
2. Sumber lain yang relevan seperti internet

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengingatkan peserta didik tentang pelajaran sebelumnya.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
  Guru menekankan pentingnya bekerja dalam tim, saling berdiskusi, dan menghargai
pendapat dalam proses pembelajaran.
 Guru menyiapkan foto/gambar/animasi.

2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
Peserta didik mengamatigambar slide atau gambar di buku tentang hutan hujan tropis di
mana di dalamnya terdapat berbagai macam tanaman seperti lumut hati, tumbuhan paku,
dan tumbuhan berbunga

b. Menanya
 Peserta didik diberi pertanyaan retorika: “Apakah semua manusia mati kalau semua
tanaman di bumi ini mati? Apakah semua tumbuhan akan mati, jika seluruh manusia
di bumi mati? Peserta didik menjawab dengan diarahkan oleh guru kepada jawaban
peran tanaman di muka bumi.
 Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan dengan dibimbing guru tentang
tanaman-tanaman tesebut. Pertanyaan yang diharapkan yaitu mengapa ada stratigrafi
pada hutan? Tanaman yang berbeda, mengapa masuk dalam kelompok yang sama?
Apa yang menjadi pembedanya?
 Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan dengan dibimbing guru tentang
tanaman-tanaman tesebut. Pertanyaan yang diharapkan yaitu mengapa ada stratigrafi
pada hutan? Tanaman yang berbeda, mengapa masuk dalam kelompok yang sama?
Apa yang menjadi pembedanya?

c. Mengumpulkan Data
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan menyampaikan secara lisan persamaan
dan perbedaan ciri-ciri yang dapat diamati pada tanaman di hutan tersebut. Jawaban
yang diharapkan yaitu bahwa persamaannya dapat melakukan fotosintesis, bagian
tubuhnya ada akar, batang, dan daun.
 Peserta didik mengamati tanaman asli di meja laboratorium. Peserta didik mengamati
satu paket tanaman, yaitu golongan lumut, paku, dan tumbuhan biji. Tiap kelompok
ada 4 orang.
 Peserta didik mengamati dan mencatat data dengan menggambar tumbuhan lumut,
tumbuhan paku, dan tumbuhan berbiji, mewarnainya, memberinya keterangan bagian
tubuh tanaman pada buku log book mereka. Yang diamati oleh siswa yaitu bagian-
bagian tumbuhan, alat perkembangbiakan/alat reproduksi masing-masing tanaman.

d. Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkannya antara tanaman yang diamati dengan charta untuk
memberi nama bagian-bagian tumbuhan kemudian membuat kesimpulan.

e. Mengomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasikandengan mempresentasikan hasil pengamatan di depan
kelas sebagai hasil pengamatan pribadi, bukan kelompok (setiap peserta didik harus
memiliki log book sendiri untuk mencatat semua pengamatannya).

3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan kesimpulan terhadap konsep pengelompokan kingdom plantae dan
juga pengelompokan divisio lumut.
 Guru kemudian menilai dan memeriksa hasil kerja peserta didik.

Pertemuan III

1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengingatkan peserta didik tentang pelajaran sebelumnya.
 Peserta didik diajak dialog tentang ciri-ciri dari tumbuhan yang telah dipelajarinya
sebelumnya yaitu Bryophyta dan Pteridophyta. Mengingat kembali ciri utama dan beberapa
contoh tumbuhannya.
 Peserta didik diminta menyiapkan jenis-jenis tumbuhan berbiji yang dibawa dari rumah.
Sementara guru menyiapkan gambar yang diperlukan.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati
Peserta didik mengamati ciri tumbuhan yang dibawa dari rumah.

b. Menanya
Peserta didik dimotivasi dengan pertanyaan, termasuk kelompok apa tumbuhan biji itu.
Kemudian peserta didik menjawab dan terjadi saling bertanya untuk mengarahkan kepada
pembelajaran tentang spermatophyta.

c. Mengumpulkan informasi
Peserta didik sudah membawa berbagai macam tanaman berbiji atau gambarnya. Masing-
masing membaca buku teks sebagai acuan nama dan jenis tumbuhannya. Dengan
menggunakan gambar pada buku, peserta didik mengamati spesimen asli tumbuhan yang
dibawanya, kemudian berdasarkan pada ciri-ciri yang teramati, peserta didik
mengelompokkannya pada kelompok yang tepat dengan bantuan guru.(mengumpulkan
informasi) Dengan demikian peserta didik akan memahami bagaimana cara
mengelompokkan tumbuhan berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.
Untuk memahami daur hidup gymnospermae, peserta didik menggambar strobilus jantan
dan betina dari tanaman pinus di buku log book mereka, atau tanaman gymnospermae yang
ada di lingkungan mereka seperti melinjo (Gnetum gnemon) dan pakis haji.

d. Mengolah informasi
Kemudian berdasarkan gambar dari buku, peserta didik menggambar siklus
hidup/metagenesis gymnospermae, atau membuat model dari berbagai media.Kemudian
dilanjutkan dengan mengamati alat perkembangbiakan Angiospermae (lihat pada buku
pegangan peserta didik).
 e. Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikandengan menyusun laporan tertulis hasil pengamatan dan
diskusi, serta mempresentasikan di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup
 Guru menutup kegiatan dengan memberikan pujian bahwa mereka sungguh-sungguh dan
bersemangat. Peserta didik diberikan pemahaman bahwa dalam kehidupan, menguasai ilmu
saja belum mencukupi, tetapi memiliki keterampilan bekerja sama, berkomunikasi secara
efektif, kreatif dan inovatif yang ditumbuhkan melalui kegiatan praktikum dan presentasi.
Sikap-sikap yang baik juga harus dimiliki.
 Guru memberikan tugas minggu depan untuk membaca tentang Spermatophyta dan
membawa berbagai jenis tanaman berbiji untuk diamati.

Pertemuan IV

1. Kegiatan Pendahuluan
 Gurumengajakpesertadidikberdoabersamasebelumpembelajarandimulai.
 Gurumembagipesertadidikdalambeberapakelompok.
 Gurumenyampaikantujuanpembelajarandancakupanmateripembelajarannya.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati
Peserta didik mengamati aneka jenis produk dari tumbuhan.

b. Menanya
Peserta didik menanyakanjenis tumbuhan yang dibutuhkan manusia sertauntuk apa
tumbuhan tersebut.
c. Mengumpulkan informasi
Peserta didik menggali informasidengan mengumpulkan data hasil observasi aneka jenis
tumbuhan.

d.Mengolah informasi
Peserta didik menarik hubungan antara sifat/ciri anggota plantae dengan manfaatnya bagi
kehidupan.
Ketika mulai membahas tentang tumbuhan memiliki klorofil, maka di sinilah guru
mendidik peserta didik agar memiliki pemahaman yang kuat bahwa peran tumbuhan di
muka bumi mutlak penting. Tumbuhan sebagai produsen dan penghasil oksigen utama
bumi.

e. Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikanhasil eksperimen dengan membuat laporan tertulis dan
mempresentasikannya di kelas.

3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tes tulis terhadap materi Plantae.
 • Gurumenugaskan peserta didik untuk mellakukan refleksi diri.

Penilaian
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui
tes tertulis.
2. Aspek dan instrumen penilaian
 Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas
dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
 Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
 Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas
visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
 Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda.
Contoh instrumen (Terlampir)

…………., ................. 2014

Mengetahui Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran Biologi

.................................. ..................................
NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah:

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
.......

Lampiran Penilaian

1. Penilaian oleh Guru

No. KD Indikator Esensial Teknik Keterangan

1. KD dari Observasi Lembar

KI 1
perilaku observasi

2. KD dari Observasi Observasi

KI 2
perilaku perilaku

3. KD 3 Tes tertulis Lembar tes

tertulis
 Peserta didik memahami dasar
pengelompokan ke dalam Kingdom
Plantae
 Peserta didik memahami morfologi, ciri-
ciri dan perkembangbiakan Bryophyta
 Peserta didik memahami morfologi, ciri-
ciri dan perkembangbiakan Pteridophyta
 Peserta didik memahami morfologi, ciri-
ciri dan perkembangbiakan
Spermatophyta
4. KD 4  Peserta didik menyajikan data morfologi Penilaian Lembar
tumbuhan produk
 Peserta didik menyajikan peran penilaian
tumbuhan

2. Penilaian Sikap

KI–1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI–2 : Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Peduli Kerja Skor Nilai

Jawab keras

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1.

2.
Dst
.

Petunjuk penilaian: Rentang nilai:

3 = AB (amat baik) 12 ≤ N < 15 AB
2 = B (baik) 8 ≤ N < 12 B
1 = C (cukup) 5≤N<8C

3. Refleksi diri pada buku siswa hal.164.

4. Penilaian Teman
Guru meminta peserta didik untuk menilai rekan satu kelompoknya saat melakukan kerja
berkelompok. Tabel berikut memberikan contoh penilaian teman.

Nama Penilaian
No. Anggota Kerja Mengharga Suka Skor Nilai
Kelompok Kreativitas Inisiatif
Sama i Teman Menolong

1.

2.

3.

4.

Petunjuk penilaian: Rentang nilai (N):

3 = AB (amat baik) 12  N < 15 AB
2 = B (baik) 8  N < 12 B
1 = C (cukup) 5N<8 C

KELOMPOK 7

1. LA RISI

2. NIRMAYANTI MAS,S.Pd

3. WAHYUNI,S.Pd

4. RAMLAH,S.Si