RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pati

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X MIA/ 2
Materi Pembelajaran : Tumbuhan, Ciri-ciri Morfologis, Metagenesis, Peranannya
dalam Keberlangsungan Hidup di Bumi
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
1.1.1. Mengagumi keanekaragaman tumbuhan di dunia sebagai ciptaan Tuhan.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
1.3.1. Peka terhadap permasalahan terkait kelestarian dunia tumbuhan
1.3.2. Peduli terhadap upaya penyelesaian permasalahan terkait kelestarian dunia
tumbuhan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
 bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.1.1. Teliti dalam mengamati gambar jenis-jenis tumbuhan mencakup Bryophyta,
Pteridophyta dan Spermatophyta
2.1.2.TTeliti dalam mengamati karakteristik contoh tumbuhan Bryophyta,
Pteridophyta dan Spermatophyta
2.1.3. Jujur dalam menuliskan hasil percobaan
2.1.3. Bekerja sama dalam melakukan tugas kelompok
2.1.4. Tanggung jawab pada hasil kerja kelompok
2.1.5. Berani berpendapat secara ilmiah dan kritis
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio
berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan
peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.
3.7.1. Menjelaskan ciri-ciri umum dunia tumbuhan dengan benar.
3.7.2. Menjelaskan prinsip klasifikasi dalam dunia tumbuhan (Bryophyta,
Pteridophyta dan Spermatophyta) dengan benar.
3.7.3. Mengidentifikasi ciri khusus Bryophyta berdasarkan karakteristik
morfologinya dengan benar
3.7.4. Menjelaskan klasifikasi dalam divisi Bryophyta dengan benar.
3.7.5. Menjelaskan metagenesis pada Bryophyta dengan benar.
3.7.6. Mengidentifikasi ciri khusus Pteridophyta berdasarkan karakteristik
morfologinya dengan benar
3.7.7. Menjelaskan klasifikasi dalam divisi Pteridophyta dengan benar.
3.7.8. Menjelaskan metagenesis pada Pteridophyta dengan benar.
3.7.9. Membandingkan metagenesis Bryophyta dan Pteridophyta dengan benar.
3.7.10. Mengidentifikasi ciri khusus Spermatophyta berdasarkan karakteristik
morfologinya dengan benar.
3.7.11. Menjelaskan klasifikasi dalam Spermatophyta (Angiospermae dan
Gymnospermae) dengan benar.
3.7.12. Menjelaskan metagenesis pada Spermatophyta (Angiospermae dan
Gymnospermae) dengan benar.
3.7.13.Membandingkan metagenesis antara Angiospermae dan Gymnospermae
dengan benar.
3.7.14. Menjelaskan ciri dikotil dan monokotil dengan benar.
3.7.15. Membandingkan karakteristik dikotil dan monokotil.
3.7.16. Menjelaskan peranan dunia tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari.
 4.7. Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek
kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
4.7.1. Menyusun rancangan percobaan sederhana tentang pengamatan Bryophyta,
Pterydophyta dan Spermatophyta sesuai dengan kaidah metode ilmiah.
4.7.2. Melakukan pengamatan Bryophyta, Pterydophyta dan Spermatophyta.
4.7.3. Menuliskan hasil percobaan tentang pengamatan Bryophyta, Pterydophyta dan
Spermatophyta dalam bentuk laporan tertulis
4.7.4. Mengkomunikasikan hasil percobaan.

C. Tujuan Pembelajaran
Peningkatan yang diharapkan terkait kompetensi sikap spiritual, sosial, pengetahuan dan
keterampilan adalah sebagai berikut:
1.1.1. Siswa mampu mengagumi keanekaragaman tumbuhan di dunia sebagai ciptaan
Tuhan.
1.3.1. Siswa mampu peka terhadap permasalahan terkait kelestarian dunia tumbuhan.
1.3.2. Siswa mampu peduli terhadap upaya penyelesaian permasalahan terkait kelestarian
dunia tumbuhan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1.1. Siswa mampu teliti dalam mengamati gambar jenis-jenis tumbuhan mencakup
Bryophyta, Pteridophyta dan Spermatophyta.
2.1.2. Siswa mampu teliti dalam mengamati karakteristik contoh tumbuhan Bryophyta,
Pteridophyta dan Spermatophyta.
2.1.3. Siswa mampu jujur dalam menuliskan hasil percobaan.
2.1.3. Siswa mampu bekerja sama dalam melakukan tugas kelompok.
2.1.4. Siswa mampu tanggung jawab pada hasil kerja kelompok.
2.1.5. Siswa berani berpendapat secara ilmiah dan kritis.
3.7.1. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri umum dunia tumbuhan dengan benar.
3.7.2. Siswa mampu menjelaskan prinsip klasifikasi dalam dunia tumbuhan (Bryophyta,
Pteridophyta dan Spermatophyta) dengan benar.
3.7.3. Siswa mampu mengidentifikasi ciri khusus Bryophyta berdasarkan karakteristik
morfologinya dengan benar
3.7.4. Siswa mampu menjelaskan klasifikasi dalam divisi Bryophyta dengan benar.
3.7.5. Siswa mampu menjelaskan metagenesis pada Bryophyta dengan benar.
3.7.6. Siswa mampu mengidentifikasi ciri khusus Pteridophyta berdasarkan karakteristik
morfologinya dengan benar
3.7.7. Siswa mampu menjelaskan klasifikasi dalam divisi Pteridophyta dengan benar.
3.7.8. Siswa mampu menjelaskan metagenesis pada Pteridophyta dengan benar.
3.7.9. Siswa mampu membandingkan metagenesis Bryophyta dan Pteridophyta dengan
benar.
 3.7.10. Siswa mampu mengidentifikasi ciri khusus Spermatophyta berdasarkan
karakteristik morfologinya dengan benar.
3.7.11. Siswa mampu menjelaskan klasifikasi dalam Spermatophyta (Angiospermae dan
Gymnospermae) dengan benar.
3.7.12. Siswa mampu menjelaskan metagenesis pada Spermatophyta (Angiospermae dan
Gymnospermae) dengan benar.
3.7.13.Siswa mampu membandingkan metagenesis antara Angiospermae dan
Gymnospermae dengan benar.
3.7.14. Siswa mampu menjelaskan ciri dikotil dan monokotil dengan benar.
3.7.15. Siswa mampu membandingkan karakteristik dikotil dan monokotil.
3.7.16. Siswa mampu menjelaskan peranan dunia tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7.1. Siswa mampu menyusun rancangan percobaan sederhana tentang pengamatan
Bryophyta, Pterydophyta dan Spermatophyta sesuai dengan kaidah metode ilmiah.
4.7.2. Siswa mampu melakukan percobaan sederhana tentang pengamatan Bryophyta,
Pterydophyta dan Spermatophyta.
4.7.3. Siswa mampu menuliskan hasil percobaan tentang pengamatan Bryophyta,
Pterydophyta dan Spermatophyta dalam bentuk laporan tertulis
4.7.4. Siswa mampu mengkomunikasikan hasil percobaan.

D. Materi Pembelajaran

Dunia Tumbuhan (Plantae)

No. Materi Penjelasan

1. Klasifikasi Plantae
Plantae

Tak Berpembuluh
Berpembuluh

Bryophyta Pterydophyta Spermatophyta

2. Bryophyta - Termasuk ke dalam non tracheophyta (tak

(Tumbuhan Lumut) berpembuluh)
- Tidak memiliki organ tubuh sebenarnya dan hanya
memiliki organ yang menyerupai akar (rhizoid),
batang, daun.
- Reproduksi secara seksual (peleburan sel gamet)
dan aseksual secara fragmentasi dan pembentukan
tunas
 - Dapat hidup dimana saja (kosmopolit)
- Klasifikasi: Lumut daun (Bryopsida), Lumut hati
(Hepaticopsida), Lumut tanduk (Anthoceropsida)
- Metagenesis:

3. Pteridophyta - Umumnya memiliki batang yang tumbuh menjalar

(Tumbuhan Paku) dibawah permukaan tanah (rizom).
- Memiliki jaringan pengangkut (tracheophyta)
- Memiliki 4 macam daun: daun besar (makrofil),
daun kecil (mikrofil), daun penghasil spora
(sporofil) dan daun fotosintesis (tropofil).
- Memiliki alat reproduksi di bawah daun bernama
sorus.
- Tumbuhan paku berdasarkan ukuran sporanya:
Paku homospora (ukuran spora sama), paku
heterospora (ukuran spora beda, jenis kelamin
sudah diketahui), paku peralihan (ukuran spora
sama, jenis kelamin sudah diketahui).
- Klasifikasi: Paku purba (Psilophyta), Paku kawat
(Lycopodophyta), Paku ekor kuda (Equisetophyta),
Paku sejati (Pteridophyta).
- Mengalami pergiliran keturunan (metagenesis)
sesuai dengan jenis tumbuhan pakunya.
4. Spermatophyta - Terbagi menjadi 2 yaitu:
(Tumbuhan Biji) a. Angiospermae (berbiji tertutup)
b. Gymnospermae (berbiji terbuka)
- Angiospermae:
 Bakal biji dilingkupi oleh daun buah.
  Terbagi menjadi dikotil dan monokotil.
 Alat reproduksi berupa bunga yang bisa terletak
dalam 1 pohon (monoesis) atau 2 pohon (diesis)
 Mengalami pembuahan ganda yang
menghasilkan zygot dan endospermae.
- Gymnospermae:
 Bakal biji tidak dilingkupi daun buah.
 Terbagi menjadi Coniferae, Cycadae,
Pteridospermae, Gingoinae.
 Alat reproduksi berupa strobilus/konus yang bisa
terletak pada 1 pohon (monoesis) atau 2 pohon
(diesis).
5. Peranan Plantae - Sebagai tanaman hias (adiantum, mawar, dll)
- Sebagai bahan makanan (buah, emping melinjo,
dll)
- Sebagai bahan bangunan (kayu jati, kayu mahoni
dll)
- Sebagai bahan baku industri (pinus, damar)
- dll

E. Model dan Metode Pembelajaran

Pertemuan Pertama (Bryophyta dan Peranan)

1. Model Pembelajaran : Discovery learning

2. Metode Pembelajaran : praktikum, diskusi, tanya jawab

Pertemuan Kedua (Pteridophyta dan Peranan)

1. Model Pembelajaran : Discovery Learning

2. Metode Pembelajaran : praktikum, diskusi, tanya jawab

Pertemuan Ketiga (Spermatophyta dan Peranan)

1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

2. Metode Pembelajaran : praktikum, diskusi, tanya jawaban

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (4x45 menit)

Sintaks Kegiatan
Alokasi
Kegiatan Discovery
Guru Siswa Waktu
Learning
Pendahuluan Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam Menjawab salam dan absensi dari guru 15 menit
dan absensi
Apersepsi
Memperlihatkan slide bergambar hutan dengan
strata tumbuhan yang berbeda (Bryophyta,
Pteridophyta dan Spermatophyta) kemudian
bertanya secara acak pada siswa dengan pertanyaan
berikut: Diharapkan menjawab:
1) “Apa yang terlihat pada gambar?” 1) “ Gambar hutan dengan tumbuhan yang hidup di
dalamnya” (mengamati)
2) “Apakah tinggi tanaman satu dan lainnya 2) “Berbeda, ada yang tinggi, sedang dan rendah”
sama?”
3) “ Kelompok tanaman apa saja yang tumbuh di 3) “ Yang ada di permukaan tanah atau batu adalah
area hutan tersebut sehingga memiliki strata lumut, tumbuhan pendek adalah paku dan yang
yang berbeda?” tinggi menjulang termasuk tumbuhan biji”

Mengemukakan tujuan pembelajaran dengan Mendengarkan penjelasan dari guru

 Sintaks
Kegiatan Discovery mengatakan:
Learning “Sesuai jawaban kalian, materi pertama kita adalah
tentang ketiga kelompok tumbuhan pada gambar
yaitu tumbuhan lumut, paku dan biji. Namun, untuk
hari ini kita akan mempelajari tumbuhan lumut atau
Bryophyta”
Inti Mengkondisikan siswa dalam kelompok yang
heterogen
Stimulation Meminta siswa untuk mengeluarkan tumbuhan
lumut lengkap dengan sporofitnya sebagaimana
yang telah ditugaskan sebelumnya serta
membagikan kartu bergambar dan bioplastik
tumbuhan lumut pada masing-masing kelompok
Memberikan pertanyaan-pertanyaan dan cerita yang
bersifat mestimulus rasa ingin tahu siswa terkait
lumut, seperti:
“ Coba amati, apakah tumbuhan lumut yang kalian
bawa, lumut pada kartu atau bioplastik memiliki
kenampakan yang sama?”
Problem Meminta siswa untuk membuat rumusan masalah
statement berkaitan dengan tumbuhan lumut
Kegiatan Alokasi
Waktu
Berkumpul sesuai kelompok heterogen yang 135 menit
ditentukan
Mengeluarkan tumbuhan lumut lengkap dengan
sporofitnya sebagaimana yang telah ditugaskan
sebelumnya dan menerima kartu bergambar dan
bioplastik dari guru.
Diharapkan menjawab:
“Kenampakan lumut baik secara nyata, dalam kartu
atau pada bioplastik berbeda-beda, setiap jenis yang
berbeda memiliki karakteristik dan kenampakan yang
berbeda pula”
Siswa membuat permasalahan dalam bentuk
pertanyaan-pertanyaan yang ingin mereka ketahui
 Kegiatan
Sintaks
(Rumusan masalah mencakup hal-hal yang ingin jawabannya dari proses pembelajaran hari ini Alokasi
Kegiatan Discovery
diketahui/dipelajari dari pertemuan hari ini seperti (menanya) Waktu
Learning
klasifikasi, struktur, reproduksi dan metagenesis)
Membagikan LKS untuk pendamping kerja Menerima LKS
kelompok dalam pembelajaran.
Data collection Meminta siswa untuk: Melakukan diskusi, pengamatan dan identifikasi
1) Mengamati struktur tumbuhan lumut dengan tumbuhan lumut sesuai dengan instruksi guru.
menggunakan mikroskop. (mengumpulkan data/eksplorasi)
2) Mengamati sporangium lumut dengan
menggunakan mikroskop
3) Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai macam
tumbuhan lumut pada kartu bergambar dan
bioplastik.
Meminta siswa untuk menggambar dan menuliskan Menuliskan hasil pengamatan
hasil pengamatan dan informasi yang diperoleh ke
dalam LKS
Data processing Meminta siswa untuk berdiskusi dengan: Menganalisis, membahas dan mengklasifikasikan hasil
a. Menganalisis dan membahas hasil pengamatan pengamatan sesuai dengan kajian literatur serta
struktur dan sporangium tumbuhan lumut membuat bagan metagenesis tumbuhan lumut pada
dengan mikroskop serta mengklasifikasikan tempat yang tersedia pada LKS (mengasosiasikan)
jenis-jenis tumbuhan lumut sesuai dengan
literatur yang sesuai
 Sintaks Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Discovery b. Membuat bagan metagenesis tumbuhan lumut Waktu
Learning (siswa diminta menuliskan hasil diskusi pada
tempat yang tersedia dalam LKS)

Verification Meminta siswa untuk melakukan verifikasi dan Mempresentasikan laporan dan hasil diskusi serta
pengecekan kesesuaian hasil diskusi dengan memverifikasi bersama melalui proses tanya jawab
kebenaran teori melalui presentasi tiap kelompok. (mengkomunikasikan)

Generalization Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan Membuat kesimpulan bersama

bersama tentang pembelajaran hari ini

Penutup Evaluasi 30 menit

Memberikan evaluasi terkait pembelajaran hari ini Mengerjakan soal evaluasi dari guru
(siswa diminta menuliskan point penting dan
menggambar peta pikiran sederhana terkait
tumbuhan lumut)
Penugasan
Meminta siswa untuk: Mendengarkan penjelasan guru
a. Mendata peranan lumut bagi kehidupan
(merugikan dan menguntungkan) beserta
pembahasannya.
b. Membawa beberapa jenis tumbuhan paku
dengan daun yang bersorus.
 Sintaks Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Discovery Menutup pelajaran dengan salam Menjawab salam Waktu
Learning

Pertemuan Kedua (4x45 menit)

Sintaks Kegiatan
Alokasi
Kegiatan Discovery
Guru Siswa Waktu
Learning
Pendahuluan Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam Menjawab salam dan absensi dari guru 15 menit
dan absensi
Apersepsi
Memperlihatkan sampel tumbuhan paku yang ada
di lingkungan sekitar, kemudian bertanya secara
acak pada siswa dengan pertanyaan berikut: Diharapkan menjawab: (mengamati)
1) “Apakah jenis tumbuhan yang saya pegang ini?” 1) “ Tumbuhan paku”

2) “Apa perbedaan tumbuhan ini dengan
tumbuhan yang kita pelajari sebelumnya?”
Mengemukakan tujuan pembelajaran dengan
mengatakan:
“Sesuai jawaban kalian, materi kedua yang akan
kita bahas setelah Bryophyta adalah terkait tentang
2) “Perbedaannya ada pada ukuran dan struktur
tubuhnya. Ukuran tubuh tumbuhan paku lebih besar
dari tumbuhan lumut dan struktur tumbuhan paku
lebih jelas akar batang dan daunnya”
Mendengarkan penjelasan dari guru
 Sintaks
Kegiatan
Discovery tumbuhan paku atau Pterydophyta”
Inti Learning Mengkondisikan siswa dalam kelompok yang
heterogen
Stimulation Meminta siswa untuk mengeluarkan berbagai jenis
tumbuhan paku sebagaimana yang telah ditugaskan
sebelumnya serta membagikan kartu bergambar dan
bioplastik tumbuhan paku pada masing-masing
kelompok .
Memberikan pertanyaan yang bersifat menstimulus
keingintahuan siswa terkait tumbuhan paku yaitu:
“Sebagaimana tumbuhan lumut kemarin, apakah
kenampakan tumbuhan paku yang kalian bawa,
paku pada kartu maupun bioplastik memiliki
kenampakan yang sama?”
Problem Meminta siswa untuk membuat rumusan masalah
statement berkaitan dengan tumbuhan paku
(Rumusan masalah mencakup hal-hal yang ingin
diketahui/dipelajari dari pertemuan hari ini seperti
klasifikasi, struktur, reproduksi dan metagenesis)
Membagikan LKS untuk pendamping kerja
kelompok dalam pembelajaran.
Data collection Meminta siswa untuk:
Kegiatan Alokasi
Waktu
Berkumpul sesuai kelompok heterogen yang 135 menit
ditentukan
Mengeluarkan berbagai jenis tumbuhan paku
sebagaimana yang telah ditugaskan sebelumnya serta
meneriman kartu bergambar dan bioplastik tumbuhan
paku dari guru.
Diharapkan menjawab:
“Kenampakan tumbuhan paku baik secara nyata,
dalam kartu atau pada bioplastik berbeda-beda, setiap
jenis yang berbeda memiliki karakteristik dan
kenampakan yang berbeda pula”
Siswa membuat permasalahan dalam bentuk
pertanyaan-pertanyaan yang ingin mereka ketahui
jawabannya dari proses pembelajaran hari ini
(menanya)
Menerima LKS
Melakukan diskusi, pengamatan dan identifikasi
 Sintaks Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Discovery 1) Mengamati struktur tumbuhan paku tumbuhan paku sesuai dengan instruksi guru. Waktu
Learning 2) Mengamati sorus pada tumbuhan paku dengan (mengumpulkan data/eksplorasi)
menggunakan mikroskop
3) Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai macam
tumbuhan paku pada kartu bergambar dan
bioplastik.
Meminta siswa untuk menggambar dan menuliskan Menuliskan hasil pengamatan
hasil pengamatan dan informasi yang diperoleh ke
dalam LKS
Data processing Meminta siswa untuk berdiskusi dengan: Menganalisis, membahas dan mengklasifikasikan hasil
a. Menganalisis dan membahas hasil pengamatan pengamatan sesuai dengan kajian literatur serta
struktur dan sorus tumbuhan paku dengan membuat bagan metagenesis tumbuhan paku pada
mikroskop serta mengklasifikasikan jenis-jenis tempat yang tersedia pada LKS (mengasosiasikan)
tumbuhan paku sesuai dengan literatur yang
sesuai
b. Membuat bagan metagenesis tumbuhan paku
(siswa diminta menuliskan hasil diskusi pada
tempat yang tersedia dalam LKS)
Verification Meminta siswa untuk melakukan verifikasi dan Mempresentasikan laporan dan hasil diskusi serta
pengecekan kesesuaian hasil diskusi dengan memverifikasi bersama melalui proses tanya jawab
kebenaran teori melalui presentasi tiap kelompok. (mengkomunikasikan)
 Sintaks Kegiatan
Alokasi
Kegiatan Generalization
Discovery Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan Membuat kesimpulan bersama
Waktu
Learning bersama tentang pembelajaran hari ini
Penutup Evaluasi 30 menit
Memberikan evaluasi terkait pembelajaran hari ini Mengerjakan soal evaluasi dari guru
(siswa diminta menuliskan point penting dan
menggambar peta pikiran sederhana terkait
tumbuhan paku)
Penugasan
Meminta siswa untuk: Mendengarkan penjelasan guru
a. Mendata peranan tumbuhan paku bagi
kehidupan (merugikan dan menguntungkan) dan
membuat herbarium kering.
b. Membawa biji (kacang hijau, salak, kacang
tanah, kacang panjang, beras, jagung), tanaman
(bayam, jagung, rumput), bunga (bunga sepatu,
nusa indah, bunga rumput, kamboja),
gambar/contoh asli strobilus pinus dan pakis haji
serta bagan siklus reproduksi Angiospermae dan
Gymnospermae untuk pertemuan selanjutnya
Menutup pelajaran dengan salam Menjawab salam

Pertemuan Ketiga (4x45 menit)

 Kegiatan
Sintaks Alokasi
Kegiatan
PBL Guru Siswa Waktu

Pendahuluan Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam Menjawab salam dan absensi dari guru 15 menit
dan absensi

Apersepsi
Memperlihatkan slide berisi contoh spesies
Spermatophyta baik dari golongan Gymnospermae
maupun Angiospermae lengkap dengan alat
reproduksinya sebagai berikut:
 Sintaks
Kegiatan
PBL
kemudian bertanya:
1) “Coba perhatikan gambar pada slide, apakah
yang terlihat pada gambar?”
2) “Dimanakah letak bakal bakal biji pada masing-
masing tanaman tersebut?”
3) “Apakah kedua tanaman tersebut sama dengan
tumbuhan paku dan lumut?”
Mengemukakan tujuan pembelajaran dengan
mengatakan:
“Sesuai dengan jawaban kalian, hari ini kita akan
mempelajari Tumbuhan berbiji baik yang berbiji
terbuka (Gymnospermae) dan berbiji tertutup
(Angiospermae)”
Inti Orientasi masalah Meminta siswa untuk mengeluarkan bahan
praktikum yang telah ditugaskan sebelumnya (biji-
bijian, tanaman, bunga, contoh nyata/gambar
strobilus, bagan siklus reproduksi)
Membimbing siswa untuk membuat rumusan
permasalahan terkait bahan praktikum dan gambar
Kegiatan Alokasi
Waktu
Diharapkan siswa menjawab: (mengamati)
1) “ Tumbuhan pinus (Gymnospermae) dan tumbuhan
jambu (Angiospermae)
2) “Pada gambar Gymnospermae bakal biji terletak di
luar, sedangkan pada gambar Angiospermae bakal
bijinya dilingkupi daun buah.”
3) “Berbeda, jika pada tumbuhan paku dan lumut
tidak ditemukan adanya biji”
Mendengarkan penjelasan dari guru.
Mengeluarkan bahan praktikum yang telah ditugaskan 135 menit
sebelumnya (biji-bijian, tanaman, bunga, contoh
nyata/gambar strobilus, bagan siklus reproduksi)
Diharapkan siswa membuat rumusan masalah (dalam
bentuk pertanyaan) terkait:
 Kegiatan
Sintaks
Kegiatan yang dibawa sebagai dasar investigasi kelompok.
PBL
(Guru menuliskan rumusan masalah yang muncul
dari pertanyaan siswa)
Mengorganisasika Mengkondisikan siswa dalam kelompok yang
n siswa belajar heterogen sesuai jumlah permasalahan dan
membagikan LKS sebagai pengarah kegiatan
pembelajaran dan sarana pembantu dalam
menjawab permasalahan yang siswa buat.
Menjelaskan kerja kelompok yang harus dilakukan
selama diskusi
Membimbing Membimbing siswa dalam melakukan pengamatan,
penyelidikan identifikasi serta analisis bahan praktikum dan
individu atau gambar.
kelompok (Guru juga menyajikan video siklus reproduksi
Angiospermae dan Gymnospermae untuk bantuan
tambahan terkait bagan yang dibawa)
Alokasi
1) Pengelompokan bahan praktikum sesuai klasifikasi
Waktu
yang benar.
2) Perbedaan ciri Angiospermae dan Gymnospermae.
3) Karakteritik alat reproduksi Angiospermae dan
Gymnospermae beserta siklus reproduksinya.
4) Klasifikasi dalam Gymnospermae dan
Angiospermae.
5) Perbedaan ciri dikotil dan monokotil sesuai bahan
praktikum yang dibawa
(menanya)
Berkumpul sesuai dengan kelompoknya dan menerima
LKS
Mendengarkan penjelasan guru
Melakukan pengamatan, identifikasi serta analisis
bahan praktikum dan gambar (mengumpulkan
data/eksplorasi)
 Kegiatan
Sintaks
Mengembangkan Meminta siswa untuk menuliskan hasil pengamatan Menulis dan mengasosiasikan hasil pengamatan Alokasi
Kegiatan
PBL
dan menyajikan pada LKS dan mengasosiasikannya dengan literatur dengan kajian literatur untuk menjawab permasalahan Waktu
hasil karya melalui diskusi kelompok yang dibuat pada LKS (mengasosiasikan)
Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil Mempresentasikan hasil diskusi
diskusi (mengkomunikasikan)
Menganalisis dan Mengajak untuk melakukan analisis dan evaluasi Menganalisis dan mengevaluasi bersama hasil diskusi
mengevaluasi bersama terkait presentasi yang telah dilakukan kelompok presentator serta bertanya jika ada yang
proses pemecahan serta memberikan kesempatan kelompok lain untuk kurang jelas
masalah bertanya jika kurang jelas
Konfirmasi
Melakukan konfirmasi dan pelurusan konsep yang Menjelaskan penjelasan dari guru
belum benar terkait pembelajaran hari ini melalui
proses tanya jawab.
Kesimpulan
Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan Membuat kesimpulan bersama
bersama terkait pembelajaran hari ini
Penutup Evaluasi 30 menit
Memberikan evaluasi terkait pembelajaran hari ini Mengerjakan soal evaluasi dari guru
(siswa diminta menuliskan point penting dan
menggambar peta pikiran sederhana)
Penugasan
a. Mendata peranan tumbuhan biji bagi kehidupan Mendengarkan penjelasan guru
(merugikan dan menguntungkan)
b. Belajar untuk ulangan harian 1 (Plantae)
 Kegiatan
Sintaks Alokasi
Kegiatan Menutup pelajaran dengan salam Menjawab salam
PBL Waktu
G. Alat, Bahan, Media dan Sumber Pembelajaran

No. Kelompok Daftar Keterangan

1. Alat - Whiteboard
- Boardmaker
- LCD
- Laptop
- Mikroskop
- Object glass
- Deg glass
- Pipet tetes
2. Media Pembelajaran - Bahan praktikum (air, sporangium lumut, sorus
tumbuhan paku, tumbuhan paku, biji-bijian,
tanaman, bunga, gambar strobilus dan siklus
Reproduksi Angiospermae dan Gymnospermae)
- Video siklus reproduksi Angiospermae dan
Gymnospermae
- Powerpoint Pembelajaran
3. Sumber Pembelajaran - Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas
X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu
Alam. Jakarta: Erlangga
- Pratiwi, dkk. 2006. Biologi X. Jakarta: Erlangga
- Buku-buku lain yang relevan
- Internet

H. Penilaian Hasil Belajar

No. Penilaian Keterangan

1. Pengetahuan Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Isian Singkat + Essay
Waktu Penilaian - Setelah pertemuan (post test
pembelajaran)
- Setelah KD selesai (Ulangan Harian)
2. Sikap Teknik Penilaian Non Tes
Bentuk Instrumen Lembar Observasi, Jurnal
Waktu Penilaian Selama pembelajaran
3. Keterampilan Teknik Penilaian Non Tes
Bentuk Instrumen Lembar Observasi
Waktu Penilaian Selama Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan

a. Posttest Pembelajaran

Soal:

Jumlah Soal
 Pertemuan
Pertama Tuliskan point-point penting yang kalian peroleh hari ini dan gambarkan dalam
Kedua & peta pikiran sederhana!
Ketiga

Kunci Jawaban dan Penskoran:

Pertemuan Jawaban Rubrik Penskoran

Pertama Peta pikiran siswa bersifat bebas sesuai Skor max = 100
kreatifitas siswa, konsep saling dihubungkan (@ benar = 20)
dengan anak panah dan preposisi. Peta pikiran (@ kurang tepat,tanpa
harus memuat: preposisi dan anak panah =
1. Ciri umum Bryophyta 1-15)
2. Reproduksi Bryophya
3. Klasifikasi Bryophyta (lumut hati, lumut
tanduk dan lumut daun)
4. Ciri-ciri setiap kelompok Bryophyta
5. Metagenesis Bryophyta

Kedua Peta pikiran siswa bersifat bebas sesuai Skor max = 100
kreatifitas siswa, konsep saling dihubungkan (@ benar = 20)
dengan anak panah dan preposisi. Peta pikiran (@ kurang tepat,tanpa
harus memuat: preposisi dan anak panah =
1. Ciri umum Pteridophyta 1-15)
2. Reproduksi Pterydophyta
3. Klasifikasi Pteridophyta (berdasarkan
sporanya: homospora, heterospora dan
peralihan, berdasarkan morfologinya: paku
purba, paku kawat, paku ekor kuda dan paku
sejati)
4. Ciri-ciri setiap kelompok Pteridophyta
5. Metagenesis Pteridophyta

Ketiga Peta pikiran siswa bersifat bebas sesuai Skor max = 100
kreatifitas siswa, konsep saling dihubungkan (@ benar = 25)
dengan anak panah dan preposisi. Peta pikiran (@ kurang tepat,tanpa
harus memuat: preposisi dan anak panah =
1. Ciri umum Spermatophyta 1-20)
2. Klasifikasi dalam spermatophyta
(Gymnospermae (Cycadinae, Coniferae,
 Gnetinae dan Ginkgoinae), Angiospermae
(Dikotil dan Monokotil))
3. Ciri-ciri setiap kelompok Spermatophyta
4. Siklus reproduksi Spermatophyta

b. Ulangan Harian

Rincian Soal:

Rom
Tingkatan
Indikator -No Soal
Ranah
Soal
3.7.1. Menjelaskan ciri-ciri umum dunia tumbuhan dengan B-1 C4
benar.
3.7.2. Menjelaskan prinsip klasifikasi dalam dunia tumbuhan
(Bryophyta, Pteridophyta dan Spermatophyta) dengan
benar.
T
3.7.3. Mengidentifikasi ciri khusus Bryophyta berdasarkan A-1 C2
E
karakteristik morfologinya dengan benar
3.7.4. Menjelaskan klasifikasi dalam divisi Bryophyta A-2 C1 R
dengan benar. L
3.7.5. Menjelaskan metagenesis pada Bryophyta dengan A-7 C2 A
benar. B-4a C5 M
3.7.6. Mengidentifikasi ciri khusus Pteridophyta berdasarkan A-3 C2
P
karakteristik morfologinya dengan benar
3.7.7. Menjelaskan klasifikasi dalam divisi Pteridophyta A-4 C4 I
dengan benar. A-8 C4 R
3.7.8. Menjelaskan metagenesis pada Pteridophyta dengan A-6 C2
benar. B-4b C5
3.7.9. Membandingkan metagenesis Bryophyta dan A-5 C2
Pteridophyta dengan benar
3.7.10. Mengidentifikasi ciri khusus Spermatophyta A-9 C3
T
berdasarkan karakteristik morfologinya dengan benar. A-10 C2
E
A-11 C4
R
3.7.11. Menjelaskan klasifikasi dalam Spermatophyta A-15 C4
L
(Angiospermae dan Gymnospermae) dengan benar.
3.7.12. Menjelaskan metagenesis pada Spermatophyta B-3 C6 A
(Angiospermae dan Gymnospermae) dengan benar. M
3.7.13.Membandingkan metagenesis antara Angiospermae A-12 C2 P
dan Gymnospermae dengan benar. I
3.7.14. Menjelaskan ciri dikotil dan monokotil dengan benar. A-14 C4
3.7.15. Membandingkan karakteristik dikotil dan monokotil. B-2 C4 R
3.7.16.Menjelaskan peranan dunia tumbuhan dalam A-13 C3
kehidupan sehari-hari.
 2. Penilaian Sikap

LEMBAR OBSERVASI SIKAP

Mata pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Selama Pembelajaran

Berikan tanda check (√) pada kolom penilaian sesuai hasil pengamatan:
No Nama Indikator Skor
 Bekerja Tanggung Capaian
Siswa Teliti Jujur Berani
sama Jawab

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Dst

Keterangan:
1 : Tidak Baik
2 : Kurang baik
3 : Baik
4 : sangat baik
 RUBRIK PENSKORAN
No. Indikator Afektif Kriteria Skor Penilaian
1. Teliti 1. Tidak ikut mengamati karakteristik gambar/contoh tumbuhan Bryophyta, Pteridophyta dan Spermatophyta.
2. Kurang teliti dalam mengamati karakteristik gambar/contoh tumbuhan Bryophyta, Pteridophyta dan
Spermatophyta.
3. Teliti dalam mengamati karakteristik gambar/contoh tumbuhan Bryophyta, Pteridophyta dan Spermatophyta.
namun belum konsisten
4. Teliti dalam mengamati karakteristik gambar/contoh tumbuhan Bryophyta, Pteridophyta dan Spermatophyta.
2. Jujur 1. Tidak menuliskan hasil diskusi
2. Tidak jujur dalam menuliskan hasil diskusi karena terdapat manipulasi
3. jujur dalam menuliskan hasil diskusi namun belum konsisten
4. Jujur dalam menuliskan hasil diskusi
3. Bekerjasama 1. Tidak ikut serta bekerjasama saat melakukan tugas kelompok
2. Kurang aktif bekerjasama dalam melakukan tugas kelompok (pasif)
3. Mau bekerjasama dalam melakukan tugas kelompok namun belum konsisten
4. Mau bekerjasama dalam melakukan tugas kelompok (aktif)
4. Tanggung jawab 1. Tidak dapat mempertanggungjawabkan hasil kerja kelompok
2. Kurang tanggung jawab pada hasil kerja kelompok karena masih ragu-ragu
3. Tanggung jawab pada hasil kerja kelompok namun belum konsisten
4. Tanggung jawab penuh pada hasil kerja kelompok
5. Berani 1. Tidak berani berpendapat secara ilmiah dan kritis
2. Kurang berani berpendapat secara ilmiah dan kritis karena terlihat grogi dan tidak percaya diri
3. Berani berpendapat secara ilmiah dan kritis namun belum konsisten
4. Berani berpendapat secara ilmiah dan kritis dalam setiap diskusi

* Nilai: (Jumlah skor capaian/Skor maksimal) x 100 , **Konversi: (Nilai/100) x 4

 JURNAL PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK
SELAMA PEMBELAJARAN
KELAS : ........

Keterangan/
No. Hari, Tanggal Nama Peserta Didik Kejadian
Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Dst
 3. Penilaian Keterampilan
LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN

Mata pelajaran: Biologi

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Selama Pembelajaran

Berikan tanda check (√) pada kolom penilaian sesuai hasil pengamatan:
Indikator
Menyusun rancangan Melakukan percobaan Menuliskan hasil percobaan Mengkomunikasikan hasil
percobaan sederhana sederhana tentang tentang pengamatan percobaan
tentang pengamatan pengamatan Bryophyta, Bryophyta, Pterydophyta
Nama Total
No. Bryophyta, Pterydophyta Pterydophyta dan dan Spermatophyta dalam
Siswa Capaian
dan Spermatophyta sesuai Spermatophyta. bentuk laporan tertulis
dengan kaidah metode
ilmiah.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Dst

Keterangan:

1: Kurang Baik, 2: Cukup Baik, 3: Baik, 4: Sangat Baik

RUBRIK PENSKORAN
 No. Indikator Psikomotor
1. Menyusun rancangan percobaan sederhana
tentang pengamatan Bryophyta, Pterydophyta
dan Spermatophyta sesuai dengan kaidah metode
ilmiah.
2. Melakukan percobaan sederhana tentang
pengamatan Bryophyta, Pterydophyta dan
Spermatophyta.
3. Menuliskan hasil percobaan tentang pengamatan
Bryophyta, Pterydophyta dan Spermatophyta
dalam bentuk laporan tertulis
4. Mengkomunikasikan hasil percobaan
*Nilai = (jumlah skor capaian/skor maksimal)x100,
Kriteria Skor Penilaian
1. Tidak menyusun rancangan percobaan.
2. Menyusun rancangan percobaan namun tidak menggunakan format yang tepat sesuai metode
ilmiah
3. Menyusun rancangan percobaan dengan format yang tepat sesuai metode ilmiah namun belum
lengkap
4. Menyusun rancangan percobaan dengan menggunakan format yang tepat sesuai metode ilmiah
1. Tidak ikut berpartisipasi dalam melakukan percobaan.
2. Melakukan percobaan dengan kelompok namun tidak bersungguh-sungguh sama sekali
3. Melakukan percobaan dengan kelompok namun belum terlalu aktif berinteraksi
4. Melakukan percobaan dengan kelompok secara aktif dan bersungguh-sungguh
1. Tidak menulis laporan tertulis.
2. Menulis laporan tertulis namun tidak menggunakan format yang tepat sesuai metode ilmiah
3. Menulis laporan tertulis dengan format yang tepat sesuai metode ilmiah namun belum lengkap
4. Menulis laporan tertulis dengan menggunakan format yang tepat sesuai metode ilmiah
1. Tidak mengkomunikasikan hasil percobaannya sama sekali.
2. Tidak aktif dalam mengkomunikasikan hasil percobaan
3. Mengkomunikasikan hasil percobaan namun belum berani dan aktif
4. Mengkomunikasikan hasil percobaan dengan berani dan aktif
**Konversi = (Nilai/100) x 4
I. Ulangan Harian

Soal
Ulangan Harian 1
(2 jam pelajaran)
A. Bagian I
Tebaklah siapa ‘aku’, jika:
1. Aku adalah penyebab lumut masih dapat dimasukkan golongan Thallophyta. Fungsiku
adalah sebagai penyerap nutrisi dan pelekat tubuh pada substrat.
2. Aku adalah kelompok lumut dimana bentuk tubuhku menyerupai lembaran, pipih dan
berlobus.
3. Aku adalah salah satu jenis daun Pteridophyta. Aku tidak mengandung spora dan
fungsiku hanya untuk menyediakan makanan.
4. Aku adalah kelompok tumbuhan paku yang mampu menghasilkan spora dengan ukuran
yang berbeda. Sporaku dapat diketahui jenis kelaminnya. Semanggi adalah salah satu
contoh anggotaku.
5. Aku merupakan generasi dominan pada Bryophyta namun tidak pada Pteridophyta.
6. Aku adalah generasi yang berumur panjang dan penghasil spora pada Pteridophyta.
7. Pada metagenesis Bryophyta, akulah yang akan tumbuh menjadi tumbuhan lumut.
8. Aku adalah kelompok tumbuhan paku. Tubuhku dapat dengan mudah dibedakan menjadi
akar, batang dan daun sejati. Ukuran tubuhku juga lebih bervariasi dibandingkan
kelompok paku lainnya.
9. Aku adalah penanda Spermatophyta. Aku mengandung embrio dan cadangan makanan
sehingga sering digunakan petani untuk membudidayakan jenisku.
10. Aku adalah alat reproduksi Gymnospermae dimana bentukku bermacam-macam. Salah
satu bentukku adalah menggerombol dan menyerupai kerucut. Aku dapat berada dalam
satu pohon maupun beda pohon.
11. Aku bertugas membungkus bakal biji sehingga ada/tidaknya aku adalah penanda
Gymnospermae atau Angiospermae. Pada waktu tertentu aku dapat tumbuh tebal atau
tipis sesuai dengan karakteristik tanaman.
12. Aku adalah hasil pembuahan yang hanya dimiliki oleh Angiospermae.
13. Aku adalah tanaman Gymnospermae yang sering dimanfaatkan sebagai bahan baku
industri kertas.
14. Ciri golonganku sepenuhnya dimiliki oleh tanaman A. Tanaman tersebut memiliki akar
tunggang, tulang daun menyirip, batang bertambah besar dan bercabang-cabang, jumlah
mahkota 5, jumlah kelopak 5, benangsari 10.
15. Aku adalah kelompok dari Gymnospermae. Populasi terbesarku ada di daerah
pegunungan tropis. Batangku menjulang tinggi, daunku kecil dan panjang namun terlihat
segar sepanjang waktu.
B. Bagian II

1. Jelaskan persamaan dan perbedaaan dari kelompok Bryophyta, Pteridophyta dan

Spermatophyta!

2. Perhatikan gambar berikut:

Jelaskan perbedaan ciri yang mungkin dimiliki dua

tanaman tersebut sehingga keduanya masuk ke dalam
kelas yang berbeda!

3.Buatlah skema konsep tentang:

a. Proses penyiapan sel telur pada bakal biji Angiospermae sebelum penyerbukan.
b. Proses pembuahan Gymnospermae mulai dari pembentukan buluh serbuk sari.

4. Lengkapilah bagan metagenesis berikut:

a. Metagenesis tumbuhan lumut

B C

E
 8 Metagenesis paku peralihan

_______________Selamat Mengerjakan______________

Kunci jawaban dan Penskoran

No
Kunci Jawaban Rubrik Penskoran
Soal
A. Bagian I (salah =0, tulisan hampir benar=1)
1. Rhizoid 2
2. Lumut hati (Hepaticopsida) 2
3. Tropofil 2
4. Heterospora 2
5. Gametofit 2
6. Sporofit 2
7. Protonema 2
8. Paku sejati (Pteridophyta) 2
9. Biji 2
10. Strobilus 2
11. Daun buah (karpel) 2
12. Endosperma 2
13. Pinus / Damar 2
14. Dikotil 2
15. Coniferae 2
Total Skor Bagian I 30
B. Bagian II
1. - Persamaan Bryophyta, Pteridophyta dan 10
Spermatophyta: (@persamaan/perbedaan=5)
a. Berklorofil (@kurang sesuai= 1-4)
b. Multiseluler
c. Eukariotik
- Perbedaan:
Bryophyta Pteridophyta Spermatophyta
Akar masih Sudah Sudah memiliki
berupa rhizoid memiliki akar akar sejati
sejati
Berkembang Berkembang Berkembang
biak dengan biak dengan biak dengan biji
spora spora
Tidak Berpembuluh Berpembuluh
berpembuluh
Generasi Generasi Generasi
dominan: dominan: dominan:
gametoft sporofit Sporofit

2. Perbedaan tanaman A (dikotil) dan tanaman B (monokotil) 10

Dikotil Monokotil (@ point benar = 1)
Biji berkeping 2 Biji berkeping 1
(@point salah = 0)
Akar tunggang Akar serabut
Batang berkambium Batang tak berkambium
Berkas pembuluh teratur Berkas pembuluh tidak
teratur
Perhiasan bunga Perhiasan bungan
kelipatan 4,5 kelipatan 3

3. Skema konsep: 20
a. Proses penyiapan sel telur pada angiospermae (@ point benar =10)
 sebelum penyerbukan (@ point kurang tepat = 3-
Bakal biji  sel induk megaspora (2n)  meiosis 7)
 4 megaspora  3 denegerasi,
 1 hidup  gametofit betina
(sel kandung lembaga)

inti mitosis 3x
(kariokinesis)

8 inti:
- 3 antipoda
- 2 inti polar
- 2 sinergid
- 1 ovum

b. Proses pembuahan Gymnospermae mulai dari

pembentukan bulus serbuk sari
Serbuk sari  liang bakal biji  berkecambah 
Buluh serbuk sari  menembus nuselus  ruang
arkegonium  dalam perjalanan inti generatif
menjadi  sel steril m
a
 spermatogen  spermatozoid kecil t
 spermatozoid besar i
+
ovum

zigot
4. Metagenesis Lumut 10
A = Protonema (@ point benar = 1)
B = Anteridium (@point salah = 0)
C = Arkegonium
D = Sporogonium
E = Sel induk spora

Metagenesis Paku Peralihan

F = Protalium
G = Arkegonium
H = Sperma
I = Tumbuhan Paku
J = Sporangium
Total Skor Bagian II 50
* Nilai = (Jumlah skor perolehan/ 8) x 10
** Konversi = (Nilai/100) x 4
 TABEL KONVERSI NILAI AKHIR

a. Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

Konversi Nilai Akhir
Predikat
Interval Skala 1-4
3.66 < x ≤ 4.00 4.00 A
3.33 < x ≤ 3.66 3.66 A-
3.00 < x ≤ 3.33 3.33 B+
2.66 < x ≤ 3.00 3.00 B
2.33 < x ≤ 2.66 2.66 B-
2.00 < x ≤ 2.33 2.33 C+
1.66 < x ≤ 2.00 2.00 C
1.33 < x ≤ 1.66 1.66 C-
1.00 < x ≤ 1.33 1.33 D+
0.00 < x ≤ 1.00 1.00 D
Sumber: Materi Pelatihan guru implementasi Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2014/2015

b. Kompetensi Sikap
Interval Sikap
3.33 < x ≤ 4.00 Sangat Baik
2.33 < x ≤ 3.33 Baik
1.33 < x ≤ 2.33 Cukup Baik
0.00 < x ≤ 1.33 Kurang Baik
Sumber: Materi Pelatihan guru implementasi Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2014/2015
namun implementasi penilaian sikap masih disesuaikan dengan kebijakan sekolah yang
berlaku)

Pati, Januari 2015

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs.Sumaryo, M. Pd. Ratih Dewi Puspitasari, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19630312199203 1006 NIP. -

Lampiran RPP Plantae Kelompok :

Anggota :

LEMBAR KEGIATAN SISWA

PERTEMUAN PERTAMA

A. Kegiatan Awal
1. Guru membagikan kartu bergambar dan bioplastik tumbuhan lumut (Bryophyta) pada
masing-masing kelompok sebagai bahan diskusi selama pembelajaran.
2. Siswa mengeluarkan/mencari tumbuhan lumut asli lengkap dengan sporofitnya

B. Bahan Diskusi
1. Gambarkan struktur tumbuhan lumut sesuai dengan hasil pengamatan mikroskop:
No. Gambar Keterangan
1. Struktur tubuh Bryophyta

Deskripsi

2. Struktur sporangium Bryophyta

 Deskripsi

2. Kelompokkan kartu bergambar Bryophyta ke dalam klasifikasi yang tepat dengan

memberi tanda check (√)!
Klasifikasi yang Sesuai
Nama Spesies
No. Lumut Daun Lumut Hati Lumut
Bryophyta
Tanduk
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Dimasukkan ke dalam Lumut daun (Bryopsida) karena ........................................................

.................................................................................................................................................
Dimasukkan ke dalam Lumut hati (Hepaticopsida) karena ...................................................
................................................................................................................................................
Dimasukkan ke dalam Lumut tanduk (Anthoceropsida) karena ............................................
.................................................................................................................................................

3. Buatlah bagan metagenesis lumut dan jelaskan istilah-istilah yang terdapat pada bagan
metagenesis tersebut!
 Keterangan istilah sulit:
No Istilah dalam Metagenesis Penjelasan

4. Carilah Peranan tumbuhan lumut dalam kehidupan sehari-hari!

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

____________________Selamat Mengerjakan ____________________

 Kelompok :

Anggota :

LEMBAR KEGIATAN SISWA

PERTEMUAN KEDUA

A. Kegiatan Awal
1. Guru membagikan kartu bergambar dan bioplastik tumbuhan paku (Pteridophyta) pada
masing-masing kelompok sebagai bahan diskusi selama pembelajaran.
2. Siswa mengeluarkan/mencari tumbuhan paku asli yang lengkap

B. Bahan Diskusi
1. Gambarkan hasil pengamatan struktur tumbuhan paku dan sorusnya pada tabel berikut!
No. Gambar Keterangan
1. Struktur tubuh Pteridophyta
 Deskripsi

2. Struktur sorus Pteridophyta (mikroskopis)

Deskripsi
2. Kelompokkan kartu bergambar Pteridophyta ke dalam klasifikasi yang tepat dengan
memberi tanda check (√)!
Klasifikasi yang Sesuai
Nama Spesies
No. Paku Paku Paku Paku
Pteridophyta
Purba Kawat Ekor Kuda Sejati
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Dimasukkan ke dalam Paku Purba (Psilotophyta) karena ......................................................

.................................................................................................................................................
Dimasukkan ke dalam Paku Kawar (Lycopodophyta) karena ................................................
................................................................................................................................................
Dimasukkan ke dalam Paku ekor kuda (Equisetophyta) karena ............................................
.................................................................................................................................................
Dimasukkan ke dalam Paku sejati (Pteridophyta) karena ......................................................
.................................................................................................................................................
4. Buatlah bagan metagenesis macam-maca paku menurut jenis sporanya dan jelaskan
istilah-istilah yang terdapat pada bagan metagenesis tersebut!
Keterangan istilah sulit:
No Istilah dalam Metagenesis Penjelasan
5. Carilah Peranan tumbuhan lumut dalam kehidupan sehari-hari!
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

____________________Selamat Mengerjakan ____________________

Kelompok :

Anggota :

LEMBAR KEGIATAN SISWA

PERTEMUAN KETIGA

A. Kegiatan Awal
Siswa mengeluarkan bahan praktikum yang ditugaskan sebelumnya (biji, bunga, tanaman,
gambar, bagan siklus reproduksi)

B. Bahan Diskusi
1. Tulislah hasil pengamatan yang kalian peroleh!
a. Alat Reproduksi
Perbedaan
No. Bahan Praktikum Letak Perhia- Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah
bakal san mah- putik benang kelopak
biji bunga kota sari
1. Bunga ........
2. Bunga ........
3. Bunga ........
4. Gambar strobilus

b. Biji
No. Bahan Praktikum Jumlah kotiledon
1. Biji ..........
2.
3.
4.
 5.
6.
7.
8.

c. Tanaman
Perbedaan
No. Bahan Praktikum Ruas Cabang Pelepah Tulang Akar
batang batang daun daun
1. Tanaman .....
2.
3.
4.
5.
6.

d. Siklus Reproduksi (dari pengamatan bagan dan video tambahan dari guru)
Proses
No.
Siklus Reproduksi
1. Angiospermae Persiapan pada putik
(Pembuahan Ganda)

Persiapan pada benangsari

Penyerbukan dan Pembuahan

2. Gymnospermae Proses persiapan dalam stronilus jantan

(Pembuahan Tunggal)

Proses persiapan dalam strobilus betina

Penyerbukan

Pembuahan
 Persiapan setelah penyerbukan

Pembuahan

2. Klasifikasikan bahan praktikum (bunga, strobilus, tanaman, biji) ke dalam kelompok yang
sesuai dengan memberikan tanda check (√)!

Bahan Klasifikasi yang sesuai

No. Angiospermae
Praktikum Gymnospermae
Dikotil Monokotil
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Dimasukkan ke dalam Angiospermae karena............................................................................

....................................................................................................................................................
Dimasukkan ke dalam Gymnospermae karena..........................................................................
....................................................................................................................................................
Dimasukkan ke dalam kelas Dikotil karena...............................................................................
....................................................................................................................................................
Dimasukkan ke dalam kelas Monokotil karena ........................................................................
....................................................................................................................................................

3. Tuliskanlah peranan tumbuhan biji (Spermatophyta) dalam kehidupan sehari-hari!

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
 .................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

____________________Selamat Mengerjakan ____________________

Kartu Bergambar Bryophyta dan Pteridophyta

Dryopteris filixmas Asplenium nidus

Marsilea crenata Selaginell

a sp.

Psilotum
 Lycopodium
dendroideu
m

Cyathea medullaris Blechnum orientale

Platycerium
Adiantum cuneatum

Scapania sp.
 Marchantia
polymorph

Antocheros sp. Sphagnum sp.

Polytrichum sp. Asterella california

Equisetum debile
Pakis (Polystichum setiferum)