TES KETERAMPILAN MAHARAH KITABAH

Disusun Untuk Memenuhi Tugas UAS Mata Kuliah

Evaluasi Pendidikan

Dosen Pengampu Dr. Yuyun Zunairoh, M.Pd

Disusun Oleh:

Aghnia Cahyani (932504516)

Arinil Chaq (932506516)

Arini Himmatul ‘Ulya )932502116)

Fairuz Chasna Aghnia A (932506916)

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KEDIRI
2010
 TES KETERAMPILAN MENULIS (MAHARAH KIABAH)

A. PENGERTIAN MAHARAH KITABAH

Keterampilan menulis (Maharah al-Kitabah/writing skill) adalah kemampuan

dalam medeskripsikan atau mengungkapkan isi pikiran, mulai dari aspek yang sederhana,
seperti menulis kata-kata sampai kepada aspek yang kompleks yaitu mengarang.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN MAHARAH KITABAH

Tujuan pembelajaran kitabah (menulis) bahasa Arab memungkinkan siswa belajar

menurut Mahmud Kamil An-Naqah adalah:

1. Menulis huruf Arab dan memahami hubungan antara bentuk huruf dan suara.

2. Menulis kalimat Arab dengan huruf terpisah dan huruf bersambung dengan
perbedaan bentuk huruf baik diawal, tengah ataupun akhir.

3. Mengetahui tanda baca dan petunjuknya dan cara penggunaannya.

4. Mengetahui kemampuan imla’ siswa

5. Mengetahui sejauh mana kemampuan nahwu dan tarkib siswa

 MACAM-MACAM CONTOH TES KITABAH

1. Tujuan: Menulis huruf Arab dan memahami hubungan antara bentuk huruf dan suara
a. Tes Menulis Potongan Kata

Caranya tes ini guru mengucapkan potongan-potongan kata dan meminta murid
untuk menuliskannya. Contoh:

!‫اكتب المقطع التي تسمعها‬

‫را‬,‫ قي‬,‫ فا‬,‫ مو‬,‫ لي‬,‫سا‬
b. Menulis mufradat mengenai benda-benda yang ada di dalam kelas pada papan
tulis. Contoh:

‫ سبورة‬,‫ كرسي‬,‫كتاب‬
2. Tujuan: Menulis kalimat Arab dengan huruf terpisah dan huruf bersambung dengan
perbedaan bentuk huruf baik diawal, tengah ataupun akhir
a. Mengidentifikasi kata yang bersambung dan tidak bersambung

Siswa diminta untuk menganalisis setiap kata yang terkadang bisa disambung dan
dipisah pada sebuah kalimat. Contoh:

!‫حدد الكلمة المتصلة بالكلمة اآلخرى في كتابتها‬

‫) في ما كان يتحدث‬1
‫) أين ما تولي وجهك فثم وجه هللا‬2
‫) كونوا أمناء كيل تحاسبوا حسابا عسيرا‬3
)‫ كيل (كي ل‬-3 ,)‫ أين ما (أينما‬-2 ,)‫ في ما (فيما‬-1 : ‫الجواب‬
 b. Memilih dari beberapa pilihan kata

Dalam tes ini ada 4 pilihan kata, yang tiga benar dalam penulisannya dan yang
satu salah. Siswa diminta untuk memilih jawaban sesuai dengan perintah yang
ada.
Contoh:

‫اختر الكلمة الخاطئة‬

‫ سؤال‬.‫أ‬
‫رئوس‬ .‫ب‬
‫ مئة‬.‫ج‬
‫ مأمون‬.‫د‬
3. Tujuan: Mengetahui tanda baca dan petunjuknya dan cara penggunaannya
a. Tes Tanda Baca

Tes ini dimaksudkan untuk mengukur kemampuan siswa dalam memberikan

tanda baca dalam nash tertulis, seperti koma, titik, tanda Tanya, tanda seru, dll.
Contoh:

!‫حدد علمات الترقيم فى النص التالي‬

َ‫العَائَلَةََوَالَبَيَت‬
‫الب طبيب والم معلمة والخت طالبة فى الجامعة السلمية والخ طالب فى‬
‫الجامعة التكنيكية الوطنية وأنا طالب فى الجامعة الدولية عندنا بيت جميل فى‬
‫المدينة وأمام البيت حديقة كبيرة وجميلة عندي غرفة كبيرة وحمام ومطبخ صغير‬
‫وفى الغرفة مكتب قديم وكرسي من بلستيك وسرير كبير وخزانة قديمة من‬
‫خشب وراديو قديم وجهاز فيديو وكمبيوتير وجهاز تلفزيون ومصباح‬
 b. Menentukan tanda baca yang sesuai pada tes pilihan ganda
Contoh:

!‫ أو د‬,‫ ج‬,‫ ب‬,‫عين علمة الترقيم التي المناسبة بالكلمة بين حرف أ‬
................‫ما اسمك‬
! .‫أ‬
‫؟‬ .‫ب‬
’’ .‫ج‬
/ .‫د‬
4. Tujuan: Mengetahui kemampuan imla’ siswa
a. Menuliskan sesuatu yang didengar
Contoh:

!‫ اكتب الكلمات اآلتية التي تسمعها‬

‫ معلم‬،‫ ذهبوا‬،‫ أسئلة‬،‫ سأل‬،‫ سئل‬،‫ سؤال‬،‫ دمى‬،‫ عصا‬،‫موسى‬
!‫ اختر الكلمة اآلتية التي تسمعها‬
‫ سؤال‬.‫أ‬
‫ سئل‬.‫ب‬
‫ سأل‬.‫ج‬
‫ أسئلة‬.‫د‬
b. Memilih dari beberapa pilihan kata

Dalam tes ini ada 4 pilihan kata, yang tiga benar dalam penulisannya dan yang
satu salah. Siswa diminta untuk memilih jawaban sesuai dengan perintah yang
ada.
Contoh:

‫اختر الكلمة الخاطئة‬

‫ سؤال‬.‫أ‬
‫رئوس‬ .‫ب‬
 ‫ج‪ .‬مئة‬
‫د‪ .‬مأمون‬
‫‪5. Tujuan: Mengetahui sejauh mana kemampuan nahwu dan tarkib siswa‬‬
‫‪a. Nahwu dan Tarkib‬‬
‫‪Mengganti kata yang bergaris bawah dengan kalimat yang benar‬‬

‫بدل بالضمائر المناسبة التي تحتها خط!‬

‫أحب الولد إلي ابني الكبير‬
‫أ‪ .‬هما‬
‫ب ‪ .‬هم‬
‫ج‪ .‬ه‬
‫د‪ .‬ها‬
‫‪b. Menyempurnakan dengan kalimat yang sesuai‬‬

‫اكمل الجملة اآلتية بالكلمات المناسبة!‬

‫حزنت الشيخة التي يوفي ‪............‬‬
‫أ‪ .‬زوجها‬
‫ب‪.‬جيرانها‬
‫ج‪ .‬زوجتهم‬
‫د‪ .‬جيرانهم‬
‫‪c. Menyusun beberapa kata‬‬

‫‪ ‬رتب هذه الجملة!‬

‫‪ )1‬فى – العلوم السلمية – درس – عندي‬
‫‪ )2‬إلى – مكتبه – المدرس – ذهب‪.‬‬

‫‪ ‬رتب هذه الكلمة إلى جملة مفيدة!‬

‫في – يصومون – شهر – المسلمون – رمضان‬
‫أ‪ .‬يصومون المسلمون في شهر رمضان‬
‫ب‪ .‬المسلمون يصومون في شهر رمضان‬
 ‫ المسلمون في شهر رمضان يصوون‬.‫ج‬
‫ في شهر رمضان يصومون المسلمون‬.‫د‬

d. Mengarang (insya’)

!‫اكتب جملة مفيدة مناسب بالصورة‬

C. Penilaian
1. Tes objektif
B
skor = N x 100

B = jumlah item benar

N = jumlah item soal
2. Tes subjektif
Cara penilaian pada tes subjektif agar tidak terjadi subjektifitas penilaian
- menyusun kunci jawaban untuk setiap pertanyaan yang mengandung materi penting
yang dapat digunakan sebagai acuan dasar ketika melakukan penilaian

- menentukan nilai dari setiap pertanyaan berdasarkan bobot permasalahan,

kompleksitas jawaban, dan waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan jawaban
- memutuskan beberapa poin pengurangan skor penilaian apabila siswa melakukan
kesalahan kecil, misalnya kesalahan ejaan, tanda baca, dan penggunaan kata

- mengevaluasi satu pertanyaan pada semua lembar jawaban sebelum pindah ke

pertanyaan lain

- usahakan dalam prosess penilaian jawaban soal tidak melihat nama siswa
penjawabnya