Tugas Akhir Modul 6 Penilaian Hasil Belajar

Setelah Bapak/Ibu mendalami Kegiatan Belajar 1 sampai dengan Kegiatan Belajar 4,

tentunya Bapak/Ibu memiliki keinginan bagaimana menerapkan konsep-konsep tersebut
kan? Bersama tugas ini, Bapak/Ibu diharapkan melakukan sebagai berikut:

Pilihlah dua Kompetensi Dasar sesuai mata pelajaran yang Anda ajarkan. Kembangkan soal
tes tertulis bentuk pilihan ganda (lima alternatif jawaban) untuk mengukur penguasaan
kognitif siswa terhadap materi kedua KD tersebut

Kirimkan hasil pekerjaan Anda dalam bentuk file PDF. Ukuran file maksimal 10 MB..

Kisi Kisi Penulisan Soal

Jenis Sekolah : MTsN 5 HSU Alokasi Waktu :1 x 45 menit

Kelas/Semester : VII/1 Jumlah soal : 5 soal
Mata Pelajaran : Bahasa Arab Penulis : Rahmat Hidayat
Kurikulum :2013

KOMPETENSI INTI:

KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun ,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan ( factual, konseptual, dan procedural ) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah kongkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,membaca, menghitung, menggambar
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam
sudut pandang/teori.

Bentuk Bobot
No Kompetensi Dasar Materi Indikator No
soal Soal

1 3.1. Mengidentifikasi ‫التعريف بالنفس‬ 1. Menentukan ungkapan PG 1,2 M,M

kata,frase, kalimat bahasa ‫وبالعاملين في‬ sapaan yang tepat .
arab yang berkaitan dengan ‫المدرسة‬ 2. Melengkapi kalimat PG 3 M
rumpang dengan isim
‫التعريف بالنفس و با ْلعَامين في المدرسة‬ dhomir yang tepat.
‫ األلوان‬, ‫ المرافق واألدوات المدرسة‬,
‫‪3.2. Memahami lafal bunyi‬‬ ‫التعريف بالنفس‬ ‫‪PG‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪S‬‬
‫‪1. Mengartikan kata yang‬‬
‫‪huruf, kata , frasa dan kalimat‬‬ ‫وبالعاملين في‬
‫‪bergaris bawah.‬‬ ‫‪PG‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪bahasa arab yang berkaitan‬‬ ‫المدرسة‬
‫‪2. Menentukan kata tanya‬‬
‫‪dengan‬‬ ‫‪yang tepat untuk‬‬
‫‪melengkapi kalimat‬‬
‫التعريف بالنفس و با ْلعَامين في المدرسة‬ ‫‪rumpang.‬‬
‫‪ ,‬المرافق واألدوات المدرسة ‪ ,‬األلوان‬

‫! ‪Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b ,c , d atau e pada jawaban yang benar‬‬
‫‪..........1‬اَنَاَخبريَشكرا ؟‬

‫ا‪ -‬ماَامسكََََََََََََب‪ََ-‬ماَمهنتكَََََََََََََج‪َ-‬اينَانتََََََََََد‪ََ-‬كيفَحالكَََََََََََََََََع‪ََ-‬منَانت َ‬

‫‪َ-2‬امحدَ‪ََ:‬اهالَوسهال! َ‬

‫ََََسليمانَ‪َ ..........َ:‬‬

‫َع‪َ-‬أناَمدرس َ‬ ‫َد‪َ-‬امسيََ‬ ‫َج‪َ-‬أناَطالب‬ ‫َب‪َ-‬احلمدَهلل‬ ‫ا‪َ-‬أهالَبك‬

‫‪َ-3‬هاذاَصديقي‪.......‬طالب َ‬

‫َع‪َ-‬امسي َ‬ ‫َج‪َ-‬هذه َ‬ ‫َج‪-‬هاذا َ‬ ‫َب‪َ-‬هي َ‬ ‫ا‪ََ-‬هو َ‬

‫ب‪َ.‬وُهوََص ِديم ِق مَي‪َ.‬ماَمعينَكلمةَحتتهاَخط َ‬ ‫ِ‬

‫‪َ.‬هوَطال ٌ‬ ‫ب‪َ،‬إِ مِمس ميَعز ٌام‪َ.‬وهذ م‬
‫اََم ُم موٌد ُ‬
‫ِ‬
‫‪َ .4‬أناَطال ٌ‬
‫ََ‬ ‫ا‪ siswa َ-‬ب‪ namakuَ-‬ج‪ temankuَ-‬د‪ dia (laki-laki)َ-‬ع‪iniَ-‬‬

‫‪َ...َََََََ.5‬ه ِذهِ؟َه ِذهَِعائِشَةٌ َ‬

‫َع‪َ-‬ميت َ‬ ‫َد‪.‬ه ملَ َ‬ ‫َ‬ ‫َأ‪َََََََ.‬ماََََََََََََب‪َ.‬م مَنَََََََََََََج‪َََ.‬ماذا‬

‫َََََََََََََََََََََََََََََََََ‬

‫‪Kunci soal :‬‬

‫‪1. D‬‬ ‫‪4. C‬‬

‫‪2. A‬‬ ‫‪5. B‬‬

‫‪3. A‬‬
4. Menulis Butir Soal Tes
ََََََََََََDalam penulisan soal tes pilihan ganda hendaknya mempertiangkan hal berikut
ََََََََََ-memiliki alternative jawaban lebih dari dua. Umumnya alternative jawabannya 4 (empat) atau
5 (lima.)
ََََََََََ-Soal pilihan ganda terdiri dari pokok soal (stem) dan pilihan jawaban (option.)
ََََََََََ-Pilihan jawaban terdiri atas kunci jawaban dan pengecoh (distractor)

5َ.Menelaah Butir Soal

ََََََََََََButir-butir soal yang sudah ditulis harus ditelaah sebelum digunakan untuk menga=etahui
kualitas soal ditinjau dari substansi materi, konstruksi, dan bahasa yang digunakan.

1ََََََ.Materi:
a. Butir harus sesuai dengan indicator yang ditetapkan
b. Hanya ada satu jawaban yang benar
c. Pengecoh homogin, dan berfungsi.
2ََََََ.Konstruksi
a. Pokok soal harus dirumuskan secara jelasَََََ.
b. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja.
c. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar.
d. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.
e. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjaudari segi materi.
f. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama.
g. Pilihan jawaban yang berbentu angka atau waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya
angka atau kronologis waktunya.
h. Gambar/grafik/tabel/diagaram dan sejenisnya harusn jelas dan berfungsi.
i. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya.

3ََََََ.Bahasa
a. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indoensia.
b. Menggunakan bahasa yang komunikatif dan mudah dimengerti.
c. Pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan
pengertian.
d. Menggunakan istilah baku

6َ,Uji coba dan analisis

ََََََََََََDiperlukan data-data dari lapangan untuk menelah secara empiris. Berdasarkan analisis data
lapangan kita dapat mengetahui seberapa jauh tingkat kualitas soal terutama menyangkut masalah
tingkat kesukaran, daya beda, keberfungsian pengecoh, validitas, dan reliabilitas.

1. Tingkat Kesukaran
ََََََََََََRentang angka ini adalah 0,00 sampai 1,00. Jika suatu butir soal memiliki tingkat kesukaran
0,00 berarti butir soal terlalu sukar. Jika butir soal memiliki tingkat kesukaran 1,00 berarti butir soal
terlalu mudah. Rentang tingkat kesukaran yang dapat digunakan sebagai kriteria adalah: lebih kecil
 dari 3,00 masuk kategori sukar, antara 0,30 – 0,80 termasuk cukup/sedang, dan lebih besar dari
0,80 termasuk mudah.

2. Daya Beda
ََََََََََََDaya beda butir soal adalah indeks yang menggambarkan tingkat kemampuan suatu butir soal
untuk membedakan kelompok yang pandai dari kelompok yang kurang pandai dan daya beda
butir soal yang dianalisis berdasarkan data kelompok tertentu belum tentu dapat berlaku pada
kelompok yang lain.

3. Keberfungsian Alternatif Pilihan Jawaban

Dalam tes hasil belajar berbentuk objektif dengan model pilihan ganda,
1. memiliki (4) empat atau (5) lima alternatif pilihan jawaban dimana salah satu alternatif jawabannya
adalah jawaban yang benar (kunci jawaban.)
2. Alternatif pilihan jawaban yang salah sering disebut dengan istilah pengecoh (distractor). Pengecoh
berfungsi jika paling sedikit 5% dari peserta tes memilih jawaban tersebut.
4.َ.)Omit
ََََََََََََOmit adalah proporsi peserta tes yang tidak menjawab pada semua alternatif jawaban. Butir soal
yang baik jika omit paling banyak 10% dari peserta tes.

5. Validitas
ََََََََََََSecara empiris, suatu instrumen dapat dikatakan valid apabila memenuhi dua criteria, yaitu:
a) instrumen tersebut harus mengukur konsep atau variable yang diharapkan hendak diukur dan
harus tidak mengukur konsep atau variable lain yang tidak diharapkan untuk diukur, dan
b) instrumen tersebut dapat memprediksi perilaku yang lain yang berhubugan dengan variabel yang
diukur. Analisis validitas dapat dilakukan pada dua kawasan yaitu analisis untuk keseluruhan isi
instrumen dan analisis untuk masing-masing butir soal atau tes.

6. Reliabilitas
ََََََََََََMakna reliabilitas dapat didekati dengan memperhatikan tiga aspek yang terkait dengan alat
ukur, yaitu: kemantapan, ketepatan, dan homogenitas. Kemantapan merujuk pada hasil
pengukuran yang sama pada pengukuran berulang-ulang dalam kondisi yang sama. Ketepatan
merujuk pada istilah tepat dan benar dalam mengukur dari sesuatu yang diukur. Artinya, instrumen
tersebut memiliki pernyataan-pernyataan yang jelas, mudah dimengerti, dan detail. Homogenitas
merujuk pada tingkat keterkaitan yang erat antar unsur-unsurnya.

7. Merakit Perangkat Tes

ََََََََََََButir-butir soal yang sudah memenuhi persyaratan selanjutnya dengan memperhatikan
identitas soal, petunjuk pengerjaan, urutan nomor soal, pengelompokkan bentuk-bentuk soal, dan
tata letak penulisan.
َ