SILABUS KELAS X

SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2019-2020

SMK ANTARTIKA SURABAYA

 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMK ANTARTIKA SURABAYA

Kelas : X
Semester : Genap
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
5
1.1 Menghargai dan men- 1.1.1 Berdoa Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan Observasi: 6 jam
Buku Kawruh
syukuri keberadaan sebelum dan KD 4 Mengamati sikap
Kasusastran
bahasa daerah sebagai sesudah spiriual dan sosial
Jawa/ Madura
anugerah Tuhan Yang melakukan peserta didik dalam
Maha Esa untuk kegiatan pembelajaran Kamus Bahasa
meningkatkan menggunakan Jawa/Madura
pengetahuan dan 1.1.2 Memberi salam lembar observasi Artikel
keterampilan berbahasa pada saat dan yang berkaitan berbahasa
daerah, serta untuk akhir pelajaran dengan : Jawa/Madura
melestarikan dan  Observasi
mengembangkan budaya peserta didik
daerah untuk tentang
didayagunakan sebagai pembiasaan
upaya pembinaan dan berdoa pada
pengembangan saat mengawali
kebudayaan Nasional.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Membetulkan dan mengakhiri
tanggung jawab, kesalahan pembelajaran.
peduli, responsif, dan berbahasa
santun menggunakan teman dalam  Observasi
bahasa daerah dalam berkomunikasi peserta didik
teks sastra dan tentang
nonsastra, wacana pembiasaan
beraksara Jawa/carakan memberi salam
Madura, dengan tema pada awal dan
bahasa, sastra dan akhir
budaya daerah. pembelajaran.

Jurnal :

 Catatan guru
tentang
kegiatan
belajar peserta
didik

3.3 Mengidentifikasi, Mengamati: Penugasan:

3.3.1 Mengidentifikas  Teks yang memuat
memahami, dan  Peserta didik  Membuat
i karakterisitik basa
menganalisis membaca teks yang paragraf
bahasa dalam rinengga/lalongèt
penggunaan bahasa memuat basa menggunakan
teks sastra.
dalam teks sastra dan non  Karakterisitik rinengga/lalongèt basa
sastra secara lisan dan 3.3.2 Mengidentifikas bahasa dalam teks  Peserta didik rinengga/lalong
tulis. i karakterisitik sastra mencermati ciri- èt
bahasa dalam ciri dan jenis basa
teks non sastra  Jenis basa rinengga/ rinengga/lalongèt
lalongèt Tes Tulis :
3.3.3 Mengklasifikasi
kan jenis basa  Makna basa Menanya:  Menilai
rinengga/lalong rinengga/ lalongèt.  Peserta didik kemampuan
bertanya jawab peserta didik
èt dalam teks  Penggunaan basa tentang ciri-ciri dalam
3.3.4 Menjelaskan rinengga/ lalongèt . bahasa dalam teks memahami dan
makna basa  panyandra/oca’ sastra. menerapkan
rinengga/lalong pangalem  Peserta didik basa
èt dalam teks. bertanya jawab rinengga/lalong
tentang ciri-ciri èt
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
bahasa dalam teks
3.3.5 Menganalisis
non sastra
basa  Teks sastra dan non  Peserta didik
rinengga/lalong sastra bertanya jawab Tes Praktik
èt dalam teks
tentang jenis dan  Menyajikan
3.3.6 Menganalisis makna basa teks
panyandra/oca’ rinengga/lalongèt panyandra/oc
pangalem dalam a’ pangalem
 Teknik menyusun
kegiatan budaya. Mengumpulkan
kalimat
informasi : Portofolio
4.4 Membandingkan  Peserta didik  Kumpulan
penggunaan bahasa mencari informasi hasil kerja
dalam teks sastra dan
4.4.1 Membandingka  Teknik menyusun tentang basa peserta didik.
n penggunaan paragraf
non sastra secara lisan bahasa dalam rinengga/lalongèt
dan tulis. teks sastra dalam teks.
dengan teks  Peserta didik
 Teks panyandra/oca’ mendiskusikan
non sastra. pangalem basa
4.4.2 Membuat rinengga/lalongèt
kalimat yang dalam teks.
memuat basa  Peserta didik
rinengga/lalon berlatih menulis
gèt kalimat
4.4.3 Menulis menggunakan
paragraf yang basa
memuat basa rinengga/lalongèt..
rinengga/lalong
èt Mengasosiasi
 Peserta didik
3.3.7 Mendemonstrasi menganalisis
kan teks basa
panyandra/oca’ rinengga/lalong
pangalem èt dalam teks
dalam kegiatan  Peserta didik
budaya. menyimpulkan
jenis basa
rinengga/lalong
èt berdasarkan
perbedaan
cirinya
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menyampaikan
hasil temuan
basa
rinengga/lalong
èt masing-
masing
kelompok di
depan kelas
 Peserta didik
menulis kalimat
yang memuat
basa
rinengga/lalong
èt.
 Peserta didik
mengubah
kalimat lugas
menjadi kalimat
yang
menggunakan
basa
rinengga/lalong
èt.
 Peserta didik
mendemonstrasi
kan pembacaan
teks
panyandra/oca’
pangalem dalam
kegiatan budaya
6
1.3 Mensyukuri anugerah 1.3.1 Berdoa sebelum Observasi: 6 jp
Buku Pedoman
Tuhan akan keberadaan dan sesudah Mengamati sikap
Penulisan
bahasa daerah dan melakukan spiriual dan sosial
Aksara
menggunakannya kegiatan peserta didik dalam
sebagai sarana pembelajaran
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
komunikasi dalam 1.3.2 Memberi salam  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 menggunakan Jawa/Carakan
memahami, pada saat dan dan KD 4 lembar observasi Madura
menerapkan, dan akhir pelajaran yang berkaitan
menganalisis informasi dengan :
lisan dan tulis  Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
berdoa pada
saat
mengawali
dan
mengakhiri
pembelajaran.

 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi
salam pada
awal dan
akhir
pembelajaran.

2.2 Menunjukkan perilaku 2.2.1 Selalu Penilaian

jujur, disiplin, menggunakan Diri
tanggung jawab, dan bahasa daerah  Menilai diri
proaktif menggunakan dalam sendiri tentang
bahasa daerah dalam berkomonikasi penggunaan
pelaporan hasil karya bahasa daerah
sastra dan nonsastra, dalam
wacana beraksara berkomunikasi
Jawa/carakan
Madhurả, dengan
tema bahasa, sastra
dan budaya daerah.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
3.4 Mengidentifikasi, Mengamati: Tes Tulis :
3.4.1 Menjelaskan  Teks yang memuat
memahami, dan  Peserta didik  Menilai
tatacara penulisan Aksara
menganalisis teks membaca teks yang kemampuan
Aksara Murda/aksara rajȃ,
beraksara Jawa/ memuat Aksara peserta didik
Murda/aksara Aksara Swara, dan
carakan Madura Murda/aksara rajȃ, dalam menulis
rajȃ. Aksara Rekan/aksara
sesuai kaidah Aksara Swara, dan teks aksara
3.4.2 Menjelaskan rèkaan
Aksara Rekan/aksara Jawa/carakan
tatacara penulisan  Tata cara penulisan: rèkaan. Madura
Aksara Swara.
- Aksara
 Mencermati tata Penugasan :
3.4.3 Menjelaskan Murda/aksara rajȃ.
tulis Aksara
tatacara penulisan  Menulis kalimat
Aksara - aksara swara/ Murda/aksara rajȃ,
menggunakan
Aksara Swara, dan
Rekan/aksara  Aksara Rekan/aksara Aksara
rèkaan. Aksara Rekan/aksara
rèkaan Murda/aksara
rèkaan.
rajȃ, Aksara
Swara, dan
Menanya
4.5 Menyusun paragraf  Teknik menulis  Peserta didik bertanya
Aksara
4.5.1 Menulis kalimat kalimat Rekan/aksara
menggunakan aksara jawab tentang hal-hal
menggunakan : rèkaan
Jawa/ carakan yang mengandung yang berhubungan
Madura sesuai kaidah Aksara - Aksara dengan tata tulis
Murda/aksara Murda/aksara rajȃ kalimat menggunakan Tes Praktik :
Aksara Murda/aksara  Menulis
rajȃ - Aksara Swara
rajȃ, Aksara Swara, paragraf padu
- Aksara Rekan/aksara dan Aksara menggunakan
rèkaan Rekan/aksara rèkaan. Aksara
4.5.2 Menulis kalimat Murda/aksara
yang mengandung rajȃ, Aksara
Mengumpulkan
Aksara Swara.
 Teknik menulis informasi : Swara, dan
4.5.3 Menulis kalimat paragraf  Peserta didik Aksara
yang mengandung mencari informasi Rekan/aksara
Aksara tentang tata tulis rèkaan
Rekan/aksara kalimat  Membaca
rèkaan. menggunakan paragraf padu
Aksara menggunakan
4.5.4 Menulis paragraf
Murda/aksara rajȃ, Aksara
yang padu.
Aksara Swara, dan Murda/aksara
Aksara Rekan/aksara rajȃ, Aksara
rèkaan dari berbagai Swara, dan
sumber Aksara
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Peserta didik berlatih Rekan/aksara
menulis kalimat rèkaan
menggunakan
Aksara
Murda/aksara rajȃ, Portofolio :
Aksara Swara, dan  Kumpulan hasil
Aksara Rekan/aksara kerja peserta
rèkaan. didik tentang
tatatulis Aksara
Mengasosiasi Murda/aksara
 Peserta didik rajȃ, Aksara
menganalisis Swara, dan
penerapan Aksara Rekan/aksara
Murda/aksara rajȃ, rèkaan.
Aksara Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.
 Peserta didik
menyimpulkan tata
tulis aksara
Jawa/carakan
Madura
menggunakan
Aksara
Murda/aksara rajȃ,
Aksara Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menulis kalimat
yang memuat
Aksara
Murda/aksara
rajȃ, Aksara
Swara, dan
Aksara
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Rekan/aksara
rèkaan.
 Peserta didik
menulis paragraf
padu
menggunakan
Aksara
Murda/aksara
rajȃ, Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.

1.4 Mensyukuri anugerah 1.4.1 Berdoa sebelum Observasi: 8 jp

Tuhan akan keberadaan dan sesudah Mengamati sikap
bahasa daerah dan melakukan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 spiriual dan sosial
menggunakannya kegiatan dan KD 4 peserta didik dalam
sebagai sarana pembelajaran
komunikasi dalam 1.4.2 Memberi salam menggunakan
mengolah, menalar, dan pada saat dan lembar observasi
menyajikan informasi akhir pelajaran yang berkaitan
lisan dan tulis. dengan :
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
berdoa pada
saat mengawali
dan mengakhiri
pembelajaran.

 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi salam
pada awal dan
akhir
pembelajaran.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Mengerjakan
Penilaian Diri:
tanggung jawab, tugas tepat waktu
peduli, responsif, dan  Menilai diri
santun menggunakan 2.1.2 Tidak menjadi sendiri tentang
bahasa daerah dalam plagiator dalam tanggung
teks sastra dan non berkarya jawab,
sastra, wacana kejujuran, dan
beraksara Jawa/carakan 2.1.3 Melibatkan diri kepedulian
Madhurâ, dengan tema dalam berbagai dalam
bahasa, sastra dan kegiatan. mengerjakan
budaya daerah. tugas.
3.6.1 Menjelaskan jenis 
3.6 Mengidentifikasi, Teks tembang
Mengamati: Penugasan : o Buku
memahami, dan macapat/ mamaca
tembang macapat/ Kasusastran
menganalisis puisi macopat  Peserta didik  Mengarang
mamaca macopat Jawa/Madura
tradisional atau modern  Jenis-jenis tembang mencermati jenis tembang
sesuai dengan 3.6.2 Menjelaskan ciri- macapat/ mamaca tembang macapat/mama o Sarining
karakteristik. ciri tembang macopat macapat/mamaca ca macopat. Kasusastran
macapat/ mamaca macopat melalui Jawi
macopat  Ciri-ciri tembang VCD.
macapat/ mamaca o Ki
3.6.3 Menjelaskan isi macopat  Peserta didik PadmaSoekot
tembang macapat/ mencermati ciri- Tes Tulis : jo
mamaca macopat. ciri tembang  Menilai
 Teknik penulisan macapat kemampuan
o Nyekaraken
tembang macapat/ Menanya: peserta didik
(Tuntunan
mamaca macopat tentang jenis,
 Peserta didik Tembang
ciri-ciri, dan isi
 Tatacara publikasi bertanya jawab Macapat)
tembang
tembang tentang hal-hal
4.6 Membaca, mencipta, macapat/mama o Hardja
4.6.1Mengarang macapat/mamaca yang berhubungan
dan mempublikasikan ca macopat Wiraga
macopat dengan ciri-ciri dan
puisi tradisional atau tembang macapat/
mamaca macopat.  jenis tembang
modern. Teknik melagukan
macapat/mamaca
tembang macapat/ Tes Praktik:
4.6.2 Mempublikasikan macopat
tembang macapat/ mamaca macopat  Peserta didik
mamaca macopat  Peserta didik melagukan
hasil karya bertanya jawab tembang
sendiri. tentang hal-hal macapat/mama
yang berhubungan ca macopat
4.6.3 Melagukan dengan cara karya sendiri.
tembang membuat teks
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
macapat/mamaca tembang
 Peserta didik
macopat karya macapat/mamaca
menceritakan
sendiri di depan macopat
isi tembang
kelas.
Mengumpulkan macapat/mama
4.6.4 Menceritakan isi informasi : ca macopat
tembang karya sendiri.
 Peserta didik
macapat/mamaca
mencari informasi
macopat karya
tentang ciri, jenis
sendiri
dan cara membuat
tembang Portofolio :
macapat/mamaca  Kumpulan
macopat dari hasil karya
berbagai sumber peserta didik.
 Peserta didik
mendiskusikan
ciri, jenis dan cara
membuat tembang
macapat/mamaca
macopat .
 Peserta didik
berlatih melagukan
tembang
macapat/mamaca
macopat.
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis ciri-
ciri dan jenis
tembang
macapat/mamaca
macopat
 Peserta didik
menyimpulkan tata
cara membuat
tembang
macapat/mamaca
macopat .
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membuat tembang
macapat/mamaca
macopat
 Peserta didik
mempublikasikan
tembang
macapat/mamaca
macopat hasil
karyanya.
 Peserta didik
menceritakan isi
tembang
macapat/mamaca
macopat hasil
karyanya.
 SILABUS KELAS XI
SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2019-2020

SMK ANTARTIKA SURABAYA

 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMK ANTARTIKA SURABAYA

Kelas : XI
Semester : Genap
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER

INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
4
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi dalam pembelajaran pada Observasi:
anugerah Tuhan dan sesudah KD 3 dan KD 4 12 JP
akan keberadaan melakukan  Observasi
bahasa daerah dan kegiatan peserta didik
menggunakan 1.1.2 Memberi salam tentang
sesuai isi dalam pada saat dan akhir pembiasaan
konteks pelajaran berdoa pada
kebhinekaan 1.1.3 Berkomunikasi saat mengawali
menggunakan dan mengakhiri
bahasa daerah pembelajaran,
yang santun memberi salam
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Menyelesaikan dan
perilaku tanggung tugas tepat waktu. berkomunikasi
jawab, peduli, dan 2.2.2 Membetulkan menggunakan
proaktif dalam kesalahan bahasa daerah
menggunakan berbahasa yang dalam format
bahasa daerah dilakukan teman pengamatan
untuk memahami dengan santun
dan Jurnal :
menyampaikan
permasalahan  Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
selama
pembelajaran.

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai teman
ketika bermain
peran.

3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1Mengidentifikasi  Teks drama Mengamati Tes Tulis: 

memahami, dan struktur teks  Peserta didik  Menilai
menganalisis teks drama, drama.  Struktur teks mencermati tayangan kemampuan
prosa atau puisi sesuai drama teks drama. peserta didik
3.1.2 Menganalisis
kaidah .  Peserta didik tentang
struktur teks drama
membaca teks drama. kemampuannya
3.1.3 Menganalisis unsur  Unsur  Peserta didik mengapresiasi
kebahasaan teks kebahasaan teks mencermati struktur teks drama.
drama drama teks drama
3.1.4 Menganalisis  Peserta didik Penugasan:
pesan moral teks  Pesan moral mencermati unsur  Mengalihwacana
drama. kebahasaan dalam kan (Mengubah)
3.1.5 Menganalisis
 Relevansi isi teks drama. teks prosa
relevansi isi teks
teks drama menjadi teks
drama dengan Menanya
dengan drama.
kehidupan.
kehidupan
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
3.1.6 Menjelaskan  Teknik menulis  Peserta didik bertanya  Menyusun
teknik penulisan teks drama jawab tentang struktur rencana
teks drama. teks drama. pementasan
 Peserta didik bertanya drama
jawab tentang unsur
4.1 Menginterpretasi, 4.4.1 Mengalihwacana-  Teknik alih kebahasaan teks drama. Portofolio:  Internet
menanggapi dan kan (mengubah) wacana  Peserta didik bertanya  Kumpulan hasil  Media massa
memperagakan teks prosa menjadi jawab tentang pesan pekerjaan peserta  Naskah drama
teks drama, puisi, teks drama sesuai  Deskripsi moral teks drama. didik tentang alih  VCD drama
dan prosa sesuai isi kaidah. rencana  Peserta didik bertanya wacara teks  Buku-buku
dengan bahasa 4.4.2 Mendeskripsikan pementasan jawab tentang relevansi prosa menjadi tentang
yang komunikatif. struktur teks drama drama isi teks drama dengan teks drama. bermain drama
dalam rencana kehidupan  Kumpulan hasil
pementasan.  Teknik bermain  Peserta didik bertanya pekerjaan peserta
4.4.2 Mementaskan teks drama jawab tentang teknik didik tentang
drama secara penulisan teks drama. rencana
berkelompok.  Teknik memberi pementasan
4.4.3 Memberikan komentar. Mengumpulkan drama
komentar informasi:
penampilan teman
 Peserta didik membaca
dalam bermain
teks drama dan Tes Praktik:
drama.
konsepnya dari
berbagai sumber.
 Peserta didik
 Peserta didik
mementaskan
berdiskusi tentang
teks drama yang
struktur teks drama.
sudah
 Peserta didik
direncanakan.
berdiskusi tentang
unsur kebahasaan teks
drama.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral teks
drama.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
relevansi isi teks drama
dengan kehidupan
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik penulisan teks
drama.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik penulisan teks
drama dari teks prosa
atau alih wahana.

Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis teks
drama yang akan
dipentaskan.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
perencanaan
pementasan drama.

Mengomunikasikan:

 Peserta didik
mengalihwacana-kan
(mengubah) teks
prosa menjadi teks
drama sesuai kaidah.
 Peserta didik
mendeskripsikan
struktur teks drama
dalam rencana
pementasan.
 Peserta didik
mementaskan teks
drama secara
berkelompok.
 Peserta didik
memberikan
komentar penampilan
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
teman dalam bermain
drama.

5
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Berdoa dengan Observasi:
anugerah Tuhan bahasa daerah. 3 JP
akan keberadaan 1.1.2 Menyapa dengan  Observasi
bahasa daerah dan bahasa daerah peserta didik
menggunakan 1.1.3 Berkomonikasi tentang
sesuai isi dalam menggunakan pembiasaan
konteks bahasa daerah berdoa pada
kebhinekaan saat mengawali
 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan dan mengakhiri
KD 4 pembelajaran,
memberi salam
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Mengungkapkan
dan
perilaku jujur, peduli, pendapat apa berkomonikasi
santun, dan tanggung adanya menggunakan
jawab dalam
bahasa daerah
penggunaan bahasa 2.2.2.Menyapa dengan
dalam format
daerah untuk santun pengamatan.
menyampaikan
penjelasan. 3.1.7 Menyelesaikan Jurnal :
tugas tepat waktu
 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
selama
pembelajaran.

Penilaian Diri:
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
penggunaannya
bahasa daerah.
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai teman
ketika
melagukan
tembang
macapat/mamac
a

3.4 Mengidentifikasi, 3.4.1 Menganalisis  Teks tembang Mengamati Penugasan:

Tuntunan
memahami, struktur tembang macapat/mamaca  Peserta didik mencermati Nyekaraken.
menganalisis macapat/mamaca  Struktur contoh teks tembang  Mengarang
Hardja
nilai-nilai moral 3.4.2 Menganalisis unsur tembang tembang
macapat/mamaca dari model Wiraga.
yang terkandung kebahasaan dalam macapat/mamaca macapat
dalam tembang macapat/ mamaca.  Peserta didik mencatat kata- berdasarkan
:
macapat 3.4.3 Menjelaskan kata- - Guru lagu/ guru kata sulit dalam teks kaidah.
Ngrengrengan
kata sulit dalam laghu. tembang macapat/mamaca .
Kasusastran
teks tembang - Guru wilangan  Peserta didik mencermati Tes Tulis : Jawi. Padma
macapat/ mamaca. /guru bilangan. struktur teks tembang Sukatja
3.4.4 Menjelaskan pesan - Guru gatra/  Menilai
macapat/mamaca.
moral teks paddhâ kemampuan Serat Tri Pama
tembang macapat/ andhegghân peserta didik KGPA
mamaca. Menanya tentang struktur, Mangku
- Watak tembang
- Sasmita  Peserta didik bertanya unsur kebahasaan, Nagara IV
tembang jawab tentang isi, dan pesan
 Watak tembang struktur teks tembang moral dalam
macapat/mamaca macapat/mamaca . tembang
 Unsur macapat/mamaca
 Peserta didik bertanya
kebahasaan. jawab tentang unsur
 Kata-kata sulit kebahasaan teks
 Pesan moral
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
4.4 Menginterpretasi 4.4.1 Menceritakan isi  Teknik tembang Tes Praktik:
nilai-nilai moral tembang macapat/ menceritakan isi macapat/mamaca.
yang terkandung mamaca. teks.  Peserta didik bertanya  Menceritakan isi
dalam tembang 4.4.2 Mengarang tembang  Teknik menulis jawab tentang unsur
tembang
macapat. macapat tembang macapat/
berdasarkan kebahasaan teks mamaca.
macapat/mamac
kaidah. a tembang  Membaca titi
4.4.3 Membaca titi laras macapat/mamaca. laras tembang
tembang macapat/  Peserta didik bertanya macapat/
mamaca  Teknik jawab tentang arti mamaca
4.4.4 Melagukan membaca kata-kata sulit teks  Melagukan
tembang macapat titilaras. tembang
tembang
mamaca sesuai titi  Teknik macapat
laras. macapat/mamaca. mamaca sesuai
melagukan
tembang  Peserta didik bertanya titi laras
macapat/ jawab tentang pesan
mamaca. moral teks tembang
macapat/mamaca. Portofolio :

Kumpulan hasil
Mengumpulkan pekerjaan peserta
Informasi : didik tentang:
 Peserta didik mencari
teks tembang  Menganalisis
macapat/mamaca tembang
dari berbagai sumber. macapat/
 Peserta didik mamaca.
 Mengarang
berdiskusi tentang
tembang
unsur kebahasaan teks macapat/
tembang mamaca.
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
unsur kebahasaan teks
tembang
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
arti kata-kata sulit teks
tembang
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral teks
tembang
macapat/mamaca.

Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis isi teks
tembang macapat/
mamaca .
 Peserta didik berlatih
membaca titilaras
tembang macapat/
mamaca.
 Peserta didik berlatih
melagukan tembang
macapat/ mamaca
sesuai dengan
titilaras.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
menceritakan isi
tembang macapat/
mamaca.
 Peserta didik
mengarang tembang
macapat berdasarkan
kaidah.
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
 Peserta didik membaca
titi laras tembang
macapat/ mamaca
 Peserta didik
melagukan tembang
macapat mamaca
sesuai titi laras
 Peserta didik
memberikan penilaian
terhadap penampilan
temannya.

6
1.2 Mensyukuri 1.2.1 Berdoa dengan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 Observasi:
anugerah Tuhan bahasa daerah. dan KD 4 4 JP
akan keberadaan 1.2.2 Menyapa dengan  Observasi peserta
bahasa daerah dan bahasa daerah didik tentang
menggunakan 1.2.3 Berkomonikasi pembiasaan
sesuai isi dalam menggunakan berdoa pada saat
konteks bahasa daerah mengawali dan
kebhinekaan mengakhiri
2.4 Menunjukkan 2.4.1 Mengungkapkan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 pembelajaran,
perilaku jujur, pendapat apa dan KD 4 memberi salam
peduli, santun, dan adanya dan
tanggung jawab 2.4.2 Menyapa dengan berkomonikasi
dalam penggunaan santun. menggunakan
bahasa daerah 2.4.3 Menyelesaikan bahasa daerah
untuk tugas tepat waktu dalam format
menyampaikan pengamatan
penjelasan.
Jurnal :

 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
selama
pembelajaran.
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
Penilaian Diri:

 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
penggunaannya
bahasa daerah.

3.5 Mengidentifikasi, 3.5.1 Mengidentifikasi Teks aksara Jawa Mengamati Penugasan: 

memahami, dan teks aksara /carakan Madhurâ
menganalisis teks Jawa/carakan yang memuat  Peserta didik  Menulis kalimat
aksara Madhurâ yang angka Jawa. mencermati teks menggunakan
Jawa/carakan memuat angka Teknik menulis aksara Jawa/carakan angka Jawa.
Madhurâ sesuai Jawa. angka Jawa Madura yang memuat  Menulis kalimat
kaidah 3.5.2 Menjelaskan tata Teknik membaca angka Jawa. yang memuat
cara menulis Sengkalan  Peserta didik sengkalan.
angka Jawa.  Makna mencermati teks  Menyalin teks
3.5.3 Menjelaskan sengkalan aksara Jawa/carakan aksara
makna sengkalan dalam kalimat. Madhurâ yang Jawa/carakan
dalam teks aksara memuat sengkalan. Madhurâ
Jawa/carakan  Peserta didik menjadi aksara
Madhurâ mencatat/ menandai Latin.
kalimat yang memuat  Menyalin teks
4.5 Membaca cepat 4.5.1 Menulis kalimat  Teknik menulis angka Jawa atau aksara Latin  Internet
teks wacana menggunakan kalimat dengan sengkalan. menjadi aksara  Media massa
sastra atau angka Jawa. angka Jawa. Jawa/carakan  Wewaton
nonsastra 4.5.2 Menulis kalimat Menanya Madhurâ. panulise
beraksara yang  Teknik menulis aksara Jawa
Jawa/carakan mengandung kalimat yang  Peserta didik bertanya Portofolio:
Madhurâ sengkalan memuat jawab tentang
menggunakan sengkalan. karakteristik penulisan  Kumpulan hasil
aksara angka Jawa. pekerjaan
Jawa/carakan  Teknik menyalin  Peserta didik bertanya peserta didik
Madhurâ. (transliterasi) jawab tentang teknik berupa tulisan
4.5.3 Menyalin teks penulisan angka Jawa. teks berhuruf
huruf Latin ke  Teknik membaca  Peserta didik bertanya Latin salinan
dalam aksara cepat. jawab tentang dari wacana
Jawa/carakan karakteristik Jawa/carakan
Madhurâ sengkalan. Madhurâ
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
4.5.4 Membaca cepat  Peserta didik bertanya Tes Tulis :
teks aksara jawab tentang teknik
Jawa/carakan menulis atau membaca  Menilai
Madhurâ sengkalan. kemampuan
minimal 15 kata  Peserta didik bertanya peserta didik
per menit jawab tentang makna dalam
4.5.5 Menceritakan sengkalan dalam teks. memahami isi
isi atau pesan teks aksara
teks Mengumpulkan Jawa/carakan
Jawa/carakan Informasi : Madhurâ.
Madhurâ  Menilai
.  Peserta didik mencari kemampuan
teks aksara peserta didik
Jawa/carakan dalam
Madhurâ yang memuat memahami
angka Jawa atau penulisan angka
sengkalan dari berbagai Jawa dan
sumber. sengkalan.
 Peserta didik berdiskusi
tentang karakteristik Tes Praktik:
penulisan angka Jawa.
 Peserta didik berdiskusi  Membaca cepat
tentang teknik teks aksara
penulisan angka Jawa. Jawa/carakan
 Peserta didik berdiskusi Madhurâ
tentang karakteristik
sengkalan.
 Peserta didik berdiskusi
tentang teknik menulis
atau membaca
sengkalan.
 Peserta didik berdiskusi
tentang makna
sengkalan dalam teks.

Mengasosiasi
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
 Peserta didik berlatih
menulis kalimat dengan
angka Jawa.
 Peserta didik
menginterpretasi
sengkalan yang ada
dalam teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ menjadi
angka tahun.
 Menyimpulkan makna
sengkalan dalam teks
aksara Jawa/carakan
Madhurâ

Mengomunikasikan:

 Peserta didik menulis

kalimat menggunakan
angka Jawa.
 Peserta didik menulis
kalimat yang
mengandung sengkalan
menggunakan aksara
Jawa/carakan
Madhurâ.
 Peserta didik menyalin
teks huruf Latin ke
dalam aksara
Jawa/carakan
Madhurâ
 Peserta didik membaca
cepat teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ minimal 15
kata per menit
 Peserta didik
menceritakan isi atau
pesan teks
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
Jawa/carakan
Madhurâ
 SILABUS KELAS XII
SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2019-2020

SMK ANTARTIKA SURABAYA

 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMK ANTARTIKA SURABAYA

Kelas : XII
Semester : Genap
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
4
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa Observasi:
mensyukuri sebelum dan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Mengamati sikap 6 JP
keberadaan bahasa sesudah spiritual dan sosial
daerah sebagai kegiatan peserta didik dalam
anugerah Tuhan belajar. pembelajaran dengan
Yang Maha Esa 1.1.2 Memberi salam menggunakan lembar
untuk meningkatan pada saat awal observasi berkaitan
pengetahuan dan dan akhir dengan:
keterampilan pelajaran.  pembiasaan
berbahasa daerah, berdoa dan
serta untuk mengucapkan
melestarikan dan salam.
mengembangkan  pembiasaan
budaya daerah mengungkapkan
untuk perasaan apa
didayagunakan adanya, mengikuti
 sebagai upaya kaidah berbahasa
pembinaan dan yang baik, dan
pengembangan melaksanakan apa
kebudayaan yang pernah
Nasional. dikatakan.

Jurnal:

 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik dalam
proses
pembelajaran.

2.1 Mengamalkan 2.1.1 Mengungkapka Penilaian Antar

perilaku jujur, n perasaan apa Peserta Didik:
disiplin, dan tanggung adanya
jawab dalam meng-
2.1.2 Mengikuti  Menilai hasil kerja
gunakan bahasa temannya dalam
daerah untuk kaidah
berbahasa tulis menulis teks drama
memahami dan
yang baik dan hasil konversi atau
menyusun teks berak-
sara Jawa/ carakan benar alih wahana.
Madura. 2.1.3 Melaksanakan  Menilai temannya
apa yang dalam bermain
pernah peran berdasarkan
dikatakan tanpa
teks drama hasil
disuruh/diminta konversi atau alih
wahana

3.2 Mengidentifikasi, 3.2.1 Menjelaskan  Contoh teks Mengamati Tes Tulis :

memahami, dan struktur teks drama  Peserta didik  Menilai
menganalisis karya drama.  Struktur teks membaca contoh teks kemampuan peserta
fiksi dan nonfiksi 3.2.2 Menganalisis drama gubahan drama didik dalam
secara lisan dan tulis. unsur  Unsur hasil alihwahana
memahami dan
kebahasaan kebahasaan teks (konversi).
dalam teks drama. menerapkan
 Peserta didik
drama.  Langkah- struktur, unsur
mencermati uraian
3.2.3 Menjelaskan langkah yang berkaitan
langkah- konversi
 langkah (alihwahana) dengan teknik kebahasaan, dan isi
konversi teks naratif mengalihwahana teks drama.
(alihwahana) menjadi teks (mengonversi) teks  Menilai
teks naratif drama naratif menjadi teks
kemampuan peserta
menjadi teks drama.
drama. didik dalam
Menanya memahami dan
 Peserta didik bertanya menerapkan
jawab tentang struktur prinsip-prinsip
teks drama. alihwahana
4.2 Memproduksi dan 4.2.1 Mengonversi  Teknik konversi  Peserta didik bertanya (konversi) dalam
mempublikasikan teks naratif atau alih jawab tentang ciri karya sastra (teks
karya fiksi (naskah menjadi teks wahana. kebahasaan teks naratif menjadi teks
drama, cerita pendek, drama. drama.
drama).
karya terjemahan) 4.2.2 Memperaga-  Teknik bermain  Peserta didik
kan teks peran bertanya jawab
drama. . tentang teknik Penugasan:
4.2.3 Mengunggah  Teknik konversi atau alih  Mengonversi atau
teks drama ke mengunggah wahana teks naratif mengalihwahana-
internet teks drama ke menjadi teks drama. kan teks naratif
internet.  Peserta didik bertanya menjadi teks drama.
jawan tentang isi teks  Memajang hasil
drama. pekerjaan

Mengumpulkan Proyek:
Informasi:  Menulis laporan
tentang hasil analisis
 Peserta didik mencari
struktur, unsur
dari berbagai sumber
kebahasaan, dan isi
informasi tentang
teks drama secara
prinsip teknik
berkelompok.
alihwahana
(mengonversi) karya
sastra (teks naratif
menjadi teks drama). Tes Praktik:
 Peserta didik  Bermain peran
mendiskusikan tentang berdasarkan teks
struktur teks drama. hasil alih wahana.
 Peserta didik
mendiskusikan tentang Portofolio :
ciri kebahasaan teks
 Kumpulan laporan
drama.
pekerjaan peserta
 Peserta didik didik secara
mendiskusikan tentang berkelompok dalam
isi teks drama. mengonversi atau
 Peserta didik berlatih
mengalihwahana-
melakukan konversi
atau alih wahana dari kan teks naratif
teks naratif menjadi menjadi teks drama.
teks drama.

Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis hasil
alihwahana
(konversi) teks
naratif menjadi teks
drama.
 Peserta didik
menyimpulkan hal-
hal terpenting dalam
alihwahana
(konversi) teks
naratif menjadi teks
drama.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
menuliskan laporan
kerja kelompok
tentang analisis hasil
alihwahana
(konversi) teks
naratif menjadi teks
drama.
 Peserta didik
memajang hasil
karyanya.
 Peserta didik
memperagakan teks
drama hasil alih
wahana dengan
kelompoknya.
  Peserta didik
memberi tanggapan
atau komentar hasil
kerja temannya.
 Peserta didik
mengunggah teks
drama ke internet.

5
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Berdoa Observasi:
mensyukuri sebelum dan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4  Mengamati sikap
keberadaan bahasa sesudah spiritual dan sosial
daerah sebagai kegiatan peserta didik
anugerah Tuhan belajar. dalam
Yang Maha Esa 1.2.2 Memberi salam pembelajaran
untuk meningkatan pada saat awal dengan
pengetahuan dan dan akhir menggunakan
keterampilan pelajaran. lembar observasi
berbahasa daerah, berkaitan dengan:
serta untuk - pembiasaan berdoa
melestarikan dan dan mengucapkan
mengembangkan salam.
budaya daerah - pembiasaan perilaku
untuk jujur, disiplin, dan
didayagunakan tanggungjawab.
sebagai upaya
pembinaan dan Jurnal:
pengembangan
kebudayaan  Catatan guru
Nasional. tentang perilaku
peserta didik dalam
proses
pembelajaran.

2.2 Mengamalkan 2.2.1 Melaksanakan Penilaian Antar

perilaku jujur, tugas dengan Peserta Didik:
disiplin, dan tanggung baik.
jawab dalam meng- 2.2.2 Mengerjakan/  Menilai hasil kerja
gunakan bahasa mengumpulka temannya dalam
daerah untuk n tugas sesuai
 memahami dan dengan waktu mementaskan seni
menyusun teks berak- yang pertunjukkan.
sara Jawa/ carakan ditentukan
Madura. 2.2.3 Tidak menjadi
plagiat
(mengambil/
menyalin
karya orang
lain tanpa
menyebutkan
sumber)
3.3 Mengidentifikasi, 3.3.1 Menyebutkan  Contoh Seni Mengamati Tes Tulis : 12 JP
o Buku
memahami, dan jenis-jenis seni Pertunjukkan  Peserta didik  Menilai
menganalisis seni pertunjukkan referensi
. mengamati berbagai kemampuan peserta
pertunjukan. 3.3.2 Menjelaskan  Jenis-jenis seni jenis seni pertunjukan. tentang
didik dalam
ciri-ciri seni pertunjukkan  Peserta didik konsep,
pertunjukkan. memahami jenis,
mengidentifikasi ciri- teknik dan
3.3.3 Menjelaskan  Struktur Seni ciri dan fungsi seni ciri-ciri, struktur,
prosedur
struktur seni Pertunjukan pertunjukan. pesan moral, lan
seni
pertunjukkan. (misal: drama fungsi seni
pertunjukan
3.3.4 Menjelaskan tradisional) Menanya pertunjukan.
pesan moral drama
 Peserta didik bertanya
dalam seni  Pesan moral tradisional
jawan tentang jenis- Proyek:
pertunjukkan. dalam seni jenis seni
3.3.5 Menjelaskan  Menilai
pertunjukkan. pertunjukan.
fungsi seni perencanaan,
 Peserta didik bertanya
pertunjukkan  Fungsi seni jawab tentang ciri-ciri penataan,
bagi pertunjukkan seni pertunjukan pengelolan, dan
masyarakat  Peserta didik bertanya pementasan seni
pendukungnya jawab tentang struktur pertunjukan.
seni pertunjukkan.
4.4 Menyajikan seni 4.4.1 Melakukan  Teknik penataan  Peserta didik bertanya
pertunjukan penataan seni Tes Praktik:
jawab tentang pesan
(musikalisasi puisi, pentas seni pertunjukkan.  Secara kelompok
moral dalam seni
dramatisasi karya pertunjukkan. peserta didik
pertunjukkan.
sastra, si’ir, lawak, 4.4.2 Mengelola  diminta
Teknik  Peserta didik bertanya
musik dan lagu, pementaskan mengelola seni mementaskan seni
jawab tentang fungsi
dongeng) seni pertunjukkan. pertunjukan .
seni pertunjukan
pertunjukkan.  Secara kelompok
4.4.3 Mementaskan peserta didik
Mengumpulkan
seni diminta
Informasi:
mengevaluasi
 pertunjukan  Teknik  Peserta didik mencari pementaskan seni
tradisional pementasan seni informasi dari pertunjukan
4.4.4 Menanggapi pertunjukkan berbagai sumber kelompok lain.
pementasan belajar tentang
seni  Teknik konsep, teknik dan
pertunjukan mengunggah prosedur seni Portofolio :
tradisional seni pertunjukan.
 Kumpulan hasil
4.4.5 Mengunggah pertunjukkan  Peserta didik
pementasan mengumpulkan data laporan peserta
seni tentang seni didik berupa
pertunjukkan pertunjukan melalui perencanaan,
ke internet. media audio visual. penataan,
 Peserta didik pengelolan, dan
mendiskusikan tentang pementasan seni
jenis dan ciri-ciri seni
pertunjukan.
pertunjukkan.
 Peserta didik
mendiskusikan tentang
struktur seni
pertunjukkan.
 Peserta didik
mendiskusikan tentang
pesan moral dalam
seni pertunjukan.
 Peserta didik
mendiskusikan tentang
fungsi seni
pertunjukan .

Mengasosiasi
 Peserta didik
mengklasifikasikan
jenis dan fungsi seni
pertunjukan.
 Peserta didik
menyimpulkan hal-hal
terpenting yang
berhubungan dengan
cara dan langkah-
langkah dalam
mementaskan seni
pertunjukan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
merancang, menata,
dan mengelola
pementasan seni
pertunjukan.
 Peserta didik
mementaskan seni
pertunjukkan.
 Peserta didik menulis
laporan kerja
kelompok berupa
kritikan terhadap
pementasan kelompok
lain
 Peserta didik
mengunggah rekaman
pementasan seni
pertunjukkan ke
internet
 SILABUS KELAS X
SEMESTER GANJIL
TAHUN AJARAN 2019-2020

SMK ANTARTIKA SURABAYA

 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMK ANTARTIKA SURABAYA

Kelas : XII
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

1
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 Observasi: 6 jp
mensyukuri keberadaan dan sesudah dan KD 4  Mengamati sikap
bahasa daerah sebagai kegiatan belajar. spiritual dan sosial
anugerah Tuhan Yang 1.1.2 Memberi salam peserta didik dalam
Maha Esa untuk pada saat awal pembelajaran
meningkatan dan akhir dengan
pengetahuan dan pelajaran. menggunakan
keterampilan ber-bahasa lembar observasi
daerah, serta untuk berkaitan dengan:
melestarikan dan - pembiasaan
mengem-bangkan berdoa dan
budaya daerah untuk mengucapkan
didayagunakan sebagai salam pada saat
upaya pembinaan dan mengawali dan
pengembangan mengakhiri
kebudayaan Nasional. pelajaran.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
- pembiasan
bersikap jujur,
disiplin, peduli,
dan santun
2.1 Mengamalkan perilaku 2.1.1 Mengerjakan/ Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 Jurnal:
jujur, disiplin, peduli, mengumpulka dan KD 4
santun, dan proaktif n tugas sesuai  Catatan guru tentang
dalam menggunakan dengan waktu peristiwa penting
bahasa daerah dalam yang yang dialami peserta
komunikasi lisan ditentukan didik.
maupun tulis. 2.1.2 Mengakui
kesalahan atau Penilaian Antar
kekurangan
Peserta Didik :
yang dimiliki
2.1.3 Menghormati  Menilai sikap
orang yang lebih temannya dalam
tua. kegiatan bermain
2.1.4 Memperlakukan peran.
orang lain
sebagaimana diri
sendiri.
3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1 Menjelaskan  Teks drama yang Mengamati Tes Tulis :
1.
memahami, dan unggah-ungguh memuat unggah-  Peserta didik  Menilai
menganalisis basa/ ungguh basa/ menyimak contoh teks kemampuan
penggunaan bahasa onḍhâgghâ onḍhâgghâ bhâsa drama. peserta didik
lisan dalam berbagai bhâsa  Konsep unggah-  Peserta didik
situasi sesuai tatakrama dalam memahami,
ungguh basa/ membaca contoh teks
3.1.2 Menjelaskan onḍhâgghâ bhâsa drama. menerapkan, dan
karakteristik  Peserta didik menginterpretasi
unggah-ungguh  Karakteristik mencermati isi teks drama
basa/ unggah-ungguh penggunaan bahasa, secara tertulis.
onḍhâgghâ basa/ onḍhâgghâ berkaitan dengan isi  Menilai
bhâsa bhâsa teks drama. kemampuan
peserta didik
3.1.3 Menjelaskan  Penggunaan Menanya
penggunaan dalam memahami
unggah-ungguh  Peserta didik bertanya
unggah-ungguh basa/ onḍhâgghâ jawab tentang struktur dan menerapkan
basa/ bhâsa dalam teks unggah-ungguh
onḍhâgghâ drama.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
bhâsa dalam teks drama yang basa/ onḍhâgghâ
teks drama.  Isi teks drama dibaca atau disimak. bhâsa
 Peserta didik bertanya Penugasan:
3.1.4 Menjelaskan isi jawab tentang
 Menulis teks
teks drama. karakteristik bahasa
percakapan (drama)
yang digunakan dalam
secara
teks drama.
berkelompok.
 Peserta didik bertanya
jawab tentang
Tes Praktik:
penggunaan unggah-
ungguh basa/  Menilai
4.1 Melakukan simulasi 4.1.1 Menulis teks  Teknik penulisan kemampuan o
penggunaan bahasa percakapan onḍhâgghâ bhâsa Cara
teks percakapan dalam teks drama. peserta didik bermain
daerah dalam berbagai sesuai dengan sesuai dengan
konteks sesuai dengan kaidah.  Peserta didik bertanya menggunakan peran
kaidah unggah- jawab tentang isi teks unggah-ungguh o Unggah-
tatakrama.
4.1.2 Mendramatisa ungguhing basa/ drama basa/ onḍhâgghâ ungguhing
sikan teks onḍhâgghâ bhâsa bhâsa dalam Basa Jawa
percakapan Mengumpulkan (Dwija
bermain peran.
yang telah  Teknik bermain informasi Wiyata,
ditulis. drama.  Peserta didik Kanisius)
menandai kesesuaian Portofolio :
4.1.3 Memberikan o Kamus
komentar atau  Teknik bahasa dengan struktur  Kumpulan tugas
menulis teks Unggah-
tanggapan isi teks drama.
memberikan ungguh
tentang  Peserta didik percakapan
tanggapan/ Basa
penampilan mendiskusikan (drama) yang
komentar Jawa,
temannya karakteristik bahasa ditulis peseta didik. (Harjana
dalam bermain teks drama.
Hardjawij
drama  Peserta didik
ana,
mendiskusikan
Kanisius)
penggunaan unggah-
ungguh basa/
onḍhâgghâ bhâsa
dalam teks drama 2
 Peserta didik
mendiskusikan isi teks
drama.

Mengasosiasi
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi terkait dengan
struktur isi dan
karakteristik bahasa
teks drama.
 Peserta didik
menyimpulkan isi
teks drama yang telah
ditentukan.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menulis
teks percakapan
(drama) sesuai kaidah
 Peserta didik bermain
peran sesuai dengan
teks percakapan
(drama) yang telah
ditulis.
 Peserta didik lainnya
menanggapi presentasi
teman/kelompok lain
secara santun.
2
1.2 Mensyukuri anugerah 1.2.1 Berserah diri Observasi: 6 jp
Tuhan akan kepada Tuhan Mengamati sikap
keberadaan bahasa setelah spiritual dan sosial
daerah dan berikhitiyar peserta didik dalam
menggunakannya 1.2.2 Berdoa sebelum Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 pembelajaran dengan
sesuai kaidah dan dan sesudah dan KD 4 menggunakan lembar
konteks sosial budaya kegiatan belajar. observasi berkaitan
dengan:
 pembiasaan
berdoa dan
berserah diri
setelah
berikhtiyar.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 pembiasaan
tidak
menyontek dan
tidak menjadi
plagiat.

Penilaian diri :

 Peserta didik
menilai diri sendiri
tentang kegiatan
berdoa, kebiasaan
berserah diri
kepada Tuhan,
tidak menyontek,
dan tidak menjadi
plagiator.
2.2 Mengamalkan perilaku 2.2.1 Tidak Jurnal:
jujur, disiplin, dan menyontek
tanggung jawab dalam dalam  Catatan guru
menggunakan bahasa mengerjakan tentang orsinalitas
daerah untuk memahami tugas. karya cerpen siswa.
dan menyusun teks sastra 2.2.2 Tidak menjadi
atau non sastra plagiator. Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Peserta didik menilai

sikap temannya
dalam kegiatan
menulis teks cerita
pendek (cerkak).
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
3.2 Mengidentifikasi, 3.2.1 Mengidentifikas  Teks c teks Mengamati: Tes Tulis :
memahami, dan istruktur teks cerita pendek  Peserta didik membaca  Menilai
menganalisis karya fiksi cerita pendek (cerkak). teks cerita pendek kemampuan
dan nonfiksi secara lisan (cerkak). (cerkak). peserta didik
dan tulis 3.2.2 Menganalisis  Struktur teks  Peserta didik dalam
struktur teks cerita pendek mencermati uraian memahami,
cerita pendek (cerkak). yang berkaitan dengan menerapkan
(cerkak). karakteristik dan tentang struktur,
3.2.3 Menganalisis  Karakteristik struktur teks cerita unsur
unsur umum bahasa pendek (cerkak). kebahasaan,
kebahasaan teks dalam teks fiksi perbandingan
cerita pendek Menanya antar karya sastra,
(cerkak).  Perbandingan  Peserta didik bertanya pesan moral teks
3.2.4 Membandingkan karakteristik jawab tentang struktur cerita pendek
karakteristik teks cerita teks cerita pendek (cerkak).
bahasa teks pendek (cerkak) (cerkak).
cerita pendek dengan teks  Peserta didik bertanya Penugasan:
(cerkak) dengan sastra lainnya jawab tentang unsur  Menulis cerpen
teks sastra kebahasaan teks cerita secara mandiri.
lainnya.  Pesan moral teks pendek (cerkak).
3.2.5 Menjelaskan cerita pendek  Peserta didik bertanya  Menerjemahkan
pesan moral teks (cerkak). jawab tentang teks cerita pendek
cerita pendek persamaan dan (cerkak) secara
(cerkak).  Teknik- perbedaan teks cerita berkelompok.
3.2.6 Menerjemahkan penerjemahan pendek (cerkak)
teks cerita dengan teks sastra Tes Praktik:
pendek (cerkak) lainnya.  Membacakan
dengan ragam  Peserta didik bertanya teks cerita pendek
bahasa yang jawab tentang pesan (cerkak) hasil
berbeda. moral teks cerita terjemahan.
pendek (cerkak).
 Peserta didik bertaya  Portofolio :
jawab tentang teknik  Kumpulan laporan
menerjemahkan teks
hasil kerja peserta
cerita pendek (cerkak)
ke dalam ragam bahasa didik dalam
lainnya. menulis cerpen dan
menerjemahkan
cerpen.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Mengumpulkan
informasi:
 Peserta didik mencari
informasi tentang
karakteristik teks cerita
pendek (cerkak) dari
berbagai sumber.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
unsur kebahasaan teks
cerita pendek (cerkak).
 Peserta didik
berdiskusi tentang
persamaan dan
perbedaan teks cerita
pendek (cerkak)
dengan teks sastra
lainnya.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
4.3 Memproduksi dan 4.2.1 Menulis teks
 Penulisan pesan moral teks cerita
mempublikasikan karya cerita pendek pendek (cerkak).
cerpen
fiksi (naskah drama, (cerkak).  Peserta didik
terjemahan
cerita pendek, karya 4.2.2 Mempublikasi- menganalisis
terjemahan) kan teks cerita  Publikasi struktur moral teks
pendek (cerkak) cerpen cerita pendek
hasil terjemahan di (cerkak).
karangannya. majalah dinding.
4.2.3 Menerjemahkan Mengasosiasi:
teks cerita  Publikasi cerpen
terjemahan di  Peserta didik
pendek (cerkak) menerjemahkan teks
ke atau dari majalah
berbahasa cerita pendek
bahasa yang (cerkak) ke dalam
berbeda. daerah.
ragam bahasa
4.2.4 Membaca teks  Publikasi cerpen lainnya.
cerita pendek terjemahan di  Peserta didik
(cerkak) hasil internet menyimpulkan hal-
terjemahan. hal penting berkaitan
4.2.5 Mempublikasi-
kan teks cerita
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
pendek (cerkak) dengan teks cerita
hasil terjemahan. pendek (cerkak).
4.2.6 Mengunggah
cerpen hasil Mengomunikasikan:
karangan dan  Peserta didik menulis
hasil terjemahan teks cerpen.
ke internet.  Peserta didik menulis
laporan kerja
kelompok tentang
penerjemahan teks
cerita pendek
(cerkak).
 Peserta didik
membacakan hasil
kerja kelompok
tentang
penerjemahan teks
cerita pendek
(cerkak).
 Peserta didik
memajang hasil
karyanya
 Peserta didik
memberikan
tanggapan hasil kerja
temannya.
3
1.2 Mensyukuri anugerah 1.2.1 Berdoa sebelum Observasi: 6 jp
Tuhan akan keberadaan melaksanakan  Mengamati sikap
bahasa daerah dan dan sesudah spiritual dan sosial
menggunakannya sesuai kegiatan belajar. peserta didik
kaidah dan konteks 1.2.2 Memberi salam Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 dalam
sosial budaya pada saat awal dan KD 4 pembelajaran
dan akhir dengan
pelajaran. menggunakan
lembar observasi
berkaitan dengan:
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
- pembiasaan
berdoa dan
mengucapkan
salam.
- pembiasaan
penggunaan
kaidah dalam
bahasa tulis dan
ketepatan
pengumpulan
tugas.

Jurnal:

 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik dalam
proses
pembelajaran.

2.3 Mengamalkan perilaku 2.3.1 Mengikuti Penilaian Antar

jujur, disiplin, dan kaidah Peserta Didik:
peduli dalam berbahasa tulis
menggunakan bahasa yang baik dan  Menilai hasil kerja
daerah untuk benar. temannya dalam
mengapresiasi dan 2.3.2 Mengerjakan menulis teks
mengekspresikan karya tugas sesuai
anekdot (teks non
sastra, seni, dan budaya waktu yang
daerah. ditentukan. sastra lainnya).
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
3.2 Mengidentifikasi, 3.2.1 Menjelaskan  Contoh teks Mengamati Tes Tulis :
memahami, dan karakteristik teks anekdot.  Peserta didik membaca  Menilai
menganalisis karya fiksi anekdot contoh teks anekdot. kemampuan
dan non fiksi secara lisan dibandingkan  Karakteristik  Peserta didik peserta didik dalam
dan tulis. teks lain yang teks anekdot mencermati uraian yang
sejenis. memahami,
dibandingkan berkaitan dengan
teks lain yang struktur, ciri menerapkan, dan
3.2.2 Menganalisis sejenis. kebahasaan, dan isi menginterpretasi
struktur teks teks anekdot (abstrak, makna teks anekdot
anekdot.  Struktur teks orientasi, krisis, respon, (cerita lucu,
anekdot (cerita code). dhagelan, plesetan,
3.2.3 Mengidentifikasi lucu, dhagelan, lelucon).
ciri bahasa teks plesetan, Menanya
anekdot. lelucon)  Peserta didik bertanya Penugasan:
jawab tentang struktur
3.2.4 Menjelaskan isi  Karakterisrik  Menulis teks
teks anekdot (abstrak,
teks anekdot. bahasa teks anekdot.
orientasi, krisis,
anekdot (cerita respon, coda).
lucu, dhagelan,  Peserta didik bertanya Tes Praktik:
plesetan, jawab tentang ciri  Membaca teks
lelucon). kebahasaan teks anekdot yang telah
 Isi teks anekdot. anekdot. ditulis.
 Peserta didik bertanya
4.2 Menyusun dan 4.3.1 Menuliskan jawab tentang isi eks Portofolio :
 Teknik menulis anekdot.
mempublikasikan karya sebuah teks
teks anekdot  Kumpulan hasil
nonfiksi (artikel, laporan, anekdot. pekerjaan peserta
opini, anekdot, dan atau 4.3.2 Mempublikas-  Teknik dan Mengumpulkan
informasi: didik dalam
kritik) sesuai kaidah. . kan teks syarat publikasi
anekdot.  Peserta didik membaca menulis teks
teks-teks
4.3.3 Membaca teks anekdot di contoh teks anekdot anekdot..
anekdot. majalah sekolah yang lain.
4.3.4 Mengunggah  Peserta didik
teks anekdot ke  Teknik mendiskusikan
internet. membaca struktur teks anekdot
anekdot (abstrak, orientasi,
 Teknik krisis, respon, coda).
publikasi teks  Peserta didik
anedot melalui mendiskusikan ciri
internet bahasa teks anekdot
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(pertanyaan retoris,
proses material, dan
konjungsi temporal).
 Peserta didik
mendiskusikan makna
kata, istilah, ungkapan
dalam teks anekdot.
 Peserta didik
mendiskusikan iai teks
anekdot.

Mengasosiasi
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
temuan terkait dengan
struktur isi (abstrak,
orientasi, krisis,
respon, coda) dan ciri
bahasa teks anekdot
(pertanyaan retoris,
proses material, dan
konjungsi temporal)
 Peserta didik
membandingkan teks
anekdot dengan teks
lainnya.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik menulis
sebuah teks anekdot
sesuai kaidah.
 Peserta didik
mempublikaskan teks
anekdot.
 Peserta didik membaca
teks anekdot.
 Peserta didik
mengunggah teks
anekdot ke internet.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
memajang hasil
karyanya.