BAB I

EDWARDS PERSONAL PREFERTNCE

SCHEDULE (EPPS)

1. Pengantar
Edwards Personal Preference Scheduie (EPPS) dirancang
terutama sebagai suatu alat untuk tujuan penelitian dari konseling,
dengan memberikan pengukuran yang cepat dan tepat terhaoap
beberapa variabel kcpribadian yang relatif nomral dan berdiri sendiri.
Statemen-statemen (pemyataan-pcmyataan) dalutt EPPS dan variabcl
dalam statemen ini dintaksudkan untuk mengukur suutbcr-suluber
yzurg ada dalarn daftar (rnanifest) kebutuhur yang disajikan olch H.A.
Murray dan kawan-kawannya dalatn bukunya yang bcrjudul
" Exploratiorx in Persormliry", (1938). Nama yang diberikan terhadap
variabel-variabel ini digunakan oleh H.A. Murray.

Edwards Personal Preference Schedule (EPPS) mengukur 15

variabel kepribadian. Nama masing-masing variabel adalah sebagai
berikut :

1. Kebutuhan untuk berprestasi (Achievement = ach)

2. Kebutuhan untuk mentaati perintah dan peraturan (Deference

= del).
3. Kebutuhan untuk bisa bekerja secara teratur (Order - ord).
4. Kebutuhan untuk menonjolkan diri (Exhibition = exh).
 5. Kebutuhan untuk bisa bcrdiri scndiri (Autottottty = iltrt).

6. Kebutuhan untuk bersckutu dcngur orang lain atau berafiliasi

(Afllliation = alr.
7. Kebutuhan untuk campur tangixl tcrhadap urusan orang lain
(Intraception = int).
8. Kebutuhan untuk trtendapatkxn bantuan orang lain (Succorance
= Suc).

9. Kebutuhan untuk bisa ntcnguasai orang lain (Dottlinance =

dorn).

10. Kebutuhan untuk bisa ntengaldr (Abasernent = aba).

I l. Kebutuhan unruk bisa nlenycnangkan orang lain (Nurturance

- nur).
t2. Kcbutuhan urrtuk ntcngadakan perubahur (Chmge = chg).

13. Kebutuhan agar tahan tttcngatasi rintangan (Endurance - end).

14. Kebutuhan akan hubungan dcngan orang lai:r (Heterosexuality
- hcO.

15. Kebutuhan untuk ntenyerang orang lain (Aggression = agg).

Di samping 15 variabel kepribadim di atas, EPPSmenetapkan

suatu ukuran konsistensi (kemantapan) tes dan suatu ukuran stabilitas
tes.

Pengukuran konsistensi tes dan stabilitas tes serta variabel

kepribadian, akan digambarkan secara rinci pada bagian berikutnya.

2. Daftar Kebutuhan yang Berhubungan dengan Masing-nrasing

Variabel dari ke L5 Variabel EPPS.
1. Kebunhan untuk Berprestasi (Achievenrcnt = ach) .' Menye-
lesaikan sesuatu dengan baik dan akan berhasil, menyclcsaikan
tugas memerlukan usaha, diakui keahliannl'a, nlenyelesaikan
sesuatu yang penting sekali artinya, melaksanakan suatu
pekerjaan yang sulit, memecahkan masalah yang sukar dan
 pclik, aklul n)ruupu ntclakukart scsuutu lcbih baik- ciaripacla
orang lainnya, nronrilih sualu novel dan draura yang tcnttasyhur.

2. Keltutuhrt n tt trtuk M a ttauti P c t'i nto h cla t t P c i'tt t tu'a tt ( D cJ'r ra ttce

= daJl .
Mcncrirna saran-saran dlri r)reng yang lainnya,
nrendapatf:lur kc{crurgan apa yang dipiirirkan nnurg lairu-rylr,
nlengikuti pctunjuk-pctunjuk dan nrcngcrjakan apa yang
dil-rarapkannya, nicnruji orang lainrrya, rncnrbcr-ilahukan oning
laimiya agar nrcrcka dapat nrclakukan suutr-r pckcrlaan dcngalr
baik, mencrinra kepeutirnpinan orang lrtinnya, tnettibaca riwa-
yat orang-orang terkenal, nrcnycsuaikln cliri dengan aclat.
kebiasaan dan mcnghindari scsuatu yang <li lultr pcraturan dan
kebiasaan, nrcnrbiarkan orang laittnya tttcnclltpkltn sualu
keputusan.
1. Kebuluhatt uttru.k Bisa Bake rja Sctrtrrt Tctttttrt' (Ortlcr =
orC) : Dapat ulencatat dur rtrengalur ;rckcljarur dcngln nr1ti,
membuat rcncalra sebelunr urcnrullri suulu iuci.rs yung sukur.
dapat nicngclola bcnda-benda, ntcnrbulrl rcircanll lctrih duhulu
jika nrengadakan suatu pcrjalman, nrcrlglrtur pckerjaan sccara
rinci dan sistcrnatis, mcnyimpan sural-sLlrat clln bcrkas-bcrkas
dengan sistcnt tcrtentu, dapal, nlcngatur nurkanan dur nlcnc-
tapkan waktu ntakan, dapat nrcnata bcnclu-bcndu supuya n,crcka
berjalan dengan lancar tanpa pcrubahln.
4. Kebutuhan utiuk hletrotrjolkltt Dit'i (E,thiltitiott = c,th)
Mengatakan scsualu dengm lucu, logis dan nalur, urcnccritakan
ccrit.a-cerita dan lelucon-lelucon yang lucu, bcrbiclrl lcr)talrg
pcngalanran diur pctualangan pribadinya scrrdiri, bisa nrcurbcri-
tahukan dan ntengulas pcnunpilan scscorarlg, nrcngatlrklin yting
dilihatnya dcngan tcpat yiurg bcrpcnglrLrlr tcrlraclup orang
lainnya, mcmpcrbincangk;ur tcnlang prcstasi pribadi, nrcnjldi
pusat perhatiin, menggunakan istilah-istilah atau kata-kata yang
artinya tidak diketahui olch orang lainnya, lncnanyakan per-
tanyaan pada orang lain yang tidak rlrrplt rlijuwub.
5. Ke butuhatt utrtuk Bisa Berdit'i Sendiri (Atrtottonty = erlt) : Ilisa
datang diur pergi scbagaimana yang diinginkannya, nrcngatakan
apa yiurg sedang dipikirkan olch scscorang, tidak bcrgantung
 merasa bcbas
dengan orang lain dalam ttlengatttbil keputusan'
melakukan
untuk melakukan apa yang ingin dilahukamya'
nrenghindari
,.ruoru ymg acla Oi iuar-perat'uran atau kebiasaan'
nienyesuarkan
situasi di utana s.seorang ciiharapkur bisa untuk
diri, mclakukan sesu atu tanpa men ghargai/nr cnghonn
ati gagas an
lllcng-
orang lainnya, mengccull orang-orang yang bcrkuasa'
hindari kewajiban dan tanggung jawab'
6. -iit
KebutuhanuntukBersekutudengattorangLainctauBet.afili-
pacla teulan' berpar-
fiffttio,iotr = aJfl : Setia dan patuh melakukan
[ip;.i aktif dalam kelompok kekeluargaan' ::ti,11
baru' lllencan
bagi temur-teman, membentrtk persahabatan
t.i* sebanyak mungkin, membagi sesuatu bersurta-satna
an di b ard ingkan
teman, m elakianakan sesuatu dengan tenl an-tem
bekeda sendirian, menulis surat pada tenlan-teman'
(Jrusan Orotrg
7. Kebutuhan utttuk Campur Tangan terhadap
dan lrrasaan
Loirt (lntraception = ittt) ; Mengzmalisis motif
bagaimana masalah
seseorang, mengamati orang lain' rnernahani
yang dirasakan orang lainl menempatkan
ciiri seseorang pada
lllcrlgapa mereka
i"tio, yang lainny-a, menilai seseorang apa yallg ntereka
melakukur sesuatu dibandingkan clengan
nlenganaiisis
lof.**, rnenganalisis perilaku orang lainnya' orang Iaimya
motif-motif orang lairurya, merarnalkan bagaiutana
akan beraksi.
Lain (Succo-
8. Kebutuhatt urfiuk Mendapatkan Bantuott Orang
pada orang lainnya
rance = suc) : Dapat memberikan bantuan
dukungur dari orang
apabila dalun keadaan susah, mencari
ormg lainnya dan
fui*Vu, merniliki sikap berempati terhaclap iu') g
mene rim a kas ih say
memahami masal ah_rnisal ah pribad inya,
y*g O.ro. dari orang lainnya' metlrbantu orang lairr apabila
merekadalamkeadaanSakit,dapatmeleraipcrcekcokan.
Kebutuhan untuk Bisa Mengttasai orang
Laitt (Doninonce. =
9.
pandangarr seseorang' rnenjadi
clom) : Memperdebatkan su"dut
dianggap oielt orang
,.r.or-g peinirnpin dalarn kelompoknya'
lain sebagai seseorang pemirnpin' terpilih alau kelonrpok'
ditctapk'an

menjadi ketua paniti-a, nienginibil keputusan

 menyelesaikan perbedas'n pendapat dan perselisihan
di antara

orang lainnya, ntetttbujuk dan lnenlpengaruhi onng

lairurya
mengawasi dul
unruk melakukan apa yang cliinginkannya'
mengatur tindak orang lainnya, menyuruh orang lain
bagamana
mereka seharusnya ntelakukan pekerjaamya'
Kebutuhart untuk Bisa Mengalah (Abasenrcnt
aba) : Merasa
10.
bersalahbilaseseorangmelakukansesuatukesalahan.mene-
yang tidak benal'
rima salah bila seseorang ntelakullalt ses;ueht
leblh baik mendapat k.r.ngtttotn dan kesedihan daripada
unfuk
melakukan kejahatan, dirasakur perlu suatu hukrunan
mengalah dy
kesalahan y*g Oltufukan, dira:ar'an paling baik
menemukan sendiri
mengtrinOari daripada bertengkar apabila
(dosa) merasa
di jian, dirasakan perlu pengakuan kesaiahan
teietan oleh ketidakmanlpuannya nlenangAnl suatu siluasi'
mQrasa rendah
merasa malu dan takut denfan kehadiran atasan'
pada orang lain yang iebih terhonttat'
Lain (Nur.tu''ance
11. Kebuuhan untuk Bisa Mcnyenangkan Orang
dalam keac''aan
= nur).' Menrbantu teman-teman bila rnereka n'engobati
susah, membantu orang yang kurang beruntung'
orang'
orang lain dengan simpati dan enpati' ntenlaafkan
kecil untuk orang lain,
nrern-Lerikan hadiah atau bingtcisan
merasa bersimpati
bcnriurah hati pada orang-orang lainnya'
perhatian dan kasih
dengur crang lain y"ng tottlt, memberikan
,.y*g yang besar teriadap orang lain' percaya dengan cerita
1 orang-tain Oalam suaru pennasalahan
pribadi

t2. Kebutuhatr utttuk Marrgctclakotr Pcrubahan (change =

mengadakan
chg) :Melakukan sesuatu yang baru clan berbeda'
pe4aturur, nrenjumpai orang-orang, baru' menc$fi sesuatu

pengalaman yung Ut. dan ntengubahnya sctiap

hari' menga-
'O"f.L yang baru' berpindah-
suatu ;ksperimen dan usaha-usaha
ke claerah yang lairuiya'
pindah tempat tinggal dari satu daerah
mencoba pekerj aan' yang baru dan berbed a-beda' berpartisipasi
dalam mode Yang baru.
(Endurattce
13. Keburuhan Agar 7'ahan Mengatasi Rintangatt .=
selesai' berusaha
end) : tvtenge4atan suatu peterjaan sampai
 menyelesaikan beberapa pekerjaan sampai iuntas, bckerja keras
pada suatu tugas, menyelesaikan suatu teka-teki alau rnasalah
sampai terpecahkan, bekerja sendiri pada suatu pekcrjaan
sebelum diambil oleh orang lairmya, tidur terlambat agar dapat
menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas, menghabiskan waktu
berjam-jam untuk melakukan suatu pekerjaan, tanpa gangguan,
tetap berusaha memecahkan masalatrnya meskipun hal ini
tampak tidak menghasiikan kemajuan, menghindari terjadinya
gangguan-gangguan pada waktu bekerja.
14. Kebutuhan okan Hubungan dengan Orattg Laitt (Heter'osexua-
liry = het) : Bergaul dengan orarlg-orang dari jenis kclamin
yang berbeda, mengikutsertakan jenis kelanrin yang berlainan
dalam aktivitas sosial, saling cinta mencintai dcngan scseorang
dari jenis yang berbeda, memperhatikan seseormg yang jenis
kelaminnya berlainan yang menarik secara fisik, terlibat secara
aktif dalam diskusi tentang pendidikan seks, mendengarkan
lelucon tentang seks, bergairah secara seksual.
15. Kebutuhan untuk Menyerang Orang lain (Aggression =
agil ; Menyerang sudut pandangan yang bertentangan,
menceritakan pada orang lain apa yang dipikirkannya, uren-
tertawakan orang lainnya, mengkritik orang lain di muka
umurn, menceritakan kesalahan orang-orang lainrrya apabiia
berselisih dengannya, mentbalas.dendanr atas penghinaannya,
menyalahkan orang lain apabila terjadi suatu kesalahan,
membaca surat kabar dengan berita-berita dan laporan kcke-
rasan dan kekejaman.

3. Analisis Inventori Kepribadian Edward Personal Prcference

Schedule (EPPS)
Sebagaimana telah dikemukakan dalant bahasan terdahulu,
bahwa pelaksanaan pengukuran psikologis dengan nienggunr"kan
inventori Edward Personal Preference Schedule (EPPS) bertujuan
untuk mengungkapkan 15 variabel kepribadian yang dapat dilak-
sanakan melalui langkah-langkah sebagai berikut :

8
Langkah-langkah Pelaksanaan Tes
(1) Memberikan petunjuk umum kepada para siswa (testi) tentang
manfaat inventori dengan uraian dengan kata yang sederhana
berkaitan dengan inventori ini.
(2) Penyediaan alat-alat tulis. Jika tes akan dinilai dengan tangan
usahakan agar masing-masing siswa memiliki dua pensil atau
pulpen.
(3) Pembagian lenrbar jawaban (bagi kelonrpok bcsar) Icnrbar
jawaban dapat disisipkur pada bagiut dalanr dari nrasing-
masing buku tes sebelum pelaksanaan tes, atau dnpat pul,r
dibagikan atau disebarkan terlebih dahuiu terpisah dr:i buk,r
tes.

(4) Membaca petunjuk-petunjuk sesuai dengui yang ada pada buku

tes (booklet). Sedangkan siswa nrcnrbaca pctunjuk-petunjuk
dalam buku tcs di daiam hati.
(5) Menginstruksikan atau mcmbcrikan pctunjuk cara pengisian
data tentang nanta, untur, jcnis ke larnin (JK) dan status
pcndidikan pada lembar jawaban pada sctiap siswa.
(6) Memberikan kesernpatan pada sctiap siswa (testi) untuk ntenga-
jukan pertanyaan-pertanyaan yang bcrkaitan dcngan tes ini, dan
tester hendaknya nrentberikui ja vaban scsuai dengan petunjuk-
petunjuk yang tcrcetak pada buku tcs.
(7) Pengaturan wakfu pclaksanaan tes, tcs ini kira-kira utcnrerlukan
waktu 40-50 menit.
(8) Pengunrpulan nraterial temrasuk buku tcs clm lcurbar jawaban
yang telah diisi.

Prosedur Penilaian (Pensekoran)

(1) Menreriksa lembar jawabarr untuk nrencntukan jawaban yang
tidak dikerjakan (diabaikan) misalnya dengan nicnggunakan
pensil berwama atau spidol bcrwama.
(2) Menyiapkan kunci jawaban atau tcmplaf.e.
(3) Template (kunci jawaban) harus diletakkan di atus leurbar
jawaban agar item-item yang tercetak di atas tiga lubiulg yang
besar,tampak dalam lubang ini, dalatn menctapkan tentplate
(kunci jawaban) lubangnya benar dan tepat. Melalui tiga bagian
yang sempit yang trteutbuat celah mclilltas sccara diagonai
yang terclapat dalartt tentplate ditarik garis pada letnbar jawltran
(disarankan memakai pensil berwama atau pulpen berwama).

Garis-garis yang ntelintas secara diagonal ini akan ntelintasi

item-item nonror, 1,7, 13, 19,25, 101, 107, l13' 119' 125'
2Ol, 2O7, 213, 219, dan 225. Iteur-itetrt yang tclxh ditmdli
"ini tidak dilritur-ig
dengan garis pensil atau pulpcn berwama
dalam meurberikan skor variabel kepribadian.
Melalui tiga lubang yang besar daluu tctttplalc, rJikctetnLrkan
bentuk lubang dalartt lentbar jawaban. Garis-garis iril sc-
harusnya tttencakup itettt-itent nolnor l5l, 157, 163' [69' 175 ;
26,32,38,44,50; 51, 51,63,69, dur 75. Jawabarl terhl(lap
item-item ini keurudian ditttasukkan dalutr skor tttentah variabel
kepribadian, tetapi juga digunakan dalanr nlengukur konsistcnsi
(contoh lentbar jawaban atau tentplate lihat pada Tabcl : 0'l
halaman 27).

(4> Hitunglah huruf A yang dilingkari dalam derctur jawrban

pertama pada lembar jawaban dan catarlah angka ini pada
deretan terakhir dalarn kolom yang dinunai "r". llitungllh
huruf A yang dilingkari dalarn tiap-tiap deretan yang berurutan
dan catatlah juntlahnya pada akhir dereliln itu daluu kolotti
"r". Untuk memperoleh skor ntentah jangmlah ntcnghitung
huruf A yang telah dilingkari dalam bebcrapa itertr yxng
ditandai dengan garis diagonal.

(5) Hitunglah huruf B yang telah dilingkari dalatn kolortt pcrtarlla

dan catatlah perhitungan ini dalun deretan pcftarlla pada kolotli
"c" pada sisi kanan dari lembar jawaban. Hitunglah hurul B
yang telah dilingkari dalarn tiap-tiap kolont yang berlrutan dart
catatlah jumlah perhitungamya dalarl deretan yang berurutan
pada kolom "c". Untuk tnentperoleh skor mettfah jurganiah

10
 menghitung huruf B yurg tclah dilingkari dlrlanr bcbcrapa item
yang telah ditandai dengan garis diagonal sebagaimana tclah
digunbarkan pada lmgkah (3) di atas.

(6) Setelah langkah (5) di atas diisi dcngur lcngkap rnaka akan
berjumiah 15 dicatat dalam kolorn "r" dan 15 dalarn kolour
"c". Angka-angka dalam setiap derctan pada kolonr "r"
dijumlahkan dan dicatat jumlahnya dalun kolonr "s" pada sisi
sebelah kanan. Angka-angka atau junrlah yang dicat"it dalarn
kolom "s" adalah skor mentah untuk ntasing-ntrsing variabel
kepribadian.
(7) Langkatr yang telah ditcrnpuh pada lurgkah (3) di atas akan
mencoret salah satu iteni dan nrcnggolong-golongkarr itenr-itcnr
lainnya dalan setiap kolom pada lcnrlxrr jawabur. Pasangan
item-itcm ini juga akan mcnrpcrkenalkan l5 kolorn dengan
nomor-nomor sebagai berikut :
I 7 l3 l9 25 26 32 3B

r5+ t51 r63 169 115 l0l t07 113

44 50 51 5t 63 69 15

l19 t25 20t 207 213 219 225

Angka-angka dalam tiap kolom nrenunjukkan pasangan yang

mewakili 15 itenr yang sanra dalant EPPS, nrisalnya itcnr 1

dan l5l ; 7 dan 157 dan seterusltya ntcnunjukkut pasangiut

statenlen yang sanra dalarn urutan atau golongan yang sixtla.
Jika setiap individu nrengisi EPPS tcirh sesuai, maka ia telah
nielingkari huruf yang sama. Selanjumya untuk mentperoleh
skor konsistensi (con), caranya ialah dengan nrentbandingkan
jawaban dengan pasangan item yang tclah ditunjukkan dalam
tiap kolom. Jika mereka sarna, beriiah tanda cek (V) dalarn
kotak pada kolom paling bawah; jika berbeda, janganlah
memberi tanda dalarn kotak. Akhimya, hitunglah jumlah tanda
cek (V) yang melintasi deretan kotak dan catatlah jumlahnya
dalam kolom yang dinamakan "con" pada sisi sebelah kanan

l1
 bawahdarilembarjawaban.Misalnya'apabilaAtelahdiling-
kariuntukitemlgoarredilingkarisebagaipilihmuntukitetn
tidak
iOq, ini akan dihitung sebagai salah satu pilihan yang
sama dan janganlah diisi tancla cek (V) pada kolom di
bawahnYa.
4. TahaP-tahaP Analisis
Tatrap.tahapanalisisSkorlnventoriEdwarclPersonalPrefe-
renceschedule@PPS)unruktujuanrnengungkapvariabcl-variabel
adalalr
t."p,ituoi* siswa dalam rarrgka layanan birnbingan cli sekolah
rnrtut"i langkah-langkah sebigai Ulrit<ut : (l) Mengkonversikart
skor

mentah ke dalam persentil, (2) Membuat profil persentil dan (3)

KesimPulan.
(1) Mengkonversikan Skor Mentah ke dalanr Persetfiil
Skormentah(S)setiapinclividuparlamasing.tliasingvariabel
kepribadianpadaEPPSyangtelahcliperolehsesuaidengut
ProsedurPenilaiarr(pensekoran)diataskentudiurdikonver-
Gunakarnlah
sikan dengan skor peisentil yang telah ditetapkiur.
norma-normu yung sesuai dengan jenis kelamin testi-(subyek)
dengan .oru *Lnolk garis melin'ras dari skor
Mentah sanrpai
garii itu menunjukkan peringkat persentil subyck untuk seliap
uuri^U"t.MisalnyaAY'uWati,JenisKelaminPerempuan'Skor
Mentah ach = 13, untuk mencari persentilnya harus dikonver-
sikan dengan tabel konversi untuk perempuan di sini
dilihat
,
skormentah13padatabelkernudiarrditarikgarismelin|ang
ke kanan (ne Kri) dan akan diketemukan 58' Arrgka irlilah
angka persentil dari Ayu Wati' Demikian
juga untuk skor
konsistensi (con)'
(2) Membwt Profil
Profilpersentiluntukmasing-masingindividusiswadibuat
berdasarkanlangkah-larrgkah(l)dialasdandibuatsesuai
dengan format profil yang telah disediakan'
(3) KesimPulan
Kesimpularrdibuatberdasarkanskorpersentilyangdiper.oleh
masing-masing siswa dengan ketenfuan sebagai berikut :

t2
 Persentil I nterpretasi T Skor
97 ke atas Sangat tinggi 70 ke atas

85-95 Tinggi 60-69

t7 -84 Rata-rata 41-59
4-6 Rendalr 3l - 40
3 ke bawah Sangat renddr 30 ke bawah

Contoh : Analisis
Untuk memperolch g:rltbaran yarrg lcbih jclas dalattl rangka
pelaksanaan inventori EPPS sebagai suatu alat untuk tltetttbanlu
pelaksanaan bipbingan di sekolah, di bawah iril diberiklur contoh
Felaksanaan Pengukurim Vari altcl Kcpri b:rd ian clcngan nrcnggunakan
inventori EPPS yang dilaksarakan sccara kclonlpok dengan lugkah-
langkah sebagai berikut :

(l) fu[enskor Lantbnr Jawaltan

Pensekoran variabel kepribadian EPPS ini dilakukan dengan
menggunakan "template" (kunci jawaban yarlg tclah ditetapkan
oleh penerbit), dengan cara ttlenerttprlkan "tetttplate" yang
tepat dan benar di atas letttbar jawabm siswa. Mclalui tiga
bagian yang sempit yang mcrnbuat celah ntelintas secara
Ciagonal diberikan garis berwama, semua nonor yang rerkena
garis ini tidak dihitung dalam pensekoran. Sedangkan "yang
dihitung dalam pensekoran sebagai skor mentah di luar dari
yang digaris benvama tadi.
(2) Membwt Tabel Skor Menrah
Setelah Skor Mcntah (s) diperolch nrasing-nrasing individu
untuk ke 15 variabel kepribadian, maka dibuatlahTabcl Skor
Mentah. Tabel skor nlentah dimaksud berisikan kolonr-kolotn
sebagai berikut : (l) Nornor urut siswa, (2) Nama Siswa, (3)
Nomor Induk, (4) Jenis Kelunin (JK), dan (5) Kolom-kolonr
untuk masing-masing variabel kepribadian, dan konsistensi
(con). Untuk lebih jelasnya dikemukakan contoh tabel skor
mentah (lihat Tabel 01).

t3
(3) Mengkonversikan Skor Mentah ke Skor Persentil
Skor Mentah yang telah diperoleh individu siswa dalant
masing-masing variabel kepribacliur dikonversikan ke dalam
tabel skor persentil yang telah disedirkur. setiap variabel dari
kelima beias variabel kepribadian nemiliki tabcl perser.rtii
tersendiri. Gunakanlah nonna-nonlla yang scsuai dengan jcrris
kelamin masing-masing individu siswa (testi) dengan citra
menarik garis melintas dari skor ntenlah sautpai garis itu
menunjukkan peringkat persentil subyek unluk sctiap variabel
kepribadian. Misalnya A1u Wati, Jenis Kelanlin, Perempuan,
skor mentah ach = 13, untuk mencari persentil ach hiirus
dikonvenikan dengan tabel konversi untuk perempuan, di sini
dilihat skor mentatr 13 pada tabel kernudiur ditarik gads
melintang ke kanan (ke kiri) dan akan diketemukan 58.
Demikian juga untuk def = 16 dengur cara yang sama akan
diperoleh persentilnya 85. Angka 58 untuk ach dart 85 untuk
oer initatr angka persentil dari Ayu wati. Dcmikian juga unluk
variabel kepribadian yang lain dan konsistensi (con). Berdasar-
kan tabel skor mentah yang telah disajikan daiam Tabel 01
di atas maka dapat dibutt Tabel Rekapitulasi Skor Persentil
berikut (lihat Tabel 02).
(4) Menthunt Profil Variabel Kepribadian'
Profil variabel kepribadian yang dinraksud adalah bcrupa
" gambaran tentang variabel-variabel kepribadial yang dinriliki
oleh masing-masing individu siswa yang ditcs detrgan
menggunakan inventori EPFS. Ur"rtuk utcnggatrtbarkan prcifil
kepribadian siswa dapat dibuat clengan carc tneuibuat gitris
tebal pendek pada persentil yang dicapai dalam ttraslng-t:rasing
variabel kepribadian. Profil akan tanipak lebih jelas bila
digelapkan setiap garis yang <limulai clari angka pcrsenlil 50
ditarik,mendatar ke kiri atau ke kanan untuk setiap variabcl
kepribadian. Pada sisi sebelah kanan profil akan masih tarnpak
jumlah skor mentah (raw score) dan pcrsentil masing-rnasing
variabel kepribadian dan skor konsistensinya. Profil dibuat
mengacu pada fonnat profil yang telah clisiapkm oleh penerbit.

t4
Edwards
Personal
Preference
Schedule
Allen L. Edwards
University of Washington

Copyright 1954, O '1959 by The Psychological Corporation,

All rights reserved, No part of this rnanual, or of the inventory, answer and recording
forms, norms, and scoring keys associated with it may be reproducted in any
form of printing or by any other means, electronic or mechanical, including, but
not limited to, photocoping. audiovisual recording and transtnission, and partroyal
or drplication in any information storage and retrieval system. without permis-
Jion in writing from the publisher. See Catalog for further information'

The Psychological Corporation, New York

65.12iM right in Gread Britain
Printed in U.S.A. Leg. U.S. Pat. Off.

18"'
 Edrvards Personal Preference Schedule I

__ ,_o]"l_t: ll']:.Us Lrniversit.y o{' \\/lshirrgron I

PETUN.I UK.PETUN.I TJ Ii

Dalam daftar ini bcrisi sejunthh pcmyataan yang clisusun

secara berpasangan menyangkut sesuatll yang u)ungkin Ancla sukai
atau tidak Anda sukai; dan sesuatu yang nrungkin Anda resakan atau
yang mungkin tidak Anda rasakan. Lih:rllah contoll bcrikut.
A. Saya suka bcrbicara tentmg cliri saya scnrliri clcngm oriurg
lain.
B. Saya suka bckcrja untuk suatu lLr-irllril yriltg tcluli saya
tentukan bagi diri saya scndiri.
Yang manakah rJari clua pcmyataan (stutcnrcrr) tcrscbut lcbilr
menggambarkan apa yang Anda sukai? Bila Antia lcbih suka
'berbicara tentang diri Anda sendiri dcngrur olang luin" daripacia
'trekerja untuk suatu tujuan yang telah Anda tcnlukm sencliri", nraka
hendaknya Anda nrenriliki A daripada B. Tclapi jika Ancla lcbih
suka "bekerja untuk suatu tujuan yang telah Arrila lcntukan scnrJid"
daripada "berbicara tcntang diri Ancla scntli|i dr--n{.ut trr.lutq lain",
maka Anda hendaknya memilih B daripada A.
Mungkin saja Anda suka A dan B kcdua-duanya. Dalaur hal
ini Anda tetap diharapkan menrilih di artara keduanya cJur AncJa
hendaknya memilih yang lebih disukai. Nanun, biia Anda ticlak suka
A dan B kedua-duanya, hendaknya Ancla mentilih yang tidak terlalu
tidak Anda sukai.
Bcberapa pemyataan yzu-rg disusun secara bcrpasanean dalaur
daftar ini dapat Anda kerjakan sania sepcrti contoh A dan B cli afas.
Pemyataan yang berpasangan lainnya ntengungkapkan bagainrana

l9
perasaan Anda atau apa yang Ancla rasakan. Lihatlah contoh di,
bawah.
A. Saya merasa sedih biia saya gagal nrelallukan sesuatu'

B. Saya merasa gugup kalau mctrtberikan suatu ccralltah di

muka suatu kelontPok.
Yang manakah dari kedua pemyataan tersebut lebitr menggam-
barkan apa yang Anda rasalcan, jika "Ancla sendiri rllefasl sedili k::Llau
Anda gagal melakukan sesuatu" lebih mengguubarkan diri Attda
daripada "Anda sendiri merasa gugup kalau ntetttbcrikan Suatu
ceramah di muka suatu kelompok", rnaka hendaknya Anda memilih
A daripada B. Jika B lebih mcnggambarkan diri Anda daripada A,
maka Anda hendaknya ntemilih B daripada A.
Jika pernyataan kedua-duanya menggambarkan apa yang Anda
rasakan, hendaknya Ancla memilih salah satu yang Anda pikir lebih
khas. Jika tidak ada pemyataan yang menggilttbri-kan secar,l tepat
apa yang Anda rasalcur, ntaka henclaknya Anda Itrctttilih salah satu
yang Anda anggap paling tidak tepat (sesuai).
Dalam tiap kali Ancla nlenentukan pilihur, lrcndaknya Anda
tinjau dari sudut apa yurg Ancla sukai dan bagairttura perasaur Anda
(apa yang Ancla rasakan) pada waktu ini, dan tidaklah uteninjatr dari
segi apa yang Anda pikir Anda sukai atau akan Anda rasakan. Daliar
pertanyaan atau pemyataan ini bukaniah suatu tcs. Tidak ada jawatlan
yang benar atau salah. Pilihan Anda atrian ntengganibarkan kesukaan
dan perasaan pribadi Anda sendiri. Pilihlah salah satu dari tiap
pemyataan yang berpasangan; janganlah dilewatkan satu pull.
Pemyataan yang berpasmgan daianr halauran-haluliu-t berikut
adalah sama dengan contoh di atas. Bacalah tiap pemyataan yang
berpasangan, dan pilinah salah satu pemyataarr yang lebih ntenggaltt-
barkan apa yang Anda sukai dan apa yang Anda rasakan. janguiltilt
memberikan tanda-tanda atau coretan-coretan dalam buku soal ini.
Nomor-nomor dalam lertibar jawaban terpisah berhubungan dengan
nomor-nomor pemyataan yang berpasangur. Periksalali dengan teliti
nomor-nomor Soal yang Santa seperti yang telsh Anda traca dalarn
buku soal.

20
 Jika lembar jawaban Jika lcnrbar jarvaban
Anda dicetlk dengiur Anda diccttrk dcngan
tinta hitam : tint:i biru:

Untuk tiap soal yang dinomori
tariklah suatu lingkaran yang
mengelilingi huruf A atau B
yang menunjukkan pemyataan
yang telah Anda pilih.
Untuk tiap soiLi yurg dinornori
isilah ruangan di bawah huruf A
atau B scbagainrana yiu-lg ditun-
jukkan dalant pctunjuk lcuibar
jawabln.

l. Saya suka menolong teman-tentan saya, bila mcrcka beracla

dalam kesulitan.
B Saya ingin mclakukan pckcrjaan apa sa.ja scbaik nrungkin.
2.A Saya senalg ntcmecahkan bcrbagai nursululr yang urcnarik
perhatian saya yang dipikirkan olch rtrang-orlng Lcrkcnal.
B Saya ingin mengcrjakan sesuatu yang bcrarli.
3.A Saya ingin supaya setiap pekerjaan tulisan saya teliti, rapi
dan tersusun dengan baik.
B Saya ingin menjadi seorang ahli' ylutg diakui clalau suafu
pekerjaan, jabatan afau bidang khusus.
4.A Saya suka menceritakan cerita-cerita yang lucu clur lelucorl-
lelucon pada waktu pesta.
B Saya ingin menulis rornan dan sandiwara yang hebat.
5.A Saya ingin dapat berbuat sckehcndak hati saya.
B Saya ingin bisa mengalakur batrwa saya telah nrelakukan
dengan baik suafu pekerjaa-n yang sulit.
Saya ingin dapat memecahkan teka-teki clm persoiilan-
persoalan yang sukar bagi orang lain.

Saya suka mengikuti petunjuk-petunjuk cian ntelaksanakan

apa yang diharapkan orang dari diri saya.

21
7. A Saya ingin pengalantan dan pcrubahan yang baru dalant
kehidupan sehari-hari.
El Saya senang ntengatal<an kepada alasall saya bahwa mereka
telah bekerja dengan baik, ap:rbila saya onggap bahwa
pekerjaan ntereka baik.

8. A Saya senang merencanakan dan lllengatur tiap pekerjaan

yang harus saya kerjakan scteliti-telitinya.
B Saya suka mengikuti petunjuk-petunjuk dan melaksanakan
apa yang diharapkan orang dari diri saya.

9. A Saya suka orang lain nientperhalikan dan uremberikan

komentar tentang diri saya apabila saya berada di depan
umum.
B Saya suka ntentbaca tulisur-tulisar kehidupan clrang-orang
ternama.

10. A Saya ingin menghindarkan diri dari suaru situasi yang

mengharuskan saya untuk tnelakukan sesuatu sesuai dengan
adat kebiasaan.
B Saya suka mentbaca tulisan-tulisan kehidupan orang-orang
temalna.
11. A Saya ingin menjadi seorang ahli yang diakui dalam suatl
pekerjaan, jabatan atau bidang khusus.

B Saya ingin agar pekerjaan saya cJiatur clul direncanakui,

sebelunt dirnulai.

12. A Saya ingin rnengetahui bagainrana purdurgan orang-orang

besar, ntengenai berbagai niasalah yang nrenarik perhatian
saya.

B Jika saya harus melakukan perjalanan, saya suka merenca-

nakan segala sesuatunya tcrlebih daltulu'
13. A Saya suka menyelesaikan suatu tugas lebih dahulu, sebelum
mengerjakan tugas-tugas lainnya.

22
 B Saya suka memelihara peralatan saya dan merawat meja
saya atau ruang kerja saya dengan rapi.
L4. A Saya senang menceritakan pada orang lain tentang petua-
langan dan hal-hal yang ganjil yang pemah terjadi pada diri
saya.

B Saya ingin bisa mengatur makanan saya dur menetapkan

untuk makan pada waktu tertentu.
15. A Saya ingin bisa bebas dari orang lain dalarn menentukan
apa yang ingin saya kerjakan.
B Saya suka memelihara peralatan saya dan rncrawat meja
saya atau ruang kerja saya dengan rapi.

16. A Saya ingin bisa mengerjakan segida sesuatu lebih baik

daripada orang-orang lain.
B Saya suka menceritakan cerita-cerita yang lucu dan lelucon-
lelucon pada waktu pesta.
17. A Saya suka mematuhi adat istiadat yang berlaku dan
menghindari perbuatan-perbuatan yang n)enurut orang lain
tidak sesuai dengan adat kebiasaan.
B Saya suka membicarakan tentang prestasi saya.

18. A Saya ingin menyusun kehidupan saya agar berjalan dengan

lancar dan tanpa banyak rnengubah rencana saya.
B Saya senang menceritakan pada orang lain tentang pefua-
langan dan hal-hal yang ganjil yang pemah terjadi pada diri
saya.

19. A Saya suka membaca buku-buku dan sandiwara yang se-

bagian besar menyoroti tentang seks.
B Saya ingin menjadi pusat perhatian dalam suatu kelompok.
20. A Saya suka mengkritik orang-orang yang berkuasa.
B Saya suka menggunakan kata-kata yang acapkali tidak
diketahui artinya oleh orang lain.

23
21. A Saya ingin menyelesaikan tugas-tugas yang dianggap ormg
memerlukan keterarnpilan dan usaha.
B Saya ingin dapat berbuat sekehendak hat! saya.
22. A Saya senang memuji orang lain yang saya kagulti.
B Saya senang apabila saya merasa bebas untuk melikukan
hal-hal yang ingin saya lakukan.
23. A Saya senang menyimpan surat-surat saya, rekening-reke-
ning, dan surat-surat lainnya yang diatur dengan rapi dan
menyimpan menurut sistem tertentu.
B Saya ingin bisa bebas dari orang lain dalmr nrenentukan
apa yang ingin saya kerjakan.
24. A Saya ingin menanyakan pertanyaan-pertanyaan yzmg ketahui
tidak seorang pun mampu menjawaLr.

B Saya suka mengkritik orang-orang yang berkuasa

25. A Apabila saya sangat marah bahwa saya merasa senang
melemparkan dan memecahkan benda-benda.
B Saya ingin menghindari kewajiban dan tanggung jawab.
26. A Saya ingin berhasil dalarn apa yang saya lakukan.
B Saya ingin membentuk persahabatut baru.
Demikianlah sebagian dari Edwards Personal Preference Schedule
(EPPS) oleh Allen L. Edwards ini yang terdiri dari 225 item yang
berpasangan.
 Tabel : 03 Contoh Lembar Jawaban Biasa dan Lernbaran profil
ED\ryARDS PERSONAL PREFERENCB SCHEDULE
Nrm. Mc. Dongal Mone Sex F AEe 26 Date 11/10/58
DO NOT WR|TE
PrinthstNme IN THESE COLUMNI
Ftst Middle Initial
(Grade School) (High Schoot) (Coilege)
Education: Circle the lmt school gmde vou @mpleted 1 731 5 6't 8 g 10 11 12 rr
@rr sr
t booklet slect eirher sratement A or B and encircte A or alongside the consponding
ffifft#H:r*j::* ""
ntcs
S-r:e lliil r(t 36^, 4r^, 46^n
z@,
Q--{^B 6r^. 66^" it^" ach7613
2b i -rq\r2t) rxq zq Q".{.
27^> 42^s 4i^, s:\N\:^, oz^" j2^" def8816
4 I s5 $_rs2p zQ 1t^" <N\r 33^$3-^r a8^r 5i^" s{11\s^" z:^" ord '7 'l 14

tl414inb--"to
&i__1 ro6 r5fo, 2q 4
29^" 34^" 39^;X5X^" 51^, 59^" e\:
3r, 35^, 40, 45\--{Ut5^B 60B 65^u ,d^"\€
oe^_\"-_-l+^" exh '7 7
aut358
11

1&" g1^, g6^, g1^" g6a8

l^E I 16^8 121^r 126^! 131^8 136 i41Ar 146^!
I r atf8816
71^" 92 g7^" g2 ]:*r--|1'^" B
g7^" I02^s 10hll2^s I l7^B 772 int6915
7S" g3^," g8^, g3^"
" R 121^, 13? B 737^R t11 147^B
g8^" 103^! t08^! ri)^{rs^" lzJ^B tzS B 133^8 138^8 t+:i t+a^" suc 9 '/ .16
19^- 8.+^ 8ga qd^ oo^ 104^r l09aB l lJ^s iN24^s
E! tzgAr 134a8 l39A; 144^; 149^8 dom358
8% 85^" 9F, 95^, 100, 105^8 1t0 B il5^B 120
! r\t:io, 135^B 14048 1q5^; r50 aba6915
"
I 66^ 17la! 116 1 81A! i86^! 191^B 196^r 20\- 206^8 2lt^s :lb^s 221^s nur l0 l'l )1
167^ 117^ 82^ 797^9 lgz B 791^e 201^8 204\212.8 2 i7^" 222^; chg 12
1
8 20
68^ t 7?{ 178^ 83^- 188^B 193^8 lggar 201^8 208^8'21\218^B 22i^; end.l
l
1
59
.'54^8 '--(O^ !
1 1 14^ l'79^ 1&^" lg4^!
I

Ir 1Eg^B lgg^B 20.1^s 209^8 214.8 2lri\224{ het9514 |

8o^r I 85^! 190 ! lg5^r 20o ! 205^8 zlvB 215.8 220 8 2>\J agg639
DO NOT WRITE BELOW THIS LINE
(WVWVVVVVVV{frgV t4
 Tabel : 04 Contoh Lembar Jawaban Biasa

EDWARDS PERSONAL PREFERENCE SCHEDULE DO NOT WRITE

IN THESE COLUMNI
Print hst Nme First Middle Initial
School) (High Schoql) (College)
(Grade

Education: Circle the lctschml gmdeyou @mpleted | ?3 4 5 61 8 9 10 l1 12 Fr SoJrSr

For ach nmbersl itm in the booklet slEt either statement A or B aad encircle A or alongside ttle consponCing
numbq on this shel
nrcs
1^" P 6" I I ^, 16^, 2l n" '2.6
, 3l ^" 36^" 41^" 46^" 51^, 56^" 6l^" 66^" 1I^, ach
I re
. B I ' r '. a " s t" s -'B'-t 1)^
'7^
17^ A)^ 17^" 52^" 57^" 62^" 61^" 12 ,
def
3^, I a^" l3^. l8^" 23^, 28 , 33^u 38^" 43^" 48n" 53^, 5g^" 63^" 6g^" 13 , ord
4^" I 9 ^, l4^" 1g^" u^, 29^, 34 3g^" 4 49^" 54^" 5g^, &^ 6g^" '14^s exh

5^, J lo^, l5^" 2v, r^n lfF

"'!
15^" dr}^ A<^" 50" 55^, b0. " 7S,
b5^, ?5^" aut

7t" g l^" g6^" g l^ 96, 101^? 106^! I11^B I 16^8 121^9 l?,6^ I3 I ^! I 36A8 14 I ^! 1.46As

71^" 97 g7^" 92 97^, l0y| 107ar l12 lr'l^B 122^8 tz:l^ 132^R 137^E t42aB 1.17a8 in'r
" gg^,
78^u 83^" 93^ 98^ts 103^8 108^r I 13^i
B

I 8^r 123^!
1 129^ 13348 138^B 1.13As l.18AB suc
7g^, &^" gg^" 94^ 99^B 104^8 109^8 1 14^B ll9^B lu B tzg^ 13.1Ae 139AB 144As l.19aB dom
-
8r, 85^" gS, g5^ 100^1 105a! I iorB I l5^e l20AB 125^i 13O! l35A^ 1.10 _ 1454- 150!- ata

l5l^! 156^8 161^8 166 ! l7laB l76a- l8tr- 186^! 191^B 196^! 201^B 206^8 2rl^B 216^8 )Zt^ nut
152^! 157^r 162^, 167^B l72 B
i 774_ l 82^- 18748 lg2 B lg7^B )oaA )o1^ )t)a )t?A )))A chg
153^! 158^s 163^! 168^! 173^9 178^_ 181^- 188^D i93^B lg8^! 203^8 208^1 zU^B 218^B 223A enci

t4^a
I'" l 5q^
'-'B 164^8 169^s 174^s 179^9 1E4^! I89^B 194^8 lgg^B 20.4^8 209^s 7t4^B ZI9^\ 2)1^ het
155^r 160^! 165^- 170 ^ 175^- tgO B 185^B 190^1 195^8 20O^! 205^8 210 r 215^8 220 a 225^ agg

DO NOT WRNE BELOW TH

n D [ [ [ ! [ [ D D n r [ tru @n
 Edwafds Personal Preference Schedule
Name. Mc. Dongal Mone Sex F Norms Used Adult-Women
Laast First
PRECENTILE Fercen- Row
1 3 10 302530 40 50 60 70 75 80 90 95 99 tile Score

och och' 50 13
def def 66 16
ord ord 38 14
exh exh 78 14
out out 20 8

off off 35 16
int int 52 15
suc
suc 78 16
dqn dorn 40 3
aba
aba 36 15

nur nur

chg
chg 81 20

end
end i9
het 8l 14
het
agg 469
agg

I 3 10 302530 40 60 ?0 75 80 90 95 99
con 9'7 74
Percentile

The Psychological Corporalion, New York 17, New Yoric

\