IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
1 3.4.1 Siswa mampu Siswa mampu menyelesaikan Pendahuluan: Sikap:
menjelaskan masalah konstekstual yang  Buku
Jurnal
himpunan, himpunan berkaitan dengan himpunan, 1. Peserta didik  Laptop
bagian, himpunan himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan semesta, himpunan kosong, menjawab salam dan  Proyektor
kosong, komplemen komplemen berdoa
himpunan himpunan, dan operasi pada Pengetahuan:
menggunakan masalah himpunan untuk menyajikan 2. guru mengecek
kontekstual masalah Tertulis
kehadiran peserta
kontekstual
didik dan meminta
peserta didik untuk
Keterampilan
mempersiapkan
Tertulis
perlengkapan dan
peralatan yang
diperlukan
3. peserta didik
menerima informasi
tentang pembelajaran

1
 yang akan
dilaksanakan dengan
materi yang memiliki
keterkaitan dengan
materi sebelumnya
4. peserta didik
menerima informasi
tentang kompetensi,
ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat,
langkah
pembelajaran,
metode penilaian
yang akan
dilaksanakan yang
akan ditayangkan

Inti:
 Guru menyajikan
masalah kepada
peserta didik
mengenai cara

2
 menentukan fungsi.
peserta didik
mengamati masalah
yang disajikan.
Peserta didik dibagi
menjadi beberapa
kelompok dengan
setiap kelompok
terdiri dari 4 orang,
kemudian guru
memberikan LKPD
untuk dikerjakan.

 Secara berkelompok
siswa berdiskusi
mengerjakan LKPD 1
 Siswa menuliskan
hasil diskusi pada
LKPD 1.

 Mengkomunikasikan
Masing-masing
kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi per
kelompok.
Penutup:

 Bersama-sama
dengan peserta didik
dan/atau sendiri
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.
Menginformasikan
materi yang akan

3
dipelajari
 Guru menutup
pembelajaran dengan
salam dan berdoa

4
5. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:
Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media

2 3.4.2 Siswa mampu Pendahuluan: Sikap:

menyatakan  Buku
himpunan, himpunan Jurnal
1. Peserta didik  Laptop
bagian, himpunan
semesta, himpunan menjawab salam dan  Proyektor
kosong, komplemen berdoa
himpunan
menggunakan 2. guru mengecek
masalah kontekstual
kehadiran peserta
didik dan meminta Pengetahuan:
peserta didik untuk
Tertulis
mempersiapkan
perlengkapan dan
peralatan yang
diperlukan
3. peserta didik
Keterampilan:
menerima informasi
tentang pembelajaran Tertulis
yang akan
dilaksanakan dengan
materi yang memiliki
keterkaitan dengan
materi sebelumnya

5
peserta didik
menerima informasi
tentang kompetensi,
ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran,
metode penilaian yang
akan dilaksanakan
yang akan ditayangkan

Inti:

 Guru menyajikan
masalah kepada
peserta didik
mengenai cara
menentukan fungsi.
peserta didik
mengamati masalah
yang disajikan.
Peserta didik dibagi
menjadi beberapa
kelompok dengan
setiap kelompok
terdiri dari 4 orang,
kemudian guru

6
 memberikan LKPD
untuk dikerjakan.

 Secara berkelompok
siswa berdiskusi
mengerjakan LKPD 1
 Siswa menuliskan
hasil diskusi pada
LKPD 1.

Mengkomunikasikan
Masing-masing
kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi per
kelompok.

Penutup:

 Bersama-sama
dengan peserta didik
dan/atau sendiri
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.
Menginformasikan
materi yang akan
dipelajari

7
 Guru menutup
pembelajaran dengan
salam dan berdoa

8
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai