Laporan PPL Ok

LAPORAN AKHIR KEGIATAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI MTs NEGERI TANJUNGPINANG
OLEH:
ROSMIDAR
NIM. 150384202065
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI
TANJUNGPINANG
2017
KATA PENGANTAR
Penulis mengucapakan puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan

rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) yang merupakan salah satu syarat dalam memenuhi
mata kuliah Praktik Kerja Lapangan pada semester VII di Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan.
Dalam penulisan laporan ini banyak melibatkan berbagai pihak. Sejak
awal pelaksanaan sampai penyusunan laporan Praktik Pengalaman Lapangan ini,
oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Kepada kedua orang tua penulis, yang selalu memberikan do’a, kasih sayang,
dukungan dan saran kepada penulis.
2. Dosen Pembimbing lapangan Dr. Nur Izzati, S.Pd., M.Si. yang telah
membimbing penulis selama melakukan kegiatan PPL.
3. Kepala Sekolah Madrasah Tsanawiyah Negeri Tanjungpinang Abdul Razak,
S.Pd.I yang telah memberikan penulis kesempatan dalam melakukan kegiatan
PPL.
4. Guru pamong Lily Antoni S.Pd yang telah membimbing penulis selama
berada di Madrasah Tsanawiyah Negeri Tanjungpinang dari awal penulis
melakukan PPL sampai akhirnya penulis menyelesaikan PPL tersebut.
5. Kepada seluruh Majelis Guru, Staf TU dan Karyawan Madrasah Tsanawiyah
Negeri Tanjungpinang yang telah ikut membantu dan telah bersedia ikut
terlibat dalam Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini.
6. Dan siswa-siswi Madrasah Tsanawiyah Negeri Tanjungpinang yang telah
bekerja sama dengan penulis dalam melakukan proses pembelajaran selama
ini.
Semoga segala amal kebaikan dan kerelaanya membantu dalam proses
pelaksanaan praktik kerja lapangan ini mendapat ridho dan balasan dari Allah
SWT.
Penulis menyadari bahwa laporan Praktik Pengalaman Lapangan ini
tentunya masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
ii
membangun sangat penulis harapkan dari semua pihak. Semoga laporan ini dapat
bermanfaat bagi semua, terutama bagi diri penulis sendiri khususnya juga rekan-
rekan mahasiswa FKIP UMRAH pada umunya.
Tanjungpinang, Desember 2017
Penulis
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ................................... Error! Bookmark not defined.

KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .................................................................................................. vi
DAFTAR BAGAN ............................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... viii
BAB I ..................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL................................................................. 1
1. Pengertian Program Pengalaman Lapangan (PPL) .................................. 1
2. Latar Belakang Pelaksanaan PPL ............................................................. 1
B. Tujuan PPL .................................................................................................. 2
C. Manfaat PPL ................................................................................................ 3
D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan PPL .......................................................... 3
BAB II ..................................................................................................................... 4
PELAKSANAAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) ................ 4
A. Persiapan Kegiatan PPL ............................................................................... 4
1. Pembekalan kegiatan PPL oleh koordinator PPL..................................... 4
2. Pengantaran mahasiswa praktikan secara formal ..................................... 4
3. Persiapan administrasi mahasiswa praktikan di sekolah praktikan .......... 4
B. Pengenalan sekolah praktikan ...................................................................... 5
1) Sejarah dan Struktur Sekolah Praktikan ................................................... 8
2) Tugas Pokok Kepala Sekolah ................................................................. 14
3) Tugas Pokok Guru .................................................................................. 15
4) Pembinaan Kemampuan Profesional Guru ............................................ 16
5) Kurikulum Bidang Studi ........................................................................ 18
6) Fasilitas Pendidikan Sekolah Praktikan.................................................. 19
7) Pembinaan Kesiswaan ............................................................................ 20
8) Administrasi Kantor Sekolah ................................................................. 20
iv
9) Sumber dan Alokasi Keuangan Sekolah ................................................ 21
10) Hubungan Sekolah dan Masyarakat ................................................... 21
C. Observasi Fisik dan Non-Fisik Sekolah ..................................................... 22
1) Observasi Fisik Selokah ......................................................................... 22
2) Observasi Non-Fisik Sekolah ................................................................. 23
D. Permasalahan dan Alternatif Pemecahan Masalah .................................... 23
E. Kegiatan Praktik Mengajar ........................................................................ 25
F. Kegiatan Praktik Non Mengajar................................................................. 32
BAB III ................................................................................................................. 34
KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................................. 34
A. Kesimpulan ................................................................................................... 34
B. Saran ............................................................................................................. 34
LAMPIRAN
1. Surat Permohonan Izin PPL Dekan FKIP kepada Kepala Sekolah Praktikan
2. Surat Jawaban Pemberian Izin Kepala Sekolah Praktikan kepada Dekan
FKIP
3. Kurikulum: Satuan Pelajaran, Rencana Pembelajaran, Modul
4. Kartu Konsultasi dengan Guru Pamong (GP) dan Dosen Pembimbing (DP),
Daftar Hadir, Daftar Kegiatan
5. Dokumen/dokumentasi (gambar sekolah, kegiatan, dll)
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Tenaga Pendidik MTs Negri Tanjungpinang ------------------------------ 10
Tabel 2 Fasilitas Pendidikan MTs Negri Tanjungpinang -------------------------- 19
Tabel 3 Kerjasama MTs Negri Tanjungpinang dengan Instansi Lain Terkait -- 22
Tabel 4 Kegiatan Penulis Selama Melakukan Praktik Pengalaman Lapangan di
MTs Negri Tanjungpinang ------------------------------------------------------------- 25
vi
DAFTAR BAGAN
Bagan Struktur Organisasi MTs Negri Tanjungpinang Tahun Ajaran
2016/2017 ----------------------------------------------------------------------- 9
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 MTs Negri Tanjungpinang ------------------------------------------------- 5
Gambar 2 Denah MTs Negri Tanjungpinang ---------------------------------------- 7
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL

1. Pengertian Program Pengalaman Lapangan (PPL)
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan muara dari semua
kegiatan teori dan praktik bagi mahsiswa yang akan meyelesaikan studi
diperguruan tinggi khususnya di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Karena
mahasiswa lulusan FKIP sesuai dengan visi dan misi FKIP UMRAH disiapkan
untuk menjadi tenaga kependidikan guru yang profesional dibidangnya.
PPL dapat diartikan juga sebagai suatu program prajabatan pendidikan
guru yang dirancang khusus untuk menyiapkan calon guru yang menguasai
kemampuan keguruandan terintegrasi secara utuh. Setelah mereka menyelesaikan
pendidikan dan diangkat menjadi guru telah siap mengemban tugas sebagai guru.
PPL pada hakikatnya adalah proses pembentukan profesi keguruan yang
langsung dapat diterapkan di lapangan. Melalui praktik pengalaman lapangan
setiap mahasiswa diharapkandapat mengekspresikan ide-idenya dalam upaya
meningkatkan kemampuan dalam praktik pembelajaran.
2. Latar Belakang Pelaksanaan PPL
Pendidikan sebagai satu konsepsi telah dirumuskan secara jelas dalam
pembukaan UUD 1945. Sehingga pendidikan merupakan suatu faktor penting
dalam menunjang kelangsungan hidup manusia. Hal ini dituangkan dalam
ketetapan yang tercantum di dalam Garis-Garis Besar Haluan Negara (GBHN)
tahun 1983 yaitu “Meningkatkan taraf hidup, kecerdasan dan kesehatan seluruh
rakyat Indonesia yang adil dan merata serta meletakkan dasar yang semakin
kokoh untuk membangun berikutnya”. Ini berarti bahwa pendidikan telah menjadi
salah satu primadona sejak awal negara ini diproklamasikan oleh para pendiri
negara kita (the founding farhers).
Di dunia pendidikan tidak terlepas dari peran guru. Guru adalah figur
sentral dalam dunia pendidikan, khususnya saat terjalinnya proses interaksi belajar
mengajar. Guru juga harus memiliki karakteristik kepribadian yang ideal sesuai
dengan persyaratan yang bersifat psikologis-pedagogis.
1
Pemantapan Praktik Kerja Lapangan (PKL) dalam program studi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) merupakan salah satu program yang
memberikan kesempatan kepada mhasiswa untuk memantapkan kompetensi
mengajar dan sosial dalam rangka memperbaiki atau meningkatkan mutu
pembelajaran di kelas.
Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Maritim Raja Ali Haji (UMRAH), melaksanakan Praktik Kerja Lapangan (PKL)
di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA) di
Kota Tanjungpinang diharapkan mampu membimbing mahasiswa/calon guru agar
menguasai lapangan guna menerapkan ilmu yang telah diterima di bangku
perkuliahan, mahasiswa juga diharapkan harus peka dan tanggap terhadap
perubahan-perubahan, pembaharuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang terus
berkembang sejalan dengan tuntutan kebutuhan masyarakat dan perkembangan
zaman.
Disinilah tugas guru untuk senantiasa meningkatkan wawasan, ilmu
pengetahuan dan kualitas pendidikannya sehingga dapat menjadi guru yang
mampu mengantar siswanya maju dan berkembang seiring dengan perkembangan
zaman.
B. Tujuan PPL
Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
1. Umum: untuk melatih mahasiswa calon guru agar memiliki kompetensi yang
disyaratkan bagi seorang guru.
2. Khusus:
a. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik, dan
sosial psikologi sekolah tempat pelatihan praktik mengajar
b. Menguasai berbagai keterampilan dasar proses pembelajaran
c. Menerapkan berbagai kemampuan professional keguruan
d. Mampu mengembangkan aspek kepribadian dan sosial
2
C. Manfaat PPL
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) diharapkan dapat
memberikan manfaat kepada semua pihak yang terkait yaitu praktikan dan
sekolah yang bersangkutan.
1. Manfaat bagi praktikan antara lain sebagai berikut:
a. Mendapat kesempatan untuk mempraktikkan ilmu yang diperoleh
selama perkuliahan ke dalam proses belajar mengajar
b. Mengetahui dan memahami secara langsung proses kegiatan
pembelajaran
c. Mendewasakan cara berpikir, meningkatkan daya penalaran praktikan
dalammelakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan masalah
pendidikan
d. Meningkatkan kemampuan praktikan dalam penyusunan
perangkatpembelajaran dan pengajaran di kelas
2. Manfaat bagi sekolah antara lain sebagai berikut:
a. Meningkatkan kualitas pendidikan
b. Mendapatkan informasi terbaru tentang dunia pendidikan yang telah
diperolehpraktikan dari perkuliahan
c. Sekolah mendapat masukan dan saran yang dapat membangun sekolah
ke arah yang lebih maju
d. Memperoleh transfer pengetahuan mengenai metode-metode dan model-
model pembelajarn terkini sesuai dengan bidang studi yang berkaitan
D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan PPL

Waktu pelaksanaan PPL mahasiswa praktikan dimulai dari pengantaran
mahasiswa praktikan menuju sekolah tujuan pada tanggal 4 Agustus 2017 hingga
mahasiswa praktikan selesai melaksanakan kegiatan PPL sekaligus penjemputan
oleh pihak universitas pada tanggal 11 Desember 2017. Pelaksanaan PPL
mahasiswa praktikan bertempat di MTs Negri Tanjungpinang alamat Jl. Raja Ali
Haji pada Tahun Pelajaran 2017/2018.
3
BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
A. Persiapan Kegiatan PPL
1. Pembekalan kegiatan PPL oleh koordinator PPL
Pembekalan mahasiswa untuk pelaksanaan Pengalaman Lapangan
(PPL) Universitas Maritim Raja Ali Haji angkatan II tahun 2017 yang
dilaksanakan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di
Senggarang tanggal 31 juli 2017. Pembekalan tersebut disampaikan
oleh Wakil Dekan I yaitu Bapak Erwin Pohan, S.Pd, M.Pd. Adapun
hal-hal yang disampaikan dalam pembekalan tersebut antara lain:
pelaksaan Pengalaman Lapangan, serta arahan secara teknis bagaimana
cara-cara dan aturan-aturan dalam melaksanaan kegiatan yang
berkaitan dengan PPL, baik mengenai jadwal pelaksanaan, pembuatan
laporan, hak mahasiswamaupun kewajiban mahasiswa terhadap
sekolah yang digunakan untuk praktik.
2. Pengantaran mahasiswa praktikan secara formal
Mahasiswa diantar oleh Dosen Pembimbing Lapangan ke sekolah pada
tanggal 4 Agustus 2017, diserahkan kepada kepala sekolah sebagai awal
pelaksanaan PPL dan diperkenalkan kepada Guru Pamong sebagai guru
yang membimbing siswa (selain Dosen Pembimbing) selama berada di
sekolah tersebut hingga penjemputan atau perpisahan.
3. Persiapan administrasi mahasiswa praktikan di sekolah praktikan
Persiapan administrasi mahasiswa praktikan di sekolah di jelaskan
dalam beberapa poin sebagai berikut :
1. Pembagian jadwal mengajar untuk masing-masing mahasiswa
praktikan yang dilakukan oleh guru pamong serta penjelasan
mengenai perangkat pembelajaran yang harus mahasiswa praktikan
siapkan selama praktik pengalaman lapangan.
2. Kegiatan pengenalan dimulai dengan mengobservasi hal-hal yang
mudah dilihat, seperti lingkungan fisik sekolah, sarana dan
prasarana dan fasilitas yang tersedia, serta perangkat administrasi
4
kelas dan sekolah. Mengoservasi atau mencari keterangan lebih
lanjut tentang jenis program yang dikembangkan di sekolah
tersebut
3. Selain itu penulis dianggap siap untuk melakukan observasi KBM
penulis siap untuk merekam interaksi belajar mengajar dalam
bidang studi yang menjadi bidang spesialisasinya mulai tanggal 04
Agustus s.d 23 November 2017. Adapun bidang spesialisasi yang
direkam dalam KBM seperti : cara guru memulai pelajaran,
interaksi guru-murid, jumlah dan kualitas pertanyaan murid, cara
guru memperoleh balikan dan murid.
4. Pelaksanaan ujian praktik yang bertujuan untuk mengukur
kemampuan mahasiswa praktikan dalam menerapkan berbagai
kemampuan profesional keguruan yang telah diperoleh selama
melaksanakan praktik pengalaman lapangan.
5. Penghayatan terhadap kehidupan sosial disekolah (termasuk
wawancara dengan guru atau murid) berlangsung sejak awal
sampai dengan akhir kegiatan pengenalan lapangan.
Adapun tanggal pelaksanan kegiatan PPL yang dilakukan mahasiswa
terangkum sebagai benrikut :
a. Orientasi di kampus : 31 Juli2017
b. Penyerahan ke sekolah/observasi : 04 Agustus 2017
c. Latihan praktik terbimbing : 16 September – 23 November 2017
d. Ujian praktik : 20 November 2017
e. Penyelesaian administrasi : 25 November – 10 Desember 2017
f. Kembali ke kampus : 12 Desember 2017
g. Laporan : 04 Desember 2017
B. Pengenalan sekolah praktikan

Gambar 1
MTs Negri Tanjungpinang
5
1) Nama Madrasah : MTs Negeri Tanjungpinang
2) No. Statistik : 121121720001
3) NPSN : 40503228
4) Akreditas Madrasah :A
5) Alamat Lengkap Madrasah : Jl. Raja Ali Haji
6) Kelurahan : Tanjung Ayun Sakti
7) Kecamatan : Bukit Bestari
8) Provinsi : Kepulauan Riau
9) No. Telepon : 0771-22517
10) Nama Kepala Madrasah : Abdul Razak, S. Pd. I
11) No. Telepon/HP : 081364047507
12) Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten/Kota: Tanjungpinang
13) Nama Kadisdikbud : Drs. H. Z. Dadang Abdul Ghani, M. Si
14) HP/E-mail :-
15) Alamat Kantor : Jl. Senggarang
16) Telp/Fax/E-mail :-
17) Kepemilikan Tanah : Pemerintah
18) Luas Tanah : 10.090 M2
19) Status Bangunan : Dipakai sendiri
20) Luas Bangunan : 2.663 M2
6
Gambar 2
Denah MTs Negri Tanjungpinang
Pintu
Masuk
Pos
Depan
Ruang
Computr
R. Ruang Ruang Ruang Ruang Ruang Ruang
TU
Ruang Belajar Belajar Belajar Belajar Belajar Belajar
Kepsek
Parkir wcsw
Motor UKS
wcsw
Ruang wcsw
Belajar
wc gr
Ruang wc gr
Belajar
Majelis gudang
Guru
Ruang
Belajar
WC
Siswa
Aula
Ruang
Belajar Perpustakaan
Ruang
Belajar
Ruang Ruang
Belajar Labor Labor Rumah
Multi Media Petugas Labor IPA
Bahasa Computer
Kebersihan
WCSiswa
&Sumur
Ruang
Ktrampilan
Ruang
Belajar
Masjid
Ruang
Belajar
Ruang Kantin Rumah

Belajar Pintu
Satpam
Masuk
Blkng
7
Visi, Misi dan Tujuan MTs Negri Tanjungpinang
Visi Madrasah :Terbentuknya insan yang bertaqwa, berakhlaq mulia dan
berprestasi.
Misi Madrasah :
1) Menciptakan lingkungan madrasah yang Islami, sehat, aman dan nyaman;

2) Mewujudkan madrasah yang berwawasan Imtaq dan Iptek;
3) Meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan;
4) Melaksanakan pembelajaran yang berkualitas;
5) Meningkatkan kualitas kegiatan ekstrakurikuler yang terampil.
Tujuan Madrasah :
1. Menjadi lingkungan belajar yang Islami, sehat, aman dan nyaman;
2. Menjadi sekolah unggulan dan percontohan bagi sekolah yang lain;
3. Madrasah mampu menghasilkan siswa / lulusan yang bertaqwa, berakhlak
mulia dan berprestasi.
1) Sejarah dan Struktur Sekolah Praktikan
a. Sejarah Sekolah
Pada tahun 1979, atas kebijakan pemerintah Republik Indonesia c.q.
Departemen Agama Republik Indonesia dengan misi ”Membentuk manusia
Indonesia seutuhnya dan mencetak kader bangsa yang bertakwa kepada Allah
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, cerdas dan trampil”, maka PGAN 6 Tahun
dipecah dan berganti nama, kelas 1 s.d. 3 dinamakan MTsN (Madrasah
Tsanawiyah Negeri) dan kelas 4 s.d. 6 dinamakan MAN (Madrasah Aliyah
Negeri).
Di Tanjungpinang, hanya ada 1 PGAN. Untuk memenuhi tuntutan dari

Pemerintah tersebut, maka bangunan madrasah harus terpisah. MAN
Tanjungpinang memakai gedung PGAN, sedangkan MTsN Tanjungpinang belum
memiliki gedung.
Karena bangunan Madrasah tidak ada, KBM MTsN Tanjungpinang

sementara waktu dilaksanakan di MTs Miftahul ’Ulum Tanjungpinang yang
8
terletak di Jl. Ir. Sutami Tanjungpinang. Pada tahun 1983, aktivitas KBM MTsN
Tanjungpinang berpindah ke bangunan baru yang sekarang ini.
Bangunan MTsN Tanjungpinang mulai di bangun pada tahun 1981, dan

selesai total pada tahun 1995. MTsN Tanjungpinang telah mendapat Akreditasi 2
kali, yaitu tahun 2007 dan 2011 dengan nilai B.
b. Struktur Organisasi Sekolah
Bagan
Struktur Organisasi MTs Negri Tanjungpinang
Tahun Ajaran 2017/2018

KEPALA
KETUA
MADRAS
KOMITE
AH
MUHAMMAD ABDUL
NUR, S. RAZAK,
Ag.,MPd.I S.Pd.I
KEPALA TU
SUHARTI
BENDA
KEPEGAWAI PETUGA
HARA PETUGAS
AN & PENDATAAN TEKRAI SATPAM S KEBER
PENGELUAR PUSTAKA
INVENTARIS SIHAN
AN
DONI R., WIDI FATHURRAH NURBAI SRI TANTRI M.DJUNA

KARYO
S.Sos.I SUMITRO MAN, S.Sos. TI YATI IDY
WAKA
WAKA WAKA SARANA
KESISWAAN
KURIKULUM PRASA RANA
& HUMAS
MUHAMMAD ASLINDA, RITA WINARNI,

IHSAN, S.Pd S.Pd.I S.Pd.I
9
c. Tenaga pendidik
Tabel 1
Tenaga Pendidik MTs Negri Tanjungpinang
Tempat Lulus
TMT Tgl Mulai Pendidikan Sertifikasi
Mengajar mata
No Nama/NIP & Tanggal Gol Jabatan CPNS/Awa bertugas di terakhir, tahun,
pelajaran
l Mengajar sekolah ini jurusan (sudah /
Lahir belum)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
III/
1 Abdul Razak,S.Pd.I Mumpa, d Kepala / 01-03-1998 01-02-2017 STAI MU/S1 Matematika
197306141998031001 14-06-1973 Guru 2003 Sudah
PAI
IV/
2 Hj. Maimunah, S.Pd.I Ranai, a Guru 01-03-1986 01-03-1986 STAI MU Bahasa-Arab
196103021986032001 02-03-1961 2007 Sudah
PAI
IV/
3 Yurnalis, S.Pd.I Terempa, a Guru 01-03-1986 01-03-1986 STAI B. Indonesia
196103211986032002 21-03-1961 2003 Mulok Sudah
PAI
IV/
4 Hamidah, S.Ag Tanjungpinang, a Guru 01-03-1983 01-10-2007 STAI Qur'an&Hadits
Aqidah&Akhl Sudah
196201011983032003 01-01-1962 2000 aq
PAI
IV/
5 Suhaimi, S.Pd.I Simpang Baru, a Waka 01-01-1990 01-01-1990 STAI MU Matematika
196409151990011002 15-09-1964 Guru 2006 Sudah
PAI
IV/
6 Drs. Herman Bukit Tinggi, a Guru 01-03-1994 01-03-1994 IKIP Penjaskes
196308241994031003 28-08-1963 1988 Sudah
Olahraga
10
IV/
7 Drs. Sujarwo Kepri, a Guru 01-03-1995 01-03-1995 IKIP Kesenian
196609041995031002 04-09-1966 1992 Sudah
Seni Rupa
IV/
8 Dra. Rozanah Kepri, a Guru 01-03-1993 01-10-1993 UNRI IPA
196808111993032003 11-06-1968 1991 Sudah
Biologi
IV/
9 Dra. Sri Susanti Kepri, a Guru 01-03-1997 01-03-1997 UNRI IPA
196709301997032002 30-09-1967 1992 Sudah
Biologi
IV/
10 Dra. Salmiah Z. Bengkalis a Guru 01-03-1997 01-01-2017 S1
196905171997032003 17-05-1969 1993 Bahasa Inggris Sudah
Bahasa Inggris
IV/
11 Ida Susanti, S.Pd Tanjungpinang a Guru 01-03-1999 01-01-2017 S1
Bahasa Sudah
197008231999032001 23-08-1970 1994 Indonesia
Bahasa
Indonesia
III/ Aqidah&Akhl
12 Rita Winarni, S.Pd.I Terempa, d Guru 01-03-1989 01-06-1991 STAI aq
196209291989032002 29-09-1962 2003 Mulok Sudah
PAI
III/
13 Sumarsono, S.Pd.I Medan, d Guru 01-03-1986 01-03-1986 IAIN IPS
196002231986031006 23-03-1960 2000 Sudah
PAI
11
III/
14 Masriana Hannum, BA Batu Tambun, d Guru 01-03-1992 01-03-1992 IAIN Fiqih
196302061992032004 16-02-1963 1986 Sudah
PAI
III/
15 T. Aspalinda, S.Pd Teluk Dalam, d Guru 01-01-2005 01-06-2006 UNRI IPA
197801012005012015 01-01-1978 2002 Sudah
IPA
Muhammad Ihsan, III/

16 S.Pd Hutabangun, d Guru 01-01-2005 01-01-2017 S1
Bahasa Sudah
197505042005011010 04-05-1975 2000 Inggris
Bahasa Inggris
III/
17 Yuliana, S.Pd Palembang, c Guru 01-03-2005 22-02-2005 IKIP B. Inggris
197905102005022008 01-05-1979 2004 Sudah
B. Inggris
III/
18 Aslinda, S.Pd.I Inhil, c Guru 01-03-1994 01-03-1994 STAI SKI
196905171994032005 16-05-1969 2003 Kesenian Sudah
PAI
III/
19 Mudarrisiah, S.Pd.I Dabo Singkep, c Guru 01-03-1999 01-03-1999 STAI Matematika
197003161999032001 16-03-1970 2007 Sudah
PAI
III/
20 Haryadi, BA Tambelan, a Guru 01-03-1992 01-03-1992 IAIN B. Indonesia
196008011992031002 01-08-1960 1984 Sudah
B. Indonesia
III/
21 Muhamaddiyah, S.Pd.I Tanjungbatu, b Guru 01-03-2000 01-02-2009 STAI IPS
197106142000031003 14-06-1971 2005 Sudah
PAI
12
III/
22 Rosmilan, S.Ag Sayur Matinggi, b Guru 01-10-2007 01-05-2005 IAIN B. Arab
Aqidah&Akhl Sudah
197104152007102003 26-07-1971 1997 aq
B. Arab
Tegal,
Lily Antoni, S.Pd Guru U. PancaSakti Matemastika

III/
23 05-02-1983 b 01-12-2009 01-06-2010
198302052009121009 2006 Sudah
Matematika
24 Abdul Aziz, S.Pd.I Semarang, III/ Guru 01-12-2009 01-06-2010 IAIN/S1 Fiqih
b Belum
8005202009121005 20-05-1980 2003 SKI
PAI
25 Windiyati Kurnia, S.Pd Tugu Mulyo, III/ Guru 31-12-2010 01-01-2011 FKIP UNRI Biologi
b Belum
198706022011012021 02-06-1987 2010
Biologi
III/ S1/Unv.
Guru
26 Meli Deswita, S.S. Padang Luar, b 31-12-2009 01-05-2016 Andalas IPS
198205042009122003 04-05-1982 2005 Belum
Ilmu Sejarah
27 R. Alhadi. AS., A.Md Indra Giri Hilir II/d Guru 01-03-1987 01-06-2009 IAIN Susqa PKn
196312281987031001 28-12-1963 2000 Mulok Belum
S1/PAI
III/
28 Efranelly b Guru 01-08-2017 IPS
Bahasa
29 M. Kurniawan, S.Pd Tanjungpinang, - GTT 15-07-2013 S1/Umrah Indonesia
09-01-1990 2012 Belum
B. Indonesia
13
Desi Mulyaningsih, Bahasa
30 S.Pd. Tanjungpinang, - GTT 2010 01-08-2016 S1/Umrah Indonesia
16-12-1983 2011 Belum
Bahasa &
Sastra
31 Sulistiana Tanjungpinang, - GTT 01-08-2016 01-08-2016 SMA Prakarya
30101-1992 2012 Belum
IPA
Urung,
Ariska Handayani, Bahasa
32 S.Pd - GTT 01-03-2017 S1/ Indonesia
26-04-1993 2010 Belum
Bahasa
Indonesia
33. Masro Ito, S.Pd Bonandolok, GTT 01-08-2017 01-08-2017 S1/USM
30—10-1989 - 2015 Penjaskes Belum
Penjaskesrek
2) Tugas Pokok Kepala Sekolah

Koordinator di sekolah adalah kepala sekolah atau wakilnya. Koordinator
sekolah bertugas mengkoordinir guru pamong dan mahasiswa PPL di sekolahnya.
Tugas Koordinator sekolah secara rinci adalah sebagai berikut:
a. Menunjuk guru pamong di sekolahnya.

b. Menghadiri pertemuan koodinator PPL.
c. Merencanakan dan melaksanakan acara penerimaan dan perpisahan
mahasiswa PPL.
d. Memonitor keaktifan guru pamong dan mahasiswa PPL serta dosen
pembimbing di sekolah.
e. Menampung dan memecahkan masalah yang timbul dalam pelaksanaan PPL
bersama dengan unsur pelaksana lainnya.
14
f. Melaporkan hasil pelaksanaan PPL secara tertulis kepada Dekan FKIP
UMRAH (Koordinator PPL FKIP UMRAH) dan Dinas Pendidikan.
g. Nilai akhir dari guru pamong disampaikan ke Koordinator PPL FKIP melalui
dosen pembimbing paling lambat satu minggu setelah mahasiswa
melaksanakan ujian praktik di sekolah.
3) Tugas Pokok Guru
Daoed Yoesoef (1980) menyatakan bahwa seorang guru mempunyai tiga
tugas pokok yaitu tugas profesional, tugas manusiawi, dan tugas kemasyarakatan
(sivic mission). Jika dikaitkan pembahasan tentang kebudayaan, maka tugas
pertama berkaitan dengan logika dan estetika, tugas kedua dan ketiga berkaitan
dengan etika.
Tugas-tugas profesional dari seorang guru yaitu meneruskan atau
transmisi ilmu pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai lain yang sejenis yang
belum diketahui anak dan seharusnya diketahui oleh anak.
Tugas manusiawi adalah tugas-tugas membantu anak didik agar dpat
memenuhi tugas-tugas utama dan manusia kelak dengan sebaik-baiknya. Tugas-
tugas manusiawi itu adalah transformasi diri, identifikasi diri sendiri dan
pengertian tentang diri sendiri. Tugas pokok seirang guru dalam melaksanakan
kewajibannya sebagai aparat Negara dan abdi masyarakat di dunia pendidikan
adalah:
a. Menyusun Program Pembelajaran yang meliputi:
1. Menyusun Program Tahunan
2. Menyusun Program Semester
3. Menyusun Rencana Program Pembelajaran
4. Membuat media pembelajaran
5. Mengadakan pengembangan setiap bidang pengajaran
b. Melaksanakan Program Pembelajaran dengan Dilengkapi Administrasi
sebagai berikut:
1. Daftar hadir siswa
2. Jurnal pembelajaran
3. Catatan khusus dalam proses pembelajaran
15
c. Melaksanakan Evaluasi Pembelajaran meliputi:
1. Menyusun program pelaksanaan evaluasi semester/tahunan
2. Menyusun perangkat evaluasi (kisi-kisi, naskah soal, pedoman penilaian,
instrumen lain)
3. Melaksanakan evaluasi sesuai dengan kompetensi yang dipersyaratkan
4. Daftar nilai s siswa dan kompetensi
d. Melaksanakan Analisa Hasil Evaluasi
1. Menyusun perangkat analisa evaluasi
2. Melaksanakan analisa hasil evaluasi antara lain validitas soal dan
ketuntasan siswa belajar.
e. Menyusun dan Melaksanakan Program Perbaikan/pengayaan
1. Menyusun program perbaikan/pengayaan
2. Melaksanakan perbaikan yang meliputi remedial teacing dan atau
remedial tes
3. Melaksanakan pengayan bagi siswa yang memiliki keistimewaan atau
memiliki kemampuan tinggi
4. Daftar nilai hasil perbaikan / remedi dan pengayaan
5. Mencatat nilai hasil belajar masing-masing siswa
4) Pembinaan Kemampuan Profesional Guru
Menjadi guru mungkin semua orang bisa. Tetapi menjadi guru yang
mempunyai keahlian dalam mendidik atau mengajar perlu pendidikan, pelatihan
dan jam terbang yang memadai. Dalam konteks diatas, untuk menjadi guru yang
dimaksud standar minimal yang harus dimiliki adalah:
a. Memiliki kemampuan intelektual yang memadai
b. Kemampuan memahami visi dan misi pendidikan
c. Memahami konsep perkembangan anak/psikologi perkembangan
d. Kemampuan mengorganisir dan problem solving
e. Kreatif dan memiliki seni dalam mendidik
Program Profesional Guru

a. Pola rekruitmen yang berstandar dan selektif
16
b. Pelatihan yang terpadu, berjenjang dan berkesinambungan (long life
eduction)
Oleh karena itu, upaya peningkatan profesional guru adalah melalui
supervisi pengajaran. Pelaksanaan suvervisi pengajaran perlu dilakukan secara
sistematis oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah bertujuan memberikan
pembinaan guru-guru agar dapat melaksanakan tugasnya secara efektif dan
efisien. Dalam pelaksanaannya, baik kepala sekolah dan pengawas menggunakan
lembarpengamatan yang berisi aspekyang perlu diperhatikan dalam peningkatan
kinerja guru dan kinerja sekolah. Untuk mensuvervisi guru digunakan lembar
observasi yang berupa alat penilaian kemampuan guru (APKG), sedangkan untuk
mensuvervisi kinerja sekolah dilakukan dengan mencermati bidang akademi,
kesiswaan, personalia, keuangan, sarana dan prasarana, serta hubungan
masyarakat.
Selain supervisi pembinaan kompetensi guru dapat juga dilakukan
melalui pembinaan rutin harian yang menyangkut pekerjaan harian guru dan
kedisiplinanj, melalui pelaihan baik dalam penguasaan bidang studi maupun aspek
subtansipembelajaran, seminar-seminar baik yang dilaksanakan oleh lembaga
sendiri maupun lembaga lain.
Upaya lainnya dapt dilakukan dengan cara melalui pembentukan
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP). Oleh karena itu MGMP mempunyai
tujuan:
1. Memfasilitasi kegiatan yang dilakukan dipusat kegiatan guru berdasarkan
masalah dan kesulitan yang dihadapi guru.
2. Meningkatkan pemahaman, keilmuan, keterampilan serta pengembangan
sikap profesional berdasarkan kekeluargaan dan saling mengisi
3. Meningkatkan pengelolaan proses pembelajaran yang aktif, kreatif, dan
menyenangkan
Melalui usaha-usaha pembinaan tersebut MTs Negri Tanjungpinang
berusaha meningkatkan kualitas pendidikannya sehingga dapat berkopetensi
seperti sekolah negeri pada umumnya.
17
5) Kurikulum Bidang Studi
Kurikulum yang digunakan di MTsNegri Tanjungpinang adalah kurikulum
2013. Adapun karakteristik kurikulum 2013 yang terdapat dalam Lampiran
Permendikbud No. 68 Tahun 2013 yaitu :
a. Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan
sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual
dan psikomotorik;
b. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman
belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di
sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber
belajar;
c. mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya
dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;
d. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
e. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci
lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran;
f. Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements)
kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran
dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam
kompetensi inti;
g. Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling
memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antarmatapelajaran
dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertical)
18
6) Fasilitas Pendidikan Sekolah Praktikan
Tabel 2
Fasilitas Pendidikan MTs Negri Tanjungpinang
Kebutuhan
Kondisi Saat Ini
Ruang
Jum Luas Jum Luas

No Nama Ruang/Area Kerja
lah Rata- lah Jumlah Rusak Jumlah Rata-
Ru rata Ba ruang rata
ang (m2) ik Sedang Berat (m2)
A Ruang Pembelajaran Umum
56 dan
1 Ruang Kelas 17 8 8
72
2 Ruang Lab. Biologi 1 106,25 1
3 Ruang Lab. Bahasa 1 72 1
4 Ruang Lab. Komputer 1 72 1
5 Ruang Lab. Multimedia 1 72 1
6 Ruang Praktek Gambar Teknik 0
7 Ruang Perpustakaan 1 104 1
B Ruang Praktek/Bengkel/Workshop 0
C Ruang Penunjang
1 Ruang Kepala Sekolah & Wakil 1 18 1
2 Ruang Guru 1 130 1
Ruang Pelayanan Administrasi
3 1 45 1
(TU)
4 BP/BK 1 40 1
5 Ruang OSIS 0 1 18
6 Ruang Pramuka 0 1 18
7 Koperasi 1 26,25 1
8 UKS 1 32,50 1
9 Ruang Ibadah 1 1
10 Ruang Bersama (Aula) 1 180 1
11 Ruang Kantin Sekolah 1 96 1
12 Ruang Toilet 10 3,75 10
19
13 Ruang Gudang 1 11,25 1 1 100
14 Ruang Penjaga Sekolah 1 100 1
7) Pembinaan Kesiswaan
Adapun pembinaan kesiswaan yang dilakukan oleh mahasiswa praktik
kerja lapangan selama di MTs Negri Tanjungpinang adalah dengan mendorong
motivasi para siswa dalam melatih kreatifitas melalui kegiatan drum band. Selain
itu pembinaan itu kami lakukan dengan selalu melakukan evaluasi pada setiap
penampilan siswa dalam kegiatan Muhadarah setiap Jumat pagi. Pembinaan
pramuka juga selalu dilakukan pada Kamis sore. Latihan pramuka ini bertujuan
mendorong siswa jiwa kemandirian pada diri siswa. Selain pembinaan tersebut
sekolah ini juga melakukan pembinaan melalui kegiatan olahraga seperti voli dan
badminton.
8) Administrasi Kantor Sekolah
a. Administrasi Guru
Guru wajib menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP),
silabus dan dafttar tes/pengujian/tagihan. Buku daftar nilai dikumpulkan setiap
akhir bulan melalui urusan kurikulum. Buku dafttar nilai ditulis dengan jelas, rapi,
bersih.
b. Administrasi Wali Kelas
Setiap wali kelas mendapatkan tambahan 4 jam pelajaran dan 1 jam
pelajaran untuk Upacara bendera, tambahan jam tersebut dihitung sebagai
kelebihan jam mengajar.Wali kelas wajib menyiapkan kompenen-kompenen
kelasnya berupa: Daftar piket kelas, buku batas pelajaran, buku kejadian
kelas/kasus. Buku pembinaan siswa/daftar riwayat kelakuan siswa (anecdotal
record).
c. Administrasi Bimbingan Konseling
Koordinator : Aslinda, S.Pd.I
Administrasi yang dilakukan oleh guru BP adalah menulis program BP,
kartu pribadi siswa, catatan kasus, catatan pembinaan, daftar pemanggilan orang
tua.
20
d. Administrasi Perpustakaan
Koordinator : Sri Tantri Yati
Administrasi yang dilakukan adalah menulisan katalog, kartu buku, daftar
peminjaman, daftar pengadaan buku, daftar penghapusan buku.
e. Administrasi Tata Usaha
Koordinator : Suharti
Administrasi yang dilakukan oleh tata usaha adalah mengolah biodata
siswa, mengolah naik pengkat guru, mengolah kenaikan gaji guru dan karyawan
secara berkala.
9) Sumber dan Alokasi Keuangan Sekolah
Secara garis besar sumber dan alokasi keuangan MTs Negri
Tanjungpinang adalah:
1. Dana Bos
2. Dana DIPA
3. Dana rutin dari Pemerintah serta Kementerian Agama
10) Hubungan Sekolah dan Masyarakat
Berdasarkan letak sekolah yang saling berdekatan dengan perumahan
masyarakat dan juga berdekatan dengan MAN Tanjungpinangmaka sangat
diharapkan mempunyai hubungan yang baik dengan masyarakat dan juga sekolah
lain. Adapun hal-hal yang diharapkan terjalin antara lain:
a. Mengatur dan menyelenggarakan hubungan sekolah dengan masyarakat
b. Membina hubungan sekolah dengan komite sekolah
c. Menyusun laporan pelaksanaan hubungan dengan masyarakat secara
berkala
Selain itu hubungan kekerabatan antar guru dan karyawan dengan
masyarakat setempat sangat erat, saling tolong menolong.
21
T AB E L 3
K E R J A S A M A MT S N E GR I T A NJ U N GPI NA N G DE N G AN I NS T A NS I L AI N
T E R KAI T
No. Nama Instansi Jenis Kerjasama Keterangan
1 Kementerian Agama Kota Instansi

Tanjungpinang Induk
2 Dinas Pendidikan Kota  Ujian Nasional

Tanjungpinang  Try Out
 Kesejahteraan Guru
 Honor Pegawai Tenaga
Kependidikan
 Dll
3 Kantor Walikota  Tunjangan kinerja
Tanjungpinang Guru
 Beasiswa kurang
mampu
 Searing BOS
 Dll
4 Dinas Kesehatan  Penyuluhan kesehatan
 PMR
Kota Tanjungpinang
 UKS
 Dll
5 Kwarda  Pramuka
 Dll
Kota Tanjungpinang
C. Observasi Fisik dan Non-Fisik Sekolah

1) Observasi Fisik Selokah
Keadaan fisik MTs Negri Tanjungpinang tidak jauh berbeda dengan
sekolah yang lain. Sekolah ini memiliki 17 ruang kelas yang terdiri atas 6 ruang
22
untuk kelas VII, 5 ruang untuk kelas VIII, dan 6 ruang untuk kelas IX. MTs Negri
Tanjungpinang juga dilengkapi dengan fasilitas penunjang yaitu laboratorium
IPA, bahasa dan kesenian.Selain itu, juga ada perpustakaan dengan buku yang
cukup lengkap sebagai fasilitas penunjang. Sekolah ini juga memiliki lapangan
futsal dan voli sebagai sarana penunjang yang berfungsi untuk menyalurkan hobi
dan mengasah kemampuan siswanya. Setelah melakukan observasi, maka penulis
menyimpulkan bahwa keadaan fisik MTs Negri Tanjungpinang cukup baik.
2) Observasi Non-Fisik Sekolah

a. Kegiatan Guru di Sekolah
Kegiatan guru-guru disekolah seperti biasa mereka melakukan proses
belajar mengajar tetapi apabila guru tidak mempunyai jam mengajar pada waktu
itu biasanya mereka beristirahat di majelis guru, sambil menyiapkan bahan-bahan
yang akan diajarkan pada saat jam mengajarnya sudah tiba. Menyiapkan materi
yang diajarkan pada siswa-siswa yang sesuai dengan Silabus dan RPP. Selain itu
ada juga yang memeriksa latihan-latihan siswa.
b. Kegiatan Siswa di Sekolah
Selain belajar seorang siswa, wajib mengikuti peraturan-peraturan yang
diterapkan disekolah dan apabila peraturan itu dilanggar maka siswa tersebut akan
dikenakan sangsi oleh guru piket atau kepala sekolah. Selain itu kegiatan-kegiatan
yang dilakukan di MTs Negri Tanjungpinang adalah upacara bendera, senam,
jalan santai, gotong royong, muhadarah setiap Jumat pagi, pelajaran tambahan
seperti pramuka pada hari senin dan drum band pada hari selasa dan rabu setelah
pulang sekolah.
D. Permasalahan dan Alternatif Pemecahan Masalah
1) Permasalahan dalam Praktik Mengajar
Adapun permasalahan yang penulis hadapi selama melakukan kegiatan

Praktik Mengajar di MTs Negri Tanjungpinang selama ini adalah:
a. Kemampuan kecerdasan (daya tangkap) yang berbeda merupakan faktor

penghambat dalam kegiatan belajar mengajar sehingga kesulitan dalam
23
menerangkan atau menyajikan materi pembelajaran dan menentukan
metode yang tepat dalam kegiatan belajar mengajar.
b. Memotivasi siswa untuk terlibat dalam menumbuhkan suasana
komunikatif saat proses belajar mengajar agak kurang.
c. Selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung masih ada siswa
yang tidak memperhatikan pelajaran yang diterangkan melainkan
mengganggu temannya yang sedang serius menyimak sehingga teman
yang lain merasa terganggu.
d. Sering siswa keluar masuk kelas sehingga dengan alasan yang kurang jelas
sehingga ia mengganggu kelancaran interaksi belajar mengajar.
e. Siswa yang kurang disiplin menggunakan waktu istirahat, walaupun bel
sudah berbunyi tapi masih banyk siswa yang berada diluar kelas. Ini
berdampak pada efisiensi waktu kegiatan belajar mengajar.
f. Kurangnya motivasi belajar siswa dalam mengulang pelajaran di rumah
hari ini terlihat dari jarangnya siswa mengumpulkan PR.
g. Kurangnya menguasai kelas. Keterbatasan alat peraga dan media
pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran juga menjadi
penghambat proses belajar mengajar.
h. Acuhnya beberapa siswa kepada mahasiswa praktikan karena hanya
dianggap sebagai mahasiswa praktikan
2) Alternatif Pemecahan Masalah
Adapun alternatif pemecahan masalah diatas yaitu dari permasalahan
dalam praktik mengajar antara lain, sebagai berikut:
a. Jangan sesekali bersikap kasar pada anak yang melakukan kesalahan atau
jangan sering memberi mereka hukuman jika melakukan kesalahan
karena hal ini dapat berdampak pada psikologi siswa yang tidak akan jera
melainkan ketagihan mendapat hukuman karena mereka beranggapan
dengan dihukum mereka tidak belajar.
b. Selalu memberikan respon baik terhadap peserta didik., baik dalam
kegiatan pembelajaran maupun kegiatan sekolah lainnya. Hal seperti ini
akan membuat siswa merasa nyaman terhadap kita dan jauh lebih
24
menghargai kita. Faktor inilah yang dapat membangkitkan minat belajar
siswa karena jika siswa sudah mulai nyaman dengan gurunya maka
pelajaran yang akan diajarkan lebih mudah dicerna oleh siswa.
c. Selalu aktif dan kreatif dalam memilih metode pembelajaran karena itu
akan menambah daya tarik belajar siswa sehingga maateri yang diajarkan
mudah dipahami.
d. Sebagian besar tidak suka metode ceramah ataupun mencatat. Mereka
lebih senang diajak untuk langsung memperagakan (demonstrasi) dan
mencontohkan langsung, dengan alasan mudah dipahami.
e. Selalu rajin memeriks hasil kerja siswa karena dengan demikian siswa
merasa hasil kerjanya diperhatikan atau dihargai oleh gurunya. Bukan
hanya sekedar dikumpulkan tanpa ada apresiasi terhadap pekerjaan
mereka.
E. Kegiatan Praktik Mengajar
Sebagai mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan, penulis melakukan
berbagai kegiatan di MTs Negri Tanjungpinang. Kegiatan yang di lakukan mulai
dari kegiatan mengajar atau yang berhubungan dengan pengajaran maupun
kegiatan non mengajar, berikut ini di sajikan garis besar kegiatan yang dilakukan
penulis selama masa pelatihan di MTs Negri Tanjungpinang.
T AB E L 4
K E GI A T A N P E N U L I S S E L AM A M E L A KU K A N P RA KT I K P E N G AL A M AN
L A P A N G A N DI MT S N E GRI T ANJ UN G PI N AN G
A. KEGIATAN PRAKTIK NON MENGAJAR
No Hari & Tgl Kegiatan Kegiatan PPL yang Dilakukan ket
1. Kamis, 10 Agustus 2017 Pramuka
2. Jumat, 11 Agustus 2017 Muhadarrah
3. Sabtu, 12 Agustus 2017 Senam
4. Sabtu, 12 Agustus 2017 Melatih Upacara
5. Selasa, 15 Agustus 2017 Melatih Upacara
25
6. Kamis, 17 Agustus 2017 Upacara 17 Agustus
7. Sabtu, 19 Agustus 2017 Pelaksanaan Lomba 17 Agustus
8. Senin, 21 Agustus 2017 Upacara
12. Sabtu, 2 September Senam

2017
13. Senin, 4 September Upacara

2017
14. Kamis, 7 September Menjadi guru piket

2017
15. Jumat, 8 September Muhadarrah

2017

2017

2017

2017

2017

2017

2017
26
22. Kamis, 21 September Acara Pekan Muharram
2017
23. Sabtu, 23 September Khatam Qur’an

2017

2017

2017

2017

2017
28. Senin, 2 Oktober 2017 Upacara
29. Kamis, 5 Oktober 2017 Menjadi guru piket
30. Jumat, 6 Oktober 2017 Muhadarrah
31. Sabtu, 7 Oktober 2017 Senam
39. Sabtu, 21 Oktober 2017 Pengukuhan Osis (Kegiatan

Kemping)
27
46. Kamis, 2 November Menjadi guru piket

2017
47. Jumat, 3 November Muhadarrah

2017
48. Sabtu, 4 November 2017 Senam
49. Jumat, 10 November Upacara Hari Pahlawan

2017
Sabtu, 11 November Pawai dan tahlil bersama hari

50.
2017 pahlawan
51. Senin, 13 November Upacara

2017
52. Kamis,16 November Menjadi guru piket

2017
53. Jumat, 17 November Muhadarrah

2017
54. Sabtu, 18 November Senam

2017
55. Senin, 20 November Upacara

2017
56. Kamis, 23 November Menjadi guru piket

2017
57. Sabtu, 25 November Mengikuti acara HUT PGRI di

2017 laman bunda tepi laut
58. Senin, 27 November Perayaan HUT PGRI

2017
28
59. Kamis, 30 November Mengawas ujian di kelas 8.1
2017
60. Sabtu, 2 Desember 2017 Mengawas ujian di kelas 8.5
B. KEGIATAN PRAKTIK MENGAJAR
No Hari & Tgl Kegiatan Kegiatan PPL yang Dilakukan ket
Selasa, 8 Agustus 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam

1.
pelajaran ke 1-3
Rabu, 9 Agustus 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam

2.
pelajaran ke 6-7
Senin, 14 Agustus 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam

3.
pelajaran ke 4-6

4.
pelajaran ke 1-3

5.
pelajaran ke 6-7

6.
pelajaran ke 4-6

7.
pelajaran ke 1-3

8.
pelajaran ke 6-7
Kamis, 24 Agustus 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam

9.
pelajaran ke 4-5

10.
pelajaran ke 4-6

11.
pelajaran ke 1-3
12. Rabu, 30 Agustus 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam
29
pelajaran ke 6-7
Kamis, 31 Agustus 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam

13.
pelajaran ke 4-5
Senin, 4 September Masuk mengajar kelas 7.6 jam

14.
2017 pelajaran ke 4-6
Selasa, 5 September Masuk mengajar kelas 7.4 jam

15.
Rabu, 6 September 2017 Ulangan harian BAB I kelas 7.4

16.
jam pelajaran ke 6-7
Kamis, 7 September Ulangan harian BAB I kelas 7.6

17.
2017 jam pelajaran ke 4-5

18.

19.
Rabu, 13 September Masuk mengajar kelas 7.4 jam

20.
Kamis, 14 September Masuk mengajar kelas 7.6 jam

21.

22.

23.

24.

25.

26.
30
27.
Kamis, 28 September Masuk mengajar kelas 7.6 jam

28.
Senin, 2 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam

29.
pelajaran ke 4-6
Selasa, 3 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam

30.
pelajaran ke 1-3
Rabu, 4 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam

31.
pelajaran ke 6-7
Kamis, 5 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam

32.
pelajaran ke 4-5

33.
pelajaran ke 4-6
Selasa, 10 Oktober 2017 Ulangan harian BAB II kelas 7.4

34.
Rabu, 11 Oktober 2017 Ulangan harian BAB II kelas 7.4

35.

36.
pelajaran ke 4-5

37.
pelajaran ke 4-6
Selasa, 17 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam

38.
pelajaran ke 1-3
Rabu, 18 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam

39.
pelajaran ke 6-7

40.
pelajaran ke 4-5
41. Senin, 23 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam

pelajaran ke 4-6
31
Masuk mengajar kelas 7.4 jam
42. Selasa, 24 Oktober 2017
pelajaran ke 1-3
43. Rabu, 26 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam

pelajaran ke 6-7
44. Kamis, 27 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam

pelajaran ke 4-5
45. Senin, 30 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam

pelajaran ke 4-6
46. Selasa, 31 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam

pelajaran ke 1-3
47. Rabu, 1 November 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam

pelajaran ke 6-7
48. Kamis, 2 November Masuk mengajar kelas 7.6 jam

49. Senin, 6 November 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam

pelajaran ke 4-6
50. Selasa, 7 November Masuk mengajar kelas 7.4 jam

51. Rabu, 8 November 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam

pelajaran ke 6-7
52. Kamis, 9 November Masuk mengajar kelas 7.6 jam

52. Senin, 20 November Ujian praktik mengajar di kelas

2017 7.6 pelajaran 4-6
F. Kegiatan Praktik Non Mengajar

Selama mahasiswa berada di sekolah melaksanakan kegiatan PPL, mahasiswa
tidak hanya terfokus pada proses belajar mengajar tetapi mahasiswa juga
berpartisipasi dalam kegiatan praktik non mengajar seperti :
1. Ikut serta dalam kegiatan ekskul yang ada di sekolah seperti pramuka
32
2. Membantu membina OSIS dalam menyelesaikan program kerjanya seperti
membina saat akan dilaksanakannya kegiatan memperingati hari
kemerdekaan, kegiatan pawai dan khataman quran, kegiatan pelantikan
pengurus OSIS baru, pengukuhan anggota OSIS baru, kegiatan pawai hari
pahlawan dan memperingati HUT PGRI serta kegiatan kecil lainnya
3. Menjadi petugas guru piket setiap hari kamis
4. Melaksanakan piket perpustakaan setiap hari senin dan jumat
5. Membantu menertibkan siswa saat akan dilaksanakan upacara,
muhadarrah dan senam
6. Mengawas ujian semester
33
BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan praktik
pekuliahan yang penting bagi mahasiswa yang akan menyelesaikan studi di
fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMRAH. Karena mahasiswa harus
disiapkan untuk menjadi tenaga kependidikan guru yang profesional di bidangnya.
PPL merupakan tahap awal dalam proses pembentukan profesi keguruan
yang langsung dapat diterapkan di lapangan. Melalui Praktik Pengalaman
Lapangan setiap mahasiswa yang diharapkan dapat mengekspresikan ide-idenya
dalam upaya meningkatkan kemampuannya dalam praktik pembelajaran.
Yang perlu diingat bahwa, seorang guru yang baik bukan hanya dinilai
dari jenjang pendidikan dan tingkat intelektualnya saja. Melainkan juga hubungan
interaksi yang dibina terhadap anak didiknya.
Dalam dunia pendidikan, tugas utama guru adalah membentuk kepribadian
yang luhur terhadap anak didiknya dan mampu mentransfer ilmu, pengetahuan,
dan wawasan yang dimilikinya. Jadi dengan kata lain PPL membantu mahasiswa
untuk langsung terjun ke lapangan mempelajari akan hal ini secara langsung.
Sebab belum menjamin seorang guru yang pintar ( pendidikan tinggi ), mampu
mendidik dan mentrasferkan ilmunya kepada anak didik, tetapi guru yang peka
terhadap lingkungan sosial, pandai berinteraksi, serta memahami psikologi anak
didiknyalah yang mampu mendidik dan mengajaar dengan baik.
B. Saran
Ada beberapa saran dan masukan yang ingin disampaikan penulis dalam
pelaksanaan Program Kerja Lapangan di FKIP UMRAH ini untuk kedepannya,
antara lain:
1. Koordinasi panitia PPL UMRAH dengan sekolah lebih ditingkatkan lagi agar
sekolah yang akan ditempati mahasiswa PPL benar-benar siap dalam
membimbing mahasiswa dalam melaksanakan PPL.
34
2. Pada saat pembekalan PPL diharapkan dari pihak pelaksanaan PPL
memberikan bimbingan cara penyusunan laporan PPL.
3. Sebaiknya untuk dimasa yang akan datang, persiapan untuk melaksanakan
PPL ini perlu dimatangkan dan direncanakan lagi.
4. Terjadinya komunikasi yang baik dan berkelanjutan anata fakultas, dinas
pendidikan, dan sekolah tentang perkembangan dan masalah yang dihadapi
oleh mahasiswa praktikan.
35
LAMPIRAN
Surat pengantar mahasiswa PPL dari Dekan FKIP
Surat Dinas
KURIKULUM : SATUAN PELAJARAN,
RENCANA PEMBELAJARAN, MODUL
KALENDER PENDIDIKAN
PROGRAM TAHUNAN
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VII / 1
TAHUN PELAJARAN : 2017 / 2018
Standar Kopetensi Alokasi Ket

N
Kopetensi Dasar Waktu
o
( JP )
1 3. Memahami 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada 5

pengetahuan (faktual, bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan
konseptual, dan (biasa, campuran, desimal, persen)
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
tentang ilmu urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, 10
pengetahuan, teknologi, campuran, desimal, persen)
seni, budaya, terkait 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung
fenomena dan kejadian bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan
tampak mata berbagai sifat operasi
5
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
4. Mencoba, mengolah, operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
dan menyaji dalam 8
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi
ranah konkret bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
(mengguunakan, positif dan negatif
mengurai, merangkai, 7
memodifikasi, dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
membuat) dan ranah bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
abstrak (menulis, positif dan negatif
8
membaca, menghitung,
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian,
menggambar, dan
himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen
mengarang) sesuai
himpunan, dan melakukan operasi biner pada
dengan yang dipelajari
himpunan menggunakan masalah kontekstual
di sekolah dan sumber 7
lain yang sama dalam 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
sudut pandang/teori berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian,
himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen
himpunan dan operasi biner pada himpunan
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan

operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, 8
pengurangan, perkalian, dan pembagian)

bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan 10

linear satu variabel dan penyelesaiannya

persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
10
10
3 Cadangan 2
Jumlah 95
Tanjungpinang, Juli 2017

RINCIAN MINGGU EFEKTIF
A. SEMESTER GANJIL
BANYAK BANYAK
BANYAK MINGGU MINGGU
BULAN URAIAN
MINGGU TIDAK EFEKTIF
EFEKTIF
JULI 4 PPDB, MPLS 3 2
AGUSTUS 5 0 5
SEPTEMBER 4 0 4
OKTOBER 4 0 4
NOVEMBER 5 0 5
Ujian Semester Ganjil, Pembagian Raport, Libur
4 2 4
DESEMBER Semester Ganjil
JUMLAH 26 JUMLAH 5 24
Banyak Minggu Efektif Tatap Muka
24 Minggu - 5 Minggu = 19 Minggu
Banyak Jam Pelajaran Efektif
19 X 5 Jam Pelajaran = 95 Jam Pelajaran

NO KOMPETENSI DASAR ALOKASI
WAKTU
1 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen) 6
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,
4
campuran, desimal, persen)
3 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi 5
4 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
6
5 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat
4
positif
6 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat
4
positif
7 3.4 Menjelaskan dan menyatakan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,
10
komplemen himpunan, menggunakan masalah kontekstual
8 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan
8
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan operasi biner pada himpunan
9 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,
8
perkalian dan pembagian)
10 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar
10
11 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya
8
12 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
10
17 PENILAIAN HARIAN 10
18 CADANGAN 2
JUMLAH 95
Tanjungpinang, Agustus 2017

PROGRAM SEMESTER
MTs NEGERI
NAMA SEKOLAH :
TANJUNGPINANG
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VII/GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU BULAN / MINGGU KE-

NO KOMPETENSI DASAR / INDIKATOR KET
Juli Agustus September Oktober November Desember
CAD
UAS
UTS
TM
UH
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS)
PENILAIAN AKHIR SEMESTER
LIBUR AKHIR SEMESTER GAN

PENGOLAHAN NILAI RAPOT
2 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada 7 5 2
UJIAN SEMESTER GANJIL

bilangan bulat (positif dan negatif) dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
3.1.1 Menemukan Konsep bilangan bulat
PLS
UTS
JIL
3.1.2 Mengurutkan bilangan bulat positif dan
negative
3.1.3 Mengurutkan bilangan Pecahan (biasa,
campuran, desimal dan persen)
3 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 3 3
dengan urutan beberapa bilangan bulat dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
4.1.1 Meyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan urutan bilangan bulat
Menentukan penyelesaian permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan
(biasa, campuran, desimal, persen)
4 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung 5
bilangan bulat dan pecahan dengan
5
memanfaatkan berbagai sifat operasi
3.2.1 Melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.
3.2.2 Menemukan sifat-sifat penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat.
3.2.3 Melakukan perkalian bilangan bulat.
3.2.4 Menemukan sifat-sifat perkalian bilangan
bulat
3.2.5 Melakukan pembagian bilangan bulat.
3.2.6 Menemukan sifat-sifat pembagian bilangan
bulat
5 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 7 5 2
dengan operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan
4.2.1 Menyajikan permasalahan yang berkaitan
dengan operasi hitung bilangan bulat
dengan operasi hitung bilangan pecahan
6 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi 3 3
bilangan bulat besar sebagai bilangan
berpangkat bulat positif
3.3.1 Menentukan konsep faktor-faktor bilangan
bulat.
3.3.2 Menemukan konsep bilangan prima
3.3.3 Menentukan faktor prima dan faktorisasi
prima dari bilangan bulat.
3.3.4 Menentukan kelipatan bilangan bulat.
3.3.5 Menentukan faktor persekutuan dan kelipatan
persekutuan bilangan bulat.
3.3.6 Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar
(FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil
(KPK) suatu bilangan.
3.3.7 Menentukan FPB dan KPK dari beberapa
bilangan.
7 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 3 3
dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan
berpangkat bulat positif
dengan bilangan berpangkat positif
4.3.2 Meyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat besar
8 PENILAIAN HARIAN 1 2 2
9 3.4 Menjelaskan dan menyatakan himpunan, 10 5 5
himpunan bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen himpunan,
menggunakan masalah kontekstual
3.4.1 Menyebutkan pengertian himpunan

3.4.2 Menyatakan masalah sehari-hari dalam
bentuk himpunan dan mendata anggotanya
3.4.3 Menyebutkan anggota dan bukan anggota
himpunan;
3.4.4 Menyajikan himpunan dengan menyebutkan
anggotanya
3.4.5 Menyajikan himpunan dengan menuliskan
sifat yang dimilikinya
3.4.6 Menyajikan Himpunan dengan Notasi

pembentuk himpunan
3.4.7 Menyatakan himpunan kosong

3.4.8 Menyatakan himpunan semesta yang mungkin
dari suatu himpunan
3.4.9 Menggambar diagram Venn dari suatu
himpunan
3.4.10 Membaca diagram Venn dari suatu himpunan
3.4.11 Menyatakan kardinalitas suatu himpunan
3.4.12 Menyebutkan himpunan bagian dari suatu
himpunan.
3.4.13 Menentukan banyaknya himpunan bagian dari
suatu himpunan
3.4.14 Menyatakan himpunan kuasa dari suatu
himpunan
3.4.15 Menentukan banyaknya himpunan kuasa dari
suatu himpunan
3.4.16 Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan
3.4.17 Menyebutkan syarat dua himpunan yang
ekuivalen
3.4.18 Menentukan komplemen suatu himpunan
3.4.19 Melakukan operasi irisan dua himpunan
3.4.20 Melakukan operasi gabungan dua himpunan
3.4.21 Melakukan operasi selisih dua himpunan
3.4.22 Menjelaskan sifat-sifat operasi pada himpunan
10 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 8 5 3
berkaitan dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan
4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan himpunan,
berkaitan dengan himpunan bagian,
berkaitan dengan himpunan semesta,
berkaitan dengan himpunan kosong,
komplemen himpunan
11 Penilaian Tengah Semester 3
4.4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi irisan dua himpunan dan sifat-
sifatnya.
dengan operasi gabungan dua himpunan dan
sifat-sifatnya.
dengan operasi selisih dua himpunan.
13 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan unsur- 8
unsurnya menggunakan masalah kontekstual
3.5.1 Mengenal bentuk aljabar menggunakan
masalah kontekstual
3.5.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar

menggunakan masalah kontekstual
3.5.3 menyelesaikan operasi penjumlahan dan

pengurangan bentuk aljabar
3.5.4 Menyelesaikan operasi perkalian bentuk

aljabar
3.5.5 Menyelesaikan operasi pembagian bentuk
aljabar
dengan bentuk aljabar dan operasi pada
bentuk aljabar
4.5.1 Menyajikan masalah kontesktual pada operasi
bentuk aljabar
4.5.2 Menyelesaikan masalah konkret pada operasi
bentuk aljabar
16 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan 8 3 5
linear satu variabel dan penyelesaiannya
3.6.1 Menentukan nilai variabel dalam persamaan

linear satu variabel.
3.6.2 Menentukan nilai variabel dalam
pertidaksamaan linear satu variabel.
3.6.3 Mengubah masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel menjadi model matematika.
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel
4.6.1 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel menjadi model matematika.
4.6.2 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan

dengan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel
23 Cadangan 2
23 Rencana Jumlah Jam Tatap Muka 95
24 Penilaian Akhir Semester 5
25 Pengolahan Nilai Rapor 5
tahui,
Kepala MTs Negeri Tanjungpinang
LILY ANTONI, S.Pd.

NIP. 198302052009121009
ABDUL RAZAK, S.Pd.I
NIP. 197306141998031001
SILABUS PELAJARAN MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai
berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan  Mencermati permasalahan sehari-
menentukan urutan Pecahan hari yang berkaitan dengan
pada bilangan bulat  Membandingkanb penggunaan bilangan bulat, Misal:
(positif dan negatif) ilangan bulat dan zona pembagian waktu
dan pecahan (biasa, pecahan berdasarkan GMT (Greenwich
campuran, desimal,  Mengurutkan Meredian Time), hasil pengukuran
persen) bilangan bulat dan suhu dengan termometer,
pecahan kedalaman di bawah permukaan
3.2 Menjelaskan dan  Operasi dan sifat- laut, ketinggian gedung, pohon
melakukan operasi sifat operasi atau daratan
hitung bilangan bulat hitung bilangan  Mencermati urutan bilangan, sifat-
dan pecahan dengan bulat dan pecahan sifat operasi hitung bilangan bulat,
memanfaatkan  Mengubah bentuk kelipatan persekutuan dan faktor
berbagai sifat operasi bilangan pecahan persekutuan serta penerapannya
 Menyatakan  Mencermati permasalahan sehari-
3.3 Menjelaskan dan bilangan dalam hari yang berkaitan dengan
menentukan bentuk bilangan penggunaan pecahan. Misal:
representasi bilangan berpangkat bulat pembagian potongan kue,
bulat besar sebagai positif potongan buah, potongan gambar,
bilangan berpangkat  Kelipatan potongan selembar kain/kertas,
bulat positif persekutuan pembagian air dalam gelas, dan
terkecil (KPK) sebagainya
4.1 Menyelesaikan
 Faktor  Mengumpulkan informasi tentang
masalah yang KPK dan FPB serta dua teknik
persekutuan
berkaitan dengan menemukannya (pohon faktor dan
terbesar (FPB)
urutan beberapa pembagian bersusun)
bilangan bulat dan  Mengumpulkan informasi tentang
pecahan (biasa, bagaimana menyatakan bilangan
campuran, desimal, dalam bentuk pangkat bulat
persen)  Mengumpulkan informasi tentang
sifat-sifat penjumlahan dan
4.2 Menyelesaikan pengurangan bilangan bulat,
masalah yang perkalian dan pembagian pada
berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan
operasi hitung
 Menyajikan secara tertulis atau
bilangan bulat dan
lisan hasil pembelajaran tentang
pecahan
perbandingan bilangan bulat,
penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan
bilangan bulat, perkalian dan
masalah yang
pembagian bilangan bulat,
berkaitan dengan
kelipatan dan faktor bilangan
bilangan bulat besar
bulat, perbandingan bilangan
sebagai bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
berpangkat bulat bilangan pecahan, dan bilangan
positif rasional
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
bilangan bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat,
perkalian dan pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan faktor
bilangan bulat, perbandingan
bilangan pecahan, pengali dan
pembagi bilangan pecahan, dan
bilangan rasional
3.4 Menjelaskan dan Himpunan
menyatakan  Menyatakan  Mengamati penggunaan himpunan
himpunan, himpunan himpunan dalam kehidupan sehari-hari.
bagian, himpunan  Himpunan bagian, Misal: kumpulan hewan,
semesta, himpunan kosong, semesta tumbuhan, buah-buahan,
kosong, komplemen  Hubungan antar kendaraan bermotor, alat tulis,
himpunan, himpunan suku-suku yang ada di Indonesia.
menggunakan  Operasi pada  Mencermati permasalahan yang
masalah kontekstual himpunan berkaitan dengan himpunan
 Komplemen bagian, himpunan semesta,
3.5 Menjelaskan dan himpunan himpunan kosong, anggota
melakukan operasi
himpunan, himpunan kuasa,
biner pada himpunan
kesamaan dua himpunan, irisan
menggunakan
antar himpunan, gabungan antar
masalah kontekstual
himpunan, komplemen himpunan,
4.4 Menyelesaikan masalah
selisih, dan sifat-sifat operasi
kontekstual yang
himpunan
berkaitan dengan
 Mengumpulkan informasi
himpunan, himpunan
mengenai sifat identitas, sifat
bagian, himpunan
komutatif, sifat asosiatif, dan sifat
semesta, himpunan
distributif pada himpunan
kosong, komplemen
himpunan  Menyajikan hasil pembelajaran
tentang himpunan dan sifat-sifat
4.5 Menyelesaikan operasi himpunan
masalah kontekstual  Memecahkan masalah yang terkait
yang berkaitan dengan himpunan dan sifat-
dengan operasi biner sifatnya
pada himpunan
3.6 Menjelaskan bentuk Bentuk Aljabar  Mencermati masalah sehari- hari
aljabar dan unsur-  Menjelaskan yang berkaitan dengan
unsurnya koefesien, penggunaan konsep bentuk aljabar
menggunakan variabel,  Mencermati bentuk aljabar dari
masalah kontekstual konstanta, dan berbagai model bentuk,
suku pada bentuk penjumlahan dan pengurangan
3.7 Menjelaskan dan aljabar bentuk aljabar yang disajikan, cara
melakukan operasi  Operasi hitung menyederhanakan bentuk aljabar
pada bentuk aljabar bentuk aljabar  Menyajikan hasil pembelajaran
(penjumlahan,  Penyederhanaanbe tentang bentuk aljabar, operasi
pengurangan, ntuk aljabar hitung aljabar, dan
perkalian, dan penyederhanaan bentuk aljabar
pembagian)  Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan bentuk aljabar,
4.6 Menyelesaikan operasi bentuk aljabar, serta
masalah yang penyederhanaan bentuk aljabar
berkaitan dengan
bentuk aljabar
4.7 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
operasi pada bentuk
aljabar
3.8 Menjelaskan Persamaan dan  Mencermati permasalahan sehari-
persamaan dan Pertidaksamaan hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear Linear satu Variabel persamaan linear satu variabel.
satu variabel dan  Pernyataan Misal: panas benda dengan ukuran
penyelesaiannya  Kalimat terbuka panjang, kecepatan dan jarak
 Penyelesaian tempuh
4.8 Menyelesaikan persamaan linear  Mengumpulkan informasi
masalah yang satu variabel dan penyelesaian persamaan dan
berkaitan dengan pertidaksamaan pertidaksamaan linear satu
persamaan dan linear satu variable variabel melalui manipulasi
pertidaksamaan linear aljabar untuk menentukan bentuk
satu variabel paling sederhana
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan linear satu
variabel, bentuk setara persamaan
linear satu variabel, dan konsep
pertidaksamaan
 Memecahkan masalah tentang
persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variable
PERANGKAT BAB 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs Negeri Tanjungpinang

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Bilangan bulat dan pecahan
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (3 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayatu perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian terkait.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran siswa dapat :
1. Melakukan operasi perkalian bilangan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
perkalian bilangan bulat yang berlaku dengan benar.
2. Melakukan operasi pembagian bilangan bulat dengan benar.
3. Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat dengan teliti.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Alokasi

NO
Waktu
3.2 Menjelaskan dan melakukan 3.2.1 Melakukan dan menyelesaikan 3 JP x
operasi hitung bilangan bulat operasi perkalian bilangan bulat 40’
dan pecahan dengan dengan memanfaatkan berbagai
memanfaatkan berbagai sifat sifat operasi perkalian bilangan
operasi bulat yang berlaku dengan benar.
3.2.2 Melakukan dan menyelesaikan
operasi pembagian bilangan
Menyelesaikan masalah yang bulat dengan benar.
4.2 berkaitan dengan operasi 4.2.1 Melakukan dan menyelesaikan
hitung bilangan bulat dan operasi hitung campuran
pecahan bilangan bulat dengan teliti.
D. Materi Pembelajaran
1. Perkalian bilangan bulat dan sifat-sifatnya
2. Pembagian bilangan bulat
3. Operasi hitung campuran
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperatif learning (STAD)
Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab
F. Media / Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
 Spidol dan whiteboard
2. Sumber Belajar
 Buku Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII semester 1 Penerbit Erlangga
Kurikulum 2013
 Lks
1. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Durasi
A. Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis 10 Menit
siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan
diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku
tulis dan sumber belajar
 Guru memberi motivasi dengan membimbing
siswa memahami tentang perkalian, pembagian
dan operasi hitung campuran pada bilangan bulat
 Guru mengingatkan kembali tentang konsep-
konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang
berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menjelaskan materi dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan siswa
A. Kegiatan Mengamati 30 Menit
Inti  Guru meminta siswa mencermati masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian,
pembagian dan operasi hitung campuran pada
bilangan bulat
 Guru memberikan penjelasan mengenai materi
perkalian, pembagian dan operasi hitung
campuran pada bilangan bulat dan peserta didik
mengamati
 Guru mengamati keterampilan siswa dalam
mengamati penjelasan yang guru berikan yang
terjadi selama proses pembelajaran
Bertanya 10 Menit
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai materi perkalian,
pembagian dan operasi hitung campuran
bilangan bulat
Mengumpulkan Data 20 Menit
 Guru mengarahkan peserta didik membentuk
kelompok menjadi 6 kelompok
 Setiap kelompok berdiskusi mengerjakan soal-
soal lks yang telah guru berikan dan guru
rancang sebagai bahan informasi
Mengasosiasi / Menalar 20 Menit
 Siswa Memecahkan masalah / pertanyaan
dengan baik beserta kelompok.
 Guru mengarahkan siswa merangkum informasi
yang di dapat untuk kemudian disimpulkan
Mengkomunikasikan 15 Menit
 Perwakilan setiap kelompok menjelaskan hasil
jawaban klompoknya dan kelompok lain
menanggapi.
B. Penutup  Guru memberikan penguatan terhadap materi 15 Menit
yang kurang dipahami siswa
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi
pelajaran.
 Guru memberikan tugas PR untunk pertemuan
selanjutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap semangat
belajar.
c. Teknik penilaian
1. Teknik penilaian: test tertulis, test lisan
2. Instrumen Penilaian : soal tertulis
Lampiran 1. Penilaian Ranah Sikap
Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
No Nama Tanggung
Disiplin Jujur Santun Ket
Siswa/Kelompok Jawab
1.
2.
3.
Keterangan:
4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Indikator Penilaian Sikap:
Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab
a. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.
Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
Lampiran 3
Penilaian Pengetahuan
Indikator Penilaian Pengetahuan:
NO. Nama Siswa Tulisan Lisan Penugasan Ket
Tulisan
a. Kerapihan dan kejelasan tulisan siswa saat mengerjakan lks
b. Ketepatan penulisan tanda atau simbol sesuai aturan matematika yang berlaku
Lisan
a. Ketepatan pengucapan saat mengucapkan kalimat matematika
b. Cara siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
Penugasan
Dinilai dari skor penugasan siswa mengerjakan tugas kelompok yang guru berikan.
Berikut skala penilaian pengetahuan :
Range Nilai Kriteria
81 ≤ Skor ≤ 100 Sangat Baik
60 ≤ Skor < 80 Baik
40 ≤ Skor < 60 Cukup
20 ≤ Skor < 40 Kurang
0 ≤ Skor < 20 Sangat Kurang

Lampiran 2. Pengetahuan
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
MATERI : PERKALIAN, PEMBAGIAN DAN OPERASI CAMPURAN
KELAS : VII …
NAMA ANGGOTA :
Kegiatan 1
Tujuan Pembelajaran
 Menulis bentuk perkalian dari sejumlah benda yang terbagi ke dalam kelompok-
kelompok benda dengan jumlah yang sama dan menghitung hasilnya
 Menulis bentuk perkalian dari bentuk penjumlahan berulang dan menghitung hasilnya
Mengamati
Perhatikan masalah yang dihadapi Putu !
Saat pergi ke dokter, Putu diberikan obat berbentuk syrup
Aturan pakai obat tersebut adalah 3 x 1 dan sebungkus pil
dengan aturan pakai 2 x 1
Menanya
Bagaimana putu harus meminum obatnya??

Menalar
Dapatkah kamu membantu Putu menjelaskan makna 3 x 1 yang tertera dalam

obatnya.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Problem
Solving
Setiap hari Made menabung Rp 2000. Dapatkah kamu menuliskan banyak
tabungan Made selama 1 minggu dalam bentuk penjumlahan yang berulang?
Berapa kali Made menabung selama 1 minggu? Coba tuliskan bentuk penjumlahan
yang berulang tersebut dalam bentuk perkalian.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Mengumpulkan
Informasi
1. Tuliskan bentuk penjumlahan berikut dalam bentuk perkalian

a. 4 + 4 + 4 = ..................................
b. 3 + 3 + 3 + 3 = ..................................
c. 5 + 5 = ..................................
d. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = ..................................
2. Tuliskan dalam bentuk penjumlahan berulang

a. 2 x 4 = ..................................
b. 3 x 6 = ..................................
c. 4 x 8 = ..................................
Menalar
d. 3 x m = .................................
e. p x 2 = ..................................
f. a x b = ..................................
Kegiatan 2
Tujuan Pembelajaran
 Menulis bentuk pembagian dari sejumlah/sekelompok benda yang diberikan kepada

sejumlah orang dengan jumlah yang sama dan menghitung berapa orang yang
mendapat bagian yang sama
 Menulis bentuk pembagian dari bentuk pengurangan berulang
 Menulis bentuk pembagian dari bentuk perkalian yang diberikan dan sebaliknya
 Menyimpulkan sifat pembagian dengan satu, serta sisa hasil pembagian
Problem
Solving
1. Ibu mempunyai 40 kg beras, hari pertama beras tersebut dijual 5 kg, hari kedua 5
kg, hari ketiga 5 kg dan seterusnya sampai suatu hari beras Ibu habis terjual. Pada
hari ke berapa semua beras ibu habis?
Sisa beras hari 1 40 – 5 = ....
Sisa beras hari 2 40 – 5 – 5 = ....
Sisa beras hari 3 40 – 5 – 5 – 5 = ....
Sisa beras hari 4 ....................................
Sisa beras hari 5 ....................................
Sisa beras hari 6 ....................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
2. Andre memiliki 4 kantong berwarna merah, kuning, hijau dan biru. Jika di setiap
kantong dimasukkan 6 kelereng, berapa banyak kelereng Andre semuanya?
......................................................................................................... ................
......................................................................................................... ................
......................................................................................................... ................
3. Andre memiliki 24 kelereng yang sama dan 4 kantong berwarna merah, kuning,
hijau dan biru. Jika semua kelereng akan dimasukkan ke dalam kantong secara
merata, berapa kelereng yang ada di tiap-tiap kantong?
.........................................................................................................................
......................................................................................................... ................
......................................................................................................... ................
Menalar
Perhatikan kembali pekerjaanmu di nomor 2 dan 3. Dapatkah kamu melihat

hubungan dua kejadian tersebut? Dari kegiatan ini coba simpulkan hubungan
perkalian dan pembagian dua bilangan
......................................................................................................... ................
.........................................................................................................................
Kegiatan 3
Tujuan Pembelajaran
Menghitung hasil operasi campuran yang melibatkan penjumlahan, pengurangan,

perkalian dan pembagian bilangan cacah sesuai aturan
Problem
Solving
1. Seorang pedagang balon memiliki 20 buah balon. Karena pembeli sedang ramai
pedagang tadi memutuskan untuk menambah balon yang akan dijual dengan
mengambil dagangan 5 temannya masing-masing 3 balon. Saat dijajakan, ternyata
ada 7 balon yang meletus dan sisanya terjual habis.
a. Tuliskan masalah tadi dalam operasi bilangan menggunakan tanda +, -, x
maupun :
b. Tentukan berapa banyak balon yang terjual
........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
2. Adi, Budi, Cindi, dan Dedi adalah 4 bersaudara. Masing-masing dari 4 bersaudara
ini memiliki uang Rp 3000. Ayah mereka ingin membagikan uang Rp 12.000 kepada
4 bersaudara ini secara merata. Setelah semua anak menerima uang, lalu mereka
sepakat untuk membeli bakso dengan Rp 2.500 setiap anak. Berapa sisa uang
masing-masing anak saat ini?
a. Tuliskan masalah tadi dalam operasi bilangan menggunakan tanda +, -, x
maupun :
b. Berapa sisa uang masing-masing anak saat ini?
c. Berapa sisa uang seluruhnya?
......................................................................................................... ................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bilangan bulat dan pecahan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayatu perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
dan kejadian terkait.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.
Setelah pembelajaran siswa dapat :
1. Memahami konsep kelipatan dan faktor pada bilangan bulat dengan baik.
2. Melakukan pengoperasian kelipatan dan faktor pada bilangan bulat dengan benar.
3. Memahami konsep pemangkatan beserta sifat-sifatnya pada bilangan bulat dengan
teliti.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi
NO Kompetensi Dasar Indikator
Waktu
3.3 Menjelaskan dan menentukan 3.2.3 Memahami konsep kelipatan dan 3 JP x
representasi bilangan dakam faktor pada bilangan bulat 40’
bentuk bilangan berpangkat dengan baik
bulat positif dan negatif 3.2.4 Melakukan pengoperasian
kelipatan dan faktor pada
Menyelesaikan masalah yang bilangan bulat dengan benar.
4.3 berkaitan dengan bilangan 4.2.1 Melakukan dan menyelesaikan
berpangkat bulat positif dan operasi hitung campuran
negatif bilangan bulat dengan teliti.
1. Materi Pembelajaran
1. Kelipatan dan faktor
2. Pemangkatan dan sifat-sifatnya
2. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperatif learning (STAD)
Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab
3. Media / Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
 Spidol dan whiteboard
2. Sumber Belajar
 Buku Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII semester 1 Penerbit Erlangga
Kurikulum 2013
 Lks
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Durasi
B. Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis 10 Menit
siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan
diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku
tulis dan sumber belajar
 Guru memberi motivasi dengan membimbing
siswa memahami tentang materi kelipatan,
faktor dan pemangkatan pada bilangan bulat
 Guru mengingatkan kembali tentang konsep-
konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang
berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menjelaskan materi dan kegiatan
C. Kegiatan Mengamati 30 Menit

Inti  Guru meminta siswa mencermati masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan
bulat
 Guru memberikan penjelasan mengenai materi
materi kelipatan, faktor dan pemangkatan pada
bilangan bulat dan peserta didik mengamati
 Guru mengamati keterampilan siswa dalam
mengamati penjelasan yang guru berikan yang
terjadi selama proses pembelajaran
Bertanya 10 Menit
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai materi perkalian,
pembagian dan operasi hitung campuran
bilangan bulat
Mengumpulkan Data 20 Menit
 Guru mengarahkan peserta didik membentuk
kelompok dengan 1 kelompok berjumlah 4
orang
 Setiap kelompok berdiskusi mengerjakan soal-
soal yang terdapat pada buku lks yang siswa
miliki seputar masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan materi kelipatan dan faktor
serta beberapa soal latihan mengenai
pemangkatan yang guru berikan sebagai
bahan informasi
Mengasosiasi / Menalar 20 Menit
 Siswa Memecahkan masalah / pertanyaan
dengan baik beserta kelompok.
 Guru mengarahkan siswa merangkum informasi
Mengkomunikasikan 15 Menit
 Perwakilan setiap kelompok menjelaskan hasil
jawaban klompoknya dan kelompok lain
menanggapi.
D. Penutup  Guru memberikan penguatan terhadap materi 1
yang kurang dipahami siswa
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi
pelajaran.
 Guru memberikan tugas PR untunk pertemuan
selanjutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap semangat
belajar.
d. Teknik penilaian
Tanjungpinang, 28 September 2017
No Nama Tanggung
1.
2.
3.
Keterangan:
Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
e. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
f. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
g. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
h. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab
d. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
e. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
f. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun
e. Berinteraksi dengan teman secara ramah
f. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
g. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
h. Berperilaku sopan

Lampiran 2
Tulisan
c. Kerapihan dan kejelasan tulisan siswa saat mengerjakan lks
d. Ketepatan penulisan tanda atau simbol sesuai aturan matematika yang berlaku
Lisan
Penugasan
Dinilai dari skor penugasan siswa mengerjakan tugas kelompok yang guru berikan.
Berikut skala penilaian pengetahuan :


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MtsN Tanjungpinang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Bilangan (Bilangan bulat dan pecahan)
Alokasi Waktu : 5JP (2 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam

konseptual, dan prosedural) berdasarkan ranah konkret (menggunakan, mengurai,
rasa ingin tahunya tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan membuat)
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan ranah abstrak (menulis, membaca,
terkait fenomena dan kejadian tampak menghitung, menggambar, dan
mata mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pada bilangan bulat (positif dan negatif) dengan urutan beberapa bilangan bulat
dan pecahan (biasa, campuran, desimal, dan pecahan (biasa, campuran, desimal,
persen) persen)
Pertemuan I :
- Memahami definisi pecahan dan menuliskan nilai pecahan dari fenomena sehari-
hari seperti pemotongan benda menjadi beberapa bagian dan sebagainya dengan
teliti
- Menyatakan suatu pecahan ke dalam berbagai bentuk gambar dan sebaliknya
dengan benar
- Menyatakan suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang senilai dengan berbagai
cara dengan baik
- Memahami pecahan desimal dan persen dengan baik
Pertemuan II :
- Mengoperasikan pecahan biasa dengan teliti
- Mengoperasikan pecahan desimal dengan teliti
- Memahami konsep taksiran pada bilangan desimal dengan benar
- Memahami bilangan rasional dengan baik
C. Indikator
Siswa mampu :
Pertemuan I :
- Memahami definisi tentang konsep arti dari pecahan, pecahan senilai, campuran,
pecahan negatif, pecahan desimal, dan persen dengan benar
- Menyatakan suatu pecahan ke dalam berbagai bentuk gambar dan sebaliknya
dengan benar
- Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain dengan teliti
- Memahami mengenai pecahan desimal dan persen dengan baik
Pertemuan II :
- Memahami dan mampu mengoperasikan pecahan biasa dengan teliti

- Memahami dan mampu mengoperasikan pecahan desimal dengan teliti
- Memahami dan mampu melakukan penaksiran pada bilangan desima dengan
benar
- Memahami definisi bilangan rasional beserta contoh dengan baik
D. M AT E R I P E M B E L A J A R A N
- Pecahan dan lambangnya
- Pecahan desimal dan persen
- Operasi pada pecahan biasa
- Operasi pada pecahan desimal
- Taksiran pada bilangan desimal
- Bilangan rasional
E. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Model : Cooperatif learning (STAD)
- Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab
F. Media dan Bahan

- Papan tulis, spidol,
- Buku pelajaran dan LKS
- Karton, penggaris, jangka, gunting
G. Sumber Belajar
- Buku Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII semester 1 Penerbit Erlangga
Kurikulum 2013
- Sumber internet dan sumber lain yang relevan
H. L AN G KA H - L A N G KA H K E GI AT A N P E M B E L A J ARA N
Pertemuan Ke-1 (3 X 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1.Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa

untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali
berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan
dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2.Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa
10
memahami tentang bilangan pecahan
3.Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep Menit
yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan
dengan materi baru yang akan dipelajari
4.Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
5.Guru menjelaskan materi dan kegiatan
II. Kegiatan Inti Mengamati: 100 Menit
1.Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan bilangan pecahan
2.Guru memberikan penjelasan mengenai materi
bilangan pecahan dan peserta didik mengamati
3.Guru mengamati keterampilan siswa dan
mengamati yang terjadi selama proses pembelajaran
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam
bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan mempertanyakan tentang

masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan
Mengumpulkan Informasi:
1. Peserta didik membentuk kelompok menjadi 6
kelompok.
2. Setiap kelompok berdiskusi mengerjakan soal-soal
lks yang telah guru berikan sebagai bahan
informasi
3. Guru mengarahkan siswa merangkum informasi
yang di dapat untuk kemudian disimpulkan menjadi
sebuah definisi tentang pecahan dan pecahan
senilai
4. Agar lebih memahami mengenai pecahan dan
pecahan senilai, guru mengajak siswa
mengaplikasikan bentuk pecahan ke sebuah karton
dengan menggambarkan bentuk dari suatu pecahan
1
misalnya pecahan dan menggambarkan pecahan
2
1
lain yang senilai dengan tersebut pada karton
2
yang berbentuk lingkaran dalam bentuk permainan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis
penerapan materi pecahan dalam masalah sehari-
hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan

hubungan atas berbagai informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pecahan dan pecahan senilai
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan
alasan, tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Guru meminta siswa membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi 10
pembelajaran melalui tanya jawab klasikal Menit
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas
III. Penutup manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan
pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori
yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran
yang relevan atau sumber informasi lainnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam
I. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Model : Cooperatif learning
- Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab
J. Media dan Bahan

- Papan tulis, spidol,
- LKS
K. Sumber Belajar
Kurikulum 2013
- Sumber internet dan sumber lain yang relevan
Pertemuan Ke-2 (3 X 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
IV. Pendahu 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa

luan untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali
berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan
dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru mengingatkan kembali tentang konsep- 10
konsep yang telah dipelajari oleh siswa
Menit
sebelumnya yang berhubungan dengan materi
lanjutan mengenai bilangan pecahan yang akan
dipelajari
3. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
V. Kegiatan Inti Mengamati:
4.Guru meminta siswa mengamati masalah sehari- 100 Menit
hari yang berkaitan dengan pecahan
5.Guru memberikan penjelasan mengenai materi
operasi pecahan biasa dan pecahan desimal
sedangkan peserta didik mengamati
6.Guru mengamati keterampilan siswa dalam
mengamati yang terjadi selama proses pembelajaran
Menanya:
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai materi perkalian, pembagian
dan operasi hitung campuran bilangan bulat
Mengumpulkan Informasi:
5. Peserta didik membentuk kelompok sesuai
kelompok yang sebelumnya telah di bentuk.
6. Setiap kelompok berdiskusi mengerjakan soal-soal
lks yang telah guru berikan sebagai bahan
informasi
Mengasosiasi:
1. Siswa Memecahkan masalah / pertanyaan dengan
baik beserta kelompok.

Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai materi yang bersangkutan
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan
alasan, tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi

pembelajaran melalui tanya jawab
VI. Penutup 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas 10
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan Menit
3. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan
pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori
yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran
yang relevan atau sumber informasi lainnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam
L. Teknik penilaian
Tanjungpinang, 28 Agustus 2017

No Nama Tanggung
1.
2.
3.
Keterangan:

Disiplin
e. Tertib mengikuti instruksi

f. Mengerjakan tugas tepat waktu
g. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
h. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
i. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya

j. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
k. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
l. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab
g. Pelaksanaan tugas piket secara teratur

h. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
i. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun
i. Berinteraksi dengan teman secara ramah

j. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
k. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
l. Berperilaku sopan
Lampiran 2
Tulisan
e. Kerapihan dan kejelasan tulisan siswa saat mengerjakan lks

f. Ketepatan penulisan tanda atau simbol sesuai aturan matematika yang berlaku
Lisan

Penugasan
Dinilai dari skor penugasan siswa mengerjakan LKS yang guru berikan. Berikut skala
penilaian pengetahuan :

PERANGKAT BAB 2
Nama Sekolah : MTs Negeri Tanjungpinang

Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran
Alokasi Waktu pertemuan ke- : 2 jam @ 40 menit dan
3 jam @ 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.2 Menjelaskan pengertian 3.2.1. Memahami Konsep himpunan
himpunan, himpunan bagian, 3.2.1.1.Konsep himpunan
komplemen himpunan, 3.2.1.2.Penyajian himpunan.
3.2.1.3.Kardinalitas himpunan
operasi himpunan dan
3.2.1.4.Konsep himpunan kosong
menunjukkan contoh dan
bukan contoh
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik :
3.2.1. Memahami Konsep himpunan
3.2.1.1.Konsep himpunan
3.2.1.2.Penyajian himpunan.
3.2.1.2.1. Menyatakan himpunan dengan menuliskan anggotanya
3.2.1.2.2. Menyatakan himpunan dengan syarat keanggotaannya
3.2.1.2.3. Menyatakan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan
3.2.1.3.Kardinalitas himpunan
3.2.1.3.1. Menentukan kardinalitas suatu himpunan
3.2.1.4.Konsep himpunan kosong
3.2.1.4.1. Menjelaskan pengertian himpunan kosong
3.2.1.4.2. Membuat contoh himpunan kosong
Pertemuan I :
Di dalam kehidupan sehari-hari, kata himpunan ini dipadankan dengan kumpulan,
kelompok, grup, gerombolan. Dalam biologi misalnya kita mengenal kelompok flora
dan kelompok fauna. Di dalamnya, masih ada lagi kelompok vertebrata, kelompok
invertebrata kelompok dikotil, dan monokotil. Dalam kehidupan sehari-hari, kalian
juga mengenal suku Jawa, suku Madura, suku Sasak, suku Dayak, suku Batak dan
lain-lain. Semua itu merupakan kelompok. Istilah kelompok, kumpulan, kelas, maupun
gerombolan dalam matematika dikenal dengan istilah himpunan.
1.Contoh Himpunan
A = Himpunan warna lampu lalu lintas
B = Himpunan bilangan asli kurang dari 10
2.Contoh bukan himpunan
A = Himpunan orang pandai
B = Himpuna bunga indah
Syarat suatu himpunan : 1. Harus ada keterangan atau didefinisikan dengan jelas
2. Dalam menentukan anggota semua sama atau sepakat
Penyajian suatu himpunan ada 3 yaitu :
1.Menuliskan anggotanya
Contoh : A = { 1,2,3,4,5 }
2.Syarat menuliskan anggotanya
Contoh : A = Himpunan bilangan Asli kurang dari 6
3. Notasi pembentuk himpunan
Contoh : A = { x / x < 6,x ϵ Asli }
Kesepakatan : 1. Lambang suatu himpunan memakai huruf capital
2. Antara suatu anggota dengan anggota yang lain dibatasi tanda koma ( ,)
3. Lambang suatu anggota ϵ , dan lambing bukan himpunan ϵ
Kardinalitas adalah jumlah anggota suatu himpunan,contoh :
A = { 1,2,3,4,5,6 } maka kardinalitas himpunan A adalah 6
Kardinalitas himpunan A dilambangkan n ( A ) maka n ( A ) = 6
1. Himpunan hingga adalah himpunan yang memiliki anggota hingga (finite set)
Contoh A ={1, 2, 3, 4}
2. Himpunan tak hingga adalah himpunan yang memiliki anggota tak hingga
(infinite set).
Contoh B ={1, 2, 3, 4, ….}
3. Kardinalitas Himpunan hanya untuk himpunan yang hingga (finite set).
Himpunan Kosong adalah himpunan yang tidak mempunyai anggota,contoh
B = Himpunan bilangan asli kurang dari 1 ,karena bilangan asli mulai dari 1 maka tidak
ada bilangan asli yang kurang dari 1,ini dikatakan bahwa B adalah himpunan
kosong,dilambangkan dengan { } atau Ø,maka himpunan B = { } atau Ø dengan n ( B )
=0
E. Metode/model/pendekatan pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (scientific).
Model : Pembelajaran kooperatif
Metode : Diskusi kelompok
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu (3 JP):
Kegiatan pembelajaran Alokasi Waktu
1. Pendahuluan
a. Guru menyampaikan salam
b. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
c. Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta
didik tentang materi himpunan dan bukan himpunan dengan
mengamati foto yang ada di sekitar kita . Contoh pertanyaan :
‘sebutkan anggota himpunan yang ada pada foto berikut”
20 menit
Himpunan A
d. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan bahwa
materi konsep himpunan & penyajian himpunan sangat
penting dalam kehidupan sehari-hari dan menjadi prasyarat
untuk mempelajari materi berikutnya.
e. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu pengertian
himpunan & cara penyajian himpunan
f. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
berkelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa.
2. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Mengamati
90 menit
Peserta didik mengamati Gambar 2.1
2) Menanya
Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan pada gambar yang berkaitan
dengan fakta –fakta peserta Piala Dunia 2014 tersebut
3) Mengumpulkan data
Peserta didik secara berpasangan menyelesaikan LKS 1
nomor 1, (Lampiran 1)
4) Menalar
Peserta didik menyimpulkan pengertian himpunan dan
bukan himpunan
5) Mengkomunikasikan
 Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi /
pekerjaannya.
 Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas
presentasi yang disajikan, meliputi : bertanya,
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
6) Mengamati
 Peserta didik mengamati Gambar 2.3
 Peserta didik mengamati penyajian himpunan dengan 3

cara,termasuk contohnya,guru memberi penjelasan sedikit
terutama cara ke 3
 Jika perlu minta siswa untuk memberikan contoh satu
himpunan yang disajikan dengan 3 cara yang
berbeda,misalnya himpunan A adalah himpunan bilangan
blat kurang dari 5
7) Menanya
 Berilah motivasi, pancingan pertanyaan, contoh
pertanyaan, dan cara lain agar mampu membuat
pertanyaan tentang penyajian himpunan.
 Jawablah pertanyaan yang terkait erat dengan penyajian
himpunan. yang mampu membuat
 Berilah nilai afektif untuk siswa pertanyaan dengan baik.
8) Mengumpulkan data
 Peserta didik secara berpasangan menyelesaikan LAS 1
nomor 2 (Lampiran 1)
9) Menalar
Minta siswa menalar dengan mandiri atau dapat berdiskusi
pekerjaannya.
 Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi
yang disajikan, meliputi : bertanya, mengkonfirmasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
 Guru memberi umpan balik atau konfirmasi
3. Penutup
a. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan
yang telah dilakukan.
b. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 10 menit
kesimpulan mengenai pengertian himpunan dan bukan
himpunan
2. Pertemuan Kedua ( 2JP )

1. Pendahuluan
a. Guru menyampaikan salam
b. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
c. Dengan Tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta
didik tentang materi anggota suatu himpunan. 10 menit
d. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan bahwa
materi kardinalitas dan himpunan kosong sangat penting
dalam kehidupan sehari hari dan menjadi prasarat untuk
mempelajari materi berikutnya
e. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu pengertian
kardinalitas dan himpunan kosong
f. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
berkelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa
1) Mengamati
Peserta didik mengamati masalah dan alternatif pemecahan
masalah 2.3 dan berilah penjelasan secukupnya
2) Menanya
Dari hasil pengamatan peserta didik membuat pertanyaan
yang berkaitan dengan kardinalitas himpunan.
3) Mengumpulkan data atau informasi

nomor 1 (lampiran 2)
4) Menalar
Minta siswa menalar dengan mandiri atau dapat berdiskusi
pekerjaannya.
presentasi yang disajikan , meliputi : bertanya,
mengkonfirmasi, melengkapi informasi atau
tanggapanlainnya, Guru member umpan balik atau
konfirmasi.
60 menit
6) Mengamati
Peserta didik mengamati masalah dan alternative pemecahan
masalah 2.3 dan berilah penjelasan sekucupnya.
7) Menanya
Dari hasil pengamatan peserta didik membuat pertanyaan
yang berkaitan dengan himpunan kosong
8) Mengumpulkan data atau informasi

nomor 2 (lampiran 2)
9) Menalar
Minta siswa menalar dengan mandiri atau dapat berdiskusi.
pekerjaannya.
presentasi yang disajikan , meliputi : bertanya,
mengkonfirmasi, melengkapi informasi atau
tanggapanlainnya, Guru member umpan balik atau
konfirmasi.
3. Penutup
c. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan
yang telah dilakukan.
d. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 10 menit
kesimpulan mengenai pengertian kardinalitas dan himpunan
kosong
G. Sumber, Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

 Sumber Pembelajaran :
Kurikulum 2013
- LKS (terlampir)
- Buku referensi lain
H. PENILAIAN
1. Sikap Spiritual
Teknik Penilaian: Observasi
Instrumen Penilaian: Lembar Observasi
Pedoman Penskoran : (Lampiran 3)
Kisi-kisi:
No. Butir Nilai Indikator Jumlah

Butir
Instrumen
1 Bersyukur atas anugerah Bersemangat dalam mengikuti 1
Tuhan pembelajaran matematika
Serius dalam mengikuti pembelajaran 1
matematika
Jumlah 2
2. Sikap Sosial
Teknik Penilaian: Observasi
Instrumen Penilaian: Lembar Observasi
Pedoman Penskoran: (Lampiran 4)
Kisi-kisi:
No. Butir Nilai Indikator Jumlah

Butir
Instrumen
1 Memiliki sikap konsisten, 2.1.1 Menunjukkan ketelitian
teliti, responsif, tanggung dalam menyelesaikan suatu 1
jawab, dan tidak mudah permasalahan
menyerah 2.1.2 Menyelesaikan tugas tepat
pada waktunya 1
1.1.3 Tidak mudah menyerah

dalam menyelesaikan suatu
1
permasalahan
2 Memiliki rasa ingin tahu 2.2.1 Berani mengkomunikasikan
dan percaya diri hasil diskusinya di depan 1
kelas
3 Memiliki sikap terbuka, 2.3.1 Mendengarkan pendapat
santun, dan menghargai dari teman 1
pendapat dan karya teman
Jumlah 5
3. Pengetahuan
Teknik Penilaian: Tes
Instrumen Penilaian: Uraian
Pedoman Penskoran: Lampiran 5
Kisi-kisi:
No. Indikator Jumlah

Butir Soal
1 Menentukan anggota suatu himpunan 2
2 Menentukan kardinalitas himpunan dan 2
membuat contoh himpunan kosong
Tanjungpinang, September 2017

Lampiran 1
LEMBAR KERJA SISWA 1

Pokok Bahasan : Konsep dan Penyajian Himpunan
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 20 menit
Kelas : VII
Nama Anggota : ...................................../.........................
...................................../...........................
1. Tentukan pernyataan dibawah ini yang himpunan dan yang bukan

a. A = Himpunan siswa yang berkacamata di kelasku
b. B = Himpunan siswa pandai di kelasku
c. C = Himpunan bilangan prima genap
d. D = Himpunan bilangan ganjil yang habis di bagi 2
e. E = Himpunan bunga indah
2. A = Himpunan bilangan asli kurang dari 10,tentukan dalam bentuk menulis anggotanya
dan notasi pembentuk himpunan
Lampiran 2
LEMBAR KERJA SISWA 2

Pokok Bahasan : Kardinalitas dan himpunan kosong
Hari/Tanggal :
Kelas : VII
Nama Anggota : ...................................../.........................
...................................../...........................
1.JikaM = {x│x < 10, x bilngan bulat positif },

N = {y│y > 10, y bilangan bulat positif},
P = {1, 2, 3, 4}.
a. Tentukanlah kardinalitas himpunan M
b. Tentukanlah kardinalitas himpunan N
c. Tentukanlah kardinalitas himpunan P
2. Buatlah 5 contoh himpunan kosong.
3. Di antara himpunan-hinpunan berikut ini coba sebutkan mana yang merupakan
himpunan kosong dan mana yang bukan.
a. Himpunan mata pelajaran yang diajarkan di kelas VII SMP.
b. Himpunan teman sekelasmu yang usianya lebih dari 20 tahun.
c. Himpunan manusia yang pernah mendarat di matahari
d. Himpunan gurumu yang usianya kurang dari 10 tahun.
e. Himpunan ayam yang berkembang biak dengan beranak
Lampiran 3
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

(Lembar observasi)
Petunjuk :
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru selama pelaksanaan pembelajaran KD 3.1
3. Keterangan skor:
4 = jika selalu melakukan perilaku yang diamati
3 = jika sering melakukan perilaku yang diamati
2 = jika kadang-kadang perilaku yang diamati
1 = jika tidak pernah perilaku yang diamati
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Butir Nilai : Bersyukur atas anugerah Tuhan
Indikator sikap :
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
Skor Indikator
Jumlah
Sikap Skor Tuntas
No. Nama Peroleha
Indikato Indikato Akhir /Tidak
n Skor
r1 r2
1
2
3
Petunjuk Penentuan Nilai Sikap Spiritual
1. Rumus penghitungan skor akhir:
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
2. Kategori nilai sikap:
SB = 3,33 < skor akhir ≤ 4,00
B = 2,33 < skor akhir ≤ 3,33
C = 1,33 < skor akhir ≤ 2,33
K = 0 < skor akhir ≤1,33
Lampiran 4
Instrumen Penilaian Sikap Sosial

(Lembar observasi)
Petunjuk :
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
2. Keterangan skor:
4 = jika selalu melakukan perilaku yang diamati
3 = jika sering melakukan perilaku yang diamati
2 = jika kadang-kadang perilaku yang diamati
1 = jika tidak pernah perilaku yang diamati
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Butir Nilai : Memiliki sikap konsisten, teliti, responsif,
tanggung jawab, dan tidak mudah menyerah
Indikator sikap :
1. Menyetujui pendapat yang benar dengan konsisten
2. Suka memberikan pendapat jika diberikan suatu permasalahan
3. Menunjukkan ketelitian daam menyelesaikan suatu permasalahan
4. Menyelesaikan tugas tepat pada waktunya
5. Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan suatu permasalahan
Skor Indikator Sikap

Jumlah
Idkt Idkt Idkt Idkt Idkt Skor Tuntas
No. Nama Siswa Peroleha
r r r r r Akhir /Tidak
n Skor
2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2.1 2.3.1
1
2
3
Petunjuk Penentuan Nilai Sikap Sosial
1. Rumus penghitungan skor akhir:
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
2. Kategori nilai sikap:
SB = 3,33 < skor akhir ≤ 4,00
B = 2,33 < skor akhir ≤ 3,33
C = 1,33 < skor akhir ≤ 2,33
K = 0 < skor akhir ≤1,33
Lampiran 5
1) Instrumen Penilaian Pengetahuan
No Alternatif Penyelesaian Sko

Soal
. r
1 Tuliskan semua anggota himpunan berikut ini
a. Himpunan A adalah himpunan semua huruf a. A = {a,I,u,e,o} 2
vocal
b. Himpunan B adalah himpunan warna b.B = {merah ,kuning,hijau} 2
lampu lalu lintas
c. Himpunan C adalah himpunan bilangan c. C = {2} 2
prima genap
d. Himpunan D adalah himpunan bilangan
d. D = {1,2, 3,4,5,6,7,8,9} 2
asli kurang dari 10
e. Himpunan E adalah himpunan bilangan e. E = {0,1,2, 3,4, 5,6, 7} 2
cacah kurang dari 8
Nyatakan himpunan di bawah ini dengan
2. mendaftar anggotanya dan notasi pembentuk A = {-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5} 2
A = { x /-6 < x > 6 ,x ϵ bulat } 3
himpunan
A = Himpunan bilangan bulat antara -6 dan 6
Total Skor 15
Petunjuk Penentuan Nilai Pengetahuan
1. Rumus penghitungan nilai:

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = X 100 dan
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Konversi nilai = X4
100
2) Instrumen Penilaian Pengetahuan
No Alternatif Penyelesaian Sko

Soal
. r
1. Tentukan kardinalitas dari himpunan berikut
A = { 1,2,3,4………………6,7,8,9,10 } n ( A ) = 10 1
B = Himpunan bilangan prima genap n(B)=1 1
C = { x / x < 10 ,x bilangan bulat positif } n(C)=9 1
D = { x / -3 < x > 3 , x bilangan bulat positif } n(D)=5 1
E = Himpunan bilangan prima kurang dari 25 n(E)= 9 1
2. Berilah contoh 5 himpunan kosong

1.Himpunan bilangan ganjil habis 1
di bagi 2
2. Himpunan bilangan cacah 1
kurang dari 0
3.Himpunan bilangan asli kurang 1
dari 1
4. Himpunan temanku yang 1
berusia lebih dari 20 tahun
5. Himpunan bilangan prima 1
genap selain 2
Total Skor 10
Petunjuk Penentuan Nilai Pengetahuan
1. Rumus penghitungan nilai:

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = X 100 dan
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Konversi nilai = X4
100
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Negeri Tanjungpinang

Kelas / Semester : VII / 1
Materi pokok : Himpunan
Sub materi pokok : • Himpunan bagian
• Himpunan kuasa
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengelolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan 3.4.1. Menuliskan pengertian himpunan

bagian, himpunan semesta, himpunan bagian dan kuasa dengan benar
kosong, komplemen himpunan, dan 3.4.2. Menentukan himpunan bagian dan
melakukan operasi biner pada himpunan kuasa dari suatu himpunan dengan
menggunakan masalah kontekstual benar
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok,
diskusi kelompok, siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, tanggungjawab dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya dalam:
1. Menemukan konsep himpunan bagian dan kuasa
2. Menuliskan himpunan bagian dan kuasa dari sebuah himpunan
D. Materi Ajar
 Himpunan bagian
 Himpunan kuasa
(Lihat Lampiran 1)
F. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)
g. Guru menyiapkan siswa untuk siap menerima pelajaran;
h. belajar yang diharapkan akan dicapai siswa;
i. Melalui tanya jawab , peserta didik diingatkan kembali
himpunan semesta, himpunan kosong, kardinalitas himpunan. 10 menit
j. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai siswa.

a. Siswa diminta untuk membentuk kelompok seperti yang
ditentukan guru;
b. Secara berkelompok, siswa mengamati gambar rangkaian buah
dalam keranjang (mengamati)
Himpunan A
c. Secara berkelompok, siswa termotivasi untuk bertanya 60 menit

mengenai himpunan bagian dan kuasa dari suatu himpunan
yang ditentukan dan bagaimana menyatakannya (menanya)
d. Secara berkelompok siswa berdiskusi mengisi LKS
(mengeksplorasi)
e. Setiap siswa mencatat informasi yang diperoleh ketika
mengisi LKS maupun dalam mengerjakan soal latihan.
f. Secara berkelompok, siswa menganalisis, menalar, mencoba
dan mengerjakan latihan yang ada di LKS. (mengasosiasi)
g. Dengan bimbingan guru, sebagian kelompok, menuliskan
jawaban latihan di papan tulis dan kelompok lain berhak
menanggapi dan mengoreksi jika ada yang keliru dan salah
(mengomunikasi)
h. Secara individu siswa mengerjakan soal evaluasi
3. Penutup (10 menit)
e. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang
konsep himpunan bagian dan kuasa. 10 menit
f. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru.

Kurikulum 2013
- LKS (terlampir)
H. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir

Instrumen
1. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan 1

sesuatu.
Memberi salam pada saat awal dan akhir 2
2. presentasi sesuai agama yang dianut
Instrumen: lihat Lampiran 3.
2. Sikap sosial
c. Kisi-kisi:
Instrumen
1. Bertanggung jawab 1,2,3

2. Rasa ingin tahu 4
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
N Indikator Butir
o. Instrumen
1. Menunjukan himpunan bagian dari suatu himpunan 1
2. Menggambarkan himpunan dalam bentuk diagram venn 3
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian:Observasi
c. Kisi-kisi:
N Indikator Butir
o. Instrumen
1. Terampil dalam merepresentasikan himpunan kedalam 3

bentuk diagram venn.
Tanjungpinang, 20 Oktober 2017

Lampiran 1
Materi Ajar
a. Himpunan Bagian
Untuk memahami konsep himpunan perhatikan contoh berikut !

Contoh :
Seluruh siswa kelas VII SMP Panca Karya berjumlah 40 orang. Jika A adalah
himpunan semua siswa laki-laki, B adalah himpunan semua siswa perempuan, C adalah
himpunan semua siswa laki-laki yang gemar sepak bola, D adalah himpunan semua siswa
perempuan yang gemar menari, S adalah himpunan seluruh siswa kelas VII.
Permasalahan yang muncul :

1. Apakah semua anggota himpunan A merupakan anggota himpunan dari S?
2. Apakah semua anggota himpunan B merupakan anggota himpunan dari S?
3. Apakah semua anggota himpunan C merupakan anggota himpunan A?
4. Apakah semua anggota himpunan C merupakan anggota himpunan dari S?
5. Apakah semua anggota himpunan D merupakan anggota himpunan dari B?
1. Semua siswa laki-laki merupakan anggota dari siswa kelas VII atau semua siswa
laki-laki merupakan bagian dari siswa kelas VII.
2. Semua siswa perempuan merupakan anggota dari siswa kelas VII atau semua
siswa perempuan merupakan bagian dari siswa kelas VII.
3. Semua siswa laki-laki yang gemar sepak bola merupakan anggota dari siswa
laki-laki atau semua siswa laki-laki gemar sepak bola merupakan bagian dari
siswa laki-laki.
4. Semua siswa laki-laki gemar sepak bola merupakan anggota dari siswa kelas VII atau
semua siswa laki-laki gemar sepak bola merupakan bagian dari siswa kelas VII.
5. Semua siswa perempuan gemar menari merupakan anggota dari siswa perempuan atau
semua siswa perempuan gemar menari merupakan bagian dari siswa perempuan
Dari permasalahan diatas dapat kita gambarkan diagram venn sbb :

b. Himpunan Kuasa
SMP Tunas Bangsa akan mempersiapkan dua orang siswanya, Ningsih dan Taufan
untuk mengikuti olimpiade matematika SMP tingkat provinsi.
Persyaratan untuk mengikuti olimpiade adalah sekolah boleh mengirimkan satu orang
siswa atau lebih dan boleh tidak mengirimkan wakilnya untuk mengikuti olimpiade
tersebut.
Berapa banyak cara yang dilakukan SMP Tunas Bangsa untuk mengirimkan wakilnya
mengikuti olimpiade matematika tersebut?
Banyak cara yang dilakukan SMP Tunas Bangsa dalam mengikuti olimpiade
matematika tersebut adalah sebagai berikut.
Cara I : Tidak mengirimkan siswa mengikuti olimpiade.
Cara II : Hanya mengirimkan Ningsih mengikuti olimpiade.
Cara III : Hanya mengirimkan Taufan mengikuti olimpiade.
Cara IV : Mengirimkan Ningsih dan Taufan secara bersama-sama mengikuti
olimpiade.
Maka ada 4 cara pengiriman yang dapat dilakukan SMP Tunas Bangsa untuk
mengikuti olimpiade tingkat provinsi.
Jika A adalah himpunan siswa SMP Tunas Bangsa yang akan mengikuti olimpiade
matematika tingkat provinsi, maka A = {Ningsih, Taufan}.
Misalkan himpunan siswa yang akan dikirim mengikuti olimpiade dari keempat cara
pengiriman adalah himpunan B untuk cara I, himpunan C untuk cara II, himpunan D
untuk cara III, dan himpunan E untuk cara IV, maka
• Cara I : Himpunan B = { }
• Cara II : Himpunan C = {Ningsih}
• Cara III : Himpunan D = {Taufan}
• Cara IV : Himpunan E = {Ningsih, Taufan}
Diberikan himpunan A = {1, 3, 5}, Tentukan himpunan-himpunan yang merupakan
himpunan bagian dari A.
Himpunan-himpunan yang merupakan himpunan bagian dari A adalah sebagai

berikut.
1. Himpunan yang banyak anggotanya adalah 0, yaitu: {}.
2. Himpunan yang banyak anggotanya adalah 1, yaitu {1}, {3}, {5}.
3. Himpunan yang banyak anggotanya adalah 2, yaitu {1, 3}, {1, 5}, {3, 5}.
4. Himpunan yang banyak anggotanya adalah 3 merupakan himpunan A itu sendiri,
yaitu {1, 3, 5}.
Jadi, himpunan yang anggotanya himpunan-himpunan bagian dari A yaitu

{{ }, {1}, {3}, {5}, {1, 3}, {1, 5}, {3, 5}, {1, 3, 5}} merupakan Himpunan Kuasa dari A
Himpunan Kuasa himpunan A adalah himpunan yang anggotanya

semua himpunan bagian dari A, dilambangkan dengan P(A).
Banyak anggota himpunan kuasa dari himpunan A dilambangkan
dengan n(P(A))
Lampiran 2
LEMBAR KERJA SISWA
LEMBAR AKTIVITAS SISWA 4

Pokok Bahasan : Himpunan Bagian dan Himpunan Kuasa
Hari/Tanggal : 16 Oktober 2014
Kelas : VII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../.........................
...................................../...........................
I. Amati gambar di atas !

1. Sebutkan jenis apa saja yang ada pada gambar di atas!
2. Jika gambar di atas merupakan himpunan, nyatakan himpunan tsb dengan cara
mendaftar angota-anggotanya.
3. Ada berapakah banyaknya anggota himpunan tsb?
4. Dari gambar di atas buatlah himpunan yang memiliki satu anggota., dua anggota, tiga
anggota dst.
Misal : { pisang }, { anggur } dst
5. Jika gambar di atas merupakan himpunan semesta maka :
Keranjang adalah himpunannya dan ……………adalah anggota himpunanya
6. Jika dalam keranjang buah terambil semua dapatkah dijadikan sebuah himpunan ?
7. Jika dapat apa nama himpunan tsb ? Berapakah banyaknya anggota himpunan?
8. Apakah himpunan yang memiliki satu anngota, dua anngota dst merupakan anggota
himpuan S?
Jadi kesimpulannya
a. Dari gambar diatas S = …….
b. A adalah himpunan yang memiliki satu anngota. Sebutkan himpunanya!
c. B adalah himpunan yang memiliki dua anggota. Sebutkan himpunanya!
d. C adalah himpunan yang memiliki tiga anngota. Sebutkan himpunanya!
e. D adalah himpunan yang memiliki empat anngota. Sebutkan himpunanya!
f. Himpunan A,B,C,D adalah himpunan yang ada dalam himpunan……..
Lembar kerja siswa 4.2
Permasalahan 1
Seluruh siswa kelas VII SMP Panca Karya berjumlah 40 orang.
A adalah himpunan semua siswa laki-laki, B adalah himpunan semua siswa perempuan,
C adalah himpunan semua siswa laki-laki yang gemar sepak bola, dan D adalah
himpunan semua siswa perempuan yang gemar menari, S adalah himpunan seluruh siswa
kelas VII.
Permasalahan yang muncul :

1. Apakah semua anggota himpunan A merupakan anggota himpunan dari S?
2. Apakah semua anggota himpunan B merupakan anggota himpunan dari S?
3. Apakah semua anggota himpunan C merupakan anggota himpunan A?
4. Apakah semua anggota himpunan C merupakan anggota himpunan dari S?
5. Apakah semua anggota himpunan D merupakan anggota himpunan dari B?
Kesimpulan :
A. Dari gambar di atas coba gambarlah dalam sebuah diagram Venn.
B. Amati gambar yang kamu buat!
C. Bagaimana hubungan antara himpunan A, B, C. D dengan himpunan S?
D. Bagaimana hubungan antara himpunan C. dengan himpunan A?
E. Bagaimana hubungan antara himpunan D dengan himpunan B?
Jadi himpunan A, B, C, D adalah ……………………….dari S
Permasalahan 2 :
Perhatikan gambar di samping :

a. Sebutkanlah anggota himpunan A, B, dan S
b. Apakah semua anggota himpunan A ada
di himpunan S?
a. Apakah semua anggota himpunan A ada
di himpunan B?
b. Apakah semua anggota himpunan B ada
dihimpunan A
Permasalahan 3
A= { 1,2,3,4 }
a. Sebutkan himpunan bagian dari A yang banyak anggotanya adalah 0.
b. Sebutkan himpunan bagian dari A yang banyak anggotanya adalah 1
c. Sebutkan himpunan bagian dari A yang banyak anggotanya adalah 2
d. Sebutkan himpunan bagian dari A yang banyak anggotanya adalah 3
e. Sebutkan himpunan bagian dari A yang banyak anggotanya adalah 4
KESIMPULAN
1. Berdasarkan permasahan no 3 maka banyaknya himpunan bagian yang
tidak mempunyai anggota adalah ….., yang anggotanya satu ……., yang
anggotanya dua …… , yang anggotanya tiga ……, yang anggotanya empat
……
Jadi banyaknya seluruh himpunan dari A adalah……..
2. Himpunan Bagian/subset : A himpunan bagian B, jika setiap anggota A

merupakan anggota B
3. Himpunan kuasa dari himpunan A adalah himpunan yang anggotanya semua
himpunan bagian dari himpunan A ditulis P(A). Banyaknya himpunan kuasa
ditulis n P(A)
Permasalahan 4 :
Lengkapilah tabel berikut ini !
BANYAKNYA
BANYAKNYA
HIMPUNAN KUASA HIMPUNAN
NO HIMPUNAN A ANGGOTA
DARI A ditulis P(A) KUASA
HIMPUNAN A
n P(A)
1 { }
2 {0}
3 {1}
4 { 1,2 }
5 { 1, 2, 3 }
6 { 1, 2, 3, 4 }
7 { 1, 2, 3,…k } …….
Berdasarkan tabel di atas, hubungan antara banyak anggota himpunan A dengan
banyak anggota himpunan kuasa dari himpunan A dapat dibuat pola
sebagai berikut
Jika n(A) = 0, maka n(P(A)) = …… = 2 ….
Jika n(A) = 1, maka n(P(A)) = …….= 2 ….
Jika n(A) = 2, maka n(P(A)) = …….= 2 ….
Jika n(A) = 3, maka n(P(A)) = …….= 2 …
Maka jika n(A) = k maka n(P(A)) = 2 …..

Jadi
RUMUS BANYAKNYA HIMPUNAN KUASA adalah 2 ….

Lampiran 3
Lembar Penilaian sikap spiritual
Berdoa sebelum Memberi salam

dan sesudah pada saat awal
Nama menjalankan dan akhir Total Skor
No
Siswa sesuatu. pembelajaran.
(1) (3)
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
...
Keterangan:
3 : Selalu
3 : Sering
2 : Kadang-kadang
1 : Tidak pernah
Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Lampiran 4
Instrumen Sikap Sosial

Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan diskusi
kelompok
Aspek yang diukur

Mengerjakan Rasa ingin Total
No Nama Tertib Kerjasama
semua tugas tahu Skor
Skor 1-4 Skor 1-4 Skor 1-4 Skor 1-4
1
2
3
…
Keterangan:
4 : Selalu
3 : Sering
2 : Kadang-kadang
1 : Tidak pernah
Penskoran :
Lampiran 5 : Penilaian pengetahuan
Pedoman Penilaian Pengetahuan.
No Penyelesaian Skor
1 a. S={binatang } atau
S={binatang berkaki empat} atau 2
S={binatang memamah biak}
b. S={2, 3, 5, 7, 9} atau
S={bilangan asli}atau 2
S={bilangan cacah}atau
S={10 bilangan asli yang pertama}
c. S={10 bilangan asli yang pertama}atau
S={bilangan asli} 2
2 S
.6
4
.2 .3
.5 .9
.7 .4
.1 .8
Total Skor 10
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut
Lampiran 6 : Penilaian Keterampilan
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil dalam merepresentasikan himpunan kedalam bentuk diagram venn.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat merepresentasikan himpunan bagian dan
kuasa
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk merepresentasikan himpunan bagian
dan kuasa tetapi belum tepat.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk merepresentasikan himpunan
bagian dan kuasa sudah tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan
Terampil dalam merepresentasikan
himpunan bagian dan kuasa
KT T ST
1
2
3
4
…
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Negeri Tanjungpinang

Kelas / Semester : VII / 1
Materi pokok : Himpunan
Sub materi pokok : • Himpunan Semesta
• Diagram Venn
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengelolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan 3.4.1. Menuliskan pengertian himpunan

bagian, himpunan semesta, himpunan semesta dengan benar
kosong, komplemen himpunan, dan 3.4.2. Menentukan himpunan semesta dari
melakukan operasi biner pada himpunan suatu himpunan dengan benar
menggunakan masalah kontekstual 3.4.3. Menggambarkan diagram Venn dari
himpunan dengan teliti
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok,
diskusi kelompok, siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, tanggungjawab dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya dalam:
3. Menemukan konsep himpunan semesta
4. Menuliskan himpunan semesta dari sebuah himpunan
5. Menggambarkan diagram Venn dari himpunan
D. Materi Ajar
 Himpunan Semesta
 Memahami diagram Venn
(Lihat Lampiran 1)
F. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)
k. Guru menyiapkan siswa untuk siap menerima pelajaran;
l. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai siswa;
m. Dengan menggunakan gambar, siswa mengamati contoh 10 menit
pengelompokan hewan-hewan mamalia berdasarkan huruf awal
nama hewan tersebut.
n. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai siswa.
i. Siswa diminta untuk membentuk kelompok seperti yang
ditentukan guru;
j. Secara berkelompok, siswa mengamati dan mencermati LKS
tentang himpunan semesta dan diagram venn yang diberikan
oleh guru (mengamati)
k. Secara berkelompok, siswa termotivasi menanyakan
bagaimana menentukan himpunan semesta dari suatu
himpunan yang ditentukan dan bagaimana menyatakan dalam
bentuk diagram venn (menanya)
l. Secara berkelompok siswa berdiskusi mengisi LKS 60 menit
(mengeksplorasi)
m. Setiap siswa mencatat informasi yang diperoleh ketika
mengisi LKS maupun dalam mengerjakan soal latihan.
n. Secara berkelompok, siswa menganalisis, menalar, mencoba
dan mengerjakan latihan yang ada di LKS. (mengasosiasi)
o. Dengan bimbingan guru, sebagian kelompok, menuliskan
jawaban latihan di papan tulis dan kelompok lain berhak
menanggapi dan mengoreksi jika ada yang keliru dan salah
(mengomunikasi)
p. Secara individu siswa mengerjakan soal evaluasi
3. Penutup (10 menit)
g. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang
konsep himpunan.
h. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru.
i. Guru memberikan PR terkait himpunan semesta dan diagram 10 menit
venn kepada siswa.
j. Guru menginformasikan materi berikutnya yaitu kardinalitas
himpunan dan himpunan kosong.

Kurikulum 2013
- LKS (terlampir)
H. Penilaian
5. Sikap spiritual
c. Kisi-kisi:

Instrumen
3. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan 1

sesuatu.
Memberi salam pada saat awal dan akhir 2
4. presentasi sesuai agama yang dianut
6. Sikap sosial
c. Kisi-kisi:
Instrumen
1. Bertanggung jawab 1,2,3

2. Rasa ingin tahu 4
7. Pengetahuan
d. Teknik Penilaian: Tes
e. Bentuk Instrumen: Uraian
f. Kisi-kisi:
N Indikator Butir
o. Instrumen
1. Menunjukan himpunan semesta dari suatu himpunan 1
2. Menggambarkan himpunan dalam bentuk diagram venn 3
8. Keterampilan
a. Teknik Penilaian:Observasi
c. Kisi-kisi:
N Indikator Butir
o. Instrumen
1. Terampil dalam merepresentasikan himpunan kedalam 3

bentuk diagram venn.
Tanjungpinang, 28 September 2017

Lampiran 1
Materi Ajar
1. Himpunan semesta
Himpunan semesta adalah himpunan seluruh unsur yang menjadi objek
pembicaraan, dan
dilambangkan dengan S.
2. Diagram venn
Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan cara menuliskan anggotanya dalam
suatu gambar (diagram) yang dinamakan diagram Venn. Aturan dalam
pembuatan diagram Venn adalah sebagai berikut :
a) Menggambar sebuah persegi panjang untuk menunjukkan semesta dengan
mencantumkan huruf S di pojok kiri atas.
b) Menggambar bangun tertutup.
c) Memberi noktah (titik) berdekatan dengan masing-masing anggota himpunan.
Contoh :
A adalah himpunan semua bilangan ganjil yang lebih dari 1 dan kurang dari 8
sedangkan himpunan semestanya adalah bilangan asli antara 1 dan 10
S A
.6
.3
.2 .5 .7 .8
.4
.9
Lampiran 2
LEMBAR KERJA SISWA
Pokok Bahasan : Himpunan semesta dan diagram venn

Kelas : VII .....
Nama Anggota Kelompok : 1. .............................................
2. ………………………………
3. ……………………………
4. ………………………………
A. HIMPUNAN SEMESTA
Misalkan A = {merah, putih}
B = {merah, hijau}
C = {merah, putih, biru}
Apakah himpunan C memuat semua anggota himpunan A? ……………………
Apakah himpunan C memuat semua anggota himpunan B? …………………...
Karena C memuat semua anggota A, maka dikata-kan bahwa C merupakan himpunan
semesta dari himpunan A.
Karena ada anggota himpunan B yang tidak termuat pada C, yaitu hijau; hijau bukan anggota
C, maka dikatakan bahwa C bukan himpunan semesta dari himpunan B.
Misalkan kita punya himpunan D = {merah, kuning, putih, ungu}.

Apakah D memuat semua anggota himpunan A? .................
Jadi, D ……………………………………………… dari himpunan A.
Apakah D memuat semua anggota himpunan B? .....................
Jadi, D …………………………………………….. dari himpunan B.
Jadi, jika kita punya himpunan A = { merah, putih }, maka himpunan semesta dari A yang
mungkin antara lain:
1. C = { merah, putih, biru }, atau
2. D = { merah, kuning, putih, ungu }.
Dapatkah kamu menarik kesimpulan, apa yang dimaksud dengan himpunan semesta dari
suatu himpunan A?
Himpunan Semesta adalah …………………………………………………..

……………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….....
Sekarang perhatikan contoh berikut.
Misalnya kita mempunyai himpunan P = {1, 3, 5, 7}.

Himpunan semesta yang mungkin dari P, antara lain:
1. S = {1, 3, 5, 7, 9}
2. S = Himpunan 10 bilangan asli yang pertama
3. S = {1, 2, 3, . . . , 100}
5. S = Himpunan bilangan asli.
Latihan 1
Sebutkan himpunan semesta yang mungkin untuk masing-masing
himpunan berikut ini.
1. A = {1, 2, 3}
…………………………………………….
2. C = {1, 3, 5, 7, 9, …}
……………………………………………..
3. E = {n │ n < 11, n adalah bilangan prima}
……………………………………………..
4. O = {Juni, Juli}
……………………………………………..
5. K = {merpati, elang, cendrawasih}
……………………………………………..
B. Diagram Venn
Cara yang memudahkan kita untuk menyatakan dan melihat hubungan antara beberapa
himpunan adalah dengan menggunakan diagram atau gambar himpunan yang disebut dengan
diagram Venn.
Aturan dalam pembuatan diagram Venn adalah sebagai berikut :
a) Menggambar sebuah persegi panjang untuk menunjukkan semesta dengan mencantumkan
huruf S di pojok kiri atas.
b) Setiap himpunan lain yang sedang dibicarakan digambarkan dengan lingkaran atau
kurva tertutup sederhana.
c) Memberi noktah (titik) berdekatan dengan masing-masing anggota himpunan.
Contoh
Jika diketahui himpunan semesta S = {a, b, c, d, e, f, g}
maka diagram Venn dari S sebagai berikut:
Elemen-elemen dalam himpunan semesta
Sedangkan Jika diketahui himpunan semesta S = {a, b, c, d, e, f, g} dan

A = {b, d, f, g}, maka diagram Venn dari himpunan S dan A adalah
Himpunan bagian dalam himpunan semesta
Latihan 2
Gambarlah diagram Venn dari himpunan-himpunan berikut.
1. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
A = {3, 5, 7}
2. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
A = Himpunan bilangan prima yang tidak lebih dari 10
B = Himpunan bilangan genap antara 1 dan 10
Jawab:
1.
2.
Lampiran 3
Lembar Penilaian sikap spiritual
Berdoa sebelum Memberi salam

dan sesudah pada saat awal
Nama menjalankan dan akhir Total Skor
No
Siswa sesuatu. pembelajaran.
(1) (3)
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
...
Keterangan:
4 : Selalu
3 : Sering
2 : Kadang-kadang
1 : Tidak pernah
Penskoran :
Lampiran 4
Instrumen Sikap Sosial

Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan diskusi
kelompok
Aspek yang diukur

Mengerjakan Rasa ingin Total
No Nama Tertib Kerjasama
semua tugas tahu Skor
Skor 1-4 Skor 1-4 Skor 1-4 Skor 1-4
1
2
3
…
Keterangan:
4 : Selalu
3 : Sering
2 : Kadang-kadang
1 : Tidak pernah
Penskoran :
Lampiran 5 : Penilaian pengetahuan
Pedoman Penilaian Pengetahuan.
No Penyelesaian Skor
1 d. S={binatang } atau
S={binatang berkaki empat} atau 2
S={binatang memamah biak}
e. S={2, 3, 5, 7, 9} atau
S={bilangan asli}atau 2
S={bilangan cacah}atau
S={10 bilangan asli yang pertama}
f. S={10 bilangan asli yang pertama}atau
S={bilangan asli} 2
2 S
.6
4
.2 .3
.5 .9
.7 .4
.1 .8
Total Skor 10
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut
Lampiran 6 : Penilaian Keterampilan
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil dalam merepresentasikan himpunan kedalam bentuk diagram venn.

4. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat merepresentasikan himpunan yang diberikan
kedalam bentuk diagram venn.
5. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk merepresentasikan himpunan yang
diberikan kedalam bentuk diagram venn tetapi belum tepat.
6. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk merepresentasikan himpunan
yang diberikan kedalam bentuk diagram venn dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan
Terampil dalam merepresentasikan
himpunan kedalam bentuk diagram
venn
KT T ST
1
2
3
4
…
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Lampiran 7 : Instrumen Pengetahuan
Nama Siswa : ………………

Kelas : VII….
Waktu : 10 menit
EVALUASI
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan tepat dan benar
Soal !
1. Tentukan sebuah himpunan semesta yang mungkin untuk himpunan-himpunan berikut.
a. U={kerbau, sapi, kamping}
b. J = {2, 3, 5, 7}
c. C = {x │ 2 < x < 10, x adalah bilangan asli}.
2. Diketahui S={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
A = Himpunan bilangan prima kurang dari 10.
B = Himpunan bilangan ganjil antara 1 dan 10.
Gambarlah diagram vennya!
Lampiran 8 : Bahan Ajar (Apersepsi)
- Apakah kamu pernah mendengar istilah alam semesta?
- Ternyata dalam matematika juga sering dibicarakan istilah semesta.
- Termasuk dalam himpunan, tidak lepas dari pembicaraan mengenai semesta, yakni:
Himpunan Semesta.
- Untuk lebih jelasnya, ikuti contoh berikut.
- Berikut adalah nama-nama mamalia yang ada di kebun binatang. kelompokan hewan
tersebut berdasarkan huruf awalnya.
Atau dapat ditulis menjadi:

Berikut merupakan kelompok mamalia berdasarkan
huruf awalnya.
K = { kelinci, koala, kuda, kucing }
T = { tapir, tikus, tupai }
S = { singa, simpanse}
Dilihat dari contoh sebelumnya, objek utama yang dibicarakan yakni mamalia.
Dengan kata lain, mamalia tersebut dapat disebut sebagai himpunan semesta.
Jawaban tersebut dapat dibuat menjadi lebih sederhana lagi, yakni:
K T S
• kelinci • tapir
• singa
• koala
• kuda • tikus
• simpanse
• kucingf
• tupai
kucing
penulisan tersebut disebut Diagram Venn


Materi Pokok : Aljabar
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
dan kejadian tampak mata.
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
No Kompetensi Dasar Indikator
1 1.1 Menghargai dan 1.1.1 Mengucapkan salam ketika guru masuk

menghayati ajaran agama kelas
yang dianutnya.
1.1.2 Berdoa sebelum proses pembelajaran
1.1.3Mengucapkan hamdalah setelah
pelajaran selesai
2 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, 2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu yang
percaya diri, dan ditandai dengan bertanya kepada siswa
ketertarikan pada lain dan atau guru
matematika serta memiliki 2.2.2 Menunjukkan sikap percaya diri dalam
rasa percaya pada daya dan mengkomunikasikan hasil-hasil tugas
kegunaan matematika, 2.2.3 Menunjukan sikap bertanggungjawab
yang terbentuk melalui dalam menyelesaikan tugas dari guru
pengalaman belajar. 2.2.4 Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah
menyerah) dalam memecahkan masalah
2.2.5 Menunjukkan sikap menghargai orang
laindalam interaksi dengan kelompok
maupun aktifitas
2.2.6 Berani presentasi di depan kelas.
2.2.7Bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika.
2.2.8Serius dalam mengikuti pembelajaran
matematika.
3 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar 3.5.1 Mengenal bentuk Aljabar
dan melakukan operasi pada
bentuk aljabar
C. Tujuan
Pembelajaran KI 1
dan KI 2 Peserta didik:
1.1.1.1 bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.
1.1.2.1 Berdoa sebelum proses pembelajaran
1.1.3.1 serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.
2.2.1.1 suka bertanya selama proses pembelajaran.
2.2.2.1 suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan aljabar.
2.2.3.1 tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah
yang berhubungan dengan aljabar.
2.2.4.1 berani presentasi di depan
kelas. KI 3
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik:
3.5.1.1 dapat mengenal bentuk aljabar, apabila diberikan tayangan dalam bentuk
gambar ataupun angka.
a. Mengetahui jenis koefisien, variabel dan konstanta,
Pendekatan Saintifik
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

a. Alat dan bahan
Spidol, Papan tulis
b. Sumber belajar
Buku Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII semester 1 Penerbit Erlangga
Kurikulum 2013
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang macam-
macam bilangan: bilangan bulat, bilangan asli, bilangan cacah, bilangan
prima, dan bilangan rasional.
3) Menyampaikan biografi salah seorang tokoh ahli matematika dalam aljabar
seperti Al-Khawarizmi serta tauladan yang bisa diambil dari beliau.
4) Peserta didik mengamati tayangan foto tentang hal-hal yang berhubungan
dengan aljabar dalam kehidupan sehari-hari seperti:
5) Guru bertanya, “dapatkah kalian menemukan adanya konsep aljabar dalam

masalah lain?
6) Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari yang terkait aljabar, misalnya “pernahkah kalian membeli alat tulis di
koperasi sekolah atau di toko buku seperti membeli 3 buku tulis, 2 pensil,
dan 3 pulpen?”
7) Nyatakan pernyataan tersebut ke dalam bentuk aljabar!

8) Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
9) Guru menyampaikan cakupan materi.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1. Mengamati
a) Peserta didik mengamati masalah bentuk aljabar dalam masalah sehari- hari
atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan konsep (masalah 2.1 dalam
buku matematika)
2. Menanya
a. Menanya tentang berbagai bentuk aljabar dari masalah sehari-hari yang
terdapat pada masalah tersebut. Misal: bagaimana mengubah masalah atau
bahasa sehari-hari ke dalam bentuk aljabar, apakah simbol (variabel) yang
boleh digunakan hanya x dan y? atau seandainya pak Agus membeli lagi 4
kardus buku bagaimana bentuk aljabarnya?.
3. Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a) Peserta didik secara berpasangan Menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang tampak pada masalah 2.1 disajikan dalam tabel dan
selanjutnya dalam bentuk atau ekspresi aljabar.
b) Peserta didik secara berpasangan mencoba merumuskan cara untuk
menyelesaikan permasalahan terkait pada masalah 2.1 yang disajikan dalam
tabel dan selanjutnya dalam bentuk atau ekspresi aljabar.
4. Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi
a) Peserta didik menyimpulkan masalah pada 2.1.
b) Peserta didik menuliskan lanjutan pemahaman tentang unsur-unsur aljabar.
Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik
mengerjakan latihan soal yang guru berikan
5. Mengkomunikasikan
a) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya.
b) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang
disajikan, meliputi: bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
c) Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
aljabar.
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas
kelompok.
3) Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian bertanya
“Bagaimana kalian mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
Tanjungpinang, November 2017

Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (3 x 40menit)
A. Kompetensi Inti


yang dianutnya.
pelajaran selesai
maupun aktifitas
matematika.
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar
3 dan melakukan operasi 3.5.2 Memahami penjumlahan dan
pada bentuk aljabar
pengurangan bentuk aljabar
KI 1 dan KI 2
Peserta didik:
kelas. KI 3
3.5.2.1 dapat memahami penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar apabila diberi
masalah.
1. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar

1. Alat dan bahan
Spidol, Papan tulis
2. Sumber belajar
Buku Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII semester 1 Penerbit Erlangga Kurikulum
2013
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan Kegiatan Waktu
a) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik (20

untuk mengikuti proses pembelajaran. menit)
Apersepsi:
b) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
materi pada pertemuan sebelumnya, seperti: koefisien,
variabel, konstanta, suku sejenis dan tidak sejenis, suku
satu, suku dua, dan suku tiga
c) Peserta didik mengamati tayangan gambar tentang hal-
hal yang berhubungan dengan operasi penjumlahan dan
pengurangan aljabar seperti:
d) Guru bertanya, “dapatkah kalian menemukan contoh

lain yang berhubungan dengan operasi penjumlahan
aljabar dalam bentuk lain?
e) Peserta didik diberi permasalahan lain yang berkaitan
dengan operasi pengurangan dalam aljabar,
f) Nyatakan pernyataan tersebut ke dalam bentuk aljabar!

Eksplorasi:
g) Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
h) Guru menyampaikan cakupan materi dan membahas
tugas yang telah diberikan pada minggu sebelumnya.
Elaborasi:
b. Kegiatan Inti 1. Mengamati
(90 menit)
a) Peserta didik secara berpasangan melanjutkan
mengamati masalah 2.2 pada buku
b) Peserta didik Mencermati penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar yang disajikan pada
masalah tersebut.
2. Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait tentang
proses penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
serta bentuk aljabar yang bagaimana yang bisa
dijumlahkan atau dikurangkan
a) Peserta didik secara berpasangan Menggali
informasi tentang klasifikasi bentuk aljabar
berdasarkan suku, variabel, koefisien, dan konstata
b) Peserta didik Menggali informasi tentang
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
Informasi yang digali adalah tentang suku sejenis dan
contoh-contoh penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar.
a) Peserta didik Menganalisis penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar dan membuat
prosedur penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
b) Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
peserta didik secara individu mengerjakan latihan
soal yang telah disediakan.
c) Peserta didik secara berpasangan, kemudian diberi 1
buah kartu kosong untuk diisi dengan catatan materi
ajar dan soal-soal dengan bahasa sendiri pada kartu.
d) Peserta didik saling bertukar soal dengan
pasangan lain kemudian merumuskan jawaban
masing-masing.
a) Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan
masing-masing untuk memperoleh kesepakatan
dari kelompok lain.
b) Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
Refleksi:
c. Penutup (10 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
menit) kesimpulan mengenai materi yang dibahas.
2. Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?
” kemudian bertanya “Bagaimana kalian mendapatkan
pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
3. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan
berikutnya akan dibahas tentang perkalian dan pembagian
bentuk aljabar.
H. Teknik penilaian


Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 40menit)
A. Kompetensi Inti


yang dianutnya.
pelajaran selesai
maupun aktifitas

matematika.
3.6 Menjelaskan bentuk aljabar
3 Dan melakukan operasi pada 3.5.3 Memahami perkalian bentuk aljabar
bentuk aljabar
KI 1 dan KI 2
Peserta didik:
kelas. KI 3
3.5.2.1 dapat memahami perkalian bentuk aljabar apabila diberi masalah.
1. perkalian bentuk aljabar

1. Media
Daun dan bahan ajar.
2. Sumber belajar
Buku Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII semester 1 Penerbit Erlangga Kurikulum
2013
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

3. Pertemuan ketiga
a. Pendahuluan Kegiatan Waktu
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik (10

untuk mengikuti proses pembelajaran. menit)
Apersepsi:
b. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
materi pada pertemuan sebelumnya, seperti: koefisien,
variabel, konstanta, suku sejenis dan tidak sejenis, suku
satu, suku dua, suku tiga melalui tayangan di
powerpoint. Selain itu Peserta didik mengamati
tayangan gambar tentang hal-hal yang berhubungan
dengan operasi penjumlahan dan pengurangan aljabar
seperti:
c. Guru kembali mengingatkan operasi penjumlahan

dalam bentuk aljabar
d. Peserta didik diminta untuk melengkapi tabel
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar seperti
berikut,
Eksplorasi:
e. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
f. Guru menyampaikan ulasan materi yang akan dibahas
pada pertemuan hari ini seperti:
Elaborasi: 60 menit
b.Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Peserta didik secara berpasangan melanjutkan
mengamati masalah 2.3 pada buku serta tabel
perkalian bentuk aljabar.
b. Peserta didik Mencermati masalah yang berhubungan
dengan perkalian bentuk aljabar pada masalah tersebut.
2. Menanya
a. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait tentang
proses perkalian bentuk aljabar misal “apakah setiap
bentuk aljabar bisa dikalikan?”
a. Peserta didik secara berkelompok menggali informasi
mengenai sifat komutatif, asosiatif, dan distributif pada
penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar
b. Peserta didik Menggali informasi tentang perkalian
bentuk aljabar dengan media daun
a. Peserta didik Menganalisis hasil kali aljabar dengan
media daun
b. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
peserta didik secara berkelompok mengerjakan latihan
di LKS.
a. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan masing-
masing untuk memperoleh kesepakatan dari kelompok
lain.
b. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
Refleksi: 10 menit
H. Penutup a. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
kesimpulan mengenai materi yang dibahas.
b. Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?”
c. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas tentang pembagian bentuk aljabar.


Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (3 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti
a. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
b. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
c. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
d. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,


yang dianutnya.
pelajaran selesai
maupun aktifitas

matematika.
3 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar 3.5.4 Memahami Pembagian bentuk aljabar
dan melakukan operasi pada
bentuk aljabar
Tujuan Pembelajaran
KI 1 dan KI 2 Peserta didik:
2.2.3.1 tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan
masalah yang berhubungan dengan aljabar.
2.2.4.1 berani presentasi di
depan kelas. KI 3
3.5.4.1 dapat memahami pembagian bentuk aljabar
C. Materi Pembelajaran
1. pembagian bentuk aljabar
D. Metode Pembelajaran
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Kertas karton yang berisi pertanyaan berbeda untuk setiap kelompok
2. Alat dan bahan
Sepidol, papan tulis
3. Sumber belajar
Buku Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII semester 1 Penerbit Erlangga
Kurikulum 2013
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
4. Pertemuan keempat
a. Kegiatan Waktu
Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk (20
mengikuti proses pembelajaran. menit)
Apersepsi:
b. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
mengenai bentuk pecahan serta operasi pecahan pada
bilangan bulat di powerpoint kemudian peserta didik diajak
bermain permainan pecahan fraction.
Eksplorasi:
c. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
d. Guru menyampaikan ulasan materi yang akan dibahas pada
pertemuan hari ini seperti:
Dan permasalahan yang berhubungan dengan pecahan

dalam kehidupan sehari-hari seperti gambar kue di bawah
ini yang terbagi menjadi 8 bagian sama besar.
Elaborasi:
b. Kegiatan
1. Mengamati
Inti (90 menit)
a. Peserta didik secara berpasangan melanjutkan mengamati
masalah 2.4 pada buku.
b. Peserta didik Mencermati masalah yang berhubungan
dengan operasi pembagian bentuk aljabar tersebut.
2. Menanya
a. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait tentang
pembagian bentuk aljabar. Misal : “Bagaimana jika pada
pembagian bentuk aljabar sisanya tidak nol atau apakah
setiap bentuk aljabar bisa dibagi dengan bentuk aljabar
yang lain?”
a) Peserta didik secara berkelompok Menggali informasi
tentang dan pembagian bentuk aljabar. Misal: Pembagian
bentuk aljabar hasil bagianya tidak selalu bersisa nol dan
bagaimana pembagian bentuk aljabar yang sisanya bukan
nol.
4.Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi
a.Peserta didik Menganalisis hasil pembagian pecahan
bentuk aljabar
b.Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
peserta didik secara individu mengerjakan latihan yang
guru berikan
a.Peserta didik saling berkunjung ke setiap kelompok
untuk mendapatkan hasil serta permasalahan yang lain
setelah itu perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil pekerjaan masing-masing untuk memperoleh
kesepakatan dari kelompok lain.
b
Guru
. memberi umpan balik atau konfirmasi.
Refleksi: 10 menit
c. Penutup a. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
kesimpulan mengenai materi yang dibahas.
b. Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?”
Guru menutup pelajaran dengan salam

KARTU KONSULTASI/BIMBINGAN PRAKTIK MENGAJAR DAN PRAKTIK NON
MENGAJAR MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI
TANJUNGPINANG KEPULAUAN RIAU
Nama Mahasiswa : Desma Bucika Dewi

NIM : 140384202006
Program Studi : Pendidikan Matematika
Sekolah Praktikan : MTs Negeri Tanjungpinang
Hari & Tgl Paraf

No Masalah yang Dikonsultasikan
Kegiatan Guru/Dosen
1. Senin, 07-8-2017 Konsultasi RPP dan pengajaran di kelas
2. Selasa, 22-8-2017 Konsultasi RPP dan pengajaran di kelas
3. Rabu, 30-8-2017 Konsultasi program tahunan dan program semester
4. Senin, 04-9-2017 Konsultasi soal ulangan harian BAB I
5. Senin, 18-9-2017 Konsultasi pengisian nilai siswa
6. Rabu, 27-9-2017 Konsultasi RPP dan materi pembelajaran
7. Rabu, 04-10-2017 Konsultasi soal ulangan harian BAB II
8. Sabtu, 21-10 -2017 Konsultasi pengisian nilai siswa
9. Selasa, 31-10-2017 Konsultasi RPP dan Pengajaran di kelas
10. Rabu, 08-11-2017 Konsultasi perangkat pembelajaran
11. Sabtu, 18-11-2017 Konsultasi perangkat ujian PPL
12. Rabu, 22-11-2017 Konsultasi pengisian nilai siswa
13. Rabu, 30-11-2017 Konsultasi laporan PPL
KARTU KEGIATAN PRAKTIK MENGAJAR DAN PRAKTIK NON MENGAJAR
UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG KEPULAUAN RIAU

NIM : 140384202006
Program Studi : Pendidikan Matematika
Sekolah Praktikan : MTs Negeri Tanjungpinang
C. KARTU KEGIATAN PRAKTIK NON MENGAJAR

Paraf
No Hari & Tgl Kegiatan Kegiatan PPL yang Dilakukan
Guru/Dosen
61. Kamis, 10 Agustus 2017 Pramuka
64. Sabtu, 12 Agustus 2017 Melatih Upacara
65. Selasa, 15 Agustus 2017 Melatih Upacara
66. Kamis, 17 Agustus 2017 Upacara 17 Agustus
67. Sabtu, 19 Agustus 2017 Pelaksanaan Lomba 17 Agustus
72. Sabtu, 2 September 2017 Senam
73. Senin, 4 September 2017 Upacara
74. Jumat, 8 September 2017 Muhadarrah
80. Kamis, 21 September 2017 Acara Pekan Muharram
81. Sabtu, 23 September 2017 Khatam Qur’an
93. Sabtu, 21 Oktober 2017 Pengukuhan Osis (Kegiatan Kemping)
99. Jumat, 3 November 2017 Muhadarrah
101. Jumat, 10 November 2017 Upacara Hari Pahlawan
102. Sabtu, 11 November 2017 Pawai dan tahlil bersama hari pahlawan
103. Senin, 13 November 2017 Upacara
104. Jumat, 17 November 2017 Muhadarrah
106. Senin, 20 November 2017 Upacara
107. Sabtu, 25 November 2017 Mengikuti acara HUT PGRI di laman
bunda tepi laut
108. Senin, 27 November 2017 Perayaan HUT PGRI
109. Kamis, 30 November 2017 Mengawas ujian
110. Sabtu, 2 Desember 2017 Mengawas ujian
D. KARTU KEGIATAN PRAKTIK MENGAJAR

Paraf
No Hari & Tgl Kegiatan Kegiatan PPL yang Dilakukan
Guru/Dosen
Selasa, 8 Agustus 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
1.
ke 1-3
Rabu, 9 Agustus 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
2.
ke 6-7
Senin, 14 Agustus 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
3.
ke 4-6
4.
ke 1-3
5.
ke 6-7
6.
ke 4-6
7.
ke 1-3
8.
ke 6-7
Kamis, 24 Agustus 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
9.
ke 4-5
10.
ke 4-6
11.
ke 1-3
12.
ke 6-7
Kamis, 31 Agustus 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
13.
ke 4-5
Senin, 4 September 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
14.
ke 4-6
Selasa, 5 September 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
15.
ke 1-3
Rabu, 6 September 2017 Ulangan harian BAB I kelas 7.4 jam
16.
pelajaran ke 6-7
Kamis, 7 September 2017 Ulangan harian BAB I kelas 7.6 jam
17.
pelajaran ke 4-5
18.
ke 4-6
19.
ke 1-3
Rabu, 13 September 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
20.
ke 6-7
Kamis, 14 September 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
21.
ke 4-5
22.
ke 4-6
23.
ke 1-3
24.
ke 6-7
25.
ke 4-6
26.
ke 1-3
27.
ke 6-7
Kamis, 28 September 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
28.
ke 4-5
Senin, 2 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
29.
ke 4-6
Selasa, 3 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
30.
ke 1-3
Rabu, 4 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
31.
ke 6-7
Kamis, 5 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
32.
ke 4-5
33.
ke 4-6
Selasa, 10 Oktober 2017 Ulangan harian BAB II kelas 7.4 jam
34.
pelajaran ke 1-3
Rabu, 11 Oktober 2017 Ulangan harian BAB II kelas 7.4 jam
35.
pelajaran ke 6-7
36.
ke 4-5
37.
ke 4-6
Selasa, 17 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
38.
ke 1-3
Rabu, 18 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
39.
ke 6-7
40.
ke 4-5
41. Senin, 23 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
ke 4-6
Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
42. Selasa, 24 Oktober 2017
ke 1-3
43. Rabu, 26 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
ke 6-7
44. Kamis, 27 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
ke 4-5
45. Senin, 30 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
ke 4-6
46. Selasa, 31 Oktober 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
ke 1-3
47. Rabu, 1 November 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
ke 6-7
48. Kamis, 2 November 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
ke 4-5
49. Senin, 6 November 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
ke 4-6
50. Selasa, 7 November 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
ke 1-3
51. Rabu, 8 November 2017 Masuk mengajar kelas 7.4 jam pelajaran
ke 6-7
52. Kamis, 9 November 2017 Masuk mengajar kelas 7.6 jam pelajaran
ke 4-5
PROGRAM KEGIATAN PPL MAHASISWA FKIP UMRAH TANJUNGPINANG - KEPULAUAN RIAU
TAHUN AKADEMIK 2017/2018 SEMESTER 7 (TUJUH)
DI MTs NEGERI TANJUNG PINANG
Bulan/Minggu ke
No Uraian Kegiatan Agustus September Oktober November Desember Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Penyerahan mahasiswa
1 ke sekolah oleh dosen
pembimbing
2 Observasi awal
3 Penentuan guru pamong
Observasi cara mengajar
4
guru pamong
Bimbingan membuat
5
rencana pembelajaran
Membuat RP tanpa
6
bimbingan
Praktik di kelas dengan
7
bimbingan
Praktik di kelas tanpa
8
bimbingan
Praktik di kelas dinilai
9
oleh guru pamong
10 Ujian praktik
11 Upacara bendera
12 Latihan pramuka
13 Kemah pramuka
14 Membimbing siswa
Mengerjakan
15
administrasi sekolah
16 Menjadi guru piket
Peringatan tahun baru
17
hijriah
Peringatan maulid nabi
18
muhammad
Kokurikuler:……………
19
………………………….
20 Mengelola perpustakaan
21 Penilaian kepribadian
dan sosial
Penyelesaian
22
adminsitrasi di sekolah
Acara penjemputan
23 praktikan oleh dosen
pembimbing
24 Kembali ke kampus
LEMBAR OBSERVASI PENGENALAN SEKOLAH

NIM : 140384202006
HASIL PENGAMATAN/WAWANCARA/DOKUMENTASI:
A. Institusi Pasangan:
1) Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten/Kota : Tanjungpinang
21) Nama Kadisdikbud : Drs. H. Z. Dadang Abdul Ghani, M. Si
2) HP/E-mail :-
3) Alamat Kantor : Jl. Senggarang
4) Telp/Fax/E-mail :-
B. Personil Sekolah Praktikan:
1) Nama Sekolah : MTsN Tanjungpinang
2) Alamat Sekolah : Jl. Raja Ali Haji
3) Kecamatan : Bukit Bestari
4) Telp/Fax/E-mail :0771-22517/ madrasahtsanawiyahnegeri@yahoo.com
5) Jarak sekolah dengan pusat kota/kantor Dikbud : ± 28 m/km
6) Transportasi yang ada dan Tarif/ongkos : Pompong dan Ojek / ± Rp. 8.000
7) Nama Kepala Sekolah : Abdul Razak, S.Pd.I
8) Telp/HP/E-mail : 081364047507
9) Guru yang bisa dihubungi selain kepala sekolah :
Nama : Lily Antoni, S.Pd.
HP : 08568371722
C. Keadaan Fisik Sekolah:
1. Luas tanah : 10.090 m2
2. Jumlah Ruang Kelas : 16
3. Ukuran Ruang Kelas : 1.040 m2
4. Bangungan Lain yang ada:
a. Ruang Kepala Sekolah, Luasnya : 42m2
b. Ruang Tata Usaha, Luasnya : 42 m2
c. Ruang Guru,Luasnya : 120 m2
d. Ruang BP/UKS,Luasnya : 32m2
e. Laboratorium Bahasa, Luasnya : 63m2
f. Laboratorium IPA, Luasnya : 100 m2
g. Laboratorium Komputer, Luasnya : 63m2
h. Ruang Keterampilan, Luasnya : 63 m2
i. Ruang Perpustakaan, Luasnya : 100 m2
j. Ruang Ibadah/Mushalla, Luasnya : 42 m2
k. Ruang Serbaguna/Aula, Luasnya : 185 m2
l. WC TU, Luasnya : 2 m2
m. WC Guru, Luasnya : 4 m2
n. WC Siswa, Luasnya : 10 m2
o. Kantin, Luasnya : 90 m2
p. Ruang Petugas, Luasnya : 32 m2
5. Lapangan Olah Rraga (jenis, ukuran)
a. Lapangan Voli, Luasnya : 18 x 9 m2
b. Lapangan Futsal, Luasnya : 16 x 26 m2
D. Keadaan Lingkungan Sekolah:
1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah:
a. Utara : MAN Tanjungpinang
b. Selatan : TK Al-Falah
c. Barat : Asrama PGAN
d. Timur : Asrama PGAN
2. Kondisi Lingkungan Sekolah : Baik
E. Fasilitas Sekolah (tuliskan jenis, kuantitas dan kualitasnya):
NO JENIS RUANG JUMLAH LUAS (M2) KONDISI
1 Ruang Kepala Sekolah 1 42 Baik
2 Ruang Tata Usaha 1 42 Baik
3 Ruang Guru 1 120 Baik
4 Ruang Kelas/Teori 16 1.040 Baik
5 Ruang BP/UKS 1 32 Baik

6 Laboraturium Bahasa 1 63 Baik
7 Laboraturium IPA 1 100 Baik
8 Laboraturium Komputer 1 63 Baik
9 Ruang Keterampilan 1 63 Baik
10 Ruang Perpustakaan 1 100 Baik
11 Ruang Ibadah/Mushalla 1 42 Rusak ringan
12 Ruang Serbaguna/Aula 1 185 Rusak ringan
13 WC TU 1 2 Baik
14 WC Guru 2 4 Baik
Baik (1 rusak
15 WC Siswa 5 10
ringan)
16 Kantin 1 90 Baik
17 Rumah Petugas 2 32 Baik
F. Penggunaan Sekolah:
1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : 1 (dipakai sendiri)
2. Jumlah “Shift” tiap hari :-
G. Guru dan Sisiwa:
1. Jumlah Guru Mata Pelajaran
a) Bahasa Indonesia : 5 orang
b) Bahasa Inggris : 3 orang
c) Matematika : 3 orang
d) Biologi : 4 orang
e) IPA : 3 orang
f) IPS : 3 orang
g) PP/KN : 3 orang
h) Aqidah Akhlak : 4 orang
i) Bahasa Arab : 2 orang
j) Qur’an dan Hadist : 1 orang
k) Penjaskes : 2 orang
l) TIK : 1 orang
m) SKI : 3 orang
n) Fiqih : 1 orang
o) Kesenian : 1 orang
2. Jumlah Guru seluruhnya (L/P) : 33 orang
3. Jumlah Kelas : 17 kelas
4. Jumlah Siswa Perkelas : 29-36 orang
5. Jumlah Siswa Seluruhnya (L/P) : 565 orang
H. Interaksi Sosial:
1. Hubungan Guru – Guru : Guru-guru bekerjasama dengan baik,
dalam kepentingan pendidikan maupun dalam interaksi sosial.
2. Hubungan Guru – Siswa : Guru dan siswa bekerjasama dengan baik dan
berinteraksi secara kekeluargaan.
3. Hubungan Siswa – Siswa : Siswa berinteraksi dengan baik dengan adanya
hubungan pertemanan yang baik.
4. Hubungan Guru-Pegawai Tata Usaha : Guru dan pegawai tata usaha
bekerjasama dengan baik dalam administrasi sekolah maupun dalam interaksi sosial.
I. Tata Tertib:
1. Untuk Siswa :
1) Diwajibkan mengikuti semua kegiatan dari sekolah;
2) Mengikuti upacara bendera setiap Senin, muhadharah setiap Jum’at dan senam
setiap sabtu;
3) Masuk dan pulang sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan oleh pihak MTsN
Tanjungpinang;
4) Memakai pakaian seragam sekolah/atribut sekolah dan sepatu sesuai ketentuan;
5) Berpakaian sopan dan rapi;
6) Dilarang berhias berlebihan, berkuku panjang, memakai kutex, mengecat rambut,
berambut panjang bagi laki-laki, dan memakai topi (kecuali kopiah/songkok);
7) Dilarang keluar dari pekarangan sekolah tanpa izin guru piket atau petugas
keamanan;
8) Dilarang mengganggu kegiatan belajar yang sedang berlangsung;
9) Dilarang masuk ruangan Kepala Sekolah, Tata Usaha dan Majlis Guru tanpa izin;
10) Dilarang melawan Kepala Sekolah, Guru, Pegawai Tata Usaha maupun
PetugasSekolah;
11) Dilarang duduk-duduk di tempat parkir kendaraan sekolah;
12) Dilarang merusak atau mencoret dinding, meja dan peralatan sekolah. Jika
ketahuan, akan dikenakan sanksi mengganti atau membersihkannya;
13) Dilarang mencuri peralatan sekolah, Guru, Pegawaiatau teman;
14) Dilarang membuang sampah sembarangan.Jika ketahuan, akan disanksi
memungut sampah tersebut dan didenda Rp. 500,- (lima ratus rupiah) tiap
sampah;
15) Dilarang keluar kelas pada setiap pergantian pelajaran tanpa izin Guru pengganti;
16) Dilarang cabut/bolos;
17) Apabila siswa sakit/izin harus membuat surat sakit/izin ke sekolah, tidak
dibolehkan melalui telephone/handphone;
18) Dilarang berkata-kata kotor dan sebagainya;
19) Dilarang berpacaran atau berduaan dengan lain jenis, baik di tempat yang sepi
maupun ramai;
20) Dilarang membawa rokok dan atau merokok di lingkungan sekolah ini;
21) Dilarang membawa HP ke sekolah. Jika ketahuan, akan diambil pihak sekolah
dan tidak akan dikembalikan;
22) Dilarang berkelahi di dalam atau diluar lingkungan sekolah ini;
23) Dilarang membawa senjata tajam ke sekolah dengan maksud ingin mengancam
atau melukai seseorang;
24) Dilarang membawa atau membaca atau melihat buku/majalah/video porno;
25) Dilarang melakukan porno aksi;
26) Dilarang melakukan tindak kriminal di sekolah maupun di luar sekolah;
27) Dilarang membawa/menjual/mengkonsumsi narkoba di dalam/di luar lingkungan
sekolah.
2. Untuk Guru :
Dalam rangka meningkatkan disiplin di sekolah, guru diwajibkan :
1) Hadir di sekolah 15 menit sebelum pelajaran dimulai dan pulang setelah jam
pelajaran selesai, kecuali bagi yang sudah selesai atau tidak ada jam mengajar
maka dibolehkan pulang setelah jam 12.00 WIB ke atas pada hari Senin s.d.
Kamis dan Sabtu;
2) Hadir di sekolah dan menandatangani Absensi / Daftar Hadir setiap hari kerja
tanpa kecuali;
3) Mengatur siswa yang akan masuk kelas dengan berbaris secara teratur;
4) Hadir dan meninggalkan kelas tepat waktu;
5) Membuat perangkat pengajaran sebelum mengajar;
6) Melaksanakan ulangan harian minimal 6 kali dalam satu semester dan ulangan
umum setiap akhir semester;
7) Memeriksa setiap pekerjaan/latihan siswa serta mengembalikan kepada siswa;
8) Mempersiapkan dan memeriksa alat peraga yang akan digunakan sebelum masuk
kelas dan mengembalikan ke tempat semula;
9) Mengawasi siswa selama jam istirahat;
10) Berpakaian Dinas rapi dan pantas sesuai dengan ketentuan yang sudah ditetapkan;
11) Mengikuti upacara, peringatan hari besar Agama / Nasional dan acara lainnya
yang diselenggarakan oleh sekolah;
12) Mengikuti senam yang dilaksanakan bersama siswa di sekolah;
13) Mencatat kehadiran siswa setiap hari;
14) Melaksanakan 7K bersama siswa;
15) Memeriksa kebersihan siswa secara berkala;
16) Membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar dan memberikan pengayaan
kepada siswa yang mempunyai kecakapan lebih;
17) Tidak meninggalkan sekolah tanpa seizin Kepala Sekolah;
18) Tidak mengajar di sekolah lain tanpa izin tertulis dari Pejabat yang berwenang
atau Kepala Sekolah;
19) Menegur siswa yang melanggar tata tertib sekolah, bila melihatnya secara
langsung;
20) Bagi yang melanggar tata tertib di atas akan dikenakan sanksi sesuai dengan
ketentuan yang berlaku di sekolah ini.
3. Untuk Pegawai :
Dalam rangka meningkatkan disiplin di sekolah, pegawai diwajibkan :
1) Hadir di sekolah 15 menit sebelum pelajaran dimulai dan pulang setelah jam
pelajaran selesai, kecuali bagi yang sudah selesai atau tidak ada jam mengajar
maka dibolehkan pulang setelah jam 12.00 WIB ke atas pada hari Senin s.d.
Kamis dan Sabtu;
2) Hadir di sekolah dan menandatangani Absensi / Daftar Hadir setiap hari kerja
tanpa kecuali;
3) Berpakaian Dinas rapi dan pantas sesuai dengan ketentuan yang sudah ditetapkan;
4) Mengikuti upacara, peringatan hari besar Agama / Nasional dan acara lainnya
yang diselenggarakan oleh sekolah;
5) Mengikuti senam yang dilaksanakan bersama siswa di sekolah;
6) Tidak meninggalkan sekolah tanpa seizin Kepala Sekolah;
7) Tidak mengajar di sekolah lain tanpa izin tertulis dari Pejabat yang berwenang
atau Kepala Sekolah;
8) Bagi yang melanggar tata tertib di atas akan dikenakan sanksi sesuai dengan
ketentuan yang berlaku di sekolah ini.
ATURAN PAKAIAN DINAS SETIAP HARI
No. Hari / Tanggal Jenis / Warna Uniform
1. Senin, Selasa Hitam Putih

2. Rabu PDH Bebas ( Biru dongker, Abu-abu, Coklat )
3. Kamis Baju Batik
4. Jum’at Baju Kurung Melayu ( Biru ( Jum’at Ganjil), Hijau (Jum’at
Genap))
5. Sabtu
Olahraga
6. Senin minggu
pertama PGRI ( Hitam-putih )
7.
Setiap tanggal 17 Korpri ( Hijau-putih )
J. Kesan Umum:
MTsN Tanjungpinang merupakan sekolah yang sangat mengutamakan agama.
Kegiatan keagamaan dilakukan secara rutin demi terwujudnya visi sekolah ini untuk
membentuk insan yang bertaqwa, berakhlak mulia dan berprestasi. Selain itu, rasa
kekeluargaan di sekolah ini sangat terasa, hal ini dikarenakan adanya rasa tanggung jawab,
kerjasama dan toleransi antara guru, staf tata usaha dan siswa. Sehingga terbentuklah
hubungan yang harmonis antara setiap elemen sekolah.
Tanjungpinang, 04 Desember 2017

DOKUMENTASI
Gerbang MTs Negeri tanjungpinang Majelis Guru
Perpustakaan Aula
Muhadarrah Kegiatan Pekan Muharam

Pawai pekan Muharam Kegiatan Khataman Qur’an
Hari Pahlawan Foto bersama anggota PPL

Laporan PPL Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR KEGIATAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

Penulis mengucapakan puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan

Tanjungpinang, Desember 2017

LEMBAR PENGESAHAN ................................... Error! Bookmark not defined.

Gambar 2 Denah MTs Negri Tanjungpinang ---------------------------------------- 7

A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL

D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan PPL

B. Pengenalan sekolah praktikan

Ruang Kantin Rumah

1) Menciptakan lingkungan madrasah yang Islami, sehat, aman dan nyaman;

Di Tanjungpinang, hanya ada 1 PGAN. Untuk memenuhi tuntutan dari

Karena bangunan Madrasah tidak ada, KBM MTsN Tanjungpinang

Bangunan MTsN Tanjungpinang mulai di bangun pada tahun 1981, dan

b. Struktur Organisasi Sekolah

Struktur Organisasi MTs Negri Tanjungpinang

Tahun Ajaran 2017/2018

DONI R., WIDI FATHURRAH NURBAI SRI TANTRI M.DJUNA

MUHAMMAD ASLINDA, RITA WINARNI,

197306141998031001 14-06-1973 Guru 2003 Sudah

196103021986032001 02-03-1961 2007 Sudah

196103211986032002 21-03-1961 2003 Mulok Sudah

196409151990011002 15-09-1964 Guru 2006 Sudah

196308241994031003 28-08-1963 1988 Sudah

196609041995031002 04-09-1966 1992 Sudah

196808111993032003 11-06-1968 1991 Sudah

196709301997032002 30-09-1967 1992 Sudah

196905171997032003 17-05-1969 1993 Bahasa Inggris Sudah

196209291989032002 29-09-1962 2003 Mulok Sudah

196002231986031006 23-03-1960 2000 Sudah

196302061992032004 16-02-1963 1986 Sudah

197801012005012015 01-01-1978 2002 Sudah

Muhammad Ihsan, III/

197905102005022008 01-05-1979 2004 Sudah

196905171994032005 16-05-1969 2003 Kesenian Sudah

197003161999032001 16-03-1970 2007 Sudah

196008011992031002 01-08-1960 1984 Sudah

197106142000031003 14-06-1971 2005 Sudah

Lily Antoni, S.Pd Guru U. PancaSakti Matemastika

198302052009121009 2006 Sudah

198205042009122003 04-05-1982 2005 Belum

196312281987031001 28-12-1963 2000 Mulok Belum

09-01-1990 2012 Belum

16-12-1983 2011 Belum

31 Sulistiana Tanjungpinang, - GTT 01-08-2016 01-08-2016 SMA Prakarya

30101-1992 2012 Belum

26-04-1993 2010 Belum

33. Masro Ito, S.Pd Bonandolok, GTT 01-08-2017 01-08-2017 S1/USM

30—10-1989 - 2015 Penjaskes Belum

2) Tugas Pokok Kepala Sekolah

a. Menunjuk guru pamong di sekolahnya.

Program Profesional Guru

Jum Luas Jum Luas

No. Nama Instansi Jenis Kerjasama Keterangan

1 Kementerian Agama Kota Instansi

2 Dinas Pendidikan Kota  Ujian Nasional

C. Observasi Fisik dan Non-Fisik Sekolah

2) Observasi Non-Fisik Sekolah

Adapun permasalahan yang penulis hadapi selama melakukan kegiatan

a. Kemampuan kecerdasan (daya tangkap) yang berbeda merupakan faktor

1. Kamis, 10 Agustus 2017 Pramuka

2. Jumat, 11 Agustus 2017 Muhadarrah