Laporan Magang 2 UNCP

Laporan
Pelaksanaan Magang 2

Di
SMK Negeri 4 Palopo

Disusun Oleh
Nurkia (1301404040)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS COKROAMINOTO PALOPO
2015
 Pengesahan Laporan Magang 2

Disusun Oleh
Nurkia (1301404040)

Mengesahkan
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing

Drs. Saenal Maskur, M.Pd Juwita Cristiana, S.Pd., M, Pd.

NIP :19581231 198101 1 039 NIDN : 0920128503
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat tuhan yang
maha esa, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nyalah sehingga laporan kegiatan
program magang 2 yang dilaksanakan di SMK NEGERI 4 PALOPO ini selesai tepat pada
waktunya.
Dalam penyusunan laporan kegiatan
magang 2 ini tentunya tidak terlepas dari berbagai hambatan dan kesulitan yang dihadapi.
Namun, berkat bantuan bimbingan dari berbagai pihak maka hambatan dan kesulitan tersebut
dapat diatasi. Oleh karna itu dalam pengantar sederhana ini ijinkanlah penulis berterima kasih ke
pada :
1. Dr. Suedi, S.Pd.,M.Si. selaku rektor Universitas Cokroaminoto Palopo
2. Dra.Rusdiana Junaid, M.Hum., M.A selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Cokroaminto Palopo
3. Muhammad Affan, S.Pd.,M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa inggris
4. Ibu Juwita Crestiani, S.Pd.,M.Pd. selaku dosen pembimbing
5. Bapak Drs. Saenal Maskur, M.Pd selaku kepala SMK NEGERI 4 PALOPO beserta dewan guru
dan staf
6. Ibu Nurevy Yasir, S.Pd. selaku guru pembimbing
7. Kedua orang tua kami, saudara-saudara kami dan keluarga besar kami yang selalu mendukung
kami selama ini.
Akhirnya, hanya ke pada allah SWT kita bermohon , semoga berkat rahmat serta limpahan
pahala yang berlipat ganda selalu dicurahkan kepada kita semua dan semoga apa yang kita
lakukan selalu mendapat ridho dan bernilai ibadah disisi-Nya , Amin.

Palopo , 05 Oktober 2015

 Mahasiswa Magang

RUBRIK PENILAIAN
LAPORAN KEGIATAN MAGANG 2
Nama Mahasiswa : Nurkia
NIM : 1301404040
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Nama Sekolah : SMKN 4 Palopo
Dosen/ Guru Pembimbing : Juwita Cristiana, S.Pd.,M.Pd.

Bab Komponen Kriteria Skala Pen

1 Pendahuluan
2 Prosedur
Pelaksanaan
3 Hasil pelaksanaan
dan pembahasan
4 Simpulan dan
saran
5 Daftar pustaka
Jumlah
1 2
Visi Misi Sekolah
Profil Sekolah
Jelas jumlah siswa, tempat dan waktu
pelaksanaan magang 2
Langkah-langkah melakukan pengamatan
Deskripsi hasil telaah kurikulum
Deskripsi hasil telaah strategi pembelajaran
yang digunakan guru
Deskripsi hasil telaah rancangan RPP guru
Deskripsi hasil telaah media pembelajaran
yang digunakan guru
Deskripsi hasil telaah sistem evaluasi
pembelajaran yang digunakan guru
Menyajikan simpulan hasil pelaksanaan
Saran dan tindak lanjut diberikn berdasarkan
temuan dan pembahasan hasil pelaksanaan
pembelajaran inovatif di kelas
Daftar pustaka relevan dan penulisannya
sesuai ketentuan

Keterangan :
 Nilai 1 : kurang sekali; 2 : kurang, 3 : Baik; 4 : Baik Sekali
 Penentuan Nilai Akhir (NA) Magang 2
 NA = (Jumlah Nilai Guru Pembimbing + Jumlah Nilai Dosen Pembimbing) /2
 Interval Nilai

Palopo, 03 Oktober 2015

Dosen/Guru Pembimbing

Juwita Cristiana, S.Pd.,M.Pd.

NIDN : 0920128503.

DAFTAR ISI
Hal.
Sampul .........................................................................................................
Lembar Pengesahan .....................................................................................i
Lembar Penilaian .........................................................................................ii
Kata Pengantar .............................................................................................iv
Daftar Isi ......................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................1
1.1 Visi Misi Sekolah ....................................................................1
1.2 Profil Sekolah ..........................................................................1
BAB II PROSEDUR PELAKSANAAN ...................................................3
2.1 Jumlah siswa, tempat dan waktu pelaksanaan magang 2 .........3
2.2 Langkah-langkah menelaah ......................................................3
BAB III HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN .......................4
3.1 Hasil Pelaksanaan ..................................................................................4
3.1.1 deskripsi Hasil Telaah Kurikulum ......................................................4
3.1.2 Deskripsi Hasil Telaah Strategi Pembelajaran yang
digunakan guru.............................................................................................4
3.1.3 Deskripsi hasil telaah rancangan RPP guru ........................................4
 3.1.4 Deskripsi hasil teaah media pembelajaran yang
digunakan guru.............................................................................................5
3.1.5 Deskripsi hasil telaah sistem evaluasi pembelajaran
yang digunakan guru ....................................................................................5
3.2 Pembahasan............................................................................................5
BAB IV Kesimpulan dan saran....................................................................10
4.1 Kesimpulan ............................................................................................10
4.2 Saran ......................................................................................................10
Daftar Pustaka ..............................................................................................12

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Visi dan Misi Sekolah
Visi Sekolah:
”menjadikan SMK Negeri 4 Palopo sebagai lembaga pendidikan yang unggul, mandiri, dan
mampu bersaing dalam menghasilkan tenaga professional teknik computer dan informatikan”
Misi SMK Negeri 4 Palopo
1. Meningkatkan kualitas pembelajaran.
2. Memberikan keterampilan, mampu mandiri dan memiliki daya saing.
3. Memberikan pelayanan prima
4. Mengacu pada pengetahuan yang sesuai standar nasional
1.2 Profil Sekolah
A. Identitas Sekolah
1. Kode Registrasi (NSS)
NSS Baru : 402196205082
Kode NPSN : 40307800
Kode Sekolah :-
NIS :-
2. Nama Resmi Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Papolo
3. SK Pendirian
a. Nomor SK : 421.5/012/Disdik/II/2010
b. Tanggal SK : 09 Februari 2010
4. Akreditasi Program
a. Status Akreditasi :C
b. Nomor SK : 69/SK/BAP-SM/X/2014
c. Tanggal SK : 24-okt-14
5. Alamat Lengkap Sekolah
a. Jalan : Jl. Jendral Sudirman Songka Kota Palopo
b. Desa/ Kelurahan : Songka
c. Kecamatan : Wara Utara
d. Kabupaten/ Kota : Kota Palopo
e. Propinsi : Sulawesi Selatan
f. Nomor Telpon :-
g. E-mail : smkn4paloposulsel@yahoo.com
h. Website : http://www.smkn4-palopo.sch.id
i. Sertifikat ISO 9001-2008 :-
6. Identitas Kepala Sekolah
a. Nama Lengkap : Drs. Saenal Maskur, M.Pd
b. Tempat dan Tanggal Lahir : Luwu 15 Februari 1965
c. Alamat Lengkap : Jl.Merpati 2 No.474 Perumnas Rampoang Palopo
d. Telpon Rumah/ HP : 081342124615
e. SK Pengangkatan Terakhir : SK. Wali Kota Palopo No. 820/158/BKD/X/ Tanggal 03
Oktober 2012
7. Komite Sekolah
a. Jumlah Anggota : 9 Orang
b. Nomor SK Pengangkatan :-
c. Tanggal SK Pengangkatan :-
 BAB II
PROSEDUR PELAKSANAAN
2.1 Jumlah Siswa, Tempat Dan Waktu Pelaksanaan Magang 2
2.1.1 Siswa di SMKN 4 Palopo berjumlahkan 298 siswa, Kegiatan magang 2 ini dilakukan di dalam
ruangan guru, kantor dan ruang kelas, Magang 2 dimulai pada hari Rabu, (23 September)
sampai dengan Kamis, (01 oktober 2015).
2.1.2 Tempat Dan Waktu Pelaksanaan Magang 2
Pelaksanaan magang 2 dilaksanakan di SMKN 4 Palopo Jl. Jendral Sudirman Songka,
Kecamatan Wara Utara, Kota Palopo. Program magang 2 di laksanakan pada tanggal 23
September 2015 sampai 01 Oktober 2015.
2.2 Langkah-Langkah Menelaah
Adapun beberapa langkah-langkah dalam menelaah, yaitu sebagai berikut :
Kunjungan ke SMKN 4 Palopo
1. Hari pertama, kunjungan ke sekolah sekaligus penerimaan kami sebagai mahasiswa magang.
Serta mengamati visi dan misi sekolah sebagai bahan awal materi pembuatan laporan magang.
2. Hari kedua, bertemu dengan bagian kurikulum dan dilanjutkan dengan pembagian guru pamong.
3. Hari ketiga, menelaah perangkat pembelajaran yang terdiri dari kalender akademik, program
tahunan, program semester dan silabus, sebagai bahan untuk perancangan RPP oleh ibu Nurevy
Yasir, S.Pd. selaku guru pamong.
4. Hari keempat, melakukan observasi dalam kelas guna mengetahui strategi dan media yang
digunakan guru dalam mengajar.
5. Hari kelima, menelaah tentang sistem evaluasi pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam
proses pembelajaran.
6. Dan pada hari keenam, menelaah format RPP yang telah dirancang oleh guru.

BAB III
HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN
3.1 Hasil pelaksanaan
3.2.1 Deskripsi Hasil Telaah Kurikulum
Dari hasil observasi pada saat magang 2 di SMKN 4 palopo kurikulum yang digunakan di
sekolah tersebut adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Sebelumnya mereka
 menggunakan kurikulum 2013 saat ditetapkan oleh pemerintah, namun mereka kembali ke
Kurikulum tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
3.1.2 Deskripsi Hasil Telaah Strategi Pembelajaran Yang Digunakan Guru
Dari hasil wawancara yang dilakukan dengan Ibu Nurevy Yasir, S.Pd dapat disimpulkan
bahwa beliau menggunakan startegi pembelajaran interaktif dimana guru sebagai pemeran utama
dalam menyajikan materi ajar kepada siswa, dalam prosoes pembelajaran guru juga
menggunakan strategi tanya jawab kepada siswa sehingga siswa juga berperan aktif dalam
menerima pembelajaran.
3.1.3 Deskripsi Hasil Telaah rancangan RPP guru
Dari hasil observasi magang 2 disekolah tersebut RPP yang dibuat oleh guru
menggabungkan 1 RPP kedalam 4 kali pertemuan jadi RPP yang dipegang oleh guru tersebut
hanya 1 RPP dalam 4 kali pertemuan.akan tetapi guru tersebut juga mengatakan bahwa dalam
proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, beliau tidak selalu berpatokan terhadap
RPP, pengimplementasian RPP disesuaikan dengan situasi kondisi di dalam kelas, apabila
kondisi tidak memungkinkan maka guru, bisa mengembangkan, menambah, ataupun mengurangi
hal-hal yang dianggap perlu.
3.1.4 Deskripsi Hasil Telaah Media Pembelajaran Yang Digunakan Guru
Dari hasil observasi yang saya lakukan dalam kelas ketika melihat guru melaksanakan
proses pembelajaran media yang digunakan guru adalah media cetak dan media gambar, dimana
media cetak tersebut berupa buku pegangan untuk guru dan buku paket pegangan untuk seluruh
siswa.
3.1.5 Deskripsi Hasil Telaah Sistem Evaluasi
Dari hasil observasi yang dilakukan ketika guru melakukan evaluasi, dapat saya simpulkan
bahwa cara guru memberikan evaluasi kepada siswa yaitu dengan cara memberikan evaluasi
lisan dan tulisan. Dalam evaluasi lisan guru memberikan pertanyaan mengenai materi yang telah
diajarkan dari awal hingga akhir, sedangkan evaluasi tulisan guru memberikan soal-soal yang
ada didalam buku yang bersangkutan dengan materi yang telah dibahas, kmeudian dikumpul
setelah jam pelajaran selesai.
3.2. Pembahasan
Menurut UU. No. 20 tahun 2003 kurikulum adalah suatu perangkat rencana dan juga
pengaturan tentang tujuan, isi dan juga bahan pengajaran dan cara yang digunakan ialah sebagai
 suatu pedoman didalam suatu penyelenggaraan kegiatan untuk dapat mencapai suatu tujuan
pendidikan nasional. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum
operasional pendidikan yang disusun dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di
Indonesia. KTSP secara yuridis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun
ajaran 2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
untuk pendidikan dasar, dan menengah sebagaimana yang diterbitkan melalui Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional masing-masing Nomor 22 Tahun 2006, dan Nomor 23 Tahun 2006, serta
Panduan Pengembangan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP).
Pada prinsipnya, KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI, namun
pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri.
KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur, dan muatan kurikulum
tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Pelaksanaan KTSP mengacu pada
Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL.
Standar isi adalah ruang lingkup materi, dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam
persyaratan kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian kompetensi mata pelajaran, dan
silabus pembelajaran yang harus dipenuhi peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan
tertentu. Standar isi merupakan pedoman untuk pengembangan kurikulum tingkat satuan
pendidikan yang memuat:
1. kerangka dasar, dan struktur kurikulum,
2. beban belajar,
3. kurikulum tingkat satuan pendidikan yang dikembangkan di tingkat satuan pendidikan, dan
4. kalender pendidikan.
SKL digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari
satuan pendidikan. SKL meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau kelompok mata
pelajaran. Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.
Pemberlakuan KTSP, sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan Menteri Pendidikan
Nasional No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL, ditetapkan oleh kepala sekolah
setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah. Dengan kata lain, pemberlakuan
KTSP sepenuhnya diserahkan kepada sekolah, dalam arti tidak ada intervensi dari Dinas
Pendidikan atau Departemen Pendidikan Nasional. Penyusunan KTSP selain melibatkan guru,
dan karyawan juga melibatkan komite sekolah serta bila perlu para ahli dari perguruan tinggi
setempat. Dengan keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP maka KTSP yang
disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat, situasi, dan kondisi lingkungan, dan kebutuhan
masyarakat. Dari interview yang kami lakukan disekolah dapat kami simpulkan bahwa sekolah
masih ,menggunakan KTSP dan guru tersebut mengatakan bahwa KTSP adalah kurikulum yang
cocok untuk diterapkan kepada siswa disekolah.
Perangkat pembelajaran merupakan suatu perangkat yang dipergunakan oleh tenaga
pendidik dalam proses belajar mengajar dikelas, olehnya itu setiap guru wajib memiliki
perangkat masing-masing untuk menjadi pegangan dan pedoman dalam mengajar sehingga
proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan terstruktur,adapun perangkat yang harus dipegang
oleh guru diantaranya: silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kegiatan
Siswa (LKS), modul, Program Kerja Tahunan,Program Semester dan Kalender Pendidikan.
Strategi pembelajaran merupakan strategi atau teknik yang digunakan oleh guru dalam
mengajar agar materi yang diajarkan dapat dengan mudah diterima dan dimengerti oleh siswa.
Dari hasil wawancara yang saya lakukan. Dapat saya simpulkan bahwa Ibu Nurevy Yasir, S.Pd
menggunakan startegi pembelajaran interaktif dimana guru sebagai pemeran utama dalam
menyajikan materi ajar kepada siswa, dalam prosoes pembelajaran guru juga menggunakan
strategi tanya jawab kepada siswa sehingga siswa juga berperan aktif dalam menerima
pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur
dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu KD ( Kompetensi Dasar ) yang ditetapkan
dalam standar isi yang dijabarkan dalam silabus. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa “Perencanaan proses pembelajaran
meliputi silabus dan rencana pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan
pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar ”.Menurut Permendiknas Nomor 41
Tahun 2007, komponen RPP adalah: Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi
dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.
 Dari hasil observasi magang 2 disekolah tersebut RPP yang dibuat oleh guru
menggabungkan 1 RPP kedalam 4 kali pertemuan jadi RPP yang dipegang oleh guru tersebut
hanya 1 RPP dalam 4 kali pertemuan.akan tetapi guru tersebut juga mengatakan bahwa dalam
proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, beliau juga tidak selalu berpatokan
terhadap RPP, pengimplementasian RPP disesuaikan dengan situasi kondisi di dalam kelas,
apabila kondisi tidak memungkinkan maka guru, bisa mengembangkan, menambah, ataupun
mengurangi hal-hal yang dianggap perlu. Dalam rancangan RPP ibu Nurevy Yasir, S.Pd. akan
lebih baik jika dalam pembuatan RPP dia mengikuti aturan pembuatan RPP pada umumnya.
Karena akan lebih jelas jika pada rancangan RPP yang dia buat seperti rancangan RPP pada
umunya.
Media merupakan alat yang digunakan guru dalam mengajar untuk menunjang proses
pembelajaran didalam kelas, media yang digunakan guru dalam mengajar dikelas yaitu media
cetak dan media gambar, dimana media cetak tersebut berupa buku pegangan untuk guru dan
buku paket pegangan untuk seluruh siswa. Dalam proses pembelajaran guru juga menuntut siswa
untuk membawa kamus setiap mata pelajaran tersebut sehingga ketika siswa tidak membawa
kamus siswa tersebut akan mendapatkan sanksi yang berupa berdiri ditempat masing-masing
selama mata pelajaran tersebut berlangsung.
Dalam pembelajaran akan lebih baik dan bisa lebih mendukung apabila guru juga
menggunakan media elektronik seperti LCD. Dengan media yang lebih menarik dapat
meningkatkan minat siswa dalam belajar. Karena kebanyakan siswa akan lebih tertarik dengan
materi yang berwarna di bandingkan materi yang hanya dipenuhi oleh tulisan saja dan hanya
berwarna hitam putih.
Menurut Nurgiyantoro (1988:5) menyebutkan bahwa evaluasi adalah proses untuk
mengukur kadar pencapaian tujuan. Pada dasarnya perserta didik memiliki tiga ranah keluaran
belajar, yaitu ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Dalam setiap pembelajaran ranah ini
diharapkan oleh pendidik dapat berkembang dengan baik. Untuk mengetahui perkembangan
ketiga ranah itu, dilakukan dengan kegiatan evaluasi. Hal ini tentu saja dilakukan untuk
mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran telah dicapai oleh perserta didik. Selain itu
evaluasi dapat membantu pendidik untuk mengetahui kemampuan-kemampuan yang dimiliki
oleh peserta didik. Adapun proses evaluasi yang diterapkan guru di SMKN 4 Palopo yaitu
evaluasi secara lisan dan tulisan, dalam evaluasi lisan guru memberikan pertanyaan mengenai
materi yang telah diajarkan dari awal hingga akhir, sedangkan evaluasi tulisan guru memberikan
soal-soal yang ada didalam buku yang bersangkutan dengan materi yang telah dibahas, kemudian
dikumpul setelah jam pelajaran selesai.
Dalam melakukan evaluasi, tidak hanya di akhir kegiatan proses pembelajaran hal itu
dapat dilakukan oleh guru. Karena evaluasi juga dapat dilakukan selama dari awal pembelajaran
sampai kahir pembelajaran.
 BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
3.2 Kesimpulan
SMKN 4 Palopo yang dipimpin oleh bapak Drs. Saenal Maskur, M.Pd merupakan
salah satu sekolah kejuruan yang ada di Palopo yang memiliki 4 jurusan, yang terletak di
jalan Jendral Sudirman Songka Kota Palopo kecamatan Wara Utara. Disekolah ini kurikulum
yang digunakan ialah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai pedoman
sekolah dalam melakukan pengajaran.
Strategi pembelajaran yang digunakan guru dalam proses pembelajaran adalah strategi
interaktif. Dimana dalam proses pembelajarran tersebut guru berperan sebagai pemeran
utama dalam penyampaian materi. Dalam proses pembelajaran juga menggunakan strategi
tanya jawab, yang bertujuan agar tak hanya guru yang aktif tetapi siswa juga dapat ikut aktif
selama proses pembelajaran berlangsung.
Dalam rancangan RPP yang ditelaah, guru menggabungkan 4 pertemuan dalam satu
RPP.
Selama proses pembelajaran guru hanya menggunakan buku cetak sebagai media
pembelajaran yang juga didalamnya menyajikan gambar sebagai media tambahan.
Di akhir proses pembelajaran guru akan mengevaluasi apakah siswa telah mampu
memahami dan mengingat materi yang telah disampaikan di awal hingga akhir. Menurut
hasil telaah yang telah dilakukan, system evaluasi yang digunakan oleh guru SMKN 4 Palopo
adalah system evaluasi secara lisan dan tulisan.
3.3 Saran
a. Saran untuk Kampus
Dari proses magang 2 yang telah berlangsung selama satu minggu ini, dapat dilihat
kegiatan ini sangat menyulitkan mahasiswa sehingga mereka kewalahan menghadapi magang
2. Maka dari itu akan lebih baik jika untuk pelaksanaa magang selanjutnya, infrmasinya
disampaikan lebih cepat, tepat, dan akurat. Hal ini bertujuan agar mahasiswa bisa lebih baik
dalam melaksanakan kegiatan magang selanjutanya. Serta dalam penentuan waktu magang
sebaiknya juga memperhatikan kondisi waktu. Karena waktu yang digunakan selama
kegiatan magang 2 belum efisien karena mengambil waktu yang berdekatan dengan hari
libur. Sehingga hal tersebut membuat mahasiswa magang kebingungan dengan kegiatan apa
yang harus mereka lakukan sedangkan kampus hanya memberikan waktu yang terbatas dan
itu terhitung dengan waktu libur sekolah.
b. Saran untuk Sekolah
Alangkah lebih baik jika sekolah lebih memperhatikan kebersihan sekolah dan
kerapian siswa-siswinya. Selain itu alangkah baiknya apabila sekitar lingkungan sekolah
mulai diperbaiki, karena dari yang terlihat lingkungan sekolah agak gersang sehingga debu
berterbangan dimana-mana. Hal ini bertujuan agar dalam proses pembelajaran terutama saat
pelajaran olahraga siswa/i dapat lebih nyaman selama pelajaran tersebut tanpa harus
terganggu oleh debu.
c. Saran untuk Mahasiswa
Alangkah lebih baik jika mahasiswa yang akan melaksanakan magang agar kiranya
mencari informasi yang akurat dari sumber yang dapat dipercaya guna melancarkan kegiatan
magang di sekolah, dan untuk mahasiswa yang akan ke sekolah agar kiranya berpakaian rapi
dan sopan ketika akan ke sekolah untuk melaksanakan magang.

Daftar Pustaka

SMKN 4 Palopo
http://www.smkn4-palopo.sch.id
https://id.wikipedia.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan
http://penelitiantindakankelas.blogspot.co.id/2013/10/pengertian-silabus-adalah.html