12b. SILABUS B.ING-minat SMA

B.
Bahasa dan Sastra Inggris
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa
Inggris
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi
-1-
internasional
.
2.1. Men
ghargai
perilaku
santun dan
peduli dalam
melaksanaka
n
komunikasi
antarpribadi
dengan guru
dan teman.
2.2. Men
unjukan
perilaku
jujur,
disiplin,
percaya diri,
dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanaka
n
komunikasi
transaksiona
l dengan
guru dan
teman.
2.3. Men
unjukkan
perilaku
tanggung
-2-
jawab,
peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai,
dalam
melaksanaka
n
komunikasi
fungsional
3.1 Men Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 3 JP  Buku
ganalisis untuk mengucapkan Teks wajib
- Terbiasa atau
fungsi sosial, dan merespons - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
sering mendengar  Keteladan
struktur ajakan melakukan mengajak melakukan suatu tindakan,
dan menyaksikan an ucapan
teks, dan suatu tindakan serta responnya.
guru dan warga dan tindakan
unsur - Tingkat kelengkapan dan
sekolah lain guru
kebahasaan  Fungsi sosial mengajak keruntutan struktur mengajak
pada menggunakan
Menjaga melakukan suatu melakukan suatu tindakan, serta setiap
ungkapan responnya.
hubungan tindakan, serta tindakan
ajakan
interpersonal responnya dalam - Tingkat ketepatan unsur komunikasi
melakukan
dengan guru, bahasa Inggris, kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, interpersonal/
suatu
teman, dan orang bahasa Indonesia, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, transaksional
tindakan,
lain dan bahasa lain tanda baca, tulisan tangan. dengan benar
serta
(keteladanan), dan akurat
responsnya, - Sikap santun, peduli, dan percaya
sesuai  Struktur teks dengan unsur
kebahasaan yang diri yang menyertai mengajak  Contoh
dengan Andi: Let’s go to melakukan suatu tindakan, serta peragaan
dapat menjaga
konteks play futsal! It’s responnya. dalam bentuk
hubungan
penggunaan weekend, man. rekaman
interpersonal.
nya. Yusuf: Why not? CD/VCD/
Let’s go everybody. - Mencontoh DVD/kaset
4.1 Men
keteladanan CARA PENILAIAN:
yusun teks
Fani: Why don’t tersebut dengan  Contoh
lisan dan
you join our English mengajak interaksi
tulis untuk
-3-
club? You will
mengucapka melakukan suatu SIKAP tertulis
improve your
n dan tindakan serta
English and make  Contoh
merespons meresponnya,  Observasi
a lot of friends too. teks tertulis
ajakan dalam bahasa
Aldi: I think so too.
melakukan Inggris dan bahasa - Observasi terhadap kesungguhan  Sumber
What days do you
suatu lainnya, dengan siswa dalam proses pembelajaran di dari internet,
meet? What time?
tindakan, unsur kebahasaan setiap tahapan. seperti:
Fani: once a week,
dengan yang dapat
on Friday, at 4 to - Observasi terhadap kesantunan dan - www.daily
memperhatik menjaga hubungan
6pm. kepedulian dalam melaksanakan english.com
an fungsi interpersonal.
komunikasi di dalam dan di luar
sosial, - http://am
Dan semacamnya kelas.
struktur Menanya ericanenglis
dari sumber-
teks, dan h.state.gov/
sumber otentik. Dengan bimbingan  Penilaian diri:
unsur dan arahan guru, files/ae/res
kebahasaan, Pernyataan siswa secara tertulis dalam ource_files
 Unsur menanyakan dan
yang benar mempertanyakan jurnal belajar sederhana bahasa
kebahasaan - http://lea
dan sesuai antara lain tentang Indonesia atau bahasa Inggris (jika
konteks. (1) Ungkapan: mungkin) tentang pengalaman belajar rnenglish.br
perbedaan cara itishcouncil.
Let’s ..., Why mengajak, serta berinteraksi dengan mengajak
don’t we/you ..., melakukan suatu tindakan, termasuk org/en/
responnya, dalam
Shall we ... bahasa Inggris kemudahan dan kesulitannya.
(2) Penggunaan dengan yang ada
PENGETAHUAN
nominal singular dalam bahasa
dan plural Indonesia,
kemungkinan  Tes tertulis
secara tepat,
dengan atau menggunakan Membaca dan menulis teks yang
tanpa a, the, ungkapan lain, akibat menuntut pemahaman dan kemampuan
this, those, my, jika tidak melakukan, menghasilkan teks yang di dalamnya
their, dsb secara dsb. termasuk ajakan melakukan suatu
tepat dalam tindakan dan responnya
frasa nominal Mengumpulkan
Informasi
(3) Ucapan, KETERAMPILAN
tekanan kata, - Mendengarkan
intonasi dan menyaksikan  Unjuk kerja
-4-
(4) Ejaan dan banyak contoh Simulasi dan/atau bermain peran (role
tanda baca interaksi dengan play) mengajak melakukan suatu
mengajak tindakan, serta responnya.
(5) Tulisan
melakukan suatu
tangan
tindakan serta  Observasi:
responnya dalam (penilaian yang bertujuan untuk
Topik bahasa Inggris dari memberikan balikan secara lebih cepat)
film, kaset, buku
Berbagai kegiatan Observasi terhadap tindakan siswa
teks, dsb.
yang terkait menggunakan bahasa Inggris untuk
dengan siswa - Menirukan mengajak melakukan suatu tindakan
sebagai remaja contoh-contoh ketika muncul kesempatan di dalam dan
dan pelajar SMA, interaksi dengan di luar kelas.
dengan mengajak
memberikan melakukan suatu
keteladanan tindakan, serta
tentang perilaku responnya dalam
santun, gotong bahasa Inggris
royong, peduli, dengan ucapan,
jujur, disiplin, tekanan kata,
percaya diri, intonasi, dan sikap
kerjasama, dan yang benar.
bertanggung - Dengan
jawab. bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan)
interaksi dengan
mengajak
melakukan suatu
tindakan, serta
responnya.
-5-
- Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk mengajak
melakukan suatu
tindakan, serta
responnya dalam
konteks
pembelajaran,
simulasi, role-play,
dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
- Membandingka
n berbagai
ungkapan
mengajak
melakukan suatu
tindakan serta
responnya dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingka
n berbagai
ungkapan
mengajak
melakukan suatu
tindakan, serta
responnya yang
telah dipelajari
tersebut di atas
-6-
dengan yang ada di
sumber-sumber
lain, atau dengan
yang digunakan
dalam bahasa lain.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan
bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
mengajak
melakukan suatu
tindakan, serta
responnya, di
dalam dan di luar
kelas, dengan
unsur kebahasaan
yang dapat
menjaga hubungan
interpersonal.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
-7-
dengan ejaan dan
tanda baca yang
benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk mengajak
melakukan suatu
tindakan, serta
responnya, dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.2 Men Formulir isian yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 3 JP  Buku

ganalisis digunakan di Teks wajib
- Mencari teks
fungsi sosial, perusahaan, bank, - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
tulis berbentuk  Keteladan
struktur instansi, dll. formulir isian yang digunakan di
formulir isian yang an ucapan
teks, dan perusahaan, bank, instansi, dll..
digunakan di dan tindakan
unsur  Fungsi sosial perusahaan, bank, - Tingkat kelengkapan dan
kebahasaan guru
Memberikan data instansi, dll., keruntutan formulir isian yang menggunakan
pada digunakan di perusahaan, bank,
dan informasi yang termasuk yang setiap
formulir instansi, dll..
tepat dan pada menggunakan tindakan
isian yang
tempat yang tepat bahasa Indonesia. - Tingkat ketepatan unsur komunikasi
digunakan di
perusahaan, - Mengumpulkan kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, interpersonal/
bank,  Struktur text gambar dan foto ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, transaksional
instansi, dll. (informasi rinci teks tulis dengan benar
-8-
dan informasi
4.2 Men berbentuk formulir tanda baca, tulisan tangan. dan akurat
tertentu)
angkap isian yang
makna dan a. Menyebutkan digunakan di
- Sikap tanggung jawab, kerjasama,  Contoh
peduli, dan percaya diri yang menyertai teks dari
mengisi pada tujuan formulir perusahaan, bank,
tindakan memahami dan membuat sumber
formulir isian yang instansi, dll. dari
formulir isian yang digunakan di otentik
isian yang digunakan di berbagai sumber
perusahaan, bank, instansi, dll..
digunakan di perusahaan, termasuk internet,  Sumber
perusahaan, bank, instansi, buku teks, dsb. dari internet,
bank, dll. seperti:
- Memberikan
instansi, dll, CARA PENILAIAN:
b. Menyebutkan komentar dan - www.daily
dengan
informasi rinci pandangannya english.com
memperhatik SIKAP
dan informasi tentang fungsi teks
an fungsi - http://am
tertentu dari tulis berbentuk
sosial,  Observasi ericanenglis
formulir isian formulir isian yang
struktur h.state.gov/
yang digunakan digunakan di
teks, dan - Observasi terhadap kesungguhan, files/ae/res
di perusahaan, perusahaan, bank,
unsur tanggung jawab, dan kerja sama siswa ource_files
bank, instansi, instansi, dll.,
kebahasaan dalam proses pembelajaran di setiap
dll. ketepatan unsur - http://lea
yang benar tahapan.
kebahasaannya, rnenglish.br
dan sesuai  Unsur format, tampilan,
konteks. kebahasaan - Observasi terhadap kepedulian dan itishcouncil.
dsb. kepercayaan diri dalam melaksanakan org/en/
(1) Ungka komunikasi, di dalam dan di luar
pan dan kosa - https://w
kelas.
kata yang lazim ww.google.c
digunakan Menanya om/
 Penilaian diri:
formulir isian Dengan bimbingan - http://ww
yang digunakan Pernyataan siswa secara tertulis dalam
dan arahan guru, w.samplewo
di perusahaan, jurnal belajar sederhana berbahasa
menanyakan dan rds.com/job
bank, instansi, Indonesia atau bahasa Inggris (jika
mempertanyakan -
dll mungkin) tentang pengalaman belajar
antara lain tentang application-
memahami dan membuat formulir isian
(2) Penggu perbedaan dalam hal form/
yang digunakan di perusahaan, bank,
naan nominal fungsi sosial,
instansi, dll., termasuk kemudahan dan
singular dan struktur teks, dan
kesulitannya.
plural secara unsur kebahasaan,
-9-
tepat, dengan antara teks tulis
atau tanpa a, berbentuk formulir
the, this, those, isian yang digunakan PENGETAHUAN
my, their, dsb di perusahaan, bank,
secara tepat instansi, dll. dalam  Tes tertulis
dalam frasa bahasa Inggris
Menganalisis formulir isian yang
nominal dengan yang ada
digunakan di perusahaan, bank,
dalam bahasa
(3) Ucapan instansi, dll. untuk fungsi nyata.
Indonesia,
, tekanan kata,
kemungkinan
intonasi
menggunakan
(4) Ejaan ungkapan lain, akibat KETERAMPILAN
dan tanda baca jika tidak ada, dsb.
(5) Tulisan  Tes tertulis
Mengumpulkan
tangan
Informasi Membuat formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank,
- Membaca
instansi, dll. untuk fungsi nyata.
rujukan dari
berbagai sumber,
termasuk buku
Topik teks, untuk  Observasi:
Data dan informasi menganalisis (penilaian yang bertujuan untuk
nasabah bank, fungsi sosial, memberikan balikan secara lebih cepat)
persahaan, struktur teks, dan
instansi, dll., unsur kebahasaan Observasi terhadap tindakan siswa
dengan dari teks tulis memahami dan menghasilkan formulir
memberikan berbentuk formulir isian yang digunakan di perusahaan,
keteladanan isian yang bank, instansi, dll. sesuai fungsi
tentang perilaku digunakan di sosialnya, di dalam dan di luar kelas.
jujur, disiplin, perusahaan, bank,
percaya diri, instansi, dll.,  Portofolio
kerjasama dan termasuk teknik - Kumpulan karya berbagai formulir
bertanggung jawab membaca mencari isian yang digunakan di perusahaan,
informasi tertentu bank, instansi, dll. yang telah dibuat.
(scanning).
-10-
Multimedia: - Membaca dan - Kumpulan hasil analisis tentang
menganalisis beberapa formulir isian yang
Layout dan
secara lebih cermat digunakan di perusahaan, bank,
dekorasi yang
semua teks tulis instansi, dll..
membuat tampilan
berbentuk formulir
masing-masing
isian yang
teks dalam formulir
digunakan di
dan formulir secara
perusahaan, bank,
keseluruhan lebih
instansi, dll. yang
menarik.
telah terkumpul
dalam bentuk
gambar dan foto
tersebut di atas,
untuk memberikan
komentar dan
pandangannya
tentang fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaannya.
- Secara
kolaboratif mengisi
formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll. untuk
fungsi nyata di
perusahaan, bank,
instansi, dll.
- Membandingka
n fungsi sosial,
struktur teks, dan
-11-
unsur kebahasaan
dari berbagai teks
tulis berbentuk
formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll. yang
telah dikumpulkan
dari berbagai
sumber tersebut di
atas.
- Menganalisis
perbedaan dan
persamaan dalam
hal fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari berbagai teks
tulis berbentuk
formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll. yang
telah dipelajari
tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber
lain, atau dengan
yang digunakan
dalam bahasa lain.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
-12-
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Mengisi lebih
banyak formulir
isian yang
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll. dalam
bahasa Inggris
untuk fungsi sosial
nyata.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memahami dan
mengisi formulir
isian yang
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll. dan
menuliskannya
-13-
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
ganalisis untuk mengucapkan Teks wajib
- Terbiasa atau
fungsi sosial, dan merespons - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
struktur ungkapan simpati, ucapan simpati, serta responnya.
teks, dan serta responnya - Tingkat kelengkapan dan
unsur keruntutan struktur ucapan simpati,
sekolah lain guru
kebahasaan  Fungsi sosial memberi ucapan serta responnya.
pada menggunakan
simpati, serta - Tingkat ketepatan unsur setiap
ungkapan Menjaga hubungan
responnya dalam kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, tindakan
simpati dan interpersonal
bahasa Inggris, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, komunikasi
responsnya, dengan guru,
bahasa Indonesia, tanda baca, tulisan tangan. interpersonal/
sesuai teman dan orang
dan bahasa lain transaksional
dengan lain - Sikap santun, peduli, dan percaya
(keteladanan), dengan benar
konteks diri yang menyertai ucapan simpati,
dengan unsur dan akurat
penggunaan  Ungkapan kebahasaan yang serta responnya.
nya  Contoh
Willy: My grandpa dapat menjaga
4.3 Men has just passed hubungan peragaan
yusun teks away. The interpersonal. dalam bentuk
lisan dan operation failed to CARA PENILAIAN: rekaman
- Mencontoh CD/VCD/
tulis untuk save his life. keteladanan SIKAP DVD/kaset
mengucapka Hendra: I’m sorry tersebut dengan
n dan to hear that. It must memberi ucapan  Observasi  Contoh
merespons not be easy for you. simpati serta interaksi
ungkapan Willy: Not at all. We meresponnya, - Observasi terhadap kesungguhan tertulis
simpati, have tried our best, dalam bahasa siswa dalam proses pembelajaran di
dengan but this is God’s Inggris dan bahasa  Contoh
memperhatik will. setiap tahapan.
lainnya, dengan teks tertulis
an fungsi
-14-
sosial, unsur kebahasaan - Observasi terhadap kesantunan dan  Sumber
struktur Dan semacamnya yang dapat kepedulian dalam melaksanakan dari internet,
teks, dan dari sumber- menjaga hubungan komunikasi di dalam dan di luar kelas. seperti:
unsur sumber otentik. interpersonal.
- www.daily
kebahasaan,  Penilaian diri:
yang benar  Unsur Menanya english.com
Pernyataan siswa secara tertulis dalam
dan sesuai kebahasaan Dengan bimbingan - http://am
jurnal belajar sederhana bahasa
konteks. dan arahan guru, ericanenglis
(1)Ungkapan: Indonesia atau bahasa Inggris (jika
Let’s ..., Why menanyakan dan mungkin) tentang pengalaman belajar h.state.gov/
don’t we/you ..., mempertanyakan berinteraksi dengan memberi ucapan files/ae/res
Shall we ... antara lain tentang simpati, termasuk kemudahan dan ource_files
perbedaan ucapan kesulitannya. - http://lea
(2)Penggunaan selamat bersayap,
nominal rnenglish.br
serta responnya, itishcouncil.
singular dan PENGETAHUAN
dalam bahasa Inggris org/en/
plural secara dengan yang ada
tepat, dengan dalam bahasa  Tes tertulis
atau tanpa a, Indonesia, Membaca dan menulis teks yang
the, this, those, kemungkinan menuntut pemahaman dan kemampuan
my, their, dsb menggunakan menghasilkan teks yang di dalamnya
secara tepat ungkapan lain, akibat termasuk ungkapan simpati dan
dalam frasa jika tidak melakukan, responnya
nominal dsb.
(3)Ucapan, KETERAMPILAN
tekanan kata, Mengumpulkan
intonasi Informasi
 Unjuk kerja
(4)Ejaan dan - Mendengarkan
dan menyaksikan Simulasi dan/atau bermain peran (role
tanda baca
banyak contoh play) memberi ucapan simpati, serta
(5)Tulisan interaksi dengan responnya.
tangan ucapan simpati
serta responnya  Observasi:
Topik (penilaian yang bertujuan untuk
dalam bahasa
Berbagai peristiwa Inggris dari film, memberikan balikan secara lebih cepat)
-15-
dan kejadian yang kaset, buku teks, Observasi terhadap tindakan siswa
terkait dengan dsb. menggunakan bahasa Inggris untuk
siswa sebagai memberi ucapan simpati ketika muncul
- Menirukan
remaja dan pelajar kesempatan di dalam dan di luar kelas.
contoh-contoh
SMA, dengan
interaksi dengan
memberikan
ucapan simpati,
keteladanan
serta responnya
tentang perilaku
dalam bahasa
santun, gotong
Inggris dengan
royong, peduli,
ucapan, tekanan
jujur, disiplin,
kata, intonasi, dan
percaya diri,
sikap yang benar.
kerjasama, dan
bertanggung jawab. - Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan)
interaksi dengan
ucapan simpati,
serta responnya.
- Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk memberi
ucapan simpati,
serta responnya
dalam konteks
pembelajaran,
-16-
dan kegiatan lain
yang terstruktur.
- Membandingka
n ucapan simpati,
serta responnya
yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingka
n ucapan simpati,
serta responnya
yang telah
dipelajari tersebut
di atas dengan
yang ada di
sumber-sumber
lain, atau dengan
yang digunakan
dalam bahasa lain.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan
bahasa Inggris
-17-
setiap kali muncul
kesempatan untuk
memberi ucapan
simpati, serta
responnya, di
dalam dan di luar
kelas, dengan
unsur kebahasaan
yang dapat
menjaga hubungan
interpersonal.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk memberi
ucapan simpati,
serta responnya
dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
-18-
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
ganalisis untuk menyatakan, Teks wajib
- Terbiasa atau
fungsi sosial, menanyakan - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
struktur tentang keharusan menyatakan dan menanyakan
teks, dan melakukan suatu keharusan melakukan suatu
unsur tindakan/ kegiatan tindakan/kegiatan pada waktu yang
sekolah lain guru
kebahasaan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu
menyatakan dan menggunakan
untuk akan datang, saat lampau.
menanyakan setiap
menyatakan ini, atau waktu - Tingkat kelengkapan dan
keharusan tindakan
dan lampau keruntutan dalam menyatakan dan
melakukan suatu komunikasi
menanyakan menanyakan keharusan melakukan
tindakan/kegiatan interpersonal/
tentang  Fungsi sosial pada waktu yang suatu tindakan/kegiatan pada waktu
keharusan transaksional
Menyarankan, akan datang, saat yang akan datang, saat ini, atau waktu dengan benar
melakukan lampau.
mengingatkan, ini, atau waktu dan akurat
suatu
menyampaikan lampau, dalam - Tingkat ketepatan unsur
tindakan/ke  Contoh
himbauan, bahasa Inggris, kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
giatan pada peragaan
mentaati aturan, dengan unsur ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
waktu yang dalam bentuk
dsb. kebahasaan yang tanda baca, tulisan tangan.
akan datang, rekaman
sesuai dengan
saat ini, atau - Sikap tanggung jawab, kerjasama, CD/VCD/
waktu  Struktur teks fungsi sosialnya.
peduli, dan percaya diri yang menyertai DVD/kaset
lampau, He should listen to - Mencontoh tindakan menyatakan dan
sesuai his Mom. She kebiasaan tersebut menanyakan keharusan melakukan  Contoh
dengan knows very well dengan suatu tindakan/kegiatan pada waktu interaksi
konteks about the school menyatakan dan yang akan datang, saat ini, atau waktu tertulis
penggunaan and all the teachers menanyakan lampau.
nya. keharusan  Contoh
there., dan
melakukan suatu teks tertulis
4.4 Men semacamnya.
tindakan/kegiatan  Sumber
yusun teks
You will have your pada waktu yang CARA PENILAIAN: dari internet,
lisan dan
English text akan datang, saat
tulis untuk
-19-
menyatakan tomorrow. You ini, atau waktu SIKAP seperti:
dan should be studying lampau, dalam
- www.daily
menanyakan now; you should bahasa Inggris,  Observasi
english.com
tentang not be playing dengan unsur
keharusan games like that., kebahasaan yang - Observasi terhadap kesungguhan, - http://am
melakukan dan semacamnya. sesuai dengan tanggung jawab, dan kerja sama siswa ericanenglis
suatu fungsi sosialnya. dalam proses pembelajaran di setiap h.state.gov/
tindakan/ke I’m sorry. I should tahapan. files/ae/res
giatan pada not have Menanya ource_files
- Observasi terhadap kepedulian dan
waktu yang embarrased you in
Dengan bimbingan kepercayaan diri dalam melaksanakan - http://lea
akan datang, front of the class. I
dan arahan guru, komunikasi, di dalam dan di luar kelas. rnenglish.br
saat ini, atau know it is wrong
menanyakan dan itishcouncil.
waktu and I regret that.,
dan semacamnya.
mempertanyakan  Penilaian diri: org/en/
lampau, antara lain tentang
dengan perbedaan antara Pernyataan siswa secara tertulis dalam
memperhatik  Unsur cara menyatakan dan jurnal belajar sederhana berbahasa
an fungsi kebahasaan menanyakan Indonesia atau bahasa Inggris (jika
sosial, keharusan mungkin) tentang pengalaman belajar
(1) Kata
struktur melakukan suatu menyatakan dan menanyakan keharusan
kerja bantu
teks, dan tindakan/kegiatan melakukan suatu tindakan/kegiatan
modal should
unsur pada waktu yang pada waktu yang akan datang, saat ini,
dengan simple,
kebahasaan akan datang, saat ini, atau waktu lampau, termasuk
continuous,
yang benar atau waktu lampau, kemudahan dan kesulitannya.
dan perfect
dan sesuai dalam bahasa Inggris
tense
konteks. dengan yang ada
(2) Penggu
dalam bahasa
naan nominal PENGETAHUAN
Indonesia,
singular dan
kemungkinan
plural secara  Tes tertulis
menggunakan
tepat, dengan
ungkapan lain, akibat Membaca dan menulis teks yang
atau tanpa a,
jika tidak melakukan, menuntut pemahaman dan kemampuan
the, this, those,
dsb. menghasilkan teks yang di dalamnya
my, their, dsb
termasuk tindakan menyatakan dan
secara tepat Mengumpulkan menanyakan keharusan melakukan suatu
dalam frasa Informasi tindakan/kegiatan pada waktu yang akan
-20-
nominal - Mendengarkan datang, saat ini, atau waktu lampau.
dan menyaksikan
(3) Ucapan
banyak contoh KETERAMPILAN
, tekanan kata,
interaksi dengan
intonasi
menyatakan dan
 Unjuk kerja
(4) Ejaan menanyakan
dan tanda baca keharusan Simulasi dan/atau bermain peran (role
melakukan suatu play) dalam bentuk interaksi dengan
(5) Tulisan
tindakan/kegiatan menyatakan dan menanyakan keharusan
tangan.
pada waktu yang melakukan suatu tindakan/kegiatan
Topik akan datang, saat pada waktu yang akan datang, saat ini,
ini, atau waktu atau waktu lampau.
Perbuatan, lampau dalam
kegiatan, dan bahasa Inggris dari  Observasi:
tindakan di film, kaset, buku (penilaian yang bertujuan untuk
sekolah, rumah, teks, dsb. memberikan balikan secara lebih cepat)
dan sekitarnya dan
yang relevan - Menirukan Observasi terhadap tindakan siswa
dengan kehidupan contoh-contoh menggunakan bahasa Inggris untuk
siswa sebagai interaksi dengan menyatakan dan menanyakan keharusan
remaja dan pelajar menyatakan dan melakukan suatu tindakan/kegiatan
SMA, dengan menanyakan pada waktu yang akan datang, saat ini,
memberikan keharusan atau waktu lampau, ketika muncul
keteladanan melakukan suatu kesempatan, di dalam dan di luar kelas.
tentang perilaku tindakan/kegiatan
santun, gotong pada waktu yang
royong, peduli, akan datang, saat
jujur, disiplin, ini, atau waktu
percaya diri, lampau dalam
kerjasama, dan bahasa Inggris
bertanggung jawab. dengan ucapan,
tekanan kata,
intonasi, dan sikap
yang benar.
- Dengan
-21-
bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan)
interaksi
menyatakan dan
menanyakan
keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
pada waktu yang
akan datang, saat
ini, atau waktu
lampau.
- Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyatakan
dan menanyakan
keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
pada waktu yang
akan datang, saat
ini, atau waktu
lampau dalam
konteks
pembelajaran,
dan kegiatan lain
-22-
yang terstruktur.
- Membandingka
n ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
pada waktu yang
akan datang, saat
ini, atau waktu
lampau yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingka
n ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
pada waktu yang
akan datang, saat
ini, atau waktu
lampau yang telah
dipelajari tersebut
di atas dengan
yang ada di
sumber-sumber
lain, atau dengan
yang digunakan
-23-
dalam bahasa lain.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan
bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan
keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
pada waktu yang
akan datang, saat
ini, atau waktu
lampau, di dalam
dan di luar kelas,
dengan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
-24-
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyatakan
dan menanyakan
keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
pada waktu yang
akan datang, saat
ini, atau waktu
lampau dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
ganalisis untuk menyatakan Teks wajib
- Terbiasa atau
struktur teks dan menanyakan - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
dan unsur kecukupan untuk menyatakan dan menanyakan
kebahasaan dapat/tidak dapat kecukupan untuk dapat/tidak dapat
untuk melakukan sesuatu melakukan sesuatu.
sekolah lain guru
menyatakan sesuai dengan - Tingkat kelengkapan dan
dan konteks keruntutan dalam menyatakan dan
menanyakan setiap
menanyakan
-25-
kecukupan penggunaannya kecukupan untuk menanyakan kecukupan untuk tindakan
untuk dapat/tidak dapat dapat/tidak dapat melakukan sesuatu. komunikasi
dapat/tidak  Fungsi sosial melakukan
- Tingkat ketepatan unsur
interpersonal/
dapat sesuatu, dalam transaksional
Menyarankan, kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
melakukan bahasa Inggris, dengan benar
mengingatkan, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
sesuatu, dengan unsur dan akurat
menjelaskan, dsb. tanda baca, tulisan tangan.
sesuai kebahasaan yang
dengan sesuai dengan - Sikap tanggung jawab, kerjasama,  Contoh
konteks  Struktur teks fungsi sosialnya. peduli, dan percaya diri yang menyertai peragaan
penggunaan tindakan menyatakan dan dalam bentuk
Dewi is too busy to - Mencontoh
nya. menanyakan kecukupan untuk rekaman
even think of what kebiasaan tersebut
dapat/tidak dapat melakukan sesuatu. CD/VCD/
4.5 Men she’s going to wear dengan DVD/kaset
yusun teks to Lina’s birthday menyatakan dan
lisan dan party tonight.; The menanyakan  Contoh
tulis untuk school is too far for kecukupan untuk interaksi
the children to go CARA PENILAIAN: tertulis
menyatakan dapat/tidak dapat
dan on foot. They take melakukan
the city SIKAP  Contoh
menanyakan sesuatu, dalam teks tertulis
tentang transportation to bahasa Inggris,
school.  Observasi
kecukupan dengan unsur  Sumber
untuk kebahasaan yang - Observasi terhadap kesungguhan, dari internet,
Munandar is good seperti:
dapat/tidak sesuai dengan tanggung jawab, dan kerja sama siswa
enough to be the
dapat fungsi sosialnya. dalam proses pembelajaran di setiap
leader of the team. - www.daily
melakukan tahapan.
He is a responsible english.com
sesuatu, Menanya
person and a - Observasi terhadap kepedulian dan - http://am
dengan Dengan bimbingan
hardworker too., kepercayaan diri dalam melaksanakan
memperhatik ericanenglis
dan semacamnya. dan arahan guru, komunikasi, di dalam dan di luar
an fungsi h.state.gov/
menanyakan dan kelas.
sosial, files/ae/res
 Unsur mempertanyakan
struktur ource_files
kebahasaan antara lain tentang  Penilaian diri:
teks, dan perbedaan antara - http://lea
unsur (1) Adverbi cara menyatakan dan Pernyataan siswa secara tertulis dalam rnenglish.br
kebahasaan, al too dan menanyakan jurnal belajar sederhana berbahasa itishcouncil.
yang benar enough kecukupan untuk Indonesia atau bahasa Inggris (jika org/en/
dan sesuai
-26-
konteks. (2) Penggu dapat/tidak dapat mungkin) tentang pengalaman belajar
naan nominal melakukan sesuatu, menyatakan dan menanyakan
singular dan dalam bahasa Inggris kecukupan untuk dapat/tidak dapat
plural secara dengan yang ada melakukan sesuatu, termasuk
tepat, dengan dalam bahasa kemudahan dan kesulitannya.
atau tanpa a, Indonesia,
the, this, those, kemungkinan
my, their, dsb menggunakan
secara tepat ungkapan lain, akibat PENGETAHUAN
dalam frasa jika tidak melakukan,
nominal dsb.  Tes tertulis
(3) Ucapan Membaca dan menulis teks yang
Mengumpulkan
, tekanan kata, menuntut pemahaman dan kemampuan
Informasi
intonasi menghasilkan teks yang di dalamnya
- Mendengarkan termasuk tindakan menyatakan dan
(4) Ejaan
dan menyaksikan menanyakan kecukupan untuk
dan tanda baca
banyak contoh dapat/tidak dapat melakukan sesuatu.
(5) Tulisan interaksi dengan
tangan. menyatakan dan KETERAMPILAN
menanyakan
Topik kecukupan untuk
 Unjuk kerja
Perbuatan, dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu Simulasi dan/atau bermain peran (role
kegiatan, dan
dalam bahasa play) dalam bentuk interaksi dengan
tindakan di
Inggris dari film, menyatakan dan menanyakan
sekolah, rumah,
kaset, buku teks, kecukupan untuk dapat/tidak dapat
dan sekitarnya dan
dsb. melakukan sesuatu.
yang relevan
dengan kehidupan - Menirukan
 Observasi:
siswa sebagai contoh-contoh
(penilaian yang bertujuan untuk
remaja dan pelajar interaksi dengan
memberikan balikan secara lebih cepat)
SMA, dengan menyatakan dan
memberikan menanyakan Observasi terhadap tindakan siswa
keteladanan kecukupan untuk menggunakan bahasa Inggris untuk
tentang perilaku dapat/tidak dapat menyatakan dan menanyakan kecukupan
-27-
santun, gotong melakukan sesuatu untuk dapat/tidak dapat melakukan
royong, peduli, dalam bahasa sesuatu, ketika muncul kesempatan, di
jujur, disiplin, Inggris dengan dalam dan di luar kelas.
percaya diri, ucapan, tekanan
kerjasama, dan kata, intonasi, dan
bertanggung jawab. sikap yang benar.
- Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan)
interaksi
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan
sesuatu.
- Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyatakan
dan menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu
dalam konteks
pembelajaran,
-28-
dan kegiatan lain
yang terstruktur.
- Membandingka
n ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu
yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingka
n ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu
yang telah
dipelajari tersebut
di atas dengan
yang ada di
sumber-sumber
lain, atau dengan
yang digunakan
dalam bahasa lain.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
-29-
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan
bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan
sesuatu, di dalam
dan di luar kelas,
dengan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan
-30-
bahasa Inggris
untuk menyatakan
dan menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu
dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.6 Men Teks tulis iklan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 6 JP  Buku

ganalisis barang, jasa, dan Teks wajib
- Mencari iklan
fungsi sosial, kegiatan (event) di - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
barang, jasa, dan  Keteladan
struktur media massa iklan barang, jasa, dan kegiatan (event)
kegiatan (event) di an ucapan
teks, dan di media massa.
media massa, dan tindakan
unsur  Fungsi sosial termasuk yang - Tingkat kelengkapan dan
kebahasaan guru
Membujuk orang menggunakan keruntutan iklan barang, jasa, dan menggunakan
dari teks kegiatan (event) di media massa.
lain untuk bahasa Indonesia. setiap
iklan barang,
membeli/ memakai - Mengumpulkan - Tingkat ketepatan unsur tindakan
jasa, dan
barang/jasa dan gambar dan foto kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, komunikasi
kegiatan
menonton/ iklan barang, jasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, interpersonal/
(event) di
mengikuti kegiatan dan kegiatan (event) tanda baca, tulisan tangan. transaksional
media massa
(event). di media massa dengan benar
sesuai - Sikap tanggung jawab, kerjasama,
dengan dari berbagai dan akurat
 Struktur text peduli, dan percaya diri yang menyertai
konteks sumber termasuk tindakan memahami dan membuat  Contoh
penggunaan (informasi rinci internet, buku teks,
dan informasi iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) teks dari
nya. dsb. di media massa. sumber
tertentu)
4.6 Men - Memberikan otentik,
angkap a. Menyebutkan komentar dan seperti koran
-31-
makna tujuan iklan pandangannya dan majalah
dalam iklan barang, jasa, dan tentang fungsi berbahasa
barang, jasa, kegiatan (event) iklan barang, jasa, CARA PENILAIAN: Inggris
dan di media massa. dan kegiatan
peristiwa (event) di media SIKAP  Sumber
b. Menyebutkan dari internet,
(event) dari massa, ketepatan
informasi rinci seperti:
media unsur  Observasi
dan informasi
massa. kebahasaannya, - www.daily
tertentu dari - Observasi terhadap kesungguhan,
format, tampilan, english.com
4.7 Men iklan barang, tanggung jawab, dan kerja sama siswa
dsb.
yusun teks jasa, dan dalam proses pembelajaran di setiap - http://am
tulis iklan kegiatan (event) tahapan. ericanenglis
Menanya
barang, jasa, di media massa. h.state.gov/
dan Dengan bimbingan - Observasi terhadap kepedulian dan files/ae/res
peristiwa  Unsur dan arahan guru, kepercayaan diri dalam melaksanakan ource_files
(event), kebahasaan menanyakan dan komunikasi, di dalam dan di luar kelas.
dengan (1) Ungka mempertanyakan - http://lea
memperhatik pan dan kosa antara lain tentang  Penilaian diri: rnenglish.br
an fungsi kata yang lazim perbedaan dalam hal itishcouncil.
Pernyataan siswa secara tertulis dalam org/en/
sosial, digunakan fungsi sosial,
jurnal belajar sederhana berbahasa
struktur iklan barang, struktur teks, dan - https://w
Indonesia atau bahasa Inggris (jika
teks, dan jasa, dan unsur kebahasaan, ww.google.c
mungkin) tentang pengalaman belajar
unsur kegiatan (event) antara iklan barang, om/
memahami dan membuat iklan barang,
kebahasaan di media massa jasa, dan kegiatan
jasa, dan kegiatan (event) di media
yang benar (event) di media
(2) Penggu massa, termasuk kemudahan dan
dan sesuai massa dalam bahasa
naan nominal kesulitannya.
konteks. Inggris dengan yang
singular dan ada dalam bahasa
plural secara Indonesia,
tepat, dengan kemungkinan
atau tanpa a, PENGETAHUAN
menggunakan
the, this, those, ungkapan lain, akibat
my, their, dsb  Tes Tertulis
jika tidak ada, dsb.
secara tepat Tugas menganalisis iklan barang, jasa,
dalam frasa Mengumpulkan dan kegiatan (event) di media massa
nominal
-32-
(3) Ucapan Informasi untuk fungsi nyata.
, tekanan kata,
- Membaca
intonasi
rujukan dari
(4) Ejaan berbagai sumber, KETERAMPILAN
dan tanda baca termasuk buku
teks, untuk
(5) Tulisan  Tes tertulis
menganalisis
tangan
fungsi sosial, Membuat iklan barang, jasa, dan
struktur teks, dan kegiatan (event) di media massa untuk
Topik
unsur kebahasaan fungsi nyata.
Barang, jasa, dan dari teks tulis
kegiatan (event) berbentuk iklan  Observasi:
yang relevan barang, jasa, dan (penilaian yang bertujuan untuk
dengan kehidupan kegiatan (event) di memberikan balikan secara lebih cepat)
siswa sebagai media massa, Observasi terhadap tindakan siswa
remaja dan siswa termasuk teknik memahami dan menghasilkan iklan
SMA, dengan membaca mencari barang, jasa, dan kegiatan (event) di
memberikan informasi tertentu media massa sesuai fungsi sosialnya, di
keteladanan (scanning). dalam dan di luar kelas.
tentang perilaku
- Membaca dan
jujur, disiplin,  Portofolio
percaya diri, menganalisis
kerjasama dan secara lebih cermat - Kumpulan karya berbagai iklan
bertanggung jawab semua teks tulis barang, jasa, dan kegiatan (event) di
berbentuk iklan media massa yang telah dibuat.
Multimedia: barang, jasa, dan
- Kumpulan hasil analisis tentang
kegiatan (event) di
Layout dan beberapa iklan barang, jasa, dan
media massa yang
dekorasi yang kegiatan (event) di media massa.
telah terkumpul
membuat tampilan dalam bentuk
masing-masing gambar dan foto
teks dalam formulir tersebut di atas,
dan formulir secara untuk memberikan
keseluruhan lebih komentar dan
menarik. pandangannya
-33-
tentang fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaannya.
- Secara
kolaboratif
membaca iklan
barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa yang
berfungsi nyata
- Membandingka
n fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari berbagai iklan
barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa yang
telah dikumpulkan
dari berbagai
sumber tersebut di
atas.
- Menganalisis
perbedaan dan
persamaan dalam
hal fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari berbagai iklan
-34-
barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa yang
telah dipelajari
tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber
lain, atau dengan
yang digunakan
dalam bahasa lain.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Membuat lebih
banyak iklan
barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa dalam
bahasa Inggris
untuk fungsi sosial
nyata di kelas,
sekolah, dan
rumah.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
-35-
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
membuat iklan
barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.7 Men Teks recount, lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 6 JP  Buku

ganalisis dan tulis berbentuk Teks wajib
- Menyalin
fungsi sosial, laporan kerja dan - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
beberapa teks  Keteladan
struktur uraian peristiwa teks recount tentang laporan kerja dan
recount laporan an ucapan
teks, dan bersejarah uraian peristiwa bersejarah.
kerja dan uraian dan tindakan
unsur - Tingkat kelengkapan dan
peristiwa guru
kebahasaan  Fungsi sosial bersejarah dari keruntutan dalam menyebutkan dan
dari teks menggunakan
Melaporkan, berbagai sumber, menanyakan tentang laporan kerja dan setiap
recount uraian peristiwa bersejarah dalam teks
meneladani, dengan tindakan
berbentuk recount.
membanggakan, menggunakan komunikasi
laporan kerja
mengagumi, ejaan dan tanda - Tingkat ketepatan unsur interpersonal/
dan uraian
berbagi baca dengan kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, transaksional
peristiwa
pengalaman, dsb. benar. ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dengan benar
bersejarah,
sesuai - Membaca dan
-36-
dengan  Struktur text mendengarkan tanda baca, kerapihan tulisan tangan. dan akurat
konteks (gagasan utama laporan kerja dan
penggunaan uraian peristiwa
- Sikap tanggung jawab, kerjasama,  Contoh
dan informasi cinta damai, dan percaya diri yang
nya. bersejarah teks dari
rinci) menyertai tindakan menyebutkan dan
tersebut untuk sumber
4.8 Men a. Memberikan menanyakan tentang laporan kerja dan otentik,
memahami isi
angkap pendahuluan uraian peristiwa bersejarah dalam teks seperti koran
pesannya.
makna teks (orientasi) dengan recount. dan majalah
recount lisan menyebutkan - Dengan berbahasa
dan tulis, orang(-orang) bimbingan guru, Inggris
tentang yang terlibat, mengidentifikasi
laporan kerja tempat, waktu, fungsi sosialnya, CARA PENILAIAN:  Sumber
dan uraian dsb dari struktur teks dari internet,
peristiwa peristiwa/kejadia (termasuk a.l. SIKAP seperti:
bersejarah. n/pengalaman gagasan utama - www.daily
yang akan dan informasi  Observasi english.com
4.9 Men
disampaikan rinci) dari setiap
yusun teks - Observasi terhadap kesungguhan, - http://am
laporan kerja dan
recount lisan b. Menguraikan tanggung jawab, dan kerja sama siswa ericanenglis
uraian peristiwa
dan tulis, urutan kejadian dalam proses pembelajaran di setiap h.state.gov/
bersejarah
tentang secara kronologis, tahapan. files/ae/res
tersebut.
laporan kerja urut dan runtut ource_files
dan uraian - Observasi terhadap kepedulian dan
c. Menutup Menanya kepercayaan diri dalam melaksanakan - http://lea
peristiwa
bersejarah, dengan Dengan bimbingan komunikasi, di dalam dan di luar rnenglish.br
dengan memberikan dan arahan guru, kelas. itishcouncil.
memperhatik komentar atau menanyakan dan org/en/
an fungsi penilaian umum mempertanyakan  Penilaian diri:
tentang - https://w
sosial, tentang fungsi sosial, Pernyataan siswa secara tertulis dalam ww.google.c
struktur peristiwa/kejadia struktur teks, dan
n/ pengalaman jurnal belajar sederhana berbahasa om/
teks, dan unsur kebahasaan Indonesia atau bahasa Inggris (jika
unsur yang telah dari setiap laporan
disampaikan mungkin) tentang pengalaman belajar
kebahasaan kerja dan uraian memahami dan menghasilkan teks
yang benar (opsional) peristiwa bersejarah recount tentang laporan kerja dan uraian
dan sesuai tersebut. peristiwa bersejarah, termasuk
konteks  Unsur
-37-
kebahasaan Mengumpulkan kemudahan dan kesulitannya.
Informasi
(1) Kata
kerja dalam - Secara
Simple Past kolaboratif, PENGETAHUAN
tense, Past mencari dan
Continuous mengumpulan
 Tes tertulis
Tense, Past beberapa laporan
Perfect Tense kerja dan uraian Tugas membaca dan menganalisis teks
peristiwa recount tentang laporan kerja dan uraian
(2) Penggu
bersejarah dari peristiwa bersejarah nyata di lingkungan
naan nominal
berbagai sumber, sekitar.
singular dan
termasuk dari
plural secara
internet, film,
tepat, dengan
koran, majalah,
atau tanpa a, KETERAMPILAN
buku teks, dsb.
the, this, those,
my, their, dsb - Membaca  Tes tertulis
secara tepat rujukan dari
dalam frasa berbagai sumber, Membaca dan menulis teks recount yang
nominal termasuk buku menuntut pemahaman dan pemaparan
teks, untuk tentang laporan kerja dan uraian
(3) Adverbi peristiwa bersejarah
mengetahui fungsi
a penunjuk dan
sosial, struktur  Observasi:
penghubung
teks, dan unsur (penilaian yang bertujuan untuk
waktu.
kebahasaan dari memberikan balikan secara lebih cepat)
(4) Ucapan teks recount
, tekanan kata, berbentuk laporan Observasi terhadap tindakan siswa
intonasi kerja dan uraian menggunakan bahasa Inggris untuk
peristiwa menyebutkan dan menanyakan tentang
(5) Ejaan
bersejarah, laporan kerja dan uraian peristiwa
dan tanda baca
termasuk teknik bersejarah, ketika muncul kesempatan, di
(6) Tulisan membaca dalam dan di luar kelas.
tangan (scanning,
skimming,
Topik inferencing, dsb).
-38-
Peristiwa, kejadian, - Membaca  Portofolio
pengalaman yang semua laporan
relevan dengan kerja dan uraian - Kumpulan karya teks recount
kehidupan siswa peristiwa tentang laporan kerja dan uraian
sebagai pelajar dan bersejarah yang peristiwa bersejarah yang telah dibuat.
remaja, dengan telah terkumpul - Kumpulan hasil analisis tentang
memberikan tsb., secara lebih beberapa teks recount laporan kerja dan
keteladanan cermat untuk uraian peristiwa bersejarah.
tentang perilaku memahami
- Lembar soal dan analisis hasil tes
tentang perilaku informasi tersurat
santun, peduli, maupun tersirat
jujur, disiplin, dengan cara
percaya diri, mengidentifikasi
kerjasama, cinta dan menyebutkan:
damai, dan
- fungsi
bertanggung jawab.
sosial setiap
teks
- orang(-
orang) yang
terlibat, tempat,
waktu, dsb dari
peristiwa/kejadi
an/ pengalaman
yang akan
disampaikan
- urutan
kejadian secara
kronologis, urut
dan runtut
- komentar
atau penilaian
umum tentang
peristiwa/kejadi
-39-
an/pengalaman
yang telah
disampaikan
(opsional, jika
ada)
- kosa
kata, tata
bahasa, ucapan,
tekanan kata,
ejaan, tanda
baca yang
digunakan
- Secara
kolaboratif meniru
contoh-contoh yang
ada untuk
membuat laporan
kerja dan uraian
peristiwa
bersejarah untuk
mencapai fungsi
sosial yang
berbeda-beda,
dengan struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
sesuai konteks.
- Membandingka
n fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari beberapa
-40-
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah yang
telah dikumpulkan
dari berbagai
sumber tersebut di
atas.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang hasil
analisis mereka
tentang fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah yang
mereka baca.
Mengomunikasikan
- Membuat
beberapa teks
recount berupa
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah dalam
bahasa Inggris,
dengan struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan
-41-
fungsi sosial nyata
yang hendak
dicapai
(melaporkan,
meneladani,
membanggakan,
berbagi
pengalaman, dsb).
- Menyampaikan
beberapa laporan
kerja dan uraian
peristiwa
bersejarah yang
telah dibacanya
kepada teman-
temannya, dengan
cara antara lain
membacakan,
menyalin dan
menerbitkan di
majalah dinding,
bertanya jawab,
membahas
pandangan masing-
masing tentang isi
cerita pendek, dsb.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
-42-
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memahami laporan
kerja dan uraian
peristiwa
bersejarah dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
- Terbiasa atau
fungsi sosial, dan menanyakan - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
struktur tentang tindakan/ menyatakan dan menanyakan
teks, dan kegiatan/kejadian tindakan/kegiatan/kejadian yang
unsur yang akan, sedang, akan, sedang, dan telah
sekolah lain guru
kebahasaan dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan
untuk dilakukan/ terjadi datang.
menanyakan setiap
menyatakan di waktu yang akan - Tingkat kelengkapan dan
tindakan/kegiatan tindakan
dan datang keruntutan dalam menyatakan dan
/ kejadian yang komunikasi
menanyakan menanyakan
akan, sedang, dan interpersonal/
tentang  Fungsi sosial telah tindakan/kegiatan/kejadian yang
tindakan/ke transaksional
Menjelaskan, dilakukan/terjadi akan, sedang, dan telah dengan benar
giatan/kejad dilakukan/terjadi di waktu yang akan
meyakinkan, di waktu yang akan dan akurat
ian yang datang.
mengarahkan, datang, dalam
akan,  Contoh
menjanjikan, dsb. bahasa Inggris, - Tingkat ketepatan unsur
sedang, dan peragaan
dengan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
telah
-43-
dilakukan/te  Struktur teks kebahasaan yang ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dalam bentuk
rjadi di sesuai dengan tanda baca, tulisan tangan. rekaman
waktu yang Don’t worry, she fungsi sosialnya. CD/VCD/
will meet you soon. - Sikap tanggung jawab, kerjasama,
akan datang, DVD/kaset
She is with the last - Mencontoh peduli, dan percaya diri yang menyertai
sesuai
dengan guest now., dan kebiasaan tersebut tindakan menyatakan dan  Contoh
semacamnya. dengan menanyakan interaksi
konteks
menyatakan dan tindakan/kegiatan/kejadian yang tertulis
penggunaan
I’m sorry that I menanyakan akan, sedang, dan telah
nya.  Contoh
cannot see you in tindakan/kegiatan dilakukan/terjadi di waktu yang akan
4.10 Men the morning. I will /kejadian yang datang. teks tertulis
yusun teks be having a test akan, sedang, dan  Sumber
lisan dan from 8 to 12 telah dilakukan/ dari internet,
tulis untuk tomorrow., dan terjadi di waktu seperti:
menyatakan semacamnya. yang akan datang, CARA PENILAIAN:
dan dalam bahasa - www.daily
menanyakan Sure. You can come Inggris, dengan SIKAP english.com
tentang here now. I will unsur kebahasaan - http://am
tindakan/ke have finished yang sesuai dengan  Observasi
ericanenglis
giatan/kejad typing the fungsi sosialnya. h.state.gov/
ian yang announcement by - Observasi terhadap kesungguhan,
files/ae/res
akan, the time you arrive., Menanya tanggung jawab, dan kerja sama siswa
ource_files
sedang, dan dan semacamnya. dalam proses pembelajaran di setiap
Dengan bimbingan tahapan.
telah - http://lea
dan arahan guru,
dilakukan/te  Unsur - Observasi terhadap kepedulian dan rnenglish.br
menanyakan dan
rjadi di kebahasaan kepercayaan diri dalam melaksanakan itishcouncil.
mempertanyakan
waktu yang komunikasi, di dalam dan di luar org/en/
(1) Kata antara lain tentang
akan datang, perbedaan antara kelas.
kerja bantu
dengan cara menyatakan dan
modal will
memperhatik menanyakan  Penilaian diri:
dengan simple,
an fungsi tindakan/kegiatan/k
continuous, Pernyataan siswa secara tertulis dalam
sosial, ejadian yang akan,
dan perfect jurnal belajar sederhana berbahasa
struktur sedang, dan telah
tense Indonesia atau bahasa Inggris (jika
teks, dan dilakukan/terjadi di
unsur (2) Penggu mungkin) tentang pengalaman belajar
waktu yang akan menyatakan dan menanyakan
kebahasaan, naan nominal
-44-
yang benar singular dan datang, dalam bahasa tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
dan sesuai plural secara Inggris dengan yang sedang, dan telah dilakukan/terjadi di
konteks. tepat, dengan ada dalam bahasa waktu yang akan datang, termasuk
atau tanpa a, Indonesia, kemudahan dan kesulitannya.
the, this, those, kemungkinan
my, their, dsb menggunakan
secara tepat ungkapan lain, akibat
dalam frasa jika tidak melakukan, PENGETAHUAN
nominal dsb.
 Tes tertulis
(3) Ucapan
Mengumpulkan
, tekanan kata, Membaca dan menulis teks yang
Informasi
intonasi menuntut pemahaman dan kemampuan
- Mendengarkan menghasilkan teks yang di dalamnya
(4) Ejaan
dan menyaksikan termasuk tindakan menyatakan dan
dan tanda baca
banyak contoh menanyakan tindakan /kegiatan/kejadian
(5) Tulisan interaksi dengan yang akan, sedang, dan telah
tangan. menyatakan dan dilakukan/terjadi di waktu yang akan
menanyakan datang.
Topik tindakan/kegiatan
Perbuatan, /kejadian yang KETERAMPILAN
kegiatan, dan akan, sedang, dan
telah dilakukan/
tindakan di  Unjuk kerja
sekolah, rumah, terjadi di waktu
yang akan datang Simulasi dan/atau bermain peran (role
dan sekitarnya dan
dalam bahasa play) dalam bentuk interaksi dengan
yang relevan
Inggris dari film, menyatakan dan menanyakan
dengan kehidupan
kaset, buku teks, tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
siswa sebagai
dsb. sedang, dan telah dilakukan/terjadi di
remaja dan pelajar
waktu yang akan datang.
SMA, dengan - Menirukan
memberikan contoh-contoh
 Observasi:
keteladanan interaksi dengan
tentang perilaku menyatakan dan
santun, gotong menanyakan
royong, peduli, tindakan/kegiatan - Observasi terhadap tindakan siswa
-45-
jujur, disiplin, /kejadian yang menggunakan bahasa Inggris untuk
percaya diri, akan, sedang, dan menyatakan dan menanyakan
kerjasama, dan telah dilakukan/ tindakan/kegiatan/kejadian yang
bertanggung jawab. terjadi di waktu akan, sedang, dan telah
yang akan datang dilakukan/terjadi di waktu yang akan
dalam bahasa datang, ketika muncul kesempatan, di
Inggris dengan dalam dan di luar kelas.
ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
- Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan)
interaksi
menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
akan, sedang, dan
telah dilakukan/
terjadi di waktu
yang akan datang.
- Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyatakan
dan menanyakan
-46-
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
akan, sedang, dan
telah dilakukan/
terjadi di waktu
yang akan datang
dalam konteks
pembelajaran,
dan kegiatan lain
yang terstruktur.
- Membandingka
n ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
akan, sedang, dan
telah dilakukan/
terjadi di waktu
yang akan datang
yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingka
n ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
akan, sedang, dan
-47-
telah dilakukan/
terjadi di waktu
yang akan datang
yang telah
dipelajari tersebut
di atas dengan
yang ada di
sumber-sumber
lain, atau dengan
yang digunakan
dalam bahasa lain.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan
bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
akan, sedang, dan
telah dilakukan/
terjadi di waktu
yang akan datang,
di dalam dan di
luar kelas, dengan
-48-
unsur kebahasaan
yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyatakan
dan menanyakan
tindakan/kegiatan
/ kejadian yang
akan, sedang, dan
telah
dilakukan/terjadi
di waktu yang akan
datang dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
-49-
3.9 Men Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 12 JP  Buku
ganalisis berbentuk cerita Teks wajib
- Menyalin
fungsi sosial, pendek - Tingkat pemahaman fungsi sosial
dengan tulisan  Keteladan
struktur teks teks naratif berbentuk cerita
tangan yang rapi an ucapan
teks, dan  Fungsi sosial beberapa teks
pendek.
unsur dan tindakan
Memperoleh naratif berbentuk - Tingkat kelengkapan dan guru
kebahasaan keruntutan pemahaman isi pesan
hiburan, cerita pendek, menggunakan
dari teks cerita pendek.
menghibur dan pendek dan setiap
naratif lisan
mengajarkan nilai- sederhana dari - Tingkat ketepatan unsur tindakan
dan tulis
nilai luhur, berbagai sumber, kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, komunikasi
berbentuk
meneladani nilai- dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, interpersonal/
cerita
nilai moral, dsb. menggunakan tanda baca, kerapihan tulisan tangan. transaksional
pendek,
ejaan dan tanda dengan benar
dengan  Struktur text baca dengan dan akurat
(gagasan utama benar. cinta damai, dan percaya diri yang
konteks menyertai tindakan memahami isi  Contoh
penggunaan dan informasi - Membaca dan
rinci) pesan cerita pendek. teks dari
nya. mendengarkan sumber
a. Pendahuluan cerita pendek otentik
4.11 Men
(orientasi) tersebut untuk
angkap
dengan memahami isi CARA PENILAIAN:  Sumber
makna jenis
memperkenalka pesannya. dari internet,
teks naratif
n tokoh, tempat, seperti:
berbentuk - Dengan
cerita waktu, bimbingan guru, - www.daily
SIKAP
pendek, terjadinya mengidentifikasi english.com
lisan dan cerita. fungsi sosialnya,  Observasi
- http://am
tulis. b. Penilaian struktur teks Observasi terhadap kesungguhan, ericanenglis
(evaluasi) (termasuk a.l. tanggung jawab, dan kerja sama siswa h.state.gov/
tentang situasi gagasan utama dalam proses pembelajaran di setiap files/ae/res
dan kondisi dan informasi tahapan. ource_files
terjadinya rinci) dari setiap
cerita. cerita pendek  Penilaian diri: - http://lea
tersebut. rnenglish.br
c. Krisis yang Pernyataan siswa secara tertulis dalam itishcouncil.
terjadi terhadap jurnal belajar sederhana berbahasa
-50-
tokoh utama Menanya Indonesia atau bahasa Inggris (jika org/en/
(komplikasi) mungkin) tentang pengalaman belajar
Dengan bimbingan - https://w
menganalisis cerita pendek, termasuk
d. Akhir cerita di dan arahan guru, ww.google.c
kemudahan dan kesulitannya.
mana krisis menanyakan dan om/
berakhir mempertanyakan
PENGETAHUAN
(resolusi) tentang fungsi sosial,
dengan bahagia struktur teks, dan  Tes tertulis
atau sedih unsur kebahasaan
- Membaca teks yang menuntut
dari setiap cerita
e. Ulasan atau pemahaman tentang cerita pendek.
pendek tersebut.
komentar
umum Mengumpulkan - Menganalisis isi pesan cerita
(reorientasi), Informasi pendek.
opsional.
- Secara
kolaboratif,
 Unsur mencari dan
kebahasaan mengumpulan
(1) Tata beberapa cerita KETERAMPILAN
bahasa: tense pendek pendek  Observasi:
Simple, dan sederhana (penilaian yang bertujuan untuk
Continuous, dari berbagai memberikan balikan secara lebih cepat)
Perfect, dalam sumber, termasuk
bentuk Present dari internet, film, Observasi terhadap tindakan siswa
dan Past, koran, majalah, berusaha memahami dan menganalisis isi
dengan atau buku teks, dsb. pesan cerita pendek pendek dan
tanpa kata sederhana.
- Membaca
kerja bantu rujukan dari
modal, secara berbagai sumber,
terintegrasi termasuk buku  Portofolio
(2) Kosa teks, untuk - Kumpulan hasil analisis tentang
kata: terkait mengetahui fungsi beberapa cerita pendek yang telah
karakter, sosial, struktur dibuat.
watak, dan teks, dan unsur
setting dalam kebahasaan dari - Lembar soal dan analisis hasil tes
-51-
cerita pendek cerita pendek,
termasuk teknik
(3) Penggu
membaca
naan nominal
(scanning,
singular dan
skimming,
plural secara
inferencing, dsb).
tepat, dengan
atau tanpa a, - Membaca
the, this, those, semua cerita
my, their, dsb pendek yang telah
secara tepat terkumpul tsb.,
dalam frasa secara lebih
nominal cermat untuk
memahami
(4) Semua
informasi tersurat
jenis adveribia.
maupun tersirat
(5) Ucapan dengan cara
, tekanan kata, mengidentifikasi
intonasi dan menyebutkan:
(6) Ejaan - fungsi
dan tanda baca sosial setiap
(7) Tulisan teks
tangan - tokoh,
tempat, waktu,
Topik terjadinya cerita
Cerita cerita - krisis
pendek yang yang terjadi
memberikan terhadap tokoh
keteladanan
tentang perilaku - akhir
santun, peduli, cerita di mana
jujur, disiplin, krisis berakhir
percaya diri, - komentar
kerjasama, cinta atau penilaian
-52-
damai, dan umum tentang
bertanggung jawab. cerita pendek
(opsional, jika
ada)
- kosa
kata, tata
bahasa, ucapan,
tekanan kata,
ejaan, tanda
baca yang
digunakan
- Membandingka
n fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari beberapa cerita
pendek yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang hasil
analisis mereka
tentang fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam
cerita pendek yang
-53-
mereka baca.
Mengomunikasikan
- Menyampaikan
beberapa cerita
pendek pendek dan
sederhana yang
telah dibacanya
kepada teman-
temannya, dengan
cara antara lain
membacakan,
menyalin dan
menerbitkan di
majalah dinding,
bertanya jawab,
membahas
pandangan masing-
masing tentang isi
cerita pendek, dsb.
- Bberupaya
membaca secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memahami cerita
-54-
pendek dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
ganalisis tentang menyatakan Teks wajib
- Terbiasa atau
fungsi social, keterkaitan sebab - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
struktur dan akibat menyatakan dan menanyakan
teks, dan keterkaitan/sebab akibat.
unsur  Fungsi sosial sekolah lain - Tingkat kelengkapan dan
kebahasaan guru
Menjelaskan, menyatakan dan keruntutan dalam menyatakan dan menggunakan
pada menanyakan keterkaitan/sebab akibat.
memberikan menanyakan setiap
ungkapan
alasan, keterkaitan/sebab - Tingkat ketepatan unsur tindakan
untuk
mensyukuri,, dsb. akibat, dalam kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, komunikasi
menyatakan
bahasa Inggris, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, interpersonal/
keterkaitan/
sebab  Struktur teks dengan unsur tanda baca, tulisan tangan. transaksional
kebahasaan yang dengan benar
akibat, Because of her - Sikap tanggung jawab, kerjasama,
sesuai dengan dan akurat
sesuai unnecessary peduli, dan percaya diri yang menyertai
fungsi sosialnya.
dengan comments about the tindakan menyatakan dan  Contoh
konteks new rules, the - Mencontoh menanyakan keterkaitan/sebab akibat. peragaan
penggunaan principal has called kebiasaan tersebut dalam bentuk
nya. her to come to his dengan rekaman
office. Thanks to menyatakan dan CD/VCD/
4.12 Men
you, I’m confident menanyakan CARA PENILAIAN: DVD/kaset
yusun teks
enough to keterkaitan/sebab
lisan dan
participate in the akibat, dalam SIKAP  Contoh
tulis untuk
competition. Due to bahasa Inggris, interaksi
menyatakan
the fact that dengan unsur  Observasi tertulis
dan
Indonesia on the kebahasaan yang
menanyakan
-55-
tentang equator, the sesuai dengan - Observasi terhadap kesungguhan,  Contoh
keterkaitan/ weather is mostly fungsi sosialnya. tanggung jawab, dan kerja sama siswa teks tertulis
sebab very hot there, dan dalam proses pembelajaran di setiap
akibat, semacamnya. Menanya tahapan.  Sumber
dengan dari internet,
Dengan bimbingan - Observasi terhadap kepedulian dan seperti:
memperhatik  Unsur dan arahan guru, kepercayaan diri dalam melaksanakan
an fungsi kebahasaan menanyakan dan - www.daily
komunikasi, di dalam dan di luar
sosial, mempertanyakan english.com
(1) Kata kelas.
struktur antara lain tentang
yang - http://am
teks, dan
menyatakan perbedaan antara  Penilaian diri: ericanenglis
unsur cara menyatakan dan
hubungan h.state.gov/
kebahasaan, menanyakan Pernyataan siswa secara tertulis dalam
sebab akibat: files/ae/res
yang benar keterkaitan/sebab jurnal belajar sederhana berbahasa
because of ..., ource_files
dan sesuai akibat, dalam bahasa Indonesia atau bahasa Inggris (jika
due to ...,
konteks. Inggris dengan yang mungkin) tentang pengalaman belajar - http://lea
thanks to ...
ada dalam bahasa menyatakan dan menanyakan rnenglish.br
(2) Penggu Indonesia, keterkaitan/sebab akibat, termasuk itishcouncil.
naan nominal kemungkinan kemudahan dan kesulitannya. org/en/
singular dan menggunakan
plural secara ungkapan lain, akibat
tepat, dengan jika tidak melakukan,
atau tanpa a, PENGETAHUAN
dsb.
the, this, those,
my, their, dsb Mengumpulkan  Tes tertulis
secara tepat Informasi Membaca dan menulis teks yang
dalam frasa menuntut pemahaman dan kemampuan
nominal - Mendengarkan
dan menyaksikan menghasilkan teks yang di dalamnya
(3) Ucapan banyak contoh termasuk tindakan menyatakan dan
, tekanan kata, interaksi dengan menanyakan keterkaitan/sebab akibat.
intonasi, menyatakan dan
KETERAMPILAN
(4) Ejaan menanyakan
dan tanda baca keterkaitan/sebab
akibat dalam  Unjuk kerja
(5) Tulisan bahasa Inggris dari Simulasi dan/atau bermain peran (role
tangan.
-56-
Topik film, kaset, buku play) dalam bentuk interaksi dengan
teks, dsb. menyatakan dan menanyakan
Keadaan,
keterkaitan/sebab akibat.
perbuatan, - Menirukan
tindakan di contoh-contoh
 Observasi:
sekolah, rumah, interaksi dengan
dan sekitarnya menyatakan dan
yang relevan menanyakan
dengan kehidupan keterkaitan/sebab Observasi terhadap tindakan siswa
siswa sebagai akibat dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
remaja dan pelajar bahasa Inggris menyatakan dan menanyakan
SMA, dengan dengan ucapan, keterkaitan/sebab akibat, ketika muncul
memberikan tekanan kata, kesempatan, di dalam dan di luar kelas.
keteladanan intonasi, dan sikap
tentang perilaku yang benar.
santun, gotong
- Dengan
royong, peduli,
bimbingan dan
jujur, disiplin,
arahan guru,
percaya diri,
mengidentifikasi
kerjasama, dan
ciri-ciri (fungsi
bertanggung jawab.
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan)
interaksi
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan/sebab
akibat.
- Secara
kolaboratif, siswa
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyatakan
dan menanyakan
-57-
keterkaitan/sebab
akibat dalam
konteks
pembelajaran,
dan kegiatan lain
yang terstruktur.
- Membandingka
n ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan/sebab
akibat yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingka
n ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan/sebab
akibat yang telah
dipelajari tersebut
di atas dengan
yang ada di
sumber-sumber
lain, atau dengan
yang digunakan
dalam bahasa lain.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
-58-
teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan
bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan/sebab
akibat, di dalam
dan di luar kelas,
dengan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan
bahasa Inggris
-59-
untuk menyatakan
dan menanyakan
keterkaitan/sebab
akibat dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.11 Men Teks explanation Mengamati KRITERIA PENILAIAN 18 JP  Buku

ganalisis lisan dan tulis Teks wajib
- Menyalin
fungsi sosial, tentang gejala alam - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
beberapa teks  Keteladan
struktur teks penjelasan (explanation) tentang
penjelasan an ucapan
teks, dan  Fungsi sosial (explanation)
gejala alam.
unsur dan tindakan
Menjelaskan, tentang gejala - Tingkat kelengkapan dan guru
kebahasaan keruntutan dalam menyebutkan dan
mengagumi, alam, dengan menggunakan
dari teks menanyakan tentang penyebab
membanggakan, menggunakan setiap
explanation terjadinya gejala alam dalam teks
mensyukuri, dsb. ejaan dan tanda tindakan
tentang explanation.
baca dengan komunikasi
gejala alam,
terkait  Struktur text benar. - Tingkat ketepatan unsur interpersonal/
dengan mata (gagasan utama - Membaca dan kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, transaksional
pelajaran dan informasi mendengarkan ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dengan benar
lain di Kelas rinci) laporan kerja dan tanda baca, kerapihan tulisan tangan. dan akurat
X, sesuai a. Membuat uraian peristiwa - Sikap tanggung jawab, kerjasama,  Contoh
dengan pernyataan yang bersejarah cinta damai, dan percaya diri yang teks dari
konteks mengarahkan tersebut untuk menyertai tindakan menyebutkan dan sumber
penggunaan pembaca tentang memahami isi menanyakan tentang penyebab otentik,
nya. gejala alam dan pesannya. terjadinya gejala alam dalam teks seperti koran
4.13 Men penyebabnya. - Dengan explanation. dan majalah
angkap b. Menguraikan bimbingan guru, berbahasa
makna mengidentifikasi
-60-
dalam teks serangkaian fungsi sosialnya, Inggris
explanation penjelasan struktur teks
lisan dan tentang mengapa (termasuk a.l. CARA PENILAIAN:  Sumber
tulis. dan bagaimana gagasan utama dari internet,
gejala alam yang dan informasi SIKAP seperti:
4.14 Men
dimaksud terjadi, rinci) dari setiap - www.daily
yunting teks
secara urut dan teks penjelasan  Observasi english.com
berbentuk
runut. (explanation)
explanation - Observasi terhadap kesungguhan, - http://am
tentang gejala
dengan tanggung jawab, dan kerja sama siswa ericanenglis
memperhatik  Unsur alam tersebut.
dalam proses pembelajaran di setiap h.state.gov/
an fungsi kebahasaan
Menanya tahapan. files/ae/res
sosial, (1) Kata ource_files
struktur kerja dalam Dengan bimbingan - Observasi terhadap kepedulian dan
teks, dan Simple, dan arahan guru, kepercayaan diri dalam melaksanakan - http://lea
unsur Continuous, menanyakan dan komunikasi, di dalam dan di luar rnenglish.br
kebahasaan Perfect, dalam mempertanyakan kelas. itishcouncil.
teks bentuk Present, tentang fungsi sosial, org/en/
tersebut. Past, dengan struktur teks, dan  Penilaian diri: - https://w
atau tanpa kata unsur kebahasaan ww.google.c
4.15 Men Pernyataan siswa secara tertulis dalam
kerja bantu dari setiap teks om/
yusun teks jurnal belajar sederhana berbahasa
modal. penjelasan
explanation Indonesia atau bahasa Inggris (jika
(explanation) tentang
lisan dan (2) Penggu mungkin) tentang pengalaman belajar
gejala alam tersebut.
tulis tentang naan nominal memahami dan menghasilkan teks
gejala alam, singular dan penjelasan (explanation) tentang gejala
Mengumpulkan
terkait plural secara alam, termasuk kemudahan dan
Informasi
dengan mata tepat, dengan kesulitannya.
pelajaran atau tanpa a, - Secara
lain di Kelas the, this, those, kolaboratif,
X, dengan my, their, dsb mencari dan
memperhatik secara tepat mengumpulan
an fungsi dalam frasa beberapa teks
sosial, nominal penjelasan PENGETAHUAN
struktur (explanation)
(3) Adverbi tentang gejala  Tes tertulis
teks, dan
a penunjuk dan
-61-
unsur penghubung alam dari berbagai Membaca dan menulis teks penjelasan
kebahasaan, waktu. sumber, termasuk (explanation) tentang gejala alam nyata di
yang benar dari internet, film, lingkungan sekitar yang menuntut
(4) Ucapan
dan sesuai koran, majalah, pemahaman dan pemaparan tentang
, tekanan kata,
konteks buku teks, dsb. laporan kerja dan uraian peristiwa
intonasi
bersejarah.
- Membaca
(5) Ejaan
rujukan dari
dan tanda baca
berbagai sumber,
(6) Tulisan termasuk buku KETERAMPILAN
tangan teks, untuk
mengetahui fungsi
Topik  Tes tertulis
sosial, struktur
Peristiwa, kejadian, teks, dan unsur Menghasilkan teks penjelasan
pengalaman yang kebahasaan dari (explanation) tentang gejala alam nyata di
relevan dengan teks recount lingkungan sekitar.
kehidupan siswa berbentuk teks
sebagai pelajar dan penjelasan  Observasi:
remaja, dengan (explanation) (penilaian yang bertujuan untuk
memberikan tentang gejala memberikan balikan secara lebih cepat)
keteladanan alam, termasuk Observasi terhadap tindakan siswa
tentang perilaku teknik membaca menggunakan bahasa Inggris untuk
tentang perilaku (scanning, menyebutkan dan menanyakan tentang
santun, peduli, skimming, teks penjelasan (explanation) tentang
jujur, disiplin, inferencing, dsb). gejala alam, ketika muncul kesempatan,
percaya diri, - Membaca di dalam dan di luar kelas.
kerjasama, cinta semua teks
damai, dan  Portofolio
penjelasan
bertanggung jawab (explanation) - Kumpulan karya teks penjelasan
tentang gejala (explanation) tentang gejala alam yang
alam yang telah telah dibuat peserta didik.
terkumpul tsb.,
secara lebih
beberapa teks penjelasan (explanation)
cermat untuk
tentang gejala alam.
memahami
-62-
informasi tersurat - Lembar soal dan analisis hasil tes
maupun tersirat
dengan cara
mengidentifikasi
dan menyebutkan:
- fungsi
sosial setiap
teks
- pernyata
an umum yang
mengarahkan
pembaca
tentang tentang
gejala alam dan
penyebabnya
- serangkai
an penjelasan
tentang
mengapa dan
bagaimana
gejala alam yang
dimaksud bisa
terjadi, secara
urut dan runut
- kosa
kata, tata
bahasa, ucapan,
tekanan kata,
ejaan, tanda
baca yang
digunakan
- Secara
-63-
kolaboratif meniru
contoh-contoh yang
ada untuk
membuat teks
penjelasan
(explanation)
tentang gejala alam
untuk mencapai
fungsi sosial yang
berbeda-beda,
dengan struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
sesuai konteks.
- Membandingka
n fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari beberapa teks
penjelasan
(explanation)
tentang gejala alam
yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang hasil
analisis mereka
tentang fungsi
sosial, struktur
-64-
teks, dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam
teks penjelasan
(explanation)
tentang gejala alam
yang mereka baca.
Mengomunikasikan
- Membuat
beberapa teks
penjelasan
(explanation)
tentang gejala alam
dalam bahasa
Inggris, dengan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang sesuai dengan
fungsi sosial nyata
yang hendak
dicapai
(melaporkan,
meneladani,
membanggakan,
mensyukuri, dsb).
- Menyampaikan
beberapa teks
penjelasan
(explanation)
tentang gejala alam
yang telah
dibacanya kepada
teman-temannya,
-65-
dengan cara antara
lain membacakan,
menyalin dan
menerbitkan di
majalah dinding,
bertanya jawab,
membahas
pandangan masing-
masing tentang isi
cerita pendek, dsb.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memahami teks
penjelasan
(explanation)
tentang gejala alam
dan menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
-66-
- Terbiasa atau
fungsi sosial, dan menanyakan - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
struktur keterkaitan antara menyatakan dan menanyakan
teks, dan dua benda atau keterkaitan antara dua benda atau
unsur tindakan tindakan.
sekolah lain guru
kebahasaan - Tingkat kelengkapan dan
untuk  Fungsi sosial menanyakan keruntutan dalam menyatakan dan
menyatakan setiap
Menjelaskan, keterkaitan antara menanyakan keterkaitan antara dua tindakan
dan benda atau tindakan.
memberi informasi, dua benda atau komunikasi
menanyakan
dsb. tindakan, dalam - Tingkat ketepatan unsur interpersonal/
tentang
bahasa Inggris, kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, transaksional
keterkaitan
antara dua  Struktur teks dengan unsur ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dengan benar
kebahasaan yang tanda baca, tulisan tangan. dan akurat
benda atau Both Andi and Peter sesuai dengan
tindakan, have come to join - Sikap tanggung jawab, kerjasama,  Contoh
fungsi sosialnya.
sesuai the contest.; Deni is peduli, dan percaya diri yang menyertai peragaan
dengan not only a good - Mencontoh tindakan menyatakan dan dalam bentuk
konteks person but also kebiasaan tersebut menanyakan keterkaitan antara dua rekaman
penggunaan generous.; We will dengan benda atau tindakan. CD/VCD/
nya. send only one menyatakan dan DVD/kaset
person to the pop menanyakan
4.16 Men
singer competition, keterkaitan antara  Contoh
yusun teks
either Roni or dua benda atau CARA PENILAIAN: interaksi
lisan dan
Iwan.; Both the tindakan, dalam tertulis
tulis untuk
Principal and the bahasa Inggris, SIKAP
menyatakan
dengan unsur  Contoh
dan Vice Principal are
kebahasaan yang teks tertulis
menanyakan invited to the  Observasi
meeting with the sesuai dengan  Sumber
tentang
mayor in the town fungsi sosialnya. - Observasi terhadap kesungguhan, dari internet,
keterkaitan
antara dua hall. But neither of tanggung jawab, dan kerja sama siswa seperti:
them will come Menanya dalam proses pembelajaran di setiap
benda atau - www.daily
tindakan, because they both Dengan bimbingan tahapan.
have a very bad english.com
dengan dan arahan guru, - Observasi terhadap kepedulian dan
memperhatik flu., dan menanyakan dan - http://am
-67-
an fungsi semacamnya. mempertanyakan kepercayaan diri dalam melaksanakan ericanenglis
sosial, antara lain tentang komunikasi, di dalam dan di luar h.state.gov/
struktur  Unsur perbedaan antara kelas. files/ae/res
teks, dan kebahasaan cara menyatakan dan ource_files
unsur menanyakan  Penilaian diri:
- http://lea
(1) Kata
kebahasaan keterkaitan antara
yang Pernyataan siswa secara tertulis dalam rnenglish.br
yang benar dua benda atau
menyatakan jurnal belajar sederhana berbahasa itishcouncil.
dan sesuai tindakan, dalam
hubungan dua Indonesia atau bahasa Inggris (jika org/en/
konteks. bahasa Inggris
benda: Both ... mungkin) tentang pengalaman belajar
dengan yang ada
and; not only ... menyatakan dan menanyakan
dalam bahasa
but also; keterkaitan antara dua benda atau
Indonesia,
either ... or; tindakan, termasuk kemudahan dan
kemungkinan
neither ... nor kesulitannya.
menggunakan
(2) Penggu ungkapan lain, akibat
naan nominal jika tidak melakukan,
singular dan dsb. PENGETAHUAN
plural secara
tepat, dengan Mengumpulkan
 Tes tertulis
atau tanpa a, Informasi
the, this, those, Membaca dan menulis teks yang
- Mendengarkan
my, their, dsb menuntut pemahaman dan kemampuan
dan menyaksikan
secara tepat menghasilkan teks yang di dalamnya
banyak contoh
dalam frasa termasuk tindakan menyatakan dan
interaksi dengan
nominal menanyakan keterkaitan antara dua
menyatakan dan
benda atau tindakan.
(3) Ucapan menanyakan
, tekanan kata, keterkaitan antara
KETERAMPILAN
intonasi, dua benda atau
tindakan dalam
(4) Ejaan  Unjuk kerja
bahasa Inggris dari
dan tanda baca
film, kaset, buku Simulasi dan/atau bermain peran (role
(5) Tulisan teks, dsb. play) dalam bentuk interaksi dengan
tangan. menyatakan dan menanyakan
- Menirukan
keterkaitan antara dua benda atau
contoh-contoh
-68-
Topik interaksi dengan tindakan.
menyatakan dan
Perbuatan,
menanyakan  Observasi:
kegiatan, dan
keterkaitan antara (penilaian yang bertujuan untuk
tindakan di
dua benda atau memberikan balikan secara lebih cepat)
sekolah, rumah,
tindakan dalam
dan sekitarnya dan Observasi terhadap tindakan siswa
bahasa Inggris
yang relevan menggunakan bahasa Inggris untuk
dengan ucapan,
dengan kehidupan menyatakan dan menanyakan
tekanan kata,
siswa sebagai keterkaitan antara dua benda atau
intonasi, dan sikap
remaja dan pelajar tindakan, ketika muncul kesempatan, di
yang benar.
SMA, dengan dalam dan di luar kelas.
memberikan - Dengan
keteladanan bimbingan dan
tentang perilaku arahan guru,
santun, gotong mengidentifikasi
royong, peduli, ciri-ciri (fungsi
jujur, disiplin, sosial, struktur
percaya diri, teks, dan unsur
kerjasama, dan kebahasaan)
bertanggung jawab. interaksi
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan antara
dua benda atau
tindakan.
- Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyatakan
dan menanyakan
keterkaitan antara
dua benda atau
-69-
tindakan dalam
konteks
pembelajaran,
dan kegiatan lain
yang terstruktur.
- Membandingka
n ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan antara
dua benda atau
tindakan yang
telah dikumpulkan
dari berbagai
sumber tersebut di
atas.
- Membandingka
n ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan antara
dua benda atau
tindakan yang
telah dipelajari
tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber
lain, atau dengan
yang digunakan
dalam bahasa lain.
- Memperoleh
-70-
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan
bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan antara
dua benda atau
tindakan, di dalam
dan di luar kelas,
dengan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
-71-
dialami dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyatakan
dan menanyakan
keterkaitan antara
dua benda atau
tindakan dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.13 Men Perbedaan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 12 JP  Buku

ganalisis persamaan teks Teks wajib
- Memperhatikan
perbedaan deskriptif dan teks - Ketepatan perbedaan dalam fungsi
contoh guru  Keteladan
fungsi sosial, penjelasan sosial.
menganalisis an ucapan
struktur (explanation) - Ketepatan perbedaan dalam hal
persamaan dan dan tindakan
teks, dan struktur teks.
perbedaan dalam guru
unsur  Fungsi Sosial aspek fungsi
kebahasaan - Ketepatan perbedaan dalam hal menggunakan
Memahami dan sosial, struktur unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa setiap
dari teks
menggunakan teks teks, dan unsur kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, tindakan
deskriptif
deskriptif atau teks kebahasaan yang ejaan, tanda baca, kerapihan tulisan komunikasi
dan teks
(explanation) secara digunakan untuk tangan. interpersonal/
explanation,
tepat, sesuai mengkomunikasik transaksional
dengan tujuan dan an topik yang dengan benar
dengan cinta damai, dan percaya diri selama
konteks sama, dalam dua dan akurat
konteks proses pembelajaran
komunikasinya jenis teks yang
penggunaan  Contoh
berbeda: teks
nya. teks dari
 Struktur teks deskriptif dan teks
4.17 Men penjelasan sumber
yebutkan Menyadari otentik,
-72-
perbedaan perbedaan dan (explanation). CARA PENILAIAN: seperti koran
dan persamaan antara dan majalah
persamaan teks deskriptif atau Menanya SIKAP berbahasa
teks teks (explanation) Dengan bimbingan Inggris
deskriptif dalam aspek dan arahan guru,  Observasi
dan teks struktur teks dan  Sumber
didorong untuk aktif dari internet,
explanation, menerapkannya - Observasi terhadap kesungguhan,
bertanya dan seperti:
dilihat dari secara tepat tanggung jawab, dan kerja sama siswa
mempertanyakan
fungsi sosial, dalam proses pembelajaran di setiap - www.daily
tentang perbedaan
struktur  Unsur dan persamaan
tahapan. english.com
teks, dan kebahasaan dalam aspek fungsi - Observasi terhadap kepedulian dan
unsur - http://am
Menyadari sosial, struktur teks, kepercayaan diri dalam melaksanakan ericanenglis
kebahasaan dan unsur komunikasi, di dalam dan di luar
perbedaan dan h.state.gov/
nya. kebahasaan dari kelas.
persamaan antara files/ae/res
teks deskriptif atau kedua jenis teks ource_files
teks (explanation) tersebut, serta dalam  Penilaian diri:
dalam aspek unsur cara - http://lea
Pernyataan siswa secara tertulis dalam rnenglish.br
kebahasaan, lisan membandingkannya.
jurnal belajar sederhana berbahasa itishcouncil.
maupun tulis, dan Indonesia atau bahasa Inggris (jika
menerapkannya Mengumpulkan org/en/
Informasi mungkin) tentang pengalaman belajar
secara tepat mengidentifikasi persamaan dan - https://w
- Mengamati lagi perbedaan antara kedua jenis teks ww.google.c
Topik semua teks dari om/
tersebut, termasuk kemudahan dan
Perbedaan dan kedua jenis kesulitannya.
persamaan antara tersebut yang
Menyadari sudah dimiliki
perbedaan dan sebelumnya.
persamaan antara PENGETAHUAN
- Membaca lagi
teks deskriptif atau semua rujukan
teks (explanation) Tes tertulis
dari berbagai
sumber, termasuk Membaca dan atau menulis pasangan
buku teks, tentang teks deskriptif dan teks penjelasan
kedua jenis teks (explanation) tentang gejala alam yang
tersebut, tentang
-73-
kedua jenis teks sama.
tersebut.
KETERAMPILAN
- Menganalisis
persamaan dan
 Tes tertulis
perbedaan semua
teks yang ada dari Tugas menganalisis dan menghasilkan
kedua jenis sepasang teks tentang gejala alam yang
tersebut dalam sama dalam bentuk teks deskriptif dan
aspek: teks penjelasan (explanation).
- fungsi
 Observasi:
sosial
- struktur memberikan balikan secara lebih cepat)
teks
- Observasi terhadap tindakan siswa
- unsur dalam menganalisis persamaan dan
kebahasaan perbedaan pasangan-pasangan teks
tentang gejala alam yang sama yang
Mengomunikasikan ditulis dalam due jenis teks yang
- Memaparkan berbeda tersebut.
hasil analisisnya - Observasi terhadap tindakan siswa
tentang teks menghasilkan pasangan-pasangan dua
deskriptif dan teks teks yang berbeda tersebut mengenai
penjelasan gejala alam yang sama
(explanation)
tentang topik yang  Portofolio
sama.
- Kumpulan pasangan teks deskriptif
- Tentang dan teks penjelasan (explanation)
beberapa topik tentang gejala alam yang sama.
yang sama,
membuat teks - Kumpulan hasil analisis tentang
deskriptif dan teks beberapa pasangan pasangan teks
deskriptif dan teks penjelasan
-74-
penjelasan (explanation) tentang gejala alam yang
(explanation). sama.
- Memaparkan - Lembar soal dan analisis hasil tes
perbedaan dan
persamaan dari
kedua teks yang
berpasangan yang
telah mereka
hasilkan.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menganalisis
perbedaan dan
persamaan antara
teks deskriptif dan
teks penjelasan
(explanation)
tentang gejala alam
dan menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia atau
-75-
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.14 Men (a) Peribahasa Masing-masing KRITERIA PENILAIAN 9 JP  Buku

ganalisis (Proverb) dan (b) menggunakan Teks wajib
fungsi sosial, Teka-Teki (Riddle) prosedur yang sama - Tingkat pemahaman terhadap isi
struktur pesan (a) peribahasa (proverb) dan (b)  Keteladan
Masing-masing an ucapan
teks, dan Mengamati teka-teki (riddle).
diajarkan secara dan tindakan
unsur - Menyalin - Tingkat kebermaknaan dalam
terpisah guru
kebahasaan dengan tulisan membacakan dan menyampaikan (a)
dari proverb menggunakan
 Fungsi sosial tangan beberapa (a) peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki setiap
dan riddle, peribahasa (riddle).
sesuai Peribahasa melatih tindakan
(proverb) dan (b) komunikasi
dengan kehalusan budi; - Tingkat ketepatan unsur
teka-teki (riddle) interpersonal/
konteks teka-teki mengasah kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
berbahasa Inggris transaksional
penggunaan pikiran, untuk ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
di dalam buku dengan benar
nya. menjalin pergaulan tanda baca, tulisan tangan.
koleksinya. dan akurat
dengan - Sikap tanggung jawab, kerjasama,
4.18 Men - Secara
lingkungannya peduli, dan percaya diri selama proses  Contoh
angkap kolaboratif dan
pesan dalam pembelajaran. teks dari
 Struktur teks bimbingan guru
proverb dan sumber
berusaha (a)
riddle. (a) Peribah otentik,
memberikan
asa (Proverb) seperti koran
pandangannya CARA PENILAIAN: dan majalah
Where there's a tentang isi pesan
berbahasa
will there's a peribahasa SIKAP Inggris
way.; A friend (proverb) dan (b)
in need is a memberikan  Observasi  Sumber
friend indeed., jawaban dari teka- dari internet,
dan sebagainya. teki (riddle) dengan Observasi terhadap kesungguhan, seperti:
menguasai unsur tanggung jawab, dan kerja sama siswa
kebahasaan di - https://w
(b) Teka- dalam proses pembelajaran di setiap
dalamnya. ww.google.c
teki (Riddle) tahapan. om/
What gets Menanya  Penilaian diri: - http://ww
wetter and
-76-
wetter the more Dengan bimbingan Pernyataan siswa secara tertulis dalam w.rinkworks
it dries? (A dan arahan guru, jurnal belajar sederhana berbahasa .com/brainf
towel.); Give me menanyakan dan Indonesia atau bahasa Inggris jika ood/p/riddl
food, and I will mempertanyakan mungkin tentang pengalaman belajar (a) es1.shtml
live; give me tentang isi pesan dan peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki
- http://ww
water, and I will unsur kebahasaan (riddle), termasuk kemudahan dan
w.funology.c
die. What am I? yang digunakan kesulitannya.
om/riddles/
(Fire)., dan dalam (a) peribahasa
sebagainya (proverb) dan (b) teka- PENGETAHUAN - http://da
teki (riddle). n.hersam.co
 Unsur Tes tertulis m/riddles.h
Mengumpulkan
kebahasaan Membaca pemahaman tentang isi pesan tml
Informasi
(1)Tata bahasa: (a) peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki - http://goo
- Mengidentifikasi (riddle).
Simple Present berbagai sumber driddlesnow
Tense, Kalimat untuk .com/good-
imperatif positif mendapatkan (a) riddles
dan negatif, peribahasa KETERAMPILAN - http://ww
kalimat tanya. (proverb) dan (b) w.phrasemi
(2)Penggunaan teka-teki (riddle).  Unjuk kerja x.com/colle
nominal singular - Mengumpulkan ctions/the-
dan plural Tugas untuk membacakan (a) peribahasa 50-most-
lebih banyak lagi (a) (proverb) dan (b) teka-teki (riddle), serta
secara tepat, peribahasa important-
dengan atau meresponnya. english-
(proverb) dan (b)
tanpa a, the, teka-teki (riddle) proverbs
this, those, my,  Observasi:
dari berbagai (penilaian yang bertujuan untuk - http://ww
their, dsb secara sumber. Sebaiknya memberikan balikan secara lebih cepat) w.englishdai
tepat dalam dengan tulisan ly626.com/
frasa nominal tangan agar lebih Observasi terhadap interaksi siswa proverbs.ph
(3)Ucapan, menghayati isi berusaha memahami isi pesan (a) p
tekanan kata, pesan dan peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki
menyadari unsur (riddle) dan cara mengkomunikasikannya. - http://ww
intonasi,
kebahasaan yang w.manythin
(4)Ejaan dan  Portofolio gs.org/prov
perlu diketahui dan
tanda baca
-77-
(5)Tulisan dibiasakan. - Koleksi (a) peribahasa (proverb) dan erbs/
tangan. (b) teka-teki (riddle) yang ditulis
- Membacakan (a)
tangan.
peribahasa
Topik
(proverb) dan (b) - Lembar soal dan hasil tes
Berbagai hal terkait teka-teki (riddle)
dengan kehidupan secara artistik dan
siswa sebagai bermakna kepada
remaja dan siswa teman-temannya
SMA, dengan dalam kerja
memberikan kelompok atau di
keteladanan dan depan kelas.
inspirasi untuk
- Dengan
berperilaku
bimbingan dan
tanggung jawab,
arahan guru,
disiplin, cinta
mengidentifikasi
damai, kerjasama.
ciri-ciri (isi pesan
dan unsur
kebahasaan) (a)
peribahasa
(proverb) dan (b)
teka-teki (riddle).
- Membandingka
n dengan
menganalisis
persamaan dan
perbedaan isi pesan
dan unsur
kebahasaan yang
terdapat dalam
beberapa (a)
peribahasa
(proverb) dan (b)
-78-
teka-teki (riddle)
dalam buku
koleksinya dan
yang telah
dipelajari tersebut
di atas.
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
pendapat dan
perasaanya tentang
(a) peribahasa
(proverb) dan (b)
teka-teki (riddle)
tersebut.
Mengomunikasikan
- Mencari lebih
banyak peribahasa
(proverb) dari
berbagai sumber
otentik dan
kemudian berbagi
dengan cara
membacakannya
kepada teman-
temannya.
- Mencari lebih
banyak teka-teki
(riddle) dari
berbagai sumber
otentik, dan berbagi
dengan cara
-79-
membacakan dan
meminta teman-
temannya untuk
menebak
jawabannya.
- Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
mempelajari (a)
peribahasa
(proverb) dan (b)
teka-teki (riddle)
dan menuliskannya
dalam jurnal
belajar dalam
bahasa Indonesia
atau bahasa Inggris
jika mungkin.
3.15 Men Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 9 JP  Buku

ganalisis Teks wajib
- Menyalin
fungsi sosial  Fungsi sosial dengan tulisan
- Tingkat ketercapaian fungsi sosial
dan unsur lagu.  Lagu-lagu
Memahami pesan tangan beberapa pop, klasik,
kebahasaan - Tingkat kelengkapan dan
moral lagu dan lagu berbahasa
-80-
dari dalam menghargai lagu Inggris sangat keruntutan dalam memahami isi pesan dalam
lagu, sesuai sebagai karya seni sederhana yang lagu. CD/VCD/
dengan memberikan DVD/kaset
- Tingkat ketepatan unsur
konteks  Unsur keteladanan atau
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
atau diunduh
penggunaan kebahasaan menginspirasi di dari internet
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
nya. dalam buku koleksi
(1) Kata,
lagunya.
tanda baca, tulisan tangan.  Kumpulan
4.19 Men ungkapan, dan lirik lagu dari
- Sikap tanggung jawab, kerjasama,
angkap tata bahasa - Berusaha internet atau
peduli, dan percaya diri yang menyertai
pesan dalam dalam karya memahami isi sumber lain
pemaparan tentang isi pesan serta
lagu. seni berbentuk pesan lagu dengan
pendapat dan perasaan siswa tentang  Sumber
lagu. menguasai unsur
isi pesan lagu. dari internet,
kebahasaan di
(2) Penggu seperti:
dalamnya.
naan nominal
singular dan - Hanya jika - www.daily
plural secara memungkinkan CARA PENILAIAN: english.com
tepat, dengan menyanyikan lagu- - http://am
atau tanpa a, lagu tersebut. SIKAP
ericanenglis
the, this, those, h.state.gov/
my, their, dsb Menanya  Observasi
files/ae/res
secara tepat Dengan bimbingan ource_files
dalam frasa - Observasi terhadap kesungguhan,
dan arahan guru, tanggung jawab, dan kerja sama siswa - http://lea
nominal menanyakan dan dalam proses pembelajaran di setiap rnenglish.br
(3) Ucapan mempertanyakan isi tahapan. itishcouncil.
, tekanan kata, pesan dan unsur org/en/
intonasi kebahasaan yang - Observasi terhadap kepedulian dan
digunakan. kepercayaan diri dalam melaksanakan - http://ww
(4) Ejaan komunikasi tentang lagu. w.myenglish
dan tanda baca. Mengumpulkan pages.com/
(5) Tulisan Informasi  Penilaian diri: site_php_file
tangan s/lyrics_and
- Membaca (dan Pernyataan siswa secara tertulis dalam
_songs.php
jika jurnal belajar sederhana berbahasa
Topik memungkinkan, Indonesia atau bahasa Inggris (jika
Berbagai hal terkait mendengarkan) mungkin) tentang pengalaman belajar
-81-
dengan kehidupan salah satu lagu memahami fungsi sosial dan unsur
siswa sebagai yang telah disalin. kebahasaan dalam lagu, termasuk
remaja dan siswa kemudahan dan kesulitannya.
- Menirukan
SMA, dengan
membaca nyaring
memberikan
(dan jika
keteladanan dan
memungkinkan, PENGETAHUAN
inspirasi untuk
menyanyikan) lagu
berperilaku
tsb.
tanggung jawab,  Tes tertulis
disiplin, cinta - Dengan
Membaca pemahaman tentang isi pesan
damai, kerjasama. bimbingan dan
lagu.
arahan guru,
mengidentifikasi
ciri-ciri (isi pesan
dan unsur KETERAMPILAN
kebahasaan) lagu
tsb.  Unjuk kerja
- Menuliskan Tugas untuk menyebutkan isi pesan lagu
pendapat dan secara singkat dan menyatakan kesan
perasaannya atau pendapatnya.
tentang isi lagu tsb.
dalam buku koleksi  Observasi:
lagunya. (penilaian yang bertujuan untuk
Observasi terhadap interaksi siswa
- Membandingka
berusaha memahami fungsi sosial dan
n isi pesan dan
unsur kebahasaan dalam lagu.
unsur kebahasaan
yang terdapat
 Portofolio
dalam beberapa
lagu dalam buku - Kumpulan lagu yang ditulis tangan
koleksi lagunya
tersebut di atas
beberapa lagu yang telah dibuat.
atau dengan lagu-
-82-
lagu lain. - Lembar soal dan analisis hasil tes
- Memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
pendapat dan
perasaanya tentang
lagu-lagu tersebut.
Mengomunikasikan
- Membacakan
dan melaporkan
analisisnya tentang
satu lagu lain
pilihan sendiri
dalam kerja
kelompok, dengan
cara menyebutkan
isi pesan serta
pendapat dan
perasaannya
tentang lagu
tersebut.
- Bberupaya
membaca secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis
dengan ejaan dan
tanda baca yang
-83-
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memahami isi lagu
dan menuliskannya
dalam jurnal
belajar dalam
bahasa Indonesia
atau bahasa Inggris
jika mungkin.
-84-
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI Penilaian KI 1 dan KI 2
kesempatan dapat 2 dilakukan secara tidak dilakukan melalui
mempelajari bahasa langsung (terintegrasi) pengamatan, penilaian
Inggris sebagai bahasa dalam pembelajaran KI 3 diri, penilaian teman
pengantar komunikasi dan KI 4 sejawat oleh peserta
International yang didik, dan jurnal
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1 Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi antar
pribadi dengan guru
-85-
dan teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkank
an perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
3.16 Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, untuk - Terbiasa atau sering - Tingkat wajib
dan unsur mengucapkan dan mendengar dan ketercapaian fungsi  Keteladanan
kebahasaan dari merespons menyaksikan guru dan sosial menyatakan ucapan dan
ungkapan untuk ungkapan untuk warga sekolah lain pendapat dengan tindakan
menyatakan pendapat menyatakan menyatakan pendapat penjelasan yang guru
dengan penjelasan, pendapat dengan dengan penjelasan logis dan relevan, menggunaka
serta responsnya, penjelasan. yang logis dan relevan, serta responnya. n setiap
sesuai dengan konteks  Fungsi sosial serta responnya, - Tingkat tindakan
penggunaannya. Menjaga hubungan dalam bahasa Inggris, kelengkapan dan komunikasi
4.1. Menyusun teks lisan interpersonal dengan unsur keruntutan struktur interpersona
dan tulis untuk dengan guru, kebahasaan yang ungkapan untuk l/
menyatakan, teman, dan orang sesuai dengan fungsi menyatakan transaksiona
menanyakan, dan lain sosialnya. pendapat dengan l dengan
merespons ungkapan  Struktur teks - Dituntut untuk penjelasan yang benar dan
-86-
untuk menyatakan Pernyataan mencontoh kebiasaan logis dan relevan, akurat
pendapat dengan pendapat disertai tersebut dengan serta responnya.  Contoh
penjelasan, dengan penjelasan yang menyatakan pendapat - Tingkat ketepatan peragaan
memperhatikan fungsi logis dan relevan dengan penjelasan unsur kebahasaan: dalam
sosial, struktur teks, Marini: In my yang logis dan relevan tata bahasa, kosa bentuk
dan unsur opinion, not only serta responnya, kata, ucapan, rekaman
kebahasaan yang boys but also girls dalam bahasa Inggris, tekanan kata, CD/VCD/
benar dan sesuai can play football. dengan unsur intonasi, ejaan, DVD/kaset
konteks. It is just a matter kebahasaan yang tanda baca, tulisan  Contoh
of training. sesuai dengan fungsi tangan. interaksi
Joshua: I think so sosialnya. - Sikap santun, tertulis
too. Not all boys Menanya peduli, percaya diri  Contoh teks
can play football, Dengan bimbingan dan dan cinta damai tertulis
and not all girls arahan guru, yang menyertai  Sumber dari
cannot play menanyakan dan ungkapan internet,
football. mempertanyakan antara menyatakan seperti:
Marini: You make lain tentang perbedaan pendapat dengan - www.dailye
a good point! antara cara menyatakan penjelasan yang nglish.com
Dan semacamnya pendapat dengan logis dan relevan, - http://am
dari sumber- penjelasan yang logis serta responnya. ericanengli
sumber otentik. dan relevan serta CARA PENILAIAN: sh.state.go
 Unsur responnya, dalam Sikap: v/files/ae/
kebahasaan bahasa Inggris dengan - Melakukan observasi resource_fi
(6) Ungkapan: I yang ada dalam bahasa terhadap les
believe ..., I Indonesia, kemungkinan kesungguhan siswa - http://lear
think ..., I menggunakan ungkapan dalam proses nenglish.b
suppose ..., In lain, akibat jika tidak pembelajaran di ritishcoun
my opinion ... melakukan, dsb. setiap tahapan. cil.org/en/
(7) Tense: Tense Mengumpulkan Informasi - Observasi terhadap
Simple, - Mendengarkan dan kesantunan dan
Continuous, menyaksikan banyak kepedulian dalam
Perfect, dalam contoh interaksi melaksanakan
-87-
bentuk Present menyatakan pendapat komunikasi di dalam
dan Past, dengan penjelasan dan di luar kelas.
dengan atau yang logis dan relevan Keterampilan:
tanpa kata kerja serta responnya dalam - Mengadakan Observasi
bantu modal, bahasa Inggris dari terhadap tindakan
secara film, kaset, buku teks, siswa menggunakan
terintegrasi dsb. bahasa Inggris untuk
(8) Penggunaan - Menirukan contoh- menyatakan pendapat
nominal contoh interaksi dengan penjelasan
singular dan menyatakan pendapat yang logis dan relevan
plural secara dengan penjelasan ketika muncul
tepat, dengan yang logis dan relevan kesempatan di dalam
atau tanpa a, serta responnya dalam dan di luar kelas.
the, this, those, bahasa Inggris dengan  Membuat pernyataan
my, their, dsb ucapan, tekanan kata, siswa secara tertulis
secara tepat intonasi, dan sikap dalam jurnal belajar
dalam frasa yang benar. sederhana bahasa
nominal - Dengan bimbingan dan Indonesia atau
(9) Ucapan, arahan guru, bahasa Inggris (jika
tekanan kata, mengidentifikasi ciri- mungkin) tentang
intonasi ciri (fungsi sosial, pengalaman belajar
(10) Ejaan dan struktur teks, dan berinteraksi dengan
tanda baca unsur kebahasaan) menyatakan pendapat
(11) Tulisan interaksi menyatakan dengan penjelasan
tangan pendapat dengan yang logis dan
 Topik penjelasan yang logis relevan, termasuk
Berbagai kegiatan dan relevan serta kemudahan dan
yang terkait responnya. kesulitannya.
dengan siswa - Secara kolaboratif,
sebagai remaja berusaha
dan pelajar SMA, menggunakan bahasa
dengan Inggris untuk
-88-
memberikan menyatakan pendapat
keteladanan dengan penjelasan
tentang perilaku yang logis dan relevan
santun, gotong serta responnya dalam
royong, peduli, konteks pembelajaran,
jujur, disiplin, simulasi, role-play, dan
percaya diri, kegiatan lain yang
kerjasama, dan terstruktur.
bertanggung Menalar/Mengasosiasi
jawab. - Membandingkan
ungkapan menyatakan
pendapat dengan
penjelasan yang logis
dan relevan serta
responnya yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingkan
ungkapan menyatakan
pendapat dengan
dan relevan serta
dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada
di sumber-sumber
lain, atau dengan yang
digunakan dalam
bahasa lain.
- Memperoleh balikan
(feedback) dari guru
-89-
dan teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali
muncul kesempatan
untuk menyatakan
pendapat dengan
dan relevan serta
responnya, di dalam
dan di luar kelas,
dengan unsur
kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
- Berupaya berbicara
secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar
dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca
yang benar, serta
tulisan yang jelas dan
rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
-90-
menyatakan pendapat
dengan penjelasan
yang logis dan relevan
serta responnya dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.17 Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku
fungsi sosial, struktur untuk menyatakan, - Terbiasa atau sering - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur menanyakan, dan mendengar dan ketercapaian fungsi  Ketelada
kebahasaan dari merespons menyaksikan guru dan sosial menyarankan nan ucapan
ungkapan untuk ungkapan warga sekolah lain untuk melakukan dan
menyarankan untuk menyarankan menyarankan untuk atau tidak tindakan
melakukan atau tidak untuk melakukan melakukan atau tidak melakukan sesuatu guru
melakukan sesuatu atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, menggunaka
dengan penjelasan, melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta responnya. n setiap
serta responsnya,  Fungsi sosial serta responnya, - Tingkat tindakan
sesuai dengan konteks Menjaga hubungan dalam bahasa Inggris, kelengkapan dan komunikasi
penggunaannya. interpersonal dengan unsur keruntutan struktur interpersona
4.2. Menyusun teks dengan guru, kebahasaan yang ungkapan untuk l/
lisan dan tulis untuk teman, dan orang sesuai dengan fungsi menyarankan untuk transaksiona
menyatakan, lain sosialnya. melakukan atau l dengan
menanyakan, dan  Struktur teks - Dituntut untuk tidak melakukan benar dan
merespons ungkapan Pernyataan mencontoh kebiasaan sesuatu dengan akurat
menyarankan untuk pendapat disertai tersebut dengan penjelasan, serta  Contoh
melakukan atau tidak penjelasan yang menyarankan untuk responnya. peragaan
melakukan sesuatu logis dan relevan melakukan atau tidak - Tingkat dalam
dengan penjelasan, Marini: In my melakukan sesuatu ketepatan unsur bentuk
dengan opinion, not only dengan penjelasan kebahasaan: tata rekaman
-91-
memperhatikan fungsi boys but also girls serta responnya, bahasa, kosa kata, CD/VCD/
sosial, struktur teks, can play football. It dalam bahasa Inggris, ucapan, tekanan DVD/kaset
dan unsur is just a matter of dengan unsur kata, intonasi,  Contoh
kebahasaan yang training. kebahasaan yang ejaan, tanda baca, interaksi
benar dan sesuai Joshua: I think so sesuai dengan fungsi tulisan tangan. tertulis
konteks. too. Not all boys sosialnya. - Sikap santun,  Contoh
can play football, Menanya peduli, percaya diri teks tertulis
and not all girls Dengan bimbingan dan dan cinta damai  Sumber
cannot play arahan guru, yang menyertai dari
football. menanyakan dan ungkapan internet,
Marini: You make a mempertanyakan antara menyarankan untuk seperti:
good point! lain tentang perbedaan melakukan atau - www.dail
Dan semacamnya antara cara tidak melakukan yenglish.co
dari sumber- menyarankan untuk sesuatu dengan m
sumber otentik. melakukan atau tidak penjelasan, serta - http://a
 Unsur melakukan sesuatu responnya. mericanen
kebahasaan dengan penjelasan serta glish.state.
(1)Ungkapan: I responnya, dalam CARA PENILAIAN: gov/files/a
believe ..., I bahasa Inggris dengan Sikap: e/resource
think ..., I yang ada dalam bahasa - Observasi _files
suppose ..., In Indonesia, kemungkinan terhadap - http://le
my opinion ... menggunakan ungkapan kesungguhan siswa arnenglish.
(2)Penggunaan lain, akibat jika tidak dalam proses britishcou
nominal melakukan, dsb. pembelajaran di ncil.org/en
singular dan Mengumpulkan Informasi setiap tahapan. /
plural secara - Mendengarkan dan - Observasi
tepat, dengan menyaksikan banyak terhadap
atau tanpa a, contoh interaksi kesantunan dan
the, this, those, menyarankan untuk kepedulian dalam
my, their, dsb melakukan atau tidak melaksanakan
secara tepat melakukan sesuatu komunikasi di
dalam frasa dengan penjelasan dalam dan di luar
-92-
nominal serta responnya dalam kelas.
(3)Ucapan, bahasa Inggris dari Keterampilan:
tekanan kata, film, kaset, buku teks, - Observasi
intonasi dsb. terhadap tindakan
(4)Ejaan dan - Menirukan contoh- siswa menggunakan
tanda baca contoh interaksi bahasa Inggris
(5)Tulisan menyarankan untuk untuk menyarankan
tangan melakukan atau tidak untuk melakukan
 Topik melakukan sesuatu atau tidak
Berbagai kegiatan dengan penjelasan melakukan sesuatu
yang terkait serta responnya dalam dengan penjelasan
dengan siswa bahasa Inggris dengan ketika muncul
sebagai remaja dan ucapan, tekanan kata, kesempatan di
pelajar SMA, intonasi, dan sikap dalam dan di luar
dengan yang benar. kelas.
memberikan - Dengan bimbingan
keteladanan dan arahan guru,  Observasi
tentang perilaku mengidentifikasi ciri- terhadap
santun, gotong ciri (fungsi sosial, pernyataan siswa
royong, peduli, struktur teks, dan secara tertulis
jujur, disiplin, unsur kebahasaan) dalam jurnal
percaya diri, interaksi menyarankan belajar
kerjasama, dan untuk melakukan atau sederhana
bertanggung jawab. tidak melakukan bahasa Indonesia
sesuatu dengan atau bahasa
penjelasan. Inggris (jika
- Secara kolaboratif, mungkin) tentang
berusaha pengalaman
menggunakan bahasa belajar
Inggris untuk berinteraksi
menyarankan untuk dengan
melakukan atau tidak menyarankan
-93-
melakukan sesuatu untuk
dengan penjelasan melakukan atau
serta responnya dalam tidak melakukan
konteks pembelajaran, sesuatu dengan
simulasi, role-play, dan penjelasan,
kegiatan lain yang termasuk
terstruktur. kemudahan dan
Menalar/Mengasosiasi kesulitannya.
- Membandingkan
ungkapan
menyarankan untuk
melakukan atau tidak
melakukan sesuatu
dengan penjelasan
serta responnya yang
telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingkan
ungkapan
menyarankan untuk
melakukan sesuatu
dengan penjelasan
telah dipelajari
tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber lain,
atau dengan yang
digunakan dalam
bahasa lain.
-94-
dan teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan
bahasa Inggris setiap
kali muncul
kesempatan untuk
menyarankan untuk
melakukan sesuatu
dengan penjelasan
serta responnya, di
dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang
sosialnya.
intonasi yang benar
dan menulis dengan
yang benar, serta
rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
-95-
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyarankan untuk
melakukan sesuatu
dengan penjelasan
serta responnya dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.18 Menganalisis Teks lisan untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN  Buku
fungsi sosial, struktur menelpon dan - Mendengarkan dan - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur menerima telpon menyaksikan contoh- ketercapaian fungsi  Keteladan
kebahasaan dalam teks dalam (a) membuat contoh melaksanakan sosial (a) membuat an ucapan
lisan untuk menelpon perjanjian dan (b) interaksi untuk (a) perjanjian dan (b) dan tindakan
dan menerima telepon membuat reservasi membuat perjanjian dan membuat reservasi guru
dalam membuat  Fungsi sosial (b) membuat reservasi melalui telelpon. menggunakan
perjanjian dan reservasi, Menjaga melalui telelpon, dengan - Tingkat setiap
sesuai dengan konteks keharmonisan unsur kebahasaan yang kelengkapan dan tindakan
penggunaannya. komunikasi antara lazim digunakan, yang keruntutan struktur komunikasi
4.3. Menyusun teks penyedia jasa dan diperagakan guru atau ungkapan (a) interpersonal
lisan untuk menelpon pelanggan untuk rekaman percakapan membuat perjanjian /
dan menerima telepon saling telepon dalam CD/VCD/ dan (b) membuat transaksional
dalam membuat menguntungkan DVD/kaset. reservasi melalui dengan benar
perjanjian dan reservasi,  Struktur teks - Diajak untuk telelpon. dan akurat
dengan memperhatikan Melani: Good mengikuti dan - Tingkat ketepatan  Contoh
fungsi sosial, struktur morning. This is menirukan contoh- unsur kebahasaan: peragaan
teks, dan unsur Melani. How may I contoh tersebut secara tata bahasa, kosa dalam bentuk
kebahasaan yang benar help you? lisan beberapa kali kata, ucapan, tekanan rekaman
dan sesuai konteks Budi: Good morning. secara bermakna dengan kata, intonasi, ejaan, CD/VCD/
-96-
I’d like to make an unsur kebahasaan tanda baca, tulisan DVD/kaset
appointment with the sebagaimana dalam tangan.  Contoh
Personnel manager. contoh. - Sikap santun, interaksi
Melani: Hold on a Menanya peduli, dan percaya tertulis dalam
moment, please. I’ll Dengan bimbingan dan diri yang menyertai buku teks,
check his diary. ... Is arahan guru, menanyakan tindakan (a) membuat buku manual,
11 tomorrow okay? dan mempertanyakan perjanjian dan (b) atau sumber
Budi: Perfect! Thank antara lain tentang membuat reservasi lain
you. perbedaan cara (a) melalui telelpon.  Sumber
 Unsur membuat perjanjian dan (b) dari internet,
kebahasaan membuat reservasi melalui CARA PENILAIAN: seperti:
(6)Ungkapan telepon, dalam bahasa Sikap: - www.daily
baku yang lazim Inggris dengan yang ada  Observasi terhadap english.com
digunakan. dalam bahasa Indonesia, kesungguhan siswa - http://am
(7)Penggunaan kemungkinan dalam proses ericanenglis
nominal singular menggunakan ungkapan pembelajaran di setiap h.state.gov/
dan plural secara lain, akibat jika tidak tahapan. files/ae/res
tepat, dengan melakukan, dsb. - Observasi terhadap ource_files
atau tanpa a, Mengumpulkan Informasi kesantunan, - http://lea
the, this, those, - Membaca, kepedulian, dan rnenglish.br
my, their, dsb mendengarkan dan kepercayaan diri dalam itishcouncil.
secara tepat menyaksikan lebih melaksanakan org/en/
dalam frasa banyak lagi contoh komunikasi di dalam
nominal interaksi (a) membuat dan di luar kelas.
(8)Ucapan, perjanjian dan (b) Keterampilan:
tekanan kata, membuat reservasi - Observasi terhadap
intonasi melalui telepon dari tindakan siswa
(9)Ejaan dan berbagai sumber yang berupaya menggunakan
tanda baca tersedia di sekolah, buku bahasa Inggris untuk
(10) Tulisan teks, buku panduan (a) membuat perjanjian
tangan telepon, internet, dsb. dan (b) membuat
 Topik - Mengikuti dan reservasi melalui
Berbagai kegiatan menirukan masing- telelpon.
yang terkait dengan masing contoh tersebut  Pernyataan siswa
siswa sebagai secara lisan beberapa secara tertulis dalam
-97-
remaja dan pelajar kali secara bermakna jurnal belajar
SMA, dengan dengan ucapan, tekanan sederhana bahasa
memberikan kata, intonasi, dan sikap Indonesia atau bahasa
keteladanan tentang yang benar. Inggris (jika mungkin)
perilaku santun, - Dengan bimbingan tentang pengalaman
gotong royong, dan arahan guru, belajar berinteraksi (a)
peduli, jujur, menyebutkan secara membuat perjanjian
disiplin, percaya eksplisit ciri-ciri (fungsi dan (b) membuat
diri, kerjasama, dan sosial, struktur teks, dan reservasi melalui
bertanggung jawab. unsur kebahasaan) telelpon, termasuk
interaksi (a) membuat kemudahan dan
perjanjian dan (b) kesulitannya.
membuat reservasi
melalui telepon.
- Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk (a)
membuat perjanjian dan
(b) membuat reservasi
melalui telepon, dalam
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
- Membandingkan
berbagai ungkapan
untuk (a) membuat
perjanjian dan (b)
membuat reservasi
melalui telepon dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingkan
berbagai ungkapan
-98-
untuk (a) membuat
perjanjian dan (b)
membuat reservasi
melalui telepon yang
telah dipelajari tersebut
di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain,
atau dengan yang
digunakan dalam bahasa
lain.
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
- Berusaha
menggunakan bahasa
Inggris setiap kali
muncul kesempatan
untuk (a) membuat
perjanjian dan (b)
membuat reservasi
melalui telepon, dengan
sikap dan unsur
kebahasaan yang benar.
intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
-99-
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
membuat perjanjian dan
(b) membuat reservasi
melalui telepon, dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia
atau bahasa Inggris jika
mungkin.
3.19 Menganalisis Teks khusus, lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Suara guru
fungsi sosial, struktur dan tulis, berbentuk - Mencari brosur, - Tingkat
teks, dan unsur brosur, leaflet, leaflet, banner, dan ketercapaian fungsi Audio CD/ kaset
kebahasaan dari teks banner, dan pamflet pamflet, termasuk yang sosial brosur, leaflet,
khusus, lisan dan tulis,  Fungsi sosial menggunakan bahasa banner, dan pamflet. www.dailyenglis
berbentuk brosur, Mempromosikan Indonesia. - Tingkat h.com
leaflet, banner, dan kegiatan, program, - Mengumpulkan kelengkapan dan
pamflet, sesuai dengan tokoh, dsb., agar gambar dan foto brosur, keruntutan brosur, http://american
konteks penggunaannya menarik perhatian leaflet, banner, dan leaflet, banner, dan english.state.gov
4.4. Menangkap khalayak sasaran pamflet dari berbagai pamflet. /files/ae/resour
makna dalam brosur,  Struktur text sumber termasuk - Tingkat ketepatan ce_files
leaflet, banner, dan (informasi rinci dan internet, buku teks, dsb. unsur kebahasaan:
pamflet. informasi tertentu) - Memberikan tata bahasa, kosa http://learnengli
4.5. Menyusun c. Menyebutkan komentar dan kata, ucapan, tekanan sh.britishcouncil
brosur, leaflet, banner, tujuan brosur, pandangannya tentang kata, intonasi, ejaan, .org/en/
dan pamflet, dengan leaflet, banner, fungsi brosur, leaflet, tanda baca, tulisan
memperhatikan fungsi dan pamflet banner, dan pamflet, tangan.
sosial, struktur teks, d. Menyebutkan ketepatan unsur - Sikap tanggung
dan unsur kebahasaan informasi rinci kebahasaannya, format, jawab, kerjasama,
yang benar dan sesuai dan informasi tampilan, dsb. peduli, dan percaya
konteks. tertentu dari Menanya diri yang menyertai
brosur, leaflet, Dengan bimbingan dan tindakan memahami
-100-
banner, dan arahan guru, menanyakan dan membuat brosur,
pamflet dan mempertanyakan leaflet, banner, dan
 Unsur antara lain tentang pamflet.
kebahasaan perbedaan dalam hal fungsi
(6) Ungkap sosial, struktur teks, dan CARA PENILAIAN:
an dan kosa unsur kebahasaan, antara Sikap:
kata yang lazim brosur, leaflet, banner, dan
digunakan pamflet dalam bahasa Sikap:
brosur, leaflet, Inggris dengan yang ada - Observasi terhadap
banner, dan dalam bahasa Indonesia, kesungguhan, tanggung
pamflet kemungkinan jawab, dan kerja sama
(7) Penggu menggunakan ungkapan siswa dalam proses
naan nominal lain, akibat jika tidak ada, pembelajaran di setiap
singular dan dsb. tahapan.
plural secara Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap
tepat, dengan - Membaca rujukan kepedulian dan
atau tanpa a, dari berbagai sumber, kepercayaan diri dalam
the, this, those, termasuk buku teks, melaksanakan
my, their, dsb untuk mengetahui fungsi komunikasi, di dalam
secara tepat sosial, struktur teks, dan dan di luar kelas.
dalam frasa unsur kebahasaan dari
nominal brosur, leaflet, banner, Pengetahuan:
(8) Ucapan, dan pamflet. - Observasi terhadap
tekanan kata, - Membaca secara lebih tindakan siswa
intonasi cermat semua brosur, memahami brosur,
(9) Ejaan leaflet, banner, dan leaflet, banner, dan
dan tanda baca pamflet yang telah pamflet sesuai fungsi
(10) Tulisan terkumpul dalam bentuk sosialnya, di dalam dan
tangan gambar dan foto tersebut di luar kelas.
 Topik di atas, untuk  Pernyataan siswa
Orang, barang, jasa, memberikan komentar secara tertulis dalam
dan kegiatan (event) dan pandangannya jurnal belajar
yang relevan dengan tentang fungsi sosial, sederhana berbahasa
kehidupan siswa struktur teks, dan unsur Indonesia atau bahasa
sebagai remaja dan kebahasaannya. Inggris (jika mungkin)
-101-
siswa SMA, dengan - Secara kolaboratif tentang pengalaman
memberikan meniru contoh-contoh belajar memahami
keteladanan tentang yang ada untuk brosur, leaflet, banner,
perilaku jujur, membuat brosur, leaflet, dan pamflet, termasuk
disiplin, percaya banner, dan pamflet kemudahan dan
diri, kerjasama dan untuk fungsi nyata di kesulitannya.
bertanggung jawab lingkungan kelas, Keterampilan:
 Multimedia: sekolah, rumah, dan - Observasi terhadap
Layout dan dekorasi sekitarnya. tindakan siswa
yang membuat Menalar/Mengasosiasi menghasilkan brosur,
tampilan masing- - Membandingkan leaflet, banner, dan
masing teks dalam fungsi sosial, struktur pamflet sesuai fungsi
formulir dan teks, dan unsur sosialnya, di dalam dan
formulir secara kebahasaan dari di luar kelas.
keseluruhan lebih berbagai brosur, leaflet,  Membaca
menarik. banner, dan pamflet yang pernyataan siswa
telah dikumpulkan dari secara tertulis dalam
berbagai sumber jurnal belajar
tersebut di atas. sederhana berbahasa
- Menganalisis Indonesia atau bahasa
perbedaan dan Inggris (jika mungkin)
persamaan dalam hal tentang pengalaman
fungsi sosial, struktur belajar membuat
teks, dan unsur brosur, leaflet, banner,
kebahasaan dari dan pamflet, termasuk
berbagai brosur, leaflet, kemudahan dan
banner, dan pamflet yang kesulitannya.
telah dipelajari tersebut  Kumpulan karya
di atas dengan yang ada berbagai brosur, leaflet,
di sumber-sumber lain, banner, dan pamflet
atau dengan yang yang telah dibuat.
digunakan dalam bahasa  Kumpulan hasil
lain. analisis tentang
- Memperoleh balikan beberapa berbagai
(feedback) dari guru dan brosur, leaflet, banner,
-102-
teman tentang fungsi dan pamflet.
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
- Membuat lebih
banyak brosur, leaflet,
banner, dan pamflet
dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata
di kelas, sekolah, dan
rumah.
dan tanda baca yang
jelas dan rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat
brosur, leaflet, banner,
dan pamflet dan
menuliskannya dalam
mungkin.
3.20 Menganalisis Frasa nominal Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku
fungsi sosial, struktur dengan pewatas - Terbiasa atau sering - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur berupa kata sifat, mendengar dan ketercapaian fungsi  Keteladan
kebahasaan untuk jenis, dan fakta menyaksikan guru dan sosial menyebutkan an ucapan
menyatakan dan keadaan/kejadian. warga sekolah lain frasa nominal dengan dan tindakan
-103-
menanyakan tentang  Fungsi sosial menyebutkan frasa pewatas berupa sifat, guru
benda dengan pewatas Menggunakan frasa nominal dengan pewatas jenis, dan fakta menggunakan
berupa sifat, jenis, dan nominal secara berupa sifat, jenis, dan keadaan/ kejadian, setiap
fakta keadaan/kejadian, efektif fakta keadaan/kejadian, serta responnya. tindakan
sesuai dengan konteks  Struktur teks serta responnya, dalam - Tingkat komunikasi
penggunaannya. The beautiful bahasa Inggris, dengan kelengkapan dan interpersonal
4.6. Menyusun teks Sundanese girl from unsur kebahasaan yang keruntutan struktur /
lisan dan tulis untuk Bandung wants to sesuai dengan fungsi ungkapan untuk transaksional
menyatakan dan see you., I want a sosialnya. menyebutkan frasa dengan benar
menanyakan tentang strong electric - Dituntut untuk nominal dengan dan akurat
benda dengan pewatas machine for the toy mencontoh kebiasaan pewatas berupa sifat,  Contoh
berupa sifat, jenis, dan car. dan tersebut dengan jenis, dan fakta peragaan
fakta keadaan/kejadian, semacamnya. menyebutkan frasa keadaan/kejadian, dalam bentuk
dengan memperhatikan  Unsur nominal dengan pewatas serta responnya. rekaman
fungsi sosial, struktur kebahasaan berupa sifat, jenis, dan - Tingkat ketepatan CD/VCD/
teks, dan unsur (6) Pewatas fakta keadaan/kejadian unsur kebahasaan: DVD/kaset
kebahasaan yang benar berupa sifat: serta responnya, dalam tata bahasa, kosa  Contoh
dan sesuai konteks. beautiful, small, bahasa Inggris, dengan kata, ucapan, tekanan interaksi
nice, dsb. unsur kebahasaan yang kata, intonasi, ejaan, tertulis
(7) Pewatas sesuai dengan fungsi tanda baca, tulisan  Contoh
jenis: sosialnya. tangan. teks tertulis
Menanya - Sikap santun,
Sundanese,
Dengan bimbingan dan peduli, percaya diri
 Sumber
electric, iron, dari internet,
dsb. arahan guru, menanyakan dan cinta damai yang
seperti:
(8) Pewatas dan mempertanyakan menyertai ungkapan
antara lain tentang menyebutkan frasa - www.daily
dalam bentuk english.com
frasa perbedaan antara cara nominal dengan
menyebutkan frasa pewatas berupa sifat, - http://am
preposisional: in ericanenglis
the library, over nominal dengan pewatas jenis, dan fakta
berupa sifat, jenis, dan keadaan/ kejadian, h.state.gov/
there, from files/ae/res
China, dsb. fakta keadaan/kejadian serta responnya.
serta responnya, dalam ource_files
(9) Penggu - http://lea
naan nominal bahasa Inggris dengan yang CARA PENILAIAN:
ada dalam bahasa Sikap: rnenglish.br
singular dan itishcouncil.
plural secara Indonesia, kemungkinan - Observasi terhadap
org/en/
-104-
tepat, dengan menggunakan ungkapan kesungguhan siswa
atau tanpa a, lain, akibat jika tidak dalam proses
the, this, those, melakukan, dsb. pembelajaran di
my, their, dsb Mengumpulkan Informasi setiap tahapan.
secara tepat - Mendengarkan dan - Observasi terhadap
dalam frasa menyaksikan banyak kesantunan dan
nominal contoh interaksi dengan kepedulian dalam
(10) Ucapan, menyebutkan frasa melaksanakan
tekanan kata, nominal dengan pewatas komunikasi di dalam
intonasi berupa sifat, jenis, dan dan di luar kelas.
(11) Ejaan fakta keadaan/kejadian Keterampilan:
dan tanda baca serta responnya dalam - Observasi terhadap
(12) Tulisan bahasa Inggris dari film, tindakan siswa
tangan. kaset, buku teks, dsb. menggunakan bahasa
 Topik - Menirukan contoh- Inggris untuk
orang, benda, contoh interaksi dengan menyebutkan frasa
binatang, di menyebutkan frasa nominal dengan
sekolah, rumah, nominal dengan pewatas pewatas berupa sifat,
dan sekitarnya dan berupa sifat, jenis, dan jenis, dan fakta
yang relevan dengan fakta keadaan/kejadian keadaan/kejadian
kehidupan siswa serta responnya dalam ketika muncul
sebagai remaja dan bahasa Inggris dengan kesempatan di dalam
pelajar SMA, ucapan, tekanan kata, dan di luar kelas.
dengan memberikan intonasi, dan sikap yang  Pernyataan siswa
keteladanan tentang benar. secara tertulis dalam
perilaku santun, - Dengan bimbingan jurnal belajar
gotong royong, dan arahan guru, sederhana bahasa
peduli, jujur, mengidentifikasi ciri-ciri Indonesia atau bahasa
disiplin, percaya (fungsi sosial, struktur Inggris (jika mungkin)
diri, kerjasama, dan teks, dan unsur tentang pengalaman
bertanggung jawab. kebahasaan) interaksi belajar berinteraksi
dengan menyebutkan dengan menyebutkan
frasa nominal dengan frasa nominal dengan
pewatas berupa sifat, pewatas berupa sifat,
jenis, dan fakta jenis, dan fakta
-105-
keadaan/kejadian. keadaan/kejadian,
- Secara kolaboratif, termasuk kemudahan
berusaha menggunakan dan kesulitannya.
bahasa Inggris untuk
menyebutkan frasa
nominal dengan pewatas
berupa sifat, jenis, dan
fakta keadaan/kejadian
serta responnya dalam
kegiatan lain yang
terstruktur.
- Membandingkan
ungkapan menyebutkan
frasa nominal dengan
pewatas berupa sifat,
jenis, dan fakta
keadaan/kejadian serta
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingkan
ungkapan menyebutkan
jenis, dan fakta
atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain,
atau dengan yang
-106-
digunakan dalam bahasa
lain.
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Inggris setiap kali
muncul kesempatan
untuk menyebutkan
jenis, dan fakta
responnya, di dalam dan
di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
sosialnya.
dan tanda baca yang
jelas dan rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
-107-
menyebutkan frasa
berupa sifat, jenis, dan
fakta keadaan/ kejadian
serta responnya dan
menuliskannya dalam
mungkin.
3.21 Menganalisis Teks ilmiah faktual Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku
fungsi sosial, struktur (factual report) lisan - Menyalin dengan - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur dan tulis sederhana tulisan tangan yang rapi pemahaman fungsi  Keteladan
kebahasaan dari teks tentang orang, beberapa teks ilmiah sosial teks teks ilmiah an ucapan
factual report tentang binatang, benda, faktual (factual report) faktual (factual report) dan tindakan
orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa lisan dan tulis tentang orang, guru
gejala dan peristiwa alam dan sosial sederhana tentang binatang, benda, menggunakan
alam dan sosial, sesuai  Fungsi sosial orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa setiap
dengan konteks Memperoleh gejala dan peristiwa alam dan sosial tindakan
pembelajaran di gambaran umum alam dan sosial, sesuai sesuai dengan komunikasi
pelajaran lain di Kelas tentang tentang dengan konteks konteks pembelajaran interpersonal
XI. orang, binatang, pembelajaran di mata di mata pelajaran di /
4.7. Menangkap benda, gejala dan pelajaran di Kelas XI Kelas XI. transaksional
makna dalam teks peristiwa alam dan dari berbagai sumber, - Tingkat dengan benar
ilmiah faktual (factual sosial, secara dengan menggunakan kelengkapan dan dan akurat
report) lisan dan tulis, objektif dan ilmiah. ejaan dan tanda baca keruntutan  Contoh
tentang orang, binatang,  Struktur text dengan benar. pemahaman isi pesan teks dari
benda, gejala dan (gagasan utama dan - Membaca dan teks ilmiah faktual sumber
peristiwa alam dan informasi rinci) mendengarkan teks (factual report) tentang otentik
sosial, terkait dengan a. Menyebutkan ilmiah faktual (factual orang, binatang,
mata pelajaran lain di report) tersebut untuk benda, gejala dan
 Sumber
jenis atau dari internet,
Kelas XI. golongan dari memahami isi pesannya. peristiwa alam dan
seperti:
4.8. Menyunting teks obyek yang - Dengan bimbingan sosial.
ilmiah faktual (factual guru, mengidentifikasi - Tingkat ketepatan - www.daily
dipaparkan. english.com
report)tentang orang, b. Deskripsi fungsi sosialnya, unsur kebahasaan:
- http://am
-108-
binatang, benda, gejala obyek termasuk struktur teks (termasuk tata bahasa, kosa ericanenglis
dan peristiwa alam dan nama, bagian- a.l. gagasan utama dan kata, ucapan, tekanan h.state.gov/
sosial, terkait dengan bagian, sifat dan informasi rinci) dari teks kata, intonasi, ejaan, files/ae/res
mata pelajaran lain di perilaku yang ilmiah faktual (factual tanda baca, kerapihan ource_files
Kelas XI, dengan umum report) tersebut. tulisan tangan. - http://lea
memperhatikan fungsi ditemukan/ Menanya - Sikap tanggung rnenglish.br
sosial, struktur teks, dilihat. Dengan bimbingan dan jawab, kerjasama, itishcouncil.
dan unsur kebahasaan  Unsur arahan guru, menanyakan cinta damai, dan org/en/
teks tersebut. kebahasaan dan mempertanyakan percaya diri yang - https://w
4.9. Menyusun teks (1) Kosa kata tentang fungsi sosial, menyertai tindakan ww.google.c
ilmiah faktual (factual tentang orang, struktur teks, dan unsur memahami isi pesan om/
report), lisan dan tulis, binatang, benda, kebahasaan dari setiap teks ilmiah faktual
tentang orang, binatang, gejala dan teks ilmiah faktual (factual (factual report) tentang
benda, gejala dan peristiwa alam report) tentang orang, orang, binatang,
peristiwa alam dan dan sosial yang binatang, benda, gejala dan benda, gejala dan
sosial, terkait dengan diamati: banyak peristiwa alam dan sosial peristiwa alam dan
mata pelajaran lain di peristilahan tersebut. sosial.
Kelas XI, dengan ilmiah Mengumpulkan Informasi
memperhatikan fungsi (2) Kata kerja - Secara kolaboratif, CARA PENILAIAN:
sosial, struktur teks, keadaan be, mencari dan Sikap:
dan unsur kebahasaan have, look, need, mengumpulan beberapa Observasi terhadap
yang benar dan sesuai breed, dll., dalam teks ilmiah faktual kesungguhan, tanggung
konteks. Simple Present (factual report) lisan dan jawab, dan kerja sama
tense, atau tulis sederhana tentang siswa dalam proses
Simple Past tense orang, binatang, benda, pembelajaran di setiap
jika sudah gejala dan peristiwa tahapan.
punah atau tidak alam dan sosial, sesuai Pengetahuan:
ada lagi dengan konteks  Menganalisis isi
(3) Penggunaan pembelajaran di mata pesan teks ilmiah
nominal singular pelajaran di Kelas XI, faktual (factual report)
dan plural secara dari berbagai sumber, tentang orang,
tepat, dengan termasuk dari internet, binatang, benda, gejala
atau tanpa a, film, koran, majalah, dan peristiwa alam dan
the, this, those, buku teks, dsb. sosial, sesuai dengan
my, their, dsb - Membaca rujukan konteks pembelajaran
-109-
secara tepat dari berbagai sumber, di mata pelajaran di
dalam frasa termasuk buku teks, Kelas XI.
nominal untuk mengetahui - Observasi terhadap
(4) fungsi sosial, struktur tindakan siswa
(5) Ucapan, teks, dan unsur berusaha memahami
tekanan kata, kebahasaan dari teks dan menganalisis isi
intonasi ilmiah faktual (factual pesan teks ilmiah
(6) Ejaan dan report). faktual (factual report)
tanda baca - Membaca semua teks tentang orang,
(7) Tulisan ilmiah faktual (factual binatang, benda, gejala
tangan report) lisan dan tulis dan peristiwa alam dan
 Topik sederhana tentang sosial.
orang, binatang, orang, binatang, benda,  Membaca teks
benda, gejala dan gejala dan peristiwa yang menuntut
peristiwa alam dan alam dan sosial yang pemahaman tentang
sosial yang terkait telah terkumpul tsb., teks ilmiah faktual
dengan mata secara lebih cermat (factual report) tentang
pelajaran lain di dengan cara orang, binatang, benda,
Kelas XI mengidentifikasi dan gejala dan peristiwa
menyebutkan: alam dan sosial, sesuai
- fungsi sosial dengan konteks
setiap teks pembelajaran di mata
- jenis atau pelajaran di Kelas XI.
golongan dari obyek Keterampilan:
yang dipaparkan  Pernyataan siswa
- nama, bagian- secara tertulis dalam
bagian, sifat dan jurnal belajar
perilaku yang umum sederhana berbahasa
ditemukan/ dilihat Indonesia atau bahasa
- kosa kata, tata Inggris (jika mungkin)
bahasa, ucapan, tentang pengalaman
tekanan kata, ejaan, belajar menganalisis
tanda baca yang teks ilmiah faktual
digunakan (factual report) tentang
Menalar/Mengasosiasi orang, binatang, benda,
-110-
- Membandingkan gejala dan peristiwa
fungsi sosial, struktur alam dan sosial, sesuai
teks, dan unsur dengan konteks
kebahasaan dari pembelajaran di mata
beberapa teks ilmiah pelajaran di Kelas XI,
faktual (factual report) termasuk kemudahan
yang telah dikumpulkan dan kesulitannya.
dari berbagai sumber  Kumpulan hasil
tersebut di atas. analisis tentang
- Memperoleh balikan beberapa teks ilmiah
(feedback) dari guru dan faktual (factual report)
teman tentang hasil tentang orang,
analisis mereka tentang binatang, benda, gejala
fungsi sosial, struktur dan peristiwa alam dan
teks, dan unsur sosial yang telah dibuat.
kebahasaan yang  Lembar soal dan
digunakan dalam teks hasil tes
ilmiah faktual (factual
report) yang mereka baca.
Mengomunikasikan
- Menyampaikan
beberapa teks ilmiah
faktual (factual report)
sederhana yang telah
dibaca atau dibuat
sendiri kepada teman-
temannya, dengan cara
antara lain membacakan,
menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan
masing-masing tentang
isi teks ilmiah factual,
dsb.
-111-
- Berupaya membaca
dan tanda baca yang
jelas dan rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memahami teks ilmiah
faktual (factual report)
dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia atau bahasa
Inggris jika mungkin.
3.22 Menganalisis Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku
fungsi sosial, struktur tulis untuk - Terbiasa atau sering - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur menyatakan dan mendengar dan ketercapaian fungsi  Ketelada
kebahasaan untuk menanyakan menyaksikan guru dan sosial menyatakan nan ucapan
menyatakan dan tentang warga sekolah lain dan menanyakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan menyatakan dan tentang tindakan
tindakan/kegiatan/kej /kejadian yang menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ guru
adian yang sudah/telah tindakan/kegiatan/kej kejadian yang menggunaka
sudah/telah dilakukan/terjadi adian yang sudah/telah n setiap
dilakukan/terjadi dikaitkan dengan sudah/telah dilakukan/terjadi tindakan
dikaitkan dengan satu satu titik waktu di dilakukan/terjadi dikaitkan dengan komunikasi
titik waktu di waktu waktu lampau, dikaitkan dengan satu satu titik waktu di interpersona
lampau, saat ini, dan saat ini, dan waktu titik waktu di waktu waktu lampau, saat l/
waktu yang akan yang akan datang lampau, saat ini, dan ini, dan waktu yang transaksiona
datang, sesuai dengan  Fungsi sosial waktu yang akan akan datang, serta l dengan
konteks Menjelaskan, datang, serta responnya. benar dan
-112-
penggunaannya. meyakinkan, responnya, dalam - Tingkat akurat
4.10. Menyusun teks mengarahkan, bahasa Inggris, dengan kelengkapan dan  Contoh
lisan dan tulis untuk menjanjikan, dsb. unsur kebahasaan keruntutan struktur peragaan
menyatakan dan  Struktur teks yang sesuai dengan ungkapan untuk dalam
menanyakan tentang The boys have fungsi sosialnya. menyatakan dan bentuk
tindakan/kegiatan/kej been practising the - Dituntut untuk menanyakan rekaman
adian yang music for almost mencontoh kebiasaan tentang CD/VCD/
sudah/telah two hours. They tersebut dengan tindakan/kegiatan/ DVD/kaset
dilakukan/terjadi must be tired and menyatakan dan kejadian yang  Contoh
dikaitkan dengan satu hungry, dan menanyakan tentang sudah/telah interaksi
titik waktu di waktu semacamnya. tindakan/kegiatan/kej dilakukan/terjadi tertulis
lampau, saat ini, dan I was too late. I got adian yang dikaitkan dengan  Contoh
waktu yang akan here at 9. By that sudah/telah satu titik waktu di teks tertulis
datang, dengan time, everybody dilakukan/terjadi waktu lampau, saat  Sumber
memperhatikan fungsi had left for Bali., dikaitkan dengan satu ini, dan waktu yang dari
sosial, struktur teks, dan semacamnya. titik waktu di waktu akan datang, serta internet,
dan unsur Right. I’m not yet lampau, saat ini, dan responnya. seperti:
kebahasaan yang done with my waktu yang akan - Tingkat - www.dail
benar dan sesuai homework. But I’m datang serta ketepatan unsur yenglish.co
konteks. sure I will have responnya, dalam kebahasaan: tata m
finished it before bahasa Inggris, dengan bahasa, kosa kata, - http://a
lunch., dan unsur kebahasaan ucapan, tekanan mericanen
semacamnya. yang sesuai dengan kata, intonasi, glish.state.
 Unsur fungsi sosialnya. ejaan, tanda baca, gov/files/a
kebahasaan Menanya tulisan tangan. e/resource
(1) Kata Dengan bimbingan dan - Sikap santun, _files
kerja dalam arahan guru, peduli, percaya diri - http://le
Perfect Tense menanyakan dan dan cinta damai arnenglish.
dalam bentuk mempertanyakan antara yang menyertai britishcou
Present (have lain tentang perbedaan ungkapan ncil.org/en
done), Past antara cara menyatakan menyatakan dan /
(had done), dan menanyakan tentang menanyakan
-113-
dan dengan tindakan/kegiatan/kejad tentang
kata kerja ian yang sudah/telah tindakan/kegiatan/
bantu bantu dilakukan/terjadi kejadian yang
modal will (will dikaitkan dengan satu sudah/telah
have done) titik waktu di waktu dilakukan/terjadi
(2) Penggu lampau, saat ini, dan dikaitkan dengan
naan nominal waktu yang akan datang satu titik waktu di
singular dan n serta responnya, dalam waktu lampau, saat
plural secara bahasa Inggris dengan ini, dan waktu yang
tepat, dengan yang ada dalam bahasa akan datang, serta
atau tanpa a, Indonesia, kemungkinan responnya.
the, this, those, menggunakan ungkapan
my, their, dsb lain, akibat jika tidak CARA PENILAIAN:
secara tepat melakukan, dsb. Sikap:
dalam frasa Mengumpulkan Informasi - Observasi
nominal - Mendengarkan dan terhadap
(3) Ucapan menyaksikan banyak kesungguhan siswa
, tekanan kata, contoh interaksi dalam proses
intonasi dengan menyatakan pembelajaran di
(4) Ejaan dan menanyakan setiap tahapan.
dan tanda tentang - Observasi
baca tindakan/kegiatan/kej terhadap kesantunan
(5) Tulisan adian yang dan kepedulian dalam
tangan. sudah/telah melaksanakan
 Topik dilakukan/terjadi komunikasi di dalam
Perbuatan, dikaitkan dengan satu dan di luar kelas.
kegiatan, dan titik waktu di waktu Keterampilan:
tindakan di lampau, saat ini, dan - Observasi
sekolah, rumah, waktu yang akan terhadap tindakan
dan sekitarnya datang serta siswa menggunakan
dan yang relevan responnya dalam bahasa Inggris untuk
dengan kehidupan bahasa Inggris dari menyatakan dan
-114-
siswa sebagai film, kaset, buku teks, menanyakan tentang
remaja dan pelajar dsb. tindakan/kegiatan/ke
SMA, dengan - Menirukan contoh- jadian yang
memberikan contoh interaksi sudah/telah
keteladanan dengan menyatakan dilakukan/terjadi
tentang perilaku dan menanyakan dikaitkan dengan
santun, gotong tentang satu titik waktu di
royong, peduli, tindakan/kegiatan/kej waktu lampau, saat
jujur, disiplin, adian yang ini, dan waktu yang
percaya diri, sudah/telah akan datang ketika
kerjasama, dan dilakukan/terjadi muncul kesempatan
bertanggung dikaitkan dengan satu di dalam dan di luar
jawab. titik waktu di waktu kelas.
lampau, saat ini, dan  Pernyataan siswa
waktu yang akan secara tertulis dalam
datang serta jurnal belajar
responnya dalam sederhana bahasa
bahasa Inggris dengan Indonesia atau
ucapan, tekanan kata, bahasa Inggris (jika
intonasi, dan sikap mungkin) tentang
yang benar. pengalaman belajar
- Dengan bimbingan berinteraksi dengan
dan arahan guru, menyatakan dan
mengidentifikasi ciri- menanyakan tentang
ciri (fungsi sosial, tindakan/kegiatan/ke
struktur teks, dan jadian yang
unsur kebahasaan) sudah/telah
interaksi dengan dilakukan/terjadi
menyatakan dan dikaitkan dengan
menanyakan tentang satu titik waktu di
tindakan/kegiatan/kej waktu lampau, saat
adian yang ini, dan waktu yang
-115-
sudah/telah akan datang,
dilakukan/terjadi termasuk kemudahan
dikaitkan dengan satu dan kesulitannya.
titik waktu di waktu
lampau, saat ini, dan
waktu yang akan
datang.
berusaha
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kej
adian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
dikaitkan dengan satu
waktu yang akan
datang serta
responnya dalam
kegiatan lain yang
terstruktur.
- Membandingkan
ungkapan menyatakan
dan menanyakan
tentang
-116-
adian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
waktu yang akan
datang serta
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingkan
ungkapan menyatakan
dan menanyakan
tentang
adian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
waktu yang akan
datang serta
di sumber-sumber
digunakan dalam
-117-
bahasa lain.
dan teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan
kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
adian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
waktu yang akan
datang serta
responnya, di dalam
dan di luar kelas,
dengan unsur
kebahasaan yang
sosialnya.
-118-
intonasi yang benar
dan menulis dengan
yang benar, serta
rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
adian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
waktu yang akan
datang serta
responnya dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.23 Menganalisis Teks biografi Mengamati KRITERIA PENILAIAN  Buku
fungsi sosial, struktur tentang tokoh - Menyalin dengan - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur terkenal tulisan tangan yang pemahaman fungsi  Ketelada
-119-
kebahasaan dari teks  Fungsi sosial rapi beberapa teks sosial teks biografi nan ucapan
biografi tentang tokoh Meneladani, biografi tentang tokoh tentang tokoh dan
terkenal, sesuai membanggakan, terkenal dari berbagai terkenal. tindakan
dengan konteks mengagumi sumber, dengan - Tingkat guru
penggunaannya.  Struktur text menggunakan ejaan kelengkapan dan menggunaka
4.11. Menangkap (gagasan utama dan tanda baca keruntutan n setiap
makna dalam teks dan informasi dengan benar. pemahaman isi tindakan
biografi tokoh rinci) - Membaca dan pesan teks biografi komunikasi
terkenal. a. Menge mendengarkan teks tentang tokoh interpersona
nalkan biografi tentang tokoh terkenal. l/
tokohnya dan terkenal tersebut - Tingkat transaksiona
uraian umum untuk memahami isi ketepatan unsur l dengan
tentang pesannya. kebahasaan: tata benar dan
ketokohannya - Dengan bimbingan bahasa, kosa kata, akurat
b. Menye guru, mengidentifikasi ucapan, tekanan  Contoh
butkan urutan fungsi sosialnya, kata, intonasi, teks dari
tindakan/ struktur teks ejaan, tanda baca, sumber
kejadian/perist (termasuk a.l. gagasan kerapihan tulisan otentik
iwa yang utama dan informasi tangan.  Sumber
dilakukan atau rinci) dari teks biografi - Sikap tanggung dari
dialami tokoh tentang tokoh terkenal jawab, kerjasama, internet,
secara tersebut. cinta damai, dan seperti:
kronologis, dan Menanya percaya diri yang - www.dail
runtut yang Dengan bimbingan dan menyertai tindakan yenglish.co
mencerminkan arahan guru, memahami isi pesan m
ketokohannya menanyakan dan teks biografi tentang - http://a
 Unsur mempertanyakan tokoh terkenal. mericanen
kebahasaan tentang fungsi sosial, glish.state.
(1) Kosa struktur teks, dan unsur CARA PENILAIAN: gov/files/a
kata terkait kebahasaan dari setiap Sikap: e/resource
dengan topik teks biografi tentang - Observasi _files
yang dibahas tokoh terkenal tersebut. terhadap - http://le
-120-
(2) Tata Mengumpulkan Informasi kesungguhan, arnenglish.
bahasa: semua - Secara kolaboratif, tanggung jawab, dan britishcou
Past Tense, dan mencari dan kerja sama siswa ncil.org/en
kata-kata mengumpulan dalam proses /
penghubung beberapa teks biografi pembelajaran di - https://
yang tentang tokoh terkenal setiap tahapan. www.googl
menunjukkan dari berbagai sumber, Pengetahuan: e.com/
urutan secara termasuk dari  Observasi
kronologis internet, film, koran, terhadap tindakan
(3) Penggu majalah, buku teks, siswa berusaha
naan nominal dsb. memahami isi pesan
singular dan - Membaca rujukan teks biografi tentang
plural secara dari berbagai sumber, tokoh terkenal.
tepat, dengan termasuk buku teks,  Membaca teks
atau tanpa a, untuk mengetahui yang menuntut
the, this, those, fungsi sosial, struktur pemahaman tentang
my, their, dsb teks, dan unsur teks biografi tentang
secara tepat kebahasaan dari teks tokoh terkenal.
dalam frasa biografi tentang tokoh Keterampilan:
nominal terkenal. - Observasi
(4) Ucapan - Membaca semua terhadap tindakan
, tekanan kata, teks biografi tentang siswa berusaha
intonasi tokoh terkenal yang menganalisis isi
(5) Ejaan telah terkumpul tsb., pesan teks biografi
dan tanda baca secara lebih cermat tentang tokoh
(6) Tulisan dengan cara terkenal.
tangan mengidentifikasi dan  Observasi
 Topik menyebutkan: terhadap pernyataan
Tokoh yang - fungsi sosial siswa secara tertulis
memberi inspirasi setiap teks dalam jurnal belajar
dan pengalaman - jenis atau sederhana berbahasa
hidupnya yang golongan dari obyek Indonesia atau
-121-
relevan dengan yang dipaparkan bahasa Inggris (jika
hidap siswa - nama, mungkin) tentang
sebagai remaja bagian-bagian, sifat pengalaman belajar
dan pelajar SMA, dan perilaku yang menganalisis teks
dengan umum ditemukan/ biografi tentang tokoh
memberikan dilihat terkenal, termasuk
keteladanan - kosa kata, kemudahan dan
tentang perilaku tata bahasa, kesulitannya.
jujur, disiplin, ucapan, tekanan  Kumpulan hasil
percaya diri, kata, ejaan, tanda analisis tentang
kerjasama dan baca yang beberapa teks biografi
bertanggung digunakan tentang tokoh
jawab. Menalar/Mengasosiasi terkenal yang telah
- Membandingkan dibuat.
fungsi sosial, struktur  Lembar soal dan
teks, dan unsur hasil tes
kebahasaan dari
beberapa teks biografi
tentang tokoh terkenal
yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
dan teman tentang
hasil analisis mereka
tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang digunakan dalam
teks biografi pendek
-122-
dan sederhana tentang
tokoh terkenal yang
mereka baca.
Mengomunikasikan
- Menyampaikan
beberapa teks biografi
tentang tokoh terkenal
dibaca atau dibuat
antara lain
membacakan,
menerbitkan di
majalah dinding,
bertanya jawab,
membahas pandangan
isi teks biografi pendek
dan sederhana tentang
tokoh terkenal, dsb.
- Berupaya membaca
intonasi yang benar
dan menulis dengan
yang benar, serta
rapi.
- Membicarakan
-123-
permasalahan yang
dialami dalam
memahami teks
biografi tentang tokoh
terkenal dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Inggris jika
mungkin.
fungsi sosial, struktur untuk menyatakan - Terbiasa atau sering - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur dan menanyakan mendengar dan ketercapaian fungsi  Ketelada
kebahasaan untuk tentang menyaksikan guru dan sosial menyatakan nan ucapan
menyatakan dan pengandaian warga sekolah lain dan menanyakan dan
menanyakan tentang terjadinya/dilakuk menyatakan dan tentang tindakan
pengandaian annya sesuatu menanyakan tentang pengandaian guru
terjadinya/dilakukann yang tidak nyata pengandaian terjadinya/dilakuka menggunaka
ya sesuatu yang tidak pada saat ini terjadinya/dilakukann nnya sesuatu yang n setiap
nyata pada saat ini,  Fungsi sosial ya sesuatu yang tidak tidak nyata pada tindakan
sesuai dengan konteks Menjelaskan, nyata pada saat ini, saat ini, serta komunikasi
penggunaannya. menyesali serta responnya, responnya. interpersona
4.12. Menyusun teks keadaan, dalam bahasa Inggris, - Tingkat l/
lisan dan tulis untuk berandai-andai, dengan unsur kelengkapan dan transaksiona
menyatakan dan dsb. kebahasaan yang keruntutan struktur l dengan
menanyakan tentang  Struktur teks sesuai dengan fungsi ungkapan untuk benar dan
pengandaian If I had a wing like sosialnya. menyatakan dan akurat
terjadinya/dilakukann the bird, I would - Dituntut untuk menanyakan  Contoh
ya sesuatu yang tidak fly fast to school mencontoh kebiasaan tentang peragaan
nyata pada saat ini, so that I would not tersebut dengan pengandaian dalam
dengan be late. But, I don’t menyatakan dan terjadinya/dilakuka bentuk
-124-
memperhatikan fungsi have wings, and menanyakan tentang nnya sesuatu yang rekaman
sosial, struktur teks, I’ll be sure be late.; pengandaian tidak nyata pada CD/VCD/
dan unsur I don’t know how terjadinya/dilakukann saat ini, serta DVD/kaset
kebahasaan yang to help you. If I ya sesuatu yang tidak responnya.  Contoh
benar dan sesuai could help you, I nyata pada saat ini - Tingkat interaksi
konteks. would. But, I’m serta responnya, ketepatan unsur tertulis
sorry I can’t., dan dalam bahasa Inggris, kebahasaan: tata  Contoh
semacamnya. dengan unsur bahasa, kosa kata, teks tertulis
 Unsur kebahasaan yang ucapan, tekanan  Sumber
kebahasaan sesuai dengan fungsi kata, intonasi, dari
(1) Kata sosialnya. ejaan, tanda baca, internet,
untuk Menanya tulisan tangan. seperti:
menyatakan Dengan bimbingan dan - Sikap santun, - www.dail
pengandaian: arahan guru, peduli, percaya diri yenglish.co
if … dengan menanyakan dan dan cinta damai m
kata kerja mempertanyakan antara yang menyertai - http://a
dalam Simple lain tentang perbedaan ungkapan mericanen
Past Tense antara cara menyatakan menyatakan dan glish.state.
(2) Klausa dan menanyakan tentang menanyakan gov/files/a
dengan kata pengandaian tentang e/resource
kerja bantu terjadinya/dilakukannya pengandaian _files
would, could sesuatu yang tidak nyata terjadinya/dilakuka - http://le
(3) Kosa pada saat ini serta nnya sesuatu yang arnenglish.
kata: tindakan responnya, dalam tidak nyata pada britishcou
dan kegiatan bahasa Inggris dengan saat ini, serta ncil.org/en
yang terkait yang ada dalam bahasa responnya. /
dengan Indonesia, kemungkinan
pembelajaran menggunakan ungkapan CARA PENILAIAN:
di SMA dan lain, akibat jika tidak Sikap:
kehidupan melakukan, dsb. - Observasi
siswa sebagai Mengumpulkan Informasi terhadap
remaja - Mendengarkan dan kesungguhan siswa
-125-
(4) Penggu menyaksikan banyak dalam proses
naan nominal contoh interaksi pembelajaran di
singular dan dengan menyatakan setiap tahapan.
plural secara dan menanyakan - Observasi
tepat, dengan tentang pengandaian terhadap kesantunan
atau tanpa a, terjadinya/dilakukann dan kepedulian dalam
the, this, those, ya sesuatu yang tidak melaksanakan
my, their, dsb nyata pada saat ini komunikasi di dalam
secara tepat serta responnya dalam dan di luar kelas.
dalam frasa bahasa Inggris dari Keterampilan:
nominal film, kaset, buku teks, - Observasi
(5) Ucapan dsb. terhadap tindakan
, tekanan kata, - Menirukan contoh- siswa menggunakan
intonasi, contoh interaksi bahasa Inggris untuk
(6) Ejaan dengan menyatakan menyatakan dan
dan tanda dan menanyakan menanyakan tentang
baca tentang pengandaian pengandaian
(7) Tulisan terjadinya/dilakukann terjadinya/dilakukan
tangan. ya sesuatu yang tidak nya sesuatu yang
 Topik nyata pada saat ini tidak nyata pada saat
Kegiatan dan serta responnya dalam ini ketika muncul
tindakan yang bahasa Inggris dengan kesempatan di dalam
penting dan ucapan, tekanan kata, dan di luar kelas.
relevan dengan intonasi, dan sikap  Pernyataan siswa
siswa SMA yang yang benar. secara tertulis dalam
memberikan - Dengan bimbingan jurnal belajar
keteladanan dan arahan guru, sederhana bahasa
tentang perilaku mengidentifikasi ciri- Indonesia atau
disiplin, jujur, ciri (fungsi sosial, bahasa Inggris (jika
peduli, pola hidup struktur teks, dan mungkin) tentang
sehat, dan ramah unsur kebahasaan) pengalaman belajar
lingkungan. interaksi dengan berinteraksi dengan
-126-
menyatakan dan menyatakan dan
menanyakan tentang menanyakan tentang
pengandaian pengandaian
terjadinya/dilakukann terjadinya/dilakukan
ya sesuatu yang tidak nya sesuatu yang
nyata pada saat ini. tidak nyata pada saat
- Secara kolaboratif, ini, termasuk
berusaha kemudahan dan
menggunakan bahasa kesulitannya.
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian
terjadinya/dilakukann
ya sesuatu yang tidak
nyata pada saat ini
kegiatan lain yang
terstruktur.
- Membandingkan
ungkapan menyatakan
dan menanyakan
tentang pengandaian
nyata pada saat ini
telah dikumpulkan
-127-
tersebut di atas.
- Membandingkan
ungkapan menyatakan
dan menanyakan
tentang pengandaian
nyata pada saat ini
telah dipelajari
tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber lain,
atau dengan yang
digunakan dalam
bahasa lain.
dan teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan
kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian
-128-
nyata pada saat ini
serta responnya, di
dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang
sosialnya.
intonasi yang benar
dan menulis dengan
yang benar, serta
rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian
nyata pada saat ini
serta responnya dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
-129-
bahasa Inggris jika
mungkin.
fungsi sosial, struktur untuk menyatakan - Terbiasa atau sering - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur dan menanyakan mendengar dan ketercapaian fungsi  Ketelada
kebahasaan untuk tentang menyaksikan guru dan sosial menyatakan nan ucapan
menyatakan dan pengandaian warga sekolah lain dan menanyakan dan
menanyakan tentang terjadinya/dilakuk menyatakan dan tentang tindakan
pengandaian annya sesuatu menanyakan tentang pengandaian guru
terjadinya/dilakukann yang tidak nyata pengandaian terjadinya/dilakuka menggunaka
ya sesuatu yang tidak pada waktu terjadinya/dilakukann nnya sesuatu yang n setiap
nyata pada waktu lampau ya sesuatu yang tidak tidak nyata pada tindakan
lampau, sesuai  Fungsi sosial nyata pada waktu waktu lampau, serta komunikasi
dengan konteks Menjelaskan, lampau, serta responnya. interpersona
penggunaannya. menyesali responnya, dalam - Tingkat l/
4.13. Menyusun teks keadaan, bahasa Inggris, dengan kelengkapan dan transaksiona
lisan dan tulis untuk berandai-andai, unsur kebahasaan keruntutan struktur l dengan
menyatakan dan dsb. yang sesuai dengan ungkapan untuk benar dan
menanyakan tentang  Struktur teks fungsi sosialnya. menyatakan dan akurat
pengandaian The big flood - Dituntut untuk menanyakan  Contoh
terjadinya/dilakukann would not have mencontoh kebiasaan tentang peragaan
ya sesuatu yang tidak happened, if they tersebut dengan pengandaian dalam
nyata pada waktu hadn’t cut the menyatakan dan terjadinya/dilakuka bentuk
lampau, dengan trees excessively; menanyakan tentang nnya sesuatu yang rekaman
memperhatikan fungsi She would not pengandaian tidak nyata pada CD/VCD/
sosial, struktur teks, have met her terjadinya/dilakukann waktu lampau, serta DVD/kaset
dan unsur husband if she ya sesuatu yang tidak responnya.  Contoh
kebahasaan yang had not gone to nyata pada waktu - Tingkat interaksi
benar dan sesuai my sister’s lampau serta ketepatan unsur tertulis
konteks wedding party. responnya, dalam kebahasaan: tata  Contoh
dan semacamnya. bahasa Inggris, dengan bahasa, kosa kata, teks tertulis
 Unsur unsur kebahasaan ucapan, tekanan  Sumber
-130-
kebahasaan yang sesuai dengan kata, intonasi, dari
(1) Kata fungsi sosialnya. ejaan, tanda baca, internet,
untuk Menanya tulisan tangan. seperti:
menyatakan Dengan bimbingan dan - Sikap santun, - www.dail
pengandaian: arahan guru, peduli, percaya diri yenglish.co
if … dengan menanyakan dan dan cinta damai m
kata kerja mempertanyakan antara yang menyertai - http://a
dalam Past lain tentang perbedaan ungkapan mericanen
Perfect tense antara cara menyatakan menyatakan dan glish.state.
(2) Klausa dan menanyakan tentang menanyakan gov/files/a
dengan kata pengandaian tentang e/resource
kerja bantu terjadinya/dilakukannya pengandaian _files
would have, sesuatu yang tidak nyata terjadinya/dilakuka - http://le
could have pada waktu lampau serta nnya sesuatu yang arnenglish.
(3) Kosa responnya, dalam tidak nyata pada britishcou
kata: tindakan bahasa Inggris dengan waktu lampau, serta ncil.org/en
dan kegiatan yang ada dalam bahasa responnya. /
yang terkait Indonesia, kemungkinan
dengan menggunakan ungkapan CARA PENILAIAN:
pembelajaran lain, akibat jika tidak Sikap:
di SMA dan melakukan, dsb. - Observasi
kehidupan Mengumpulkan Informasi terhadap
siswa sebagai - Mendengarkan dan kesungguhan siswa
remaja menyaksikan banyak dalam proses
(4) Penggu contoh interaksi pembelajaran di
naan nominal dengan menyatakan setiap tahapan.
singular dan dan menanyakan - Observasi
plural secara tentang pengandaian terhadap kesantunan
tepat, dengan terjadinya/dilakukann dan kepedulian dalam
atau tanpa a, ya sesuatu yang tidak melaksanakan
the, this, those, nyata pada waktu komunikasi di dalam
my, their, dsb lampau serta dan di luar kelas.
-131-
secara tepat responnya dalam Keterampilan:
dalam frasa bahasa Inggris dari - Observasi
nominal film, kaset, buku teks, terhadap tindakan
(5) Ucapan dsb. siswa menggunakan
, tekanan kata, - Menirukan contoh- bahasa Inggris untuk
intonasi, contoh interaksi menyatakan dan
(6) Ejaan dengan menyatakan menanyakan tentang
dan tanda dan menanyakan pengandaian
baca tentang pengandaian terjadinya/dilakukan
(7) Tulisan terjadinya/dilakukann nya sesuatu yang
tangan. ya sesuatu yang tidak tidak nyata pada
 Topik nyata pada waktu waktu lampau serta
Kegiatan dan lampau serta responnya ketika
tindakan yang responnya dalam muncul kesempatan
penting dan bahasa Inggris dengan di dalam dan di luar
relevan dengan ucapan, tekanan kata, kelas.
siswa SMA yang intonasi, dan sikap  Observasi
memberikan yang benar. pernyataan siswa
keteladanan - Dengan bimbingan secara tertulis dalam
tentang perilaku dan arahan guru, jurnal belajar
disiplin, jujur, mengidentifikasi ciri- sederhana bahasa
peduli, pola hidup ciri (fungsi sosial, Indonesia atau
sehat, dan ramah struktur teks, dan bahasa Inggris (jika
lingkungan. unsur kebahasaan) mungkin) tentang
interaksi dengan pengalaman belajar
menyatakan dan berinteraksi dengan
menanyakan tentang menyatakan dan
pengandaian menanyakan tentang
terjadinya/dilakukann pengandaian
ya sesuatu yang tidak terjadinya/dilakukan
nyata pada waktu nya sesuatu yang
lampau. tidak nyata pada
-132-
- Secara kolaboratif, waktu lampau serta
berusaha responnya, termasuk
menggunakan bahasa kemudahan dan
Inggris untuk kesulitannya.
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian
nyata pada waktu
lampau serta
responnya dalam
kegiatan lain yang
terstruktur.
- Membandingkan
ungkapan menyatakan
dan menanyakan
tentang pengandaian
nyata pada waktu
lampau serta
dikumpulkan dari
berbagai sumber
tersebut di atas.
- Membandingkan
ungkapan menyatakan
dan menanyakan
-133-
tentang pengandaian
nyata pada waktu
lampau serta
di sumber-sumber
digunakan dalam
bahasa lain.
dan teman tentang
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
- Menggunakan
kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian
nyata pada waktu
lampau serta
responnya, di dalam
dan di luar kelas,
-134-
dengan unsur
kebahasaan yang
sosialnya.
intonasi yang benar
dan menulis dengan
yang benar, serta
rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian
nyata pada waktu
lampau serta
responnya dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Inggris jika
mungkin.
-135-
3.26 Menganalisis Teks eksposisi Mengamati KRITERIA PENILAIAN 20 JP  Buku
fungsi sosial, struktur hortatory tentang - Menyalin dengan - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur topik yang hangat tulisan tangan yang pemahaman fungsi  Ketelada
kebahasaan dari teks dibicarakan umum rapi beberapa teks sosial teks teks nan ucapan
eksposisi hortatori  Fungsi sosial eksposisi hortatory eksposisi hortatory dan
tentang topik yang Menyatakan tentang topik yang tentang topik yang tindakan
hangat dibicarakan pendapat tentang hangat dibicarakan hangat dibicarakan guru
umum, sesuai dengan berbagai topik umum dari berbagai umum. menggunaka
konteks secara hortatory sumber, dengan - Tingkat n setiap
penggunaannya dan bertanggung menggunakan ejaan kelengkapan dan tindakan
4.14. Menangkap jawab dan tanda baca keruntutan komunikasi
makna dalam teks  Struktur text dengan benar. pemahaman isi interpersona
eksposisi hortatori (gagasan utama - Membaca dan pesan teks eksposisi l/
tentang topik yang dan informasi mendengarkan teks hortatory tentang transaksiona
hangat dibicarakan rinci) eksposisi hortatory topik yang hangat l dengan
umum. a. Menye tersebut untuk dibicarakan umum. benar dan
4.15. Menyunting butkan topik memahami isi - Tingkat akurat
teks ekspisisi serta pesannya. ketepatan unsur  Contoh
hortatori, lisan dan pandangan - Dengan bimbingan kebahasaan: tata teks dari
tulis, tentang topik atau posisi guru, mengidentifikasi bahasa, kosa kata, sumber
yang hangat penulis fungsi sosialnya, ucapan, tekanan otentik
dibicarakan umum, tentang topik struktur teks kata, intonasi,  Sumber
dengan tsb secara (termasuk a.l. gagasan ejaan, tanda baca, dari
memperhatikan fungsi umum utama dan informasi kerapihan tulisan internet,
sosial, struktur teks, b. Menye rinci) dari teks tangan. seperti:
dan unsur butkan eksposisi hortatory - Sikap tanggung - www.dail
kebahasaan yang serangkaian tersebut. jawab, kerjasama, yenglish.co
benar dan sesuai argumentasi, Menanya cinta damai, dan m
konteks. secara Dengan bimbingan dan percaya diri yang - http://a
4.16. Menyusun teks hortatory, yang arahan guru, menyertai tindakan mericanen
eksposisi hortatori, masing-masing menanyakan dan memahami isi pesan glish.state.
lisan dan tulis, diawali dengan mempertanyakan teks eksposisi gov/files/a
-136-
tentang topik yang pernyataan tentang fungsi sosial, hortatory tentang e/resource
hangat dibicarakan pendukung struktur teks, dan unsur topik yang hangat _files
umum, dengan dan kebahasaan dari setiap dibicarakan umum. - http://le
memperhatikan fungsi penjelasannya. teks eksposisi hortatory CARA PENILAIAN: arnenglish.
sosial, struktur teks, c. Menga tersebut. Sikap: britishcou
dan unsur khiri dengan Mengumpulkan Informasi - Observasi ncil.org/en
kebahasaan yang menawarkan - Secara kolaboratif, terhadap /
benar dan sesuai jalan keluar/ siswa mencari dan kesungguhan, - https://
konteks. solusi untuk mengumpulan tanggung jawab, dan www.googl
mengatasi beberapa teks kerja sama siswa e.com/
permasalahan eksposisi hortatory dalam proses
tersebut. dari berbagai sumber, pembelajaran di
 Unsur termasuk dari setiap tahapan.
kebahasaan internet, film, koran, Pengetahuan:
(1) Kosa kata majalah, buku teks, - Observasi
terkait dengan dsb. terhadap tindakan
topik yang - Membaca rujukan siswa berusaha
dibahas dari berbagai sumber, memahami isi pesan
(2) Tata bahasa termasuk buku teks, teks eksposisi
terkait dengan untuk mengetahui hortatory tentang
penyusunan fungsi sosial, struktur topik yang hangat
argumentasi, teks, dan unsur dibicarakan umum.
a.l. Simple kebahasaan dari teks  Membaca teks
Present Tense, eksposisi hortatory. yang menuntut
kata kerja be, - Membaca semua pemahaman tentang
have, dan kata teks eksposisi teks eksposisi
sambung hortatory yang telah hortatory tentang
seperti first, terkumpul tsb., secara topik yang hangat
similarly, lebih cermat dengan dibicarakan umum
finally, dsb. cara mengidentifikasi
(3) Penggunaan dan menyebutkan: Keterampilan:
nominal - fungsi sosial  Observasi
-137-
singular dan setiap teks terhadap tindakan
plural secara - jenis atau siswa berusaha
tepat, dengan golongan dari obyek menganalisis isi
atau tanpa a, yang dipaparkan pesan teks eksposisi
the, this, those, - nama, hortatory tentang
my, their, dsb bagian-bagian, sifat topik yang hangat
secara tepat dan perilaku yang dibicarakan umum.
dalam frasa umum ditemukan/
nominal dilihat  Observasi
(4) Ucapan, - kosa kata, terhadap pernyataan
tekanan kata, tata bahasa, siswa secara tertulis
intonasi ucapan, tekanan dalam jurnal belajar
(5) Ejaan dan kata, ejaan, tanda sederhana berbahasa
tanda baca baca yang Indonesia atau
(6) Tulisan digunakan bahasa Inggris (jika
tangan Menalar/Mengasosiasi mungkin) tentang
 Topik - Membandingkan pengalaman belajar
Institusi, benda, fungsi sosial, struktur menganalisis teks
binatang dan teks, dan unsur eksposisi hortatory
gejala/peristiwa kebahasaan dari tentang topik yang
alam dan sosial beberapa teks hangat dibicarakan
terkait dengan eksposisi hortatory umum, termasuk
mata pelajaran yang telah kemudahan dan
lain di Kelas XI, dikumpulkan dari kesulitannya.
dengan berbagai sumber  Kumpulan hasil
memberikan tersebut di atas. analisis tentang
keteladanan - Memperoleh balikan beberapa teks
tentang perilaku (feedback) dari guru eksposisi hortatory
jujur, disiplin, dan teman tentang tentang topik yang
percaya diri, hasil analisis mereka hangat dibicarakan
kerjasama dan tentang fungsi sosial, umum yang telah
bertanggung struktur teks, dan dibuat.
-138-
jawab. unsur kebahasaan  Lembar soal dan
yang digunakan dalam hasil tes
teks eksposisi
hortatory yang mereka
baca.
Mengomunikasikan
- Menyampaikan
beberapa teks
eksposisi hortatory
dibaca atau dibuat
antara lain
membacakan,
menerbitkan di
majalah dinding,
bertanya jawab,
membahas pandangan
isi teks eksposisi
hortatory, dsb.
- Berupaya membaca
intonasi yang benar
dan menulis dengan
yang benar, serta
rapi.
-139-
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memahami teks
eksposisi hortatory dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.27 Menganalisis Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku
fungsi sosial, struktur berbentuk cerita - Menyalin dengan - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur pendek tulisan tangan yang pemahaman fungsi  Ketelada
kebahasaan dari teks  Fungsi rapi beberapa teks sosial teks teks nan ucapan
naratif berbentuk sosial naratif berbentuk naratif berbentuk dan
cerita pendek, sesuai Memperoleh cerita pendek, dari cerita pendek. tindakan
dengan konteks hiburan, berbagai sumber, - Tingkat guru
penggunaannya. menghibur dan dengan menggunakan kelengkapan dan menggunaka
4.17. Menangkap mengajarkan ejaan dan tanda baca keruntutan n setiap
makna teks naratif nilai-nilai luhur, dengan benar. pemahaman isi tindakan
berbentuk cerita meneladani nilai- - Membaca dan pesan cerita pendek. komunikasi
pendek. nilai moral, dsb. mendengarkan cerita - Tingkat interpersona
 Struktur text pendek tersebut untuk ketepatan unsur l/
(gagasan utama memahami isi kebahasaan: tata transaksiona
dan informasi pesannya. bahasa, kosa kata, l dengan
rinci) - Dengan bimbingan ucapan, tekanan benar dan
f. Pendahuluan guru, mengidentifikasi kata, intonasi, akurat
(orientasi) fungsi sosialnya, ejaan, tanda baca,  Contoh
dengan struktur teks kerapihan tulisan teks dari
memperkenalka (termasuk a.l. gagasan tangan. sumber
n tokoh, utama dan informasi - Sikap tanggung otentik
-140-
tempat, waktu, rinci) dari setiap cerita jawab, kerjasama,  Sumber
terjadinya pendek tersebut. cinta damai, dan dari
cerita. Menanya percaya diri yang internet,
g. Penilaian Dengan bimbingan dan menyertai tindakan seperti:
(evaluasi) arahan guru, memahami isi pesan - www.dail
tentang situasi menanyakan dan cerita pendek. yenglish.co
dan kondisi mempertanyakan m
terjadinya tentang fungsi sosial, CARA PENILAIAN: - http://a
cerita. struktur teks, dan unsur Sikap: mericanen
h. Krisis yang kebahasaan dari setiap - Observasi glish.state.
terjadi terhadap cerita pendek tersebut. terhadap gov/files/a
tokoh utama Mengumpulkan Informasi kesungguhan, e/resource
(komplikasi) - Secara kolaboratif, tanggung jawab, _files
i. Akhir cerita mencari dan dan kerja sama - http://le
di mana krisis mengumpulan siswa dalam proses arnenglish.
berakhir beberapa cerita pembelajaran di britishcou
(resolusi) pendek dari berbagai setiap tahapan. ncil.org/en
dengan bahagia sumber, termasuk dari Pengetahuan: /
atau sedih internet, film, koran,  Observasi - https://
j. Ulasan atau majalah, buku teks, terhadap tindakan www.googl
komentar dsb. siswa berusaha e.com/
umum - Membaca rujukan memahami isi pesan
(reorientasi), dari berbagai sumber, cerita pendek.
opsional. termasuk buku teks,  Membaca teks
 Unsur untuk mengetahui yang menuntut
kebahasaan fungsi sosial, struktur pemahaman tentang
(8) Tata teks, dan unsur cerita pendek.
bahasa: tense kebahasaan dari cerita  Observasi
Simple, pendek, termasuk terhadap tindakan
Continuous, teknik membaca siswa berusaha
Perfect, dalam (scanning, skimming, memahami isi pesan
bentuk Present inferencing, dsb). cerita pendek.
-141-
dan Past, - Membaca semua Keterampilan:
dengan atau cerita pendek yang - Observasi
tanpa kata telah terkumpul tsb., terhadap tindakan
kerja bantu secara lebih cermat siswa berusaha
modal, secara untuk memahami menganalisis isi
terintegrasi informasi tersurat pesan cerita pendek.
(9) Kosa maupun tersirat  Observasi
kata: terkait dengan cara terhadap pernyataan
karakter, mengidentifikasi dan siswa secara tertulis
watak, dan menyebutkan: dalam jurnal belajar
setting dalam - fungsi sosial sederhana berbahasa
cerita pendek setiap teks Indonesia atau
(10) Penggu - tokoh, bahasa Inggris (jika
naan nominal tempat, waktu, mungkin) tentang
singular dan terjadinya cerita pengalaman belajar
plural secara - krisis yang menganalisis cerita
tepat, dengan terjadi terhadap pendek, termasuk
atau tanpa a, tokoh kemudahan dan
the, this, those, - akhir cerita di kesulitannya.
my, their, dsb mana krisis  Kumpulan hasil
secara tepat berakhir analisis tentang
dalam frasa - komentar beberapa cerita
nominal atau penilaian pendek yang telah
(11) Semua umum tentang dibuat.
jenis adverbia. cerita pendek  Lembar soal dan
(12) Ucapan (opsional, jika ada) hasil tes
, tekanan kata, - kosa kata,
intonasi tata bahasa,
(13) Ejaan ucapan, tekanan
dan tanda kata, ejaan, tanda
baca baca yang
(14) Tulisan digunakan
-142-
tangan Menalar/Mengasosiasi
 Topik - Membandingkan
Cerita cerita fungsi sosial, struktur
pendek yang teks, dan unsur
memberikan kebahasaan dari
keteladanan beberapa cerita pendek
tentang perilaku yang telah
santun, peduli, dikumpulkan dari
jujur, disiplin, berbagai sumber
percaya diri, tersebut di atas.
kerjasama, cinta - Memperoleh balikan
damai, dan (feedback) dari guru
bertanggung dan teman tentang
jawab. hasil analisis mereka
tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
cerita pendek yang
mereka baca.
Mengomunikasikan
- Menyampaikan
beberapa cerita pendek
yang telah dibacanya
kepada teman-
antara lain
membacakan,
menyalin dan
menerbitkan di
majalah dinding,
bertanya jawab,
-143-
membahas pandangan
isi cerita pendek, dsb.
- Berupaya membaca
intonasi yang benar
dan menulis dengan
yang benar, serta
rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memahami cerita
pendek dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar
sederhana dalam
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.28 Menganalisis (a) Peribahasa Masing-masing KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku
fungsi sosial, struktur (Proverb), (b) Teka- menggunakan prosedur - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur teki (Riddle), dan yang sama pemahaman  Ketelada
kebahasaan dari teks (c) Puisi (Poem) Mengamati terhadap isi pesan nan ucapan
proverb, riddle, dan Masing-masing - Menyalin dengan peribahasa (a) dan
poem, sesuai dengan diajarkan secara tulisan tangan peribahasa tindakan
konteks terpisah beberapa (a) (proverb), (b) teka- guru
penggunaannya.  Fungsi sosial peribahasa (proverb), teki (riddle), dan (c) menggunaka
4.18. Menangkap Peribahasa (b) teka-teki (riddle), puisi (poem). n setiap
-144-
makna proverb, riddle, melatih kehalusan dan (c) puisi (poem) - Tingkat tindakan
dan poem. budi; teka-teki berbahasa Inggris di kebermaknaan komunikasi
mengasah pikiran, dalam buku dalam membacakan interpersona
untuk menjalin koleksinya. dan menyampaikan l/
pergaulan dengan - Secara kolaboratif (a) peribahasa transaksiona
lingkungannya dan bimbingan guru (proverb), (b) teka- l dengan
 Struktur teks berusaha (a) teki (riddle), dan (c) benar dan
(c) Peribah memberikan puisi (poem). akurat
asa (Proverb) pandangannya tentang - Tingkat  Contoh
The pen is isi pesan peribahasa ketepatan unsur teks dari
mightier than (proverb) dan puisi kebahasaan: tata sumber
the sword.; (poem), (b) memberikan bahasa, kosa kata, otentik,
Birds of a jawaban dari (c) teka- ucapan, tekanan seperti
feather flock teki (riddle) dengan kata, intonasi, koran dan
together., dan menguasai unsur ejaan, tanda baca, majalah
sebagainya. kebahasaan di tulisan tangan. berbahasa
(d) Teka- dalamnya. - Sikap tanggung Inggris
teki (Riddle) Menanya jawab, kerjasama,  Sumber
What goes Dengan bimbingan dan peduli, dan percaya dari
around the arahan guru, diri selama proses internet,
world but stays menanyakan dan pembelajaran. seperti:
in a corner? (A mempertanyakan tentang - https://
stamp.); What isi pesan dan unsur CARA PENILAIAN: www.googl
can run but kebahasaan yang Sikap: e.com/
never walks, digunakan dalam (a) - Observasi - http://w
has a mouth peribahasa (proverb), (b) terhadap ww.rinkwo
but never talks, teka-teki (riddle), dan (c) kesungguhan, rks.com/b
has a head but puisi (poem). tanggung jawab, dan rainfood/p
never weeps, Mengumpulkan Informasi kerja sama siswa /riddles1.s
has a bed but - Mengidentifikasi dalam proses html
never sleeps? berbagai sumber untuk pembelajaran di - http://w
(A river.)., dan mendapatkan (a) setiap tahapan. ww.funolog
-145-
sebagainya. peribahasa (proverb), Pengetahuan: y.com/ridd
(e) Puisi (b) teka-teki (riddle), - Observasi les/
(Poem) dan (c) puisi (poem). terhadap interaksi - http://d
Puisi yang - Mengumpulkan siswa berusaha an.hersam
diambil dari lebih banyak lagi (a) memahami isi pesan .com/riddl
sumber- peribahasa (proverb), (a) peribahasa es.html
sumber (b) teka-teki (riddle), (proverb), (b) teka-teki - http://go
otentik. dan (c) puisi (poem) (riddle), dan (c) puisi odriddlesn
 Unsur dari berbagai sumber. (poem) dan cara ow.com/go
kebahasaan Sebaiknya dengan mengkomunikasikan- od-riddles
(6) Tata bahasa: tulisan tangan agar nya. - http://w
Simple Present lebih menghayati isi  Membaca ww.phrase
Tense, Kalimat pesan dan menyadari pemahaman tentang mix.com/c
imperatif positif unsur kebahasaan isi pesan (a) ollections/
dan negatif, yang perlu diketahui peribahasa (proverb), the-50-
kalimat tanya, dan dibiasakan. (b) teka-teki (riddle), most-
tata bahasa - Membacakan (a) dan (c) puisi (poem). important-
gaya puisi. peribahasa (proverb), Keterampilan: english-
(7) Penggunaan (b) teka-teki (riddle),  Observasi proverbs
nominal dan (c) puisi (poem) terhadap pernyataan - http://w
singular dan secara artistik dan siswa secara tertulis ww.english
plural secara bermakna kepada dalam jurnal belajar daily626.c
tepat, dengan teman-temannya sederhana berbahasa om/prover
atau tanpa a, dalam kerja kelompok Indonesia atau bs.php
the, this, those, atau di depan kelas. bahasa Inggris (jika - http://w
my, their, dsb - Dengan bimbingan mungkin) tentang ww.manyt
secara tepat dan arahan guru, pengalaman belajar hings.org/
dalam frasa mengidentifikasi ciri- (a) peribahasa proverbs/
nominal ciri (isi pesan dan (proverb), (b) teka-teki - http://po
(8) Ucapan, unsur kebahasaan) (a) (riddle), dan (c) puisi ems.com/
tekanan kata, peribahasa (proverb), (poem), termasuk - http://w
intonasi, (b) teka-teki (riddle), kemudahan dan ww.lovepoe
-146-
(9) Ejaan dan dan (c) puisi (poem). kesulitannya. msandquot
tanda baca Menalar/Mengasosiasi - Koleksi (a) es.com/
(10) Tulisan - Membandingkan peribahasa (proverb), - http://w
tangan. dengan menganalisis (b) teka-teki (riddle), ww.lovepoe
 Topik persamaan dan dan (c) puisi (poem) msandquot
Berbagai hal terkait perbedaan isi pesan yang ditulis tangan. es.com/Fri
dengan kehidupan dan unsur kebahasaan - Lembar soal dan endshipPo
siswa sebagai yang terdapat dalam hasil tes em02.html
remaja dan siswa beberapa (a)
SMA, dengan peribahasa (proverb),
memberikan (b) teka-teki (riddle),
keteladanan dan dan (c) puisi (poem)
inspirasi untuk dalam buku koleksinya
berperilaku dan yang telah
tanggung jawab, dipelajari tersebut di
disiplin, cinta atas.
damai, kerjasama. - Memperoleh balikan
dan teman tentang
pendapat dan
perasaanya tentang (a)
peribahasa (proverb),
(b) teka-teki (riddle),
dan (c) puisi (poem)
tersebut.
Mengomunikasikan
- Mencari lebih
banyak peribahasa
(proverb) dari berbagai
sumber otentik dan
kemudian berbagi
dengan cara
-147-
membacakannya
kepada teman-
temannya.
- Mencari lebih
banyak teka-teki
(riddle) dari berbagai
sumber otentik, dan
berbagi dengan cara
membacakan dan
meminta teman-
temannya untuk
menebak jawabannya.
- Mencari lebih
banyak puisi (poem)
otentik dan kemudian
berbagi dengan cara
membacakannya
kepada teman-
temannya.
intonasi yang benar
dan menulis dengan
yang benar, serta
rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
-148-
mempelajari (a)
peribahasa (proverb),
(b) teka-teki (riddle)
dan (c) puisi (poem),
dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
dalam bahasa
Indonesia atau bahasa
Inggris jika mungkin.
3.29 Menganalisis Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 12 JP  Buku
fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial - Menyalin dengan - Tingkat Teks wajib
teks, dan unsur Memahami pesan tulisan tangan ketercapaian fungsi  Lagu-
kebahasaan dari lagu, moral lagu dan beberapa lagu sosial lagu. lagu pop,
sesuai dengan konteks menghargai lagu berbahasa Inggris - Tingkat klasik,
penggunaannya. sebagai karya seni sangat sederhana yang kelengkapan dan dalam
4.19. Menangkap  Unsur memberikan keruntutan dalam CD/VCD/
makna lagu. kebahasaan keteladanan atau memahami isi pesan DVD/kaset
(6) Kata, menginspirasi di dalam lagu. atau
ungkapan, dan buku koleksi lagunya. - Tingkat diunduh
tata bahasa - Berusaha ketepatan unsur dari internet
dalam karya memahami isi pesan kebahasaan: tata  Kumpula
seni berbentuk lagu dengan menguasai bahasa, kosa kata, n lirik lagu
lagu. unsur kebahasaan di ucapan, tekanan dari internet
(7) Penggu dalamnya. kata, intonasi, atau sumber
naan nominal - Hanya jika ejaan, tanda baca, lain
singular dan memungkinkan tulisan tangan.  Sumber
plural secara semuanya, siswa - Sikap tanggung dari
tepat, dengan menyanyikan lagu-lagu jawab, kerjasama, internet,
atau tanpa a, tersebut. peduli, dan percaya seperti:
the, this, those, Menanya diri yang menyertai - www.dail
my, their, dsb Dengan bimbingan dan pemaparan tentang yenglish.co
secara tepat arahan guru, isi pesan serta m
-149-
dalam frasa menanyakan dan pendapat dan - http://a
nominal mempertanyakan isi perasaan siswa mericanen
(8) Ucapan pesan dan unsur tentang isi pesan glish.state.
, tekanan kata, kebahasaan yang lagu. gov/files/a
intonasi digunakan. e/resource
(9) Ejaan Mengumpulkan Informasi _files
dan tanda - Membaca (dan jika CARA PENILAIAN: - http://le
baca. memungkinkan, Sikap: arnenglish.
(10) Tulisan mendengarkan) salah - Observasi britishcou
tangan satu lagu yang telah terhadap ncil.org/en
 Topik disalin. kesungguhan, /
Berbagai hal - Menirukan tanggung jawab, dan - http://w
terkait dengan membaca nyaring (dan kerja sama siswa ww.myengl
kehidupan siswa jika memungkinkan, dalam proses ishpages.c
sebagai remaja menyanyikan) lagu pembelajaran di om/site_p
dan siswa SMA, tsb. setiap tahapan. hp_files/ly
dengan - Dengan bimbingan - Observasi rics_and_s
memberikan dan arahan guru, terhadap kepedulian ongs.php
keteladanan dan siswa mengidentifikasi dan kepercayaan diri
inspirasi untuk ciri-ciri (isi pesan dan dalam melaksanakan
berperilaku unsur kebahasaan) komunikasi tentang
tanggung jawab, lagu tsb. lagu.
disiplin, cinta - Menuliskan Pengetahuan:
damai, kerjasama. pendapat dan  Observasi
perasaannya tentang terhadap interaksi
isi lagu tsb. dalam siswa berusaha
buku koleksi lagunya. memahami fungsi
Menalar/Mengasosiasi sosial dan unsur
- Membandingkan isi kebahasaan dalam
pesan dan unsur lagu.
kebahasaan yang  Membaca
terdapat dalam pemahaman tentang
-150-
beberapa lagu dalam isi pesan lagu.
buku koleksi lagunya
tersebut di atas atau Keterampilan:
dengan lagu-lagu lain.  Observasi
- Memperoleh balikan terhadap pernyataan
(feedback) dari guru siswa secara tertulis
dan teman tentang dalam jurnal belajar
pendapat dan sederhana berbahasa
perasaanya tentang Indonesia atau
lagu-lagu tersebut. bahasa Inggris (jika
Mengomunikasikan mungkin) tentang
- Membacakan dan pengalaman belajar
melaporkan memahami fungsi
analisisnya tentang sosial dan unsur
satu lagu lain pilihan kebahasaan dalam
sendiri dalam kerja lagu, termasuk
kelompok, dengan cara kemudahan dan
menyebutkan isi pesan kesulitannya.
serta pendapat dan - Kumpulan lagu
perasaannya tentang yang ditulis tangan
lagu tersebut. - Kumpulan hasil
- Berupaya membaca analisis tentang
secara lancar dengan beberapa lagu yang
ucapan, tekanan kata, telah dibuat.
intonasi yang benar - Lembar soal dan
dan menulis dengan hasil tes
yang benar, serta
rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang
-151-
dialami dalam
memahami isi lagu dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar dalam
bahasa Inggris jika
mungkin.
-152-
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :

KI 2: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Mensyukuri kesempatan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
dapat mempelajari dilakukan secara tidak dilakukan melalui
bahasa Inggris sebagai langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
bahasa pengantar pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
komunikasi sejawat oleh peserta didik,
International yang dan jurnal
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.4 Menunjukan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi antar
-153-
pribadi dengan guru
dan teman.
2.5 Menunjukan
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.6 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.30 Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur untuk minta wajib
- Terbiasa atau sering
teks, dan unsur persetujuan atas - Tingkat
mendengar dan  Keteladan
kebahasaan dari penyataan/pendapa ketercapaian fungsi
menyaksikan guru dan an ucapan
ungkapan untuk minta t/ ide dengan sosial minta
warga sekolah lain minta dan tindakan
persetujuan atas penjelasan persetujuan atas
persetujuan atas guru
penyataan/pendapat/ penyataan/pendapat/
penyataan/pendapat/ ide menggunakan
ide dengan penjelasan,  Fungsi dengan penjelasan serta
ide dengan penjelasan,
serta responsnya, sesuai sosial serta responnya. setiap
meresponnya, dalam tindakan
dengan konteks - Tingkat
Menjaga bahasa Inggris, bahasa komunikasi
penggunaannya. kelengkapan dan
hubungan Indonesia, dan bahasa interpersonal/
4.1. Menyusun teks interpersonal lain, dengan unsur keruntutan struktur transaksional
lisan dan tulis untuk dengan guru, kebahasaan yang dipilih minta persetujuan dengan benar
menyatakan dan teman, dan orang untuk mendekatkan atas dan akurat
merespons ungkapan lain hubungan interpersonal penyataan/pendapat/
mendapatkan dengan siswa ide dengan penjelasan,  Contoh
-154-
persetujuan atas
penyataan/pendapat/id  Strukt (keteladanan). serta responnya. peragaan
ur teks dalam bentuk
e, dengan - Dituntut untuk - Tingkat ketepatan
rekaman
memperhatikan fungsi Pernyataan mencontoh keteladanan unsur kebahasaan:
CD/VCD/
sosial, struktur teks, pendapat disertai tersebut dengan minta tata bahasa, kosa
DVD/kaset
dan unsur kebahasaan, penjelasan yang persetujuan atas kata, ucapan, tekanan
yang benar dan sesuai logis dan relevan penyataan/pendapat/ ide kata, intonasi, ejaan,  Contoh
konteks dengan penjelasan serta tanda baca, tulisan interaksi
Yuni: Don’t you meresponnya, dalam tangan. tertulis
think that this bahasa Inggris dan bahasa
story is longer and - Sikap santun,  Contoh
lainnya.
more difficult to peduli, percaya diri teks tertulis
understand than dan cinta damai yang
Menanya  Sumber
the legend? There menyertai ungkapan
are many new Dengan bimbingan dan minta persetujuan dari internet,
words. arahan guru, menanyakan atas seperti:
dan mempertanyakan antara penyataan/pendapat/
Joshua: I think so - www.daily
lain tentang perbedaan ide dengan penjelasan,
too. The sentences english.com
antara ungkapan minta serta responnya.
are also longer. persetujuan atas - http://am
penyataan/pendapat/ ide ericanenglis
dengan penjelasan, dalam h.state.gov/
Marini: Many bahasa Inggris dengan yang CARA PENILAIAN: files/ae/res
people say that the ada dalam bahasa Indonesia, ource_files
old buildings kemungkinan menggunakan Kinerja (praktik)
should be - http://lea
ungkapan lain, akibat jika Simulasi dan/atau
demolished. That’s rnenglish.br
tidak melakukan, dsb. bermain peran (role play)
very true, isn’t it! itishcouncil.
They are still very untuk minta persetujuan org/en/
Mengumpulkan Informasi atas
strong and very
artistic. - Mendengarkan dan penyataan/pendapat/
menyaksikan banyak ide dengan penjelasan,
Rina: This time I contoh interaksi dengan serta responnya.
don’t agree with memuji bersayap
you. The (extended) serta responnya Observasi:
maintenance is dalam bahasa Inggris dari (penilaian yang
very expensive. bertujuan untuk
-155-
memberikan balikan
Dan semacamnya film, kaset, buku teks, dsb.
secara lebih cepat)
dari sumber-
- Menirukan contoh-
sumber otentik. - Observasi terhadap
contoh interaksi minta
tindakan siswa
persetujuan atas
 Unsur penyataan/pendapat/ ide
menggunakan bahasa
kebahasaan Inggris untuk minta
dengan penjelasan, serta
persetujuan atas
(12) Ungka responnya dalam bahasa
penyataan/pendapat/
pan: Don’t you Inggris dengan ucapan,
ide dengan penjelasan
think that ...? tekanan kata, intonasi,
ketika muncul
That’s very true, dan sikap yang benar.
kesempatan di dalam
isn’t it!, dan - Dengan bimbingan dan dan di luar kelas.
semacamnya. arahan guru,
- Observasi terhadap
(13) Tense: mengidentifikasi ciri-ciri
kesungguhan siswa
Tense Simple, (fungsi sosial, struktur
dalam proses
Continuous, teks, dan unsur
pembelajaran di setiap
Perfect, dalam kebahasaan) interaksi
tahapan.
bentuk Present minta persetujuan atas
dan Past, penyataan/pendapat/ ide - Observasi terhadap
dengan atau dengan penjelasan, serta kesantunan dan
tanpa kata kerja responnya. kepedulian dalam
bantu modal, melaksanakan
secara komunikasi di dalam
terintegrasi dan di luar kelas.
(14) Pengg minta persetujuan atas
Penilaian diri:
unaan nominal penyataan/pendapat/ ide
singular dan dengan penjelasan, serta Pernyataan siswa secara
plural secara responnya dalam konteks tertulis dalam jurnal
tepat, dengan pembelajaran, simulasi, belajar sederhana
atau tanpa a, role-play, dan kegiatan lain bahasa Indonesia atau
the, this, those, yang terstruktur. bahasa Inggris (jika
my, their, dsb mungkin) tentang
secara tepat Menalar/Mengasosiasi pengalaman belajar
dalam frasa berinteraksi dengan
- Membandingkan
nominal minta persetujuan atas
-156-
(15) Ucapa ungkapan minta penyataan/pendapat/
n, tekanan kata, persetujuan atas ide dengan penjelasan,
intonasi penyataan/pendapat/ ide termasuk kemudahan
dengan penjelasan, serta dan kesulitannya.
(16) Ejaan
dan tanda baca
dikumpulkan dari berbagai
(17) Tulisa sumber tersebut di atas.
n tangan
- Membandingkan
ungkapan minta
 Topik
persetujuan atas
Berbagai kegiatan penyataan/pendapat/ ide
yang terkait dengan dengan penjelasan, serta
siswa sebagai responnya yang telah
remaja dan pelajar dipelajari tersebut di atas
SMA, dengan dengan yang ada di
memberikan sumber-sumber lain, atau
keteladanan dengan yang digunakan
tentang perilaku dalam bahasa lain.
santun, gotong
royong, peduli,
jujur, disiplin,
teman tentang fungsi sosial
percaya diri,
dan unsur kebahasaan
kerjasama, dan
yang digunakan.
bertanggung jawab.
Mengomunikasikan
Inggris setiap kali muncul
kesempatan minta
persetujuan atas
penyataan/pendapat/ ide
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
-157-
mendekatkan hubungan
interpersonal.
menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar,
serta tulisan yang jelas dan
rapi.
- Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan
minta persetujuan atas
penyataan/pendapat/ ide
responnya dan
menuliskannya dalam
mungkin.
fungsi sosial, struktur untuk menawarkan wajib
teks, dan unsur barang dan jasa, - Tingkat
kebahasaan dari serta responsnya. ketercapaian fungsi
ungkapan untuk sosial ungkapan
warga sekolah lain dan tindakan
menawarkan barang  Fungsi menggunakan ungkapan
untuk menawarkan
dan jasa, serta sosial barang dan jasa, serta guru
untuk menawarkan barang menggunakan
responsnya, sesuai responnya.
Menjaga dan jasa serta setiap
hubungan meresponnya, dalam tindakan
interpersonal bahasa Inggris, bahasa
-158-
4.2. Menyusun teks
dengan guru, Indonesia, dan bahasa keruntutan struktur komunikasi
lisan dan tulis untuk
teman, dan orang lain, dengan unsur ungkapan untuk interpersonal/
menyatakan dan
lain kebahasaan yang dipilih menawarkan barang transaksional
merespons ungkapan
untuk mendekatkan dan jasa, serta dengan benar
menawarkan barang
 Strukt hubungan interpersonal responnya. dan akurat
dan jasa, dengan
ur teks dengan siswa
memperhatikan fungsi
(keteladanan).
- Tingkat ketepatan  Contoh
sosial, struktur teks, Anita: What can I unsur kebahasaan: peragaan
dan unsur kebahasaan, do for you? - Dituntut untuk tata bahasa, kosa dalam bentuk
yang benar dan sesuai Fatah: Yes. I need mencontoh keteladanan kata, ucapan, tekanan rekaman
konteks. to put my suitcase tersebut dengan kata, intonasi, ejaan, CD/VCD/
on top of the menggunakan ungkapan tanda baca, tulisan DVD/kaset
cupboard. It’s too untuk menawarkan barang tangan.
heavy for me to dan jasa serta  Contoh
- Sikap santun, interaksi
lift. meresponnya, dalam
peduli, percaya diri tertulis
Anita: Sure. Let bahasa Inggris dan bahasa
dan cinta damai yang
me do it for you. lainnya.  Contoh
menyertai ungkapan
Fatah: Thanks. untuk menawarkan teks tertulis
Menanya
barang dan jasa, serta
Made: A cup of Dengan bimbingan dan
 Sumber
responnya.
nice tea? dari internet,
arahan guru, menanyakan
Hilda: Yes, please. seperti:
dan mempertanyakan antara
I’m very sleepy, lain tentang perbedaan - www.daily
and a cup of tea antara ungkapan untuk CARA PENILAIAN: english.com
can help I think. menawarkan barang dan jasa
Made: How would Kinerja (praktik) - http://am
dalam bahasa Inggris dengan
you like your tea? ericanenglis
yang ada dalam bahasa Simulasi dan/atau
Hilda: not too h.state.gov/
Indonesia, kemungkinan bermain peran (role play)
sweet, please. files/ae/res
menggunakan ungkapan lain, untuk menggunakan ource_files
akibat jika tidak melakukan, ungkapan untuk
 Unsur dsb. - http://lea
kebahasaan menawarkan barang dan
jasa, serta responnya. rnenglish.br
(1) Kosa kata Mengumpulkan Informasi itishcouncil.
terkait dengan - Mendengarkan dan Observasi: org/en/
kegiatan menyaksikan banyak (penilaian yang
-159-
ekstrakurikuler, bertujuan untuk
contoh interaksi dengan
tugas sekolah, memberikan balikan
memuji bersayap
kebersihan secara lebih cepat)
(extended) serta responnya
lingkungan ,
dalam bahasa Inggris dari - Observasi terhadap
dsb.
film, kaset, buku teks, dsb. tindakan siswa
(2) Tata bahasa:
menggunakan
simple past - Menirukan contoh-
ungkapan bahasa
tense, simple contoh interaksi dengan
Inggris untuk
present tense menggunakan ungkapan
menawarkan barang
present perfect untuk menawarkan barang
dan jasa ketika
tense. dan jasa, serta responnya
muncul kesempatan di
(3) Ungkapan: dalam bahasa Inggris
dalam dan di luar
What if …, May dengan ucapan, tekanan
kelas.
I help you?, kata, intonasi, dan sikap
What can I do yang benar. - Observasi terhadap
for you? Would kesungguhan siswa
- Dengan bimbingan dan
you like ..., I’d dalam proses
arahan guru,
love to, but ..., pembelajaran di setiap
mengidentifikasi ciri-ciri
dsb. tahapan.
(fungsi sosial, struktur
(4) Kata kerja teks, dan unsur - Observasi terhadap
bantu modal kebahasaan) interaksi kesantunan dan
may, have to, dengan menggunakan kepedulian dalam
need, dsb. ungkapan untuk melaksanakan
(5) Penggunaan menawarkan barang dan komunikasi di dalam
nominal jasa, serta responnya. dan di luar kelas.
singular dan
plural secara - Secara kolaboratif,
Penilaian diri:
tepat, dengan berusaha menggunakan
atau tanpa a, ungkapan bahasa Inggris Pernyataan siswa secara
the, this, those, untuk menawarkan barang tertulis dalam jurnal
my, their, dsb dan jasa, serta responnya belajar sederhana
secara tepat dalam konteks bahasa Indonesia atau
dalam frasa pembelajaran, simulasi, bahasa Inggris (jika
nominal role-play, dan kegiatan lain mungkin) tentang
(6) Ucapan, yang terstruktur. pengalaman belajar
berinteraksi dengan
-160-
tekanan kata,
Menalar/Mengasosiasi menggunakan ungkapan
intonasi
untuk menawarkan
(7) Ejaan dan - Membandingkan
barang dan jasa,
tanda baca interaksi dengan
termasuk kemudahan
(8) Tulisan menggunakan ungkapan
dan kesulitannya.
tangan menawarkan barang dan
jasa, serta responnya yang
 Topik telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut
Berbagai kegiatan di atas.
yang terkait
dengan siswa - Membandingkan
sebagai remaja interaksi dengan
dan pelajar SMA, menggunakan ungkapan
dengan menawarkan barang dan
memberikan jasa, serta responnya yang
keteladanan telah dipelajari tersebut di
tentang perilaku atas dengan yang ada di
santun, gotong sumber-sumber lain, atau
royong, peduli, dengan yang digunakan
jujur, disiplin, dalam bahasa lain.
percaya diri, - Memperoleh balikan
kerjasama, dan (feedback) dari guru dan
bertanggung teman tentang fungsi sosial
jawab. dan unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan menggunakan
ungkapan menawarkan
barang dan jasa, serta
-161-
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
rapi.
- Membicarakan
dalam menggunakan
menawarkan barang dan
jasa, serta responnya dan
menuliskannya dalam
mungkin.
3.32 Menganalisis Frasa nominal Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks

fungsi sosial, struktur pewatas berupa wajib
teks, dan unsur fakta keadaan/ - Tingkat
kebahasaan pada kejadian. ketercapaian fungsi
pernyataan dan sosial menyebutkan
pertanyaan tentang  Fungsi menyebutkan frasa
benda yang pewatasnya sosial pewatas berupa fakta, guru
nominal dengan pewatas menggunakan
berupa fakta, sesuai serta responnya.
Menggunakan berupa fakta, serta setiap
frasa nominal responnya, dalam bahasa tindakan
secara efektif Inggris, dengan unsur komunikasi
4.3. Menyusun teks kebahasaan yang sesuai keruntutan struktur
-162-
lisan dan tulis, untuk
menyatakan dan  Strukt dengan fungsi sosialnya. ungkapan untuk interpersonal/
ur teks menyebutkan frasa transaksional
menanyakan tentang - Dituntut untuk
nominal dengan dengan benar
benda disertai pewatas mencontoh kebiasaan
The movie which pewatas berupa fakta, dan akurat
berupa fakta, dengan tersebut dengan
was released last serta responnya.
memperhatikan fungsi menyebutkan frasa  Contoh
week has attracted nominal dengan pewatas - Tingkat ketepatan
sosial, struktur teks, peragaan
thousands of berupa fakta serta unsur kebahasaan:
dan unsur kebahasaan dalam bentuk
people to watch it responnya, dalam bahasa tata bahasa, kosa
yang benar dan sesuai rekaman
konteks. The arguments Inggris, dengan unsur kata, ucapan, tekanan CD/VCD/
presented in the kebahasaan yang sesuai kata, intonasi, ejaan, DVD/kaset
essay are based dengan fungsi sosialnya. tanda baca, tulisan
only on the data. tangan.  Contoh
Menanya interaksi
Fear of losing - Sikap santun, tertulis
power causes Dengan bimbingan dan peduli, percaya diri
people in power to arahan guru, menanyakan dan cinta damai yang  Contoh
do anything. dan mempertanyakan antara menyertai ungkapan teks tertulis
lain tentang perbedaan menyebutkan frasa
dan semacamnya. antara cara menyebutkan
 Sumber
nominal dengan
dari internet,
frasa nominal dengan pewatas berupa fakta,
 Unsur pewatas berupa fakta serta serta responnya.
seperti:
kebahasaan responnya, dalam bahasa - www.daily
(13) Pewata Inggris dengan yang ada english.com
s fakta berupa dalam bahasa Indonesia,
CARA PENILAIAN: - http://am
klausa dengan kemungkinan menggunakan
ericanenglis
who, which, ungkapan lain, akibat jika
Kinerja (praktik) h.state.gov/
that ... tidak melakukan, dsb.
files/ae/res
(14) Pewata Simulasi dan/atau ource_files
Mengumpulkan Informasi bermain peran (role play)
s fakta berupa
- Mendengarkan dan untuk menyebutkan - http://lea
klausa dengan
menyaksikan banyak frasa nominal dengan rnenglish.br
present and
contoh interaksi dengan pewatas berupa fakta, itishcouncil.
past participle:
menyebutkan frasa serta responnya. org/en/
driven, based,
developing, nominal dengan pewatas
carrying, dsb. berupa fakta serta Observasi:
-163-
(penilaian yang
(15) Pewata responnya dalam bahasa
bertujuan untuk
s dalam bentuk Inggris dari film, kaset,
memberikan balikan
frasa buku teks, dsb.
secara lebih cepat)
preposisional:
- Menirukan contoh-
in the essay, - Observasi terhadap
contoh interaksi dengan
after the break, tindakan siswa
menyebutkan frasa
dsb. menggunakan bahasa
Inggris untuk
(16) Pengg berupa fakta serta
menyebutkan frasa
unaan nominal responnya dalam bahasa
nominal dengan
singular dan Inggris dengan ucapan,
pewatas berupa fakta
plural secara tekanan kata, intonasi,
ketika muncul
tepat, dengan dan sikap yang benar.
kesempatan di dalam
atau tanpa a,
- Dengan bimbingan dan dan di luar kelas.
the, this, those,
arahan guru,
my, their, dsb - Observasi terhadap
secara tepat kesungguhan siswa
(fungsi sosial, struktur
dalam frasa dalam proses
teks, dan unsur
nominal pembelajaran di setiap
kebahasaan) interaksi
tahapan.
(17) Ucapa dengan menyebutkan frasa
n, tekanan nominal dengan pewatas - Observasi terhadap
kata, intonasi berupa fakta. kesantunan dan
kepedulian dalam
(18) Ejaan - Secara kolaboratif,
melaksanakan
dan tanda baca berusaha menggunakan
komunikasi di dalam
(19) Tulisa dan di luar kelas.
menyebutkan frasa
n tangan.
Penilaian diri:
berupa fakta serta
responnya dalam konteks Pernyataan siswa secara
 Topik tertulis dalam jurnal
pembelajaran, simulasi,
orang, benda, role-play, dan kegiatan lain belajar sederhana
binatang, di yang terstruktur. bahasa Indonesia atau
sekolah, rumah, bahasa Inggris (jika
dan sekitarnya dan Menalar/Mengasosiasi mungkin) tentang
yang relevan dengan pengalaman belajar
-164-
kehidupan siswa
- Membandingkan berinteraksi dengan
sebagai remaja dan
ungkapan menyebutkan menyebutkan frasa
pelajar SMA,
frasa nominal dengan nominal dengan pewatas
dengan memberikan
pewatas berupa fakta serta berupa fakta, termasuk
keteladanan tentang
responnya yang telah kemudahan dan
perilaku santun,
dikumpulkan dari berbagai kesulitannya.
gotong royong,
sumber tersebut di atas.
peduli, jujur,
disiplin, percaya - Membandingkan
diri, kerjasama, dan ungkapan menyebutkan
bertanggung jawab. frasa nominal dengan
pewatas berupa fakta serta
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
yang digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyebutkan frasa
berupa fakta serta
kebahasaan yang sesuai
-165-
dengan fungsi sosialnya.
rapi.
- Membicarakan
dalam menggunakan
menyebutkan frasa
berupa fakta serta
responnya dan
menuliskannya dalam
mungkin.
3.33 Menganalisis Teks lisan dan tulis, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur untuk menyatakan wajib
teks, dan unsur dan menanyakan - Tingkat
kebahasaan untuk tentang modalitas ketercapaian fungsi
menyatakan dan terkait dengan sosial menyatakan dan
menyatakan tentang tindakan/ keadaan menanyakan tentang
menyatakan dan guru
modalitas terkait yang modalitas terkait
menanyakan tentang menggunakan
dengan dilakukan/terjadi di dengan
modalitas terkait dengan setiap
tindakan/keadaan yang waktu lampau tindakan/keadaan
tindakan/keadaan yang tindakan
dilakukan/terjadi di yang dilakukan/terjadi
dilakukan/terjadi di waktu komunikasi
waktu lampau, sesuai  Fungsi lampau, serta responnya,
di waktu lampau,
-166-
dengan konteks sosial dalam bahasa Inggris, serta responnya. interpersonal/
penggunaannya. dengan unsur kebahasaan transaksional
Menjelaskan, - Tingkat
yang sesuai dengan fungsi dengan benar
4.4. Menyusun teks menyesali kelengkapan dan
sosialnya. dan akurat
lisan dan tulis, untuk keadaan, berandai- keruntutan struktur
menyatakan dan andai, dsb. - Dituntut untuk ungkapan untuk  Contoh
menanyakan tentang mencontoh kebiasaan menyatakan dan peragaan
modalitas terkait  Strukt tersebut dengan menanyakan tentang dalam bentuk
dengan ur teks menyatakan dan modalitas terkait rekaman
tindakan/keadaan yang menanyakan tentang dengan CD/VCD/
I’m sorry, I should
dilakukan/terjadi di modalitas terkait dengan tindakan/keadaan DVD/kaset
have told you
waktu lampau, dengan tindakan/keadaan yang yang dilakukan/terjadi
earlier that she  Contoh
memperhatikan fungsi dilakukan/terjadi di waktu di waktu lampau,
would leave us for interaksi
sosial, struktur teks, lampau serta responnya, serta responnya.
good. She’s got a tertulis
dan unsur kebahasaan dalam bahasa Inggris,
good job in a bank - Tingkat ketepatan
yang benar dan sesuai dengan unsur kebahasaan  Contoh
in Ambon. We’ll see unsur kebahasaan:
konteks. yang sesuai dengan fungsi teks tertulis
her at the airport tata bahasa, kosa
sosialnya.
early tomorrow kata, ucapan, tekanan
 Sumber
morning. Are you kata, intonasi, ejaan,
Menanya dari internet,
coming with us? tanda baca, tulisan
seperti:
Dengan bimbingan dan tangan.
Wawan lost his arahan guru, menanyakan - www.daily
- Sikap santun,
wallet. He might dan mempertanyakan antara english.com
peduli, percaya diri
have left his wallet lain tentang perbedaan
dan cinta damai yang - http://am
on his desk in the antara cara menyatakan dan
menyertai ungkapan ericanenglis
office. And then menanyakan tentang
menyatakan dan h.state.gov/
somebody might modalitas terkait dengan
menanyakan tentang files/ae/res
have stolen it., dan tindakan/keadaan yang
modalitas terkait ource_files
semacamnya. dilakukan/terjadi di waktu
dengan
lampau serta responnya, - http://lea
tindakan/keadaan
 Unsur dalam bahasa Inggris dengan
yang dilakukan/terjadi
rnenglish.br
kebahasaan yang ada dalam bahasa itishcouncil.
di waktu lampau,
Indonesia, kemungkinan org/en/
(8) Klausa serta responnya.
menggunakan ungkapan lain,
dengan kata akibat jika tidak melakukan,
kerja dalam
-167-
bentuk Perfect dsb.
Tense dengan
kata kerja Mengumpulkan Informasi CARA PENILAIAN:
bantu modal - Mendengarkan dan
would, could, Kinerja (praktik)
menyaksikan banyak
might contoh interaksi dengan Simulasi dan/atau
(9) Kosa menyatakan dan bermain peran (role play)
kata: tindakan menanyakan tentang untuk menyatakan dan
dan kegiatan modalitas terkait dengan menanyakan tentang
yang terkait tindakan/keadaan yang modalitas terkait dengan
dengan dilakukan/terjadi di waktu tindakan/keadaan yang
pembelajaran lampau serta responnya dilakukan/terjadi di
di SMA dan dalam bahasa Inggris dari waktu lampau, serta
kehidupan film, kaset, buku teks, dsb. responnya.
siswa sebagai - Siswa menirukan
remaja Observasi:
contoh-contoh interaksi (penilaian yang
(10) Pengg dengan menyatakan dan bertujuan untuk
unaan nominal menanyakan tentang memberikan balikan
singular dan modalitas terkait dengan secara lebih cepat)
plural secara tindakan/keadaan yang
tepat, dengan dilakukan/terjadi di waktu - Observasi terhadap
atau tanpa a, lampau serta responnya tindakan siswa
the, this, those, dalam bahasa Inggris menggunakan bahasa
my, their, dsb dengan ucapan, tekanan Inggris untuk
secara tepat kata, intonasi, dan sikap menyatakan dan
dalam frasa yang benar. menanyakan tentang
nominal modalitas terkait
- Dengan bimbingan dan dengan
(11) Ucapa arahan guru, tindakan/keadaan
n, tekanan mengidentifikasi ciri-ciri yang dilakukan/terjadi
kata, intonasi, (fungsi sosial, struktur di waktu lampau
teks, dan unsur ketika muncul
(12) Ejaan
kebahasaan) interaksi kesempatan di dalam
dan tanda baca
dengan menyatakan dan dan di luar kelas.
(13) Tulisa menanyakan tentang
-168-
n tangan. modalitas terkait dengan - Observasi terhadap
tindakan/keadaan yang kesungguhan siswa
 Topik dilakukan/terjadi di waktu dalam proses
lampau. pembelajaran di setiap
Kegiatan dan
tahapan.
tindakan yang - Secara kolaboratif,
penting dan relevan berusaha menggunakan - Observasi terhadap
dengan siswa SMA bahasa Inggris untuk kesantunan dan
yang memberikan menyatakan dan kepedulian dalam
keteladanan tentang menanyakan tentang melaksanakan
perilaku disiplin, modalitas terkait dengan komunikasi di dalam
jujur, peduli, pola tindakan/keadaan yang dan di luar kelas.
hidup sehat, dan dilakukan/terjadi di waktu
ramah lingkungan. lampau serta responnya Penilaian diri:
dalam konteks Pernyataan siswa secara
pembelajaran, simulasi, tertulis dalam jurnal
role-play, dan kegiatan lain belajar sederhana
yang terstruktur. bahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
- Membandingkan pengalaman belajar
ungkapan menyatakan dan berinteraksi dengan
modalitas terkait dengan menanyakan tentang
tindakan/keadaan yang modalitas terkait dengan
dilakukan/terjadi di waktu tindakan/keadaan yang
lampau serta responnya dilakukan/terjadi di
yang telah dikumpulkan waktu lampau, termasuk
dari berbagai sumber kemudahan dan
tersebut di atas. kesulitannya.
- Membandingkan
ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang
modalitas terkait dengan
tindakan/keadaan yang
-169-
dilakukan/terjadi di waktu
lampau serta responnya
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan
bahasa lain.
yang digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
lampau serta responnya, di
dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
-170-
rapi.
- Membicarakan
dalam menggunakan
menyatakan dan
menanyakan tentang
lampau serta responnya
dan menuliskannya dalam
mungkin.
3.34 Menganalisis Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur tulis, untuk wajib
teks, dan unsur menyatakan dan - Tingkat
kebahasaan untuk menanyakan ketercapaian fungsi
menyatakan dan tentang keterkaitan sosial menyatakan dan
menanyakan tentang antara keadaan menanyakan tentang
menyatakan dan guru
keterkaitan antara benda dengan keterkaitan antara
keadaan benda dengan pengaruhnya keadaan benda
keterkaitan antara setiap
pengaruhnya, sesuai dengan pengaruhnya,
keadaan benda dengan tindakan
dengan konteks  Fungsi pengaruhnya, serta
serta responnya.
penggunaannya. sosial komunikasi
responnya, dalam bahasa - Tingkat interpersonal/
4.5. Menyusun teks Menjelaskan, Inggris, dengan unsur kelengkapan dan transaksional
lisan dan tulis, untuk memberi informasi, kebahasaan yang sesuai keruntutan struktur dengan benar
menyatakan dan dsb. dengan fungsi sosialnya. ungkapan untuk dan akurat
- Dituntut untuk  Contoh
keterkaitan antara  Strukt menanyakan tentang
mencontoh kebiasaan
-171-
keadaan benda dengan
ur teks tersebut dengan keterkaitan antara peragaan
pengaruhnya, dengan
menyatakan dan keadaan benda dalam bentuk
memperhatikan fungsi Corruption is such
menanyakan tentang dengan pengaruhnya, rekaman
sosial, struktur teks, an interesting topic
keterkaitan antara serta responnya. CD/VCD/
dan unsur kebahasaan that more than ten
keadaan benda dengan DVD/kaset
yang benar dan sesuai participants raised - Tingkat ketepatan
pengaruhnya serta
konteks. their hands to give
responnya, dalam bahasa
unsur kebahasaan:  Contoh
their comments. tata bahasa, kosa interaksi
Inggris, dengan unsur
kata, ucapan, tekanan tertulis
Handi is so nice kebahasaan yang sesuai
kata, intonasi, ejaan,
and helpful that dengan fungsi sosialnya.  Contoh
tanda baca, tulisan
everyone loves him, teks tertulis
tangan.
dan semacamnya. Menanya
- Sikap santun,  Sumber
Dengan bimbingan dan dari internet,
 Unsur arahan guru, menanyakan
peduli, percaya diri
kebahasaan dan cinta damai yang seperti:
dan mempertanyakan antara
menyertai ungkapan - www.daily
(6) Kata lain tentang perbedaan
menyatakan dan english.com
yang antara cara menyatakan dan
menanyakan tentang
menyatakan menanyakan tentang - http://am
keterkaitan antara
hubungan dua keterkaitan antara keadaan
keadaan benda ericanenglis
keadaan benda benda dengan pengaruhnya
dengan pengaruhnya, h.state.gov/
dengan serta responnya, dalam
serta responnya. files/ae/res
pengaruhnya: bahasa Inggris dengan yang
ource_files
So beautiful ada dalam bahasa Indonesia,
(adjective), that kemungkinan menggunakan - http://lea
...; Such a good ungkapan lain, akibat jika rnenglish.br
CARA PENILAIAN:
boy (kata tidak melakukan, dsb. itishcouncil.
benda) that .... Kinerja (praktik) org/en/
Mengumpulkan Informasi
(7) Pengg Simulasi dan/atau
unaan nominal - Mendengarkan dan bermain peran (role play)
singular dan menyaksikan banyak untuk menyatakan dan
plural secara contoh interaksi dengan menanyakan tentang
tepat, dengan menyatakan dan keterkaitan antara
atau tanpa a, menanyakan tentang keadaan benda dengan
the, this, those, keterkaitan antara pengaruhnya, serta
-172-
my, their, dsb keadaan benda dengan responnya.
secara tepat pengaruhnya serta
dalam frasa responnya dalam bahasa Observasi:
nominal Inggris dari film, kaset, (penilaian yang
buku teks, dsb. bertujuan untuk
(8) Ucapa
memberikan balikan
n, tekanan - Menirukan contoh-
secara lebih cepat)
kata, intonasi, contoh interaksi dengan
menyatakan dan - Observasi terhadap
(9) Ejaan
menanyakan tentang tindakan siswa
dan tanda baca
keterkaitan antara menggunakan bahasa
(10) Tulisa keadaan benda dengan Inggris untuk
n tangan. pengaruhnya serta menyatakan dan
responnya dalam bahasa menanyakan tentang
 Topik Inggris dengan ucapan, keterkaitan antara
tekanan kata, intonasi, keadaan benda
Perbuatan,
dan sikap yang benar. dengan pengaruhnya
kegiatan, dan
ketika muncul
tindakan di - Dengan bimbingan dan
kesempatan di dalam
sekolah, rumah, arahan guru,
dan di luar kelas.
dan sekitarnya dan mengidentifikasi ciri-ciri
yang relevan (fungsi sosial, struktur - Observasi terhadap
dengan kehidupan teks, dan unsur kesungguhan siswa
siswa sebagai kebahasaan) interaksi dalam proses
remaja dan pelajar dengan menyatakan dan pembelajaran di setiap
SMA, dengan menanyakan tentang tahapan.
memberikan keterkaitan antara - Observasi terhadap
keteladanan keadaan benda dengan kesantunan dan
tentang perilaku pengaruhnya. kepedulian dalam
santun, gotong melaksanakan
royong, peduli, komunikasi di dalam
jujur, disiplin, dan di luar kelas.
percaya diri,
menyatakan dan
kerjasama, dan Penilaian diri:
menanyakan tentang
bertanggung
keterkaitan antara Pernyataan siswa secara
jawab.
-173-
pengaruhnya serta tertulis dalam jurnal
responnya dalam konteks belajar sederhana
pembelajaran, simulasi, bahasa Indonesia atau
role-play, dan kegiatan lain bahasa Inggris (jika
yang terstruktur. mungkin) tentang
pengalaman belajar
Menalar/Mengasosiasi berinteraksi dengan
- Membandingkan menyatakan dan
ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang
menanyakan tentang keterkaitan antara
keterkaitan antara keadaan benda dengan
keadaan benda dengan pengaruhnya, termasuk
pengaruhnya serta kemudahan dan
responnya yang telah kesulitannya.
- Membandingkan
menanyakan tentang
keterkaitan antara
pengaruhnya serta
dengan yang ada di
dalam bahasa lain.
yang digunakan.
-174-
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
keterkaitan antara
pengaruhnya serta
rapi.
- Membicarakan
dalam menggunakan
menyatakan dan
menanyakan tentang
keterkaitan antara
pengaruhnya serta
responnya dan
menuliskannya dalam
-175-
mungkin.
3.35 Menganalisis Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur tulis, untuk wajib
teks, dan unsur menyatakan dan - Tingkat
kebahasaan untuk menanyakan ketercapaian fungsi
menyatakan dan tentang keterkaitan sosial menyatakan dan
menanyakan tentang waktu antar menanyakan tentang
menyatakan dan guru
keterkaitan waktu antar tindakan/ kejadian keterkaitan waktu
tindakan/kejadian, antar
keterkaitan waktu antar setiap
sesuai dengan konteks  Fungsi tindakan/kejadian, serta
tindakan/kejadian,
penggunaannya. sosial serta responnya. tindakan
responnya, dalam bahasa komunikasi
4.6. Menyusun teks Menjelaskan, Inggris, dengan unsur - Tingkat interpersonal/
lisan dan tulis, untuk memberi informasi, kebahasaan yang sesuai kelengkapan dan transaksional
menyatakan dan dsb. dengan fungsi sosialnya. keruntutan struktur dengan benar
menanyakan tentang ungkapan untuk dan akurat
- Dituntut untuk
keterkaitan waktu antar  Strukt menyatakan dan
mencontoh kebiasaan  Contoh
tindakan/kejadian, ur teks menanyakan tentang
tersebut dengan peragaan
dengan memperhatikan keterkaitan waktu
menyatakan dan dalam bentuk
fungsi sosial, struktur Before I left for antar
menanyakan tentang rekaman
teks, dan unsur Semarang, I had tindakan/kejadian,
keterkaitan waktu antar CD/VCD/
kebahasaan yang benar handed in my serta responnya.
tindakan/kejadian serta DVD/kaset
dan sesuai konteks. work. - Tingkat ketepatan
responnya, dalam bahasa
After doing this Inggris, dengan unsur unsur kebahasaan:  Contoh
game many times, kebahasaan yang sesuai tata bahasa, kosa interaksi
I can use the dengan fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan tertulis
remote control kata, intonasi, ejaan,
easily. Menanya tanda baca, tulisan  Contoh
tangan. teks tertulis
The thief broke in Dengan bimbingan dan
when everybody arahan guru, menanyakan - Sikap santun,  Sumber
was fast asleep. dan mempertanyakan antara peduli, percaya diri dari internet,
lain tentang perbedaan dan cinta damai yang seperti:
antara cara menyatakan dan menyertai ungkapan
-176-
 Unsur menanyakan tentang menyatakan dan - www.daily
kebahasaan keterkaitan waktu antar menanyakan tentang english.com
tindakan/kejadian serta keterkaitan waktu
(1) Kata - http://am
responnya, dalam bahasa antar
sambung: ericanenglis
Inggris dengan yang ada tindakan/kejadian,
when, brefore, h.state.gov/
dalam bahasa Indonesia, serta responnya.
after, since, files/ae/res
kemungkinan menggunakan
dst. ource_files
ungkapan lain, akibat jika
(2) Kata tidak melakukan, dsb. - http://lea
kerja dengan CARA PENILAIAN: rnenglish.br
tense yang Mengumpulkan Informasi itishcouncil.
sesuai. Kinerja (praktik) org/en/
- Mendengarkan dan
(3) Pengg menyaksikan banyak Simulasi dan/atau
unaan nominal contoh interaksi dengan bermain peran (role play)
singular dan menyatakan dan untuk menyatakan dan
plural secara menanyakan tentang menanyakan tentang
tepat, dengan keterkaitan waktu antar keterkaitan waktu antar
atau tanpa a, tindakan/kejadian serta tindakan/kejadian, serta
the, this, those, responnya dalam bahasa responnya.
my, their, dsb Inggris dari film, kaset,
secara tepat buku teks, dsb. Observasi:
dalam frasa (penilaian yang
- Menirukan contoh- bertujuan untuk
nominal contoh interaksi dengan memberikan balikan
(4) Ucapa menyatakan dan secara lebih cepat)
n, tekanan menanyakan tentang
kata, intonasi, keterkaitan waktu antar - Observasi terhadap
tindakan/kejadian serta tindakan siswa
(5) Ejaan responnya dalam bahasa menggunakan bahasa
dan tanda baca Inggris dengan ucapan, Inggris untuk
(6) Tulisa tekanan kata, intonasi, menyatakan dan
n tangan. dan sikap yang benar. menanyakan tentang
keterkaitan waktu
- Dengan bimbingan dan antar
 Topik arahan guru, tindakan/kejadian
-177-
Perbuatan, (fungsi sosial, struktur ketika muncul
kegiatan, dan teks, dan unsur kesempatan di dalam
tindakan di kebahasaan) interaksi dan di luar kelas.
sekolah, rumah, dengan menyatakan dan
dan sekitarnya dan menanyakan tentang
kesungguhan siswa
yang relevan keterkaitan waktu antar
dalam proses
dengan kehidupan tindakan/kejadian.
siswa sebagai
- Secara kolaboratif, tahapan.
remaja dan pelajar
SMA, dengan - Observasi terhadap
memberikan kesantunan dan
menyatakan dan
keteladanan kepedulian dalam
menanyakan tentang
tentang perilaku melaksanakan
keterkaitan waktu antar
santun, gotong komunikasi di dalam
tindakan/kejadian serta
royong, peduli, dan di luar kelas.
responnya dalam konteks
jujur, disiplin,
pembelajaran, simulasi, Penilaian diri:
percaya diri,
role-play, dan kegiatan lain
kerjasama, dan Pernyataan siswa secara
yang terstruktur.
bertanggung tertulis dalam jurnal
jawab. Menalar/Mengasosiasi belajar sederhana
- Membandingkan
bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
menanyakan tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian,
- Membandingkan termasuk kemudahan
ungkapan menyatakan dan dan kesulitannya.
menanyakan tentang
-178-
dengan yang ada di
dalam bahasa lain.
yang digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
rapi.
- Membicarakan
-179-
dalam menggunakan
menyatakan dan
menanyakan tentang
responnya dan
menuliskannya dalam
mungkin.
3.36 Menganalisis Surat resmi/bisnis. Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks

fungsi sosial, struktur wajib
- Mencari surat
teks, dan unsur  Fungsi resmi/bisnis, termasuk
- Tingkat
kebahasaan dari teks sosial ketercapaian fungsi  Keteladan
yang menggunakan bahasa an ucapan
surat resmi/bisnis, sosial surat
Membuat pembaca Indonesia. dan tindakan
sesuai dengan konteks resmi/bisnis.
tertarik untuk - Mengumpulkan gambar guru
penggunaannya. - Tingkat
membaca sehingga dan foto surat resmi/bisnis menggunakan
4.7. Menangkap mencapai kelengkapan dan setiap
makna surat tujuannya keruntutan surat tindakan
termasuk internet, buku
resmi/bisnis. resmi/bisnis. komunikasi
teks, dsb.
 Strukt - Tingkat ketepatan interpersonal/
4.8. Menyusun ur text - Memberikan komentar
unsur kebahasaan: transaksional
surat resmi/bisnis, (informasi rinci dan dan pandangannya tentang
tata bahasa, kosa dengan benar
dengan memperhatikan informasi tertentu) fungsi surat resmi/bisnis,
kata, ucapan, tekanan dan akurat
fungsi sosial, struktur ketepatan unsur
e. Menyebutkan kata, intonasi, ejaan,
teks, dan unsur kebahasaannya, format,  Contoh
kebahasaan yang benar tujuan surat tanda baca, tulisan
tampilan, dsb. teks dari
dan sesuai konteks. resmi/bisnis tangan.
sumber
f. Menyebutkan Menanya - Sikap tanggung otentik,
informasi rinci jawab, kerjasama, seperti koran
Dengan bimbingan dan
dan informasi peduli, dan percaya dan majalah
arahan guru, menanyakan
diri yang menyertai berbahasa
-180-
tertentu dari dan mempertanyakan antara tindakan memahami Inggris
surat lain tentang perbedaan dalam dan membuat surat
resmi/bisnis hal fungsi sosial, struktur resmi/bisnis.  Sumber
teks, dan unsur kebahasaan, dari internet,
 Unsur antara surat resmi/bisnis seperti:
kebahasaan dalam bahasa Inggris dengan - www.daily
(11) Ungka yang ada dalam bahasa CARA PENILAIAN: english.com
pan dan kosa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, Kinerja (praktik) - http://am
kata yang lazim
akibat jika tidak ada, dsb. ericanenglis
digunakan Tugas menganalisis dan h.state.gov/
surat membuat surat
Mengumpulkan Informasi files/ae/res
resmi/bisnis resmi/bisnis untuk ource_files
(12) Pengg - Membaca rujukan dari fungsi nyata.
unaan nominal berbagai sumber, termasuk - http://lea
singular dan buku teks, untuk Observasi: rnenglish.br
plural secara mengetahui fungsi sosial, (penilaian yang itishcouncil.
tepat, dengan struktur teks, dan unsur bertujuan untuk org/en/
atau tanpa a, kebahasaan dari surat memberikan balikan
- https://w
the, this, those, resmi/bisnis. secara lebih cepat)
ww.google.c
my, their, dsb - Membaca secara lebih - Observasi terhadap om/
secara tepat cermat semua surat tindakan siswa
dalam frasa resmi/bisnis yang telah memahami dan
nominal terkumpul dalam bentuk menghasilkan surat
(13) Ucapa gambar dan foto tersebut resmi/bisnis sesuai
n, tekanan di atas, untuk memberikan fungsi sosialnya, di
kata, intonasi komentar dan dalam dan di luar
pandangannya tentang kelas.
(14) Ejaan fungsi sosial, struktur
dan tanda baca - Observasi terhadap
teks, dan unsur kesungguhan,
(15) Tulisa kebahasaannya. tanggung jawab, dan
n tangan - Secara kolaboratif kerja sama siswa
meniru contoh-contoh dalam proses
 Topik yang ada untuk membuat pembelajaran di setiap
Pekerjaan atau surat resmi/bisnis untuk
-181-
urusan yang fungsi nyata di lingkungan tahapan.
relevan dengan kelas, sekolah, rumah, dan
kehidupan siswa sekitarnya.
kepedulian dan
sebagai remaja dan
kepercayaan diri
siswa SMA, Menalar/Mengasosiasi
dalam melaksanakan
dengan - Membandingkan fungsi komunikasi, di dalam
memberikan sosial, struktur teks, dan dan di luar kelas.
keteladanan unsur kebahasaan dari
tentang perilaku berbagai surat Penilaian diri:
jujur, disiplin, resmi/bisnis yang telah
percaya diri, Pernyataan siswa secara
kerjasama dan tertulis dalam jurnal
bertanggung jawab belajar sederhana
- Menganalisis perbedaan berbahasa Indonesia
 Multim dan persamaan dalam hal atau bahasa Inggris (jika
edia: fungsi sosial, struktur mungkin) tentang
teks, dan unsur pengalaman belajar
Layout dan kebahasaan dari berbagai memahami dan
dekorasi yang surat resmi/bisnis yang membuat surat
membuat tampilan telah dipelajari tersebut di resmi/bisnis, termasuk
masing-masing atas dengan yang ada di kemudahan dan
teks dalam sumber-sumber lain, atau kesulitannya.
formulir dan dengan yang digunakan
formulir secara dalam bahasa lain. Portofolio
keseluruhan lebih
menarik. - Memperoleh balikan  Kumpulan karya
(feedback) dari guru dan berbagai surat
teman tentang fungsi sosial resmi/bisnis yang
dan unsur kebahasaan telah dibuat.
yang digunakan.
 Kumpulan hasil
Mengomunikasikan analisis tentang
beberapa berbagai
- Membuat lebih banyak surat resmi/bisnis.
surat resmi/bisnis dalam
-182-
fungsi sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
rapi.
- Membicarakan
dalam membuat surat
resmi/bisnis dan
menuliskannya dalam
mungkin.
3.37 Menganalisis Surat Pembaca Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks

- Mencari surat pembaca,
teks, dan unsur  Fungsi termasuk yang
- Tingkat
kebahasaan dari teks sosial ketercapaian fungsi  Keteladan
menggunakan bahasa an ucapan
surat pembaca, sesuai sosial surat pembaca.
Membuat pembaca Indonesia. dan tindakan
tertarik untuk - Mengumpulkan gambar guru
membaca sehingga dan foto surat pembaca menggunakan
4.9. Menangkap mencapai keruntutan surat setiap
makna surat pembaca tujuannya pembaca. tindakan
termasuk internet, buku
teks, dsb. - Tingkat ketepatan komunikasi
4.10. Menyusun  Strukt unsur kebahasaan: interpersonal/
surat pembaca, dengan ur text - Memberikan komentar
tata bahasa, kosa transaksional
memperhatikan fungsi dan pandangannya tentang
(informasi rinci dan kata, ucapan, tekanan dengan benar
sosial, struktur teks, fungsi surat pembaca,
-183-
dan unsur kebahasaan informasi tertentu)
ketepatan unsur kata, intonasi, ejaan, dan akurat
yang benar dan sesuai
a. Menyebutkan kebahasaannya, format, tanda baca, tulisan
konteks.
tujuan surat tampilan, dsb. tangan.  Contoh
pembaca teks dari
- Sikap tanggung sumber
Menanya
b. Menyebutkan jawab, kerjasama, otentik,
informasi rinci Dengan bimbingan dan peduli, dan percaya seperti koran
dan informasi arahan guru, menanyakan diri yang menyertai dan majalah
tertentu dari dan mempertanyakan antara tindakan memahami berbahasa
surat pembaca lain tentang perbedaan dalam dan membuat surat Inggris
hal fungsi sosial, struktur pembaca.
 Unsur teks, dan unsur kebahasaan,  Sumber
kebahasaan antara surat pembaca dalam dari internet,
(16) Ungka bahasa Inggris dengan yang seperti:
pan dan kosa ada dalam bahasa Indonesia, CARA PENILAIAN: - www.daily
kata yang lazim kemungkinan menggunakan english.com
digunakan ungkapan lain, akibat jika Kinerja (praktik)
surat pembaca tidak ada, dsb. - http://am
Tugas menganalisis dan
ericanenglis
(17) Pengg membuat surat pembaca
Mengumpulkan Informasi h.state.gov/
unaan nominal untuk fungsi nyata.
files/ae/res
singular dan - Membaca rujukan dari
ource_files
plural secara berbagai sumber, termasuk Observasi:
tepat, dengan buku teks, untuk (penilaian yang - http://lea
atau tanpa a, mengetahui fungsi sosial, bertujuan untuk rnenglish.br
the, this, those, struktur teks, dan unsur memberikan balikan itishcouncil.
my, their, dsb kebahasaan dari surat secara lebih cepat) org/en/
secara tepat pembaca. - Observasi terhadap - https://w
dalam frasa - Membaca secara lebih tindakan siswa ww.google.c
nominal cermat semua surat memahami dan om/
(18) Ucapa pembaca yang telah menghasilkan surat
n, tekanan terkumpul dalam bentuk pembaca sesuai fungsi
kata, intonasi gambar dan foto tersebut sosialnya, di dalam
di atas, untuk memberikan dan di luar kelas.
(19) Ejaan komentar dan
dan tanda baca - Observasi terhadap
pandangannya tentang
-184-
(20) Tulisa fungsi sosial, struktur kesungguhan,
n tangan teks, dan unsur tanggung jawab, dan
kebahasaannya. kerja sama siswa
 Topik - Secara kolaboratif
dalam proses
Isu dan meniru contoh-contoh
tahapan.
permasalahan yang ada untuk membuat
yang relevan surat pembaca untuk - Observasi terhadap
dengan kehidupan fungsi nyata di lingkungan kepedulian dan
siswa sebagai kelas, sekolah, rumah, dan kepercayaan diri
remaja dan siswa sekitarnya. dalam melaksanakan
SMA, dengan komunikasi, di dalam
memberikan Menalar/Mengasosiasi dan di luar kelas.
keteladanan - Membandingkan fungsi
tentang perilaku Penilaian diri:
sosial, struktur teks, dan
jujur, disiplin, unsur kebahasaan dari Pernyataan siswa secara
percaya diri, berbagai surat pembaca tertulis dalam jurnal
kerjasama dan yang telah dikumpulkan belajar sederhana
bertanggung jawab dari berbagai sumber berbahasa Indonesia
tersebut di atas. atau bahasa Inggris (jika
Multimedia: mungkin) tentang
- Menganalisis perbedaan
Layout dan pengalaman belajar
dan persamaan dalam hal
dekorasi yang memahami dan
fungsi sosial, struktur
membuat tampilan membuat surat
teks, dan unsur
masing-masing pembaca, termasuk
kebahasaan dari berbagai
teks dalam kemudahan dan
surat pembaca yang telah
formulir dan kesulitannya.
formulir secara dengan yang ada di
keseluruhan lebih Portofolio
menarik. dengan yang digunakan  Kumpulan karya
dalam bahasa lain. berbagai surat
- Memperoleh balikan pembaca yang telah
(feedback) dari guru dan dibuat.
teman tentang fungsi sosial  Kumpulan hasil
-185-
dan unsur kebahasaan analisis tentang
yang digunakan. beberapa berbagai
surat pembaca.
Mengomunikasikan
- Membuat lebih banyak
surat pembaca dalam
fungsi sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
rapi.
- Membicarakan
dalam membuat surat
pembaca dan
menuliskannya dalam
mungkin.
kebahasaan untuk tentang ketetapan ketercapaian fungsi
menyatakan dan terjadinya atau sosial menyatakan dan
menanyakan tentang dilakukannya menanyakan tentang
menyatakan dan guru
ketetapan terjadinya sesuatu dalam ketetapan terjadinya
-186-
atau dilakukannya kondisi apapun menanyakan tentang atau dilakukannya menggunakan
sesuatu dalam kondisi ketetapan terjadinya atau sesuatu dalam kondisi setiap
apapun, sesuai dengan  Fungsi dilakukannya sesuatu apapun, serta tindakan
konteks sosial dalam kondisi apapun, responnya. komunikasi
penggunaannya. serta responnya, dalam interpersonal/
Memastikan, - Tingkat
bahasa Inggris, dengan transaksional
4.11. Menyusun teks meningkatkan kelengkapan dan
unsur kebahasaan yang dengan benar
lisan dan tulis, untuk tekad, keruntutan struktur
sesuai dengan fungsi dan akurat
menyatakan dan menyemangati, ungkapan untuk
sosialnya.
menanyakan tentang dsb. menyatakan dan  Contoh
ketetapan terjadinya - Dituntut untuk menanyakan tentang peragaan
atau dilakukannya  Strukt mencontoh kebiasaan ketetapan terjadinya dalam bentuk
sesuatu dalam kondisi ur teks tersebut dengan atau dilakukannya rekaman
apapun, dengan menyatakan dan sesuatu dalam kondisi CD/VCD/
memperhatikan fungsi No matter how menanyakan tentang apapun, serta DVD/kaset
sosial, struktur teks, good the speech of ketetapan terjadinya atau responnya.
dan unsur kebahasaan his opponent will dilakukannya sesuatu  Contoh
be, we have to - Tingkat ketepatan interaksi
yang benar dan sesuai dalam kondisi apapun
suppor Pandu for unsur kebahasaan: tertulis
konteks. serta responnya, dalam
the chairman. tata bahasa, kosa
bahasa Inggris, dengan  Contoh
kata, ucapan, tekanan
unsur kebahasaan yang teks tertulis
I will come to your kata, intonasi, ejaan,
birthday whether tanda baca, tulisan
sosialnya.  Sumber
or not you will tangan.
dari internet,
invite me. You are Menanya - Sikap santun, seperti:
only person who peduli, percaya diri
always Dengan bimbingan dan - www.daily
dan cinta damai yang
understands me. arahan guru, siswa english.com
menyertai ungkapan
menanyakan dan
menyatakan dan - http://am
Even if it rains, we mempertanyakan antara lain
menanyakan tentang ericanenglis
have to try our best tentang perbedaan antara
ketetapan terjadinya h.state.gov/
that the programs cara menyatakan dan
atau dilakukannya files/ae/res
will all be on menanyakan tentang
sesuatu dalam kondisi ource_files
schedule. We have ketetapan terjadinya atau
apapun, serta
invested long hours dilakukannya sesuatu dalam - http://lea
responnya.
kondisi apapun serta rnenglish.br
-187-
to prepare this., responnya, dalam bahasa itishcouncil.
Inggris dengan yang ada org/en/
dan semacamnya. dalam bahasa Indonesia, CARA PENILAIAN:
kemungkinan menggunakan
 Unsur ungkapan lain, akibat jika Kinerja (praktik)
kebahasaan tidak melakukan, dsb. Simulasi dan/atau
(1) Kata bermain peran (role play)
Mengumpulkan Informasi untuk menyatakan dan
untuk
menyatakan - Mendengarkan dan menanyakan tentang
pengandaian: menyaksikan banyak ketetapan terjadinya
whether or contoh interaksi dengan atau dilakukannya
not ... no matter menyatakan dan sesuatu dalam kondisi
..., even if ... menanyakan tentang apapun, serta
ketetapan terjadinya atau responnya.
(2) Kosa
dilakukannya sesuatu
kata: tindakan Observasi:
dalam kondisi apapun
dan kegiatan (penilaian yang
yang terkait bertujuan untuk
bahasa Inggris dari film,
dengan memberikan balikan
kaset, buku teks, dsb.
pembelajaran secara lebih cepat)
di SMA dan - Menirukan contoh-
kehidupan contoh interaksi dengan - Observasi terhadap
siswa sebagai menyatakan dan tindakan siswa
remaja menanyakan tentang menggunakan bahasa
ketetapan terjadinya atau Inggris untuk
(3) Pengg menyatakan dan
unaan nominal menanyakan tentang
singular dan ketetapan terjadinya
plural secara atau dilakukannya
bahasa Inggris dengan
tepat, dengan sesuatu dalam kondisi
atau tanpa a, apapun ketika muncul
intonasi, dan sikap yang
the, this, those, kesempatan di dalam
benar.
my, their, dsb dan di luar kelas.
secara tepat - Dengan bimbingan dan
dalam frasa arahan guru, - Observasi terhadap
nominal mengidentifikasi ciri-ciri kesungguhan siswa
-188-
(4) Ucapa (fungsi sosial, struktur dalam proses
n, tekanan teks, dan unsur pembelajaran di setiap
kata, intonasi, kebahasaan) interaksi tahapan.
dengan menyatakan dan
(5) Ejaan - Observasi terhadap
menanyakan tentang
dan tanda baca kesantunan dan
ketetapan terjadinya atau
kepedulian dalam
(6) Tulisa dilakukannya sesuatu
melaksanakan
n tangan. dalam kondisi apapun.
komunikasi di dalam
- Secara kolaboratif, dan di luar kelas.
 Topik
Kegiatan dan bahasa Inggris untuk Penilaian diri:
tindakan yang menyatakan dan Pernyataan siswa secara
penting dan relevan menanyakan tentang tertulis dalam jurnal
dengan siswa SMA ketetapan terjadinya atau belajar sederhana
yang memberikan dilakukannya sesuatu bahasa Indonesia atau
keteladanan dalam kondisi apapun bahasa Inggris (jika
tentang perilaku serta responnya dalam mungkin) tentang
disiplin, jujur, konteks pembelajaran, pengalaman belajar
peduli, pola hidup simulasi, role-play, dan berinteraksi dengan
sehat, dan ramah kegiatan lain yang menyatakan dan
lingkungan. terstruktur. menanyakan tentang
ketetapan terjadinya
atau dilakukannya
- Membandingkan sesuatu dalam kondisi
ungkapan menyatakan dan apapun, termasuk
menanyakan tentang kemudahan dan
ketetapan terjadinya atau kesulitannya.
serta responnya yang telah
- Membandingkan
-189-
menanyakan tentang
serta responnya yang telah
dengan yang ada di
dalam bahasa lain.
yang digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
serta responnya, di dalam
dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
sosialnya.
-190-
rapi.
- Membicarakan
dalam menggunakan
menyatakan dan
menanyakan tentang
serta responnya dan
menuliskannya dalam
mungkin.
kebahasaan untuk tentang persyaratan ketercapaian fungsi
menyatakan dan terjadinya/ sosial menyatakan dan
menanyakan tentang dilakukannya menanyakan
menyatakan dan guru
persyaratan sesuatu persyaratan
menanyakan persyaratan menggunakan
terjadinya/dilakukanny terjadinya/dilakukann
terjadinya/dilakukannya setiap
a sesuatu, sesuai  Fungsi sesuatu, serta responnya,
ya sesuatu, serta
dengan konteks sosial responnya. tindakan
dalam bahasa Inggris, komunikasi
Memastikan, dengan unsur kebahasaan interpersonal/
4.12. Menyusun teks mengarahkan, yang sesuai dengan fungsi kelengkapan dan transaksional
lisan dan tulis, untuk meningkatkan sosialnya. keruntutan struktur dengan benar
menyatakan dan tekad, ungkapan untuk
- Dituntut untuk
-191-
menanyakan tentang
menyemangati, mencontoh kebiasaan menyatakan dan dan akurat
persyaratan
dsb. tersebut dengan menanyakan
terjadinya/dilakukanny
menyatakan dan persyaratan  Contoh
a sesuatu, dengan peragaan
 Strukt menanyakan persyaratan terjadinya/dilakukann
memperhatikan fungsi dalam bentuk
ur teks terjadinya/dilakukannya ya sesuatu, serta
sosial, struktur teks, rekaman
sesuatu serta responnya, responnya.
dan unsur kebahasaan You can go to the CD/VCD/
dalam bahasa Inggris,
yang benar dan sesuai movie with me, and - Tingkat ketepatan DVD/kaset
konteks. I will buy you the unsur kebahasaan:
yang sesuai dengan fungsi  Contoh
ticket, only if you tata bahasa, kosa
sosialnya. interaksi
have washed the kata, ucapan, tekanan
dishes and cleaned kata, intonasi, ejaan, tertulis
Menanya
your room. tanda baca, tulisan  Contoh
Dengan bimbingan dan tangan. teks tertulis
Provided that lunch arahan guru, menanyakan
and dinner are - Sikap santun,
dan mempertanyakan antara  Sumber
provided, we are peduli, percaya diri
lain tentang perbedaan dari internet,
willing to pay 400 dan cinta damai yang
antara cara menyatakan dan seperti:
thousand rupiahs menyertai ungkapan
menanyakan persyaratan
for the study tour. menyatakan dan - www.daily
terjadinya/dilakukannya
menanyakan english.com
In case of sesuatu serta responnya,
persyaratan
emergency, you dalam bahasa Inggris dengan - http://am
can use the yang ada dalam bahasa ericanenglis
ya sesuatu, serta
hammer to break Indonesia, kemungkinan h.state.gov/
responnya.
the windows. menggunakan ungkapan lain, files/ae/res
akibat jika tidak melakukan, ource_files
In the event that
dsb.
the electricity is off - http://lea
again tonight, use CARA PENILAIAN: rnenglish.br
Mengumpulkan Informasi
the candles we itishcouncil.
have provided on - Mendengarkan dan Kinerja (praktik) org/en/
the table. menyaksikan banyak Simulasi dan/atau
contoh interaksi dengan bermain peran (role play)
dan semacamnya. menyatakan dan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang menanyakan
 Unsur persyaratan persyaratan
-192-
kebahasaan terjadinya/dilakukannya terjadinya/dilakukannya
sesuatu serta responnya sesuatu, serta
(1) Kata
dalam bahasa Inggris dari responnya.
untuk
film, kaset, buku teks, dsb.
menyatakan
Observasi:
pengandaian: - Menirukan contoh-
(penilaian yang
only if ..., contoh interaksi dengan
bertujuan untuk
provided menyatakan dan
memberikan balikan
that ..., in case menanyakan tentang
secara lebih cepat)
of ..., in the persyaratan
event that .... terjadinya/dilakukannya - Observasi terhadap
sesuatu serta responnya tindakan siswa
(2) Kosa
dalam bahasa Inggris menggunakan bahasa
kata: tindakan
dengan ucapan, tekanan Inggris untuk
dan kegiatan
kata, intonasi, dan sikap persyaratan
yang terkait
yang benar. terjadinya/dilakukann
dengan
ya sesuatu ketika
pembelajaran - Dengan bimbingan dan
muncul kesempatan di
di SMA dan arahan guru,
dalam dan di luar
kehidupan mengidentifikasi ciri-ciri
kelas.
siswa sebagai (fungsi sosial, struktur
remaja teks, dan unsur - Observasi terhadap
kebahasaan) interaksi kesungguhan siswa
(3) Pengg
dengan menyatakan dan dalam proses
unaan nominal
menanyakan tentang pembelajaran di setiap
singular dan
persyaratan tahapan.
plural secara
terjadinya/dilakukannya - Observasi terhadap
tepat, dengan
sesuatu. kesantunan dan
atau tanpa a,
the, this, those, - Secara kolaboratif, kepedulian dalam
my, their, dsb berusaha menggunakan melaksanakan
secara tepat bahasa Inggris untuk komunikasi di dalam
dalam frasa menyatakan dan dan di luar kelas.
nominal menanyakan tentang
persyaratan Penilaian diri:
(4) Ucapa
terjadinya/dilakukannya Pernyataan siswa secara
n, tekanan
sesuatu serta responnya
-193-
kata, intonasi, dalam konteks tertulis dalam jurnal
pembelajaran, simulasi, belajar sederhana
(5) Ejaan
role-play, dan kegiatan lain bahasa Indonesia atau
dan tanda baca
yang terstruktur. bahasa Inggris (jika
(6) Tulisa mungkin) tentang
n tangan. Menalar/Mengasosiasi pengalaman belajar
- Membandingkan berinteraksi dengan
 Topik ungkapan menyatakan dan persyaratan
menanyakan persyaratan terjadinya/dilakukannya
Kegiatan dan
terjadinya/dilakukannya sesuatu, termasuk
tindakan yang
sesuatu serta responnya kemudahan dan
penting dan relevan
yang telah dikumpulkan kesulitannya.
dengan siswa SMA
yang memberikan dari berbagai sumber
keteladanan tersebut di atas.
tentang perilaku - Membandingkan
disiplin, jujur, ungkapan menyatakan dan
peduli, pola hidup menanyakan persyaratan
sehat, dan ramah terjadinya/dilakukannya
lingkungan. sesuatu serta responnya
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan
bahasa lain.
yang digunakan.
Mengomunikasikan
-194-
kesempatan untuk
menyatakan dan
sesuatu serta responnya,
di dalam dan di luar kelas,
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
rapi.
- Membicarakan
dalam menggunakan
menyatakan dan
sesuatu serta responnya
mungkin.
3.40 Menganalisis Teks pembahasan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 24 JP  Buku Teks

fungsi sosial, struktur ilmiah (discussion)
- Menyalin dengan
-195-
teks, dan unsur tentang orang, tulisan tangan yang rapi - Tingkat wajib
kebahasaan dari teks binatang, benda, beberapa pembahasan pemahaman fungsi
pembahasan ilmiah gejala dan peristiwa ilmiah (discussion) tentang sosial teks teks  Keteladan
(discussion) tentang alam dan sosial orang, binatang, benda, pembahasan ilmiah an ucapan
orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam (discussion). dan tindakan
guru
gejala dan peristiwa  Fungsi dan sosial dari berbagai
- Tingkat
alam dan sosial, sesuai sumber, dengan menggunakan
sosial kelengkapan dan
dengan konteks menggunakan ejaan dan setiap
Memperoleh keruntutan tindakan
penggunaannya. tanda baca dengan benar.
gambaran dan pemahaman isi pesan komunikasi
4.13. Menangkap pandangan yang - Membaca dan teks pembahasan interpersonal/
makna dalam teks seimbang tentang mendengarkan teks ilmiah (discussion). transaksional
pembahasan ilmiah obyek dan orang pembahasan ilmiah dengan benar
- Tingkat ketepatan
(discussion) tentang yang dibahas (discussion) tersebut dan akurat
unsur kebahasaan:
orang, binatang, benda, untuk memahami isi
tata bahasa, kosa  Contoh
gejala dan peristiwa  Strukt pesannya.
alam dan sosial. ur text teks dari
- Dengan bimbingan kata, intonasi, ejaan, sumber
4.14. Menyunting (gagasan utama guru, mengidentifikasi tanda baca, kerapihan otentik
teks pembahasan ilmiah dan informasi rinci) fungsi sosialnya, struktur tulisan tangan.
(discussion) tentang teks (termasuk a.l.  Sumber
c.Menyebutkan - Sikap tanggung dari internet,
orang, binatang, benda, gagasan utama dan
isu yang jawab, kerjasama, seperti:
gejala dan peristiwa informasi rinci) dari teks
dibahas dan cinta damai, dan
alam dan sosial , pembahasan ilmiah - www.daily
ulasan percaya diri yang
dengan memperhatikan (discussion) tersebut. english.com
umumnya menyertai tindakan
fungsi sosial, struktur d. Serang memahami isi pesan
Menanya - http://am
teks, dan unsur kaian teks pembahasan
kebahasaan yang benar ericanenglis
argumentasi Dengan bimbingan dan ilmiah (discussion).
dan sesuai konteks. h.state.gov/
yang arahan guru, menanyakan
files/ae/res
mendukung dan mempertanyakan
4.15. Menyusun teks ource_files
atau tidak tentang fungsi sosial,
pembahasan ilmiah struktur teks, dan unsur CARA PENILAIAN: - http://lea
mendukung,
(discussion) tentang kebahasaan dari setiap teks rnenglish.br
setuju dan
orang, binatang, benda, pembahasan ilmiah Kinerja (praktik) itishcouncil.
tidak setuju,
gejala dan peristiwa (discussion) tersebut org/en/
serta yang Menganalisis isi pesan
alam dan sosial ,
-196-
dengan memperhatikan
berbeda-beda, Mengumpulkan Informasi teks pembahasan ilmiah - https://w
disertai (discussion). ww.google.c
teks, dan unsur - Secara kolaboratif,
rinciannya om/
kebahasaan yang benar mencari dan
Observasi:
dan sesuai konteks. e.Menyebutkan mengumpulan beberapa
(penilaian yang
kesimpulan teks pembahasan ilmiah
bertujuan untuk
atau saran (discussion) dari berbagai
memberikan balikan
sumber, termasuk dari
secara lebih cepat)
 Unsur internet, film, koran,
kebahasaan majalah, buku teks, dsb. - Observasi terhadap
tindakan siswa
(7) Kosa kata - Membaca rujukan dari
berusaha memahami
terkait dengan berbagai sumber,
dan menganalisis isi
topik yang termasuk buku teks,
pesan teks
dibahas. untuk mengetahui fungsi
pembahasan ilmiah
sosial, struktur teks, dan
(8) Kata (discussion).
unsur kebahasaan dari
sambung untuk - Observasi terhadap
teks pembahasan ilmiah
menunjukkan kesungguhan,
(discussion).
perbandingan, tanggung jawab, dan
kontras, dan - Membaca semua teks
kerja sama siswa
urutan, a.l. on pembahasan ilmiah
dalam proses
the other hand, (discussion) yang telah
conversely, terkumpul tsb., secara
tahapan.
because, lebih cermat dengan cara
consequently, mengidentifikasi dan Penilaian diri:
thus, dsb.. menyebutkan:
Pernyataan siswa secara
(9) Penggunaan - fungsi sosial tertulis dalam jurnal
nominal setiap teks belajar sederhana
singular dan - isu dan berbahasa Indonesia
plural secara argumentasi yang ada atau bahasa Inggris (jika
tepat, dengan mungkin) tentang
atau tanpa a, - rincian dari
pengalaman belajar
the, this, those, setiap poin argumentasi
menganalisis teks
my, their, dsb - kosa kata, tata pembahasan ilmiah
secara tepat bahasa, ucapan, (discussion), termasuk
-197-
dalam frasa tekanan kata, ejaan, kemudahan dan
nominal tanda baca yang kesulitannya.
digunakan
(10) Ucapa
Tes tertulis
n, tekanan kata,
intonasi Membaca teks yang
- Membandingkan fungsi menuntut pemahaman
(11) Ejaan
sosial, struktur teks, dan tentang teks
dan tanda baca
unsur kebahasaan dari pembahasan ilmiah
(12) Tulisa beberapa teks pembahasan (discussion).
n tangan ilmiah (discussion) yang
telah dikumpulkan dari Portofolio
 Topik berbagai sumber tersebut
 Kumpulan hasil
di atas.
Institusi, benda, analisis tentang
binatang dan - Memperoleh balikan beberapa pembahasan
gejala/peristiwa (feedback) dari guru dan ilmiah (discussion)
alam dan sosial teman tentang hasil tentang orang,
terkait dengan analisis mereka tentang binatang, benda, gejala
mata pelajaran lain fungsi sosial, struktur teks, dan peristiwa alam dan
di Kelas XI, dengan dan unsur kebahasaan sosial yang telah
memberikan yang digunakan dalam teks dibuat.
keteladanan pembahasan ilmiah
tentang perilaku (discussion) yang mereka  Lembar soal dan
jujur, disiplin, baca. hasil tes
percaya diri,
kerjasama dan Mengomunikasikan
bertanggung - Menyampaikan
jawab. beberapa teks pembahasan
ilmiah (discussion)
dibaca atau dibuat sendiri
kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain
membacakan,
-198-
menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan
masing-masing tentang isi
teks pembahasan ilmiah
(discussion), dsb.
- Berupaya membaca
rapi.
- Membicarakan
dalam memahami teks
pembahasan ilmiah
(discussion) dan
menuliskannya dalam
mungkin.
4.16. Mengamati
Teks pembahasan KRITERIA PENILAIAN: 24 JP  Buku Teks
ilmiah (discussion)  Membaca/mendengarka
wajib
tentang orang, n/menonton berbagai  Tingkat
binatang, benda, macam teks discussion ketercapaian fungsi  Keteladan
gejala dan peristiwa tentang tentang orang, sosial penggunaan teks an ucapan
alam dan sosial binatang, benda, gejala dan discussion dan tindakan
peristiwa alam dan sosial guru
 Fungsi  Tingkat
dari berbagai sumber. menggunakan
sosial kelengkapan dan
setiap
 Memperhatikan fungsi keruntutan struktur
-199-
Membahas lebih sosial, struktur teks, unsur teks discussion tindakan
dari satu sudut kebahasaan, maupun komunikasi
pandang tentang format  Tingkat ketepatan interpersonal/
suatu hal untuk penyampaian/penulisannya unsur kebahasaan: tata transaksional
mendapatkan teks discussion. bahasa, kosa kata, dengan benar
pandangan yang ucapan, tekanan kata, dan akurat
seimbang.  Belajar membaca cepat intonasi, ejaan, dan
untuk mendapat gambaran tulisan tangan  Contoh
 Strukt umum dari teks melalui teks dari
ur text proses skimming dan  Tingkat kesesuaian sumber
scanning untuk format penulisan/ otentik,
a. Isu penyampaian
mendapatkan informasi seperti koran
yang dibahas,
khusus. CARA PENILAIAN: dan majalah
dalam bentuk
berbahasa
pernyataan Menanya Unjuk kerja
Inggris
dan preview
Dengan bimbingan dan  Melakukan
b. Serang
arahan guru, menanya  Sumber
kaian monolog berupa teks
antara lain perbedaan dari internet,
argumentasi discussion tentang
berbagai teks discussion seperti:
yang benda, binatang dan
tentang tentang orang, gejala/ peristiwa alam - www.daily
mendukung
binatang, benda, gejala dan dan sosial di depan english.com
dan tidak
peristiwa alam dan sosial kelas / berpasangan
mendukung - http://am
dalam bahasa Inggris,
atau  Ketepatan ericanenglis
perbedaan ungkapan dengan
pernyataan menggunakan struktur h.state.gov/
yang ada dalam bahasa
atau dan unsur kebahasaan files/ae/res
Indonesia, kemungkinan
pandangan dalam menyampaikan ource_files
menggunakan ungkapan
yang berbeda, teks discussion
lain, dsb. - http://lea
yang terdiri
atas poin yang Mengumpulkan Informasi rnenglish.br
Observasi
dibuat dan  membaca/mendengarka itishcouncil.
rinciannya n beberapa teks discussion Untuk tujuan memberi org/en/
c.Kesimpulan dari berbagai sumber. balikan. Sasaran
- https://w
atau saran penilaian adalah:
ww.google.c
 Unsur  Siswa membacakan  Perilaku tanggung om/
teks discussion kepada jawab, peduli,
-200-
teman dengan
kebahasaan kerjasama, dan cinta
menggunakan unsur
damai, dalam
(1) Kata kebahasaan yang tepat.
melaksanakan
kerja yang
komunikasi
terkait dengan  Mengedit teks
keadaan, discussion tentang tentang  Ketepatan dan
tindakan, orang, binatang, benda, kesesuaian dalam
pandangan, gejala dan peristiwa alam menulis teks discussion
pendapat, dan social yang belum
dalam Simple  Kesungguhan siswa
sesuai struktur dan unsur
Present tense. dalam proses
kebahasaan.
pembelajaran dalam
(2) Pengg setiap tahapan
unaan nominal  Secara berkelompok
singular dan menuliskan teks discussion  Ketepatan dan
plural secara tentang tentang orang, kesesuaian
tepat, dengan binatang, benda, gejala dan menggunakan strategi
atau tanpa a, peristiwa alam dan sosial dalam membaca
the, this, those, dengan memperhatikan
my, their, dsb fungsi sosial, struktur, dan Portofolio
secara tepat unsur kebahasaan
 Kumpulan catatan
dalam frasa kemajuan belajar
nominal Menalar/Mengasosiasi
siswa dalam
(3) Penyeb  Membaca teks melakukan monolog
utan kata discussion tentang tentang dan penyusunan teks
benda umum, orang, binatang, benda, tulis ilmiah faktual
singular dan gejala dan peristiwa alam tentang benda,
plural tentang dan social dengan binatang dan gejala/
obyeknya menerapkan strategi peristiwa alam
(human dan membaca.
non-human)
 Kumpulan karya
 Secara berpasangan siswa yang mendukung
(4) Pengg saling mengedit teks proses penulisan teks
unaan kata discussion yang ditulis tulis ilmiah faktual
penghubung dengan fokus pada fungsi berupa: draft, revisi,
untuk sosial, struktur, dan unsur editing sampai hasil
-201-
mengontraskan kebahasaan. terbaik untuk
dan dipublikasi
mengurutkan,  Memperoleh balikan
seperti on the (feedback) dari guru dan  Kumpulan hasil tes
other hand, teman tentang hasil dan latihan.
conversely, analisis yang disampaikan
Penilaian Diri dan
because, dalam kerja kelompok.
Penilaian Sejawat
consequently,
Mengomunikasikan Bentuk: diary, jurnal,
thus, dsb.
 membuat format khusus,
(5) Ejaan laporan/mempresentasikan komentar, atau bentuk
dan tulisan hasil membaca dan penilaian lain
tangan dan menyunting teks discussion
cetak yang tentang tentang orang,
jelas dan rapi binatang, benda, gejala dan
(6) Ucapa peristiwa alam dan social.
n, rujukan
kata, tekanan  Mempublikasikan hasil
kata, intonasi, menyunting dan menulis
ketika teks discussion tentang
mempresentasi tentang orang, binatang,
kan secara benda, gejala dan peristiwa
lisan. alam dan social di Mading
Kelas.
 Topik
Kegiatan,  Membuat jurnal belajar
kebiasaan, keadaan (learning journal)
yang mempengaruhi
kehidupan siswa
sebagai warga
sekolah maupun
warga masyarakat,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur,
-202-
toleran, tanggung
jawab, ramah
lingkungan, dan
cinta damai.
3.41 Menganalisis Teks ulasan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks

fungsi sosial, struktur (review), tentang wajib
- Menyalin dengan
teks, dan unsur film, novel, buku, - Tingkat
tulisan tangan yang rapi  Keteladan
kebahasaan dari teks dan karya lain pemahaman fungsi
beberapa ulasan (review), an ucapan
ulasan (review), tentang sosial ulasan (review),
tentang film, novel, buku, dan tindakan
film, novel, buku, dan  Fungsi dan karya lain, dengan
tentang film, novel,
karya lain, sesuai sosial buku, dan karya lain. guru
menggunakan ejaan dan menggunakan
Terbantu dalam tanda baca dengan benar. setiap
menentukan akan - Membaca dan tindakan
4.17. Menangkap membaca, keruntutan komunikasi
mendengarkanbeberapa
makna teks ulasan menonton, atau pemahaman isi pesan interpersonal/
ulasan (review), tersebut
(review), tentang film, membeli suatu ulasan. transaksional
untuk memahami isi
novel, buku, dan karya karya seni. - Tingkat ketepatan dengan benar
pesannya.
lain. unsur kebahasaan: dan akurat
 Strukt - Dengan bimbingan
tata bahasa, kosa
ur text guru, mengidentifikasi  Contoh
fungsi sosialnya, struktur teks dari
(gagasan utama kata, intonasi, ejaan,
teks (termasuk a.l. sumber
dan informasi rinci) tanda baca, kerapihan
gagasan utama dan otentik
tulisan tangan.
k. Pendahuluan informasi rinci) dari setiap
ulasan (review), tersebut. - Sikap tanggung  Sumber
(orientasi): dari internet,
menempatkan jawab, kerjasama,
Menanya cinta damai, dan seperti:
karya dalam
konteks umum percaya diri yang - www.daily
dan khusus, menyertai tindakan english.com
arahan guru, siswa
seringkali memahami isi pesan
menanyakan dan - http://am
dengan ulasan (review),
mempertanyakan tentang ericanenglis
membandingka tentang film, novel,
fungsi sosial, struktur teks, h.state.gov/
n dengan karya buku, dan karya lain.
dan unsur kebahasaan dari files/ae/res
-203-
lain sejenis. setiap ulasan (review ource_files
tersebut.
l. Ulasan - http://lea
CARA PENILAIAN:
interpretatif Mengumpulkan Informasi rnenglish.br
yang Kinerja (praktik) itishcouncil.
merangkum org/en/
mencari dan Menganalisis isi pesan
jalan cerita
mengumpulan beberapa ulasan (review), tentang - https://w
menjelaskan
ulasan (review), tentang film, novel, buku, dan ww.google.c
latar
film, novel, buku, dan karya lain. om/
belakangnya,
karya lain dari berbagai
opsional, tapi
sumber, termasuk dari Observasi:
seringkali ada
internet, film, koran, (penilaian yang
dan diulang-
majalah, buku teks, dsb. bertujuan untuk
ulang.
- Membaca rujukan dari memberikan balikan
m. Evalua secara lebih cepat)
berbagai sumber,
si atau
termasuk buku teks, - Observasi terhadap
penilaian
untuk mengetahui fungsi tindakan siswa
terhadap karya
sosial, struktur teks, dan berusaha memahami
dan atau proses
unsur kebahasaan dari dan menganalisis isi
memproduksiny
ulasan (review), tentang pesan ulasan (review),
a, biasanya
film, novel, buku, dan tentang film, novel,
diulang-ulang.
karya lain, termasuk buku, dan karya lain.
n. Rangkuman teknik membaca
penilaian: (scanning, skimming, - Observasi terhadap
pernyataan inferencing, dsb). kesungguhan,
tajam atau telak tanggung jawab, dan
- Membaca semua ulasan kerja sama siswa
yang
(review), tentang film, dalam proses
merangkum
novel, buku, dan karya pembelajaran di setiap
penilaian
lain yang telah terkumpul tahapan.
reviewer secara
tsb., secara lebih cermat
umum
untuk memahami Penilaian diri:
(opsional)
informasi tersurat
maupun tersirat dengan Pernyataan siswa secara
 Unsur cara mengidentifikasi dan tertulis dalam jurnal
-204-
kebahasaan menyebutkan: belajar sederhana
berbahasa Indonesia
(15) Kosa - fungsi sosial
atau bahasa Inggris (jika
kata: terkait setiap teks
mungkin) tentang
karakter,
- evaluasi reviewer pengalaman belajar
watak, dan
- bukti-bukti menganalisis ulasan
setting dalam
pendukung (review), tentang film,
karya yang
novel, buku, dan karya
dinilai - kosa kata, tata lain, termasuk
(16) Pengg bahasa, ucapan, kemudahan dan
unaan nominal tekanan kata, ejaan, kesulitannya.
singular dan tanda baca yang
plural secara digunakan Tes tertulis
tepat, dengan Menalar/Mengasosiasi Membaca teks yang
atau tanpa a,
- Membandingkan fungsi menuntut pemahaman
the, this, those,
sosial, struktur teks, dan tentang ulasan (review),
my, their, dsb
unsur kebahasaan dari tentang film, novel,
secara tepat
beberapa ulasan (review), buku, dan karya lain.
dalam frasa
nominal tentang film, novel, buku,
Portofolio
dan karya lain yang telah
(17) Semua dikumpulkan dari berbagai  Kumpulan hasil
jenis adverbia. sumber tersebut di atas. analisis tentang
(18) Ucapa - Memperoleh balikan beberapa ulasan
n, tekanan (feedback) dari guru dan (review), tentang film,
kata, intonasi teman tentang hasil novel, buku, dan karya
(19) Ejaan analisis mereka tentang lain yang telah dibuat.
dan tanda baca fungsi sosial, struktur teks,  Lembar soal dan
dan unsur kebahasaan hasil tes
(20) Tulisa
n tangan
ulasan (review), tentang
film, novel, buku, dan
 Topik karya lain yang mereka
Film, sinetron, baca.
buku, drama,
-205-
opera, konse, Mengomunikasikan
pameran, balet,
- Menyampaikan
dsb, yang
beberapa ulasan (review),
memberikan
tentang film, novel, buku,
keteladanan
dan karya lain yang telah
tentang perilaku
dibacanya kepada teman-
santun, peduli,
jujur, disiplin,
antara lain membacakan,
percaya diri,
menyalin dan menerbitkan
kerjasama, cinta
di majalah dinding,
damai, dan
bertanya jawab, membahas
bertanggung
pandangan masing-masing
jawab.
tentang isi ulasan (review),
yang telah dibacanya, dsb.
- Berupaya membaca
rapi.
- Membicarakan
dalam memahami ulasan
(review), tentang film,
novel, buku, dan karya lain
mungkin.
-206-
3.42 Menganalisis Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 24 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur berbentuk novel wajib
- Membaca bagian awal
teks, dan unsur populer pendek - Tingkat
dari satu novel populer  Keteladan
kebahasaan dari teks pemahaman fungsi
pendek. an ucapan
naratif berbentuk novel  Fungsi sosial novel yang
populer pendek, sesuai sosial - Membacakan (dan dibaca tsb. dan tindakan
dengan konteks mendengarkan) bagian guru
Memperoleh - Tingkat menggunakan
penggunaannya. novel yang dianggap
hiburan, kelengkapan dan setiap
menarik untuk
4.18. Menangkap menghibur dan keruntutan tindakan
ditunjukkan kepada
makna teks naratif mengajarkan nilai- pemahaman isi pesan komunikasi
temannya.
berbentuk novel populer nilai luhur, novel tsb. interpersonal/
pendek. meneladani nilai- - Dengan bimbingan transaksional
- Tingkat ketepatan
nilai moral, dsb. guru, mengidentifikasi dengan benar
unsur kebahasaan:
fungsi sosialnya, struktur dan akurat
tata bahasa, kosa
 Strukt teks (termasuk a.l.
ur text gagasan utama dan  Novel
kata, intonasi, ejaan,
informasi rinci) novel remaja
(gagasan utama tanda baca, kerapihan
populer pendek tersebut. dengan tema
dan informasi rinci) tulisan tangan.
yang dipilih
o. Pendahuluan Menanya - Sikap tanggung siswa
(orientasi) jawab, kerjasama,
cinta damai, dan  Sumber
dengan arahan guru, menanyakan dari internet
memperkenalka percaya diri yang
dan mempertanyakan melalui mesin
n tokoh, menyertai tindakan
tentang fungsi sosial, pencari:
tempat, waktu, belajar memahami isi
struktur teks, dan unsur
terjadinya pesan novel tsb - https://w
kebahasaan dari novel
cerita. populer pendek yang telah ww.google.c
dibaca tersebut. om/
p. Penilaian
(evaluasi) Mengumpulkan Informasi CARA PENILAIAN:
tentang situasi
dan kondisi - Secara kolaboratif, Kinerja (praktik)
terjadinya melanjutkan membaca
cerita. novel populer tersebut Menganalisis isi pesan
sampai selesai.
q. Krisis yang
-207-
terjadi terhadap - Membaca rujukan dari novel populer pendek.
tokoh utama berbagai sumber,
(komplikasi) termasuk buku teks, Observasi:
untuk mengetahui fungsi (penilaian yang
r. Akhir cerita
sosial, struktur teks, dan bertujuan untuk
di mana krisis
unsur kebahasaan dari memberikan balikan
berakhir
novel populer pendek, secara lebih cepat)
(resolusi)
termasuk teknik membaca - Observasi terhadap
dengan bahagia
(scanning, skimming, tindakan siswa
atau sedih
inferencing, dsb). berusaha memahami
s. Ulasan atau
- Menganalisis novel dan menganalisis isi
komentar
tersebut pada aspek: pesan novel populer
umum
pendek.
(reorientasi), - fungsi sosial
opsional. setiap teks - Observasi terhadap
kesungguhan,
- tokoh, tempat,
 Unsur waktu, terjadinya cerita
tanggung jawab, dan
kebahasaan kerja sama siswa
- krisis yang dalam proses
(21) Tata terjadi terhadap tokoh pembelajaran di setiap
bahasa: tense tahapan.
Simple, - akhir cerita di
Continuous, mana krisis berakhir
Penilaian diri:
Perfect, dalam - komentar atau
bentuk Present Pernyataan siswa secara
penilaian umum
dan Past, tertulis dalam jurnal
tentang novel populer
dengan atau belajar sederhana
pendek (opsional, jika
tanpa kata berbahasa Indonesia
ada)
kerja bantu atau bahasa Inggris (jika
modal, secara - kosa kata, tata mungkin) tentang
terintegrasi bahasa, ucapan, pengalaman belajar
tekanan kata, ejaan, menganalisis novel
(22) Kosa tanda baca yang populer pendek,
kata: terkait digunakan termasuk kemudahan
karakter, dan kesulitannya.
watak, dan Menalar/Mengasosiasi
-208-
setting dalam - Membandingkan fungsi
novel populer sosial, struktur teks, dan
pendek unsur kebahasaan dari
novel populer pendek
(23) Pengg
tersebut dengan novel-
unaan nominal
novel yang pernah
singular dan
dibacanya, termasuk yang
plural secara
dalam bahasa Indonesia.
tepat, dengan
atau tanpa a, - Memperoleh balikan
the, this, those, (feedback) dari guru dan
my, their, dsb teman tentang hasil
secara tepat analisis mereka tentang
dalam frasa fungsi sosial, struktur teks,
nominal dan unsur kebahasaan
(24) Semua
novel populer tsb.
jenis adveribia.
(25) Ucapa Mengomunikasikan
n, tekanan
- Menyampaikan kesan
kata, intonasi
(26) Ejaan novel tersebut, dsb.
dan tanda baca
- Berupaya membaca
(27) Tulisa secara lancar dengan
n tangan ucapan, tekanan kata,
 Topik menulis dengan ejaan dan
Cerita novel
populer pendek
rapi.
yang memberikan
keteladanan - Membicarakan
tentang perilaku permasalahan yang dialami
santun, peduli, dalam memahami novel
jujur, disiplin, tersebut dan
-209-
percaya diri, menuliskannya dalam
kerjasama, cinta jurnal belajar sederhana
damai, dan dalam bahasa Indonesia
bertanggung atau bahasa Inggris jika
jawab. mungkin.
Teks Mengamati
3.43 Menganalisis KRITERIA PENILAIAN: 8 JP  Buku Teks
humor/anekdot.  Membaca/mendengarka
wajib
teks, dan unsur n/menonton berbagai  Tingkat
kebahasaan dari teks  Fungsi
macam teks ketercapaian fungsi  Keteladan
humor/anekdot, sesuai humor/anekdot dari sosial teks an ucapan
Sosial
dengan konteks berbagai sumber. humor/anekdot dan tindakan
penggunaannya. Berbagi kejadian guru
lucu/tidak biasa  Memperhatikan fungsi  Tingkat
menggunakan
4.19. Menangkap (unusual) sosial, struktur teks, unsur kelengkapan dan
setiap
makna humor/anekdot. berdasarkan kebahasaan, maupun keruntutan struktur
tindakan
khayalan atau format teks humor/anekdot
komunikasi
peristiwa nyata penyampaian/penulisannya
 Tingkat ketepatan interpersonal/
yang bertujuan teks humor/anekdot
unsur kebahasaan: transaksional
menghibur.  Belajar membaca cepat tata bahasa, kosa dengan benar
untuk mendapat gambaran kata, ucapan, tekanan dan akurat
 umum dari teks melalui kata, intonasi, ejaan,
Strukt  Contoh
ur Teks proses skimming dan dan tulisan tangan
teks dari
scanning untuk
Teks yang lazim  Tingkat kesesuaian sumber
mendapatkan informasi
digunakan oleh format penulisan/ otentik,
khusus serta inferencing
sumber-sumber penyampaian seperti koran
untuk mendapakan
otentik. dan majalah
informasi rinci dan CARA PENILAIAN:
berbahasa
kesimpulan
Observasi Inggris
 Unsur Menanya
Kebahasaan
Untuk tujuan memberi  Sumber
Dengan bimbingan dan balikan. dari internet,
(1) Seruan/kata arahan guru, Menanya seperti:
seru, pertanyaan antara lain perbedaan antar  berperilaku jujur,
disiplin, percaya diri, - www.daily
-210-
retorik dan kata
berbagai teks dan bertanggung jawab english.com
kata seperti
humor/anekdot dalam dalam melaksanakan
listen to this! And - http://am
bahasa Inggris, perbedaan komunikasi
you know what? ericanenglis
teks humor/anekdot dengan
It’s awful, isn’t Portofolio h.state.gov/
yang ada dalam bahasa
it? dsb files/ae/res
Indonesia, kemungkinan  Kumpulan hasil
ource_files
(2) Action verbs,
menggunakan ungkapan atau capaian belajar
misalnya run,
lain, dsb. berupa hasil tes, ujian, - http://lea
jump, hit, dsb
nilai, latihan. rnenglish.br
(3) Conjunction Mengumpulkan Informasi
itishcouncil.
yang  Membaca/  Catatan atau org/en/
berhubungan mendengarkan/menonton evaluasi diri dan
dengan waktu, beberapa humor/anekdot evaluasi sejawat, - https://w
seperti then, dari berbagai sumber. berupa komentar, ww.google.c
afterward, next, checklist, penilaian. om/
dsb  Membacakan teks
(4) Past time: Penilaian Diri dan
humor/anekdot kepada Penilaian Sejawat
past simple/past teman dengan
progressive/ menggunakan unsur Bentuk: diary, jurnal,
past perfect/past kebahasaan yang tepat format khusus, berupa
perfect komentar, checklist,
progressive. Menalar/Mengasosiasi penilaian
(5) Ejaan dan
tulisan tangan  Secara menganalisis
dan cetak yang teks humor/anekdot
jelas dan rapi dengan fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan unsur
Ucapan, rujukan kebahasaan.
kata, tekanan kata,
intonasi, ketika  Memperoleh balikan
mempresentasikan (feedback) dari guru dan
secara lisan. teman tentang hasil
analisis yang disampaikan
dalam kerja kelompok.
 Topik
Mengomunikasikan
-211-
Teks anecdote yang  Membuat kliping teks
dibaca dan humor/anekdot dengan
dihasilkan siswa menyalin dan beberapa
bermanfaat untuk sumber.
memberikan
teladan tentang  Membuat jurnal belajar
perilaku jujur, (learning journal)
percaya diri, toleran
dan tanggung jawab
3.44 Menganalisis (a) Kata Mutiara Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur (Wise Words) dan prosedur yang sama wajib
teks, dan unsur Puisi (Poem) - Tingkat
kebahasaan dalam teks Mengamati pemahaman terhadap  Keteladan
Masing-masing an ucapan
wise words dan poem, isi pesan peribahasa
diajarkan secara - Menyalin dengan dan tindakan
sesuai dengan konteks (a) peribahasa
terpisah tulisan tangan beberapa (a) guru
penggunaannya. (proverb), dan (b) puisi
peribahasa (proverb), dan menggunakan
(poem).
4.20. Menangkap  Fungsi (b) puisi (poem) berbahasa setiap
makna teks wise words sosial Inggris di dalam buku - Tingkat tindakan
dan poem koleksinya. kebermaknaan dalam komunikasi
Melatih kehalusan membacakan dan
budi dan - Secara kolaboratif dan interpersonal/
menyampaikan (a) transaksional
menghargai karya bimbingan guru berusaha
peribahasa (proverb), dengan benar
sastra, untuk (a) memberikan
dan (b) puisi (poem). dan akurat
menjalin pergaulan pandangannya tentang isi
dengan pesan (a) peribahasa - Tingkat ketepatan
 Contoh
lingkungannya (proverb), dan (b) puisi unsur kebahasaan:
teks dari
(poem) dengan menguasai tata bahasa, kosa
sumber
 Strukt unsur kebahasaan di kata, ucapan, tekanan
otentik,
ur teks dalamnya. kata, intonasi, ejaan,
seperti koran
tanda baca, tulisan
(f) Kata Mutiara dan majalah
Menanya tangan.
(Wise Words) berbahasa
Dengan bimbingan dan - Sikap tanggung Inggris
When someone arahan guru, menanyakan jawab, kerjasama,
loves you, the dan mempertanyakan tentang peduli, dan percaya  Sumber
way they say isi pesan dan unsur diri selama proses dari internet,
-212-
your name is kebahasaan yang digunakan pembelajaran. seperti:
different. You dalam (a) peribahasa
- http://ww
know that your (proverb), dan (b) puisi (poem).
w.goodreads
name is safe in
Mengumpulkan Informasi CARA PENILAIAN: .com/quotes
their mouth.
- Mengidentifikasi /tag/wise-
(Jess C. Scott,
berbagai sumber untuk Kinerja (praktik) words
The Intern); But
just because mendapatkan (a) Tugas untuk - http://ww
you bury peribahasa (proverb), dan membacakan (a) w.quotegard
something, that (b) puisi (poem). peribahasa (proverb), dan en.com/wis
doesn’t mean it - Mengumpulkan lebih (b) puisi (poem), serta e-
stops existing. banyak lagi (a) peribahasa meresponnya. words.html
(Jenny Han, (proverb), dan (b) puisi - http://fa
We'll Always (poem) dari berbagai Observasi: mouspoetsa
Have Summer), sumber. Sebaiknya dengan (penilaian yang ndpoems.co
dan tulisan tangan agar lebih bertujuan untuk m/poets/pa
sebagainya. menghayati isi pesan dan memberikan balikan blo_neruda/
menyadari unsur secara lebih cepat) poems/157
(g) Puisi
kebahasaan yang perlu - Observasi terhadap 05
(Poem)
diketahui dan dibiasakan. interaksi siswa
Puisi yang - http://poe
- Membacakan (a) berusaha memahami ms.com/
diambil dari isi pesan (a)
peribahasa (proverb), dan
sumber-sumber peribahasa (proverb), - http://ww
(b) puisi (poem) secara
otentik. dan (b) puisi (poem) w.lovepoems
artistik dan bermakna
kepada teman-temannya dan cara andquotes.c
 Unsur dalam kerja kelompok atau mengkomunikasikan- om/
kebahasaan di depan kelas. nya. - http://ww
(11) Tata - Dengan bimbingan dan - Observasi terhadap w.lovepoems
bahasa: Simple arahan guru, kesungguhan, andquotes.c
Present Tense, mengidentifikasi ciri-ciri (isi tanggung jawab, dan om/Friends
Kalimat pesan dan unsur kerja sama siswa hipPoem02.
imperatif positif kebahasaan) (a) peribahasa dalam proses html
dan negatif, (proverb), dan (b) puisi pembelajaran di setiap
kalimat tanya, (poem).
-213-
tata bahasa Menalar/Mengasosiasi tahapan.
gaya puisi.
- Membandingkan Penilaian diri:
(12) Pengg dengan menganalisis
Pernyataan siswa secara
unaan nominal persamaan dan perbedaan
tertulis dalam jurnal
singular dan isi pesan dan unsur
belajar sederhana
plural secara kebahasaan yang terdapat
berbahasa Indonesia
tepat, dengan dalam beberapa (a)
atau tanpa a, peribahasa (proverb), dan
mungkin tentang
the, this, those, (b) puisi (poem) dalam buku
pengalaman belajar (a)
my, their, dsb koleksinya dan yang telah
secara tepat dipelajari tersebut di atas.
(b) puisi (poem),
dalam frasa
- Memperoleh balikan termasuk kemudahan
nominal
(feedback) dari guru dan dan kesulitannya.
(13) Ucapa teman tentang pendapat
n, tekanan kata, dan perasaanya tentang (a) Tes tertulis
intonasi, peribahasa (proverb), dan Membaca pemahaman
(b) puisi (poem) tersebut. tentang isi pesan (a)
(14) Ejaan
dan tanda baca peribahasa (proverb), dan
Mengomunikasikan
(b) puisi (poem).
(15) Tulisa
- Mencari lebih banyak
n tangan. Portofolio
peribahasa (proverb) dari
berbagai sumber otentik - Koleksi (a)
 Topik dan kemudian berbagi peribahasa (proverb),
Berbagai hal dengan cara dan (b) puisi (poem)
terkait dengan membacakannya kepada yang ditulis tangan.
kehidupan siswa teman-temannya.
sebagai remaja dan - Lembar soal dan
- Mencari lebih banyak hasil tes
siswa SMA, dengan puisi (poem) dari berbagai
memberikan sumber otentik dan
keteladanan dan kemudian berbagi dengan
inspirasi untuk cara membacakannya
berperilaku kepada teman-temannya.
tanggung jawab,
disiplin, cinta - Berupaya berbicara
-214-
damai, kerjasama.
rapi.
- Membicarakan
dalam mempelajari (a)
(b) puisi (poem) dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar dalam
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.45 Menganalisis Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 9 JP  Buku Teks

- Menyalin dengan
teks, dan unsur  Fungsi tulisan tangan beberapa
- Tingkat
kebahasaan dari lagu, sosial ketercapaian fungsi  Lagu-lagu
lagu berbahasa Inggris pop, klasik,
sesuai dengan konteks sosial lagu.
Memahami pesan sangat sederhana yang dalam
moral lagu dan memberikan keteladanan CD/VCD/
4.21. Menangkap menghargai lagu atau menginspirasi di kelengkapan dan DVD/kaset
makna lagu. sebagai karya seni dalam buku koleksi keruntutan dalam atau diunduh
lagunya. memahami isi pesan dari internet
 Unsur lagu.
kebahasaan - Berusaha memahami isi  Kumpulan
pesan lagu dengan - Tingkat ketepatan
(11) Kata, lirik lagu dari
menguasai unsur unsur kebahasaan:
ungkapan, dan internet atau
kebahasaan di dalamnya. tata bahasa, kosa
tata bahasa sumber lain
dalam karya - Hanya jika
memungkinkan semuanya,
kata, intonasi, ejaan,  Sumber
seni berbentuk tanda baca, tulisan dari internet,
-215-
lagu. menyanyikan lagu-lagu tangan. seperti:
tersebut.
(12) Pengg - Sikap tanggung - www.daily
unaan nominal jawab, kerjasama, english.com
Menanya
singular dan peduli, dan percaya
Dengan bimbingan dan - http://am
plural secara diri yang menyertai
arahan guru, menanyakan ericanenglis
tepat, dengan pemaparan tentang isi
dan mempertanyakan isi h.state.gov/
atau tanpa a, pesan serta pendapat
pesan dan unsur kebahasaan files/ae/res
the, this, those, dan perasaan siswa
yang digunakan. ource_files
my, their, dsb tentang isi pesan lagu.
secara tepat - http://lea
dalam frasa Mengumpulkan Informasi rnenglish.br
nominal - Membaca (dan jika itishcouncil.
CARA PENILAIAN: org/en/
(13) Ucapa memungkinkan,
n, tekanan mendengarkan) salah satu - http://ww
Kinerja (praktik)
kata, intonasi lagu yang telah disalin. w.myenglish
Tugas untuk pages.com/
(14) Ejaan - Menirukan membaca
menyebutkan isi pesan site_php_file
dan tanda nyaring (dan jika
lagu secara singkat dan s/lyrics_and
baca. memungkinkan,
menyatakan kesan atau _songs.php
menyanyikan) lagu tsb.
(15) Tulisa pendapatnya.
n tangan - Dengan bimbingan dan
arahan guru, Observasi:
 Topik mengidentifikasi ciri-ciri (isi (penilaian yang
pesan dan unsur bertujuan untuk
Berbagai hal kebahasaan) lagu tsb. memberikan balikan
terkait dengan secara lebih cepat)
kehidupan siswa - Menuliskan pendapat
sebagai remaja dan perasaannya tentang - Observasi terhadap
dan siswa SMA, isi lagu tsb. dalam buku interaksi siswa
dengan koleksi lagunya. berusaha memahami
memberikan fungsi sosial dan
keteladanan dan Menalar/Mengasosiasi unsur kebahasaan
inspirasi untuk dalam lagu.
- Membandingkan isi
berperilaku pesan dan unsur - Observasi terhadap
tanggung jawab,
-216-
disiplin, cinta kebahasaan yang terdapat kesungguhan,
damai, kerjasama. dalam beberapa lagu dalam tanggung jawab, dan
buku koleksi lagunya kerja sama siswa
tersebut di atas atau dalam proses
dengan lagu-lagu lain. pembelajaran di setiap
tahapan.
(feedback) dari guru dan - Observasi terhadap
teman tentang pendapat kepedulian dan
dan perasaanya tentang kepercayaan diri
lagu-lagu tersebut. dalam melaksanakan
komunikasi tentang
Mengomunikasikan lagu.
- Membacakan dan
Penilaian diri:
melaporkan analisisnya
tentang satu lagu lain Pernyataan siswa secara
pilihan sendiri dalam kerja tertulis dalam jurnal
kelompok, dengan cara belajar sederhana
menyebutkan isi pesan berbahasa Indonesia
serta pendapat dan atau bahasa Inggris (jika
perasaannya tentang lagu mungkin) tentang
tersebut. pengalaman belajar
memahami fungsi sosial
- Berupaya membaca
dalam lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
rapi. Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
- Membicarakan
permasalahan yang dialami Portofolio
dalam memahami isi lagu
dan menuliskannya dalam - Kumpulan lagu
-217-
jurnal belajar dalam yang ditulis tangan
- Kumpulan hasil
bahasa Inggris jika
analisis tentang
mungkin.
beberapa lagu yang
telah dibuat.
- Lembar soal dan
hasil tes
-218-

12b. SILABUS B.ING-minat SMA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

12b. SILABUS B.ING-minat SMA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

B.

Bahasa dan Sastra Inggris

Satuan Pendidikan : SMA/MA

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

3.2 Men Formulir isian yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 3 JP  Buku

3.6 Men Teks tulis iklan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 6 JP  Buku

3.7 Men Teks recount, lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 6 JP  Buku

3.11 Men Teks explanation Mengamati KRITERIA PENILAIAN 18 JP  Buku

3.13 Men Perbedaan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 12 JP  Buku

3.14 Men (a) Peribahasa Masing-masing KRITERIA PENILAIAN 9 JP  Buku

3.15 Men Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 9 JP  Buku

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

3.32 Menganalisis Frasa nominal Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks

3.36 Menganalisis Surat resmi/bisnis. Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks

3.37 Menganalisis Surat Pembaca Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks

3.40 Menganalisis Teks pembahasan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 24 JP  Buku Teks

3.41 Menganalisis Teks ulasan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks

3.45 Menganalisis Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 9 JP  Buku Teks

Anda mungkin juga menyukai