Name : Ida Nursanti

Student Number : F1021171031

Subject : Techniques in TEFL

Rencana Pelaksaan Pembelajaran

Sekolah : SMA N 1 Pemangkat

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X
Materi Pokok : Descriptive Text
Alokasi waktu : 2X45 menit
Halaman 380

A. Kompetensi Inti :

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 1. Dapat menyimpulkan fungsi sosial terkait teks
unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan deskirptive tentang tempat wisata dan bangunan
tulis dengan memberi dan meminta informasi bersejarah dengan tepat dan lancar.
terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan 2. Dapat meyimpulkan pesan yang tersurat dan
konteks penggunaannya tersirat dari teks terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal
4.4 Teks deskriptif
Dapat membuat/menulis teks descriptive terkait
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya.
teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal

4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,

pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1. Siswa secara berkelompok dapat menentukan main idea dari teks descriptive terkait hewan secara
tepat dan percaya diri.
2. Siswa secara berkelompok dapat menganalisis fungsi sosial dari teks descriptive terkait hewan
secara tepat dan percaya diri.
3. Melalui kegiatan classify the information, siswa secara berkelompok dapat menelaah informasi
rinci dalam bentuk answering questions 5w + 1H.
4. Siswa secara berkeompok dapat menulis sendiri teks descriptive terkait hewan secara tepat dan
percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Materi Regular
 Description : It is a text which say what a person or a thing is like.
 Social Function : To describe and reveal a particular a person, place, or a thing.
 Generic Structure : Identification, Description
 Grammar : Simple Present Tense
  How to Write Descriptive Text: Write the title, start the text with topic sentence that introduce he
person or thing, focus on the most striking part of their appearance first, focus on physical detail
that hint personality, fill any last details to give a good general picture.

E. Metode Pembelajaran :
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning
3) Metode : Small Group Discussion, classify the information, comprehension questions, and write
yourself in.

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Video
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & LCD Projector

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII, Kemendikbud,
Revisi Tahun 2018
 Kamus Bahasa Inggris
 Internet

H. Langkah – langkah pembelajaran

Pertemuan Ke-1 (2X45 menit)
Pendahuluan (10 menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.

Pemberian Acuan
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi pada pertemuan
yang berlangsung.
Kegiatan Inti (70 menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimulation  Siswa mendengar satu atau dua teks descriptive tentang
(stimullasi/pemberian bangunan bersejarah terkenal melalui bahan ajar yang telah
rangsangan) disiapkan oleh guru yaitu berupa video story telling teks
descriptive.
Problem statement
(pertanyaan/ identifikasi  Guru memberikan beberapa contoh teks descriptive terkait
masalah) bangunan bersejarah terkenal kepada siswa untuk dipahami dan
dicermati melalui kegiatan diskusi kelompok.

 Siswa menganalisa dan menentukan unsur unsur kebahasaan

yang ada pada teks descriptive terkait bangunan bersejarah
terkenal melalui metode group discussion
  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan
pertanyaan (5W+1H) sebanyak mungkin berkaitan dengan teks
descriptive pendek sederhana terkait bangunan bersejarah
terkenal.

Data collection (pengumpulan  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
data) menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
diskusi kelompok sebelumnya.
 Guru memberikan bahan ajar/ handout kepada siswa untuk
diamati secara berkelompok baik dari fungsi sosial, struktur teks
maupun answering 5W+1H question dalam descriptive teks
terkait hewan tersebut.
 Siswa mencatat point-point penting terkait fungsi sosial, struktur
teks maupun answering 5W+1H question dalam descriptive text
yang sudah ditentukan.

Data processing (pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Melalui kegiatan small group discussionnya, siswa menganalisis
fungsi social dan unsur kebahasaan teks decsrpiptive terkait
bangunan bersejarah terkenal tersebut dengan mengisi table
klasifikasi informasi secara cermat dan percaya diri berdasarkan
pada handout dan tambahan informasi materi yang telah
diberikan oleh guru sebelumnya.
 Melalui kegiatan small group discussionnya, siswa secara
berkelompok menentukan informasi rinci yang terkandung
dalam teks descriptive dengan answering questions 5w + 1H
dengan mengisi tabel klasifikasi informasi secara cermat dan
percaya diri.
 Melalui kegiatan comprehension questions, siswa secara
berkelompok menyimpulkan pesan yang termuat dari beberapa
teks descriptive dengan cermat dan bertanggung jawab.
 Melalui kegiatan write yourself in, siswa secara individu menulis
sebuah teks descriptive pendek dan sederhana terkait bangunan
 bersejarah terkenal.
Verification (pembuktian)  Siswa secara berkelompok melakukan pemeriksaan ulang secara
lebihcermat lagi untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang mereka simpulkan sebelumnya dengan hasil
pekerjaan yang telah merekaselesaikan dalam proses pengolahan
data tersebut, yakni mengenai fungsi social, struktur teks, dan
answering 5W+1H Questions dalam description teks sederhna
terkait bangunan bersejarah terkenal, dan menyimpulkan pesan
tersurat dan tersirat dalam teks, maupun dalam membuat teks
descriptive terkait hewan secara cermat, bertanggung jawab dan
mampu untuk bekerja sama dengan baik dengan melalui
penjelasan dalam bahan ajar, video pembelajaran sebelumnya
ataupun contoh-contoh yang telah diberikan bahkan yang pernah
mereka temui dalam kehidupan nyata.
Generalization (menarik  Siswa menyampaikan hasil diskusi mereka terkait kegiatan
kesimpulan) membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan answering 5W+1H
Questions dalam description teks sederhana terkait teks.
 Siswa lain dapat menanggapi hasil diskusi teman mereka dengan
memberikan pertanyaan, komentar, saran, kiritik atau perbaikan
tentang materi teks descriptive sederhana terkait bangunan
bersejarah terkenal.
 Siswa maupun guru dapat menanggapi pertanyaan ataupun
komentar dari siswa yang masih belum begitu menguasai materi
tersebut.
 Guru bersama siswa menyimpulkan point-point penting terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan answering 5W+1H Questions
dalam description teks sederhana terkait bangunan bersejarah
terkenal.
Catatan : Selama pembelajaran materi teks khusus , guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: cermat, disiplin, berperilaku jujur, tanggungjawab, dan mampu bekerja sama dengan
baik
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa pada materi teks khusus surat
lamaran kerja.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap

- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

CR Skor Sikap Kode Nilai

No Nama Siswa BS JJ TJ DS

1.Diana 75 80 80 70 75 76 76 B
2.
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
• CR : Cermat

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 5 = 500

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 380:5 = 76

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan (Penugasan)

Task 1
NO Caption Social Function Text Structure
Writing
1. a short descriptive paragraph about 20 - Write the title
historical place. (10)
- Start the text
with interesting
topic sentence
that introduce
the place (20)
- Focus on the
most striking
part of the
appearance first
(20)
- Focus on
physical detail
that hint
characteristic
 (20)
- Fill any last
details to give a
good general
picture (10)

Total Score : 100

Task 2
Answer all of the question by choosing the best answer (A), (B), (C), or (D). Then fill in the answer
sheet of the answer you have chosen. Read the text to answer questions 1 to 5.

Prambanan temple is the largest and the most beautiful Hindu temple which ever built on the Java island.
The temple was built during the Hindu kingdoms in Indonesia in the 10th century. Prambanan temple was
built by Rakai Pikatan as a rival to Borobudur and Sewu Temple located not far from Prambanan temple.
However, a legend tells that It is a temple built by Bondowoso as a promise to marry Rorojonggrang.
However, the construction of this temple was not completed because the ruse of Rorojonggrang. Finally
Bondowoso cursed Rorojonggrang become a statue to complete the temple.

As the temple which is very beautiful and gorgeous, the building complex of Prambanan temple located at
an altitude of 154 m above sea level and becomes one of the tourist destinations in Jogjakarta. It is located
in Prambanan village, District Bokoharjo. It is approximately 17 miles from Jogjakarta. The location is
only about 100 m from the highway of Yogya-Solo so that it must be easy to reach.

The Height of Prambanan temple is about 47 meters. It is 5 meters higher than Borobudur. The complex
of Prambanan temple shaped rectangular consists of 4 main parts: the outer courtyard, Jaba Yard (outer
court), Central Court, and Njeron court (Back Court).

The outdoor courtyard is an open area which has no the temple. The outdoor courtyard surrounds the
outer court which shaped square with an area of 390 m2. It does not have a single temple inside. At first
the outer courtyard surrounded by a stone fence, but now the stone fence is not there anymore.

After the outer court, there is a central courtyard which shaped rectangular with an area 222 m2. In the
middle of the central courtyard there are 4 terraces in which the deeper of the terrace location, the higher
it is. The first terrace which is the lowest terrace has 68 small temples which are lined and divided into
four lines that connect between entrances to every yard. In the second terrace, there are 60 temples, in the
third terrace there are 52 temples and the last, top terrace or fourth terrace has 44 temples which has same
size 6 m X 14 m2. However, almost all the temples in the fourth terrace of the only remain the ruins
because of natural disasters.
Back Court or inner court is the highest and the most holy place in the Prambanan temple. The Court
shaped rectangular with an area of 110 m2 and height is about 1.5 m. Back court is surrounded by a stone
fence. On its four sides, there are gate which arch-shaped or also called Padaruksa. In front of the court
gate, there is a small temple which shaped square with the area of 1.5 m2 and the height is about 4 m.

Inside the back court, there are 2 temples which line from north to south and 3 temples in the west
overlook east. In the back court, there are also temples which are representing three gods in Hinduism
namely Vishnu temple in the northern, Brahmin temple on the south, and in the middle, there is a Shiva
temple. In front of each of these temples, there are vehicle temples which represent the vehicle of god.

The Vehicle temples are Garuda temple located in front of Vishnu temple, Nandi temple (Ox) in front of
Shiva temple, and Swans temple in front of Brahma temple. The area of these sixth temples is 15 m2 with
25 m in height. They face each other and form a hallway.

1. What is the main idea of the text?

a. Prambanan temple is the largest and the most beautiful Hindu temple in Indonesia
b. The temple was built during the Hindu kingdoms in Indonesia
c. Prambanan temple was built by Rakai Pikatan as a rival to Borobudur
d. Prambanan temple located at an altitude of 154 m above sea level

2. What is the appropriate title for the text?

a. Candi Prambanan
b. The biggest candi in Indonesia
c. The oldest candi of Indonesia
d. The most beautiful place in Indonesia

3. Who was built candi Prambanan?

a. Gajah Mada
b. Rorojonggrang
c. Bondowoso
d. Rakai Pikatan

4. Where is candi Prambanan located?

a. It located at an altitude of 154 m above sea level
b. It is located in Prambanan village, District Bokoharjo.
c. It is approximately 17 miles from Jogjakarta
d. It located in Bali
 5. When candi Prambanan was built?
a. It was built during the Hindu kingdoms in Indonesia in the 8th century
b. It was built during the Hindu kingdoms in Indonesia in the 12th century
c. It was built during the Hindu kingdoms in Indonesia in the 10th century
d. It was built during the Hindu kingdoms in Indonesia in the 9th century

Key Answer
Task 2
1. A
2. A
3. D
4. B
5. C

No Soal Keterangan Bobot Soal

Benar 20
1
Salah 0
Benar 20
2
Salah 0
Benar 20
3
Salah 0
Benar 20
4
Salah 0
Benar 20
5
Salah 0
Total Score 100

3. Penilaian Keterampilan (Produk)

No Aspek yang dinilai Kriteria Bobot

Ketepatan fungsi sosial teks dalam Tepat 3
1. dialog yang dibuat. Kurang Tepat 2
Tidak Tepat 1
 Keruntutan Struktur Teks dalam Tepat 3
2. caption yang dibuat. Kurang Tepat 2
Tidak Tepat 1
Ketepatan dalam menggunakan Tepat 3
3. 5W+1H dalam menguraikan Kurang Tepat 2
descriptions tentang hewan. Tidak Tepat 1
Describe the subject in detail, starting from Tepat 3
4. appearance, physical detail then last detail to give Kurang Tepat 2
general picture. Tidak Tepat 1
Kerapihan Tulisan Tepat 3
5. Kurang Tepat 2
Tidak Tepat 1

J. Instrument Penilaian

KD Indikator Soal Teknik/Bentuk Penilaian Jumlah

Butir Soal
3.4 Dapat menyimpulkan Menganalisis fungsi  Penugasan/Tertulis 2
sosial dari teks bentuk
fungsi sosial terkait teks
descriptive tentang
deskirptive tentang tempat wisata dan
banguan bersejarah.
tempat wisata dan
bangunan bersejarah
dengan tepat dan lancar.

4.4.1 Dapat menyimpulkan dan Informasi 5W+1H  Penugasan/Tertulis 6

memberi informasi
terkait teks deskirptive
tentang tempat wisata
dan bangunan bersejarah
dengan tepat dan lancar.
4.4.2 Dapat membuat/menulis Menulis sendiri teks  Penugasan/Tertulis 2
descriptive tentang
teks descriptive terkait
tempat wisata dan
tempat wisata dan bangunanbersejaran
sesuai fungsi social,
bangunan bersejarah
struktur teks, dan unser
terkenal sesuai dengan kebahasaan yang baik
dan benar.
konteks penggunaannya.
Keterangan :

Skor yang diperoleh

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100%
Total score

TASK 1

No Aspek yang dinilai Kriteria Bobot

Ketepatan fungsi sosial teks dalam Tepat 3
1. dialog yang dibuat. Kurang Tepat 2
Tidak Tepat 1
Keruntutan Struktur Teks dalam Tepat 3
2. caption yang dibuat. Kurang Tepat 2
Tidak Tepat 1
Ketepatan dalam menggunakan Tepat 3
3. 5W+1H dalam menguraikan Kurang Tepat 2
descriptions tentang hewan. Tidak Tepat 1
Describe the subject in detail, starting from Tepat 3
4. appearance, physical detail then last detail to give Kurang Tepat 2
general picture. Tidak Tepat 1
Kerapihan Tulisan Tepat 3
5. Kurang Tepat 2
Tidak Tepat 1

TASK 2

No Soal Keterangan Bobot Soal

Benar 20
1
Salah 0
Benar 20
2
Salah 0
Benar 20
3
Salah 0
Benar 20
4
Salah 0
Benar 20
5
Salah 0
Total Score 100