KARTU SOAL

PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan bangsa-bangsa Eropa yang datang ke Indonesia
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

1. Bangsa- bangsa yang mempelopori munculnya kolonialisme dan imperialisme adalah
bangsa-bangsa yang berasal dari benua ….
a. Afrika d. Asia
b. Amerika e. Eropa
c. Inggris

Kunci Jawaban : E

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Mengidentifikasi pengertian dari Gold Glory dan Gospel
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

2. Faktor … adalah faktor yang mendorong bangsa-bangsa asing datang ke Indonesia
untuk mendapatkan kejayaan.
a. Gold d. Gospel
b. Glory e. liberte
c. Victory

Kunci Jawaban : B
Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan tujuan kedatangan bangsa Eropa
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

3. Pada mulanya, tujuan kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia adalah ….
a. menyebarkan agama Nasrani d. menaklukan kerajaan-kerajaan Islam
b. mencari kejayaan e. mendirikan kongsi perdagangan
c. mencari rempah-rempah

Kunci Jawaban : C

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Mengidentifikasi penyebar agama Katolik di Maluku
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

4. Salah seorang pendeta Portugis yang giat menyebarkan agama Katolik di Kepulauan
Maluku adalah ….
a. Metteo Ricci d. Franciscus Xaverius
b. Paus Alexander VI e. Calvin
c. Martin Luther
Kunci Jawaban : D

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Tidak dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Mengidentifikasi gubernur pertama VOC
Level Kognitif : C2

Rumusan Butir Soal

5. Gubernur Jenderal VOC pertama adalah ….
a. J.P. Coen d. Pieter Both
b. Francois Witter e. Van den Bosch
c. Franciscus Xaverius

Kunci Jawaban : D

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Sedang
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menunjukkan isi dari hak oktroi VOC di Indonesia
Level Kognitif : C2

Rumusan Butir Soal

6. Hak-hak istimewa yang dimiliki VOC disebut ….
a. hak Interpelasi d. hak angket
b. hak octrooi e. hak jawab
c. hak budget
7. Berikut bukan hak istimewa yang dimiliki oleh VOC, yaitu ….
a. hak membuat mata uang sendiri d. hak mengangkat perdana menteri sendiri
b. hak memungut pajak e. hak memonopoli perdagangan
c. hak mengangkat pegawai sendiri
8. Penjualan secara paksa hasil bumi rakyat kepada VOC dengan harga yang telah
ditetapkan disebut ….
a. landrent d. Agrarisch Wet
b. gilda e. Contingenten
c. Verplichte Leveranties

Kunci Jawaban : 6.B 7. D 8.C

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Soal 6
Daya Pembeda (DP) Tidak dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
Soal 7
Daya Pembeda (DP) Tidak dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Sulit
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
Soal 8
Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menganalisis penyebab kemunduran VOC
Level Kognitif : C3

Rumusan Butir Soal

9. Berikut bukan termasuk penyebab kemunduran VOC, yaitu ….
a. merajalelanya korupsi d. VOC kalah bersaing dengan EIC
b. VOC sedikit mencetak uang e. terjadinya perlawanan rakyat di berbagai daerah
c. meningkatnya kebutuhan para pegawai VOC

Kunci Jawaban : B

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Soal 9
Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Sedang
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Mengidentifikasi Pencetus Jalan Raya Anyer Panarukan
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

10. Jalan Raya Pos dari Anyer sampai Panarukan dibangun pada masa pemerintahan ….
a. Janssen d. J.P. Coen
b. Daendels e. Pieter Both
c. Raffles

Kunci Jawaban : B

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menganalisis penyebab penghapusan Tanam Paksa
Level Kognitif : C3

Rumusan Butir Soal

11. Salah satu penyebab utama dihapuskannya Sistem Tanam Paksa di Indonesia adalah….
a. desakan kaum liberal dan pemilik modal swasta asing
b. pemerintah Belanda menderita kerugian
c. negeri Belanda jatuh ketangan bangsa Inggris
d. harga tanaman yang dihasilkan Sistem Tanam Paksa menjadi merosot
e. kas negara Belanda kosong

Kunci Jawaban : E

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
√ Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Tidak dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Sulit
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
Materi : Kolonialsme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan tahun Undang-undang Agraria
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

12. Undang-undang Agraria berlaku secara resmi pada ….
a. 1780 d. 1875
b. 1785 e. 1878
c. 1870

Kunci Jawaban : C

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan Tokoh Ternate yang mengusir Portugis
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

13. Tokoh Ternate yang berhasil mengusir Portugis pada 1575 adalah ….
a. Sultan Babullah d. Sultan Hairun
b. Sultan Hasanuddin e. Sultan Nuku
c. Pangeran Antasari
14. Di bawah pimpinan … Demak menyerang Portugis di Malaka pada 1513
a. Sultan Babullah d. Fatahillah
b. Pati Unus e. Sultan Nuku
c. Pangeran Antasari

Kunci Jawaban : 13.A 14.B

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan √ Diterima dengan perbaikan
Ditolak Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Soal 13.
Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Soal 14.
Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Dapat membedakan
Mudah
Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
Dapat membedakan
Mudah
Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menganalisis penyebab peperangan Makassar dan VOC
Level Kognitif : C3

Rumusan Butir Soal

15. Berikut bukan penyebab peperangan antara Makassar dan VOC, yaitu ….
a. Makassar membantu perjuangan rakyat Maluku
b. Makassar membeli rempah-rempah lewat VOC
c. Makassar menjual rempah-rempah kepada pedagangan Eropa Lainnya
d. Makassar menentang monopoli perdagangan VOC
e. Makassar membeli langsung rempah-rempah rakyat Maluku

Kunci Jawaban : C

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Tidak dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Sulit
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan Tokoh Banten yang melawan Portugis
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

16. Perlawanan rakyat Banten melawan VOC terjadi pada masa pemerintahan ….
a. Sultan Haji d. Sultan Hasanuddin
b. Sultan Ageng Tirtayasa e. Fatahillah
c. Penembahan Yusuf

Kunci Jawaban : B

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan Tokoh Mataram yang melawan Portugis
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

17. Serangan Mataram pada 1628 dan 1629 terhadap kedudukan VOC di Batavia terjadi
pada masa pemerintahan ….
a. Sultan Haji d. Sultan Agung
b. Aru Palaka e. Senopati
c. Sultan Hairun
18. Perang Paderi pada awalnya merupakan perang saudara antara kaum ….
a. paderi dan ulama b. padri dan Belanda c. adat dan ulama
d. rakyat dan paderi e. adat dan agama

Kunci Jawaban : 17. D 18.C

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
No.17 No.18
Diterima tanpa perbaikan Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan Diterima dengan perbaikan
Ditolak √ Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Soal 17
Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Soal 18
Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Tidak dapat membedakan
Mudah
Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
Tidak dapat membedakan
Sulit
Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menganalisis penyebab terjadinya Perang Diponegoro
Level Kognitif : C3

Rumusan Butir Soal

19. Sebab khusus yang menyebabkan terjadinya Perang Diponegoro (1825-1830) adalah ….
a. Belanda ikut campur dalam pemerintahan kerajaan
b. kaum bangsawan istana merasa kecewa karena penghasilannya berkurang
c. rakyat dibebani berbagai macam pajak yang sangat besar
d. Belanda tanpa izin membuat jalan melalui makam leluhur Pangeran Diponegoro
e. kaum ulama merasa kecewa dengan masuknya kebudayaan Barat di kalangan istana

Kunci Jawaban : A

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Sedang
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan Tokoh Banjar yang melawan Portugis
Level Kognitif : C2

Rumusan Butir Soal

20. Pimpinan perlawanan rakyat Banjar terhadap Belanda pada 1859 adalah ….
a. Trunojoyo d. Pangeran Nuku
b. Pangeran Puger e. Aru Palaka
c. Pangeran Antasari

Kunci Jawaban : C

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menganalisis kebijakan Raffles
Level Kognitif : C3

Rumusan Butir Soal

31. Berikut ini adalah kebijakan yang diterapkan Raffles pada bidang ekonomi, kecuali....
a. menerapkan sistem sewa tanah
b. mewajibkan petani membayar pajak tanah yang ditanami
c. mengangkat para bupati
d. menghapuskan sistem tanam paksa dan perbudakan
e. mewajibkan petani membayar sewa tanah dalam bentuk uang

Kunci Jawaban : C

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan kebijakan Van Deventer
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

32. Salah satu dari Trilogi Van Deventer adalah melaksanakan transmigrasi. Tapi pada
kenyataannya, yang diterapkan adalah sistem emigrasi, yaitu bangsa Indonesia
dipindahkan ke negara.....
a. Sudan b. Mexico c. Suriname
d. Thailand e. Myanmar

Kunci Jawaban : C

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Sulit
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menggambarkan sistem tanam paksa
Level Kognitif : C2

Rumusan Butir Soal

33. Antara ketentuan pokok sistem tanam paksa dengan pelaksanaanya adalah....
a. menyimpang b. sama persis c. disesuaikan
d. sesuai e. tidak ada bedanya
34. Sistem tanam paksa yang sangat merugikan rakyat Indonesia dicetuskan oleh....
a. Lindercerg b. Lord Minto c. Van den Bosch
d. Van Deventer e. Raffles

Kunci Jawaban : 33.A 34.C

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Soal 33
Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Soal 34
Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Dapat membedakan
Sedang
Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
Dapat membedakan
Sedang
Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan kebijakan pada masa penjajahan Belanda
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

35. Kebijakan yang dikeluarkan oleh penjajah berbeda-beda, misalnya di Maluku
diterapkan....
a. contingenten stelsel d. sistem Palayaran Hongi
b. devide et impera e. cultuur stelsel
c. Ambon stelsel

Kunci Jawaban : D

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Sulit
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini
Materi : Pergerakan Nasional Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menganalisis latar belakang lahirnya orde baru
Level Kognitif : C3

Rumusan Butir Soal

26. Tujuan dibentuknya BPUPKI adalah ….
a. untuk mempelajari hal-hal yang penting mengenai masalah tata pemerintahan
Indonesia merdeka
b. merumuskan dasar filsafat Negara
c. mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan
d. menyusun pembentukan Negara Kesatuan Republik Indonesia
e. merumuskan tujuan dasar Negara Indonesia

Kunci Jawaban : A

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Sedang
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini
Materi : Pergerakan Nasional Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menuliskan hari lahir Pancasila
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

30. Hari lahir Pancasila jatuh pada …
a. 29 Mei 1945
b. 30 Mei 1945
c. 2 Juni 2945
d. 31 Mei 1945
e. 1 Juni 1945

Kunci Jawaban : E

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.5 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa
Indonesia
Materi : Pendudukan Jepang di Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Mengkategorikan pekerja romusha
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

21. Sebagian besar orang-orang yang dipekerjakan sebagai romusha adalah ….
a. kuli bangunan d. peternak
b. para petani e. guru
c. buruh pabrik

Kunci Jawaban : B

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.5 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa
Indonesia
Materi : Pendudukan Jepang di Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan kelompok masyarakat pada masa penjajahan Jepang
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

22. Pada Januari 1944, pemerintah pendudukan Jepang memperkenalkan sistem rukum
tetangga dan merupakan kelompok masyarakat yang terdiri atas 10-20 keluarga. Sistem
tersebut disebut ….
a. sistem tonarigumi d. kerja rodi
b. sistem autarki e. rukun warga
c. anarkis

Kunci Jawaban : E

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Sedang
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.5 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa
Indonesia
Materi : Pendudukan Jepang di Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menuliskan tanggal menyerahnya Belanda terhadap Jepang
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

23. Tentara Hindi-Belanda menyerah tanpa syarat kepada balatentara Jepang pada tanggal
… di Kalijati, Subang.
a. 1 Maret 1942 d. 28 Februari 1942
b. 8 Maret 1942 e. 7 Maret 1942
c. 2 Agustus 1942

Kunci Jawaban : B

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.5 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa
Indonesia
Materi : Pendudukan jepang di Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan organisasi bentukan Jepang
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

24. Dalam menjalankan roda pemerintahan di tiga wilayah Indonesia, Jepang membentuk
organisasi-organisasi semi-militer, seperti organisasi berikut, kecuali ….
a. Budi Utomo d. Seinendan
b. Peta e. Keibodan
c. Heiho
27. Setelah BPUPKI dibubarkan pemerintah Jepang membentuk ….
a. KNIP b. Jawa Hokokai c. PPKI
d. Badan konstituante e. Dokuritsu Junbi Cosakai

Kunci Jawaban : 24.A 27.C

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Soal 24
Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Soal 27
Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Dapat membedakan
Mudah
Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
Dapat membedakan
Mudah
Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.6 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
Materi : Pergerakan Nasional Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan pimpinan perlawanan di berbagai daerah
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

25. Perlawanan terhadap pemerintah pendudukan Jepang di Sukamanah, Tasikmalaya
dipimpin oleh ….
a. K.H. Zaenal Mustofa d. Teuku Hamid
b. Haji Madriyas e. Soepriyadi
c. Tengku Abdul Jalil
28. Perlawanan terbesar terhadap pendudukan Jepang adalah pemberontakan peta di Blitar.
Pemberontakan ini dipimpin oleh ….
a. Supriyadi b. Poniman c. K.H. Zaenal Mustafa
d. Teuku Hamid e. H. Madriyas

Kunci Jawaban : 25.A 28.A

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Soal 25
Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Soal 28
Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK)
Keberfungsian Pengecoh
Dapat membedakan
Mudah
Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
Dapat membedakan
Mudah
Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA (PG)

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.6 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
Materi : Pergerakan Nasional Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menganalisis tokoh empat serangkai
Level Kognitif : C1

Rumusan Butir Soal

29. Berikut bukan termasuk tokoh Putera yang dikenal sebagai Empat Serangkai, yaitu ….
a. K.H. Mas Mansur b. Moh. Hatta c. Ki Hajar Dewantara
d. K.H. Zainul Arifin e. Soekarno

Kunci Jawaban : D

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
√ Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP) Dapat membedakan
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
Keberfungsian Pengecoh Ada opsi lain yang bekerja lebih baik
 KARTU SOAL
BENTUK SOAL : URAIAN

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menunjukkan isi dari hak oktroi VOC di Indonesia
Level Kognitif : C2

Rumusan Butir Soal

1. Tuliskan 3 hak istimewa yang dimiliki VOC !
Pedoman Penskoran:
No. Langkah Pengerjaan (Jawaban) Skor
41. Hak istimewa VOC: 9
1) Hak Monopoli Perdagangan
2) Hak Membentuk Angkatan Perang
3) Hak Mencetak dan Mengeluarkan Mata Uang
4) Hak Mengadakan Perjanjian dengan Raja
5) Hak Memerintah di Nusantara
6) Hak Ekspansi Benteng
7) Hak Menentukan Perang dan Damai
8) Hak Mengangkat dan Memberhentikan Pegawai

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK) Mudah
 KARTU SOAL
BENTUK SOAL : URAIAN

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.5 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa
Indonesia
Materi : Pendudukan Jepang di Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Memprediksi pengaruh romusha terhadap ekonomi Indonesia
Level Kognitif : C4

Rumusan Butir Soal

2. Apa sebab romusha memiliki pengaruh besar terhadap perekonomian Indonesia ?

Pedoman Penskoran:
No. Langkah Pengerjaan (Jawaban) Skor
42. Romusha memiliki pengaruh besar terhadap perekonomian Indonesia 9
karena secara umum sistem romusha membawa penderitaan yang sangat
berat bagi bangsa Indonesia. Sistem ini membuat bangsa Indonesia menjadi
bangsa yang paling miskin, melarat, dan terbelakang. Perekonomian
Indonesia mengalami lemerosotan dari hari ke hari saat itu karena,
meskipun ada penyuluhan pertanian tapi dilakukan oleh bukan ahli dalam
bidang tersebut, pendidikan dibatasi hanya untuk bangsawan, dan hasil
bumi sepenuhnya dieksploitasi oleh Jepang.

Keterangan :
3. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

4. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK) Sedang
 KARTU SOAL
BENTUK SOAL : URAIAN

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.5 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa
Indonesia
Materi : Pendudkan jepang di Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menjelaskan tujuan system pemerintahan tonarigumi
Level Kognitif : C4

Rumusan Butir Soal

3. Jelaskan tujuan dibentuknya sistem pemerintahan desa tonarigumi !

Pedoman Penskoran:
No. Langkah Pengerjaan (Jawaban) Skor
43. Tujuan dibentuknya sistem pemerintahan desa tonarigumi: 9
a. Memperketat kontrol dan pengawasan tentara Jepang terhadap
masyarakat Indonesia
b. Memperkuat atau meningkatkan komunikasi antara pemerintah Jepang
dengan warga ataupun sesama warga (meningkatkan kerukunan sesama
masyarakat)
c. Mendukung kemajuan ekonomi dan politik

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Soal 2
Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK) Sedang
 KARTU SOAL
BENTUK SOAL : URAIAN

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.5 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa
Indonesia
Materi : Pendudkan jepang di Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menyebutkan kelompok masyarakat pada masa penjajahan Jepang
Level Kognitif : Sedang

Rumusan Butir Soal

4. Sebutkan tiga pembagian pemerintahan militer di Indonesia yang dilakukan oleh Jepang !

Pedoman Penskoran:
No. Langkah Pengerjaan (Jawaban) Skor
44. Tiga pembagian pemerintahan militer di Indonesia oleh Jepang: 9
a. Pemerintahan Wilayah Sumatera, berpusat di Bukittinggi dibawahi oleh
Tentara Angkatan Darat (Rikugun) Divisi 25 (Tomi Shudan )
b.Pemerintahan Wilayah Jawa, berpusat di Jakarta dibawahi oleh Tentara
Angkatan Darat (Rikugun) Divisi 16 ( Osami Sudan )
c. Pemerintahan Wilayah Indonesia Timur, berpusat di Makassar dibawahi
oleh Tentara Angkatan Laut Selatan (Kaigun) Divisi II ( Dai Ni
Nankenkatai )

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK) Sulit
 KARTU SOAL
BENTUK SOAL : URAIAN

Nama Sekolah : SMAIT MUTIARA HIKMAH

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kurikulum : K13
Peminat/Program : MIPA

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
Materi : Kolonialisme dan Imperialisme
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Indikator Soal : Menganalisis siasat Belanda dalam perang Diponegoro
Level Kognitif : Sedang

Rumusan Butir Soal

5. Siasat apa yang digunakan oleh Belanda dalam menghadapi Pangeran Diponegoro? Jelaskan!

Pedoman Penskoran:
No. Langkah Pengerjaan (Jawaban) Skor
45. Siasat Belanda dalam menghadapi Pangeran Diponegoro adalah Benteng 9
Stelsel. Tujuan dari sistem benteng stelsel adalah :
a. Mempersempit ruang gerak pasukan Diponegoro
b. Memecah belah pasukan Diponegoro
c. Mencegah masuknya bantuan untuk Pangeran Diponegoro
d. Memperlemah pasukan Diponegoro
Bagi Belanda seniri dapat memperlancar hubungan antara Belanda jika
mendapat serangan dari pasukan Pangeran Diponegoro

Keterangan :
1. Hasil Analisis Kualitatif
Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak
*) Isikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan hasil analisis!

2. Hasil Analisis Kuantitatif

Daya Pembeda (DP)
Tingkat Kesukaran (TK) Sedang