APAKAH DOMAIN
PENDIDIKAN KHAS
IMPAK /KESAN
APAKAH INSTRUMEN
PELAKSANAAN
& INTERVENSI
DOMAIN
DOMAIN
PENDIDIKAN KHAS
DOMAIN PENDIDIKAN KHAS
PENDIDIKAN
MENGAPAKAH
DOMAIN KHAS BILAKAH DOMAIN
PENDIDIKAN PENDIDIKAN
KHAS KHAS
DILAKSANAKAN DILAKSANAKAN
SIAPAKAH SASARAN
DOMAIN
PENDIDIKAN KHAS
2
MENGAPA GURU PENDIDIKAN KHAS PERLU FAHAM
APA ITU INTERVENSI DOMAIN PENDIDIKAN KHAS
INTERVENSI DOMAIN PENDIDIKAN KHAS
BAB 2 :
GARIS PANDUAN INTERVENSI DOMAIN
PENTADBIRAN SARINGAN MURID BERKEPERLUAN KHAS
LINUS PENDIDIKAN KHAS
BAB 3 :
BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STRATEGI PENULISAN RANCANGAN
INTERVENSI DOMAIN
RASIONAL LINUS
PENGENALAN
PENDIDIKAN KHAS
Mesyuarat Jawatankuasa Kerja
Meningkatkan tahap
NKRA pada 20 Ogos Bil 13/2010,
penguasaan literasi dan
yang dipengerusikan oleh Timbalan
numerasi serta
Pengarah, Bahagian Pembangunan
perkembangan domain
Kurikulum (BPK) bersetuju bahawa
MBK secara individu,
Bahagian Pendidikan Khas
terancang dan berkesan
(BPKhas) diberi tanggungjawab
dalam memperoleh
untuk menggubal dan membina
kecemerlangan dalam
modul khas untuk Murid
bidang akademik,
Berkeperluan Khas (MBK)
kokurikulum dan kemahiran
sekolah rendah yang dinamakan
untuk kehidupan mereka
Program LINUS Pendidikan Khas
yang lebih bermakna.
JPN, PPD, PENTADBIR,
GURU PENDIDIKAN KHAS DAN
PPM DI SPK DAN PPKI
INSTRUMEN SARINGAN
DOMAIN PENDIDIKAN KHAS
PELAKSANAAN MODUL INTERVENSI
INTERVENSI
DOMAIN MODUL P&P DOMAIN
PENDIDIKAN KHAS:
PENDIDIKAN KHAS:
Mengandungi 6 domain
• Aktiviti intervensi domain perkembangan iaitu:
boleh dijalankan pada
waktu PdP secara 1. Kognitif
2. Bahasa dan Komunikasi
gabungjalin dalam setiap 3. Sosio Emosi
mata pelajaran atau 4. Tingkah Laku
5. Motor Halus
• Aktiviti dalam projek khas 6. Motor Kasar
INTERVENSI DOMAIN MBK
2.1 Konsep Intervensi Domain Pendidikan Khas
PENGESANAN DOMAIN
MURID BERKEPERLUAN KHAS
AKTIVITI INTERVENSI DOMAIN YANG DIJALANKAN DI LUAR KAWASAN MERANCANG INTERVENSI MURID
SEKOLAH MESTI MEMATUHI PERATURAN-PERATURAN ATAU SPI YANG (RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU-RPI)
DIKELUARKAN OLEH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA.
ANTARANYA :-
SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL 5/2002 : MEMBINA ANALISIS TUGASAN
LAWATAN SEKOLAH PADA HARI PERSEKOLAHAN.
TAMAT
2.2 Kaedah Pelaksanaan Intervensi Domain
Pendidikan Khas
2.2.5 Pendekatan Analisis Tugasan
* Intervensi Domain perlu dilaksanakan kepada MBK yang
tidak melepasi saringan domain setiap tahun.
* Analisis Tugasan dicadangkan sebagai satu pendekatan
melaksanakan aktiviti yang bersesuaian dengan
kaedah PdP. Guru boleh merancang PdP mengikut langkah-
langkah kemahiran daripada yang mudah kepada yang lebih
sukar.
* Perancangan intervensi perlu direkod berdasarkan format
yang telah dicadangkan.
2.2 Kaedah Pelaksanaan Intervensi
Domain Pendidikan Khas
2.2.6 Aktiviti Sokongan Dalam Intervensi Domain
*Aktiviti sokongan perlu ditulis dengan jelas dalam perancangan intervensi dan
dilaksanakan semasa proses PdP.
*Contoh aktiviti sokongan dalam intervensi domain ialah aktiviti dengan bantuan muzik,
bantuan haiwan seperti kuda, aktiviti di air seperti berenang, memanah dan sebagainya.
ALWANIE BT SALLEH, SK SEBERANG JERTEH, TERENGGANU MOHD NAZREEN ADZHA BIN MAZLAN,SJKC MASAI, JOHOR,
PEDAGOGI DOMAIN TERBAIK KOGNITIF,BAHASA/ KOMUNIKASI PEDAGOGI DOMAIN TERBAIK KOGNITIF
PEDAGOGI TERBAIK
DOMAIN GURU PENDIDIKAN KHAS 2016
EVELINA M JASLIN, SK LUYANG, KOTA KINABALU, SABAH JUNEIDAH BT ABU HASSAN, SK GURUN (PUSAT) KEDAH
PEDAGOGI DOMAIN TERBAIK BAHASA / KOMUNIKASI PEDAGOGI DOMAIN TERBAIK BAHASA, KOMUNIKASI, TINGKAHLAKU
STRATEGI PENULISAN
RANCANGAN INTERVENSI DOMAIN MBK
Rancangan Intervensi
Interaksi Guru & Murid : Secara Individu
Tempoh PdP : 30 minit
3.1 Kategori Masalah Pembelajaran INTERVENSI
(Contoh Aktiviti PdP Secara Kaedah Gabungjalin Dalam Mata Pelajaran )
Lokasi PdP : Dalam bilik darjah DOMAIN
Kaedah : Gabungjalin dalam mata pelajaran KOGNITIF
3.1.1 Intervensi Domain Kognitif
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Objektif Jangka Panjang
Murid dapat membezakan bentuk segiempat, segi tiga dan bulat dengan betul. Objektif Jangka Pendek
Murid boleh mengecam dan mengenal bentuk segi empatdengan betul.
Analisis Tugasan Langkah Aktiviti BBB Catatan
MENGUASAI TARIKH Guru memperkenalkan Kotak mancis Kemahiran
BIL OBJEKTIF KECIL 1 pelbagai saiz kotak Kotak hadiah Verbal
YA TIDAK
Linguistik
1. Murid boleh mengecam dan mengenal
bentuk segiempat
Murid mencari objek -meja
2. Murid boleh mengecam dan mengenal 2 sebenar di dalam kelas -pemadam
bentuk segitiga dengan gambar bentuk -kad gambar
segiempat segiempat
3. Murid boleh mengecam dan mengenal
bentuk bulat
Murid menggerakkan jari Span Hijau
3 mengikut bentuk segiempat Aktiviti Motor
4. Murid boleh mengecam dan mengenal
di atas span hijau yang Halus
bentuk segiempat dan segitiga
disediakan oleh guru
5. Murid boleh mengecam dan mengenal
bentuk segiempat dan bulat
Analisis Tugasan
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
BIL OBJEKTIF JANGKA PENDEK MENGUASAI TARIKH
YA TIDAK
Objektif Jangka Pendek
Murid boleh menghembus udara dengan Murid boleh meniup wisel tanpa bimbingan guru dengan betul.
1.
mulut
2. Murid boleh meniup sehelai kertas tisu LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Murid menonton
1 tayangan video sambutan Komputer riba, Menonton
3. Murid boleh meniup lilin yang menyala hari lahir bersama rakan klip video
6 Murid meniup wisel Wisel Aktiviti motor Murid boleh membezakan emosi marah
4.
dengan bimbingan guru halus dan sedih
Secara
berpasangan
Murid boleh membezakan emosi marah
5.
dan gembira
7 Murid meniup wisel tanpa Wisel Aktiviti motor
bimbingan guru halus
Secara Murid boleh membezakan emosi sedih dan
berpasangan 6.
gembira
STRATEGI PENULISAN RANCANGAN
INTERVENSI DOMAIN
Rancangan Intervensi Murid mengecam emosi marah Gambar dan Aktiviti padanan
Interaksi Guru & Murid : Secara berpasangan 3 dengan menampal pelekat pelekat gambar dan
Tempoh P&P : 30 minit emosi marah Token
Lokasi P&P : Dalam bilik darjah
Kaedah : Gabungjalin dalam mata pelajaran
Murid mengecam emosi sedih Gambar Aktiviti padanan
4 dengan menampal pelekat pelekat gambar dan
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran simbol emosi simbol
sedih
Objektif Jangka Pendek
Murid boleh membezakan emosi marah, sedih dan gembira dengan betul.
Murid mengecam emosi Gambar dan Aktiviti padanan
5 gembira dengan menampal pelekat gambar dan
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN pelekat simbol simbol emosi simbol
gembira
Guru menayangkan video Upin Video Upin Penerapan
1 dan Ipin dan Ipin aktiviti muzik
URL:
http://www.youtube.com/watch?
v=ZDy462hwnEk Murid dapat membezakan Gambar dan Aktiviti padanan
6 emosi marah, sedih dan pelekat gambar dan
gembira melalui padanan simbol emosi simbol
pelekat pada gambar Token
Murid meniru mimik muka Video Upin Penerapan
berdasarkan emosi yang dilihat dan Ipin aktiviti muzik
2 pada tayangan video Upin dan dan lakonan
Ipin Murid diberi ganjaran atas hasil Token Penilaian
7 kerja yang betul ganjaran Pujian
STRATEGI PENULISAN RANCANGAN
INTERVENSI DOMAIN
INTERVENSI
Rancangan Intervensi
DOMAIN
3.1.4 Intervensi Domain Pengurusan Tingkah Laku Interaksi Guru & Murid : Secara Individu PENGURUSAN
Tempoh P&P : 5 minit TINGKAH LAKU
Objektif Jangka Panjang Lokasi P&P : Dalam bilik darjah
Murid dapat mengikut arahan guru untuk duduk, berdiri dan angkat tangan dengan betul. Kaedah : Gabungjalin dalam mata pelajaran
SENARAI
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Analisis Tugasan
SEMAK Objektif Jangka Pendek
MENGUASAI Murid dapat mengikut arahan yang mudah tanpa bimbingan guru dengan betul.
BIL OBJEKTIF JANGKA PENDEK YA TIDAK TARIKH
Sumber
Rujuk kepada sumber dan peraturan kewangan sekolah
AnalisisTugasan
i. Mengadakan mesyuarat.
ii. Melantik jawatankuasa kerja. BIL OBJEKTIF JANGKA PENDEK MENGUASAI TARIKH
iii. Menyediakan kertas kerja dan diluluskan oleh pihak pentadbir. Ya Tidak
iv. Memohon kebenaran daripada PPD atau Jabatan Pendidikan Negeri. Murid dapat mematuhi arahan guru dengan
1.
v. Menyediakan surat kebenaran Ibu bapa/ penjaga. respon positif
vi. Taklimat perlaksanaan projek dan keselamatan. Murid dapat meniru model binaan pasir yang
2.
vii. Melaksanakan projek. disediakan oleh guru
viii. Dokumentasi. Murid dapat membina istana pasir mengikut
3.
ix. Penilaian Projek. kreativiti sendiri.
SEKIAN, TERIMA KASIH
BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA