RPP Ath Kelas Xi Semester 1 PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK ASSA’IDIYYAH KUDUS

Mata Pelajaran : Agribisnis Tanaman Hias
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Ajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 20 Jam Pelajaran @45 Menit (5 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Agribisnis
Tanaman Pangan dan Hortikultura pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humoniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional
dan internasional.
 KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan amasalah sesuai dengan bidang kerja Agribisnis Tanaman Pangan dan
Hortikultura. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsng. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melakssanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1.1 Menyeleksi tanaman hias sesuai jenis dan
3.1 Menganalisis ruang lingkup, karakteristik
lingkungan hidupnya
dan persyaratan tumbuh tanaman hias
3.1.2 Mengklasifikasikan karakteristik dan ciri-ciri
tanaman hias berdasarkan morfologinya
4.1 Melaksanakan identifikasi tanaman dan 4.1.1 Mengkomunikasikan hasil identifikasi tanaman
persyaratan tumbuh tanaman hias hias secara lengkap
4.1.2 Membuat laporan ruang lingkup, karakteristik dan
persyaratan tumbuh tanaman hias
4.1.3 Menyajikan laporan ruang lingkup, karakteristik
dan persyaratan tumbuh tanaman hias
C. Tujuan Pembelajaran
a. Pertemuan 1 (3.1.1)
Melalui membaca, peserta didik diharapkan dapat:
Menyeleksi tanaman hias sesuai jenis dan lingkungan hidupnya
b. Pertemuan 2 (3.1.2)
Melalui membaca dan berdiskusi , peserta didik diharapkan dapat:
Mengklasifikasikan karakteristik dan ciri-ciri tanaman hias berdasarkan morfologinya
c. Pertemuan 3 (4.1.1)
Melalui kegiatan mandiri, peserta didik diharapkan dapat:
Mengkomunikasikan hasil identifikasi tanaman hias secara lengkap
d. Pertemuan 4 (4.1.2)
Membuat laporan ruang lingkup, karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias
e. Pertemuan 5 (4.1.3)
Menyajikan laporan ruang lingkup, karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias
D. Materi Pembelajaran
 Karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias
 Manfaat dan prospek mempelajari tanaman hias
 Kunci sukses memproduksi tanaman hias
 Jenis dan karakteristik tanaman hias
 Persyaratan tumbuh tanaman hias
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, ceramah dan diskusi
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Video :
2. Alat/Bahan
 Spidol, papan tulis, penghapus
 Macam-macam hias
 Hygrometer, termometer ruang
G. Sumber Belajar
Video :
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama ( 4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(santun, peduli
dan religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.(peduli)
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. (peduli)
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. (disiplin,
berpikir kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan (berpikir kritis)
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 160 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi tanaman hias dan lingkungan hidupnya
 Pemberian contoh-contoh materi tanaman hias dan lingkungan hidupnya untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan tanaman hias dan lingkungan.
 Mendengar
Pemberian materi karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 tanaman hias dan lingkungan hidupnya untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
( PPK rasa ingin tahu dan kritis)
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 tanaman hias dan lingkungan hidupnya yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
(PPK rasa ingin tahu dan kritis)
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi tanaman hias dan lingkungan hidupnya yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi tanaman hias dan lingkungan hidupnya
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
tanaman hias dan lingkungan hidupnya yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi tanaman hias dan lingkungan
hidupnya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
(PPK ketelitian, kejujuran, kesabaran, dan ketangguhan)
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi tanaman hias dan lingkungan hidupnya.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi tanaman hias dan lingkungan hidupnya
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
tanaman hias dan lingkungan hidupnya sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 tanaman hias dan lingkungan hidupnya dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sehias pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
Menyeleksi tanaman hias sesuai jenis dan lingkungan hidupnya
 Mengolahinformasi dari materi Menyeleksi tanaman hias sesuai jenis dan
lingkungan hidupnya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyeleksi tanaman hias
sesuai jenis dan lingkungan hidupnya
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Karakteristik dan persyaratan tumbuh
tanaman hias berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Karakteristik dan persyaratan tumbuh
tanaman hias yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
( PKK saling menghargai, rasa percaya diri, kesantunan dalam
berkomunikasi, sikap kritis, dan berfikir logis)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
-Karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Karakteristik dan persyaratan tumbuh
tanaman hias
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Karakteristik dan persyaratan
tumbuh tanaman hias yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karakteristik dan persyaratan tumbuh
tanaman hias yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
(PPK saling menghargai, ketelitian, kejujuran, sikap kritis, dan
berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman
hias yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Mengadakan refleksi kegiatan yang sudah berlangsung.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Karakteristik dan
persyaratan tumbuh tanaman hias.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas produk dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Karakteristik
dan persyaratan tumbuh tanaman hias.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman hias
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Menyampaikan materi yang akan di bahas pada pertemuan berikutnya.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen dan Teknik Penilaian
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
No Teknik penilaian Waktu penilaian
nilai
1 Pengetahuan Tertulis Saat pembelajaran
2 Keterampilan Penugasan Saat pembelajaran / setelah
pembelajaran
Saat pembelajaran / setelah
3 Sikap Penilaian diri / Observasi
pembelajaran
b. Instrumen penilaian
1) Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
No Kriteria Jawaban Bobot
Maksimal Perolehan
1 2 30
2 2 30
3 3 40
Jumlah 100
Pada perhitungan skor akhir dengan meggunakan pembobotan pada masing – masing
pertanyaan total pembobotan harus 100 dan dihitung dengan rumus :
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Tabel Penilaian keterampilan dengan praktik
Nama Sekolah : SMK Assa’idiyah Kudus
Kelas / Semester : XI/I
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Capaian Kompetensi / Skor

No Komponen/Sub Komponen BK CK K SK
0-64 65-69 70-84 85-100
1 Persiapan (skor maksimal 200)
Persiapan diri
Persiapan alat dan bahan
2 Proses (skor maksimal 100)
3 Hasil (skor maksimal 100)
Penilaian
Persiapan Proses Hasil Total
Skor Perolehan
Skor Maksimal 200 100 100
Bobot 30 50 20
Total
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )
Kompetensi Dasar : Analisis Ruang lingkup, karakteristik persyaratan
tumbuh tanaman hias
Pencapaian
Komponen / Sub Indikator/Kriteria Ujuk
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
Kriteria unjuk kerja
- Seragam digunakan
Mempersiapkan dengan lengkap
diri - Penampilan diri yang
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
Memenuhi 3 kriteria unjuk
kerja dengan menunjukkan
SK/85-100
penampilan yang bersih dan
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
Memenuhi <2 kriteria unjuk
BK/0-64
kerja
- Alat tulis di persiapkan
dengan lengkap di atas
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
- Cek alat dan bahan
- Kerapihan diperhatikan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
Pengujian hasil Menunjukkan seluruh hasil SK/85-100
Menunjukkan 3 langkah K/70-84
Menunjukkan 2 langkah CK/65-69
Menunjukkan <2 langkah BK/0-64
SK = Sangat Kompeten, K = Kompeten, CK = Cukup Kompeten, BK = Belum Kompeten
3) Sikap
Contoh Penilaian sikap melalui Observasi
Nilai Utama
Nama Catatan Penguatan
No Waktu Rombel
Peserta Didik Perilaku Pendidikan
Karakter
1
2
3
4
5
2. Analisis Hasil Penilaian

 Analisis hasil penilaian diadakan setelah diadakan tes formatif
 Hasil penilaian menentukan perlu tidaknya diadakan remedial atau pengayaan
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Bagi peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 75 diadakan remedi.
 Apabila jumlah peserta didik yang remidi 75% atau lebih maka diadakan pembelajaran remedial.
 Bagi peserta didik yang memperoleh nilai 75 atau lebih maka diadakan pengayaan.
Kudus, Juni 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah SMK Assa’idiyyah Guru Mata Pelajaran
H.Ali Shodiqin, S.Pd.I, M.Pd Dwi Anis Fitriyani, S.P.

(RPP)

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humoniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.
 KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan amasalah sesuai dengan bidang kerja
Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsng. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melakssanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

3.2.1 Menjelaskan jenis dan manfaat media
3.2 Menganalisis persyaratan media
tanam untuk tanaman hias berdasarkan
tumbuh tanaman hias
bahan bakunya
3.2.2 Mendeskripsikan cara pembuatan media
tanam tanaman hias
3.2.3 Menganalisis media tanam yang baik
untuk tanaman hias berdasarkan jenis
komoditas tanaman
4.2 Melaksanakan penyiapan media 4.2.1 Menyiapkan alat dan bahan sebagai
tanam tanaman hias pembuatan media tanam
4.1.1 Melakukan penyiapan media tanam
tanaman hias
Menjelaskan jenis dan manfaat media tanam untuk tanaman hias berdasarkan bahan
Bakunya.
Mendeskripsikan cara pembuatan media tanam tanaman hias
Menganalisis media tanam yang baik untuk tanaman hias berdasarkan jenis komoditas
tanaman
Menyiapkan alat dan bahan sebagai pembuatan media tanam
Melakukan penyiapan media tanam tanaman hias
 Jenis dan manfaat media tanam
 cara pembuatan media tanam
 kriteria media tanam yang baik
 alat dan bahan pembuatan media
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(santun, peduli dan religius)
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
(disiplin, berpikir kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Penyiapan media tanam
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi penyiapan media tanam dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi penyiapan media tanam
 Pemberian contoh-contoh materi penyiapan media tanam untuk
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan penyiapan media tanam.
 Mendengar
Pemberian materi penyiapan media tanam oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 penyiapan media tanam untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 penyiapan media tanam yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi penyiapan media tanam yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi penyiapan
media tanam yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi penyiapan media tanam yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi penyiapan media
tanam yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi penyiapan media tanam.
Mencatat semua informasi tentang materi penyiapan media tanam yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi penyiapan media tanam sesuai dengan pemahamannya.
 penyiapan media tanam dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sehias pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
Menyele penyiapan media tanam
 Mengolahinformasi dari materi penyiapan media tanam yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi penyiapan
media tanam
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
Penyiapan media tanam
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyiapan media tanam
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Penyiapan media tanam
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Penyiapan media tanam dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penyiapan media tanam yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
( PKK saling menghargai, rasa percaya diri, kesantunan
dalam berkomunikasi, sikap kritis, dan berfikir logis)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
-Penyiapan media tanam
 Menjawab pertanyaan tentang materi Penyiapan media tanam
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penyiapan
media tanam yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyiapan media tanam
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
(PPK saling menghargai, ketelitian, kejujuran, sikap kritis,
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Penyiapan media tanam berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Penyiapan media tanam yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyiapan media tanam yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Penyiapan media tanam.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas produk dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran Penyiapan media tanam.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyiapan media tanam kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
2 Keterampilan Penugasan
pembelajaran
Penilaian diri / Saat pembelajaran / setelah
3 Sikap
Observasi pembelajaran
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Pada perhitungan skor akhir dengan meggunakan pembobotan pada masing –
masing pertanyaan total pembobotan harus 100 dan dihitung dengan rumus :
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Tabel Contoh Penilaian keterampilan dengan praktik

Nama Peserta Didik : Muhammad Sholikin
Kelas : XI ATPH

0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
Persiapan alat dan bahan 87
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )
Kelas / Semester : XI/II
Kompetensi Dasar : Penyiapan media tanam tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
Menunjukkan seluruh hasil
SK/85-100
konfigurasi
SK = Sangat Kompeten, K = Kompeten, CK = Cukup Kompeten, BK = Belum
Kompeten
3) Sikap
Nilai Utama
Nama
Catatan Penguatan
No Waktu Peserta Rombel
Perilaku Pendidikan
Didik
Karakter
1
2
3
4
5

a. Analisis hasil penilaian diadakan setelah diadakan tes formatif
b. Hasil penilaian menentukan perlu tidaknya diadakan remedial atau pengayaan
a. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 75 diadakan remedi.
b. Apabila jumlah peserta didik yang remidi 75% atau lebih maka diadakan
pembelajaran remedial.
c. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai 75 atau lebih maka diadakan pengayaan.
Kudus, Juli 2019
Mengetahui

(RPP)

A. Kompetensi Inti

3.3.1 Melakukan seleksi benih dan bibit
3.3 Mengevaluasi bahan tanam (benih
berdasarkan bentuk, warna, dan vigor
dan bibit) tanaman hias
3.3.2 Menentukan kriteria bahan tanam tanaman
hias yang sesuai dengan kriteria
benih/bibit bermutu
4.3 Melaksanakan penyiapan benih/bibit
4.3.1 Melakukan penyapihan dan sortasi
tanaman hias
benih/bibit sesuai prosedur
4.3.2 Melaksanakan penyiapan benih/bibit
tanaman hias
Melakukan seleksi benih dan bibit berdasarkan bentuk, warna, dan vigor
Menentukan kriteria bahan tanam tanaman hias yang sesuai dengan kriteria
benih/bibit bermutu
Melakukan penyapihan dan sortasi benih/bibit sesuai prosedur
Melaksanakan penyiapan benih/bibit tanaman hias
 Seleksi benih dan bibit
 kriteria bahan tanam yang bermutu
 penyapihan dan sortasi benih/bibit
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Penyiapan benih dan bibit tanaman
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi penyiapan benih dan bibit tanaman dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi penyiapan benih dan bibit tanaman
 Pemberian contoh-contoh materi penyiapan benih dan bibit
tanaman untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan penyiapan benih dan bibit
tanaman.
 Mendengar
Pemberian materi penyiapan benih dan bibit tanaman oleh guru.
 Menyimak
 penyiapan benih dan bibit tanaman untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
 penyiapan benih dan bibit tanaman yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi penyiapan benih dan bibit tanaman
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi penyiapan
benih dan bibit tanaman yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi penyiapan benih dan bibit tanaman yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi penyiapan benih dan
bibit tanaman yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi penyiapan benih dan bibit tanaman.
Mencatat semua informasi tentang materi penyiapan benih dan bibit
tanaman yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi penyiapan benih dan bibit tanaman sesuai dengan
pemahamannya.
 penyiapan benih dan bibit tanaman dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sehias
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Menyele penyiapan benih dan bibit tanaman
 Mengolahinformasi dari materi penyiapan benih dan bibit tanaman
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi penyiapan
benih dan bibit tanaman
kegiatan :
Penyiapan benih dan bibit tanaman
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyiapan benih dan bibit
tanaman berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
materi :
Penyiapan benih dan bibit tanaman
materi Penyiapan benih dan bibit tanaman dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penyiapan benih dan bibit
tanaman yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
-Penyiapan benih dan bibit tanaman
 Menjawab pertanyaan tentang materi Penyiapan benih dan bibit
tanaman
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penyiapan
benih dan bibit tanaman yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyiapan benih dan bibit
tanaman yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Penyiapan benih dan bibit tanaman berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Penyiapan benih dan bibit tanaman yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyiapan benih dan bibit
tanaman yang baru diselesaikan.
Guru :
Penyiapan benih dan bibit tanaman.
materi pelajaran Penyiapan benih dan bibit tanaman.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyiapan benih dan bibit tanaman
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Tabel Contoh Penilaian keterampilan dengan praktik tentang Konfigurasi VLAN
Kelas : XI ATPH

BK CK K SK
No Komponen/Sub Komponen
0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )
Kompetensi Dasar : Penyiapan benih dan bibit tanaman tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi
(RPP)

A. Kompetensi Inti

3.4.1 Menganalisis tujuan perlakuan khusus
3.1 Menganalisis perlakuan khusus
pada tanaman hias
untuk benih dan bibit tanaman hias
3.4.2 Menerapkan macam-macam perlakuan
secara kimia, fisik dan mekanis
khusus pada tanaman hias
3.4.3 Menentukan jenis perlakuan khusus pada
tanaman hias
4.1 Melaksanakan perlakuan khusus 4.4.1 Mempersiapkan alat dan bahan perlakuan
tanaman hias khusus pada tanaman hias
4.4.2 Melaksanakan perlakuan khusus pada
tanaman hias
Menganalisis tujuan perlakuan khusus pada tanaman hias
Menerapkan macam-macam perlakuan khusus pada tanaman hias
Menentukan jenis perlakuan khusus pada tanaman hias
Mempersiapkan alat dan bahan perlakuan khusus pada tanaman hias
Melaksanakan perlakuan khusus pada tanaman hias
 Tujuan perlakuan khusus
 Perlakuan khusus secara kimia
 Perlakuan khusus secara fisik
 Perlakuan khusus secara mekanis
 Kelebihan dan kekurangan masing-masing perlakuan
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Perlakuan khusus tanaman hias
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi perlakuan khusus tanaman hias dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi perlakuan khusus tanaman hias
 Pemberian contoh-contoh materi perlakuan khusus tanaman hias
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan perlakuan khusus tanaman
hias.
 Mendengar
Pemberian materi perlakuan khusus tanaman hias oleh guru.
 Menyimak
 perlakuan khusus tanaman hias untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
 perlakuan khusus tanaman hias yang tidak dipahami dari apa yang
sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi perlakuan khusus tanaman hias
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi perlakuan
khusus tanaman hias yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi perlakuan khusus tanaman hias yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi perlakuan khusus
tanaman hias yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi perlakuan khusus tanaman hias.
Mencatat semua informasi tentang materi perlakuan khusus tanaman
hias yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi perlakuan khusus tanaman hias sesuai dengan pemahamannya.
 perlakuan khusus tanaman hias dengan ditanggapi aktif oleh
Menyele perlakuan khusus tanaman hias
 Mengolahinformasi dari materi perlakuan khusus tanaman hias yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi perlakuan
khusus tanaman hias
kegiatan :
Perlakuan khusus tanaman hias
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perlakuan khusus
tanaman hias berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
materi :
Perlakuan khusus tanaman hias
materi Perlakuan khusus tanaman hias dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Perlakuan khusus tanaman
hias yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
-Perlakuan khusus tanaman hias
 Menjawab pertanyaan tentang materi Perlakuan khusus tanaman hias
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perlakuan
khusus tanaman hias yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perlakuan khusus tanaman
hias yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Perlakuan khusus tanaman hias berlangsung, guru
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Perlakuan khusus tanaman hias yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perlakuan khusus tanaman hias
yang baru diselesaikan.
Guru :
Perlakuan khusus tanaman hias.
materi pelajaran Perlakuan khusus tanaman hias.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perlakuan khusus tanaman hias kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Kelas : XI ATPH

BK CK K SK
No Komponen/Sub Komponen
0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )
Kompetensi Dasar : Perlakuan khusus tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi
Kompeten
3) Sikap
Nilai Utama
Nama
Catatan Penguatan
Perilaku Pendidikan
Didik
Karakter
1
2
3
4
5

Kudus, Juli 2019
Mengetahui

(RPP)

A. Kompetensi Inti

3.5.1 Menerapkan teknik/cara penanaman
3.1 Menerapkan penanaman tanaman
hias konvensional pada tanaman hias sesuai
jenis komoditasnya
3.5.2 Menerapkan teknik/cara penanaman kultur
jaringan pada tanaman hias sesuai dengan
komoditasnya
3.5.3. Mengklasifikasikan teknik penanaman
tanaman hias berdasarkan komoditasnya
4.1 Melaksanakan penanaman benih dan 4.5.1 Mempersiapkan alat dan bahan penanaman
bibit tanaman hias berdasarkan komoditas, jarak tanam, dan
waktu penanaman
4.5.2 Melaksanakan penanaman tanaman hias
secara konvensional sesuai dengan prosedur
4.5.3 Melaksanakan penanaman tanaman hias
secara kultur jaringan sesuai dengan
prosedur
Menerapkan teknik/cara penanaman konvensional pada tanaman hias sesuai jenis
komoditasnya
Menerapkan teknik/cara penanaman kultur jaringan pada tanaman hias sesuai dengan
komoditasnya
Mengklasifikasikan teknik penanaman tanaman hias berdasarkan komoditasnya.
Mempersiapkan alat dan bahan penanaman berdasarkan komoditas, jarak tanam, dan
waktu penanaman
Melaksanakan penanaman tanaman hias secara konvensional sesuai dengan prosedur
f. Pertemuan 6 (4.5.3)
Melaksanakan penanaman tanaman hias secara kultur jaringan sesuai dengan prosedur
 Macam-macam teknik/cara penanaman tanaman hias
 Penanaman tanaman hias
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Penanaman tanaman hias
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi penanaman tanaman hias dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi penanaman tanaman hias
 Pemberian contoh-contoh materi penanaman tanaman hias untuk
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan penanaman tanaman hias.
 Mendengar
Pemberian materi penanaman tanaman hias oleh guru.
 Menyimak
 penanaman tanaman hias untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
 penanaman tanaman hias yang tidak dipahami dari apa yang diamati
Mengamati dengan seksama materi penanaman tanaman hias yang
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi penanaman
tanaman hias yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi penanaman tanaman hias yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi penanaman tanaman
hias yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi penanaman tanaman hias.
Mencatat semua informasi tentang materi penanaman tanaman hias
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi penanaman tanaman hias sesuai dengan pemahamannya.
 penanaman tanaman hias dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sehias pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
Menyele penanaman tanaman hias
 Mengolahinformasi dari materi penanaman tanaman hias yang sudah
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi penanaman
tanaman hias
kegiatan :
Penanaman tanaman hias
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penanaman tanaman hias
sopan.
materi :
Penanaman tanaman hias
materi Penanaman tanaman hias dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penanaman tanaman hias yang
menjawabnya.
-Penanaman tanaman hias
 Menjawab pertanyaan tentang materi Penanaman tanaman hias
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Penanaman tanaman hias yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penanaman tanaman hias
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Penanaman tanaman hias berlangsung, guru mengamati sikap
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Penanaman tanaman hias yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penanaman tanaman hias yang
baru diselesaikan.
Guru :
Penanaman tanaman hias.
materi pelajaran Penanaman tanaman hias.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penanaman tanaman hias kepada
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Kelas : XI ATPH

0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )
Kompetensi Dasar : Penanaman tanaman hias tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi
Kompeten
3) Sikap
Nilai Utama
Nama
Catatan Penguatan
Perilaku Pendidikan
Didik
Karakter
1
2
3
4
5

Kudus, Juli 2019
Mengetahui

(RPP)

A. Kompetensi Inti

3.6.1 Mengklasifikasikan jenis dan karakteristik
3.6 Menerapkan pemupukan tanaman
pupuk tanaman hias berdasarkan
hias
kandungan unsur haranya
3.6.2 Menentukan jenis pupuk yang akan
digunakan
3.6.3 Menjelaskan peranan pupuk untuk
tanaman hias
4.6 Melaksanakan pemupukan tanaman
4.6.1 Menerapkan teknik/cara pemupukan,
hias
waktu pemupukan, dan dosis pupuk
4.6.2 Memilih jenis dan kandungan pupuk yang
sesuai untuk tanaman hias
4.6.3 Menghitung kebutuhan pupuk (dosis dan
konsentrasi)
4.6.4 Melakukan pemupukan sesuai dengan
prosedur
Mengklasifikasikan jenis dan karakteristik pupuk tanaman hias berdasarkan kandungan
unsur haranya
b. Pertemuan 2 (3.6.2) dan (3.6.3)
 Menentukan jenis pupuk yang akan digunakan
 Menjelaskan peranan pupuk untuk tanaman hias
c. Pertemuan 3 (4.6.1) dan (4.6.2)

 Menerapkan teknik/cara pemupukan, waktu pemupukan, dan dosis pupuk\
 Memilih jenis dan kandungan pupuk yang sesuai untuk tanaman hias
Menghitung kebutuhan pupuk (dosis dan konsentrasi)
Melakukan pemupukan sesuai dengan prosedur
 Jenis, kandungan, dan karakteristik pupuk
 peranan pupuk
 teknik pemupukan
 waktu pemupukan
 dosis pupuk
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Pemupukan tanaman hias
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi pemupukan tanaman hias dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi pemupukan tanaman hias
 Pemberian contoh-contoh materi pemupukan tanaman hias untuk
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan pemupukan tanaman hias.
 Mendengar
Pemberian materi pemupukan tanaman hias oleh guru.
 Menyimak
 pemupukan tanaman hias untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
 pemupukan tanaman hias yang tidak dipahami dari apa yang diamati
Mengamati dengan seksama materi pemupukan tanaman hias yang
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi pemupukan
 Aktivitas
berkaitan dengan materi pemupukan tanaman hias yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pemupukan tanaman
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi pemupukan tanaman hias.
Mencatat semua informasi tentang materi pemupukan tanaman hias
materi pemupukan tanaman hias sesuai dengan pemahamannya.
 pemupukan tanaman hias dengan ditanggapi aktif oleh peserta
Menyele pemupukan tanaman hias
 Mengolahinformasi dari materi pemupukan tanaman hias yang sudah
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pemupukan
tanaman hias
kegiatan :
Pemupukan tanaman hias
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemupukan tanaman hias
sopan.
materi :
Pemupukan tanaman hias
materi Pemupukan tanaman hias dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pemupukan tanaman hias yang
menjawabnya.
-Pemupukan tanaman hias
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pemupukan tanaman hias
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemupukan
tanaman hias yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemupukan tanaman hias
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Pemupukan tanaman hias berlangsung, guru mengamati sikap
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Pemupukan tanaman hias yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemupukan tanaman hias yang
baru diselesaikan.
Guru :
Pemupukan tanaman hias.
materi pelajaran Pemupukan tanaman hias.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemupukan tanaman hias kepada
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Kelas : XI ATPH

0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )
Kompetensi Dasar : Pemupukan tanaman hias tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi
(RPP)

A. Kompetensi Inti


3.7.1 Menjelaskan teknik penyiraman/ pengairan
3.7 Menerapkan pengairan tanaman hias
pada tanaman hias
3.7.2 Menjelaskan ketersediaan air pada
lahan/area tanaman hias
3.7.3 Mendeskripsikan kebutuhan air bagi
tanaman hias
3.7.4 Menjelaskan tanda-tanda kekurangan air
pada media/tanah dan tanaman
4.7 Melaksanakan pengairan tanaman
4.7.1 Melaksanakan teknik pemberian air pada
Hias
tanaman hias sesuai jenis tanamannya
4.7.2 Melaksanakan penyiraman/pengairan pada
tanaman hias sesuai dengan prosedur
 Menjelaskan teknik penyiraman/ pengairan pada tanaman hias
 Menjelaskan ketersediaan air pada lahan/area tanaman hias
b. Pertemuan 2 (3.7.2) dan (3.7.3)
Mendeskripsikan kebutuhan air bagi tanaman hias
c. Pertemuan 3 (4.7.1) dan (4.7.2)

Menjelaskan tanda-tanda kekurangan air pada media/tanah dan tanaman
Melaksanakan teknik pemberian air pada tanaman hias sesuai jenis tanamannya
Melaksanakan penyiraman/pengairan pada tanaman hias sesuai dengan prosedur
 teknik penyiraman/pengairan
 ketersediaan air pada lahan/area tanaman
 kebutuhan air bagi tanaman
 tanda-tanda kekurangan air pada media/tanah
 teknik pemberian air pada tanaman
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Pengairan tanaman hias
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi pengairan tanaman hias dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi pengairan tanaman hias
 Pemberian contoh-contoh materi pengairan tanaman hias untuk
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan pengairan tanaman hias.
 Mendengar
Pemberian materi pengairan tanaman hias oleh guru.
 Menyimak
 pengairan tanaman hias untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
 pengairan tanaman hias yang tidak dipahami dari apa yang diamati
Mengamati dengan seksama materi pengairan tanaman hias yang
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi pengairan
 Aktivitas
berkaitan dengan materi pengairan tanaman hias yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengairan tanaman
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi pengairan tanaman hias.
Mencatat semua informasi tentang materi pengairan tanaman hias
materi pengairan tanaman hias sesuai dengan pemahamannya.
 pengairan tanaman hias dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sehias pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Menyele pengairan tanaman hias
 Mengolahinformasi dari materi pengairan tanaman hias yang sudah
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengairan
tanaman hias
kegiatan :
Pengairan tanaman hias
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengairan tanaman hias
sopan.
materi :
Pengairan tanaman hias
materi Pengairan tanaman hias dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengairan tanaman hias yang
menjawabnya.
-Pengairan tanaman hias
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengairan tanaman hias
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengairan
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengairan tanaman hias
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Pengairan tanaman hias berlangsung, guru mengamati sikap
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Pengairan tanaman hias yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengairan tanaman hias yang baru
diselesaikan.
Guru :
Pengairan tanaman hias.
materi pelajaran Pengairan tanaman hias.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengairan tanaman hias kepada
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Kelas : XI ATPH

0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )
Kompetensi Dasar : Pengairan tanaman hias tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi
(RPP)

Kelas/Semester : XI/Genap
A. Kompetensi Inti

3.8.1 Melakukan pengamatan tanaman hias
3.8 Mengevaluasi tanda-tanda
tentang kerusakan
kerusakan tanaman hias akibat
3.8.2 Mendeteksi gejala serangan pada tanaman
faktor biotik pada tanaman hias
hias
3.8.3 Mendeskripsikan ciri-ciri gejala kerusakan
pada tanaman hias
4.8 Melaksanakan pengendalian 4.8.1 Menerapkan cara pengendalian
hama dan penyakit secara akibat kerusakan tanaman hias
fisik, kimiawi dan terpadu 4.8.2 Melakukan identifikasi jenis hama dan
pada tanaman hias penyakit yang menyerang tanaman hias
4.8.3 Mempersiapkan alat dan bahan
pengamatan serangan kerusakan tanaman
hias
a. Pertemuan 1 (3.8.1) dan (3.8.2)
 Melakukan pengamatan tanaman hias tentang kerusakan
 Mendeteksi gejala serangan pada tanaman hias
Mendeskripsikan ciri-ciri gejala kerusakan pada tanaman hias
Menerapkan cara pengendalian akibat kerusakan tanaman hias
Melakukan identifikasi jenis hama dan penyakit yang menyerang tanaman hias
Mempersiapkan alat dan bahan pengamatan serangan kerusakan tanaman hias
 Macam-macam faktor biotik yang menyerang tanaman
 Ciri-ciri gejala tanaman yang terserang
 Cara penanganan tanaman yang terserang
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Pengendalian hama penyakit
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi pengendalian hama penyakit dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi pengendalian hama penyakit
 Pemberian contoh-contoh materi pengendalian hama penyakit
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan pengendalian hama
penyakit.
 Mendengar
Pemberian materi pengendalian hama penyakit oleh guru.
 Menyimak
 pengendalian hama penyakit untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
 pengendalian hama penyakit yang tidak dipahami dari apa yang
sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi pengendalian hama penyakit yang
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi pengendalian
hama penyakit yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi pengendalian hama penyakit yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengendalian hama
penyakit yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi pengendalian hama penyakit.
Mencatat semua informasi tentang materi pengendalian hama penyakit
materi pengendalian hama penyakit sesuai dengan pemahamannya.
 pengendalian hama penyakit dengan ditanggapi aktif oleh peserta
Menyele pengendalian hama penyakit
 Mengolahinformasi dari materi pengendalian hama penyakit yang
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
pengendalian hama penyakit
kegiatan :
Pengendalian hama penyakit
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengendalian hama
penyakit berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
materi :
Pengendalian hama penyakit
materi Pengendalian hama penyakit dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengendalian hama penyakit
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
-Pengendalian hama penyakit
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengendalian hama penyakit
telah disediakan.
Pengendalian hama penyakit yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengendalian hama
penyakit yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Pengendalian hama penyakit berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Pengendalian hama penyakit yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengendalian hama penyakit yang
baru diselesaikan.
Guru :
Pengendalian hama penyakit.
materi pelajaran Pengendalian hama penyakit.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengendalian hama penyakit kepada
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Kelas : XI ATPH

0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )
Kompetensi Dasar : Pengendalian hama penyakit tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi
(RPP)

A. Kompetensi Inti


3.9 Mengevaluasi tanda-tanda kerusakan 3.9.1. Menjelaskan tentang faktor abiotic yang
tanaman hias akibat factor abiotik menyerang tanaman hias
3.9.2. Mengidentifikasi tanaman hias yang
terserang akibat faktor abiotic
3.9.3. Melakukan pengamatan tanaman hias
tentang kerusakan akibat factor abiotik
3.9.4. Mendeteksi gejala serangan pada tanaman
3.9.5. Mendeskripsikan ciri-ciri gejala kerusakan
pada tanaman
4.9 Melaksanakan penanganan kerusakan
4.9.1 Menerapkan cara pengendalian akibat
tanaman akibat faktor abiotik tanaman hias
kerusakan tanaman
4.9.2 Mempersiapkan alat dan bahan
pengamatan serangan kerusakan tanaman
pangan
4.9.3 Melakukan penanganan kerusakan
tanaman hias akibat faktor abiotic secara
prosedur
a. Pertemuan 1 (3.9.1) dan (3.9.2)
 Menjelaskan tentang faktor abiotic yang menyerang tanaman hias
 Mengidentifikasi tanaman hias yang terserang akibat faktor abiotic
b. Pertemuan 2 (3.9.3) dan (3.9.4)

 Melakukan pengamatan tanaman hias tentang kerusakan akibat factor abiotik
 Mendeteksi gejala serangan pada tanaman
Mendeskripsikan ciri-ciri gejala kerusakan pada tanaman
d. Pertemuan 4 (4.9.1) dan (4.9.2)

 Menerapkan cara pengendalian akibat kerusakan tanaman
 Mempersiapkan alat dan bahan pengamatan serangan kerusakan tanaman pangan
Melakukan penanganan kerusakan tanaman hias akibat faktor abiotic secara prosedur
 Macam-macam faktor abiotik yang menyerang tanaman
 Ciri-ciri gejala tanaman yang terserang
 Cara penanganan tanaman yang terserang
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi penanganan kerusakan tanaman akibat faktor
abiotik
 Pemberian contoh-contoh materi penanganan kerusakan tanaman
akibat faktor abiotik untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan penanganan kerusakan
tanaman akibat faktor abiotik.
 Mendengar
Pemberian materi penanganan kerusakan tanaman akibat faktor
abiotik oleh guru.
 Menyimak
 penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi penanganan kerusakan tanaman
akibat faktor abiotik yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi penanganan
kerusakan tanaman akibat faktor abiotik yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi penanganan kerusakan tanaman akibat faktor
abiotik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi penanganan
kerusakan tanaman akibat faktor abiotik yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi penanganan kerusakan tanaman akibat
faktor abiotik.
Mencatat semua informasi tentang materi penanganan kerusakan
tanaman akibat faktor abiotik yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
materi penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik sesuai
dengan pemahamannya.
 penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sehias pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Menyele penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik
 Mengolahinformasi dari materi penanganan kerusakan tanaman
akibat faktor abiotik yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik
kegiatan :
Penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penanganan kerusakan
tanaman akibat faktor abiotik berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :
Penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik
materi Penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penanganan kerusakan
tanaman akibat faktor abiotik yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
-Penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik
 Menjawab pertanyaan tentang materi Penanganan kerusakan tanaman
akibat faktor abiotik
telah disediakan.
Penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penanganan kerusakan
tanaman akibat faktor abiotik yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penanganan kerusakan tanaman
akibat faktor abiotik yang baru diselesaikan.
Guru :
Penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik.
materi pelajaran Penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penanganan kerusakan tanaman akibat
faktor abiotik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Kelas : XI ATPH

0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )
Kompetensi Dasar : Penanganan kerusakan tanaman akibat faktor abiotik
tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi
(RPP)

A. Kompetensi Inti

3.10.1 Menjelaskan macam-macam bentuk
3.10 Mengevaluasi bentuk tanaman hias
tanaman hias
3.10.2 Menjelaskan tujuan dan manfaat dilakukan
pembentukan tanaman hias
3.10.3 Mengidentifikasi bentuk tanaman hias
berdasarkan jenis tanamannya
3.10.4 Mengklasifikasikan tanaman hias yang
bisa dilakukan pembentukan (nilai seni)
3.10.5 Mengamati jenis dan macam-macam
bentuk tanaman hias
4.10 Mencipta bentuk tanaman hias 4.10.1 Menerapkan cara pengendalian akibat
kerusakan tanaman
4.10.2 Mempersiapkan alat dan bahan untuk
bentuk tanaman hias
a. Pertemuan 1 (3.10.1) dan (3.10.2)
 Menjelaskan macam-macam bentuk tanaman hias
 Menjelaskan tujuan dan manfaat dilakukan pembentukan tanaman hias
b. Pertemuan 2 (3.10.3) dan (3.10.4)

 Mengidentifikasi bentuk tanaman hias berdasarkan jenis tanamannya
 Mengklasifikasikan tanaman hias yang bisa dilakukan pembentukan (nilai seni)
Mengamati jenis dan macam-macam bentuk tanaman hias
Menerapkan cara pengendalian akibat kerusakan tanaman
Mempersiapkan alat dan bahan untuk bentuk tanaman hias
 Macam-macam bentuk tanaman hias
 tujuan dan manfaat dilakukan pembentukan tanaman hias
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Mencipta bentuk tanaman hias
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi mencipta bentuk tanaman hias dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi mencipta bentuk tanaman hias
 Pemberian contoh-contoh materi mencipta bentuk tanaman hias
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan mencipta bentuk tanaman
hias.
 Mendengar
Pemberian materi mencipta bentuk tanaman hias oleh guru.
 Menyimak
 mencipta bentuk tanaman hias untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
 mencipta bentuk tanaman hias yang tidak dipahami dari apa yang
sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi mencipta bentuk tanaman hias
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi mencipta
bentuk tanaman hias yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi mencipta bentuk tanaman hias yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi mencipta bentuk
tanaman hias yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi mencipta bentuk tanaman hias.
Mencatat semua informasi tentang materi mencipta bentuk tanaman
hias yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi mencipta bentuk tanaman hias sesuai dengan pemahamannya.
 mencipta bentuk tanaman hias dengan ditanggapi aktif oleh peserta
Menyele mencipta bentuk tanaman hias
 Mengolahinformasi dari materi mencipta bentuk tanaman hias yang
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi mencipta
bentuk tanaman hias
kegiatan :
Mencipta bentuk tanaman hias
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mencipta bentuk tanaman
hias berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
sopan.
materi :
Mencipta bentuk tanaman hias
materi Mencipta bentuk tanaman hias dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Mencipta bentuk tanaman hias
menjawabnya.
-Mencipta bentuk tanaman hias
 Menjawab pertanyaan tentang materi Mencipta bentuk tanaman hias
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mencipta
bentuk tanaman hias yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mencipta bentuk tanaman
hias yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Mencipta bentuk tanaman hias berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Mencipta bentuk tanaman hias yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mencipta bentuk tanaman hias
Guru :
Mencipta bentuk tanaman hias.
materi pelajaran Mencipta bentuk tanaman hias.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mencipta bentuk tanaman hias kepada
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Kelas : XI ATPH

0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )

Kompetensi Dasar : Mencipta bentuk tanaman hias tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
Memenuhi 2 kriteria unjuk CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi

Kompeten
3) Sikap
Nilai Utama
Nama
Catatan Penguatan
Perilaku Pendidikan
Didik
Karakter
1
2
3
4
5

- Analisis hasil penilaian diadakan setelah diadakan tes formatif
- Hasil penilaian menentukan perlu tidaknya diadakan remedial atau pengayaan
- Bagi peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 75 diadakan remedi.
- Apabila jumlah peserta didik yang remidi 75% atau lebih maka diadakan
(RPP)

A. Kompetensi Inti

3.11.1 Menentukan kriteria tanaman hias siap
3.11 Menganalisis pemanenan tanaman panen
hias
3.11.2 Menentukan teknik panen tanaman hias
3.11.3 Menentukan waktu pemanenan tanaman
hias
3.11.4 Menerapkan sortasi,grading, dan
pemilahan hasil panen
4.11 Melaksanakan pemanenan tanaman 4.11.1 Menyiapkan alat dan bahan untuk panen
hias tanaman hias
4.11.2 Melakukan panen tanaman hias sesuai
dengan prosedur
4.11.3 Menerapkan sortasi,grading, dan
pemilahan hasil panen
a. Pertemuan 1 (3.10.1) dan (3.10.2)
 Menentukan kriteria tanaman hias siap panen
 Menentukan teknik panen tanaman hias
b. Pertemuan 2 (3.10.3) dan (3.10.4)

 Menentukan waktu pemanenan tanaman hias
 Menerapkan sortasi,grading, dan pemilahan hasil panen
Menyiapkan alat dan bahan untuk panen tanaman hias
Melakukan panen tanaman hias sesuai dengan prosedur
Menerapkan sortasi,grading, dan pemilahan hasil panen
 kriteria tanaman hias siap panen
 teknik panen tanaman hias
 waktu pemanenan tanaman hias
 sortasi,grading, dan pemilahan hasil panen
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Pemanenan tanaman hias
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi pemanenan tanaman hias dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi pemanenan tanaman hias
 Pemberian contoh-contoh materi pemanenan tanaman hias untuk
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan pemanenan tanaman hias.
 Mendengar
Pemberian materi pemanenan tanaman hias oleh guru.
 Menyimak
 pemanenan tanaman hias untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
 pemanenan tanaman hias yang tidak dipahami dari apa yang diamati
Mengamati dengan seksama materi pemanenan tanaman hias yang
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi pemanenan
 Aktivitas
berkaitan dengan materi pemanenan tanaman hias yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pemanenan tanaman
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi pemanenan tanaman hias.
Mencatat semua informasi tentang materi pemanenan tanaman hias
materi pemanenan tanaman hias sesuai dengan pemahamannya.
 pemanenan tanaman hias dengan ditanggapi aktif oleh peserta
Menyele pemanenan tanaman hias
 Mengolahinformasi dari materi pemanenan tanaman hias yang sudah
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pemanenan
tanaman hias
kegiatan :
Pemanenan tanaman hias
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemanenan tanaman hias
sopan.
materi :
Pemanenan tanaman hias
materi Pemanenan tanaman hias dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pemanenan tanaman hias yang
menjawabnya.
-Pemanenan tanaman hias
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pemanenan tanaman hias
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemanenan
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemanenan tanaman hias
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Pemanenan tanaman hias berlangsung, guru mengamati sikap
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Pemanenan tanaman hias yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemanenan tanaman hias yang
baru diselesaikan.
Guru :
Pemanenan tanaman hias.
materi pelajaran Pemanenan tanaman hias.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemanenan tanaman hias kepada
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Kelas : XI ATPH

0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )

Kompetensi Dasar : Pemanenan tanaman hias tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi

Kompeten
3) Sikap
Nilai Utama
Nama
Catatan Penguatan
Perilaku Pendidikan
Didik
Karakter
1
2
3
4
5

(RPP)

A. Kompetensi Inti

3.12.1 Menganalisis penanganan pasca panen
3.11 Menganalisis penanganan tanaman hias
hasil/pasca panen tanaman hias 3.12.2 Menganalisis pengelolaan hasil panen
tanaman hias
3.12.3 Menganalisis pengemasan hasil tanaman
hias
3.12.4 Menganalisis penyimpanan hasil tanaman
hias
4.11 Melaksanakan penanganan hasil/ 4.12.1 Menyiapkan alat dan bahan untuk
pasca panen tanaman hias penanganan pasca panen tanaman hias
4.12.2 Melakukan pasca panen tanaman hias
sesuai dengan prosedur
4.12.3 Melakukan pengemasan hasil tanaman
hias
4.12.4 Melakukan penyimpanan hasil tanaman
hias
a. Pertemuan 1 (3.12.1) dan (3.12.2)
 Menganalisis penanganan pasca panen tanaman hias
 Menganalisis pengelolaan hasil panen tanaman hias
b. Pertemuan 2 (3.12.3) dan (3.12.4)
 Menganalisis pengemasan hasil tanaman hias
 Menganalisis penyimpanan hasil tanaman hias
Menyiapkan alat dan bahan untuk penanganan pasca panen tanaman hias
Melakukan pasca panen tanaman hias sesuai dengan prosedur
e. Pertemuan 5 (4.12.3) dan (4.12.4)

 Melakukan pengemasan hasil tanaman hias
 Melakukan penyimpanan hasil tanaman hias
 Pasca panen tanaman
 pengelolaan hasil panen tanaman
 pengemasan hasil tanaman hias
 penyimpanan hasil tanaman hias
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Penanganan hasil/pasca panen
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi penanganan hasil/pasca panen dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi penanganan hasil/pasca panen
 Pemberian contoh-contoh materi penanganan hasil/pasca panen
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan penanganan hasil/pasca
panen.
 Mendengar
Pemberian materi penanganan hasil/pasca panen oleh guru.
 Menyimak
 penanganan hasil/pasca panen untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
 penanganan hasil/pasca panen yang tidak dipahami dari apa yang
sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi penanganan hasil/pasca panen
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi penanganan
hasil/pasca panen yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi penanganan hasil/pasca panen yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi penanganan
hasil/pasca panen yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi penanganan hasil/pasca panen.
Mencatat semua informasi tentang materi penanganan hasil/pasca
panen yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi penanganan hasil/pasca panen sesuai dengan pemahamannya.
 penanganan hasil/pasca panen dengan ditanggapi aktif oleh peserta
Menyele penanganan hasil/pasca panen
 Mengolahinformasi dari materi penanganan hasil/pasca panen yang
lembar kerja.
penanganan hasil/pasca panen
kegiatan :
Penanganan hasil/pasca panen
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penanganan hasil/pasca
panen berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
materi :
Penanganan hasil/pasca panen
materi Penanganan hasil/pasca panen dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penanganan hasil/pasca panen
menjawabnya.
-Penanganan hasil/pasca panen
 Menjawab pertanyaan tentang materi Penanganan hasil/pasca panen
telah disediakan.
Penanganan hasil/pasca panen yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penanganan hasil/pasca
panen yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Penanganan hasil/pasca panen berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Penanganan hasil/pasca panen yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penanganan hasil/pasca panen
Guru :
Penanganan hasil/pasca panen.
materi pelajaran Penanganan hasil/pasca panen.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penanganan hasil/pasca panen kepada
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Kelas : XI ATPH

0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )
Kompetensi Dasar : Penanganan hasil/pasca panen tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi
(RPP)

A. Kompetensi Inti

3.13 Menganalisis strategi pemasaran 3.13.1 Menjelaskan strategi pemasaran dan
hasil tanaman hias teknik pemasaran hasil tanaman hias
3.13.2 Melakukan survey pasar tanaman hias
3.13.3 Menentukan prospek pasar hasil tanaman
hias
4.13 Melaksanakan penanganan hasil/ 4.13.1 Menghitung input dan output hasil
pasca panen tanaman hias pemasaran
4.13.2 Mempersiapkan alat dan bahan pemasaran
hasil tanaman hias
4.13.3 Melakukan pemasaran hasil tanaman hias
dengan berbagai teknik dan strategi
pemasaran
Menjelaskan strategi pemasaran dan teknik pemasaran hasil tanaman hias
b. Pertemuan 2 (3.13.2) dan (3.13.3)

 Melakukan survey pasar tanaman hias
 Menentukan prospek pasar hasil tanaman hias
Menghitung input dan output hasil pemasaran
Mempersiapkan alat dan bahan pemasaran hasil tanaman hias
Melakukan pemasaran hasil tanaman hias dengan berbagai teknik dan strategi pemasaran
 strategi pemasaran dan teknik pemasaran
 survey pasar
 prospek pasar
 input dan output hasil pemasaran
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Strategi pemasaran hasil tanaman hias
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi strategi pemasaran hasil tanaman hias dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi strategi pemasaran hasil tanaman hias
 Pemberian contoh-contoh materi strategi pemasaran hasil tanaman
hias untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan strategi pemasaran hasil
tanaman hias.
 Mendengar
Pemberian materi strategi pemasaran hasil tanaman hias oleh guru.
 Menyimak
 strategi pemasaran hasil tanaman hias untuk melatih kesungguhan,
 strategi pemasaran hasil tanaman hias yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi strategi pemasaran hasil tanaman
hias yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi strategi
pemasaran hasil tanaman hias yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi strategi pemasaran hasil tanaman hias yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi strategi pemasaran
hasil tanaman hias yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi strategi pemasaran hasil tanaman hias.
Mencatat semua informasi tentang materi strategi pemasaran hasil
tanaman hias yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi strategi pemasaran hasil tanaman hias sesuai dengan
pemahamannya.
 strategi pemasaran hasil tanaman hias dengan ditanggapi aktif oleh
Menyele strategi pemasaran hasil tanaman hias
 Mengolahinformasi dari materi strategi pemasaran hasil tanaman
hias yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi strategi
pemasaran hasil tanaman hias
kegiatan :
Strategi pemasaran hasil tanaman hias
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Strategi pemasaran hasil
materi :
materi Strategi pemasaran hasil tanaman hias dan ditanggapi oleh
 Bertanya atas presentasi tentang materi Strategi pemasaran hasil
tanaman hias yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
-Strategi pemasaran hasil tanaman hias
 Menjawab pertanyaan tentang materi Strategi pemasaran hasil
tanaman hias
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Strategi
pemasaran hasil tanaman hias yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Strategi pemasaran hasil
tanaman hias yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Strategi pemasaran hasil tanaman hias berlangsung, guru
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Strategi pemasaran hasil tanaman hias yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Strategi pemasaran hasil tanaman
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Strategi
pemasaran hasil tanaman hias.
materi pelajaran Strategi pemasaran hasil tanaman hias.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Strategi pemasaran hasil tanaman hias
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Kelas : XI ATPH

0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )

Kompetensi Dasar : Strategi pemasaran hasil tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi

Kompeten
3) Sikap
Nilai Utama
Nama
Catatan Penguatan
Perilaku Pendidikan
Didik
Karakter
1
2
3
4
5

(RPP)

A. Kompetensi Inti

3.14.1 Menjelaskan jenis-jenis pembukuan usaha
3.14 Menerapkan pembukuan hasil usaha
tanaman hias sesuai prosedur
tanaman hias
3.14.2 Menjelaskan tujuan pembukuan usaha
tanaman hias
3.14.3 Menjelaskan cara menyusun pembukuan
usaha tanaman hias
4.14 Menyaji pembukuan usaha

4.14.1 Membuat neraca keuangan usaha tanaman
tanaman hias
hias
4.14.2 Mempersiapkan alat dan bahan dalam
penyusunan pembukuan usaha tanaman
hias
4.14.3 Menyajikan laporan pembukuan usaha
tanaman hias secara rinci
Menjelaskan jenis-jenis pembukuan usaha tanaman hias sesuai prosedur
b. Pertemuan 2 (3.14.2) dan (3.14.3)

 Menjelaskan tujuan pembukuan usaha tanaman hias
 Menjelaskan cara menyusun pembukuan usaha tanaman hias
Membuat neraca keuangan usaha tanaman hias
Mempersiapkan alat dan bahan dalam penyusunan pembukuan usaha tanaman hias
Menyajikan laporan pembukuan usaha tanaman hias secara rinci
 Pembukuan usaha tanaman hias
 Buku kegiatan usaha tanaman hias
 Buku keuangan usaha tanaman hias
 Pengertian pembukuan
 Metode Pembukuan usaha tanaman hias
 Pembukuan kegiatan usaha tanaman hias Pembukuan keuangan usaha tanaman hias
1. Media
 Video :
2. Alat/Bahan
G. Sumber Belajar
Video :
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Strategi pemasaran hasil tanaman hias
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi strategi pemasaran hasil tanaman hias dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi strategi pemasaran hasil tanaman hias
 Pemberian contoh-contoh materi strategi pemasaran hasil tanaman
hias untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
berlangsung).
internet/materi yang berhubungan dengan strategi pemasaran hasil
tanaman hias.
 Mendengar
Pemberian materi strategi pemasaran hasil tanaman hias oleh guru.
 Menyimak
 strategi pemasaran hasil tanaman hias untuk melatih kesungguhan,
 strategi pemasaran hasil tanaman hias yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi strategi pemasaran hasil tanaman
hias yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi strategi
pemasaran hasil tanaman hias yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi strategi pemasaran hasil tanaman hias yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi strategi pemasaran
hasil tanaman hias yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi strategi pemasaran hasil tanaman hias.
Mencatat semua informasi tentang materi strategi pemasaran hasil
tanaman hias yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi strategi pemasaran hasil tanaman hias sesuai dengan
pemahamannya.
 strategi pemasaran hasil tanaman hias dengan ditanggapi aktif oleh
Menyele strategi pemasaran hasil tanaman hias
 Mengolahinformasi dari materi strategi pemasaran hasil tanaman
hias yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi strategi
pemasaran hasil tanaman hias
kegiatan :
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Strategi pemasaran hasil
materi :
materi Strategi pemasaran hasil tanaman hias dan ditanggapi oleh
 Bertanya atas presentasi tentang materi Strategi pemasaran hasil
tanaman hias yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
-Strategi pemasaran hasil tanaman hias
 Menjawab pertanyaan tentang materi Strategi pemasaran hasil
tanaman hias
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Strategi
pemasaran hasil tanaman hias yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Strategi pemasaran hasil
tanaman hias yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
dan berfikir logis)
Catatan : Selama pembelajaran Strategi pemasaran hasil tanaman hias berlangsung, guru
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Strategi pemasaran hasil tanaman hias yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Strategi pemasaran hasil tanaman
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Strategi
pemasaran hasil tanaman hias.
materi pelajaran Strategi pemasaran hasil tanaman hias.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Strategi pemasaran hasil tanaman hias
a. Teknik Penilaian
Asperk yang di
nilai
pembelajaran
3 Sikap
1) Pengetahuan
No Pertanyaan
1
2
3
Kunci jawaban
Skor Skor
Maksimal Perolehan
1 2 2 30
2 2 2 30
3 3 2 40
Jumlah 100
Nilai =∑( )
2) Keterampilan
Kelas : XI ATPH

0-64 65-69 70- 85-
84 100
Persiapan diri 90
78
85
Penilaian
Skor
177 78 85
Perolehan
Skor
200 100 100
Maksimal
Bobot 30 50 20
Total 26,55 39 17 82,55
Cara perhitungan :
Nilai =∑( )

Kompetensi Dasar : Strategi pemasaran hasil tanaman hias
Pencapaian
No Kompetensi /
Komponen Kerja
Skor
I Persiapan
- Seragam digunakan
bersih dan rapi
- Bersikap tenang
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
kerja
BK/0-64
kerja
Mempersiapkan
meja
alan dan bahan
dengan baik
SK/85-100
rapi
K/70-84
kerja
CK/65-69
kerja
BK/0-64
kerja
II Pelaksanaan
SK/85-100
K/70-84
CK/65-69
BK/0-64
II Hasil
SK/85-100
konfigurasi
Kompeten
3) Sikap
Nilai Utama
Nama
Catatan Penguatan
Perilaku Pendidikan
Didik
Karakter
1
2
3
4
5


RPP Ath Kelas Xi Semester 1 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ath Kelas Xi Semester 1 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK ASSA’IDIYYAH KUDUS

 KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1 . Pertemuan Pertama ( 4 x 45 Menit)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian

Capaian Kompetensi / Skor

3 Hasil (skor maksimal 100)

2. Analisis Hasil Penilaian

Kudus, Juni 2019

H.Ali Shodiqin, S.Pd.I, M.Pd Dwi Anis Fitriyani, S.P.

Sekolah : SMK ASSA’IDIYYAH KUDUS

 KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1 . Pertemuan Pertama ( 4 x 45 Menit)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian

Tabel Contoh Penilaian keterampilan dengan praktik

Capaian Kompetensi / Skor

2. Analisis Hasil Penilaian

Kudus, Juli 2019

H.Ali Shodiqin, S.Pd.I, M.Pd Dwi Anis Fitriyani, S.P.

Sekolah : SMK ASSA’IDIYYAH KUDUS

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian

Capaian Kompetensi / Skor

Sekolah : SMK ASSA’IDIYYAH KUDUS

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian

Capaian Kompetensi / Skor

2. Analisis Hasil Penilaian

Kudus, Juli 2019

H.Ali Shodiqin, S.Pd.I, M.Pd Dwi Anis Fitriyani, S.P.

Sekolah : SMK ASSA’IDIYYAH KUDUS

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1 . Pertemuan Pertama ( 4 x 45 Menit)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian

Capaian Kompetensi / Skor

2. Analisis Hasil Penilaian

Kudus, Juli 2019

H.Ali Shodiqin, S.Pd.I, M.Pd Dwi Anis Fitriyani, S.P.

Sekolah : SMK ASSA’IDIYYAH KUDUS

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

c. Pertemuan 3 (4.6.1) dan (4.6.2)

1 . Pertemuan Pertama ( 4 x 45 Menit)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian

Capaian Kompetensi / Skor

Sekolah : SMK ASSA’IDIYYAH KUDUS

 KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

c. Pertemuan 3 (4.7.1) dan (4.7.2)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian

Capaian Kompetensi / Skor

Sekolah : SMK ASSA’IDIYYAH KUDUS

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian