Sinopsis
Unit ini mengandungi empat tajuk. Setiap tajuk membincangkan perkara yang berlainan.
Tajuk pertama membincangkan kefahaman tentang konsep asas moral. Kandungannya
meliputi definisi, konsep-konsep asas moral dari perspektif pelbagai agama. Selain itu
peraturan moral, adat, agama dan undang-undang turut dimuatkan.Tajuk kedua
membincangkan aspek pemikiran moral iaitu pemikiran naturalis, emotivis, intuisionis
dan rasionalis. Tajuk ketiga memberikan kemahiran kepada pelajar mengenal pasti
konsep asas nilai yang merangkumi normatif, jenis-jenis nilai dan konsep nilai merentasi
kurikulum. Tajuk keempat pula memberikan kefahaman kepada pelajar berhubung
dengan komponen dimensi moral yang terdiri daripada penaakulan, emosi, dilema moral
dan tingkah laku individu yang bermoral.
Objektif
2
Pengenalan
Dalam memperkatakan konsep asas moral, kita patut meneliti konsep-konsep berikut:
moral, etika dan akhlak. Tidak dapat dinafikan adalah penting kita memahami konsep-
konsep ini yang saling berkaitan untuk mencari pengertian terhadap aspek moral dalam
kehidupan sesebuah masyarakat.
Perkataan ‘moral’ berasal daripada perkataan ‘mores’ - bahasa Yunani yang membawa
erti: tingkah laku yang sejajar dengan tatasusila dan peraturan masyarakat. Oleh itu,
moral merupakan nilai-nilai murni seperti baik hati, merendah diri, belas kasihan dan
berkait dengan beberapa peraturan seperti tatahukum, tatasusila, tatatertib, nilai tradisi,
kepercayaan, undang-undang, norma dan adat dalam mana-mana masyarakat yang
dimaksudkan. Contohnya, sepasang suami isteri menemui seorang bayi di tepi sebuah
balai raya ketika pulang ke kampung orang tuanya. Kebetulannya pasangan itu tidak
3
mempunyai anak setelah 10 tahun berkahwin. Mereka bercadang untuk membawa bayi
comel itu balik ke rumah dan membelanya tanpa mengikut peraturan undang-undang.
Akhirnya setelah berbincang mereka akur bahawa undang-undang negara perlu
dipatuhi. Mereka membawa bayi comel itu ke balai polis untuk tindakan selanjutnya
mengikut peruntukan undang-undang yang ditentukan.
Contoh kedua, Nora terjumpa dompet kawannya yang tercicir. Dia mengutipnya tanpa
pengetahuan sesiapa. Nora boleh menyimpan dompet itu jika dia mahu. Nora seorang
budak yang jujur dan ikhlas. Dia segera memulangkan dompet tersebut. Nora ialah
seorang budak yang bermoral. Dia tidak teragak untuk berbuat demikian kerana
kejujuran merupakan sebahagian daripada akhlaknya. Tiada guna dia mengambil
dompet kepunyaan orang lain kerana hatinya akan menjadi gelisah. Gerak hatinya tidak
merestui perlakuan tersebut. Hatinya lapang apabila dia memulangkan dompet tersebut
kerana dapat membantu meringankan bebanan orang lain.
Latihan 1.0
Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut:
Bayangkan anda berada di perhentian bas yang sibuk. Beri lima contoh perlakuan
moral dan lima contoh perlakuan tidak moral yang mungkin anda dapat lihat di sana.
3.
3.
4. 4.
5. 5.
Rumusannya ‘moral’ ada isi atau kandungannya. Moral terdiri daripada peraturan
komuniti dan sifat peribadi mulia. Peraturan komuniti penting diikuti demi
kesejahteraan masyarakat sekeliling. Sifat peribadi mulia pula amat
4
menguntungkan pemiliknya dan memberikan faedah positif kepada orang
yang dia berinteraksi dan sekali gus individu yang berperibadi mulia itu
mudah mengamalkan peraturan masyarakat yang baik. Oleh itu insan moral
ialah insan yang seimbang dari segi keperibadian mulia, mematuhi
peraturan moral kerana tanpa prinsip moral, individu itu mungkin akan
menghadapi ketidaktentuan dalam menghadapi dilema moral.
Etika berasal daripada perkataan Yunani ethos yang bermaksud adat atau cara hidup.
Konsep ini merupakan sains atau kajian tentang falsafah moral, perlakuan yang baik,
kewajipan moral, sikap moral, tanggungjawab moral dan ciri-ciri kehidupan yang baik.
Konsep ini biasa dihasilkan untuk menjadi garis panduan kepada sesuatu kumpulan
untuk menjamin kebaikan kumpulan asas persatuan mereka seperti etika keguruan,
etika guaman dan sebagainya .
Contoh 1
Seorang guru kaunseling telah menceritakan keburukan kliennya di dalam bilik guru
sewaktu berbual dengan rakan-rakan sejawatnya. Perkara yang didedahkan adalah
tentang latar belakang keluarga pelajar yang mempunyai masalah. Si ayah ada tiga
orang isteri dan jumlah adik beradik pelajar itu seramai dua puluh lima orang. Pelajar
yang dimaksudkan itu mengalami tekanan lantaran keluarga yang porak peranda. Sama
ada guru kaunseling itu sedar atau tidak, beliau sebenarnya telah melanggar etika
seorang guru yang perlu menyimpan rahsia atau maklumat pelajar daripada
dipersendakan atau dijadikan bahan cerita lucu di sekolah.
Latihan 1.1
Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut:
5
i.
ii.
iii.
Jika tiada Etika Keguruan apakah yang akan berlaku dengan profesion perguruan ?
i.
ii.
iii.
Tentunya Etika Keguruan banyak membantu guru dalam menjaga taraf profesionalisme
keguruan !
Berikut ialah contoh amalan naratif dalam pelbagai profesion. Anda diminta mengisi
ruang kosong di bawah dengan contoh-contoh positif dalam profesion yang anda pilih
6
Kedoktoran Keguruan Ketenteraan Polis
7
1.3 Konsep Akhlak
Akhlak merupakan perlakuan baik atau budi pekerti seseorang. Akhlak dianggap
sebagai tingkah laku seseorang yang dilakukan secara spontan kerana kebiasaan jiwa
atau sifatnya yang baik. Akhlak Islamiah dikaitkan dengan konsep Khasyatullah yang
bermaksud perasaan takut dan kagum akan kehebatan dan kebesaran Allah s.w.t.
sehingga mendorong seseorang melaksanakan perintahNya serta meninggalkan segala
laranganNya. Contohnya, mengikut agama Islam, seseorang itu dianggap tidak
berakhlak jika minum arak dan berjudi kerana kedua-dua perbuatan itu diharamkan
dalam agama Islam. Antara sebabnya ialah arak membahayakan kesihatan dan menjadi
punca maksiat. Minum arak dan berjudi boleh memporakperandakan kehidupan
keluarga. Di samping itu, berjudi akan menyebabkan berlakunya pergaduhan dan
permusuhan dalam masyarakat dan melalaikan tanggungjawab terhadap Allah dan
keluarga. Sesungguhnya berjudi boleh menyebabkan seseorang menjadi miskin dan
mendorong manusia mencuri, menipu dan membunuh.
Islam telah menetapkan hukuman haram dan berdosa besar terhadap peminum arak
dan penjudi.Menurut Islam orang yang meminum arak disebat sebanyak 40 kali sebatan
dan yang berjudi dirampas hartanya.
8
ii) punca maksiat dan kemungkaran dapat dicegah
iii) memelihara keselamatan dan kesejahteraan negara
iv) memelihara diri dan masyarakat daripada sikap malas
v) dapat memelihara keharmonian keluarga dan masyarakat
Dalam masyarakat Barat pula, minum arak dalam majlis bukanlah suatu perbuatan yang
tidak bermoral. Arak dianggap tidak baik kepada kanak-kanak tetapi baik pada setengah
orang dewasa. Bagaimanapun, seseorang yang minum arak sepatutnya tidak
memandu kenderaan kerana dikhuatiri jika seseorang berada dalam keadaan mabuk,
sudah tentu boleh mengakibatkan kemalangan. Hakikatnya akhlak dan moral memang
berbeza kerana akhlak bersumberkan al-Quran dan hadis manakala moral berpiawaikan
tanggapan dan budaya masyarakat setempat.
Syabas ! Anda sudah habis membaca tentang tiga konsep asas moral.
Laughing at our mistakes can lengthen our own life. Laughing at someone else's
can shorten it.
Tuhan manciptakan kita 2 biji mata untuk melihat, 2 belah tangan untuk
memegang, 2 belah kaki untuk berjalan tetapi Tuhan hanya mencipta sekeping
hati kerana Tuhan mengamanahkan kepada kita untuk mencari akhlak mulia.
Latihan 1.3
Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut:
Aktiviti 1
9
Moral
Moral
Etika
Akhlak
Aktiviti 2
Berikan tiga persamaan dan tiga perbezaan antara tiga konsep asas moral (Etika, Moral dan
Akhlak)
1.4 Moral, Etika dan Akhlak Dari Perspektif Agama dan Kepercayaan
Seterusnya mari kita renungkan petikan di bawah:
Peraturan moral ialah satu hasil kajian tentang betul salah tingkah
laku manusia.
Peraturan moral menyediakan undang-undang yang sistematik tentang
tanggapan-tanggapan / matlamat-matlamat yang unggul.
10
Peraturan moral bersifat rasional dan autonomous kerana manusia
sentiasa berminat dalam tingkah laku sendiri, berfikir dan bersoal jawab
tentang tingkah laku-tingkah laku, membandingkan tingkah laku manusia
dan cuba mencari prinsip-prinsip dan rasional atas tingkah lakunya
sendiri.
Boleh diubah-ubah.
Dicipta oleh manusia.
Tiada pengasas, seseorang bermoral haruslah menghormati
orang lain
Prinsip Autonomi
Prinsip Keadilan
11
Keadilan melibatkan menghormati hak orang lain dan kesaksamaan.
Oleh itu keadilan tidak akan membenarkan individu menyalahgunakan
kebebasannya untuk individu yang bersifat tamak dan mementingkan
diri sendiri.
Contoh : Di sekolah A, Guru Besar sentiasa menyuruh guru X membuat
kerja-kerja pentadbiran sekolah. Akibatnya guru X tidak ada masa
langsung untuk dirinya dan keluarganya sedangkan terdapat ramai guru
di sekolah A yang tidak mempunyai banyak kerja . Perkara tersebut
membuktikan salah guna kuasa oleh guru besar sehingga membawa
kesan negatif kepada kehidupan guru tersebut.
Prinsip Altruisme
12
i. Pengertian Peraturan Adat
Perkataan ‘adat’ adalah suatu istilah yang berasal dari bahasa Arab
yang bererti ‘kebiasaan ’ dalam mengharungi kehidupan manusia.
Himpunan definisi adat:
13
Peraturan agama merangkumi semua aspek kehidupan manusia.
Peraturan ini termaktub dalam kitab agama. Peraturan ini menetapkan
panduan tingkah laku dan menyatakan balasan jika peraturan itu
dilanggar. Justeru, peraturan boleh mendorong penganutnya mematuhi
tuntutan agama.
14
Peraturan-peraturan masyarakat yang telah diluluskan oleh autoriti.
Alat kawalan dan bahan rujukan bagi suatu kesalahan.
Perlu dipatuhi oleh setiap individu. Individu yang membuat kesalahan
boleh didenda wang atau dipenjarakan.
Kejahilan terhadap suatu peraturan undang-undang tidak boleh menjadi
alasan bagi membela diri dari tuduhan atau dakwaan.
Perasaan kasih sayang, belas kasihan, tolak ansur dan baik hati tidak
wujud.
Tidak ada unsur pilih kasih dan faktor-faktor kronisme dalam
pelaksanaan undang-undang.
Hidup dikandung adat, mati dikandung tanah. Biar mati anak, jangan mati
adat. Di manakah letaknya nilai-nilai agama dan undang-undang?
Latihan 1.2
Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut
15
Aktiviti 1
Isikan butir-butir dalam bentuk pengurusan grafik berikut:
Kepentingan
Masa dan
Sumber
Kesan kalau
Aktiviti 2
Berikan contoh-contoh amalan Peraturan Moral, Adat, Peraturan Agama dan Undang-
Undang dalam perkahwinan
Peraturan Moral
Adat
Peraturan Agama
Undang-Undang
PEMIKIRAN MORAL
TAJUK 2
2.1 Naturalis
16
Naturalisme ialah aliran pemikiran yang menggambarkan sesuatu itu dalam keadaannya
yang sebenar. Kecenderungan individu untuk menerima sahaja keadaan yang
sebenarnya dapat dikatakan berfikiran naturalis.
Antaranya contoh yang menggambarkan seseorang individu atau masyarakat yang
berfikiran sedemikian ialah:
2.2 Emotivis
Aliran pemikiran ini merujuk sikap manusia yang bertindak mengikut perasaan atau
emosi. Perasaan ini dilahirkan melalui air muka, kata-kata, tingkah laku sama ada
perasaan gembira mahupun sedih.
Antara contoh yang menggambarkan seseorang individu atau masyarakat yang
berfikiran sedemikian ialah:
Seorang perompak telah menembak mati seorang wanita berusia 30an di tempat
letak kereta Gedung Membeli Belah Giant kerana wanita tersebut enggan
menyerah keretanya kepada perompak tersebut.
Melihat kecurangan isteri di depan mata menyebabkan suami tanpa berfikir
panjang lalu menceraikannya, menyiksa atau membunuhnya.
Murid Tingkatan Empat menumbuk guru kelas yang menyindir keturunan murid
tersebut
Bersikap seperti marahkan pijat kelambu dibakar
17
Bunuh diri kerana kecewa dalam percintaan
Menghalau anak dari rumah kerana anak itu telah menconteng arang di muka
keluarga.
Sekumpulan lelaki merogol seorang gadis kerana abang gadis itu membunuh
salah seorang daripada saudara kumpulan lelaki tersebut.
2.3 Intuisionis
Aliran pemikiran ini merujuk satu proses ‘melihat’ dan ‘memahami’ secara spontan.
Aliran ini ada kaitannya dengan bisikan hati. Orang tua yang bijak telah mengalami
1001 pengalaman hidup oleh itu apabila mereka menghadapi sesuatu masalah atau isu,
mereka dapat membaca apa yang tersirat daripada yang tersurat. Bak kata pepatah
Melayu ‘terkilat ikan di air sudah tahu jantan betina’. Gerak hati mereka ketika menilai
bakal menantu pada kali pertama berdasarkan timbunan pengalaman lalu serta
kematangan fikiran lantaran faktor usia.
Dengan kata lain pemikiran intuisionis ialah sejenis pengetahuan yang lebih tinggi dan
berbeza daripada yang diperoleh secara individu. Aliran pemikiran ini juga boleh
dikaitkan dengan pemikiran spontan celik akal. Kemunculan idea yang meledak secara
tiba-tiba dalam memberikan tafsiran terhadap sesuatu perkara boleh dikaitkan dengan
aliran pemikiran ini. Maka berkatalah Munsyi Abdullah, intelek Melayu dalam bahasa
indahnya, ‘lagi kutebas pohon di hutan, baru kutahu luasnya bentara’.
Kesimpulannya, orang yang terlebih dahulu makan garam, maka teballah intuisionisnya
berbanding dengan gadis remaja yang mudah ditipu oleh lelaki ‘don juan’ atau
‘kasanova’ lantaran pengalaman hidupnya yang masih hijau; sebab itulah mereka
mudah diperkotak-katik dengan janji-janji manis lelaki hidung belang.
2.4 Rasionalis
Rasionalis berasal daripada perkataan ‘ratio’ yang bermakna ‘reason’ atau sebab.
Segala tingkah laku moral seperti menghormati orang tua, menyayangi alam sekitar dan
semangat patriotik perlukan asas pemikiran rasional yang waras dan logik.
18
Beza antara manusia dan binatang ialah akal. Manusia yang waras akan menggunakan
akal fikirannya untuk penaakulan, membuat keputusan dengan bijak, menyelesaikan
masalah, merekacipta sesuatu yang boleh dimanfaatkan manusia sejagat. Kes-kes
bunuh diri, menggunakan keganasan untuk mendapat sesuatu, bukanlah berpunca
daripada pemikiran rasional.
Rumusan
19
6. Peraturan moral ada kaitannya dengan hukum agama, undang-undang
negara dan peraturan adat.
Bacaan Asas
Abdul Rahman Md.Aroff (1999). Pendidikan moral teori etika dan amalan Moral,
Serdang: Penerbit UPM.
Eow, B.H. (2000). Pendidikan Moral. Petaling Jaya: Pearson Education
Malaysia Sdn. Bhd.
Koo, K.P. & Tang, C.Y. (1990). Pendidikan Moral. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman
Sdn.Bhd.
Rujukan
Abdul Rahman Md. Aroff & Chang, L.H. (1994). Pendidikan Moral.Petaling Jaya : Longman
Malaysia Sdn.Bhd.
Hena Mukherjee et al. (1992 ). Strategi pengajaran Pendidikan Moral KBSM.Petaling Jaya:
Fajar Bakti Sdn.Bhd.
Koo, K.P. & Tang, C.Y. (1990). Pendidikan Moral.Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman
Sdn.Bhd.
Pengenalan
Berikutnya pula kita akan membincangkan Sistem Nilai (konsep dan jenis-jenis nilai) dan
Teori Etika. Kefahaman perbezaan jenis nilai memberikan penjelasan tentang pegangan
nilai antara individu, peraturan-peraturan yang termaktub atau nilai-nilai sejagat. Teori
20
etika pula akan membantu pelajar melihat perbezaan pandangan manusia dalam
membuat penilaian tindakan masing-masing daripada pelbagai asas teori.
Sebelum kita mulakan tajuk ini, sila rujuk buku Pendidikan Moral oleh
Koo Kee Peng dan Tang Chee Yee (1990), Bab 1.
Individu yang bermoral harusnya memegang kepada konsep baik, benar dan
patut. Contohnya:
Sesuatu tindakan itu ‘baik’ atau ‘benar’ sekiranya tindakan sejajar dengan tugas dan
tanggungjawab, dan ‘salah’ jika perlakuan/tindakan bertentangan konsep baik dan
benar. Konsep ini adalah agak abstrak dan ahli falsafah yang berlainan telah
mentakrifkannya dalam konteks atau cara yang berbeza.
Untuk direnung:
Dalam konteks kematian pasangan Laleh dan Laden, kembar Iran yang popular,
telah mencetuskan soal pendebatan moral dalam etika dunia perubatan. Moral
ialah pertimbangan sama ada sesuatu perbuatan atau perlakuan itu salah atau
sebaliknya. Etika pula sama ada sesuatu perbuatan itu adil atau tidak. Secara
ringkasnya kes itu menjurus kepada persoalan patut atau tidak patut berdasarkan
kepada moral dan etika. Pelbagai tanggapan telah dibuat, Walaubagaimanapun
21
kes ini boleh dilihat dari 4 petak. Petak pertama bermoral dan beretika. Petak
kedua bermoral tetapi tidak beretika.Petak ketiga tidak bermoral tetapi beretika.
Petak keempat ialah tidak bermoral dan tidak beretika
Latihan 3.1
Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut:
Anda pilih petak yang mana? Apakah pendapat anda? Jawab latihan
berikut untuk menguji kefahaman anda.
Aktiviti 1
Isikan bentuk pengurusan grafik berikut.
Layanan Terhadap
Orang Tua
Pengurusan Wang
Sendiri
Pergaulan Lelaki
dengan
Perempuan
Tugas Profesional
Aktiviti 2
Berikan contoh dan kesan kalau kita amalkan tindakan berikut.
Baik
Tidak Baik
Benar
Tidak Benar
22
Patut
Tidak patut
Nilai merupakan standard dan prinsip kita dalam mempertimbangkan harga sesuatu
benda. Nilai merupakan kriteria bagi kita mempertimbangkan sesuatu benda (manusia,
objek, idea, tingkah laku dan situasi) sebagai baik, berfaedah, diingini, atau sebaliknya
iaitu buruk, tidak berfaedah, dibenci atau di antara kedua pola ini, iaitu sederhana. (Koo
K.P, 1990: ms 70)
Menilai sesuatu dengan perkataan, baik, buruk, cantik dan lain-lain adalah suatu
penilaian yang dibuat oleh akal manusia mengikut piawaian mereka.
Individu menggunakan sesuatu nilai dalam pelbagai konteks dan cara. Justeru,
wujudlah pelbagai kegunaan nilai:
23
Nilai Instrumental (Ekstrinsik) Nilai Intrinsik
Kualiti yang diterima atau ditolak Kualiti yang diterima atau ditolak
sebagai alat mencapai sesuatu semata-mata kerana ia baik atau
matlamat. buruk tanpa mengambil kira
Bergantung pada nilai lain untuk kesannya.
mencapai sesuatu matlamat. Tidak bergantung pada nilai lain
Nilai peringkat kedua, misalnya untuk mencapai sesuatu matlamat.
berani, rajin dan hormat Nilai tersebut sendiri sebagai
menghormati. matlamat akhir.
Nilai peringkat pertama, misalnya
baik hati, kasih saying, keadilan.
Kualiti yang diterima atau ditolak Kualiti yang bernilai atau sebaliknya
oleh seseorang yang yang bebas daripada pilihan peribadi.
memberikan pandangan
Diterima atau ditolak mengikut Diterima atau ditolak berdasarkan
pandangan seseorang individu. satu set kriteria yang dipersetujui
oleh semua atau kebanyakan orang.
3.2.3 Nilai Relatif berbanding Nilai Mutlak atau Nilai Absolute
Nilai yang diterima atau ditolak Nilai yang kebaikan tidak terikat
24
oleh peraturan sesuatu kepada sesuatu kebiasaan
masyarakat untuk mencapai sesebuah masyarakat.
sesuatu matlamat masyarakat. Diterima umum dan telah diuji
Nilai relatif ialah arbitrari (tidak atau terbukti sebagai baik atau
tertentu), tidak sempurna dan buruk.
berbeza-beza antara Kekal sepanjang masa dan di
masyarakat yang berlainan. semua tempat serta hampir
Boleh berubah mengikut semua situasi norma masyarakat.
masa.
Latihan 3.2
Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut
Aktiviti 1
Untuk setiap jenis nilai, berikan satu contoh bagi menjelaskan nilai yang dibincangkan
Instrumental
Instrinsik
Objektif
Subjektif
Mutlak
Relatif
Aktiviti 2.
Berikan satu situasi yang sesuai untuk kita gunakan nilai-nilai berikut:
Jenis Nilai Situasi Yang Sesuai Untuk Menggunakan
1. Instrumental
25
2. Instrinsik
3. Objektif
4. Subjektif
5. Mutlak
6. Relatif
Semua nilai baik sama ada yang termaktub dalam Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral
Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah, atau mana-mana mata pelajaran yang diajar
di sekolah seharusnya menyelitkan nilai murni untuk dijadikan panduan hidup murid.
Penerapan nilai-nilai murni dilakukan dengan menyeluruh dalam semua mata pelajaran
KBSR dan KBSM. Pendekatan ini dikenali sebagai nilai merentas kurikulum. Nilai-nilai
murni merupakan unsur yang amat penting dan diserapkan ke dalam setiap mata
pelajaran. Nilai-nilai ini berteraskan kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan.
Matlamat penerapan nilai-nilai murni melalui pendidikan adalah untuk melahirkan insan
dan juga warganegara yang baik serta memiliki akhlak mulia. Antara objektif yang
hendak dicapai menerusinya ialah:
26
Terdapat beberapa cara yang boleh dilakukan oleh guru dan pihak sekolah untuk
memupuk nilai kepada murid-muridnya. Contohnya guru matematik boleh menyelitkan
nilai murni seperti kejujuran, keadilan, hormat pelanggan, semasa menyampaikan topik
ukuran berat dan panjang. Guru boleh mengaitkan cerita tentang peniaga yang berjaya
dalam perniagaan disebabkan pelanggannya percaya terhadap kejujurannya
menimbang dan mengukur barangan yang dijual.
Selain itu sekolah haruslah mengaplikasikan nilai murni dalam rutin bilik darjah, luar bilik
darjah, kurikulum dan majlis-majlis sekolah. Contohnya ada sekolah yang tandasnya
mesra pelanggan iaitu sama taraf dengan tandas hotel ternama. Mengapakah sekolah
tersebut mampu mempunyai kualiti tandas yang sedemikian hebat sedangkan
kebanyakan sekolah menghadapi masalah mengekalkan tandas dalam keadaan bersih.
Siapakah yang harus diberikan pujian dan apakah kaitannya dengan nilai merentas
kurikulum?
Dalam majlis-majlis di sekolah seperti perhimpunan, murid perlu berdiri tegak semasa
lagu kebangsaan dinyanyikan. Begitu juga mereka perlu berdisiplin sepanjang tempoh
perhimpunan dengan tingkah laku yang telah ditetapkan. Bagaimana budaya sekolah
berupaya memupuk nilai murni ke dalam diri pelajar?
Rumusan
1. Nilai adalah ukuran atau piawai yang ditetapkan oleh seseorang untuk mengukur
sesuatu.
2. Moral adalah suatu nilai tetapi bukan semua nilai bersifat moral.
27
3. Terdapat banyak jenis nilai dalam kehidupan yang mempunyai ciri dan
fungsi tertentu.
4. Baik, benar dan patut merupakan ciri-ciri yang diperlukan bagi Insan Bermoral
5. Dalam masyarakat majmuk, konsep baik, benar dan patut diamalkan dengan
mengambil kira kepelbagaian latar belakang individu seperti agama dan adat
6. Peraturan dan pegangan prinsip moral seseorang akan menentukan bagaimana
dia menghayati konsep baik, benar dan patut.
Bacaan Asas
Abdul Rahman Md. Aroff (1999). Pendidikan Moral teori etika dan amalan moral.
Serdang: Penerbit UPM.
Abdul Rahman Aroff & Chang, L.H. (1994). Pendidikan Moral: siri pendidikan. Kuala
Lumpur: Longman Malaysia Sdn Bhd.
Eow, B.H. (2000). Pendidikan Moral. Petaling Jaya: Pearson Education Malaysia Sdn. Bhd.
Tam, Y.K. (1996). Pendidikan Moral 1. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.
Rujukan
Abdul Rahman Md. Aroff & Chang, L.H. (1994). Pendidikan Moral. Petaling Jaya :
Longman Malaysia Sdn.Bhd.
Hena Mukherjee et al. (1992 ). Strategi pengajaran Pendidikan Moral KBSM. Petaling
Jaya: Fajar Bakti Sdn.Bhd.
Koo, K.P. & Tang, C.Y. (1990). Pendidikan Moral. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman
Sdn.Bhd.
Mackinnon, P. (1995). Ethics: theory and contemporary issues. USA:
Wadsworth Publishing Company.
Pengenalan
28
Setelah kita memahami konsep asas Moral dan konsep asas nilai dalam Pendidikan
Moral, sekarang kita akan berbincang pula tentang Individu Yang Bermoral. Tajuk ini
bertujuan memberi kefahaman kepada pelajar mengenai komponen dimensi moral yang
terdiri daripada penaakulan, emosi dan tingkah laku.
Konsep moral boleh difahami dengan lebih lanjut berdasarkan dimensi moral. Secara
amnya, kita boleh membahagikan moral kepada tiga dimensi, iaitu penaakulan moral,
perasaan moral dan perlakuan moral. Ketiga-tiga dimensi ini boleh dijelaskan melalui
rajah di bawah.
DIMENSI MORAL
29
Berupaya membuat penaakulan moral, iaitu pertimbangan atau fikiran secara
rasional dan berautonomi (bebas). Penaakulan moral juga boleh dikaitkan
dengan membuat keputusan secara rasional berasaskan fakta tanpa
dipengaruhi oleh emosi dan persekitaran.
Contoh 1:
Hakim menjatuhkan hukuman gantung sampai mati terhadap sepasang suami
isteri yang terlibat dalam pengedaran dadah walaupun pasangan tersebut
mempunyai tiga orang anak kecil yang masih memerlukan perhatian. Keputusan
yang dibuat oleh hakim adalah berdasarkan penaakulan moral tanpa
dipengaruhi oleh emosi dan persekitaran.
Contoh 2:
Seorang murid meniru dalam peperiksaan akhir tahun buat pertama kali kerana
ayahnya sangat garang dan telah mengugutnya jika dia tidak dapat tempat
pertama, dia tidak akan dapat pergi ke Australia menghadiri majlis konvokesyen
kakaknya. Sahsiah murid ini cukup menyenangkan guru kelasnya. Walau
bagaimanapun sebagai guru yang tegas dan adil, guru itu terpaksa mengambil
tindakan mengikut peraturan sekolah.
Mempunyai emosi moral seperti suara batin, iaitu kehalusan perasaan individu
yang mengandungi rasa bersalah, malu, bimbang serta perasaan simpati dan
empati, prihatin, belas kasihan, bermotivasi altruistik yang berpatutan. Perasaan
ini akan membawa kepada perlakuan individu secara moral. Oleh itu, emosi
moral ini adalah penting untuk mengawal perlakuan, menghalang seseorang
individu membuat sesuatu yang bersifat anti sosial. Misalnya, perasaan empati
dan simpati akan menyebabkan seseorang individu sentiasa membantu orang
miskin atau cacat tanpa mengira kepentingan diri sendiri.
4.1.3 Tingkah Laku Moral
30
Individu yang bertingkah laku moral dapat bertindak dengan penuh
tanggungjawab mengikut kemampuan sendiri terhadap sesuatu keputusan yang
berlandaskan penaakulan dan emosi moral.
Contoh:
memulangkan dompet yang dijumpai di kantin kepada guru bertugas
dengan hati yang ikhlas
memimpin orang buta menyeberang jalan
tidak terjebak dalam rasuah walaupun pekerja-pekerja lain dalam unit
tersebut melakukannya kerana dia sedar bahawa rasuah akan
merosakkan sistem pekerjaan dan ditegah oleh agama
sebagai ibu tunggal yang mempunyai seorang anak cacat iaitu tiada
tangan dan kaki sanggup mendokong anaknya pergi balik ke sekolah
sejak Tahun Satu hingga Tahun 6.
Masalah moral yang melanda manusia dewasa ini memerlukan perhatian yang
sewajarnya dan perlu dirawat segera sebelum menjadi semakin parah dan mungkin
sahaja menghancurkan sistem sosial yang sepatutnya terjalin dalam suasana yang
harmoni dan menyelesakan. Pelbagai tindak-tanduk pelanggaran nilai moral yang
dipamerkan sebenarnya membawa mesej yang paling jelas bahawa kesedaran moral di
kalangan manusia sebagai makhluk sudah kian menurun atau mungkin sudah terus
tandus.
Suatu keadaan serba salah kerana terpaksa membuat pilihan antara dua nilai yang baik.
Contoh: teruna X mencintai gadis A yang tinggi budi pekertinya. Teruna X berjanji untuk
mengahwini gadis A sekembalinya daripada melanjutkan pelajaran di luar negara.
Setelah lima tahun berlalu, teruna X memberitahu hajatnya kepada ibu bapanya untuk
meminang gadis A yang setia menanti kepulangannya. Konflik nilai timbul apabila si ibu
31
tidak mahu menerima gadis A kerana beliau telah ada calon untuk anaknya. Calon
pilihan ibu ialah seorang gadis yang berpendidikan tinggi, berhemah tinggi dan kaya
raya.
Situasi di atas mewujudkan dilema moral kerana teruna X terpaksa memilih antara
pilihannya atau pilihan ibunya. Melukakan hati ibu atau melukakan hati kekasihnya?
Kedua-duanya melibatkan nilai moral iaitu menghormati ibu atau berpegang janji kepada
kekasihnya. Apakah faktor-faktor yang menyebabkan keadaan di atas berlaku? Kaitkan
jawapan anda dengan mana-mana dimensi moral.
Renungan:-
Latihan 4.1
Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut.
Aktiviti 1
Berikut adalah satu siri kombinasi antara empat dimensi moral. Lengkapkan pengurusan
grafik di bawah dengan butiran yang sesuai.
32
Situasi Dimensi Moral Huraian
bertanggungjawab
2
2.
2.
2.
2.
2.
Bagaimana kita mengganggap seseorang itu bermoral ? Sifat moral seseorang individu
biasanya dapat dilihat melalui perlakuan yang menggambarkan sifat pemikiran dan
kejiwaannya. Namun begitu kadangkala seseorang itu bertindak kerana terpaksa.
Kemoralan bukan sahaja melibatkan perlakuan tetapi juga merangkumi aspek-aspek
kerohanian dan pemikiran. Adakah anda dan orang-orang di sekeliling anda orang yang
bermoral? Mari kita renungkan bersama.
33
Terdapat berbagai pendapat dalam menentukan sifat-sifat insan bermoral kerana
masing–masing mempunyai fahaman yang tersendiri. Terdapat teori-teori yang
meletakkan kepuasan hati dan keseronokan sebagai sifat moral. Ada yang
mempertahankan egoisme sebagai moral dan sebagainya,yang mempunyai kelemahan
dan menerima berbagai kritikan. Ada yang menganggap peraturan masyarakat sebagai
asas penentuan nilai moral tetapi hakikatnya nilai-nilai dalam masyarakat juga berbeza
dan banyak bercanggah di antara satu sama lain. Hakikatnya sukar dicari suatu
persepakatan dalam menentukan nilai-nilai moral. Pemikir-pemikir Pendidikan Moral
mengemukakan tiga prinsip sebagai panduan menentukan insan bermoral iaitu prinsip
keadilan, prinsip altruisme dan prinsip autonomi.
Bagi Aristotle yang banyak menulis tentang konsep keadilan menyatakan adil itu
sebagai “ fair-minded”, tidak berat sebelah, sesuai dan berpatutan (reasonable
way). Di antara prinsip keadilan yang telah disebut oleh beliau ialah Prinsip
Keadilan Umum iaitu keadilan sosial yang mana masyarakat diorganisasikan
supaya semua individu memberi sumbangan kepada kebajikan umum. Keadilan
“distributive” ialah adil dalam agihan kebaikan dan beban juga menunaikan
perjanjian antara manusia. Ianya juga merangkumi kemahuan kepada peraturan,
kejujuran, equity, integrity dan lawfulness.
Keadilan merupakan satu piawai penting dalam penilaian moral dan prinsip ini
amat berkaitan dengan Teori Keadilan Sosial. Prinsip keadilan merupakan
prinsip moral yang mempertimbangkan prosedur untuk mengagihkan
34
keuntungan antara individu dan masyarakat. Tentunya juga keadilan membawa
makna tidak pilih kasih, tidak tamak untuk kepentingan diri sendiri.
Apa-apa sahaja yang dilakukan oleh individu akan melibatkan orang lain
terutamanya dalam membuat sesuatu pertimbangan. Pertimbangan tersebut
akan lebih berperikemanusiaan dan bermoral jika perhubungan itu berdasarkan
belas kasihan, simpati, memandang penting dan mengambil berat tentang
kebajikan orang lain. Amalan prinsip altruisme juga bermaksud individu akan
menjauhi daripada kejahatan dan mementingkan diri sendiri. Bak kata pepatah
bagai enau dalam belukar melepaskan pucuk masing-masing.
Dari perspektif bahasa pula autonomi berasal dari suku kata Autos bererti diri
sendiri dan Nomos bererti undang-undang. Ini boleh diertikan sebagai penentuan
sendiri tentang peraturan dan kawalan berdasarkan pengalaman dan alasan
sendiri. Prinsip ini meliputi pertimbangan bebas dan kebebasan memilih.
35
Perlakuan dan pertimbangan individu merupakan hasil tekanan kuasa atasan
contohnya seorang guru disiplin mengenakan peraturan kepada pelajar-pelajar
atas arahan pihak atasan.
Kant menyatakan individu perlu dihormati kerana mereka adalah agen autonomi
untuk membuat keputusan dalam mengambil sesuatu tindakan. Sepatutnya
prinsip-prinsip yang universal, sejagat boleh dijadikan undang-undang yang
rasional pada mana-mana tempat sama ada di peringkat negara atau institusi,
syarikat, keluarga dan sebagainya.
Untuk direnung:
“Sesungguhnya agama dan budi luhur itu adalah sesuatu yang tidak boleh dipisahkan.
Agama adalah seperti jiwa bagi akhlak dan akhlak pula adalah laksana udara kepada
jiwa.”
Sejauh manakah agama dapat menghalang seseorang daripada membuat
perkara yang tidak bermoral?
Latihan 4.2
Cuba uji kefahaman anda dengan menyiapkan latihan berikut.
Aktiviti 1
Soalan 1
a. Berdasarkan refleksi dari pengalaman anda semasa di peringkat sekolah dahulu berikan tiga
contoh perlakuan bagi setiap prinsip moral di atas, iaitu keadilan, altruisme dan autonomi.
Lakarkan dalam bentuk grafik.
36
Rumusan
37
SOALAN TUTORIAL
2. Pilih satu situasi yang anda saksikan, huraikan situasi tersebut dari sudut pematuhan
terhadap peraturan moral, adat, agama dan undang-undang. (2 jam)
Pemikiran Moral
1. Huraikan kekuatan dan kelemahan diri anda dari segi amalan nilai-nilai murni dan
agama. Cadangkan cara-cara anda meningkatkan amalan tersebut. (1 jam)
2 Pilih tiga artikel daripada keratan akhbar atau majalah. Kenal pasti jenis-jenis nilai
yang terdapat dalam artikel-artikel tersebut. (2 jam)
38
Senarai buku rujukan yang digunakan oleh penulis dalam penyediaan
modul.
Bacaan Asas
Abd Rahman Aroff (1999). Pendidikan Moral Teori Etika dan Amalan Moral. Serdang:
Penerbit Universiti Pertanian Malaysia.
________________& Chang, L.H. (1994). Pendidikan Moral Siri Pendidikan. Kuala Lumpur:
Longman Malaysia Sdn. Bhd.
Rujukan
Ahmad b. Khamis (1999). Etika (Pendidikan Moral) untuk institusi pengajian tinggi.
K. Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Eow, B.H. (2000). Pendidikan Moral:Siri Pendidikan Tinggi, Petaling Jaya, Pearson
Education Malaysia Sdn. Bhd..
Koo, K. P. & Tang, C. Y. (1990). Pendidikan Moral. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn.
Bhd.
Tam, Y.K. (1996), Pendidikan Moral: Konsep dan Program Pendidikan Moral. K. Lumpur:
Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Pusat Perkembangan Kurikulum (2003). Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral KBSR.
Kementerian Pelajaran Malaysia. Kuala Limpur
39
BIL NAMA KELAYAKAN
Pengerusi
B.A. (Hons) Sejarah & Geografi, USM
Cik J Krishna Kumary a/p Juval
Diploma Pendidikan, USM
2 Maktab Perguruan Temenggung Ibrahim
M.Sc. Pendidikan Moral, UPM.
Jalan Datin Halimah,
Pengalaman mengajar Pendidikan Moral:
803500 Larkin, Johor.
10 tahun
Pn. Noorlela bt. Mohd. Shariff, B.A. (Hons), Quran Sunnah, UKM
Maktab Perguruan Raja Melewar, SPI, Pendidikan Islam, UKM
4
Beg Berkunci 43, 70990, Pengalaman Mengajar: Pendidikan Moral
Seremban, Negeri Sembilan, DK. 9 tahun
Pn. Pn. Rohani binti Ismail B. Soc. Sc. (Hons) Sosiologi (USM)
7 Maktab Perguruan Ilmu Khas, Diploma Pendidikan: Siviks (UM)
Jalan Yaacob Latif, Pengalaman Mengajar
56000 Kuala Lumpur Pendidikan Moral: 16 Tahun
40
Bil. Nama Kelayakan
2. PENGERUSI
Pn. Rohaini Kamsan Sarjana Muda Saster (Kepujian)
Maktab Perguruan Temenggong Pengalaman Mengajar Pendidikan
Ibrahim, Jalan Datin Halimah Moral: 17 Tahun
80350 Larkin,
Johor Baharu
41
7. Ustaz Ahmad Zaki bin Hashim BA (Hons) Pengajian Islam
Institut Perguruan Darul Aman M Ed (Pendidikan Islam)
06000 Jitra, Kedah Darul Aman Pengalaman mengajar
Pendidikan Moral : 2 tahun
42