PERANAN PIBG DALAM MENINGKATKAN KUALITI PENDIDIKAN DI SEKOLAH

Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) merupakan antara mekanisme penting dalam mewujudkan
pendidikan yang berkualiti di sekolah. Menerusi PIBG, banyak program dan langkah boleh diatur
dalam mengatasi pelbagai kekangan yang boleh mencacatkan iklim pengajaran dan pembelajaran di
sesebuah sekolah.
Salah satu peranan yang boleh dimainkan oleh PIBG adalah sebagai orang tengah antara guru dan ibu
bapa. Banyak salah faham yang timbul antara kedua-dua belah pihak apabila berlakunya kejadian
salah laku di kalangan pelajar. Kebanyakan ibu bapa lebih percaya akan kata-kata dan acuman anak-
anak berbanding fakta sebenar daripada pihak guru. Bertolak dari situlah mereka mulai memandang
serong kepada guru. Guru sering kali disalahkan untuk segala yang berlaku di sekolah. Ini termasuklah
soal prestasi akademik dan masalah disiplin di kalangan pelajar. Ekoran itu, mereka mulai
memulaukan sekolah dan mendendami guru tertentu. Namun dengan inisiatif PIBG, semua bentuk
salah faham ini boleh diuraikan. Perbincangan yang lebih kerap, selain mesyuarat tahunan PIBG
mampu menjernihkan suasana.. Hasilnya, situasi pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan dengan
lancar.
Selain itu, PIBG sebagai sebuah organisasi yang berwibawa boleh menubuhkan tabung pendidikan
untuk para pelajar di sesebuah sekolah. Tabung ini boleh diisi bukan sahaja menerusi sumbangan ahli
persatuan bahkan juga oleh ahli korporat dan individu tertentu. Dana yang terkumpul ini boleh
digunakan untuk kebajikan dan manfaat sekolah dan para pelajar. Ini termasuklah sumbangan kepada
pelajar miskin, yatim dan ditimpa kemalangan. Dengan dana yang ada, prasarana pendidikan di
sekolah dapat ditambah dan ditingkatkan. Hasilnya, para pelajar dan warga sekolah amnya dapat
memaksimunkan tenaga ke arah kecemerlangan dalam pendidikan dan sekali gus merealisasikan
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP) yang dicita-citakan.
Di samping itu, PIBG juga boleh mengadakan seminar dan kem motivasi untuk para pelajar di setiap
sekolah. Program seperti ini penting demi memberi kesedaran dan semangat kepada pelajar untuk
terus belajar dan berjaya. Pelajar yang bermasalah pula boleh disedarkan menerusi kem bina semangat
dan kaunseling. Dengan langkah ini, mereka diharapkan akan berasa insaf dan kembali bersaing
dengan rakan-rakan dalam pelajaran. Ekoran itu, kita bukan sahaja dapat mengurangkan gejala salah
laku atau meningkatkan prestasi akademik pelajar, malahan sekolah akan dapat melahirkan generasi
muda yang bersahsiah tinggi.
Peranan lain yang boleh dimainkan oleh PIBG adalah sebagai pemantau dan penilai terhadap
perjalanan sekolah. Dengan kata lain, ahli PIBG boleh berfungsi sebagai penilai terhadap prestasi
sekolah sama ada dalam hal-hal akademik mahupun kokurikulum. Susulan daripada itu, perbincangan
boleh diadakan dari semasa ke semasa dengan pihak sekolah demi mengatasi sebarang kelemahan dan
masalah yang dihadapi. Di samping itu, pihak persatuan juga boleh berfungsi sebagai penjamin atau
penyelamat kepada guru sewaktu menjalankan tugas di sekolah. Hal ini wajar dilakukan kerana ramai
kalangan guru berasa tertekan dan terancam apabila menjalankan tanggungjawab sebagai pendidik.
Kejadian memukul, mengancam, memusnahkan kereta dan membakar rumah guru merupakan gejala
yang boleh mematahkan semangat guru. Tindakan PIBG membela nasib guru yang menjulang amanah
ini akan menjadikan mereka lebih bersemangat dan selesa ketika bertugas. Ini secara tidak langsung
dapat membantu sekolah meningkatkan pencapaian dalam semua bidang.
Akhir sekali, PIBG boleh juga mengadakan beberapa sesi gotong-royong di sekolah, misalnya gotong-
royong menyiapkan bangunan tambahan, membina Taman Sains sekolah dan sebagainya. Gotong-
royong yang diadakan ini bukan sahaja akan dapat merapatkan hubungan antara ibu bapa dan pelajar,
malahan juga dengan guru di sekolah. Hubungan yang mesra ini mampu melenyapkan prasangka
antara ibu bapa dengan guru. Hasilnya, akan wujud kerjasama lain antara mereka. Dengan itu, segala
bentuk program yang dirancang oleh sekolah akan berjalan dengan lancar. Ini sudah pasti membantu
sekolah melahirkan lebih ramai pelaj ar yang berkualiti pada masa hadapan.
Sesungguhnya PIBG dan sekolah ibarat ‘aur dengan tebing’ yang perlu saling membantu. Dengan
kerjasama erat kedua-dua pihak sahaja kualiti pendidikan di sekolah dapat ditingkatkan.
 ‫أمثلة على المواضيع التعليمية‬
‫دور العائلة المالكة في زيادة الجودة التعليمية في المدارس‬

‫من بين اآلليات الرئيسية إلنشاء تعليم جيد في )‪ (PTAs‬تعد جمعيات اآلباء والمعلمين‬
‫‪ ،‬يمكن إعداد العديد من البرامج والتدابير للتغلب على القيود ‪ PIBG‬من خالل ‪.‬المدارس‬
‫‪.‬المختلفة التي يمكن أن تضعف مناخ التعليم والتعلم في المدرسة‬
‫هناك الكثير ‪.‬هو الوسيط بين المعلم وأولياء األمور ‪ PIBG‬أحد األدوار التي يمكن أن تلعبها‬
‫معظم ‪.‬من حاالت سوء الفهم التي تنشأ بين الطرفين عند حدوث سوء سلوك بين الطالب‬
‫اآلباء هم أكثر عرضة لالعتقاد بالكلمات والرضع من األطفال أكثر من الحقائق الفعلية من‬
‫غالبًا ما يتم إلقاء اللوم على ‪.‬تغادر من ذلك حيث بدأت تبدو غامضة للمعلم ‪.‬المعلمين‬
‫ويشمل ذلك األداء األكاديمي ومشكالت االنضباط بين ‪.‬المعلمين في كل ما يدور في المدرسة‬
‫ولكن بمبادرة ‪.‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬بدأوا في مقاطعة المدرسة وإصالح بعض المعلمين ‪.‬الطالب‬
‫المزيد من المناقشات المتكررة ‪ ،‬إلى ‪ ،.‬يمكن وصف جميع أشكال سوء الفهم ‪ PTA‬من‬
‫‪.‬قادرة على تطهير األجواء ‪ PIBG‬جانب االجتماع السنوي لـ‬
‫كمنظمة موثوقة أن تنشئ صندوقًا تعليميًا للطالب في ‪ PIBG‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يمكن لـ‬
‫ضا ‪.‬المدرسة‬ ‫يمكن ملء هذا الصندوق ليس فقط من خالل مساهمة أعضاء الجمعية ولكن أي ً‬
‫يمكن استخدام هذه األموال المتراكمة من أجل ‪.‬من خالل بعض أعضاء الشركات واألفراد‬
‫من ‪.‬وهذا يشمل مساهمات الفقراء واأليتام والحوادث ‪.‬رفاهية وفوائد المدارس والطالب‬
‫نتيجة لذلك ‪.‬خالل األموال المتاحة ‪ ،‬يمكن زيادة وتحسين البنية التحتية التعليمية في المدارس‬
‫‪ ،‬يمكن للطالب وبنات المدارس بشكل عام زيادة الطاقة نحو التميز في التعليم وبالتالي‬
‫‪ (STKP).‬تحقيق معايير جودة التعليم المرغوبة‬
‫ضا عقد ندوات ومعسكرات تحفيزية للطالب في كل ‪ PIBG‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يمكن لـ‬ ‫أي ً‬
‫مثل هذه البرامج مهمة من أجل خلق الوعي والتحفيز للطالب لمواصلة التعلم ‪.‬مدرسة‬
‫مع ‪.‬يمكن إيقاظ الطالب الذين يعانون من مشاكل من خالل روح المشورة واإلرشاد ‪.‬والنجاح‬
‫نتيجة لذلك ‪. ،‬هذه الخطوة ‪ ،‬يتوقع منهم أن يشعروا ويعيدوا التنافس مع األصدقاء في الدرس‬
‫ال يمكننا فقط تقليل أخطاء السلوك أو تحسين األداء األكاديمي للطالب ‪ ،‬ولكن ستكون‬
‫المدرسة قادرة على إنتاج جيل شاب تعليما ً عاليا ً‬
‫بمعنى آخر ‪. ،‬كمراقب ومقيّم للسفر إلى المدرسة ‪ PIBG‬هناك دور آخر يمكن أن تلعبه‬
‫كمثمن لألداء المدرسي سواء في المسائل األكاديمية أو ‪ PTAs‬يمكن أن يعمل عضو في‬
‫وبالتالي ‪ ،‬يمكن إجراء مناقشات من وقت آلخر مع المدرسة ‪.‬المناهج الدراسية المشتركة‬
‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يمكن أن تعمل الجمعية ‪.‬للتغلب على أي نقاط ضعف ومشاكل تواجهها‬
‫ضا كضامن أو منقذ للمعلم أثناء أداء العمل المدرسي‬ ‫يجب أن يتم ذلك ألن العديد من ‪.‬أي ً‬
‫‪.‬المعلمين يشعرون باالكتئاب والتهديد عند تحمل المسؤولية كمعلم‬
‫حوادث الضرب والتهديد وتدمير السيارات وحرق منزل المعلم هي من األعراض التي‬
‫للدفاع عن مصير هذا المعلم المتبرع به سيجعلهم أكثر ‪ PIBG‬إن عمل ‪.‬تكسر روح المعلم‬
 ‫هذا يمكن أن يساعد بشكل غير مباشر المدرسة تحسين تحقيقها ‪.‬حماسة وراحة أثناء العمل‬
‫‪.‬في جميع المجاالت‬
‫أخيرا ‪ ،‬يمكن لـ‬
‫ً‬ ‫ضا عقد العديد من جلسات ‪PIBG‬‬ ‫في المدرسة ‪ ،‬مثل ‪ getong-royong‬أي ً‬
‫لن ‪.‬إلكمال المباني اإلضافية ‪ ،‬وبناء حديقة العلوم بالمدرسة وما إلى ذلك ‪getong-royong‬‬
‫ضا مع المعلمين في‬‫يجمع هذا لم الشمل العالقة بين أولياء األمور والطالب فحسب ‪ ،‬ولكن أي ً‬
‫نتيجة لذلك ‪. ،‬يمكن لهذه العالقة الودية القضاء على التحيز بين اآلباء والمعلمين ‪.‬المدرسة‬
‫مع ذلك ‪ ،‬ستعمل جميع أشكال البرامج التي صممتها ‪.‬سيكون هناك تعاون آخر بينهما‬
‫هذا سيساعد بالتأكيد المدرسة على إنتاج المزيد من الالعبين ذوي الجودة ‪.‬المدرسة بسالسة‬
‫‪.‬في المستقبل‬
‫والواقع أن منطقة التجارة التفضيلية والمدارس تشبه "الشفق مع الهاوية" التي تحتاج إلى‬
‫‪.‬بالتعاون مع الطرفين ‪ ،‬يمكن تحسين جودة التعليم في المدارس ‪.‬مساعدة بعضها البعض‬

‫‪Karangan Transformasi Pendidikan Negara‬‬

‫مقالة حول تحويل التعليم الحكومي‬

‫‪Soalan :‬‬
‫‪2. Sistem pendidikan negara telah mengalami beberapa evolusi sejajar dengan‬‬
‫‪pembangunan dan keperluan negara. Jelaskan peranan kerajaan untuk merealisasikan‬‬
‫‪transformasi sistem pendidikan negara pada alaf baharu ini.‬‬

‫اشرح دور الحكومة في تحقيق ‪.‬شهد نظام التعليم الحكومي بعض التطور بما يتماشى مع تطور البلد واحتياجاته ‪2.‬‬
‫‪.‬تحول نظام التعليم في البالد إلى هذه األلفية الجديدة‬
Apabila kita membaca akhbar, kita sering didedahkan dengan berita berkenaan transformasi
sistem pendidikan negara pada alaf baharu ini. Secara umumnya, transformasi pendidikan
negara dapat dijelaskan sebagai satu perubahan dalam sistem pendidikan negara. Sebelum ini,
isu berkenaan transformasi pendidikan negara tidak banyak didedahkan oleh media untuk
tatapan umum. Jika ada, ia hanya sekadar perbincangan tidak rasmi di kedai kopi atau warung
kecil di pinggir jalan. Walau bagaimanapun, statistis telah menunjukkan berlakunya
peningkatan laporan berkenaan kemorosotan keputusan pelajar dalam pendidikan negara
seperti yang telah dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Perkara ini turut
ditegaskan oleh Menteri Pelajaran Malaysia, Tan Sri Muhyddin Yassin dalam majlis yang
dihadiri beliau baru-baru ini. Transformasi sistem pendidikan negara alaf baharu ini
diperlukan melalui peranan yang diberikan oleh pihak kerajaan.

Salah satu langkah transformasi pendidikan negara ialah memperkenalkan Sistem

Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK). Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
dapat dijelaskan sebagai transformasi pendidikan negara yang tidak lagi berorentasikan
terhadap peperiksaan sepenuhnya sebagai langkah tepat bagi melahirkan modal insan holistik.
Apabila Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) diperkenalkan, pelajar sudah
pasti mendapat peluang yang seimbang terutamanya mereka yang kurang cemerlang dalam
akademik untuk menonjolkan diri dalam aspek kepimpinan, sahsiah diri dan komunikasi
kerana Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) memasukkan elemen kecerdasan
akademik, sahsiah pelajar dan penglibatan dalam kokurikulum sebagai penentu gred
peperiksaan awam. Oleh itu, melalui SPPK penilaian kecemerlangan pelajar berasaskan
peperiksaan dalam Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), Penilaian Menengah Rendah
(PMR) dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dapat dikurangkan. Transformasi melalui Sistem
Pentaksiran Kebangsaan (SPPK) telah dapat dipertingkatkan dan terbukti melalui pencapaian
akademik pelajar yang semakin menunjukkan peningkatan seperti yang dilaporkan oleh
akhbar Utusan Malaysia baru-baru ini. Hal ini jelas menunjukkan bahawa transformasi
pendidikan negara dapat dilakukan dengan cara memperkenalkan Sistem Pentaksiran
Pendidikan Kebangsaan (SPPK).

Selain itu, transformasi pendidikan negara juga dapat dilakukan dengan cara memberi
penekanan terhadap penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi. Teknologi maklumat
dan komunikasi dapat dijelaskan sebagai teknologi yang berkaitan dengan pemerolehan,
penyimpanan, pemprosesan dan penyebaran maklumat melalui penggunaan teknologi
komputer dan telekomunikasi. Apabila penekanan terhadap penggunaan teknologi maklumat
dan komunikasi diberikan, negara akan melahirkan warganegara yang berilmu pengetahuan,
celik Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT), berkemahiran bagi menghadapi cabaran
baru kesan dalam dunia serba maju dan moden ini. Mahu tidak mahu kita tidak boleh
menyingkirkan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam era globalisasi yang
dikenali sebagai Dunia Tanpa Sempadan. Ledakan maklumat yang menjadi pemangkin
kemajuan ICT ini memungkinkan kita untuk terus bersaing. Transformasi pendidikan melalui
penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dapat diberi penekanan dengan
menyalurkan maklumat dan membekalkan pengetahuan dan ini terbukti dengan wujudnya
dasar dalam menjayakan wawasan 2020 untuk menjadikan rakyat Malaysia berpengetahuan
menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi. Hal ini jelas menunjukkan bahawa
transformasi pendidikan negara dapat dilakukan melalui penggunaan teknologi maklumat dan
komunikasi dengan lebih meluas.

Di samping itu, transformasi pendidikan juga dapat dibuat dengan cara meluaskan akses
kepada pendidikan prasekolah yang berkualiti dan berkemampuan. Pendidikan prasekolah
dapat dijelaskan sebagai pendidikan yang tidak formal dan fleksibel. Kaedah pembelajaran
dan pengajarannya menggunakan pendekatan belajar melalui bermain. Aktiviti yang
dirancang menitik beratkan perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh, bersepadu dan
seimbang. Apabila peningkatan kadar penyertaan kanak-kanak yang berumur 4 dan 5 tahun
ditingkatkan daripada 67 peratus kepada 87 peratus pada tahun 2012, kanak-kanak yang
berumur 4 dan 5 tahun lebih cepat terdedah dengan pendidikan di alam persekolahan yang
lebih meluas serta meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah. Oleh itu, kanak-kanak yang
berumur 4 dan 5 akan diberikan pendidikan awal dan ini akan melahirkan generasi kanak-
kanak yang cemerlang. Penyertaan kanak-kanak yang berumur 4 dan 5 dapat dibuktikan
melalui penyertaan semua kanak-kanak normal melangkah masuk ke sekolah dengan boleh
menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira ketika melangkah ke Tahun 4 sewaktu
sekolah rendah. Hal ini jelas menunjukkan bahawa penyertaan kanak-kanak berumur 4 dan 5
dapat dipertingkatkan dengan cara memperluaskan akses kepada pendidikan prasekolah yang
berkualiti dan berkemampuan.

Dalam pada itu, transformasi pendidikan juga dapat dilakukan dengan memperluaskan
pendidikan Vokasional dan Teknik. Pendidikan Vokasional dan Teknik dapat dijelaskan
sebagai pendidikan melalui latihan pendidikan bercorak kemahiran pra vokasional dalam
usaha untuk menyediakan mereka memenuhi permintaan pasaran pekerjaan pada masa
hadapan. Apabila Pendidikan Vokasional dan Teknik dijadikan teras untuk mempertingkatkan
kemahiran pelajar khususnya tenaga kerja dalam negara, mereka akan lebih terdedah dengan
pengetahuan asas dan kemahiran bagi memenuhi keperluan sektor industri dan perdagangan
dalam dan luar negara. Oleh itu, pelajar akan lebih mudah mendapatkan pekerjaan sebagai
tenaga mahir dan separuh mahir dalam sektor perindustrian, perdagangan dan pertanian.
Kerajaan telah melakukan pelbagai usaha antaranya melaksanakan program formal
pendidikan teknik dan vokasional melalui agensi-agensinya iaitu Kementerian Pendidikan,
Kementerian Sumber Manusia, Kementerian Belia Dan Sukan, dan MARA dan telah
melahirkan tenaga mahir dan separa mahir di bidang teknikal dan vokasional disamping
pengetahuan teknologi. Hal ini jelas menunjukkan bahawa pendidikan Teknik dan Vokasional
dapat dipertingkatkan melalui pendedahan awal ketika di usia remaja lagi.

Sehubungan dengan itu, tranformasi pendidikan juga dapat dilakukan dengan memantapkan
sistem pendidikan negara berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Falsafah
Pendidikan Kebangsaan (FPK) dapat dijelaskan sebagai satu usaha berterusan kearah
perkembangan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan
insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan. Transformasi berkenaan membabitkan perubahan
dalam bentuk, kandungan penjadualan waktu dan penekanan kepada pendekatan
pembelajaran yang menyeronokkan dan ianya akan memberi penekanan yang lebih kepada
pentaksiran berasaskan sekolah, meningkatkan penglibatan murid dalam kokurikulum dan
kegiatan luar bilik darjah. Oleh itu, sifat dan peribadi kental di kalangan murid melalui
transformasi sistem pendidikan negara berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
yang lebih efektif dapat diperkukuhkan. Anugerah "Tokoh Kanak-kanak", "Pingat Hang
Tuah", "Olahragawan dan Olahragwati" dan lain-lain anugerah menunjukkan nilai-nilai murni
yang disemai dan keberkesanannya dalam penerapan nilai murni melalui Falsafah Pendidikan
Negara ini berhasil. Hal ini jelas menunjukkan melalui negara sistem pendidikan negara
berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) akan melahirkan seorang insan, ahli
keluarga dan masyarakat dan warganegara yang berilmu, bertanggungjawab, berakhlak mulia,
dan berbakti.

Kesimpulannya, tranformasi sistem pendidikan telah telah memberi sumbangan besar kepada
pembangunan dan kemajuan dalam sistem pendidikan negara kita selama ini. Antara peranan
yang dimainkan oleh kerajaan dalam merealisasikan transformasi pendidikan negara ialah
memperkenalkan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK), memberi penekanan
terhadap penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi, meluaskan akses kepada
pendidikan prasekolah yang berkualiti dan berkemampuan, memperluaskan pendidikan
Vokasional dan Teknik, dan memantapkan sistem pendidikan negara berasaskan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan (FPK). Oleh sebab pelbagai usaha telah dilakukan dalam
merealisasikan tranformasi pendidikan negara, pelbagai kesan positif telah diterima.
Antaranya adalah peningkatan mendadak keputusan pelajar dalam Penilaian Menengah
Rendah dan Sijil Pelajaran Malaysia serta menaikkan nama negara dalam melahirkan generasi
muda yang berilmu dan bekerjaya. Perkara ini pernah ditegaskan oleh Perdana Menteri, Datuk
Seri Mohd Najib Tun Razak dalam ucapan beliau sempena Hari Guru, Guru Penjana
Transformas Pendidikan Negara baru-baru ini. Oleh itu, semua pihak, iaitu orang
perseorangan, pelajar, masyarakat umum, pihak swasta, kementerian dan kerajaan sendiri
hendaklah bekerjasama antara satu sama lain untuk merealisasikan transformasi pendidikan
negara ini. Kerjasama ini amat penting dan bersesuaian pula dengan pelaksanaan konsep
1Malaysia.

‫مقالة كاملة‬

‫ غالبًا ما نتعرض ألخبار حول تحول نظام التعليم في البالد في هذه األلفية‬، ‫عندما نقرأ الصحف‬
‫الجديدة‬. ‫ يمكن تفسير تحول التعليم الحكومي على أنه تغيير في نظام التعليم الحكومي‬، ‫بشكل عام‬. ‫في‬
‫ لم يتم الكشف عن القضية المتعلقة بتحويل التعليم الحكومي على نطاق واسع من قبل وسائل‬، ‫السابق‬
‫اإلعالم للتحقيق العام‬. ‫ فهي مجرد مناقشة غير رسمية في مقهى أو كشك صغير في‬، ‫إذا كان األمر كذلك‬
‫الشارع‬. ‫ فقد أظهرت اإلحصاءات زيادة في التقارير حول تدهور نتائج الطالب في التعليم‬، ‫ومع ذلك‬
‫الوطني كما أصدرته وزارة التعليم‬. ‫ تان سري محيي الدين ياسين خالل‬، ‫ضا وزير التعليم‬ ً ‫هذا ما أكده أي‬
‫حدث أخير حضره‬.

‫( إحدى خطوات التحول التعليمي في البالد هي تقديم نظام تقييم التعليم الوطني‬SPPK). ‫يمكن وصف‬
‫النظام الوطني لتقييم التعليم بأنه تحول في تعليم األمة لم يعد موجها ً إلى االمتحانات كإجراء دقيق لتوليد‬
‫رأس المال البشري الكلي‬. ‫( عند إدخال النظام الوطني لتقييم التعليم‬SPPK) ‫ ستتاح للطالب فرصة‬،
 ‫متوازنة ‪ ،‬خاصةً أولئك الذين ليسوا أكاديميين في تعزيز القيادة الذاتية واحترام الذات والتواصل ألن‬
‫يتضمن عناصر من الذكاء األكاديمي والمشاركة في المناهج )‪ (SPPK‬النظام الوطني لتقييم التعليم‬
‫للتميز القائم على الطالب في اختبار ‪ SPPK‬من خالل تقييم لذلك‪. ،‬الدراسية كمحدد لالمتحانات العامة‬
‫‪ Sijil Pelajaran‬و )‪ ، (PMR‬والتقييم الثانوي األدنى )‪ (UPSR‬التحصيل في المدارس االبتدائية‬
‫)‪ (SPPK‬تم تعزيز التحول من خالل نظام التقييم الوطني ‪.‬يمكن تخفيضهما )‪Malaysia (SPM‬‬
‫وضوحا من خالل التحصيل الدراسي للطالب الذين يظهرون بشكل متزايد كما ذكرت صحيفة أوتوسان‬
‫هذا يدل بوضوح على أن التحول في التعليم الوطني يمكن أن يتم عن طريق إدخال النظام ‪.‬ماليزيا مؤخرا‬
‫وضوحا من )‪ (SPPK‬تم تعزيز التحول من خالل نظام التقييم الوطني ‪ (SPPK).‬الوطني لتقييم التعليم‬
‫خالل التحصيل الدراسي للطالب الذين يظهرون بشكل متزايد كما ذكرت صحيفة أوتوسان ماليزيا‬
‫هذا يدل بوضوح على أن التحول في التعليم الوطني يمكن أن يتم عن طريق إدخال النظام الوطني ‪.‬مؤخرا‬
‫وضوحا من خالل )‪ (SPPK‬تم تعزيز التحول من خالل نظام التقييم الوطني ‪ (SPPK).‬لتقييم التعليم‬
‫هذا ‪.‬التحصيل الدراسي للطالب الذين يظهرون بشكل متزايد كما ذكرت صحيفة أوتوسان ماليزيا مؤخرا‬
‫يدل بوضوح على أن التحول في التعليم الوطني يمكن أن يتم عن طريق إدخال النظام الوطني لتقييم التعليم‬
‫‪(SPPK).‬‬

‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يمكن إجراء تحول التعليم الوطني من خالل التأكيد على استخدام تكنولوجيا‬
‫يمكن وصف تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت على أنها تقنية متعلقة باكتساب ‪.‬المعلومات واالتصاالت‬
‫مع توفير ‪.‬المعلومات وتخزينها ومعالجتها ونشرها من خالل استخدام الكمبيوتر وتكنولوجيا االتصاالت‬
‫التركيز على استخدام تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت ‪ ،‬ستنتج األمة مواطنًا على دراية ‪ ،‬ومهارات‬
‫‪ ،‬ماهر في مواجهة التحديات الجديدة لهذا العالم الحديث )‪ (ICT‬تقنية المعلومات واالتصاالت‬
‫في عصر العولمة )‪ (ICT‬ال نريد أال نستطيع التخلص من تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت ‪.‬والحديث‬
‫إن انفجار المعلومات الذي يعد العامل المحفز للنهوض بتكنولوجيا ‪".‬المعروف باسم "عالم بال حدود‬
‫يمكن التأكيد على تحول التعليم من خالل استخدام ‪.‬المعلومات واالتصاالت يتيح لنا مواصلة المنافسة‬
‫تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت من خالل توفير المعلومات وتوفير المعرفة وهذا يتضح من وجود‬
‫وهذا يدل ‪.‬سياسات في نجاح رؤية عام ‪ 2020‬لتوعية الماليزيين بتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬
‫بوضوح على أن تحول التعليم الوطني يمكن أن يتم من خالل استخدام تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬
‫يمكن التأكيد على تحول التعليم من خالل استخدام تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت من ‪.‬على نطاق أوسع‬
‫خالل توفير المعلومات وتوفير المعرفة وهذا يتضح من وجود سياسات في نجاح رؤية عام ‪ 2020‬لتوعية‬
‫وهذا يدل بوضوح على أن تحول التعليم الوطني يمكن أن ‪.‬الماليزيين بتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬
‫يمكن التأكيد على تحول التعليم ‪.‬يتم من خالل استخدام تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت على نطاق أوسع‬
‫من خالل استخدام تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت من خالل توفير المعلومات وتوفير المعرفة وهذا‬
‫يتضح من وجود سياسات في نجاح رؤية عام ‪ 2020‬لتوعية الماليزيين بتكنولوجيا المعلومات‬
‫وهذا يدل بوضوح على أن تحول التعليم الوطني يمكن أن يتم من خالل استخدام تكنولوجيا ‪.‬واالتصاالت‬
‫‪.‬المعلومات واالتصاالت على نطاق أوسع‬
 ‫ضا إجراء تحول في التعليم من خالل توسيع نطاق الوصول إلى التعليم قبل‬ ‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يمكن أي ً‬
‫تستخدم ‪.‬يمكن وصف التعليم قبل المدرسي بأنه تعليم غير رسمي ومرن ‪.‬المدرسي ذي الجودة والجودة‬
‫تؤكد األنشطة المخططة على نمو األطفال بطريقة ‪.‬أساليب التعلم والتعليم طريقة التعلم من خالل اللعب‬
‫عندما تزيد نسبة مشاركة األطفال من ‪ 4‬إلى ‪ 5‬سنوات من ‪ 67‬في المائة إلى ‪.‬شاملة ومتكاملة ومتوازنة‬
‫‪ 87‬في المائة في عام ‪ ، 2012‬فمن المرجح أن يتعرض األطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ‪ 4‬و ‪5‬‬
‫سيحصل األطفال الذين لذلك‪. ،‬سنوات لتعليم أوسع في التعليم ويحسنون نوعية التعليم قبل المدرسي‬
‫يمكن ‪.‬تتراوح أعمارهم بين ‪ 4‬و ‪ 5‬سنوات على التعليم المبكر وسيولد هذا ً‬
‫جيال من األطفال الرائعين‬
‫إظهار مشاركة األطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ‪ 4‬و ‪ 5‬سنوات من خالل مشاركة جميع األطفال‬
‫العاديين الذين يذهبون إلى المدرسة من خالل إتقان مهارات القراءة والكتابة والحساب عند الذهاب إلى‬
‫هذا يدل بوضوح على أن مشاركة األطفال الذين تتراوح أعمارهم ‪.‬الصف الرابع خالل المدرسة االبتدائية‬
‫بين ‪ 4‬و ‪ 5‬سنوات يمكن تعزيزها من خالل توسيع نطاق الوصول إلى التعليم قبل المدرسي الجيد وبأسعار‬
‫‪.‬معقولة‬

‫يمكن ‪.‬وفي الوقت نفسه ‪ ،‬يمكن أيضا أن يتم التحول في التعليم من خالل توسيع التعليم المهني والتقني‬
‫وصف التعليم المهني والتقني بأنه تعليم من خالل التدريب قبل المهني في التعليم قبل المهني في محاولة‬
‫عنصرا أساسيًا في تعزيز ‪.‬لتزويدهم بطلب سوق العمل في المستقبل‬ ‫ً‬ ‫عندما يكون التعليم والتقنيات المهنية‬
‫مهارات الطالب ‪ ،‬ال سيما القوى العاملة في البلد ‪ ،‬فسيكونون أكثر عرضة للمعرفة والمهارات األساسية‬
‫لذلك ‪ ،‬سيكون الطالب أكثر ‪.‬لتلبية احتياجات قطاعات الصناعة والتجارة على الصعيدين المحلي والدولي‬
‫بذلت ‪.‬عرضة للحصول على وظيفة كما ماهر وشبه ماهر في القطاعات الصناعية والتجارية والزراعية‬
‫الحكومة جهودًا مختلفة لتنفيذ برامج التعليم الرسمي والمهني من خالل وكاالتها وهي وزارة التعليم‬
‫ووزارة الموارد البشرية ووزارة الشباب والرياضة ومارا وأنتجت قوى عاملة ماهرة وشبه ماهرة في‬
‫هذا يدل بوضوح على أنه يمكن تعزيز التعليم التقني ‪.‬المجاالت الفنية والمهنية وكذلك المعرفة التكنولوجية‬
‫‪.‬والمهني من خالل التعرض المبكر عندما يكون في مرحلة المراهقة‬

‫في هذا الصدد ‪ ،‬يمكن أن يتم تحويل التعليم من خالل تعزيز نظام التعليم الوطني القائم على فلسفة التعليم‬
‫بأنها جهد متواصل نحو تعزيز إمكانات )‪ (FPK‬يمكن وصف الفلسفة الوطنية للفلسفة ‪ (FPK).‬الوطنية‬
‫الفرد بطريقة شاملة ومتكاملة إلنشاء إنسان متوازن ومتناغم من حيث الفكر والروحانية والعاطفية‬
‫وشمل التحول تغييرات في الشكل ‪ ،‬ومحتوى جدولة الوقت ‪.‬والجسدية على أساس معتقدات هللا وطاعته‬
‫والتركيز على مناهج التعلم المرح ‪ ،‬وسوف يركز أكثر على التقييمات المدرسية ‪ ،‬وزيادة مشاركة‬
‫يمكن تعزيز الطبيعة لذلك‪. ،‬الطالب في المناهج الدراسية المشتركة والتواصل مع الفصول الدراسية‬
‫المؤلمة والشخصية بين التالميذ من خالل تحويل نظام التعليم في البالد على أساس فلسفة التعليم الوطنية‬
‫‪ "Sportsman‬و "‪ "Hang Tuah Medal‬تُظهر جوائز "شخصيات األطفال" و ‪ (FPK).‬األكثر فعالية‬
‫وغيرها من الجوائز القيم النبيلة وفعاليتها في تطبيق القيم الخالصة من خالل فلسفة "‪and Sportsman‬‬
‫من الواضح أنه من خالل حالة نظام التعليم الوطني القائم على فلسفة التعليم الوطنية ‪.‬التعليم الوطنية بنجاح‬
‫‪.‬سوف ينتج اإلنسان ‪ ،‬وأفراد األسرة والمواطن المعرفة ‪ ،‬مسؤولة ‪ ،‬النبيلة ‪ ،‬ورع )‪(FPK‬‬
 ‫في الختام ‪ ،‬ساهم تحول نظام التعليم بشكل كبير في تطوير وتقدم نظام التعليم في دولتنا على مر‬
‫من بين األدوار التي تلعبها الحكومة في تحقيق تحول التعليم الوطني ‪ ،‬إدخال نظام تقييم التعليم ‪.‬السنين‬
‫‪ ،‬مع التركيز على استخدام تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت ‪ ،‬وتوسيع نطاق )‪ (SPPK‬الوطني‬
‫الوصول إلى التعليم قبل المدرسي الجيد وبأسعار معقولة ‪ ،‬وتوسيع التعليم المهني والتقني ‪ ،‬وتعزيز نظام‬
‫منذ بذل جهود مختلفة لتحقيق تحول التعليم الوطني ‪ (FPK).‬التعليم البلد على أساس فلسفة التعليم الوطني‬
‫من بينها الزيادة الحادة في نتائج الطالب في التقييم الثانوي األدنى ‪ ،.‬تم تلقي العديد من اآلثار اإليجابية‬
‫أكد ذلك رئيس الوزراء ‪.‬وشهادة التعليم الماليزية ورفع اسم األمة في إنتاج جيل دراية وعامل من الشباب‬
‫لذلك ‪. ،‬داتوك سيري نجيب تون رزاق في كلمته باالقتران مع يوم المعلم الوطني لمدرس تحول المعلمين‬
‫يجب على جميع األحزاب ‪ ،‬أي األفراد والطالب والجمهور العام والقطاع الخاص والوزارات‬
‫هذا التعاون مهم للغاية ويتماشى مع ‪.‬والحكومات نفسها ‪ ،‬أن تعمل معًا لتحقيق تحول التعليم في هذا البلد‬
‫داتوك سيري نجيب تون رزاق في كلمته باالقتران مع يوم المعلم الوطني لمدرس ‪.‬تنفيذ مفهوم ماليزيا ‪1‬‬
‫لذلك ‪ ،‬يجب على جميع األحزاب ‪ ،‬أي األفراد والطالب والجمهور العام والقطاع الخاص ‪.‬تحول المعلم‬
‫هذا التعاون مهم للغاية ‪.‬والوزارات والحكومات نفسها ‪ ،‬أن تعمل معًا لتحقيق تحول التعليم في هذا البلد‬
‫داتوك سيري نجيب تون رزاق في كلمته باالقتران مع يوم المعلم ‪.‬ويتماشى مع تنفيذ مفهوم ماليزيا ‪1‬‬
‫لذلك ‪ ،‬يجب على جميع األحزاب ‪ ،‬أي األفراد والطالب والجمهور العام ‪.‬الوطني لمدرس تحول المعلم‬
‫هذا ‪.‬والقطاع الخاص والوزارات والحكومات نفسها ‪ ،‬أن تعمل معًا لتحقيق تحول التعليم في هذا البلد‬
‫التعاون مهم للغاية ويتماشى مع تنفيذ مفهوم ماليزيا ‪1‬‬
‫‪Soalan Contoh‬‬
‫‪Dalam era globalisasi ini, penguasaan ilmu dalam pelbagai bidang akan menentukan kejayaan‬‬
‫‪seseorang itu.‬‬
‫‪Huraikan kepentingan menguasaai ilmu dalam pelbagai bidang pada masa ini.‬‬
‫‪Rangka Karangan‬‬

‫‪Pendahuluan‬‬
‫‪- penguasaan ilmu penting – tuntutan zaman – banyak manfaat‬‬

‫‪Isi-Isi Penting‬‬
‫‪i. mencipta inovasi - kemudahan manusia‬‬
‫‪ii. menguasai bidang perniagaan – k-ekonomi‬‬
‫‪iii. memajukan negara – pemimpin berilmu‬‬
‫‪iv. melahirkan masyarakat yang proaktif‬‬

‫‪Penutup‬‬
‫‪- orang yang menguasai ilmu akan menguasai dunia‬‬

‫‪Karangan Contoh‬‬
‫‪Dalam era globalisasi, penguasaan ilmu dalam pelbagai bidang memang penting dan perlu‬‬
‫‪diberikan perhatian utama. Hal ini demikian kerana, tuntutan zaman telah membuktikan ilmu‬‬
‫‪atau pengetahuan akan menjamin kejayaan seseorang itu jika digunakan dengan bijaksana.‬‬
Oleh itu, semua orang hendaklah berusaha untuk mencari seberapa banyak ilmu yang
mungkin untuk kesejahteraan hidup seperti kata-kata hikmat, “Ilmu pelita hidup”. Jadi, semua
orang khususnya para remaja hendaklah menggunakan masa ketika muda ini untuk mencari
ilmu sebanyak mana yang mungkin. Dengan adanya ilmu, sudah tentu seseorang itu akan
mendapat manfaat yang banyak terutamanya dalam era globalisasi ini.

Dengan adanya ilmu, seseorang itu boleh mencipta inovasi baru dalam pelbagai bidang
kehidupan manusia hari ini. Ciptaan baharu yang berupa inovasi itu akan memberikan
kemudahan kepada kehidupan seharian manusia. Sebagai buktinya, banyak inovasi baharu
yang dicipta pada masa ini, contohnya telefon bimbit, komputer riba dan pelbagai alat canggih
yang lain. Hal ini sudah tentu memerlukan ilmu dan kemahiran yang tinggi dalam teknologi.
Jadi, pada masa akan datang sudah pasti budaya yang mementingkan ilmu dalam pelbagai
bidang akan menguasai budaya masyarakat.

Ilmu yang dimiliki juga membolehkan kita menguasai bidang perniagaan yang semakin
kompleks dan bercorak global. Perkara ini demikian kerana, dalam era globallisasi, k-
ekonomi merupakan trend baru dalam perniagaan. Jadi, ekonomi yang berasaskan
pengetahuan sudah menguasai dunia perniagaan pada masa ini. Oleh itu, jika seseorang tidak
dapat mengikut arus k-ekonomi ini, sudah pasti orang itu akan ketinggalan zaman
iaitu, seperti katak di bawah tempurung dan pastinya akan gagal untuk memajukan diri dalam
bidang perniagaan pada masa ini.

Jika seseorang itu menguasai ilmu sudah pastilah dia akan dapat memajukan diri dan
negaranya sendiri. Hal ini demikian kerana, negara kita memerlukan pemimpin yang berilmu
pengetahuan tinggi selaras dengan era globalisasi pada masa ini. Seseorang pemimpin yang
berilmu akan membawa perubahan yang positif untuk kemajuan rakyat dan negara. Jika
pemimpin tidak dapat menguasai ilmu, sudah pastilah negara kita akan tertinggal di belakang
negara-negara maju yang lain. Jadi, seperti kata pepatah, “Hendak seribu daya, tak hendak
seribu dalih”, para pemimpin juga perlu menguasai pelbagai ilmu terutamanya ilmu teknologi
maklumat dan komunikasi.

Sekiranya rakyat negara ini dapat menguasai ilmu, sudah pasti hal ini akan melahirkan
masyarakat yang proaktif. Perkara ini demikian kerana, masyarakat yang berilmu sentiasa
berfikir secara positif atau optimis tentang sesuatu masalah dan tidak berfikir secara pesimis
dan mudah pula berputus asa. Sebagai contohnya, seseorang yang berfikir secara positif sudah
tentu akan menjadikan masalah itu sebagai cabaran dan bukannya halangan untuk mencapai
objekifnya. Oleh itu, kita hendaklah mengamalkan budaya yang sentiasa dahaga akan ilmu
dan menjadikan budaya pembelajaran sepanjang hayat atau “life long learning” sebagai
amalan dalam kehidupan.

Ungkapan orang yang menguasai ilmu akan menguasai dunia perlulah diberikan perhatian
oleh semua orang. Dengan berdasarkan ungkapan itu, janganlah kita suka membuang masa
kerana masa itu emas dan masa tidak akan menunggu kita. Sekiranya kita lalai dan tidak
menggunakan masa dengan bijaksana, sudah tentu kita akan termasuk dalam golongan yang
berada dalam kerugian. Jadi, gunakanlah masa yang ada untuk menuntut ilmu dalam pelbagai
bidang, terutamanya bidang teknologi maklumat yang sentiasa berubah hampir setiap hari.

Dalam usaha kerajaan memartabatkan sistem pendidikan agar bertaraf dunia, sistem
pengajaran dan pembelajaran secara maya telah diperkenalkan di sekolah dan institusi
pengajian tinggi. Bincangkan kelebihan-kelebihan pendidikan maya dan usaha-usaha
untuk menggalakkan penggunaan pendidikan maya.

Pepatah ada mengatakan ‘zaman beralih, musim bertukar’,sememangnya tidak dapat

dinafikan lagi pendidikan konvensional kini telah bertukar wajah. Sistem pendidikan maya
telah diperkenalkan di negara kita atas usaha kerajaan untuk memartabatkan lagi sistem
pendidikan kita agar bertaraf dunia. Sistem ini bertujuan untuk melonjakkan taraf pendidikan
rakyat Malaysia agar setanding dengan sistem pendidikan di negara-negara maju dan juga
untuk meningkatkan sistem pengajaran dan pembelajaran agar boleh diaplikasikasikan di
seluruh dunia. Pendidikan maya merupakan satu bentuk pendidikan masa depan yang akan
memaksimumkan penggunaan Teknologi dan Maklumat dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. Pendidikan maya dapat ditakrifkan sebagai sistem pengajaran dan
pembelajaran yang melepasi sempadan bilik kuliah atau kelas di sekolah. Jika kita menerobosi
secara terperinci tentang sisitem pendidikan maya ini, banyak kelebihan yang bakal kita
dapati.
Dalam hal ini, pendidikan maya membolehkan para pelajar mengikuti tutorial tanpa perlu
terikat dengan waktu pembelajaran di dalam kelas. Hal ini kerana, para pelajar dapat
menghadiri mana-mana sidang dimana-mana sahaja tanpa mengira waktu. Pembelajaran
secara asinkronis ini memudahkan lagi para pelajar untuk melakukan perbincangan pada bila-
bila masa, di mana-mana sahaja tanpa perlu duduk setempat bersama-sama. Hasilnya, lebih
banyak informasi dapat digali dan pelbagai idea baru dapat ditunasi. Selain itu, sitem ini turut
membuka peluang untuk para pelajar berinteraksi menggunakan internet dan juga e-mel. Hal
ini secara tidak langsung dapat menjimatkan lagi masa para pelajar.
Dalam nada yang serupa, menerusi sistem pendidikan maya, para pelajar dapat menggunakan
E-buku yang boleh dimuat turun secara langsung dari alam maya. E-Buku mempunyai
pelbagai aplikasi. Antaranya termasuklah pemprosesan kata, hamparan data, senarai
kandungan, kalendar dan sebagainya. Dengan e-buku itu, para pelajar tidak perlu membawa
buku yang banyak. Penggunaan buku elektronik ini dijangka dapat mengurangkan kos bagi
Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) di sekolah dalam jangka masa yang panjang. Penggunaan
e-buku mampu menangani kepelbagaian masalah pelajar dalam bidang akademik di dalam
sesebuah kelas. E-buku menjadi suatu wahana dengan pendekatan interpersonal antara guru
dengan pelajar. Sebagai seorang pelajar, internet juga boleh dijadikan sebagai medium
rujukan. Malahan, internet juga dianggap sebagai perpustakaan maya yang menyimpan
khazanah ilmu pengetahuan. Maklumat yang diperoleh lebih cepat, mudah dan dapat
menjimatkan masa.
Di samping itu, para pelajar terutama di peringkat pengajian tinggi tidak perlu lagi bersemuka
dengan pensyarah. Sebagai contoh Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) membolehkan para pensyarah
mengendalikan telesidang yang menggabungkan audio, video dan grafik dapat dilakukan di
lokasi yang berbeza dengan peralatan canggih dan didengari ramai tanpa melibatkan kos yang
tinggi. Malahan, konsep universiti terbuka seperti Universiti Tun Abdul Razak dapat
dirancakkan lagi kewujudannya tanpa pelajar perlu bersua muka dengan pensyarah seperti
masa ini. Dalam hal ini, golongan seperti suri rumah dan pesara dapat terus melanjutkan
pelajaran tanpa perlu menghadirkan diri di institusi pendidikan. Hal ini secara tidak langsung
dapat memanifestasikan slogan pendidikan sepanjang hayat yang digalakkan oleh kerajaan.
Seterusnya, pendidikan secara maya juga dapat menjimatkan pelbagai kos kehidupan seperti
penginapan dan pembelanjaan. Hal ini kerana pendidikan maya boleh dilakukan di rumah.
Hal ini secara tidak langsung telah menjimatkan kos perbelanjaan dan penginapan para
pelajar.
Demi melonjakkan lagi sistem pendidikan di negara kita, pelbagai usaha telah dilakukan
untuk menggalakkan pendidikan maya dalam kalangan masyarakat. Antara usaha yang telah
di lakukan ialah menaik taraf sekolah dan institut pengajian tinggi. Kementerian Pelajaran
telah melaksanakan Pelan Induk Pembangunan dan Pendidikan (PIPP) yang bertujuan untuk
menghasilkan pendidikan yang berkualiti untuk semua lapisan masyarakat.Menerusi teras
yang keenam Pelan Induk Pembangunan dan Pendidikan, Kementerian Pelajaran berhasrat
untuk melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan tidak kira sama ada sekolah mahupun
institusi pengajian tinggi. Sebagai contoh, menerusi PIPP, sebanyak 60 buah sekolah telah
dinaik taraf sebagai sekolah kluster.Skolah Kluster dapat disignifikasikan sebagai satu jenama
yang diberi kepada sekolah yang dikenal pasti kecemerlangannya dalam klusternya daripada
aspek pengurusan sekolah dan kemenjadian murid. Penggunaan kemudahan teknologi
maklumat yang disediakan perlu diikuti oleh semua pelajar sekolah kluster. Misalnya,
beberapa sekolah kluster telah mengambil beberapa langkah untuk mempraktikkan
pendidikan maya dalam proses pembelajaran dan pengajaran di sekolah seperti menghantar
tugasan melalui e-mel dan juga melakukan pembentangan melalui pengunaan komputer. Para
pelajar juga digalakkan untuk menguasai perisian komputer seperti Microsoft Words,
Microsoft Power Point dan sebagainya. Di samping itu, banyak universiti telah diiktiraf
sebagai Universiti penyelidikan seperti Universiti Malaya dan juga Unversiti Sains Malaysia
untuk melonjakkan lagi sistem pendidikan di negara kita.
Kesimpulannya, sememangnya pendidikan maya memberikan pelbagai kelebihan kepada
seluruh lapisan masyarakat. Umum mengetahui bahawa bentuk pengaajaran dan pembelajaran
yang baharu membolehkan rakyat meningkatkan kemahiran dan kelayakan akademik.
Pelaksanaan sistem pendidikan maya di negara kita dapat meluaskan lagi horizon minda para
pelajar. Para pelajar akan lebih terdedah dengan dunia globalisasi sekiranya pendidikan maya
dilaksnakan secara menyeluruh. Walaupun usia telah meningkat ilmu pengetahuan tetap dapat
dikuasai. Konsep pembelajaran sepanjang hayat menerusi pendidikan sedemikian patut
dimanfaatkan oleh semua bertunjangkan pepatah ‘ sebab mutiara sebiji, lautan dalam diselami
orang’. Selain itu pelbagai pihak tidak kira pihak swasta mahupun badan bukan kerajaaan
(NGO) perlulah berganding bahu bersama kerajaan untuk membangunkan lagi sistem
pendidikan di negara kita agar ‘duduk sama rendah, berdiri sama tinggi’ dengan negara-
negara maju yang lain.

Kepentingan Pendidikan Yang Berkualiti Di Negara Kita

Yang dihormati Tuan Pengerusi Majlis, Yang Berusaha Tuan Pegawai Pendidikan Daerah
Sepang, guru-guru dan pelajar-pelajar yang dikasihi sekalian. Assalamualaikum dan selamat
sejahtera. Sebagai pegawai kanan di Jabatan Pengajian Tinggi, saya akan menyampaikan
ceramah yang berfokus kepada kepentingan pendidikan yang berkualiti di negara kita.

Hadirin yang dihormati sekalian,

Walaupun negara kita mementingkan aspek pendidikan, namun universiti terbaik tempatan
iaitu Uniersiti Malaya masih berada di tangga ke-169 dunia berbanding dengan kedudukan
Universiti Nasional Singapura yang berada di tangga ke-24 dunia. Perkara ini jelas
menunjukkan bahawa pendidikan kita masih belum setanding dengan pendidikan di negara
maju yang lain. Ekoran daripada itu, pihak kerajaan perlulah memainkan peranan bagi
meningkatkan taraf pendidikan di
negara kita. Hal ini dikatakan demikian kerana terdapat banyak kepentingan pendidikan yang
berkualiti di negara kita.
Pendidikan berkualiti mampu menjadikan Malaysia sebagai hab atau pusat pendidikan
serantau. Hal ini demikian kerana hab pendidikan serantau dapat memajukan negara kita
standing dengan negara maju yang lain. Sebagai contoh, beberapa buah universiti
penyelidikan di negara kita bertungkus lumus untuk menjalankan penyelidikan dalam
pelbagai aspek untuk meningkatkan taraf pendidikan negara. Hasil daripada penyelidikan
tersebut, banyak sektor tempatan dapat dimajukan dari semasa ke semasa. Oleh itu,
terbuktilah bahawa pendidikan yang berkualiti berupaya untuk menjadikan negara kita
sebagai hab pendidikan serantau sekali gus dapat memajukan pendidikan negara.

Seterusnya, ekonomi negara dapat ditingkatkan hasil daripada pendidikan yang berkualiti.
Perkara ini dikatakan demikian kerana pelajar-pelajar dari luar negara akan memilih universiti
tempatan untuk menyambung pengajian mereka. Hal ini seterusnya dapat meningkatkan
pengaliran wang asing ke negara kita. Sebagai contohnya, kebanyakan kolej swasta di negara
kita dapat menarik banyak pelajar asing untuk melanjutkan pengajian di negara kita kerana
kualiti pendidikan yang baik. Hal ini seterusnya dapat meningkatkan ekonomi negara kita.

Hadirin sekalian,

Selain itu, pendidikan yang berkualiti juga dapat melahirkan banyak tenaga pakar di negara
kita. Pendidikan berkualiti dapat memberikan banyak kemahiran dan taraf pendidikan yang
baik setanding dengan pendidikan yang disediakan di negara-negara yang maju. Sebagai
contohnya, penyediaan kemudahan dan prasarana yang lengkap berupaya untuk memberikan
banyak teknik pengajaran kepada para pelajar seterusnya dapat meningkatkan kemahiran
mereka. Melalui kemahiran yang dimiliki, mereka boleh menjadi golongan pakar yang dapat
membangunkan banyak sektor di negara kita. Oleh itu, jelaslah bahawa pendidikan berkualiti
mampu melahirkan banyak tenaga pakar.

Di samping itu, pendidikan yang berkualiti dapat menjadikan sesebuah negara itu diiktiraf dan
dihormati oleh negara-negara lain. Hal ini demikian kerana pendidikan yang berkualiti
mampu menyediakan banyak keperluan yang penting kepada para pelajar untuk belajar.
Selain itu, pendidikan yang berkualiti juga berupaya untuk melahirkan banyak pelajar yang
cemerlang di mata dunia. Disebabkan hal ini, negara-negara lain tidak mampu bersuara dan
mempersoalkan kebolehan serta kemampuan negara tersebut. Oleh itu, jelaslah bahawa
pengiktirafan dan penghormatan daripada negara-negara lain dapat diperoleh jika sesebuah
negara itu menyediakan taraf pendidikan yang berkualiti.

Hadirin yang dihormati,

Akhir sekali, pendidikan yang berkualiti dapat mewujudkan persaingan yang sihat antara
negara kita dengan negara maju yang lain. Hal ini demikian kerana pendidikan berkualiti
mampu menyediakan pendidikan yang baik setaraf dengan mutu pendidikan negara maju.
Sebagai contoh, negara kita telah mengadakan program pertukaran pelajar tempatan dengan
pelajar dari United Kingdom. Melalui program ini, para pelajar dapat melibatkan diri mereka
dengan pelbagai bentuk perkongsian pintar yang lain. Hasilnya, akan wujudlah daya saing
yang baik antara Malaysia dengan negara tersebut. Tegasnya, pendidikan yang berkualiti
dapat mewujudkan persaingan antara negara kita dengan negara-negara maju yang lain.
Kesimpulannya, mutu pendidikan sangat penting bagi kemajuan sesebuah negara. Oleh hal
yang demikian, pihak kerajaan dan pihak yang bertanggungjawab perlulah berusaha untuk
mewujudkan pendidikan yang berkualiti di negara kita.Sekiranya mutu pendidikan kita tidak
ditingkatkan maka negara kita akan menghadapi masalah untuk membangunkan negara pada
masa hadapan. Oleh itu, marilah kita bersama-sama menyokong tindakan Kementerian
Pendidikan Malaysia untuk meningkatkan kualiti pendidikan yang sedia ada ke tahap yang
lebih baik.

Setakat ini sahaja ceramah saya kali ini dan saya ingin memohon maaf sekiranya terdapat
kesilapan tutur bicara semasa saya menyampaikan ceramah tadi.

Tajuk : Kenapa pilih untuk jd cikgu dan mcm mana nak jd guru misali?

1) Saya nak jadi cikgu kerana kerjaya cikgu adalah punca rezeki yang baik. Apabila saya
menjadi cikgu saya bukan sahaja memperoleh pendapatan , saya juga beroleh ilmu
semasa saya belajar untuk mengajar, pahala dan doa doa dari anak murid yang
mendoakan saya.

2) Ini ialah cita cita dan minat saya sejak kecil. Saya sedar saya ada kebolehan menjadi
penyampai dan pengajar yang baik selain hati saya yang meminati ilmu.

3) Kerjaya cikgu mulia di mata masyarakat. Saya mahu jadi sebahagiannya.

4) Kerjaya ini menjadikan manusia itu ada jiwa dan ilmu. Semua pekerja samada dari
pemimpin hingga orang bawahan yang ada di dunia bermula dengan didikan seorang
guru. Betapa tinggi tarafnya kerjaya ini.

5) Saya nak jadi cikgu kerana saya mahu ilmu yang di beri kepada murid dapat di
manfaatkan oleh mereka bila dewasa nanti ,dan pahala saya menyampaikan ilmu dan
kebaikan akan dibalas oleh Allah.InshaAllah.

mafhum sebuah hadis Rasulullah SAW yang menegaskan tiga perkara yang tidak akan
terputus pahala amalannya (hatta ke alam kubur) iaitu; anak soleh yang mendoakan, harta
yang diinfakkan dan ilmu yang dimanfaatkan.
6) Saya sayangkan kanak-kanak

7) desakan hidup..supaya hidup lebih terjamin.

Apakah sumbangan anda pd profesion perguruan jika anda terpilih?

.sumbangan yg akan sy beri apabila sy terpilih mnjadi guru adalh utk memastikan murid2
sekolah sy mjadi pandai sehingga mereka boleh menjadi cemerlang

3. Apakah pengalaman anda yang ada berkaitan dgn bidang

pengajaran/pendidikan/perguruan?

Dalam kumpulan iv

Tajuk : Apa beza guru dulu Dan guru sekarang?

Guru – Kesan Perubahan Zaman Terhadap Fungsi dan Kedudukan Guru dalam Masyarakat

Guru adalah pengajar atau pendidik dalam sesebuah institusi pendidikan. Walaupun pada
masa kini pelbagai gelaran digunapakai, hakikatnya, guru tetap guru sama ada dipanggil
cikgu, ‘sir’, ‘teacher’, ustaz, ustazah, pensyarah, doktor, professor, atau lain-lain lagi. Tugas
mereka adalah sama yakni mangajarkan ilmu pengetahuan kepada anak murid atau pelajar.
Oleh sebab itu, pada pendapat saya, adalah sangat bagus jika pelajar dapat mengucapkan
selamat hari guru kepada pensyarah mereka, namun pada zaman kini, pensyarah amat mudah
menghina pangkat guru tersebut. Bagi kebanyakan orang guru hanyalah mereka yang
mengajar di peringkat sekolah sama ada rendah atau menengah. Salahfahaman ini amatlah
sukar untuk dibendung.

Walaubagaimanapun, berbalik kepada tajuk kita di atas, guru pada zaman dahulu dan
sekarang amatlah berbeza. Perbezaan yang ketara wujud dalam pelbagai bentuk. Pertama,
perubahan penerimaan masyarakat terhadap guru, seterusnya perubahan taraf guru dalam
sistem pendidikan dan juga perubahan guru itu sendiri. Apakah penyebab semua ini berlaku
dan bagaimana ia berlaku adalah melibatkan pelbagai faktor yang tidak dapat saya sebutkan
semuanya di sini. Apapun, akan diperjelaskan beberapa perkara penting sahaja yang didalam
pengetahuan saya yang amat terhad ini.

Perubahan dalam masyarakat menyebabkan kedudukan guru di mata masyarakat sekarang

amatlah berbeza daripada dulu. Dapat dilihat dengan ketara, guru kini tidaklah lagi dihormati
sebagaimana pada suatu masa dulu. Buktinya, lihat sahaja di dalam surat khabar atau media-
media massa lain, terdapat banyak kes saman terhadap guru. Ibu bapa kini lebih sanggup
menyaman guru apabila berlaku sesuatu terhadap anak-anak berbanding membiarkan anak
mereka dididik ke arah yang betul. Benarlah, tidak semua kes adalah kerana keegoan ibu
bapa, dan ada juga yang disebabkan kelampauan guru itu sendiri. Namun, jika dibandingkan
dengan masa lalu, tidak pernah wujud kes sebegini. Dahulu, ibu bapa akan menghantar anak-
anak ke sekolah dan berpesan kepada guru jika anak mereka berbuat salah, maka pukullah
asal tidak patah riuk. Anak-anak juga apabila pulang kerumah selepas dirotan guru tidak akan
berani mengadu kepada ibu bapa kerana pasti akan bertambah dos mereka nanti. Pengalaman
saya juga dahulu, apabila pulang kerumah selepas dirotan di sekolah dan memberitahu ibu,
perkara pertama akan disebut ibu atau bapa saya ialah “Kamu ada buat salah lah tu, kamu buat
apa sampai cikgu marah?”. Betullah pada masa itu, cikgu tidak akan pukul jika tidak buat
salah. Semakin saya dewasa semakin saya memahami semua ini.

Selain daripada itu, sistem pendidikan juga semakin hari semakin diubah. Kedudukan guru
juga dilihat semakin berbeza daripada dahulu. Dahulu, pekerjaan sebagai guru dianggap
paling menjamin masa depan. Anak-anak lepasan sekolah yang menyertai maktab perguruan
adalah sangat disanjung tinggi. Diceritakan ibu saya, dahulu apabila habis sekolah, ramai ibu
bapa menggalakkan anak-anak menceburi jurusan perguruan. Selalu saya mendengar, ibu
berkata kepada anak-anak yang gagal; “Kalau dulu jadi cikgu kan dah senang”. Tetapi di
zaman kini amat berbeza, bukanlah kerana gaji guru makin sedikit atau apa. Malahan guru
adalah lebih mewah sekarang berbanding dahulu. Apa yang dilihat sekarang anak-anak muda
lebih mahu menjadi doktor, jurutera, saintis dan sebagainya. Cita-cita sebegini turut
diterapkan oleh ibu bapa. Kita semakin menuju ke alaf baru, alaf sains. Semua berkejar-kejar
menjadi pakar dalam bidang-bidang berkenaan. Sudah tidak ramai yang benar-benar ikhlas
ingin menjadi guru. Kerana itulah sekarang dikatakan guru banyak makan gaji buta. Masuk
kelas, suruh pelajar salin nota dalam buku teks, kemudian dibiarkan sahaja. Bukanlah semua
guru begini, hanya sebahagian kecil sahaja.

Sikap guru pada masa kini juga amat berlainan. Ia mungkin kesan daripada tekanan dari
masyarakat atau mungkin juga cara terkini proses pembelajaran. Lihat sahaja dalam berita di
televisyen mahupun akhbar, ada guru yang meliwat pelajar, merogol pelajar, memukul pelajar
dengan teruk, mengabaikan pelajar, dan sebagainya. Mungkin peratusannya amat kecil namun
kerana nila setitik rosak susu sebelanga. Cikgu saya dahulu sangat garng dan tegas. Pada masa
saya kecil saya menganggap mereka melampau namun kini saya merasakan bahawa jika tiada
ketegasan dan kegarangan mereka, mungkin saya tidak menjadi manusia yang berguna
sekarang. Saya amat berterima kasih kepada guru-guru saya. Walaupun sebahagian besar
daripada mereka sudah saya tidak ingat nama, tapi saya yakin mereka ada menyumbang ilmu
yang ada dalam dada saya sekarang. Haruslah difahami, perubahan terhadap sikap dan
tindakan guru bukan kerana satu faktor, tetapi melibatkan bermacam-macam faktor yang
berbeza. Tiada pihak perlu dipersalahkan.

Kesimpulannya, guru merupakan satu institusi terpenting dalam negara untuk membentuk
anak bangsa. Tidak kiralah diperingkat sekolah, kolej, universiti atau apa sekalipun.
Hormatilah setiap insan bergelar guru. Kita tidak dapat berjalan jika tidak ada tangan yang
mengangkat kita dahulu. Kepada ibu bapa khususnya dan msyarakat amnya, guru mempunyai
darjat yang tinggi, malah disisi Tuhan sekalipun guru dihormati. Oleh itu, kita haruslah
berusaha kearah yang lebih baik.

Tugas guru hari ini tidak lagi semudah dahulu. Mereka menghadapi pelbagai cabaran yang
kompleks sesuai dengan kepesatan modenisasi hari ini. Sejajar dengan era dunia tanpa
sempadan dan globalisasi, seorang guru tidak hanya berperanan mendidik anak murid agar
celik 3M (membaca, menulis dan mengira) malah lebih dari itu.
Mereka dituntut melahirkan generasi terbilang yang memenuhi Falsafah Pendidikan Negara –
ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian
dan kemakmuran masyarakat dan negara.
Bagaimanapun situasi semasa memperlihatkan semacam wujud kelompangan dan kekurangan
dalam pelaksanaan sistem pendidikan negara.
Media massa kerap melaporkan seribu satu kebejatan sosial yang melanda remaja hari ini.
Buang bayi, bohsia, pengkid, seks bebas, buli, gaduh, ponteng dan menonton video lucah
menggambarkan seriusnya keruntuhan moral mereka. Hal ini tidak termasuk isu dadah dan
rempit yang seolah-olah tidak mempunyai titik noktahnya.
Di sisi lain, wujud pula kecenderungan mengejar kecemerlangan akademik yang berlebihan.
Berlaku perlumbaan untuk meraih seberapa banyak A dalam peperiksaan seolah-olah hanya
itu yang menjadi lambang kejayaan dalam sistem pendidikan negara. Tidak salah untuk
cemerlang dalam akademik namun hanya itukah matlamat pendidikan kita?
Tujuan pendidikan dalam Islam, menurut Syed Muhammad Naquib al-Attas (2001), adalah
melahirkan manusia yang beradab. Adab melibatkan pengakuan tentang sesuatu secara benar
dan tepat; perilaku yang baik untuk mendisiplinkan fikiran dan jiwa serta penonjolan tingkah
laku yang benar dan tepat. Manusia beradab hanya mampu diciptakan dengan ilmu
pengetahuan dan kebijaksanaan (hikmah) yang menghasilkan keadilan kepada diri, negara,
masyarakat dan alam sekitar.
Dengan kata lain, objektif utama pendidikan dalam Islam ialah melahirkan insan yang
sempurna (insan al-kamil), yang terdidik rohani dan jasmani, yang seimbang kehidupan
spiritual dan materialnya. Insan tersebut harus mampu melaksanakan tanggungjawab selaku
khalifah Allah di dunia dan pada masa yang sama menunaikan kewajipan sebagai hamba-Nya.
Justeru para guru harus tahu membezakan antara mengajar dan mendidik. Tidak sama antara
mengajar anak beruk memetik buah kelapa dengan mendidik anak murid agar menjadi insan
yang berguna. Mendidik bukan sekadar mewujudkan generasi yang celik inteleknya tetapi
juga utuh rohani, emosi dan jasmaninya.

huraikan tentang wahabi Dan syiah?mcm mana nak tegah Kalau dalam sekolah tu ada dua puak
ni?

kalau letak d luaq negeri atau Sabah Sarawak apa pndpt anda?

pastu depa bg 1 tajuk Dan kena bentang dalam kumpulan sorg sikit wajib cakap Dan bg pandgn
tntg isu Tajuk tu.

 baca Quran,hafazan,tajwid,bhsa Arab,hukum fekah,soalan pendapat kita sndri

 baca Quran skli tajwid pastu bgtau hukum tajwid BG ayat yg bergaris..
 Mad wajib muttasil

 alif lam qamariah,

 nun wiqayah,

 mad lazim harfi musaqqal

 baca suroh al qoshiyah

 suroh sejadah
 bhsa Arab kena baca teks Arab tanpa baris,
 jawab soalan berdasarkan teks
 ,pndpt kita kalau murid xminat bhsa Arab,
  APA nasihat kita kat murid(kena cakap Arab)

 bab fekah kena Tanya nabi ulul azmi,

 korban lembu berapa tumpuk,kalau share ngn kawan boleh dak Dan kalau pinjam duit
org nak wat korban mcm mana sdgkan kita xberapa ada duit...pastu dia tnya sy nak buat
korban,saya ambik gajah...ada pndpt yg mngatakan gajah dibolehkan wat korban,kalau
saya korban gajah,berapa tumpuk daging saya boleh ambik..apa pndpt anda....."

•Hukum tajwid seperti imalah, tashil, isymam

•Hafalan al-Quran. Surah Al-mulk, sajadah, al-aqla, Yasin dll.