Kepala Sekolah/ Madrasah adalah guru yang mendapat tugas tambahan untuk memimpin taman kanak-kanak/r
athfal (TK/RA), taman kanak-kanak luar biasa (TKLB), sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah (SD/MI), sekolah dasar lua
(SDLB), sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah (SMP/MTs), sekolah menengah pertama luar biasa (SMP
sekolah menengah atas/madrasah aliyah (SMA/MA), sekolah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan (SMK/M
atau sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) yang bukan sekolah bertaraf internasional (SBI) atau yang tidak
dikembangkan menjadi sekolah bertaraf internasional (SBI).
Menurut Thomas Wheelen dan David Hunger, Kepala sekolah/madrasah sebagimana pemimpin lembaga perlu
melakukan empat langkah pengendalaian kebijakan organisasi, yaitu : (1) Menganalisis konteks internal dan ekstern
sekolah (2) Merancang strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan rencana kegiatan yang mencakup
pemenuhan 8 standar nasional pendidikan. (3) Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasika
strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur
Melaksanakan supervisi dan evaluasi sehingga terhimpun data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian se
input bagi perencanaan pada siklus berikutnya.
Tugas pokok kepala sekolah dalam sistem pengelolaan meliputi, (1) perencanaan program yang meliputi penge
visi, misi, tujuan, dan menyusun rencana kerja, (2) Pelaksanaan rencana Kerja yang meliputi penetapan pedoman se
menetapkan struktur organisasi sekolah/madrasah, bidang kesiswaan, penerimaan peserta didik, kurikulum dan kegia
pembelajaran, kalender pendidikan, program pembelajaran, penilaian, dan bidang pendukung lainnya, (3) pengawasa
evaluasi yang meliputi program pengawasan, evaluasi diri, evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidik
lainnya, evaluasi pengembangan KTSP, dan akreditasi (4) Kepemimpinan sekolah/madrasah, dan (5) sistem informa
manajemen.Pengukuran mutu merupakan elemen esensial yang seharusnya dimulai dari sejak perencanaan }
Pengukuran kinerja merupakan komponen sistem yang sangat strategis dalam penerapan standar, dengan
melaksanakan pengukuran, kita dapat menganalisis efektivitas peningkatan mutu proses dan akuntabilitas institusi ya
menggunakan sumber daya publik. (TQM in Education Edward Sallis: 2002)
D. Landasan Yuridis
1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetens
5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetens
Konselor
6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Ma
8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan
14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru da
Kreditnya
E Pendekatan MBS
Kepala sekolah melaksanakan tugas pengawasan dengan menggunakan pendekatan Manajemen Berbasis Sekolah
Makna MBS merupakan proses desentralisasi pengambilan keputusan di tingkat sekolah. Meningkatkan komunikasi
pihak yang berkepentingan termasuk pemerintah, komite sekolah, pengawas, kepala sekolah, guru, orang tua siswa,
siswa. Keputusan bersama dalam pelaksanaannya mudah diterima, menguatkan moral staf, menumbuhkan komitme
menguatkan tim kerja, meningkatkan kepercayaan sehingga meningkatkan efektivitas sekolah. (Oswald, 1996: 1).
F Pendekatan Sistem
mimpin taman kanak-kanak/raudhotul
ah (SD/MI), sekolah dasar luar biasa
gah pertama luar biasa (SMPLB),
asah aliyah kejuruan (SMK/MAK),
onal (SBI) atau yang tidak
A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah :
2. NSS/NISN : RSKM
3. NPSN :
4. Alamat Sekolah ###
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kabupaten/Kota :
e. Provinsi :
f. Kode Pos :
g. Telepon :
h. Faks. :
i. e-mail :
j. Website :
5. Kepala Sekolah
a. Nama :
b. Status PNS :
c. NIP :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :
e. Jabatan Fungsional :
f. NUPTK :
g. TMT sebagai Kepala Sekolah :
h. TMT Kepsek di sekolah ini :
i. Periode penilaian :
7. Komite Sekolah
a. Nama :
b. Telp. :
B. PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Awal Pemantuan :
b. Tgl. Akhir Pemantuan :
2. Petugas Penilai
a. Nama : aaaa
b. NIP :
c. Pangkat/golongan ruang/TMT :
d. Jabatan :
e. Unit Kerja :
f. Telp. :
FORMAT REKAPITULASI DATA PORTOFOLIO KEPALA SEKOLAH
Kepala Sekolah
1. Identitas
a. Sekolah :
b. Nama Kepsek :
c. NIP :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :
e. Jabatan Fungsional :
1 2 3 4
1 MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-
1.1 Menyusun perencanaan 4 Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS
sekolah/madrasah untuk dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi
berbagai tingkatan dalam pemenuhan 8 SNP
perencanaan. Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah
pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program
lainnya.
Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan
sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang
terukur.
Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana
evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program
Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya
dalam pelaksanaan program, merealisasikan
1.2 Memimpin anggaran
Kepala Sekolah dan pemenuhan
berdisiplin; hadir tepatprosedur.
waktu, disiplin
sekolah/madrasah dalam 5 menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri
rangka pendayagunaan pekerjaan.
sumber daya sekolah/ Kepala Sekolah berdisiplin dalam melaksanakan peraturan
madrasah secara 6
optimal.
Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan
7
sumber daya secara efektif dan efisien.
Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan
8
pembelajar.
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan
1.3 Mengelola perubahan Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk
9
dan pengembangan meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.
sekolah/madrasah Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang
menuju organisasi 10 efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih
pembelajar yang efektif. unggul.
Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan
11
dalam pengelolaan pembelajaran.
Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam
12 mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi
sekolah.
1.4 Menciptakan budaya dan Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang
iklim sekolah/ madrasah 13 kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi
yang kondusif dan akademik dan nonakademik peserta didik
inovatif bagi Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk
pembelajaran peserta menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi
14
didik. peserta didik
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
15 meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.
JUMLAH BUTIR
5
39
trategi, merumuskan visi-
4
4
3
n target proses dan
4
Pemetaan Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
1 2 5 6 7 8 9
1 MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan
tujuan dan mendisain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan
Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan
program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/
1.2 5,6,7,8
madrasah secara optimal.
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan
prosedur.
Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi
1.3 9 10 11.12
pembelajar yang efektif.
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi
1.4 14,15,16 13
pembelajaran peserta didik.
Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara
1.5 17 18.19 20
optimal.
Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan
1.6 21.22 23.24
dan pengembangan kapasitas peserta didik.
Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan
1.7 25 26,27,28,29
tujuan pendidikan nasional.
Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang
1.8 30.31 32,33,34
efektif, efisien dan akuntabel.
Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan
1.9 35.36 37,38,39
manajemen sekolah/madrasah
2 SUPERVISI
Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input
terhadap perencanaan siklus berikutnya.
2.3 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. 47 50 48.49
Jumlah 14 20 7 6 3
Total 50
Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
A. Nama Sekolah :
B. Nama Kepala Sekolah :
C. Kab/Kota :
D. Provinsi :
HASIL
TUGAS UTAMA/ BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAI
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN AN
UNSUR TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
1. MANAJERIAL
a. Menyusun 1 Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati
perencanaan RKT/RKAS dengan program lainnya pemangku kepentingan, tujuan kegiatan
sekolah/madrasah berdasarkan data hasil evaluasi dalam terukur, memenuhi skala prioritas,
untuk berbagai pemenuhan 8 SNP pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, ###
tingkatan instrumen evaluasi program dan/atau EDS.
perencanaan.
4 Kepala Sekolah melengkapi program dengan Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan
rencana evaluasi keterlaksanaan dan instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan ###
pencapaian program pencapaian program.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
b. Memimpin 5 Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan
sekolah/madrasah disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengarahkan guru, staf administrasi, peserta
dalam rangka mengakhiri pekerjaan. didik tepat waktu; melaksanakan kegiatan ###
pendayagunaan sesuai jadwal; dan menyelesaikan pekerjaan
sumber daya tepat waktu.
sekolah/ madrasah
secara optimal. 6 Kepala Sekolah berdisiplin dalam Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan
melaksanakan peraturan mengarahkan guru, staf administrasi, dan
peserta didik melaksanakan kegiatan sesuai ###
dengan peraturan.
7 Kepala Sekolah menjadi teladan dalam Memecahkan masalah sekolah secara
memanfaatkan sumber daya secara efektif bersama-sama, merencankan pemanfaatan
dan efisien. sumber belajar dan sumber informasi, ###
memantau penggunaan sumber daya, dan
menilai pemanfaatan sumber daya
19 Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf Data dukungan Kepala Sekolah dalam
administrasi untuk meningkatkan kegiatan memfasilitasi staf administrasi untuk
pembinaan kompetensi meningkatkan mutu profesi seperti surat tugas
mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian ###
berkelanjutan, penelitian tindakan, karya
inovasi, dan mengalokasikan anggaran
kegiatan.
20 Kepala Sekolah memantau dan menilai Dokumen program evaluasi pelatihan atau
penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di pengembangan profesi pendidik dan tenaga
sekolah. kependidikan yang mendeskripsikan tujuan,
data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan ###
adanya saran tindak lanjut yang direalisasikan.
23 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan- Strategi yang Kepala Sekolah gunakan dalam
kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan mengembangkan cita tanah air, wawasan
melalui penanaman nilai-nilai. kebangsaan, wawasan global, tanggap isu
strategis bangsa atau isu strategis global yang
diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan
nonakademik dalam bentuk program, ###
pelaksanaan dan pemantauan
keterlaksanaan, serta hasil tercapai.
HASIL
TUGAS UTAMA/ BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAI
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN AN
UNSUR TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
24 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan Target program, data realisasi keterlaksanaan
pengembangan diri bagi peserta didik, program pengembangan diri peserta didik,
pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya
secara optimal data pencapaian program, dan adanya data ###
pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian.
27 Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada
kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu tingkat satuan pendidikan, antar satuan
pembelajaran. pendidikan dalam meningkatkan mutu
perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan ###
kolaborasi peserta didik, dalam perbaikan
mutu pembelajaran
29 Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi
dalam mengembangkan kolaborasi dan peserta didik tingkat sekolah, antar sekolah
kompetisi bidang akademik dan nonakademik pada tingkat lokal, nasional atau internasional ###
dalam bentuk dokumen program, data
pelaksanaan, dan hasil kegiatan.
46 Kepala Sekolah bersama guru menyusun Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi
rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan
bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, remedial dan pengayaan. ###
dan pengayaan.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
c. Menindaklanjuti 47 Kepala Sekolah memfasilitasi guru dalam Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem
hasil supervisi merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes,
akademik dalam penilaian hasil belajar. kesesuian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan ###
rangka peningkatan hasil ulangan, dan pengumuman hasil belajar
profesionalisme peserta didik.
guru.
48 Kepala Sekolah mengecek ulang Kepala Sekolah mengecek keterlaksanaan
keterlaksanaan rekomendasi oleh guru rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil ###
belajar secara berkala.
49 Kepala Sekolah melaksanakan pembinaan Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut
dan pengembangan guru sebagai hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan ###
tindaklanjut kegiatan supervisi. pembinaan guru.
50 Kepala Sekolah menggunakan data hasil Hasil supervisi keterlaksanaan dan
supervisi untuk pemetaan ketercapaian ketercapaian program sebagai bahan
progam sebagai dasar perbaikan siklus penilaian kinerja dan pemetaan profil sekolah ###
berikutnya.. sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya.
1 2 3 4 5 6 7
1 Kepala sekolah Dokumen RKJM, RKT/RKAS Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai 0 -
mengembangkan yang disepakati pemangku bahan perumusan RKJM dan RKAS yang dibuktikan
RKJM, RKT/RKAS kepentingan, tujuan dengan data EDS dan hasil evaluasi program.
dengan program kegiatan terukur, memenuhi
Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk
lainnya berdasarkan skala prioritas,
data hasil evaluasi pengalokasian anggaran menentukan kebutuhan belajar siswa sebagai bahan
pengarahan penyusunan program.
dalam pemenuhan 8 jelas, meliputi 8 SNP,
SNP instrumen evaluasi program Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan,
dan/atau EDS. indikator, target pencapaian, dan strategi dokumen
RKJM dan RKAS [Ya, jika semua terpenuhi]
Menyepakati program yang menjadi prioritas bersama
pendidik dan tenaga kependidikan.
Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai
dengan tujuan RKJM dan RKAS
2 Kepala sekolah Visi-misi sekolah merupakan Menetapkan rumusan visi-misi melalui kesepakatan 0 -
merumuskan visi-misi rumusan hasil keputusan bersama yang buktikan dengan rumusan visi misi
sebagai arah bersama, berfungsi sebagai sekolah
pengembangan penentu arah
Mensosialisasikan visi-misi secara berkelanjutan yang
program RKJM, pengembangan program
dibuktikan dengan seluruh warga sekolah
RKT/RKAS dan sekolah yang
memahaminya.
program lainnya. tersosialisasikan.
Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan
mengontrol prilaku warga sekolah yang dibuktikan
dengan prilaku warga selaras dengan visi-misi
Menjabarkan visi-misi dalam berbagai prilaku sehari-
hari yang kongkrit dan terukur.yang dibuktikan dengan
adanya realiasi visi dalam kegiatan.
3 Kepala sekolah Dokumen program yang Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap standar. 0 -
menentukan strategi memuat strategi pencapaian
pencapaian tujuan tujuan pada tiap kegiatan Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap
sekolah, dilengkapi pemenuhan standar yang indikator keberhasilan.
dengan indikator dijabarkan dalam indikator
pencapaian yang pencapaian yang spesifik, Menentukan target sesuai SNP
terukur. terukur, realistik, dan Menerapkan prinsip SMART dalam sebagai dasar
berbatas waktu (SMART). penentuan target agar terukur.
4 Kepala sekolah Dokumen rencana evaluasi Merancang instrumen untuk mengukur keterlasanaan 0 -
melengkapi program dilengkapi dengan instrumen dan keterecapaian program.
dengan rencana yang mengukur Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian
evaluasi keterlaksanaan dan hasil.
keterlaksanaan dan pencapaian program.
pencapaian program Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian
tujuan
Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan
sekolah dalam pemenuhan SNP.
5 Kepala sekolah Tindakan kepala sekolah Hadir ke sekolah tepat waktu dalam berbagai kegiatan. 0 -
berdisiplin; hadir tepat menjadi teladan dan Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal.
waktu, disiplin mengarahkan guru, staf Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
menggunakan waktu, administrasi, peserta didik
dan tepat waktu tepat waktu, melaksanakan Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan
mengakhiri pekerjaan. kegiatan sesuai jadwal, dan siswa yang tidak tepat waktu.
menyelesaikan pekerjaan
tepat waktu.
1 2 3 4 5 6 7
6 Kepala sekolah Tindakan kepala sekolah mengontrol prilaku warga sekolah berdasarkan aturan 0 -
berdisiplin dalam menjadi contoh dalam yang berlaku
mengembangkan kecermatan Menimbang resiko dengan cermat dalam pengambilan
kewirausahaan memperhitungkan risiko keputusan dalam mengantisipasi perubahan.
dengan sehingga dapat
memperhitungkan mengarahkan guru, TAS,
semua risiko dalam dan peserta didik dalam Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan
melaksanakan semangat kewirausahaan gagasan baru dalam memperbaiki proses
tindakan. sekolah. pembelajaran dan penilaian.
Berdialog dengan siswa dalam memotivasi untuk
meraih prestasi belajar.
Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan karya
terbaik warga sekolah.
7 Kepala sekolah Menyelesaikan masalah Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru, 0 -
menjadi teladan sekolah secara bersama- tendik mengenali masalah sekolah dalam
dalam memanfaatkan sama, merencanakan meningkatkan mutu belajar siswa.
sumber daya secara pemanfaatan sumber belajar
Memberikan pengarahan kepada guru untuk
efektif dan efisien. dan sumber informasi,
memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan tujuan
memantau penggunaan
pada rencana kerja tahunan.
sumber daya, dan menilai
pemanfaatan sumber daya. Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan
lingkungan internal dan eksternal sekolah untuk
mendukung perbaikan mutu pembelajaran.
Mengarahkan MGMP untuk mengembangkan
perbaikan mutu pembelajaran secara efisien melalui
kegiatan PTK atau lesson studi.
Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk
meningkatkan daya serap informasi untuk
meningkatkan daya baca guru dan siswa.
Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya untuk
memecahkan permasalah perbaikan pelayanan siswa
di sekolah.
8 Kepala sekolah Kepala sekolah rajin Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan 0 -
menunjukkan membaca dan pendengar membaca dalam upacara bendera
kedisiplinan sebagai yang baik, mengekspresikan Menghasilkan karya tulis (buku, makalah, modul atau
insan pembelajar. pikiran secara tertulis, laporan hasil penelitian)
mengkomunikasikan ilmu
pengetahuan baru, dan Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang
menyediakan berbagai pendidikan
media untuk Berpartisipasi dalam pengembangan konsep,
mengembangkan gagasan instrumen atau panduan pelaksanaan program dalam
warga sekolah. bidang pendidikan.
Menghasilkan karya inovatif (seni, disain program
teknologi atau teknologi tepat guna)
Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti
melalui buletin, media komputer, internet, majalah atau
buku
9 Kepala sekolah Program pengembangan Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan khas 0 -
mengembangkan sekolah mengandung target sekolah dalam bidang akademik atau nonakademik.
program baru untuk pencapaian pada indikator Membentuk tim kerja untuk membangun keunggulan
meningkatkan keunggulan khas satuan khas sekolah.
pencapaian target pendidikan, kerja sama tim,
yang lebih tinggi. dan data realisasi target Memantau kinerja tim pengembang keunggulan khas
yang meningkat dari pada sekolah dengan menggunakan target program.
pencapaian sebelumnya.
program baru untuk pencapaian pada indikator
meningkatkan keunggulan khas satuan
pencapaian target pendidikan, kerja sama tim,
yang lebih tinggi. dan data realisasi target
yang meningkat dari pada
1 2 3
pencapaian sebelumnya. 4 5 6 7
Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan untuk mencapai target yang lebih tinggi dari
pada pencapaian sebelumnya.
10 Kepala sekolah Terdapat struktur organisasi Mendisain struktur organisasi sekolah sesuai dengan 0 -
terampil dalam yang dilengkapi dengan kebutuhan sekolah dengan menerapkan prinsip siapa
membangun tim kerja distribusi dan deskripsi bertanggung jawab apa.
yang efektif untuk pembagian tugas sesuai
Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban
mendapatkan produk kriteria, pembentukan tim
tugas untuk mencapai tujuan sekolah.
kinerja yang lebih kerja, catatan penilaian,
unggul. perbaikan hasil kinerja tim, Mengontrol tim kerja dan visi-misi untuk mencapai
dan rekomendasi perbaikan target yang lebih baik.
pelaksanaan kegiatan. Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk
menghargai atau memperbaiki pekerjaan.
1 2 3 4 5 6 7
11 Kepala sekolah Terdapat penerapan strategi Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik 0 -
menerapkan berbagai pembaharuan dengan dalam merencanakan melalui kegiatan revisi KTSP,
teknik pembaharuan strategi yang terprogram, Silubus dan RPP pada tiap tahun pelajaran.
dalam pengelolaan adanya rekam jejak
pembelajaran. penerapan strategi yang
dilaksanakan secara Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan
berkelanjutan yang didukung menyampaikan materi pelajaran dalam kegiatan
dengan kerja sama tim untuk MGMP/KKG.
memperoleh prestasi Meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan
sekolah yang meningkat teknik penilaian yang variatif
dari hasil sebelumnya.
Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan
prestasi siswa secara berkala dalam tiap semester.
12 Kepala sekolah Dalam masa Menghimpun data prestasi siswa yang telah tercapai 0 -
menunjukkan kepemimpinannya terdapat pada awal masa kepemimpinan sebagai dasar
kemampuan dalam bukti perkembangan potensi pembanding.
mengembangkan dan prestasi peserta didik,
Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang lebih
potensi dan yang meningkat dari waktu
varitatif untuk meningkatkan potensi dan prestasi
meningkatkan ke waktu yang dibuktikan
siswa.
prestasi sekolah. dengan membaiknya nilai
hasil belajar, kebervariasian Menambah atau meningkatkan pelayanan
kegiatan belajar, ekstrakurikuler untuk meningkatkan potensi dan
kebervariasian produk prestasi siswa.
belajar, penghargaan atas
hasil belajar, dan Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik
penghargaan prestasi yang melalui berbagai aktivitas pelatihan guru.
sekolah peroleh. Membandingkan data potensi dan prestasi siswa pada
awal kepemimpinan dengan masa berikutnya sehingga
jelas perbedaannya.
13 Kepala sekolah Dokumen peningkatan KKM, Meningkatkan keyakinan guru bahwa siswa dapat 0 -
menjadi contoh target hasil ulangan, hasil berprestasi melalui penetapan target pembelajaran
berbudaya mutu yang UN, dan target keunggulan yang ditingkatkan dari waktu ke waktu.
kompetitif dalam nonakademik peserta didik
Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan dasar
mendorong yang terprogram, terlaksana,
bekal ajar awal siswa, kompleksitas materi, sumber
peningkatan prestasi dan meningkat hasilnya .
daya pendukung.
akademik dan
nonakademik peserta Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan
didik kegiatan ujian kenaikan kelas atau UN ke dalam target
pencapaian minimal sama dengan KKM.
Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang
siswa berprestasi untuk membangun komitmen bekerja
keras dan cerdas untuk meraih target terbaik.
4
merencanakan evaluasi program pemenuhan 8 SNP:
mengembangkan instrumen untuk mengukur target keterlaksanaan
5 memenuhi standar pengelolaan pada kepemimpinan Kepala Sekolah
yang patut menjadi contoh berdisiplin hadir tepat waktu
23
25
11
26
27
28
29
41
44
48
46
47
12
13
16
17
21
17
18
19
20
22
24
25
32
43
49
14
15
35
36
39
10
30
31
34
37
38
40
42
45
50
33
III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
PERSIAPAN
DINAS PENDIDIKAN
PELAKSANAAN PENGAWAS
PK- KS SEKOLAH
NILAI
KINERJA Tidak PKB
KS
Ya
PELAPORAN/
PENGUSULAN
PAK
IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMB
LPMP
PR
OUTPUT/ OUTPUT/
INPUT INPUT
UGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
AN PSDMPK-
TENDIK)
rja Kepala Sekolah.
Kinerja Kepala
dikan
oordinasi OUTPUT/
Nasional INPUT
naan proses PKKS
pelaksanaan PKKS
al.
DINAS PENDIDIKAN
PROVINSI/KABUPATEN/KOTA
1. Memverifikasi hasil PKKS.
2. Mengevaluasi hasil pengembangan PKBKS.
3. Mengkoordinasi pengumpulan data hasil
PKBKS.
4. Menindaklanjuti hasil pengembangan PKBKS.
5. Mengelola, memeriksa dan menjamin
kejujuran, keterbukaan dan akuntabilitas
proses PKPS
6. Mengelola, memeriksa dan menjamin
kesesuaian pengembangan PKBPS dengan
kebutuhan
proses PKPS
6. Mengelola, memeriksa dan menjamin
kesesuaian pengembangan PKBPS dengan
kebutuhan
T/ OUTPUT/
INPUT
51 – 60
Sedang 50%
Kurang dari 51 Kurang 25%
Keterangan:
AK = Perolehan angka kredit per
tahun
AKK = Angka kredit kumulatif minimal
yang dipersyaratkan
AKPKB = Angka kredit unsur
pengembangan profesional
berkelanjutan
AKP = Angka kredit unsur penunjang
JM = Jumlah jam mengajar per
minggu
JWM = Jumlah wajib mengajar per
minggu (6 jam untuk kepala sekolah)
NPK = Nilai perolehan hasil kinerja
sebagai guru
NPKKS = Nilai perolehan hasil kinerja
sebagai kepala sekolah
Keterangan:
AK = Perolehan angka kredit per tahun
AKK = angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan
AKPKB = angka kredit unsur pengembangan profesional berkelanjutan
AKP = angka kredit unsur penunjang
JM
JWM = Jumlah wajib mengajar per minggu (6 jam untuk kepala sekolah)
NPK = Nilai Perolehan hasil kinerja sebagai guru
NPKKS = Nilai perolehan hasil kinerja sebagai kepala sekolah
Acuan Penilaian
Hasil Penilaian
Hasil Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
Menyatakan bahwa:
Nama :
NIP :
Pangkat/golongan ruang/TMT :
Jabatan :
Unit Kerja :
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:
6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan
pengembangan kapasitas peserta didik.
7 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan
tujuan pendidikan nasional.
8 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif,
efisien dan akuntabel.
9 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen
sekolah/madrasah
10 Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
11 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat.
12 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Total
Kesimpulan:
Nama Sekolah
Alamat Sekolah
Kabupaten/ Kota
Provinsi
Nama Kepala Sekolah
Kesimpulan :
Kesimpulan tentang keunggulan yang utama :
Rekomendasi :
Berdasarkan hasil evaluasi saya menyatakan bahwa sekolah ini :
HASIL PENILAIAN :
Nama Guru :
Status PNS :
NIP :
Pangkat/golongan ruang/TMT :
Jabatan Fungsional :
NUPTK :
TMT sebagai Kepala Sekolah :
TMT Kepsek di sekolah ini :
Periode penilaian :
Unit Kerja :
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:
Persetujuan
(Persetujuan ini hanya ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek
yang ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan setuju. ditulis/dilaporkan dalam
form ini dan menyatakan setuju.
Tanggal Tanggal
FORMAT INSTRUMEN PROFIL SEKOLAH/MADRASAH
IDENTITAS SEKOLAH/MADRASAH
a. Nama Sekolah/Madrasah
Jenis 1. Sekolah 2. Kantor Pendidikan Kecamatan 3. Kantor Dinas Kota/Kab 4. Kantor Dinas Propinsi
c. Nama Pimpinan
d. Tanggal Pendirian / /
e. Status Kepemilikan (1). Pemerintah Pusat (2). Pemerintah Daerah (3). Yayasan (4). Lainnya ………..........
g. Tingkat Sekolah (1). TK (2). SD (3). SMP (4). SLB (5). SMA (6). SMK (7). RA (8). MI (9). MTs (10). MA
m Alamat
Kecamatan
o No Telpon -
No Fax -
p Alamat email
Website http://
………………………,………………………..20.…
Kepala Sekolah/Madrasah
………………………………………..
Kab/Kota………………………………….
(……………………………………….)
A. Data Pendidik dan Kependidikan
Total
Jenis Mata Jumlah Jumlah Jam Jumlah
Kelamin Pend.
No Nama Program Studi Pelajaran Jam Mengajar di Jam
Terakhir
L P yang diampu Mengajar Sekolah lain Mengaja
1 r
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
B. Rekapitulasi Guru
Kelas/Mata
No Pelajaran Yang ada
Jumla Kebutuhan
GT GTT
h
1 Guru Kelas (khusus SD/TK)
2 PPKn
3 Pendidikan Agama :
a. Islam
b. Protestan
c. Katolik
d. Hindu
e. Budha
4 Bhs. dan Sastra Indonesia
5 Bahasa Inggris
6 Sejarah Nasional dan Umum
7 Pendidikan Jasmani
8 Matematika
9 IPA (khusus SLTP/MTs)
a. Fisika
b. Biologi
c. Kimia
10 IPS (khusus SLTP/MTs)
a. Ekonomi
b. Sosiologi
c. Geografi
d. Sejarah Budaya
e. Tata Negara
f. Antropologi
11 Teknologi Informatika Komputer
12 Pendidikan Seni
13 Bahasa Asing Lain
14 Bimbingan Konseling
15 Muatan Lokal
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
OTAL
Benda Petugas
Kepala TU Petugas Instalasi Laboran
No. hara Perpustakaan
L P L P L P L P L P
1
Rekapitulasi Siswa
1 Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin (TK/SD/SMP/MTs)
Tingkat I Tingkat II Tingkat III Tingkat IV Tingkat V Tingkat VI Jumlah
Jenjang
No Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Romb. Siswa
(TK/SD/SMP) mb mb mb mb mb mb
Bel.
el L P el L P el L P el L P el L P el L P L P
1
2
3
Jumlah
Ket.: SMP/MTS hanya mengisi sampai tingkat III
2 Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin tiap Program Pengajaran (SMA/MA)
Tingkat I Tingkat II Tingkat III Jumlah
No Program Pengajaran Siswa Siswa Siswa Romb. Siswa
Rombel Rombel Rombel
L P L P L P Bel. L P
1 Umum
2 Bahasa
3 IPA
4 IPS
Jumlah
### ###
3 Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin tiap Program Keahlian (KhususSMK)
Tingkat I Tingkat II Tingkat III Tingkat IV Jumlah
No Program Keahlian Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa
Romb.
Rombel Rombel Rombel Rombel
L P L P L P L P Bel. L P
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Jumlah